写给朋友的话感人

导读：　写给朋友的话感人篇一《好朋友的话 感动人生》 ...

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写给朋友的话感人篇一
《好朋友的话 感动人生》

是世界好友周，如果你愿意，

请把这条信息发给你所有的好朋友。

……看有多少人会回发给你。

写给朋友的话感人篇二
《温馨经典pps--写给好朋友的话》

请把这条信息发给你所有的好朋友。

……看有多少人会回发给你。

写给朋友的话感人篇三
《女生写给男性好朋友的话》

我們的關係是那麼的好 緣分讓我們聚到了一起 不知不覺中成為了好朋友我們一起上課，放學 一起自習，吃飯 一起遊戲，看電影 無聊時打電話發短信上 QQ 聊天 有空時同去和陽光見面我會在你心煩意亂時發去問候 在你提起傷心事時共同煩惱 你會在我失戀時安慰我 在我罵他時一起幫我罵 在我哭泣時告訴我至少還有你們 在我生氣時靜靜傾聽 最後還說你什麽都沒說什麽都沒做 可是時間已快到凌晨三點有時我會覺得你像女生一樣親切 有時你會覺得我像男生一樣豪爽我可以在你面前盡情丟臉 你可以在我面前肆意張揚我們對對方 想說什麽就說什麽 Teasing,shouting,laughing 我們互相打鬧 互開玩笑我會在你整理髮型時笑你臭美 你會提醒我走路、坐下的姿勢 我會嚷著讓你陪我逛街 你會問我怎麼著裝比較好 看到漂亮衣服 你會說你什麽時候才會有小蠻腰啊 我會說你穿這個會很帥耶當我做過分了，你會生氣，但最終拗不過我的軟磨硬泡 當你讓我難過了，我會嘟起嘴生氣，然後慢慢回憶你的好，回憶點滴，最終破涕 為笑我們是很好很好的朋友 但是，我們只是朋友 或許我們心中有著另外的人 或許我們清楚現在這樣做朋友才是最好的選擇 或許我們在感情上受過傷，不會再去輕易開始，輕易接受 或許我們僅僅是沒有作好準備總之 我們是朋友 沒打算做戀人 可能也做不成戀人 所以 總會有那麼一天 我身邊有了一個疼著我的他 你身邊有了一個你寵著的她 到那時 我們就不能天天在一起了 你不會讓我的他生氣 我也不會讓你的她吃醋 我們會漸漸少了聯繫或許多年后，我們仍在同一個城市 那麼 偶爾 某個週末 我們可以出遊 我還總是會開玩笑讓我們的孩子聯姻 呵呵 這不可強求 但是我會讓我的孩子叫你干爸爸 我會讓你和老公照顧著孩子們 然後和你妻子手挽手走進商場或許我們相聚千里萬里 而同學聚會時我們能再相見談論過去、現在、未來 喝杯茶，敘敘舊 但是十二點前要到家 別讓他和她擔心不知道未來會怎樣 要是我仍未出人頭地 希望你不會看不起我 我們是學生時代的好朋友 以後 我不希望世俗的塵埃覆蓋上原本純潔的心靈 但或許我們都變了 或許我們眼中有了不同的天空 不過 至少 我們有過去 笑鬧著的過去 在空中飄著的青春 這樣就已足夠了多年以後 希望我們能記得那些瘋狂的日子 能記得一起聽到的老師的教導 能記得一起聞到的芳草鮮花的香味 能記得一起的笑容和眼淚 在某個時候 能靜靜地記起來 然後嘴角揚起一絲微笑回到當下 其實我也懂 你很忙 我未嘗不是 我們有各自的生活 只是當它們出現交集時 我會十分珍惜 這一起奮鬥

的時光 一起腐敗的時光 一起歡樂的時光 一起無悔的年華 這也是生命中無可比擬的一種幸福有你 我好幸福 我會相信這樣的感情 When I am after seventeen When I am just eighteen A wonderful period of my life

写给朋友的话感人篇四
《主题：一位股战精兵写给亏钱的股民朋友的话》

1 勤奋自学成大器

教学目标：

1、通过对课文中重点词句的理解，感悟到华罗庚勤奋自学的可贵精神，有了这种精神，使他成为我国的数学大师。

2、了解抓重点段学懂课文的方法。

3、能正确朗读课文，并有感情地朗读描写华罗庚自学是艰难的这部分内容。

4、补充适当内容，将“华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。 教学重点：

继续巩固边默读边思考的习惯，能说出华罗庚在自学的道路上遇到了那些艰难困苦，他是如何克服的。

教学难点：

理解中心句“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。”

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

一、揭示课题，理解题意，简介主人公。

1、出示课题，审题。

找出课题中的中心词“勤奋”并理解。“大器”是什么意思？课题的意思是什么？

2、这个人是谁呢？示华罗庚照片。

教师小结。（出示资料）

二、感知全文，理清思路。

1默读课文，思考：课文围绕中心词写了哪些内容重点写了什么内容？

2、交流。

先找出勤奋自学的结果。（13、14节）

3、出示中心句引入：

“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。”

三、细读课文，学习重点段。

“自学是艰难的”华罗庚在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的？读10—12节，照要求划出有关句子，圈出有关词语，想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神？

（1） 抓紧时间自学：

（2） 专心致志自学：

（3） 克服困难自学：

（4） 坚持不懈自学：

4、交流：（出示重点句子分析。）

（1）“一„„就”关联词造句。

（2）找出句中的一对近义词，理解：“全然不顾”的意思，他对什么“全然不顾”？从“全然不顾”可看出他什么？理解“挥汗如雨”的意思，他“挥汗如雨”干什么？从“挥汗如雨”能看出他什么？

5、讨论课文开头写的小故事与文章中心有什么关系？

三、总结全文，拓展延伸。

1、根据板书总结。

2、拓展阅读：我国还有哪些数学家？

3、练习把一段话写具体。

华罗庚琢磨起数学来不免显得“呆头呆脑”„„

（1） 理解“琢磨”，也克这里的“呆头呆脑”。

指导从课文中选取内容。（也可引用课外资料。）

板书设计：

1勤奋自学成大器——华罗庚

通常 „„

入迷时 „„

夜幕降临了 „„

寒冬腊月 „„

酷暑季节 „„

课后随笔：

课文介绍了华罗庚小时候因专心演算数学题而得罪顾客的事，暗示读者，正

是这份专注与执着注定了华罗庚今后的成功。表现他不畏艰难困苦，顽强克服困难的惊人毅力和可贵精神。上课前让学生搜寻一些华罗庚的资料，便于上课更深入的了解。学生们积极投入，搜集来的资料一篇又一篇，把课外延伸的作业当成了一样书面作业来做，这点很好。

2、鲁迅与时间

教学要求：

1、了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点。

2、知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。

3、能读写本课的生字，能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。

4、能在具体的语言环境中区别“繁忙”、“繁重”、“宝贵”、“珍贵”的意思。

5、能依照例句，说出指定句子的含义。

6、能背诵最后一节课文。

7、能收集珍惜时间的格言3一一5条。

教学重点：教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。 教学时间：3课时。

教学过程：

第—课时

课时要求：

1、自学本课生字新词，能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。

2、完成预习要求初步感知全文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

(出示鲁迅先生画像)

教师：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他对待时间的态度分不开的。那么，鲁迅先生是怎样对待时间的呢?这是我们学了《鲁迅与时间》一课后必须弄清的问题。 (板书课题： 11鲁迅与时间)

二、出示预习要求，学生预习课文。

1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。

2、思考：鲁迅对待时间的态度怎样?他是怎么说的?又是怎么做的?

3、 找出文章中的具体数字，想想这些数字有什么作用?

4、有什么不懂的地方?

三、检查预习。

1、字连词语。注意读音：遗统篇逝均壕盹勤编

2、注意字形： (“遗”与“遣”； “编”与“骗、偏”的区别。)

3、理解字(词)义：

①教师说明《华盖集》、《南腔北调》、《且介亭杂文二集》以及《少年别》都是鲁迅的作品(包括翻译的作品)。

②教师简要解释：题记——写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明著作著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。

序言———一般指旨写在著作正文之前的文章。

后记——一般指写在著作正文之后的文章。

③指导学生在语言环境中学词：

遗产——文中指鲁迅的作品是留给我们的精神财富。

虚度年华——虚度，白白地度过；年华，时光，岁月。白白地度过时光、岁月。

4、指名读课文，检查学生是否读通了课文。要求：边听边思边划，划出鲁迅先生说的话。

读后交流，鲁迅对待时间的两句话：

出示板书：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，悔恨。

5、学生质疑。学生将在预习过程中碰到不懂的地方提出来。

(一般的问题由教师直接解答；重要的问题，可暂时“存疑”，留待讲解课文时讨论解决。)

四、回家作业：

1、继续朗读课文。

2、完成课后第四题练习，每个词语抄写两遍。

第二课时

课时要求：

1、教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学隆全文内容。

2、学习课文，第二、三段。

3、完成课堂练习1、2。

教学过程

一、学例句，明方法。

出示例句：时间，每天得到的都是24小时，可是—天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，降限。

①自由轻声读。②指名读。③集体读。

分四步学习句子：

①找：找出重点词语。 (勤勉、懒散、悔限。在这些词语下耐口上小圆圈。) ②学：学隆词语的意思。（勤勉—勤奋；懒散——形容人精神不振作，行动散漫；悔恨——懊悔。)

③联：联系课文内容。 (找—找与句子有关的课文内容。)

(先读一下课后练习例句中的内容，再学习课文第一节内容。)

指名读例②句子，再轻声读课文第一节内容。思考：哪些地方能看出鲁迅非常勤奋?

出示填空练习： (横线上的数字由学生填写。)

鲁迅活了 55年 ，一生写作640万字。

写作时间 18年 ，平均每年写35万多字。

讨论：(1)鲁迅活了55年说明什么? (生命比较短暂。)

(2)写作时间18年又说明了什么? (写作时间也不是很长。)

(3)但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写35万多字，这些具体的数字说明了什么? (鲁迅先生一直坚持写作，写的数量多，表明他一生勤奋。因此可以说，时间给鲁迅先生带来智慧与力量。)

④想：想句子的含义。结合对重点词语的理解和课文的有关内容，体会句子的含义 是：时间，每个人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；而，懒隋散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。

二、学习第二个重点句。时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

写给朋友的话感人篇五
《3.《短文两篇》》

3、《短文两篇》教学案

教与学目标 1.知识与能力

(1) 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

(2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 (3) 体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 2.过程与方法

(1) 学生学习细致入微地描写事物，对于小的东西都要有仔细

的

观

察

和

细

致

的

描

写。 (2) 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的思想情感。 3.情感态度与价值观

(1) 教育学生珍视自己的生命。

(2) 引导和培养学生积极、认真地对待生命。 (3) 感悟人生，理解有关生命的哲理。 教与学重点

1．感知课文内容，准确理解课文内容。 2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 教与学难点

了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 教与学方法：

两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，引导学生对比欣赏。引导学生在反复朗读中体会两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。比较阅读法，讨论法与点拨法相结合。 教学课时：两课时

第一课时 《蝉》

课前准备

盛夏的午后时分，天气闷热之余，更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声，吵得人难以入眠。但是了解了蝉的生活过程，它又是令我们惊讶佩服的，老师为什么这么说呢？请同学们利用你们丰富的网络资源，自己查查看，蝉的

两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，引导学生对比欣赏。引导学生在反复朗读中体会两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。比较阅读法，讨论法与点拨法相结合。

一生到底要经过怎样的成长与蜕变才能够响彻一个夏天？（请用简短的语言概括，并用箭头连接写在小纸条上） 教与学过程： 一、导入新课

自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服，同学们，你们查找到蝉的成

蝉虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努长与蜕变过程是怎样的呢？

（学生拿出自己准备好的相关材料，纷纷发言）

总结：蝉虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢？学习课文，看看作家小思对此有什么样的感悟。 二、学习新课

（一）初读课文，整体感知 1、走近作者 小思简介

小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思深受唐君毅老师影响，对儒家思想、国家民族文化产生浓厚的兴趣。 从唐老师身上，她学会了坚守原则，待人以爱。而且她明白到只有自我反省才能戒除缺点，继续面对将来。 唐君毅先生的《人生之体验》曾在小思失意时令她重新振作，确定人生的目标，转入人生道路的另一里程。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢？学习课文，看看作家小思对此有什么样的感悟。

2、、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。 （要求正确、流利、有感情地朗读）

蝉（chán ）收敛（ liǎn ）颤动（chàn ）聒（guō ）宽恕（shù）

（二）读出自我，合作交流

1、 1、学生再读课文，找出文章中写得好的句子或段落进

行赏析。

学生进行交流，老师给予必要的指导。

2、 2、思考问题：作者对生命有什么新的思索，可以从文

中找出句子做出解答，并说说对句子的理解。 学法指导：生命是一个很抽象的话题，特别对于初一新生来说，这个话题更显难以理解。这个问题也是本课的一个重点。所以在分析这个问题时，教师要加以引导，引导学生讨论时要紧扣课文语句分析认识。

讨论并归纳：“哪管是90年，90天。都不过要好好地活过。”对它的理解是不管生命短暂还是长久，都要好好地活。此句也是全文的文眼。 3、探究质疑：（

1）这是作者由蝉引发的对于生命的深刻感悟，但作者以往对蝉的认识却是那么浅薄，以往作者眼中的蝉是什么样子的？

（2）作者对蝉的厌烦转变为宽恕、理解，那是什么让他思想转变呢？

（3）探讨：作者由以往的“烦”转变为现在的“宽恕”，这种写作方法有什么不同之处？

学法指导：此题解答的时候，重点指导学生从文中找答案，并且思考作者对蝉的态度前后形成了鲜明的对比，逐步引出先抑后扬的写法。

提示：先抑蝉的厌烦、微弱、细小，听了朋友的话后令作者惊讶起来，对蝉产生了同情和理解，此处开始扬。作者运用了先抑后扬的写作方法。 （三）重点赏读，质疑探究

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。“好好”，在这里应怎么解释？你从中获得了什么启

示？

学法指导：此环节设计的目的是让学生通过整体阅读，初步感知文章的内容，并且要求学生联系文章的主旨以及问题所处的具体语境作深入地分析、解答

提示：“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小， 还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 三、课堂练习 阅读与品味

阅读“今年，„„就宽恕了那烦人的聒聒。” 1、 1、选文中有一句话是全文的文眼，请找出来

2假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想？又怎么做？

3、从文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。

四、拓展延伸

讨论：自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们或卑微而神奇，或强悍而悲悯

有着我们人类无法理解却不得不对之敬畏的神奇色彩。还有我们人类本身，也有着许多身志坚，顽强拼搏的例子，今天我们学习了《蝉》这篇课文，请同学们仔细回忆一下，在我们的日常生活中，还有没有像蝉一样细微而令人敬畏的生物，或者是不寻常的人物事迹，以此来说说我们应该怎样对待自己的生命。

提示：从生活实际出发，由浅入深设计题目，有利于学生更好地理解课文可以自由发言，教师加以点拨。

举例说明：中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感

从生活实际出发，由浅入深设计题目，有利于学生更好地理解课文可以自由发言，教师加以点拨。

人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人， 尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹， 让人们再一次感受到了坚强。 五、教师总结

蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活，请大家记住保尔的这句话：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事时不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。” 六、布置作业

课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听 七、板书设计

蝉

抑 扬

知知不休----令人厌烦 生命的意义（宽恕）

病蝉 ----微不足道 才、就只有、 就等

（好好地活）

启 示 ： 善待生

命，珍惜每一天。

八、学后记

九、教后记

写给朋友的话感人篇六
《写熟悉的人的一件事》

新课程人教版实验教材小学语文第五册 语文园地二——写熟悉的人的一件事

湖南省浏阳市赤马中心完小作文课题研究组 陆自豪

【导写内容】

这次习作是写熟悉的人的一件事，我们大家都有许多熟悉的人(例如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或老师、同学等。)他们身上有许多你熟悉的事，先想一想，打算写谁，写他的哪件事，想清楚，再动笔。

【导写目标】

1．先说后写，学会表达。

2．记事有重点，注意事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 3．学会修改，乐于分享。 【导写重点】

1． 激趣选材，掌握表达方法。 2． 学会修改，乐于分享。 【导写要旨】

这是一篇记事的习作练习，事例必须是发生在自己熟悉人身上的一件事。导写时，首先引导学生复习《奇怪的大石头》，学习文中的表达方法，为本次习作做好铺垫。再次是激发兴趣，让学生回忆自己要写的人和事，与同学进行交流。最后调动学生乐于表达的积极性，让他们把自己想说的话写下来。习作后，引导学生采用读、评、改的方式，修改自己的习作，注意使用修改符号。

【导写过程】 一、写作准备

1．复习《奇怪的大石头》，本文讲的是谁的故事？(李四光)什么时候的事？(小时候)什么事？(和小朋友围着巨石捉迷藏，后来解开巨石之谜的事。)

2．作者是怎样叙述的？(出示课件，要求学生说出。)

二、情境启导 (一) 谈话激趣

1．同学们，从你懂事到现在，你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学或其他亲人，谁对你最好，你最熟悉，他哪件事你印象最深，我们一起来慢慢地回忆，静静地想一想。

2．放轻音乐，让学生闭上眼睛，入情入境地回想。 (二) 启导交流 1． 启发谈话

同学们，刚才你看到了最熟悉人的身影吗？他对你的事一定挺新鲜，很有趣，很感人呢!你愿意说出来给大家听听吗？

2． 小组交流

小组交流，互相说说，把事情的经过说清楚。 3． 导入写作

看你们说得那么起劲，老师也想听听，每个人都说时间来不及，看你们愿不愿意把老师当朋友，如果够朋友的话，就请你们写下来，告诉老师，行吗？刚才你们怎么说，就怎么写，写到有趣的地方，要尽量让老师感受到你们的愉快，写到伤心时，也要让老师感到难过，行吗？

三、写作点拨 1．明确习作要求。 2．理清记叙顺序。

先想一想这件事的来龙去脉是怎样的，把以下几个要点考虑一下，把重点部分写清楚。

四、自主写作

1． 要求学生注意写作格式和使用常用的标点符号。 2． 个别辅导，帮助有困难的学生。 五、互动评改 （一）自查自改

你的作文写好了，请你按下面的提示自己查一查吧，并作适当的修改。 1． 你写的这个人是谁？写的是发生在什么时候的一件事？ 2． 这件事是怎样开头的？经过是怎样叙述的？结果又是怎样的？

3． 文章的重点是怎样的？突出了吗？ 4． 检查字写对了吗？标点符号使用正确吗？ （二）邻座交流

1．你的邻座写的是一件什么事？他的叙述顺序与你写的相同吗？你对他的顺序安排有什么意见？

2． 他的文章有重点吗？

3． 你觉得他的文章哪些地方还可以修改，请你帮他出出主意吧! （三）小组评议

1． 大家在小组中读自己的习作。

2． 听后评价、赏析，把写得好的告诉老师。 （四）全班点评 1.佳作评析 （1）展佳作

奶奶的‚怪‛耳朵

我的奶奶年过七旬，精神很好。她说话果断，做事干脆利索，可就是有一双‚怪‛耳朵。说起这‚怪‛耳朵，趣事还真是不少呢!

有一天，学校搞活动，让同学们剪纸花，所以我回家晚了一点儿。刚走进家门，奶奶便关心地问：‚你今天怎么回来这么晚？‛我回答说：‚我剪花去了!‛‚什么，等车去了？‛我大声说了十几遍，她才恍然大悟地说：‚剪花呀，我还以为你等车呢。‛我看到奶奶那个傻样，‚扑哧‛一声笑了起来，旁边的人也被逗得哈哈大笑，奶奶也不好意思地跟着笑了。跟奶奶说话，经常是你说三她对四，你指东她说西，让你哭笑不得!你说奶奶的‚怪‛耳朵是不是很有趣？

奶奶的耳朵虽‚怪‛，但她为人善良，性格开朗，深受全村人尊敬。一次，邻居张阿姨有急事要出去一趟，她的小孩要睡觉了，张阿姨来到我家，对奶奶说：‚于奶奶，我的小孩子困了，请帮我照顾一下!‛热心的奶奶说：‚好、好、好，我就来。‛她连忙从屋里拿出几个鸡蛋，自言自语地说：‚小孩子病了，我得赶快去。‛我连忙上前说：‚奶奶，孩子不是‘病’了，是‘困’了。‛奶奶低着头，眯着眼睛笑着说：‚‘病’了也好，‘困’了也好，这鸡蛋这就是留着给孩子吃的。‛说着，三步并作两步地向张阿姨家走去。

还有一次，我们村的李大哥手拿镰刀路过我家门口，热心的奶奶忙问：‚小李，你去哪儿呀？‛‚我去捡柴。‛‚什么？打牌？那不准去!‛她三步并作两步跑上前，一把抓住李大哥的手，不由分说就往屋里拉。到了屋里，奶奶又是递烟，又是倒茶，热情得不得了，还语重心长地对李大哥说：‚小

李啊，不能去打牌。打牌就是赌博，染上了这种恶习，那可不得了呀。赌博既害自己，又害家庭，还是败坏社会风气的行为，千万不能做啊!‛李大哥笑呵呵地说：‚于奶奶，您老人家听错了，我是去‘捡柴’，不是‘打牌’。但您老人家说得对，我们千万不能赌博啊。‛奶奶知道自己又听岔了，哈哈大笑起来……你说，我奶奶的耳朵怪不怪？

（2）共评析 学生评议：

△ 这是小作者写奶奶耳聋，说三对四的事，很真实，很有趣。 △ 奶奶虽说三对四，但她心肠好，关心别人。

△ 小作者认真，事写得具体，有顺序，读起来很好听。 教师点评：

小作者把奶奶一件件平常不过的小事，写得生动有趣，叙述非常清楚。明写“怪耳朵”，实际却是表现了一位开朗热情、关心他人的快乐老人。

2.病文评改 （1）展病例

（片断） 我小时，有一天在家门口玩，不小心摔了一跤，居然把右手的骨头摔断了。妈妈看见了，把我抱到床上，爸爸连忙把我送到医院。我在医院治手的时候，妈妈还抱着我“哭”，真情的泪水流到了我的脸上，流到了我的心里„„

（2）诊病症

读读这个片断，你发现有哪些毛病？

△ 本文时间、地点、人物、事件都写得很清楚，但事情的经过没有写具体。 △ 句子写得很通顺，很美，应把治手的经过写清楚，突出这个重点。 （3）改病文

△ 医生给你治手的经过，妈妈看了怎样心痛，还应写详细一些。 △ 治手接骨，肯定疼痛难受，妈妈用爱来关心你，更应突出妈妈的爱。 老师点评：

小朋友的意见提得很好，好文章是改出来的，在修改文章时，我们要做到：文章不厌百回改，语不惊人誓不休。

（五）自主修改

针对邻座、小组、老师对自己习作所提出的意见进行修改，注意使用修改符号。 六、总结激励 1．办优秀作品展。

2．把自己的习作读给所写的那个人听，共同分享。 【案例评析】

俗话说，牵牛要牵牛鼻子，这节课主要从三个方面牵住了这个牛鼻子。

1．紧扣课文，学会表达，本单元学习的课文，都是记一个人的一件事，导写前，复习《奇怪的大石头》为此次习作作好铺垫，起到过河搭桥的作用。

2．大胆放开，自主写作，导写时从激趣谈话入手，形式新颖，充分调动了学生写作的积极性，打开了学生思维的“闸门”，使他们敢想、敢说，乐于写作。

3．自主评析，学会修改。评改作文时引导学生把读和写、写和评、评和改有机地结合起来。优点乐于分享，缺点大胆指出，为修改创造了一种良好的氛围和改的途径，这样不仅提高了学生对作文的赏析能力，还培养了学生互动，合作的学习精神。

写给朋友的话感人篇七
《3短文两篇》

3、短文两篇

主备：王金兰

教学目的：

知识与能力：1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、学习有感情地朗诵课文。

过程与方法：1、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。

2、掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵。

情感态度价值观：

1、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。

教学重点：感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。

联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。

教学难点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时：蝉

一、预习

检查生字词的掌握情况。

朗读课文，思考研讨与练习一

就课文不理解的地方质疑

二、导入

1.作者介绍

本文选自《承教小记》，作者小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等

2.导语

生命是上帝赐给人类的一颗未经琢磨的钻石。 ——诺贝尔

生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索„„ 同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学点什么？

3、蝉的一生

① 卵在树洞生活10个月左右

②幼虫在六月七月爬出来。

③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫

④一年后，长大两倍，变成四龄若虫

⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。

⑥ 产卵后的第6个夏天，羽化成虫

⑦成虫大约只有两个星期的生命。

⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡

三、正课

1、颤动（chàn） 一枚（méi ） 钱币（bì） 短暂（zàn ）

收敛（liǎn）：收拢,合拢。 聒聒（ɡuō）：持续嘈杂，使人厌烦。

宽恕（shù）：宽容饶恕 卑微（bēi）：卑贱微小，地位低下。

一丝不苟（ɡǒu）：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读）

2、第一、二自然段作者眼中的蝉是什么样子的？表达了对蝉的一种什么感受？在最后一段表达了对蝉怎样的感受？

文中第一、二自然段，写出蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小。表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点。

第一、二自然段感受：厌烦；最后一段感受：宽恕。

3、作者对蝉的厌烦转变为宽恕、理解，是什么让她思想转变呢？作者运用了什么写作方法？

是朋友的话让她重新认识了这个小生物。作者运用了先抑后扬的写作方法。

4、探究质疑：思考研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？ 扬在哪里？ 讨论归纳：文章开头写蝉使事忙的人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。 然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。

5、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

3、探究质疑：蝉的生命的意义是什么？

讨论并归纳：本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活着。

托物言志（借物抒情）

4探究质疑：最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受？

讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。

秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然而生.

6、讨论：中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。今天我们学习的《蝉》这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。（学生自由发言，师生共同探究思考）

四、欣赏《蝉.李商隐》

本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。

五、课堂小结

蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。|

六、作业布置

1、完成课后研讨与练习。

2、完成作业本1-3、12题。

第二课时：贝壳

一、检查预习情况

二、导入

1.作者介绍

席慕容，生于1943年，台湾女诗人，出生在四川。1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。

主要作品《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。

2.导语

大自然是丰富多彩的，我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心去观察它呢？是否通过它的表象去思考其中蕴含的道理呢？这两篇短文都各我们很好的借鉴。希望同学们能像作者一样，做生活的有心人。

三、朗读，探究

1.作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？

贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。在每一个小点周围又有着自我的一圈的复杂的图样。

2.作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？

“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢” 为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳的生命要长一些。空间要多一些，那岂不是更应该好好地面对它，创造它，让他像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹呢！

3.、文章结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心呀！”中的“固执”“简单”是什么意思？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小甚至不起眼，但事实自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的事情，它并不梦想自己成就伟大的功业，只是对自己的生命做出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对它的绝对的赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。

4、作者放下贝壳小与坚硬得特点不写，着重写了贝壳的精致这样安排材料的意图是什么？

意图在于有重点地表现本文的中心，突出人做事情要做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟。

5、拓展延伸

小结：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。在有限的生命里创造出无限的价值。正如苏联着名作家奥斯特洛夫斯基曾说的：

人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”

6、对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。

同：两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。

异：（1）.两篇文章主题不同。《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生

命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢！。

（2）写作手法不同。《蝉》运用了欲扬先抑的手法、首尾照应的首发。《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，表达作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩。

（3）、描写手法不同。《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。

四、作业

仿照下列例子,你也写两句

1、生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待

生命就要像贝壳一样,即使卑微, 也要一丝不苟

2、以“生命”开头，仿写两个句子。

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；

生命是 ___________，__________________；（深邃的湖泊 孕育着无限的希望） 生命是 ___________，__________________。（广袤的星空 绽放着智慧的花朵）

4、完成作业本

5、搜集有关生命的名言警句

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——[美]富兰克林 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太长了。 ——[英]莎士比亚

板书： 蝉 贝壳

态度： 烦----惊---叹---恕 赞叹歌颂

写法： 先抑后扬 类比手法

哲理： 珍爱生命 慎对人生

教学反思：

写给朋友的话感人篇八
《短文两篇》

3、短文两篇（蝉，贝壳）

教材分析：

《蝉》：这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

《贝壳》：作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

教学目标

知识和能力

1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 过程和方法

1、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

2、学习两篇文章细致入微地描写事物特点

情感与价值观

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

重点难点

1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学设想

1、两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，引导学生对比欣赏。

2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

教学设计

第一课时

一、导入新课

生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远

胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。（板书课题《短文两篇》（蝉、贝壳））

二、检查预习

（一）作者简介

1．小思简介

小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

2．席慕蓉简介

席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

(二)给下列加点字注音。

收敛(liǎn) 颤动(chàn) 宽恕(shù) 卑微(bēiwēi) 聒聒（guō） 一丝不苟(gǒu) 短暂(zàn) 脆(cuì)弱

三、整体感知

（一）听课文录音。听准字音，注意朗读的感情、节奏。

(二)自由朗读课文。读出语气，读出感情。思考：

1、《蝉》这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。 “哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写

蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

2、探究质疑：思考研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？ 扬在哪里？

讨论归纳：文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。 然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。

3、探究质疑：蝉的生命的意义是什么？

讨论并归纳：本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活着。

4、探究质疑：我们能从蝉身上得到什么启示？

讨论并归纳：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。

5、探究质疑：最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受？

讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。

6、讨论：中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹， 让人们再一次感受到了坚强。今天我们学习的《蝉》这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。（学生自由发言，师生共同探究思考）

四、布臵作业

1、以“生命”开头，仿写两个句子。

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；

生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；

生命是 ， ；

生命是 ， 。

2．实践作业：课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。

第二课时

一、导入新课

检查作业后总结：

冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们继续欣赏这两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛。

二、整体感知

1.探究质疑：作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？

讨论并归纳：贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。在每一个小点周围又有着自我的一圈的复杂的图样。

2.探究质疑：作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？

讨论并归纳：为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳的生命要长一些。空间要多一些，那岂不是更应该好好地面对它，创造它，让他像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹呢！

3.探究质疑：文章结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心呀！”中的“固执”“简单”是什么意思？作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小甚至不起眼，但事实自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的事情，它并不梦想自己成就伟大的功业，只是对自己的生命做出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对它的绝对的赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。

4、探究质疑：“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。

三、欣赏探究：

请学生比较两篇散文有何相同与不同之处。

引导学生把两篇课文结合起来阅读，在对比中深化对课文的理解。

相同之处：

1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

2.对于生命的理解，都比较积极、认真。

3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

1、两篇文章主体不同。《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢！。

2、写作手法不同。《蝉》运用了欲扬先抑的手法、首尾照应的首发。《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，表达作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩。

3、描写手法不同。《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。

四、课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

五、布臵作业

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。

六、教学反思：

对初一新生来讲，任务重，容量大，应该分成二课时更合适些。在了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点的时候，还可以更多的和生活相联系，由生活得出这个结论，毕竟初一的学生还是以感性认识为主。

写给朋友的话感人篇九
《好书推荐》

来自甘肃省兰州市的68岁男子杨勤冀于3月25日在香港尖沙嘴天星码头蹈海

溺毙,死因是明星刘德华未能满足作为其超级粉丝的女儿私下见面合影的要求,

一气之下投海自尽,并留下遗书希望刘德华能再见女儿一面。

疯狂“追星”的杨家独女杨丽娟，自1994年开始迷恋刘德华后，苦追偶像

13年，不愿工作,当起全职追星族。双亲宠溺女儿,为达成女儿与偶像见面心愿，

不惜倾家荡产，其父去年为了让女儿筹措赴港旅费，甚至要“卖肾”为她圆梦，

后来只因不合用而作罢。杨氏一家的超越理性的疯狂行为，此前在内地媒体和

网络上引起广泛报道与关注，连央视新闻频道《新闻社区》亦曾报道该事，引

起很大反响及争论。刘德华获知此女疯狂行经后后，通过经纪人批评其“不正

确、不正常、不健康、不孝”，表示他绝不会理会林鹃的要求，并呼吁她停止

过火的行为。

3月19日，68岁的杨勤冀携妻子杜菊英(54岁)及独女杨丽娟(30岁)抵港,

并在沙嘴文化中心相关人员的安排下与刘德华歌迷会所在的“华仔天地”取得

联系。在25日刘德华的生日会上杨丽娟与偶像合影，杨父希望刘德华能与私

下聊聊，未果，杨父一怒之下在楼下企图阻拦刘德华的专车，结果同样没法如

愿。此后，一家三口在凌晨栖身于香港尖沙咀一个通宵营业的快餐店内，趁其

妻女熟睡之时，杨某留下两张要求香港政府照顾妻女的遗书，继而趁夜跳入梳

士巴利道海，直到凌晨5点55分，杨某之妻发现杨不在身边，后尸体被人发

现，警方已经证实杨某死亡。杨勤冀在遗书中痛骂刘德华“你以为你是谁……

你很自私……”，声称要以死抗议，要求“刘德华还要见我们孩子，不然死不冥

(瞑)目……”。

刘德华通过经理人公司回应，称对杨勤冀的自杀行为感到十分愕然。并表

示此前华仔歌迷会已派员接待其父母两次，听取其意见，并让杨丽娟加入歌迷

会。而在25日的，杨丽娟也参加了华仔为歌迷举行的生日派对，并获安排跟

刘德华谈话及单独拍照。

据悉，杨氏母女经入境处准许延长留港时间至28日，两人表示，由于身

上所剩钱款不够买机票回兰州，因此会先去深圳再做打算。杨勤冀妻子杜菊英

又称，暂时没想到如何处理丈夫的后事，希望香港政府能代为处理，但就不愿

火化，想给丈夫留一条原尸。

特别策划:女孩苦追华仔13年 逼父跳海自杀

好书推荐：《怎样与异性交朋友》

2004-2-23 9:02:51 博文汇心理咨询 苏永生 阅读2040次

心理学知识普及，人际交往指导——介绍《怎样与异性交朋友》一书

古今中外，多少哲人论述过友情。友情是人在漫长的生命之旅中的可靠依

托。友情给人以智慧、信念、力量和欢欣。亚里士多德告诉我们：“一个人如

果没有朋友的话，即使拥有其他一切，他也不会选择生活。”

在友情的花圃中，异性之间的友情是一株奇花。她是独特的，异香袭人的。

它撩拔人的情思，给人以永久的温馨；但她又仿佛是《诗经》里“蒹葭”一诗

写道的：“所谓佳人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中

央”，是不易得刭的。

男女有别。大自然造就了男女不同的形体、不同的心理特征。异性间总是

相互吸引。尤其是到了青春期以后，对异性的追求会在人身上产生一股巨大的

激流。它几乎是人身上最具决定性的力量，只有达刭与异性的结合才能使它有

所缓冲。从异性交往来看，婚恋以前的少年、青年期是一种模糊的、主要凭感

觉的异性交往；而婚后的异性交往不只是好感，是激情，更需要理性的克制和

约束。

中国的封建社会，阻挠隔断异性交往，那是一个对异性、尤其是对女性禁

锢的时期。它是残酷的、非人道的，我们诅咒它！

现在人们已经不再视异性交往为犯罪，为大逆不道了。虽然旧的残佘势力

还时或躲在黑暗的阴沟里，乘人不备，放出些冷箭，喷出些妖雾，——但终究

是强弩之末，形不成大气候了。

新的问题也有。西方的所谓“性开放”观念影响了一些人，他们视异性交

往为一种无约束的放纵，只追求感官的快乐。他们不懂什么是高尚的异性交往，

他们玷污了异性友情的名声。

在中国目前这个新旧观念、中外观念交融汇合、激烈碰撞的多元化时期，

既然异性间的交往成为一种不可遏止的趋势，人们——尤其是青年朋友，更需

要一本帮助他们与异性交往的书。

《怎样与异性交朋友》一书以设身处地的关心，对异性交往——异性朋友

这个敏感的话题，从理论上澄清一些是非及不明朗之处。同时针对异性交往中

的具体问题，提出建设性的意见。只要你将本书浏览一遍，会使你的心灵更加

纯洁高尚，会破除许多神秘，懂得不少道理，还能学到许多技巧，将如饮一杯

清清的泉水，甘冽可口，回味无穷。它不但有助于你认识自己，更有助于你去

洞察别人。

(《怎样与异性交朋友》一书由苏永生先生著，国际文化出版公司出版,

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奇特而感人的友谊

李世琦

近读《罗曼·罗兰与梅森葆书信录》(以下简称《书信录》,见《罗曼·罗兰文

钞》,广西师大出版社2004年7月),如新到一个旅游胜地,处处新奇,又处处美不胜

收。

罗兰与梅森葆的友谊奇特而感人。说奇特,一是在异性

之间,二是他们的年龄跨度。他们相识时梅73岁,罗23岁;一个德国贵妇,一个法国青年,论年龄梅足可以做罗的祖母。在中外流传的动人的友谊范例中,一般都是发生在同一年龄段的同性之间,如我国春秋的钟子期与俞伯牙、三国时的刘关张、现代的鲁迅与瞿秋白,外国如歌德与席勒等等。而像罗梅这样异性之间的友谊原本极为罕见,能长期保持就更为难得。

但读完《书信录》,我们就可以明白,罗梅之间产生友谊是再自然不过的事情。

首先,罗梅二人当时都十分孤独。那时的罗兰刚刚从巴黎高等师范学校毕业,因学业优异得到奖学金,被派往罗马的法兰西考古学院进修。对于自己的未来,罗兰正举棋不定,他本有心专心从事文学创作,但经济上没有自立的能力,也得不到亲友的支持,内心彷徨。而晚年的梅森葆虽年过古稀,“但知识渊博,观点清晰,充满幻想”(茨威格语),保持着青年一样的活力。身在异国他乡,观点异于流俗的她一直没有遇到实力相当的对话者。由于蒙诺教授(罗兰的老师)的介绍,罗梅相识了。罗兰虽然初出茅庐,但他蓄势待发的天才,广博的知识,超异的禀赋,早已超越了许多白发老者,使梅森葆的心灵为之一振——她一生都没有遇到这样理想的对话者。其次,他们都是心地极为纯洁、善良的人。从他们的书信中我们可以看到,他们都极为细心地关心对方。当罗兰要离开罗马到外地旅行时,梅森葆虽然内心舍不得,但仍然鼓励他出行,提醒他在某个城市应该关注某些景观,比如某个博物馆、某个教堂、某些艺术作品,只是希望他及时写信。而罗兰确实也做到了抓住一切机会给她写信。 读他们的通信,让我们不能不感叹智慧力量的伟大。当时的罗兰刚过弱冠之年,虽然是天赋异禀,但其代表作《贝多芬传》、《约翰·克利斯多夫》等都还没有写出,处于默默无闻的状态。可梅森葆以其令人叹服的敏锐对罗兰说:“至于你的艺术,那我对它具有不可动摇的信念。我比你对它更有信心。”“假如有一天你的名字列入了法兰西伟大的名字中间,你将记起一个友人,她在你出发完成使命的黎明时向你致敬,并且卫护了你的精神权利。”

梅森葆的欣赏,对当时半是自信半是彷徨的罗兰是极为重要的精神支持。他当时就表示:“我一直在想到你从认识我以来为我所作的一切,我对你的爱和感激是无尽的。”所以在他写给梅森葆的结尾,绝大多数都用“我一心一意爱你”来结尾,而梅则以“我温柔地爱你”来回应。在罗兰晚年撰写的自传《内心的历程》中,极为深情地称她为自己的“第二个母亲”。

任何友谊都不是单方面的。正如罗兰的知己茨威格所说的:“在相互交往的过程中,两人几乎都分不出谁受益更多。”梅森葆后来回忆说:“对于年逾古稀的我来说,最大的满足莫过于在这个年轻人

身上重新发现自己曾拥有的理想,为了达到最高目标所具有的进取心,对浅薄庸俗的鄙弃,还有为了自由而奋斗的勇气。”“我内心充满着感激之情,感谢天才的他出现在我的生活中。”伟人自有其非凡之处。从罗梅二人探讨的文学、艺术、历史等等问题中,就可以看到青年罗兰的起点之高,功力之厚,胸怀之广,忧愤之深。从他对歌德、莫扎特、伦勃朗等人的批评中,也可见出他的胆量之大。亨利·詹姆斯在谈到屠格涅夫的作品时说,要提高自己的趣味,就要读屠的作品。这里借用一下:要提高自己的趣味,请读罗曼·罗兰的作品!

如张学良与赵四小姐、、龚鼎孳

史海探秘：蔡锷死后的小凤仙

看过电影《知音》的人，不会忘记“侠妓”小凤仙吧？小凤仙何许人也？蔡 锷死后，小凤仙到何处去了？此人的后半生是怎样度过的？结局又是怎样的呢？ 京城名妓

据有关史料记载，小凤仙家原是浙江的旗人，其父姓朱，母亲是偏房。因不愿受大老婆歧视，其母带着她离开朱家单过。不久母亲病逝，一位姓张的奶妈收留抚养她，所以她就改姓张。１９１１年１０月１０日，武昌起义爆发。那时张奶妈带着小凤仙正在浙江巡抚家帮佣。１１月间，杭州革 命 党 人响应武 昌起义，在杭州起事，炮轰巡抚衙门。张奶妈就带着她仓促逃往上海。因衣食无着，张奶妈就将她暂时押给一位姓胡的艺人学戏，到南京卖唱为生，取艺名“小凤仙”。１９１３年七八月间，革命党人在南京发动反对袁世凯的“二次革 命”，北洋军阀冯国璋、张勋等部攻打南京，战火延及近两月。小凤仙跟着胡老板逃回上海。这年小凤仙已是１３岁，长成一亭亭玉立的美人。不久，她又跟着胡老板辗转到达当时的京师北京，在著名的八大胡同之一的陕西巷云吉班卖唱接客做生意，以其才貌色艺俱佳，名震京师，成为民国初年北京城红极一时的名妓。

结识蔡锷

就在这期间，前任云南都督蔡锷将军被袁世凯羁留于北京，居高位，实闲职，并遭受种种监视，为避袁世凯耳目，故作韬晦之计，常到八大胡同妓院走动，在云吉班结识了小凤仙。英雄美人，十分恩爱，成为知音。蔡将军知道了小凤仙的身世后，十分同情，就出钱替小凤仙赎了身。小凤仙回到奶妈身边，仍在云吉班做生意，并与蔡锷感情更深。蔡教她识字看书，并常给她讲些《三国》、《水浒》

的故事与做人、为政的道理，后来也给她透露些反对袁世凯称帝的事情，使小凤仙的思想认识大为提高，终于在１９１５年１１月中旬袁世凯称帝前夕，协助蔡锷逃出了北京。随着护国讨袁斗争的胜利发展，小凤仙的“侠妓”名声也传遍了全国。

销声匿迹

但不幸，蔡锷将军在讨袁护国斗争取得胜利后仅数月，于１９１６年１１月８日在日本东京因喉癌不治逝世，年仅３４岁。消息传到北京，小凤仙悲痛欲绝。在北京中 央公园（今中山公园）公祭蔡锷时，小凤仙特地请大名士易宗夔代撰了一副挽联送去致祭。这是中国近代的一副名联。其词如下：

九万里南天鹏翼，直上扶摇，怜他忧患余生，萍水相逢成一梦

十八载北地胭脂，自悲沦落，赢得英雄知己，桃花颜色亦千秋

据说，当北京官方与民间各界在中央公园公祭蔡锷时，小凤仙身穿蓝布大褂，亲自前往志哀。当她随民众步入灵堂向蔡锷遗像鞠躬时，被北京大学堂的学生发现。小凤仙察觉后随即快步走出中央公园，学生们追踪寻访，竟不可得。此后，小凤仙遂从八大胡同消失，隐姓埋名，无影无踪，对其去向众说纷纭，一直是个谜。 远嫁东北

直到近年，关于小凤仙后半生的情况才逐渐披露出来。笔者经多方搜集查访核证，整理如下：

小凤仙自蔡锷将军去世后，遂离开八大胡同，隐姓更名。她先嫁给东北军的一位师长，从北京移居沈阳。后来可能是那位师长死了，她改嫁给一位姓陈的厨师，住在沈阳市皇姑区寿泉街三胡同的一座平房里。因为她丈夫姓陈，四周邻居们都称她“陈娘”，但对她不平凡的身世一无所知。人们看到陈娘长得很漂亮，白皮肤，大眼睛，瓜子脸，个头儿至少在１．６米以上，依稀可见她年轻时沉鱼落雁般美丽的姿容。至于她的实际年龄，她本人从不提及，长相又很年轻，无人能猜得准。她没有工作，靠丈夫的收入养家度日，生活很是拮据。两口子没有子女。她居住的房间是狭小的北厢房，室内面积只有１０平方米左右。但室内几乎没有家具，因而并不显得十分拥挤。家里唯一像点样的摆设，就是那只天天上弦的小闹钟。

写给朋友的话感人篇十
《对我影响最大的一本书》

记得有人对我说过：“一个人的高度不是取决于他（她）的身高，而在于他（她）知识的深度和广度。” 无庸置疑，我是坚决相信这朋友的话的。所以，我是一个酷爱知识的人，我想用知识的高度去弥补身高的不足。现在，请容许我为深爱文学的你们介绍这本影响我深远的

书吧！它就是——《人生若只如初见》。

不知道大家对安意如这位作家印象如何？之于我，她就是我在久旱沙漠中的一滴甘泉，滋润着我的身心。喜欢她，不仅因为她身残志坚的不屈、幽美的辞藻，更因为在她笔下变得不朽于历史的风流才子佳人。这本《人生若只如初见》正是出自于这样一位才女。

在这本书中，描写了许多的才子佳人，描写了他们或充满哀愁怨恨的一生，或颠沛流离的一生，或曾经的温馨美好。其中就包括了李清照、李煜、纳兰容若等我钟情已久的千古词人。你说，面对这样一本书我能有不喜欢的理由？它能不给我的人生带来影响？

与它除见于那个微风轻拂的夏天，当“李清照”映入眼帘，喜悦之情形于脸上。她在书中概述了清照那溢满爱恨情仇的一生。最初的清照，宛如清晨的露水，晶莹剔透，那时的她是如此的——纯洁无愁。难怪她诗中道出句“眼波才动被人猜”，这样一位初长的才女，她单纯，身上没有社会冷漠的尘土，所以她也没有哀愁。到后来与赵明诚结婚后，她添上了那离别时的淡愁，她道：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”这也只是初婚后犹如绿叶伴红花般作为陪衬的离愁。可当她垂垂老矣之时，那是“物是人非事事休，欲语泪先流”的断人心肠的幽深的愁，那种愁，已经没有人能帮她舒展啦，只有触景生情独自愁。也许说，就是因为这份愁使她写出了永垂历史的“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”。我不知道上苍为何如此残忍，给了她一个美好的开头，却落个如此的下场。可正因为那份愁，我爱上了她。是安意如把那份愁更加透明地裸露于我心底，是她们两个让我更加肯定自己的梦想，自己的追求。

深刻地记得安意如说：“因为看多了古龙的浪人风月，秦楼楚馆，连带爱上了具有浪子气息的柳永。”我也喜欢柳永，却不是因为古龙，只因柳永便是柳永。他的千古情愁令我触动心肠，真的没有办法不喜欢这位市井诗人，何况是在安意如笔下的浪人侠客？她把柳永描写得很有浪子风气，处处为家处处家，这也许就是最真实的柳永吧。柳永的愁远远不及易安居士的愁，那是家愁国愁。然而柳永的愁却像酸雨侵蚀古建筑般，不会一下子明显，而朝朝夕夕过后，猛然发现，建筑上已有被侵蚀的痕迹。读多了柳永的词，你会发现，那是一种让你想借个词抒发一下却又怎么也找不到合适的词的窘况。香词艳句吗？不，你不敢用这样的词句的——当你想起他那句“便纵有千种风情，更与何人说”。安意如笔下的柳永让我深深体会到，那千种风情无与人说的愁绪。人生何其无奈，不是你想怎样生活就怎样生活的。当我心情不好，想找个能明白我的人谈心时，才发现，谈心的人有不少，能真正明白我的却没有一个，又何必谈呢？还不如单独念西风独自凉……

同样的，书中那个情深款款的纳兰容若，谁又能不受绊动？有个朋友说，容若是个花心的人，

娶了那么多老婆。当时我只是笑笑，并没有妄加辩论。现在读懂了安意如书中的容若，如果那个朋友再一次这样说，我想我会愤然站起来对她说：“那是因为你读不懂容若，你并没有资格这样说。”的确，一个真能读懂容若的人，谁会说出那句话。由此至终，我都相信容若深爱结发之妻卢雨蝉。还记得那首《金缕曲．亡妇忌日有感》吗？感人至深，催人泪下，只要心不是石头做的都会为之动情。那句“赌书消得泼茶香，当时只道是平常”，连清照与赵明诚的赌书泼茶都来了，还不足以见证容若对她的深情吗？安意如笔下的容若让我明白了一个情字，不管亲情、友情、爱情都需要我们付出真情。在这个经济高速发展，人心日渐冷漠的今天，我们需要用深情、真情去打开阻隔的心灵之门。

《人生若只如初见》，那本触动我心弦的书。安意如，那个让我在迷茫中看到光芒的人。是他们，让我更加坚定自己的理想，也让我体会到知心朋友的难求，更让我明白真情付出的重要。是你们，让我的人生再一次闪光，我不会，也不敢忘却给予我活命之水的你们！

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