编动物类的童话故事

导读：　编动物类的童话故事篇一：编动物童话故事 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《编动物类的童话故事》，供大家学习参考。

编动物类的童话故事篇一：编动物童话故事

编动物童话故事

芜湖市人民路小学 许莉莉

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。 教材分析：

新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。

《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。 教学目标：

1、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。 2、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。 3、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。 教学重点、难点：

1、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。

2、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学对象分析：

三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。 教学策略及教法设计思路：

本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。

1、创设情境，体验情感

这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效果，使学生真正成为学习的主人。

2、形象画面，启发思维

说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。

3、合作学习，分享快乐

由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。

教具准备：自制的多媒体课件。 教学程序设计及分析：

（2006年9 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖）

编动物类的童话故事篇二：第七单元 编动物童话故事

第七单元 编动物童话故事

有的放矢 学编童话故事

学习拟人的手法

文题设计

童话故事（自拟）

写作导引

一、 说一说

1、 你都读过哪些童话故事？

2、 你最喜欢哪个童话故事？为什么？

二、 想一想

1、 根据下列动物的特点，自己想象一个童话故事。

小鸡和小鸭比试本领，小鸡不会游泳，小鸭不会吃虫子。

山羊说，每个人都有自己的长处和短处。

三、 读一读

井蛙之志

有一天，一只小井蛙以来井边饮水的画眉鸟说：“朋友们都笑我坐井观天，见识短浅，这太不公平了！这回我立下 雄心壮志，订好学习计划，两年内成为一名知识渊博的学者！”大概是由于过激动吧，小井蛙的肚皮胀得一鼓一鼓的，看样子真要发奋干一 番事业呢！

画眉鸟说：“井蛙弟弟，订了计划可得努力行动呀。好吧，两年手我听你的消息。”

小井蛙爱不释手地看着自己的美好计划，越看心里越美，他兴冲冲地借来了几本厚厚的书籍，心想这一来当上学者就更有把握啦！

第二天，小井蛙拿出一本书翻开看了几行。哟！看书还挺吃力的呢！他想，先好好休息几天，等 精力充沛了， 再来啃这些厚本本也不迟。

一个星期后，当他第二次拿起书的时候，忽然想起：“蝌蚪们不

是约我今天去做游戏吗？去不去呢？”小井蛙又想，“两年的时间还长呢，先去玩，明天再看书吧！

这样一天推一天，两年时间不知不觉地溜走了。一天清晨，小井蛙正在睡懒觉，蒙眬中从井台传来唱歌的声音：“明日推明日，明日有多少，万事推明日，时光空消麿„„”“谁呀！这么早就来吵！”小井蛙生气了。“我是画眉姐姐，物地赶早来祝贺你成为学者的。你怎么还没有起床呀？”小井蛙翻身起来，张开嘴巴，半天说不出话来。

思考：

1、 上面故事中的井蛙有什么特点？

2、 井蛙成为了一名知识渊博的学者吗？为什么没有成

功？

文题全解

我们都是伴随着童话故事长大的。不仅听过一个又一个有关动物的童话故事，还在课本上学过或者在课久读过不少关于动物的童话。本次作文要求我们编一个有关动物的童话故事。任选几个动物，想象一下，在这几个动物之间会发生什么事，先讲给同学们听一听，再写下来。 技巧指引

你看，课本里有小鸭、小狗、小兔、小马、小花猫，你可以从中任意选择几种动物作为故事的主人公，大胆想象：它们之间可能会发生什么事？它们会说些什么话？谁高兴，谁难过，谁聪明，谁勇敢„„你认为故事是怎样的就怎样去想，你认为怎样有趣也可以怎样去说。想清楚了，说出来了，你就会发现：原来编一个童话故事这么简单有趣呀！

当然，也许你还喜欢别的动物，你同样也可以编这些动物的故事。但不管你编什么动物的故事，都要注意：故事里的动物就像我们人一样，它会说会笑，会蹦会跳。同时，还要开动你聪明的大脑，敢想别人不敢想的的。这样，你编出来的故事才生动有趣，才会使人耳目一新。 我们要想编好童话故事，就要在以下几个方面多加注意。

1、故事的虚拟性。

童话表现的是现实中并不存在的事物，但是它并不是完全不顾及现实，而是将现实悄悄地隐藏到童话的叙述之中。也就是说，它要创造的是一个虚拟性的世界。这种虚拟性的世界往往在现实生活中不可能有的，具有一种超现实性和不可实现性。但童话中的幻想世界又往往包含着某种生活的影子，蕴涵着丰富的人生哲理，是现实生活的一种

折射，更多地体现着人类的理想。因此，要写好童话就要学会创造一个虚幻性的童话意境，这个意境既是现实生活中不可能有的，同时又与现实背景有着某种相似之处。比如安徒生的童话《海的女儿》，在这篇童话里面，作家就创造了一个“海底人鱼世界”。

2、安排好情节。

故事的情节一般说来主要包括开端、发展、高潮、结局，而且在这四个部分之中又可以包含许多矛盾冲突。正是因为有了曲折、生动、传奇的故事情节，才使得童话故事产生了无穷的魅力，吸引读者废寝忘食地阅读。

3、塑造人物形象

所谓塑造人物形象，也就是说要在我们童话作品中虚构、创造出一个个活灵活现的人物。要写好童话，就先要把自己“变成”童话故事中的角色，让我们站在它们的角度上去写文章。或者说，把童话里的角色当成人来写。这就需要善于想象，需要我们以自己的生活环境、心理想法和生活实际，去推测童话里人物的内心想法和动作神态，用自己的语言、动作去写童话人物的语言、动作，我们这就不难理解为什么童话里的人物都具有“人”的动作、行为和心理想法了，这实际上就是写作手法中的“拟人化”。把动物当成人来写，这是写好童话的第一步。

他山之石

蛇和喜鹊

从前，有一条蛇被拦腰砍成两段，扔在大树下。好心的喜鹊看见了很伤心，飞到天河里衔了一块泥，把蛇接起来，又含了一口天河水，洒在蛇的伤口上，蛇被救活了。

获得新生的青蛇对喜鹊感激不尽，他发誓要为喜鹊做任何事，哪怕付出自己的生命。喜鹊把青蛇带到了自己居住的地方，让他睡在老榕树的树洞里，每天又飞很长的路为青蛇寻找食物。在喜鹊的精心照料下，青蛇的伤口逐渐愈合，可以四处游动了。

又是一个平常的日子，当万道霞光透过密密层层的树叶在地上形成了斑斑驳驳的树影时，青蛇和喜鹊来到了空地上，交谈着昨晚各自所做的美梦。突然，远处的树影颤动了几下，一阵沙沙的树叶声响后，一条眼镜蛇出现在他们面前。眼镜蛇吐着舌信子说：“听说，喜鹊的肉很香哦！”喜鹊的脸顿时煞白了，连忙朝后退了几步。青蛇用自己的身体挡住的喜鹊，愤怒地对眼镜蛇说：“请你不要摆出蛇王的架子，

这只喜鹊救过我的生命，你不要伤害他！”“不伤害他？可是我现在我的肚子很饿呢！”眼镜蛇凶残地说道。

青蛇见眼镜蛇已露出杀机，便叫喜鹊躲到树上去。眼镜蛇双眼通红，直逼小青蛇。两条蛇扭在一起，打得天昏地暗。时间一分一秒地过去了，小青蛇渐渐打不过眼镜蛇，处于下风，但他忍着疼痛，继续与眼镜蛇搏斗。树上的喜鹊急死了，一颗心跳到了嗓子眼。突然，他眼睛一亮，原来不远处有一根尖树枝。喜鹊衔着尖树枝，看准机会，“嗖”地一下扔向了眼镜蛇，眼镜蛇“啊”的一声倒下了。

“小青蛇， 小青蛇！”喜鹊一边叫，一边飞下树。他抚摸着小青蛇的伤口，心疼地掉下了眼泪。两个好朋友紧紧地抱在一起。他们现在更加觉得，世界上没有比友谊更美好、更让人珍惜的东西了。 素材积累

倒映 炎热 消失 挺拔 阴凉 照耀 满意

耸立 请教 跌落 惊醒 请求 凶恶 残忍

毒辣 开幕 吃力 难过 气愤 悦耳 烦闷

费劲 奋斗 测试 明确 威武 盛大 危险

后悔 歇脚 微笑 漂亮 可怜 原谅 感动

能歌善舞 黑不溜秋 齐心协力 闪闪发光 腰酸背痛

得意扬扬 感激不尽 四处游动 斑斑驳驳 天昏地暗

兴高采烈 半信半疑 的的确确 怒气冲冲 自言自语

爱不释手 如饥似渴 源源不断 骄傲自满 毫无察觉

聚精会神 旁若无人 漫不经心 满脸堆笑 自得其乐

三心二意 心不在焉 笨手笨脚 一无所获 活泼可爱

◎ 狡猾的狐狸微笑着说：“漂亮的乌鸦小姐，近来可好？”乌鸦扭过头，心想：这个死狐狸，又想骗我的肉，没门！

◎ 一只老龟从河里游上来，对她说：“爱丽丝，你脚上不是有蹼吗？在水里游肯定比走要快。”爱丽丝说：“我脚有蹼，可我不想用它，在水里多危险啊，要是碰上急流，不就完蛋了吗？”

◎ 兔子和狼爸爸来到狐狸家，看到狐狸真的躺在床上，闭着嘴巴。兔子想：狐狸是个狡猾的东西，它是真死还是假死，我要试探一下。兔子假装非常悲伤，边哭边说：“好可怜的狐狸，昨天还是好好的，怎么这么快就死了呢？可我听说狐狸死后是张着嘴巴的呀！”

◎ 狡猾的狐狸听到这消息后，他想：“嘿！这真是个难得的好机会

呀！我何不趁机捞一把油水呢？”狐狸冥思苦想，终于想出了一个狠毒的阴谋来。

◎ 蜘蛛首先发言：“我们在蛛网上看得很清楚，苍蝇破坏人们的安宁。小朋友写字时，它们就在笔端纠缠不清，人们午睡时，它们又爬遍全身。”

◎ 晚会开始了，绵羊小姐一出场就把动物们惊呆了。原来，两只色彩鲜艳的大蝴蝶在绵羊小姐的头顶上当蝴蝶结；一群萤火虫连成了两串闪闪发光的绿色大耳环，挂在绵羊小姐的耳朵上；一只小红狐狸用前爪抓住尾巴，把自己卷成一个圈儿，套在绵羊小姐的脖子上当围巾。嘿！绵羊小姐的外套才好看呢！一大群小白鼠手拉手，每一只都是咬着另一只的尾巴，连成了一件雪白的大衣！这些好心肠的小家伙们把绵羊小姐打扮得像个公主。

◎“小青蛇， 小青蛇！”喜鹊一边叫，一边飞下树。他抚摸着小青蛇的伤口，心疼地掉下了眼泪。两个好朋友紧紧地抱在一起。他们现在更加觉得，世界上没有比友谊更美好、更让人珍惜的东西了。

编动物类的童话故事篇三：编写动物童话故事

编动物类的童话故事篇四：编一个动物童话故事

编动物类的童话故事篇五：编一个动物童话故事

编动物类的童话故事篇六：编写动物的童话故事

编写动物的童话故事

首先定下主人公，然后编写他的经历,故事,例如以下内容: 很久以前，蝴蝶非常难看，身体又粗又胖，两只灰乎乎的大翅膀在空中摆动着，动物王国的居民们都看不起她。

蝴蝶看见蜻蜓在空中翩翩起舞，友好地说：“蜻蜓姐姐，我和你一起玩好吗？”蜻蜓不耐烦地说：“看你多丑，我多苗条，你配和我一起玩吗？”蝴蝶听了很伤心，慢慢地飞走了。

飞着飞着，蝴蝶又看见了浑身雪白的飞蛾在自由自在地飞来飞去。她彬彬有礼地说：“飞蛾姐姐，我们到湖边去玩好吗？”飞蛾对蝴蝶翻了个白眼，生气地说：“你哪有资格跟我玩，看你那灰乎乎的大翅膀多难看，别把我的身体弄脏了。”蝴蝶听了，觉得自己是世界上最不幸的人。

她飞呀飞呀，看见了一大片花，一朵朵争奇斗艳，婀娜多姿，真是五颜六色，美丽极了。她闻了闻，多么令人陶醉的花香，她决心精心照看这些花，让花长得更美更香。

每天早晨，蝴蝶为这一大片花浇水，一直到中午。吃完午饭后，又帮助花儿们传播花粉，她发现有的花儿长了虫子，就给花治虫。就这样，蝴蝶辛勤地劳动了一年。

第二年春天，一天早晨，蝴蝶正在给花浇水，忽然从牡丹花的花苞里跑出一位美丽的姑娘，啊！这不是花仙子吗？花仙子对花儿们说：“我今天来是被蝴蝶所感动的，她辛勤地为我们服务了一年，我想把大家的颜色都印一点在蝴蝶的身上，作为她劳动的标志，好吗？”花儿们都点头同意，于是，蝴蝶那灰乎乎的大翅膀上呈现出了各种花纹和美丽的颜色。

蝴蝶不仅有美丽的外表，更有美好的心灵。

一. 抓住动物的特点 二. 展开合理想象 小狐狸上学

小狐狸已经到了上学的年龄了，很想去上学。可是，动物学校的山羊校长却冷冷地说 ：“你们狐狸太狡猾，动物学校不收狐狸学生。你还是回去吧！”小狐狸伤心极了，一边哭着一边向小树林跑去。

小狐狸跑着跑着，一不小心，把路旁满满的一筐松果撞翻了，松果滚得满地都是。小狐狸看看四周没有动静，拔腿就溜。跑了一阵子，小狐狸忽然想起山羊校长的话，他又赶忙往回跑。只见松鼠妈妈正在忙着拾滚落在地上的松果。小狐狸的脸顿时变得通红通红的，他低着头向松鼠妈妈道歉说：“对不起，松鼠妈妈！是我不小心把松果撞翻的，可是我却„„让我来给您捡松果吧！”说完，连忙弯下腰和松鼠妈妈一起捡松果。松鼠妈妈不但没有责怪小狐狸，还连连夸奖小狐狸是个诚实的孩子。

捡完了松果，小狐狸心里很舒畅，他跟松鼠妈妈说了声“再见”，又蹦蹦跳跳地继续往前走。走着走着，小狐狸听见林子里传来“叽叽、叽叽”的叫声。小狐狸东找西找，终于在树丛下发现了一只走丢了的小鸡。小狐狸走上前去，热情地说：“小鸡妹妹，别着急，让我帮你一起找妈妈吧！” 小鸡一看是小狐狸，吓坏了，她哆哆嗦嗦地说：“你别碰我，你是大坏蛋！”小狐狸诚恳地说：“我们狐狸的确干了很多坏事，可是这一次，请你相信我，绝不会骗你的，

我一定会帮你找到鸡妈妈的！”小鸡半信半疑，勉强答应了，小狐狸领着小鸡在林子里东打听，西打听，终于找到了鸡妈妈。小鸡“叽叽”地叫着，高兴地投进了鸡妈妈的怀抱。鸡妈妈知道是小狐狸帮了小鸡的忙，又惊又喜，连连夸奖小狐狸是个助人为乐的好孩子。

“哈哈„„”，山羊校长闻讯赶来出现在小狐狸面前， “小狐狸，祝贺你呀！我现在正式宣布，你被动物学校录取了！”小狐狸一听，恭恭敬敬地向山羊校长鞠了一躬，说了声：“谢谢山羊校长。”一溜烟地往家里跑去。

第二天，小狐狸背着书包，高高兴兴地上学去了。

编动物类的童话故事篇七：编写动物童话故事教案

编写动物童话故事教案

设计理念：

三年级作文是小学作文的起步阶段，在整个设计中，考虑到学生编写童话故事的能力较弱，能编出童话，但不能围绕一个中心来写，东拉西扯、记流水帐、甚至没有主要人物，所以，在本课中，首先让学生了解童话特点：拟人化、合理想象，其次，我初步编写的过程中，我让学生抓住动物特点，续编童话等方法引导学生掌握一定的写作手法。

虽然我引导了孩子们，但还是不忘教学理念“以生为本”让学生充分思考、合理想象，小组讨论等让学生成为课堂主人。

教学目标

1．能开展大胆想象，想象几个动物之间会发生什么事情，能写一个小故事。

2．初步学会编写童话故事，培养学生创造能力。

教学过程

一、初步了解童话的特点。

1、提问：同学们，你们爱读童话吗？你们都读过那些童话呢？

是啊！童话，像一个知心的朋友，陪伴着你们成长！

2、那童话有什么特点？

总结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的陶罐和铁罐，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是小作者把它们当人来写。（板书：拟人）

3、那从这些童话中你知道了什么?

（我们非常熟悉的童话故事《丑小鸭》，你从中知道了什么呢？）

从别人的童话中我们明白了一个个深刻道理。其实我们自己也能编写童话，把欢乐、痛苦、爱与恨都写进自己的童话世界。你们想不想编写自己的童话故事？

我们就一起来编写动物童话故事！（板书：编写童话故事）

设计意图：通过一个个鲜活的经典童话，激发学生创作、编写童话的兴趣，而后让学生回忆曾读过的童话，引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理，初步了解童话的写作方法。

二、教师引导初步编写童话故事。

1、出示课件：播放音乐《可爱的动物》，教师叙述：

在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子……它们在森林里自由自在地生活着。(教师配乐介绍，课件展示森林里可爱的小动物。)

2．仔细观察，填一填，说一说。

根据你对这些动物的了解，我们来填填。

凶狠的老虎

（ ）的狐狸

（ ）的小兔

（ ）的小猫

( )的小鸟

( )的猴子

凶狠的老虎捉小白兔。照样子说句子。

我们在编动物童话故事的时候要抓住动物的特点来写。

设计意图：在欢快的动物音乐中，在美丽的动物图片里，学生一下被吸引住了，而后，我设计了填写狡猾的狐狸，可爱的小兔„„让学生首先抓住动物的特点，学生在习作中才能编写出一个个生动，符合动物特点的童话。

2、点拨引路，编说童话故事

师：想一想森林里这些可爱的动物之间会发生些什么故事呢?是它们之间的互相帮助，还是它们之间有什么误会呢?今天，我们自己来创编童话故事。

出示课件：

1．点拨引路，编说故事

(1)给出开头，续编故事

选择材料。

A．出示课件：美丽的森林里有一只流着口水的狐狸：

师：在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。有一天，天气晴朗，它唱着歌向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方,直流口水„„

(教师一边配乐叙述故事的开头，一边展示课件。) 接下来发生什么事？

B、小组代表集体交流。

C、师出示范文《狐狸和小兔》，让学生读一读描写心理活动、语言、动作的句子。 设计意图：三年级学生处在作文起步阶段，我首先要慢慢引导学生初步学会一些编写童话的方法，因此：我先出示一个童话的开头：狐狸馋得直流口水„„学生定会兴趣大增，饶有兴趣地编写这个没完成的童话。其次，我给出了范文《狐狸和小兔》，让学生自己编写后童话和老师的进行比较，学习范文的描写方法。

2．小组讨论，创编动物童话故事。

A．我们一起合作编好了一篇精彩的童话故事，我们要自己创编一篇童话。

(1)选择主要角色编写童话

选择两个或者几个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。

3、 创编动物童话要求：

1）．你准备选哪几个动物来编?

2）．想象：几个动物之间会发生什么故事?

3）．随着故事的发展，每个小动物会想些什么？会说些什么？又会做些什么？

三、小组讨论交流，集体简单交流题材。

设计意图：经过潜移默化地引导，学生慢慢掌握了一定编写童话的方法，先让学生自己选材，小组组员之间讨论，再提出要求：加入角色的心理、动作、语言描写。让学生独立完成童话。

四、写一写，教师巡视。

五、激励延伸

总结：同学们这节课我们的作文还没有完成，课下，我们把习作完成，相信你们的童话一定很精彩，到时候老师要把你们写的故事编成《三1班的童话故事》，只要我们留心、用心，多读课外童话，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事! （出示：《安徒生童话》、《格林童话》）

设计意图：读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径。三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进。

编写童话故事教学设计

教学目标：

1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

3、发展学生想象能力和创造能力。

4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

课前准备：

投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

教学过程：

一、启发谈话， 激发兴趣。

同学们看老师写一个词你们一定特别熟悉。板书：“童话”大家一定很喜欢童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。

二、忆说故事，领悟写法

1、引导忆说故事

同学们读过不少童话故事。哪篇童话给你留下深刻的印象？（说作者，名称）

2、回忆本单元童话想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？

3刚才说了那么多童话，这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？

汇报交流，总结写法

教师点拨，达成共识，投影出示：

编写童话故事的基本规律：

a采用拟人的手法，把物当作人来写。

b采用夸张的手法，想象大胆有趣。

c童话里的事物都有象征意义。

d故事有一定的顺序。

小结：童话之所以是文学领域里的奇芭！是因为它采用了拟人的手法，把物当作人来写，运用夸张的手法，想象大胆有趣并且童话里的事物都有其象征意义。我们写的时候，学习作者的方法来写。

三、自选材料，确定内容

（1）这节课我们也要写一篇童话，写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。想一想，自己准备写什么故事？要说明一个什么道理或给人什么启发。

（2）指名说一说

过渡：同学们有这么多道理要告诉大家，你们的故事一定很精彩，请同学们把想好的故事互相说一说。交流评议，其他同学可以帮助补充。（老师巡视）

（3）指名说说自己的童话故事

指导怎样写：要表达什么意思，哪应该详细写？

（4）刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的好，好在哪里？

（5）如果把这个故事写成文章，我们应该注意什么？（详略、重点、起因、结果象征意义） 相机指导拟定题目根据交流，拟订自己的作文题目。

小结：同学们刚才说的童话故事非常生动，记住在写童话的时候采用了拟人、夸张的手法，把物当作人来写，想象大胆有趣并且童话里的事物要有其象征意义。想表达你故事中的深刻道理，要把表现道理的地方写具体，详细。如抓住语言、动作、神态（举例）

四、完成初稿

下面，请同学们根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，把你编的故事写下来。在写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富就更好了，

板书设计：

编写童话

拟人、夸张

想象大胆

有象征意义

编动物类的童话故事篇八：编动物童话故事课件

编动物类的童话故事篇九：编写动物童话

编写动物童话

一、教学目标：

1、知识和能力：要求学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。培养学生的口头及书面表达能力。

2、过程和方法：让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单地修改、评价同学的作文。

3、情感和态度：通过本次习作，使学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣，让学生快乐习作，大声朗读，培养学生的合作精神。

二． 教学重点：

引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。

三． 教学难点：

学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料。

四、教学过程

（1）亲情导入。

同学们都爱听童话，爱看童话吧?童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。你们都看过那些童话呢？谁来说说？ （“白雪公主”、“灰姑娘”、 “狐狸和乌鸦”、“丑小鸭”、 “皇帝的新装”）哦！真多啊！你们最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些故事给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？大家思考片刻告诉老师？

都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，今天，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。

（2） 引导忆说故事。同学们读过这么多的童话故事。还记不记得上学期学的《丑小鸭》？它主要讲什么？ 谁来说说！

教师小结：它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己„„这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一些做人处世的道理，让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人

来写。我们知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当一回童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！

今天我们的任务就是——编写动物童话（课题）

（1）老师下面先给大家讲个童话故事，你听了之后，说一说你明白了什么道理。 （老师讲故事）比长会 夏天的一个晚上，许多动物在草地上参加比长会。森林之王——老虎来当裁判。

比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什么最长？”小兔说：“我的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”小兔又问：“山羊，你的什么最长？”山羊说：“我的胡子最长，能当拖把拖地。”长颈鹿问：“仙鹤，你的什么最长？”仙鹤说：“我的嘴巴和腿最长，能站在小河里捉鱼。”仙鹤问：“长颈鹿，你的什么最长？”长颈鹿说：“我的脖子最长，能吃到大树上的树叶。”大象问：“松鼠，你的什么最长？”松鼠说：“我的尾巴最长，晚上睡觉能当被子。”松鼠问：“大象，你的什么最长？”大象说：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运木头。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄鱼说：“我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼吃掉。”鳄鱼问：“蜈蚣，你的什么最长？”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小昆虫都长。” 大老虎说：“别说了，你们各有所长，各有各的本领。以后你们要充分利用各自的长处，为大家多做好事！”小动物们点点头，依依不舍地离开了这青青的草地。

从此以后，大森林更美丽了，处处充满了团结友爱的气氛。

小动物们再也没有谁瞧不起谁的现象啦，小朋友，你知道这是为什么吗？

（2）学生听了故事后交流看法。

刚才老师讲的这个故事中，有许多你们喜欢的小动物，他们每天在一起学习，生活，游戏，一定会发生许多有趣的故事，老师只讲了其中的一件事，还有很多很多的故事要你们来讲，你们猜猜可能会发生什么事？比如跳绳。（生答：打球、跳绳、玩游戏、唱歌、跳舞、过生日）

（3）想故事。刚才同学们听了老师讲的故事，知道一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：时间，地

点，人物，事情。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。 我们的语文书上也有一群小动物，请大家打开语文书的113页的习作，( 小鸭、小狗、小兔、小猫和小马)先读一读它的习作要求，再猜想这些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：时间，地点，人物，事情。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。

小结写法： 我们写童话故事，应该注意写清楚什么？（生答：时间、地点、人物、事件。板书）我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。

（4）老师想先请同学们来看几幅画，它是无声的，请大家边看边想，小动物他们有什么特点？比如：小鸭他会游泳，喜欢吃鱼；小狗会汪汪叫，会看家；小兔耳朵长，跑的快；小猫爱吃鱼，会捉老鼠；小马会干活，跑的快。我们要根据他们的特点大胆想象，想象他们之间会发生什么有趣的事？这件事可以发生在一两只动物之间，也可以发生在一群动物之间，小组讨论好了，看谁说得有趣。（展示图画）

（5）小组讨论，推选代表口头编故事。 （德权、羽西、一凡发言）

（6）教师小结：同学们真会动脑筋。同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。

3．快速行文，一气呵成

很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。（学生动笔行文，教师巡视指导。）

三、快乐体验更新颖

1．自我欣赏，同伴交流

①写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。 ②谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？请把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。

③选出最棒的，准备在班级里交流。

2．集体会诊，创新行文：

①谁愿意当一次童话大王，在班级交流。

①大家评议，指出成功的地方和不足之处。

③根据大家的建议，对照自己的习作，自己再修改。或请同学帮助修改。

3．变格创新，自由表达

根据刚才所学的写作方法，课外再练习写一篇动物童话故事。

编动物类的童话故事篇十：动物童话故事

动物童话故事（习作指导）

（人教版三年级上册第七单元）

执教：三毛小学 刘燚

【预设学习目标】

1、初步感受童话的特点。

2、任选几种动物，合理想象，编一个有趣的童话故事。

3、在创编活动中，激发学生的习作兴趣，进一步体验童话的魅力。

【课堂教学流程】

课前谈话：

今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？（生：高兴。）

一、动画引入，揭示课题

1、观看动画《生肖歌》

师：请大家先来欣赏一首儿歌——出示《生肖歌》（学生听）

听后问：小朋友，这些动物你们都熟悉吗？（熟悉）小朋友都爱听故事，动物常常出现在这些童话故事中。师板书：童话故事

师：童话故事中的动物和我们生活中的动物有什么不一样？

生：童话中的动物很可爱。

生：童话中的动物可以说话，现实中的动物不能说话。

师总结：童话故事中的动物就跟我们人类一样，有人的样貌，有人的喜怒哀乐，还会说话、会笑、会哭，对吗？（生：对）童话的这个特点我们称拟人。板书：拟人

2、谈话揭题：

师：它记录人的同时，还保留了一定动物的特征。我们讲台上的乌龟，平时慢吞吞的，故事中的它也是慢吞吞的，哪个故事啊？

生齐说：《龟兔赛跑》

师：还比如说《小蝌蚪找妈妈》，在找妈妈的过程中，慢慢地长出后腿、长出前腿，后来尾巴没了，最后变成了——（生：青蛙）这符合了它从蝌蚪到青蛙的变化。又比如说《小鸭和小鸡》小鸭会游泳，小鸡呢？（不会游泳）如果小鸡掉下河了，谁来救啊？（小鸭）这些啊都跟动物们的生活相吻合的。

3、今天老师就要和大家一起进入有趣的动物王国。板书：动物

师：我们来写一写动物童话故事，你们感兴趣吗？

二、创编指导

1、确定场景、动物

师：动物世界里的成员可多了，有生活在丛林中，比如——老虎、蛇、狮子、野兔、猴子„„还有的动物，它们飞翔在蓝天上——鹰、鸽子、白鹭„„有的动物在水里生活——鲨鱼、鲸、螃蟹、河马„„还有些动物穿行在泥土里——田鼠、蚯蚓、蜗牛、青蛙、蛇„„所以，动物们的故事还可能发生在屋顶上、树洞里、墙壁上的洞里、家里、沙漠里、南极洲„„请你们好好想一想，你编的故事想发生在哪里？会有哪些动物？板书：场景、动物

（1）指名交流

生：我编的故事发生在墙壁上，动物有蛇和壁虎。

生：我编的故事发生在家里，有小鸡和小狗。

生：我编的故事发生在丛林里，有蛇、马、兔子、猴子在开生日会。 生：我编的故事发生在南极，有北极熊。

师：南极？有北极熊？（生纷纷帮助纠正，是北极。）你把场景一改，和动物就相称了。

生：我编的故事发生在草原上，有狼和小羊。

生：我编的故事发生在大树林里，动物有狮子、老虎、熊、小兔。

生：我编的故事发生在海底，动物有海马、小鱼，小鱼在帮海马建造小家。 生：我编的故事发生在跑道上，有小老鼠和小乌龟。

师：它们在干什么呢？你们猜猜？（它们在比赛跑步呢！）

生：我编的故事发生在河面上，有鳄鱼、鲸。

师：你们有什么疑惑吗？

生：鳄鱼在河里，鲸在海里的。

师：我也有这样的疑问，生活在泥潭里的鳄鱼，怎么和生活在海里的鲸碰到一起去了呢？我们的故事要展开合理的想象。

（2）同桌交流

师：小朋友，你编的故事想发生在哪里？都有哪些动物？和同桌交流一下。 师：都确定了没有？（生：确定了！）那确定了之后，故事就有场景和发生的主人公。其实写童话故事方法有很多种，一节课说不完，今天咱们围绕怎样把故事写得有趣来学几招。板书：有趣

2、学习范例《象鼻绳》

师：刘老师这有个故事，我们一起来听一听，写得有趣吗？

（听《象鼻绳》录音）

师：故事有趣吗？那你来说说哪里最有趣？

生：团团和圆圆接绳子的时候最有趣。

生：它们把鼻子接在一起，当成一根跳绳，跳。

师：它们想出来的办法很有趣。板书：办法 还有哪些地方很有趣？

生：我觉得最有趣的是象鼻绳。

师：他取了一个“象鼻绳”，它的名称也很有趣。

生：一拍大耳朵有趣。

师：它的动作有趣。板书：动作 还有哪些地方有趣？

生：第一段有趣，为什么没买到绳子呢？

师：没有买到绳子，所以才有了这样一个有趣的故事。板书：开头 还有前面小朋友说的，它的结尾也很有趣。板书：结尾

师梳理总结：我们要把故事写得有趣，方法还是很多的，可以是想的办法有趣，可以是动物有趣，可以是故事的开头、结尾有趣，或者是对话有趣。

三、创编故事

1、自编故事

师：接下去，老师要请你们来编一编你们的故事了。把你编的故事完整地说一说，说给你的同桌听一听。

（同桌互相交流各自编的故事）（此环节用时大约8分钟）

2、集体交流

师：哪位小朋友把他（她）编的故事讲给大家来听一听？让大家瞧瞧他（她）的故事多有趣。（请一女生上台交流）

师：她的故事已经有了第一批听众。（对小朋友们说）听众小朋友听好了，她的故事哪里最有趣？

（生讲《造房子》的故事。）

师：你觉得她的故事哪里有趣了？

生：小猴眼珠一转，很有趣。

生：小兔先回家，睡大觉。

师：你觉得安排小兔回家睡觉不太好，想改一改，是吗？四个人一起想办法造房子。

生：四个人说的话很有趣。（师：语言很有趣。）

3、书写片段

师：小朋友，我们刚才都编了一个童话故事，由于时间关系，我要请你把你觉得最有趣的部分写下来。待会儿读的时候，要让大家觉得你写的部分真有趣。

（生动笔写故事的有趣片段，同时播放优美音乐）（此环节用时大约13分钟）

四、讲评故事

1、指名交流

师拿学生作品上台交流：我们来看看，她哪些地方写得有趣？认真地向其他小朋友学习。（一生读作品，大致如下：智慧小蛇用自己的尾巴去切蛋糕，蛋糕切好了，倒把小蛇的尾巴切满了奶油，大家的脸上都涂满了奶油。大家说：“小蛇，祝你生日快乐！”大家都开心地笑了。）

师：你觉得他哪里写得有趣？

生：尾巴上粘满奶油，有趣。

生：我觉得用自己的尾巴切蛋糕有趣。

师：充满了过生日的快乐。还有这位小朋友，写了这样一句话，（出示作品）请小作者来读一读。（又一生读作品：北极熊就像一个圆溜溜的球，从白色的山坡上滚下来„„）

生：北极熊滚下来像圆溜溜的球。

师：她把北极熊的什么写得很有趣？

生：长得很有趣。

师：还有一个小朋友，我讲给大家听：题目叫《小兔找家》。小兔迷路了，她想啊想，突然想到妈妈告诉过她，如果是夜晚，可以看天上的北斗星，它能帮你指点方向。如果是找不到天上的北斗星，还可以看旁边的大树„„她这个故事的部分哪里有趣了？

生：天上的北斗星比较有趣。

师：我们以前学到过这个方法吗？（生齐说：学到过）

师：今天这个小朋友把我们指点方向的方法用到了小兔子身上，多会动脑筋啊！

五、课堂小结

师：时间有限，我们的交流无限。这个双休日，把你的故事回家写完整，然后发到我们的班级博客上去交流，比一比哪些小朋友写的故事最有趣？

板书设计：

动物童话故事

场景

动物 拟人

有趣：方法、动作、开头、结尾、对话„„

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