小学生素质综合评价手册

导读：　小学生素质综合评价手册篇一《小学生素质综合评价手册》 ...

小学生素质综合评价手册篇一
《小学生素质综合评价手册》

小学生素质综合评价手册

一、思想品德素质：

二、科学文化素质

三、身体心理素质

四、实践技能素质

成功的足迹

师生心里话

小学生素质综合评价手册篇二
《《小学生素质综合评价手册》使用说明》

《小学生素质综合评价手册》使用说明

第一节 《手册》的基本结构特征

《小学生素质综合评价手册》是教师、学生、家长开展素质评价的主要依据。《手册》共分六册，1—6年级分别使用相应《手册》，各年级《手册》基本结构相同，其主要内容存在年级上的差异。因此，各小学的广大教育干部和教师都应了解和掌握《手册》的基本结构和内容。

一、《手册》的基本结构

从纵向看，《手册》从小学生素质综合评价的内容出发，主要设计了思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质四大评价项目。为开展特长评价和评语评价，设计了“老师眼（心）中的你”栏目。为掌握和突出小学生的某些情况和表现，还设计了“成功的足迹”、“家长回音”、“兴趣爱好”、“老师请听我说”等栏目。从横向看，《手册》主要设计了评价标准、评价内容、评价人员构成、评价方式、评价结果等几部分。其中，形成评价结果是师生开展等级评价工作的主要步骤，是小学生素质发展情况的主要表现。

二、评价内容及特点

小学生素质综合评价的主要内容包括四部分：思想品德

素质、科学文化素质、身体心理素质和实践技能素质，在每一个方面分别包括多项评价指标。

小学生素质综合评价内容有以下特点：

（1）导向性。即评价内容符合国家教育方针，符合创新教育的要求。

（2）系统性。一是从教育目标的整体出发，确定德、智、体多个评价系统。二是注重每个子系统内部的整体性，使其既是评价整体的一部分，同时又自成系统。如思想品德素质评价内容的设计 ，考虑了评价个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系。科学文化素质既注重了学生的智力因素的评价，又加强了非智力因素的评价。如学生的学习态度和习惯。

（3）时代性。评价内容的时代性，既强调同我国社会主义现代建设需要相适应，又着眼于未来知识经济发展的需要，要求学生不仅能接受教师传授的知识和技能，而且要学会主动学习，学会创造。为此，思想品德素质评价中设计了学生自我保护方面的内容，强化了学习情感评价内容，在各门课程中均设计了学习态度与习惯的评价，设计了心理素质评价，重点评价责任心、自信、自强、自控、适应性交往的能力。

（4）针对性。所谓针对性即评价内容从学生实际出发，同一评价内容在不同年龄段按不同的标准要求，体现层次性、

递进性。

三、评价人员

小学生素质综合评价工作坚持民主性原则。评价人员包括教师、学生本人、学生家长、同班同学等。

教师（特别是班主任）在学生素质综合评价中起主导作用。这种主导作用突出体现在教师是学生素质综合评价标准的解释者，评价过程的组织者及评价结果的处理者，同时班主任还是各任课教师的协调者。

学生本人、学生家长、本班同学在形成性评价中起着重要作用。学生自己根据评价原则，对照学生素质评价标准主动对自身所做的评价属于自我评价。自我评价有利于正确认识自己，调动学生本人的积极性，发挥他们在评价中的主体作用。学生家长是学生评价中的重要力量，特别是对小学低年级学生而言。学生家长一方面要客观地评价学生在家里及校外的表现，同时要积极主动地与老师、特别是班主任保持密切的联系，随时了解沟通情况，从而实现学校与家庭教育相结合，教师要指导家长做好参评工作。同班同学也是重要的评价人员，同学之间的互相评价对全面客观的了解某一学生是很有帮助的。搞好同学之间的相互评价，关键是要充分发挥班干部及少先队干部在评价中的作用，营造良好的评价氛围，形成正确的舆论导向。

四、评价方式

使用《手册》开展小学生素质综合评价主要采取两种评价方式；形成性和总结性评价。形成性评价是在过程中进行的评价，因而也称过程性评价，每学期进行两次。它一般以反馈、调控和改进、完善为目的。在学生素质综合评价中通过及时反馈，及时改进、调控、矫正使学生素质不断得到提高。总结性评价是对评价对象一定时期的、较全面状况所进行的价值判断，一般在学期末进行，与形成性评价相比，它注重对结果的确定和鉴定。

五、评价结果

评价结果是小学生素质发展情况的成果表现，是小学生素质综合评价的落脚点。评价结果通过评价等级，定性评语等方式表现。对小学生思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况采用等级评价，分别为“优秀”“良好”“合格”“待合格”四个等级，各等级的比例和标准由学校根据实际情况确定。

第二节 思想品德素质评价说明

小学生思想品德评价，是小学生素质综合评价的重要组成部分。对促进小学生思想品德健康发展，加强和改善学校德育工作，保证学校德育沿着正确方向发展，有着十分重要的意义。

一、 思想品德素质评价标准

小学生思想品德评价标准是依据教育方针和《小学德育纲要》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生思想品德与社会教育大纲》等有关法规文件，并结合当前时代要求而制定的。

小学生思想品德素质评价一览表

本标准纵向对低中高年级提出六条具体可操作的评价标准，横向依据小学生思想品德发展的年龄特点和差别，分别对低中高年级提出不同标准的不同要求，这种纵向的系统，横向的层次，构成了思想品德评价的网络体系。

小学生素质综合评价手册篇三
《小学生综合素质发展评价手册》

《小学生综合素质发展评价手册》填写要求 发表日期：2009年12月21日 作者：教导处 已经有23537位读者读过此文 各完小、中心小学各教研组，由于本学期配发了新的《小学生综合素质发展评价手册》，为了使评价手册发挥功效，同时也为中心校统一监控，现将填写要求进行公布。此次填写涉及到了所有学科（尤其是给学生填写评语），请各位老师注意，如不清楚请及时与教导处取得联系：

1.封面说明：学籍号以CMIS为准。

2.校训、班训（第1页）。校训为：“诚信、健康、和谐、进步”学生书写得体，三年级以上用钢笔填写；班训制定要与校训有联系，或反映求真教育，可为一句话，也可以是词语形式。

3.我的自画像（第2页）。可以是大头贴、生活照，也可以画出自己。同时配有介绍自己的文字，要将自己的特点、爱好等比较详细的写出来。

4.思想道德（第3页）。从此页开始分成“我知道”、“我做到”板块，主要以学生填写为主。同时在两个板块中都有空余，各年级（各学校）根据本年级（学校）特点自行补充完后让学生选择涂色。

5.“我对自己最满意的一件事”（第4页）：语句要通顺、流畅表达清晰。

“在学校教育活动中，对我影响比较大的一件事”：主要以学校开展的各种德育、少队、教学活动，或者是学校广播、电视台强调、提醒的事情。学生书写时要清楚，表达清楚。

“我在哪方面还可以做的更好”：书写工整，语言表达清楚。

小学生素质综合评价手册篇四
《小学生素质综合评价手册》

《小学生素质综合评价手册>使用制度

为了全面推进我校实施素质教育，促进基础教育事业的发展，全面贯彻党教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，为了保障《学生素质综合评价手册》顺利实施，特此制定手册使用制度

一、全体教师认真阅读《小学生素质综合评价手册》使用说明，领会精神，结合新课标要求和学校的实际情况做好各年级的手册评价工作。

二、小学生素质综合评价工作坚持民主性原则，师生家长积极参与。评价人员严格按照手册评价使用说明实事求是认真填写,不可不负责任地堆积溢美之词,更不能偏听偏信武断地下结论。“成功的足迹栏”记录学生一学期所取得的各项成功和突出事例，班主任要充分利用这一激励手段，鼓励学生认真填写，促使其良好的行为及正确动机得到形成。此外，班主任还要指导家长做好参评工作。

三、小学生素质综合评价主要采用“形成性评价与诊断性评价、总结性评价”三种评价方式，它们各有特点，应相互结合。根据小学生综合评价的特点，应以形成性评价为主。

四、通过评价等级、定性评语等方式表现评价结果。对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质的发展情况,采用等级评价,分为”优秀,良好,合格,待合格”四个等级。多用前两极评价结果作为重点，慎用后两级。对学生成功的事例以及操行情况的评价采取定性语言表术的方式。

五、对学生的评语全部采用激励性评语。评语要能全面地评价学生各方面素质水平,以发展的眼光分析学生的个性品质,充分肯定学生的长处,挖掘学生素质发展的潜力,帮助学生树立自信心,鼓励学生奋发向上,激励学生获得更大的进步。

六、评语应由班主任亲自规范书写,不能让班干部代替,更不能让学生自己填写。教师书写评语一律采用第二人称,以平等谈心的方式进行，措辞准确,字体工整,无错别字,无病句.评语落款应签班主任名。

七、每个学期每个学生体格检查一次，由体育教师，班主任组成检查小组。如实填写体检情况，做好学生近视及患病情况的统计，采取有效措施控制近视力的增长和常见病的防治。

八、每学期未教导处对手册填写情况进行检查验收,不符合标准的继续完善直至合格.

九、学生放假时班主任将手册发给学生，家长在仔细阅读老师对学生的评语后认真填写家长回音栏,填写内容包括对评语的态度,对教师工作的建议,子女取得的主要成绩以及今后努力的方向,对学校素质教育的意见和建议等,开学时班主任统一收回,由学校统一保管.

十、班主任要根据学生和家长反馈意见，改进工作方法，有针对性地做好新学期的工作。

十一、要求全体教师积极配合,严肃认真地对待手册的评价工作,对不认真填写,态度不端正,应付差使,消极对待者在年度考核中不评先,不晋级。

小学生素质综合评价手册篇五
《北京市小学生综合素质发展评价手册》

小学生综合素质发展评价手册

学生要围绕学生的思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等内容，结合学校、班级的教育目标要求，有针对性地制定自己的学年目标。

例如：

要和更多同学成为朋友

坚持进行体育锻炼的习惯

早睡早起、按时起床

上课做到专心听讲

积极主动地做力所能及的家务

养成爱提问题，会思考的习惯

积极举手回答问题

每天阅读有益的书籍

“我的自画像”举例

（一）照片的举例

在照片的选取上，尽量选取能够体现学生兴趣爱好或性格特点的照片，看下面这两张都不错。

照片上的小女孩在自我介绍中说自己在民乐演奏中得了银奖，果然名不虚传啊！

照片上的小男孩在自我介绍中说自己喜欢下围棋，看来真是如此！

照片上的女孩子自我介绍比较简洁、清晰，容易让人一下子就记住！

（二）自我介绍的举例

自我介绍部分，学生填写的内容非常丰富，以下列举了比较有代表性的一些。

中年级案例：

我今年9岁了，是三年级的学生。你想知道我的爱好吗？用大家给我的三个“迷”就可以概括了。妈妈说我是个“游泳迷”。因为我喜欢游泳，一到水里翻来覆去好像一条大鲸鱼。爸爸说我是个“电脑迷”，小伙伴说我是个“运动迷”。

小学生素质综合评价手册篇六
《东城区小学生综合素质发展评价手册实施方案》

东城区小学生综合素质发展评价手册实施方案 （讨 论 稿）

一、指导思想

为了深入推进素质教育，更好地提高小学生的综合素质水平，依据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）的精神和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基【2002】26号的要求，结合我区实际情况，特制订本方案指导学校开展《北京市小学生综合素质发展评价手册》的使用工作。

小学生综合素质评价要全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，通过评价指标的导向和评价信息的反馈，引导学生全面而有个性发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、评价的目的

1．通过评价引导小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，及时调整自己的行为，不断促进自身的发展。

2. 通过评价促进教师转变教育观念和行为，采取科学的、多样的方法适时地对学生进行评价，引导和帮助学生的发展。

3. 通过评价引导家长和社会逐步形成正确的人才观和质量观，营造有利于素质教育实施的良好社会舆论环境，为学生的发展提供支持和服务。

三、评价原则

发展性原则、过程性原则、激励性原则、多主体参与原则

四、评价工作要求

（一）完善制度建设。学校要高度重视学生评价工作，依据市教委精神和《东城区小学生综合素质发展评价手册实施方案》，制

定校级《小学生综合素质发展评价手册实施方案》。

（二）开展各级培训。学校对班主任、任课教师、家长、学生进行培训，明确评价目的，操作要求，扎实落实。

（三） 加强策略研究。学校通过案例交流、定期检查、阶段 总结等方式加强评价手册使用方法和策略的研究，发挥评价手册的激励、导向作用。

（四）发挥多主体参与。在学生综合素质评价实施过程中，倡导学生、教师、家长、同学多主体参与，根据不同评价主体对学生发展的了解程度科学地设计不同评价主体的评价内容，以保证评价结果的有效性。

五、评价手册填写要求

（一）手册填写时间安排：按时填写形成性评价，记录学生的成长历程。

1. 开学初填写的栏目：校训、班训；我的自画像；我的锻炼 小计划。

2. 形成性评价的栏目：思想道德评价；学业成就评价；综合 实践活动评价；身体健康评价；心理健康评价。

3. 期末填写的栏目：各项发展评价；我的收获。

4. 特殊要求的栏目：我的体质健康测试数据（每学年第一学期12月31日前完成）

（二） 加强教师引导，明确评价目的，选择典型性事例。

（三） 结合学校、学生实际将评价手册中的留白处充分利用。

（四） “学生成绩登记表”的填写人为各学科任课教师，本 表格由该系统自动生成后，由班主任打印后，粘贴在本栏目，也可以由任课教师在手册中填写，用“等级制”表示。在地方与校本课程的最后一行中填写“2+1”体育、艺术项目。

（五） 我的体质健康测试数据以学校实际测试数据为准，由 体育教师填写。

（六） 我的收获栏目中“获得的荣誉”一项将表格一分为二， 一半填写学生在校荣誉，班主任核查属实后学期末加盖校章；另一半填写学生校外荣誉。

（七）班主任要在充分搜集资料，全面了解掌握学生一学期 的进步和发展的基础上撰写评语，肯定学生的优势和发展潜能，并指出其存在的主要问题。撰写评语采用谈话式，要避免空洞、泛化，缺乏个性特点。班主任可以选择手写方式，也可以采用打印方式将评语粘贴在手册上。此处加盖校章。

六、评价工作的落实与检查

（一）学校要有计划、分阶段地落实综合素质发展评价手册的填写工作，每学期组织学生填写不得少于二次。学期末学生评价手册填写完整、规范，无空项。

（二）学校定期检查学生综合素质发展评价手册填写、使用情况，及时总结反馈。

（三）区教委在学校综合评价中将对学生综合素质发展评价手册填写、使用情况进行检查。

东城教委小教科 2009.11

小学生素质综合评价手册篇七
《小学生素质综合评价手册》

《小学生素质综合评价手册》

使用及学生发展评价制度

为了全面推进我校实施素质教育，促进基础教育事业的发展，全面贯彻党教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，为了保障《学生素质综合评价手册》顺利实施，特此制定手册使用制度

一、全体教师认真阅读《小学生素质综合评价手册》使用说明，领会精神，结合新课标要求和学校的实际情况做好各年级的手册评价工作。

二、小学生素质综合评价工作坚持民主性原则，师生家长积极参与。评价人员严格按照手册评价使用说明实事求是认真填写,不可不负责任地堆积溢美之词,更不能偏听偏信武断地下结论。“成功的足迹栏”记录学生一学期所取得的各项成功和突出事例，班主任要充分利用这一激励手段，鼓励学生认真填写，促使其良好的行为及正确动机得到形成。此外，班主任还要指导家长做好参评工作。

三、小学生素质综合评价主要采用“形成性评价与诊断性评价、总结性评价”三种评价方式，它们各有特点，应相互结合。根据小学生综合评价的特点，应以形成性评价为主。

四、通过评价等级、定性评语等方式表现评价结果。对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质的发展情况,采用等级评价,分为”优秀,良好,合格,待合格”四个等级。多用前两极评价结果作为重点，慎用后两级。对学生成功的事例以及操行情况的评价采取定性语言表术的方式。

五、对学生的评语全部采用激励性评语。评语要能全面地评价学生各方面素质水平,以发展的眼光分析学生的个性品质,充分肯定学生的长处,挖掘学生素质发展的潜力,帮助学生树立自信心,鼓励学生奋发向上,激励学生获得更大的进步。

六、评语应由班主任亲自规范书写,不能让班干部代替,更不能让学生自己填写。教师书写评语一律采用第二人称,以平等谈心的方式进行，措辞准确,字体工整,无错别字,无病句.评语落款应签班主任名。

七、每个学期每个学生体格检查一次，由体育教师，班主任组成检查小组。如实填写体检情况，做好学生近视及患病情况的统计，采取有效措施控制近视力的增长和常见病的防治。

八、每学期未教导处对手册填写情况进行检查验收,不符合标准的继续完善直至合格.

九、学生放假时班主任将手册发给学生，家长在仔细阅读老师对学生的评语后认真填写家长回音栏,填写内容包括对评语的态度,对教师工作的建议,子女取得的主要成绩以及今后努力的方向,对学校素质教育的意见和建议等,开学时班主任统一收回,由学校统一保管.

十、班主任要根据学生和家长反馈意见，改进工作方法，有针对性地做好新学期的工作。

十一、要求全体教师积极配合,严肃认真地对待手册的评价工作,对不认真填写,态度不端正,应付差使,消极对待者在年度考核中不评先,不晋级。

《小学生素质综合评价手册》

使用及学生发展评价制度

（试 用）

中心小学

小学生素质综合评价手册篇八
《小学生综合素质发展评价手册--补充项目》

一使用）：

一、 二年级段：

思想道德

我知道：

1.遵守公共秩序

2.爱护公物

我做到：

9.不打架、不骂人

10.乘车、购物主动排队

学业成就

我知道：

1.不懂的问题要问别人

2.作业要字迹规范

我做到：

5.看一些课外的书籍

6.认真写好每一个字

身体健康

我知道：

1.雾霾天气减少室外活动

2.少到人多密集的场所

我做到：

7.少看电视，少玩手机、电脑

8在校、在家多喝水

心理健康

我知道：

1.学会与人分享

2.学习是一件有趣的事情

我做到：

7.我会改正我的缺点

8.我愿意帮助别人

一使用）： 三、 四年级段：

思想道德

我知道：

1.遵守公共秩序

2.爱护公物

我做到：

9.不打架、不骂人 10.乘车、购物主动排队

学业成就

我知道：

1.作业要字迹规范

2.主动学习能使自己进步更快

我做到：

7.考试后查找自己的问题，努力改进 8.总结一些适合自己学习的方法

综合实践活动

我知道：

1.节能减排，从我做起，保护环境

2.自然界的动植物与人类密切相关

我做到：

8.实践活动可以开阔我的视野，锻炼我的能力 9.积极参与实践活动，提出自己的想法

身体健康

我知道：

1.雾霾天气减少室外活动

2.少到人多密集的场所

我做到：

7.少看电视，少玩手机、电脑 8.日常生活饮食有度，不暴饮暴食

心理健康

我知道：

1.学会与人分享

2.学会与人合作

我做到：

7.我能缓解考试的压力

8.我愿意参加班集体的活动

一使用）： 五、六年级段：

思想道德

我知道：

1.遵守公共秩序

2.爱护公物

我做到：

9.遵守考试纪律

10.学会保护自己，具有安全意识

学业成就

我知道：

1.课外知识的补充会让自己比别人懂得更多

2.与同学一起探讨问题更有收获

我做到：

5.总结一些适合自己学习的方法

6.能合理安排自己学习和休息的时间

综合实践活动

我知道：

1.节能减排，从我做起，保护环境

2.自然资源是有限的，要节约使用

3.实践活动可以让我们开阔视野，锻炼能力

我做到：

7. 学会搜集材料，合理运用素材为学习服务

8.学科学、爱科学，科学可以改变未来

身体健康

我知道：

1.雾霾天气减少室外活动

2.少到人多密集的场所

我做到：

7.少看电视，少玩手机、电脑

8.不吃不洁、变质、超保质期的食品

心理健康

我知道：

1.愿意与人分享

2.学习或生活中要自信，不自卑

我做到：

7.我能缓解考试的压力

8.同学之间正常交往，学习榜样

小学生素质综合评价手册相关热词搜索：小学生素质评价手册 小学生素质报告单 小学生综合素质评价