小学数学教师成长故事

导读：　小学数学教师成长故事篇一：我的教师成长故事 ...

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小学数学教师成长故事篇一：我的教师成长故事

我的教师成长故事

李俊小学 王毅

年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了一十五载了。

“认认真真做事，踏踏实实做人”是我一直秉承的理念。我曾多次对我的学生说“认真能把事情做对,用心才能把事情做好” ，今天在这里与大家共勉了。

多年以前，我曾经读过臧克家先生写的一段话：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。”臧克家先生的诗句正是我从教多载心声的写照。1997年从宁夏银川师范毕业，我走上了“太阳底下最光辉的岗位”，成为了一名光荣的人民教师，开始体会了那诗句的甘甜。冬去春来，花谢花开，转眼间踏上讲台已一十五载。流逝了却是永远难忘的岁月中，我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔，也乐在其中！

一九九七年七月，刚从师范毕业的我被分配在永宁县魏团小学任教。那是一个偏僻的乡村小学，条件简陋。现实与理想的强烈落差，我觉得一下子心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的选择。可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实的家长的殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散了，于是我全身心地投入工作之中。没有工作经验，我就虚心向老教师请教；学生成绩不理想，我就

放弃休息时间为学生辅导。功夫不负有心人，终于在学年统考中，我所接的三年级二班的成绩在全镇由第十四名上升至第二名。教只短短的两年，但也就是那两年的经历，让我从此进入了教育这“美丽的新世界”。还记得当年执教的三二班中有一位女学生，姓田，是个回民。该生经常衣着不整洁，头发凌乱，上课总是一言不发，下课也不和同学们一起玩耍，学习成绩极不理想。经过多方了解，我知道了她同学父亲早逝，家境困难，又有严重的自卑心，曾经不小心在教室里拉裤子，同学们嫌她脏，都不愿意和她玩。同时我还惊奇地发现这位同学智商并不低，学习上只要一点拨就懂。于是，我就经常和她“套近乎”，请她帮老师收发作业，请她帮老师批改作业，„„作为回报，我送她一把木头梳子，并告之老师希望见到漂亮的她。我还暗地里嘱咐同学们玩耍时邀请她。“丑小鸭”终于变了，曾同学的衣着变整洁了，头发也不乱了，也愿意和同学们一起玩了。一番“良苦用心”下，她的学习成绩突飞猛进，在期末考中取得了81分的好成绩，欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大，至今我还能记得她那羞涩笑容中落出的两个浅浅酒窝。

在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。十多年的工作中，这样的故事经历过许多。我相信只有无私地奉献爱，处处播洒爱，我们的学生才会在爱的激励下不断进取，成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁。与此同时，我也获得了县、校优秀教师、县学科带头人、先进教育工

作者等称号，这些更加坚定了我的教育信念——教师是太阳底下最光辉的事业。

《墨子》曰：“资之深，则取之左右逢其源。”作为农村小学教师，面对当前不断深入的教育改革，瞬息多变的课堂局面，“武装”自己势在必行。一直以来，本着对教育事业的热爱，我潜心钻研，努力学习教育教学理论，积极参加各级各类教研培训活动，积极学习并实践着，努力提高着自己的专业水平。回首一路走过的点点滴滴，概括的说一句话：学习学习再学习，实践实践再实践。

一、学习学习再学习——让自己厚积待发

面对时代的“变化”，只有不断地扩充、更新知识储备才能从容应对复杂的教育教学中的每个环节。现代社会是日新月异的社会，而农村教育教学信息滞后， “逆水行舟，不进则退。”只有不断学习，才能跟上时代的步伐。工作在农村的教师，学习迫在眉睫。只有不断学习，才能跟上时代的步伐。

1、学习教育专业理论。专业的教育理论是教师立足之本。我从宏观和微观两个方面进行阅读学习，涉及到了国家相关的教育政策法规、纲领性的文件、学科标准、教学杂志等。作为在一线的教师，学习理解学科标准是进行教学工作的前提，阅读教学杂志则可在其中与同行们共同研究教育教学，也可以领略名师独特的教学艺术。

2、广泛涉猎。博学使人聪慧，可令教师的形象更加完美。文学作品、历史著作、名人传记、唐诗宋词等都是我阅读的对象。我很是喜爱浏览文学著作，背记一些好诗、妙词，上网查询一些教育教学方

面的趣事，也爱欣赏书法，唱歌下棋。广泛的学习让我在面对学生时能应对自如，也使我在教育教学工作中能旁征博引得心应手。

3、它山之石，可以攻玉。多年来我一直积极参加各级各类教研培训活动，抱着谦恭之心向专家、同行学习。在教改春风深入人心的今天，我积极学习新课程理论，参加培训学习。不断开阔视野，领略了同仁们高超的教学艺术，着实让我受益非浅。

二、实践实践再实践——让自己有感而发

1、实践活用。课堂教学是素质教育的主阵地，而课堂教学能力是衡量一个优秀教师的重要指标。承担公开课教学活动成为了我专业成长的一个重要途径，从认真查找资料备课——精心设计教学内容——积极进行课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思几个环节一点儿都认真对待，毫不含糊。在其中，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋；曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改„„在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。

2、反思提升。反思令人警醒，促人成长。在教学实践中，我积极撰写教学反思、教学案例、科研论文等，让实践中的“感触”通过文字进一步提升。多篇论文在课改成果评比中获奖；经常性自觉地进行自我教学反思、教学总结使我进步不少，同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。

一十五年讲台，昔日伙伴尽成“骄子”畅游着大千世界，而我却愿坚守着三尺讲台，用自己毕生的心血去灌溉祖国未来的花朵。因为“这里有天真的孩子，还有姑娘的酒窝，这是个美丽新世界！”终身

学习是我的信念，破茧而出是我的心愿，不断进取是我的承诺，为教育服务是我的目标。点点滴滴的成绩与进步，源自于信念的力量，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我迈进这个“美丽新世界”。我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠，以爱岗敬业为天职。

小学数学教师成长故事篇二：青年教师成长故事

专 业 成 长 之 路 的 感 慨

西湖镇五里小学：甄广涛

心态决定一切，有了积极的心态就成功了一半！这是我走上工作岗位之后最大的感触和收获。

1999年从学校毕业后，走进了西湖镇五里小学，开始了自己的教师生涯。这十多年中，我经历了一个不寻常的成长历程。在成长的过程中我获得了许多，最重要的是学会了积极的去面对困难。 记忆最深刻的是一节《角的度量》这课，在上课前我把这节课仔仔细细的备了一边，上课时我把时钟拿到讲台上当作参照物，扭动指针演示给学生们看，不断的分析度数的关系，时针一格30度分针一格6度，我自己觉得讲的挺好，可是学生们在下面却是两眼一片迷茫，听不懂！对我讲的方法不理解。这节课对我打击太大了。本来觉得自己还行，可此时此刻才发觉自己的幼稚，自己需要学习的地方太多了，需要提升的地方也太多了，看到周围优秀的老教师工作起来那么的游刃有余，自己真的自叹不如。着急、上火， 巴不得自己明天就能优秀起来。结果自己大病一场，嗓子哑的连课也上不了了。开始困惑，怀疑自己的能力。

好在我们学校非常重视我们青年教师的成长，给我们青年教师提供学习的机会，周主任给我们上了一节心理课我至今难忘。他告诉我们：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。海不泽细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。” 其实，我们的工作最多的是平平常常的小事；我们一生的经历中最多的也只是平平常常的琐碎

小事,能把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。俗话说：“于细微处见精神就是这个道理。”听了这节课后我茅塞顿开。不是自己不行而是自己没有注意细节，所以才出现以前的情况。一口气是不能吃成大胖子的。只要我有积极的心态去做我肯定行。

为了达到上好课的效果我开始钻研业务，不懂的不理解的就找老教师请教，多听老教师的课，勤思考，勤积累，勤反思。果然课堂上听不懂得声音少了。学生听课注意力也比以前集中了。当时我真的是很高兴。

虽然上课比以前有了不小的进步，但是每次上课的时候总是会有一些自己想不到的地方，处理的不是很好，刚开始，我觉得，钻研挖掘教材的能力不够，缺乏创新思想，可是加强后依然有一些处理的不尽人意。正好我们开展了同上一节课活动，我们组内教师共同精备一节课，聚集组内每人的智慧。先由一人执教，组内教师进行听课、评课；根据课堂反馈，再修订，再由一人执教，再听、再评，再反馈„„让每人都来执教同一课，关注每节课学生的不同反应，分析原因，找出差距。这样可以使我们在关注学生方面有一个横向比较，互相学习，取长补短。发挥集体智慧提升课堂教学水平。

如今，我虽然没有太多经验，没有很多理论支撑，但我投入地工作、深入地学习、努力地反思、用积极的心态去克服前进路上的困难、所以我快乐地成长着。

小学数学教师成长故事篇三：一个小学教师成长故事

一个小学教师成长故事

中心学校小学部 王有莲

几度风雨，几度春秋，风霜雪雨博激流，自1994年加入教育事业以来，为了学校的教育教学工作有特色，为了祖国的教育事业蒸蒸日上，历尽苦难我痴心不改。自参加工作以来我非常荣幸的参加了多次新课程改革的培训。这几次培训无论是在思想上还是在行动上，对于我来说都是一种教育，所谓的“活到老学到老”，此时我才从含以上正真理解了这句话的含义；同时，也带给我许多启迪。我深刻地体会到自己所担任的这项工作不仅艰巨而且非常的有意义，尤其作为一名农村小教师，家长的希望托付在我们的思想上，孩子们的梦想寄托在我们的行动上。每次培训我都非常珍惜这来之不易的机会，回到工作岗位后，我就实地演习学来的新理念，新教法，教后反思自己在“教”与“学”中的不足之处，感觉真的有新的发现，新的收获。我感受到自己在和学生一起成长，每天看到学生的一小步进步，我就觉得自己的努力没徒劳。

A 爱是教育的桥梁

教师的爱是教育的桥梁。古人云：“亲其师而信其道。”教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。抽掉情感的教育是挫败的教育。实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，你的教育方式方法才能为学生所接受。教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。每当看到书柜里摆放的这些精美的手工制品，我就不由脸上露出欣慰的笑容，女儿几次都说这些小玩意也值得你收藏，我会立刻沉下脸对她说：“这是我的骄傲，你哪会体会到它们的含义”。看这个福娃就是我的骄子学生马丽送的，你知道她送我这个福娃的意义吗？ 跟你一样希望妈妈健康幸福，这是她用九旧点钟做的，但每当看到这些祝福语，我就心潮澎湃，思绪万

千，我们的教育成功了。

B 学生的偏爱

回眸自己的这些年，反思一下有什么可以对自己交代的，是那几个论文证书、课例证书就能抚慰内心吗？真的不是啊，我的几届学生才是我内心的骄傲吧！我的学生现在有的已经走上工作岗位了，有的正在高中或是初中寒窗苦读，更有的已经成家立业了。回想起和学生的感情，我觉得真是百感交集。我想我与学生之间这份浓浓的师生情注定是我一生最重要的情结，是我安心于三尺讲台的最大动力。还有什么是做人的最大快乐，我想那应该是别人对自己的无比信任。在课堂上，学生们对自己的那份崇敬，那油然而生的责任感，怎么能不督促自己要好好上课，好好钻研，来回报那一双双求知的眼睛。

我经常对自己的学生讲，该学习的时候全心地学习，该放松的时候尽情地玩。我可以和他们一起打篮球、打乒乓球，尽量多培养自己多方面兴趣来应对孩子们不同的问题，尽量不让孩子们失望，逐渐让学生认识到一个新型的老师：阳光、正直、可敬又可亲的老师。课堂上求知是那么一丝不苟，课下老师又是那么的和蔼可亲。

我总在摸索适合自己的教学风格，我想只有对学生全身心的去爱，不管什么风格都是好的。这种爱体现在多方面，严厉是爱，关怀是爱„„现在我的学生还经常和我联系，或是问一些学习上的困惑，或是生活中的一些问题，我想他们已经不再仅仅把我当成他们生命中的一个过客，也不仅仅局限于老师，更知心朋友。每当听到学生汇报自己在某地取得的收获时，我都很兴奋。

人们经常这样赞美老师：桃李满天下。我觉得很真实，这真的是我们老师最好的回报，我会为之而付出我一生的努力！

C 刻苦钻研业务 当好人民教师

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

十几年来，我教书育人，工作认真负责；工作热情高，工作责任性强，认真备课，吃透教材。在教学实践和教育研究领域，有刻苦钻研业务、锐意创新的精神。教学当中，不但给学生传授知识，而且传授做人的道理，传授学习方法；能激发学生奋发向上、努力进取的精神；使学生懂得“做人•学习•事业”的辩证关系，从现在做起，从自己做起；明白一个人只有不断克服困难，战胜痛苦，才能走向辉煌！

小学数学教师成长故事篇四：教师成长故事

教师成长故事

作者： 乳山口镇秦家庄小学 … 来源： 本站原创 更新时间：

2007-6-19 16:19:40

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小时候常玩这种游戏：找来一块木板和几枝可以写字的笔，自己当老师,找几个娃娃或几个小朋友坐在下面当学生,给他们上课，当时在我们纯真的心中，教师是“上帝”，是“先知”，是崇拜的偶像，因此大家都玩得乐此不疲。但是今天的教育是以人为本“立足于促进学生全面发展”为目的的教育，是教人如何做人的教育。而这种盲目的崇拜、师生之间界限分明的等级关系，是否会禁锢学生思维的自由发展？是否会让学生对教师的一切言行惟命是从，使之缺乏自主性和创造性，而成为教师的复制品？在这大力倡导“个性教育、创新教育”的今天，提倡平等、民主、情感交流式的教学模式，势必要缩短学生与教师之间心理、情感的差距。因此，揭开教师的神秘面纱，让孩子也来当一当老师，让他们心中的偶像变为学习生活的知心朋友，让孩子们的心与教师贴得更近、靠得更拢。这不但有利于教师的“教”，更有利于学生的“学”。我在这方面就做了一些大胆尝试，也获得了一些意想不到的惊喜。

新课改以来，我就在班上提出“让孩子也来当老师的”构想，孩子们对此表现出了极大的兴趣。于是我要求孩子们认真观察和领会老师上课的言谈举止、提问技巧、基本过程等，孩子们上课都特别认真。半个学期后，我就出示信息窗，让孩子们各自去准备。一周过去了，孩子们纷纷把自己精心准备的“教案”交给了我。通过筛选，我确定了最终的几位“教师”入选。正式上课了，“起立----老师好----”接下来的一幕让我久久不能平静。“小老师”面带微笑，郎声说道：“朋友们好，请坐下。”她竟把我常说的“同学们好”改成了“朋友们好”。这虽是一个小小的变动，但却表达了孩子们一种多么强烈的意愿啊！该讨论问题了，“小老师”竟然打破了“分组讨论”的常规，要求孩子们想找谁讨论就找谁讨论，甚至可以和“老师”一起讨论。还真行，果真有几个孩子找到了“老师”。师生间讨论得热火朝天，争论得面红耳赤。更出人意料的是“小老师”安排课后作业竟然说：“朋友们，这些作业你喜欢做哪些就做哪些,也可以做你喜欢的练

习题。”课堂上，“小老师”讲课提问的“随心所欲”，孩子们回答问题的“大胆放肆”，简直让我瞠目结舌。我惊异于人的潜力竟然如此巨大，难怪美国心理学家加法纳要说：作为学生的个体具有多方面的智慧和潜能，起主导作用的教师应该为每个学生创设五彩缤纷的舞台，以使每个学生的智慧得以展示，使他们的潜能得以发掘。作为人师，只要你树立起孩子们的自信心，给他创造一个展示才能的舞台，放手让他去做，你就一定会获得满意的结果。当然鱼钓得有无并不重要，重要的是钓鱼的过程。正如孩子在课后的心得体会中说道：“当老师真的不容易啊！为了上好一堂课，我足足准备了一周的时间，而老师一生中要上多少堂课啊！老师，您太辛苦了！我们一定好好学习，用优异的成绩来报答您„„这次当‘老师’的经历，我一辈子都不会忘记的。深深地感谢您！我的老师！”

是的，对于孩子们来说，这确实是一次非同寻常的经历，它的深远意义已远远超出了上课本身。

首先，孩子们的个性得到了发展，自信心得到提高。

心理学研究表明：建立和培养自信心，培养和发展学生的个性，对于一个学生的发展来说，有的时候比单纯地传授该他一些知识还要重要。对于一个小学生，且不管课堂教学效果怎样，深度如何，只要他敢于上台去讲，这本身就是一种自我超越。在这种的实践中，孩子们的个性也得到了发展。因为“教无定法”，每一堂课都是老师个性化的表现和创造性的表现，而素质教育本质上就是一种实现个性丰富性和自主性的教育。

其次，提高了孩子们的口语交际能力。

在教学活动中培养和发展学生良好的口语交际能力，是素质教育研究的一个重要课题。一堂数学课，从新课导入、提问、过渡到总结，都需要教师口头表达，与学生相互交流。在这种宽松、愉悦的教学氛围中，孩子们思维活跃、语言丰富，学生的口语交际能力无疑将得到了极大的提高。

第三，孩子们懂得了学习的方法。

陶行之先生曾说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”让学生“学会学习”已成为现代教育的重要特征，也是当代教学理论研究的重点之一。我们只有让学生学会自行探究和应用知识的方法，他们今后才能独立地进行学习，不断获取新知识，从而适应工作和生活的需要。但我认为不管教师怎样谆谆教导，苦口婆心地教其学习方法，其效果可能都不及孩子们亲身实践所上的这堂课。因为孩子们的课本身就是一个学习方法的探索和掌握的过程，他们在探

索活动中探索，学会“做中学”，学会探究式学习，学会沟通和表达，这真可谓“随风潜入夜，润物细无声”啊！

第四，充分调动了孩子们的学习积极性。

能站在讲台上过把“老师瘾”，是每个孩子梦寐以求的事。但要想当“老师”，就必须认真努力优先学习教材及相应的参考资料，一丝不苟地去备课。若遇到疑难问题时，孩子们就会主动积极地请教老师。这种兴趣是发自孩子内心的学习、发展的需要。而兴趣又是学习的向导。夸美纽斯在《大教学论》中指出：求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来，使其不断产生自我更新的需要，从而产生主动发展，以创造性的学习来创造更美好的意愿。另外，对于听课孩子还说，由于是自己的同学当“老师”，这样相对于教师授课，课堂气氛较为活跃，既有亲切感又有新鲜感，这样在不自觉中他们更容易更主动地接受所学知识。而我正是利用过把“教师瘾”这种方式，极大地提高了孩子们的学习积极性。

不过，我认为“让孩子来当一当老师”的尝试，其最大收益还在于孩子们情感和心灵的超越。通过角色对换，教师的“神秘”不复存在。以前孩子们对老师的惟命是从、盲目崇拜，更多地转变为对老师工作的敬佩、人格的尊重。孩子们这样说：“老师不是高不可攀的上帝，我们也能做她的朋友！”不经意间，孩子们的心主动向我靠近。心理学告诉我们，在课堂教学中，如果老师能以学生朋友的身份出现，就一定能使孩子们的潜能得到最大的发挥。创新思维和个性发展只有在自由自在的学习氛围中才能孕育诞生。对于孩子们来说，在这样的教学环境中能更自由，更轻松地根据自己的理解、思考，去发挥、去表现。

当学生不觉得你是老师的时候，你就是最好的老师。

小学数学教师成长故事篇五：《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例》

这学期，我有幸拜读了特级教师华应龙老师的著作《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例》这本书，此书比较通俗，比理论书籍容易读懂。这本书主要讲述了16位全国著名的数学特级教师的成长故事。每个人的故事各有不同，有的“系出名门”，一毕业就分到省级或市级的实验小学或重点小学，拜特级教师为师，有着很高的起点，经过个人的努力，取得今天的成就；有的从普普通通的小学甚至是偏远的村小，艰难跋涉，一步步走到今天的辉煌。但是他们的成长却有许多共同的轨迹与规律。

一、他们对教育心怀梦想，不懈追求，立足脚下，不断实践 夏青峰老师，一毕业分配到只有七八个老师的杂草丛生的村小。他没有因为环境的不如意而沉沦，工作之余，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具慧眼，发现了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学教师，从此走上专业发展之路，开始了艰难的修炼过程。不断听老教师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。他说——为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读，因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次烦躁地

放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下去”。正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级教师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。 他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级教师成功的普遍规律之一，几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种愉快的带薪学习；徐斌，做一个快乐的行者；朱育红，“根深”才能“叶茂”„„。

二、真正尊重学生、热爱学生

他们每个人心中都有着浓浓的爱生情节。他们真正把学生当做学习的主人，把学生看作发展中的个体，真正尊重学生、热爱学生。他们从不同的角度来论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。钱守旺认为，教师应该有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。是的，教师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教育，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。他说：“我热爱自己的事业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。“教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起

来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班集体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生”。贲友林，《和学生一起慢慢成长》中写道——和学生一起成长，这是教师成长路径的必然选择。学生是学习的主人，这是教师成长路径的必然选择。学生是学习的主人，在教师眼中，永远都是学生第一，教师应当为学生的成长服务。学生的成长不可替代，教师的成长也不应忽视。我们应让数学教师充满成长的气息，教师与学生牵手互携前行，如萧伯纳所说的：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方”。华应龙提倡的像农民种地那样教书，李烈校长 “以爱育爱”的教育理念，无不体现出特级教师们对学生真挚的、神圣无暇的爱。

当然，特级教师的成长还有很多的因素，但是我觉得学习、反思加实践，和以人为本、热爱学生是最基本的因素。写到这里，我想到了我们身边的特级教师于永正、刘杰老师，他们不同样也是对学生有着一种浓浓的、甜甜的爱，在读书、反思加实践的道路上一路幸福走来的吗？

踏实认真的做一名数学教师

——读范存丽老师的《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》有感

作为一本教育类书刊，本书语言质朴形象，格外生动，充满激情，读来令人振奋，深受启发。文中范老师把一个小学数学教师的本职工作非常细致又深刻的进行了理论描述和行为思考，以教研员的视角诚

挚地为我们一线教师出谋划策，指点迷津，体现了一个教研员严谨、认真的治学态度，及对一线教师当前工作的思索、专业引领。

1.理论与实践紧密结合，促进一线教师的理论提升。

新课改实施以来，虽然我们一线教师细读、深读过《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，也经常以此为理念指导平时的教学，但难免有的浮于表面，理解产生偏差，本书恰好以新课程为核心，对我们教学中必须要认识、明确的一些理论知识作出了详尽、形象地解释，层次感强，由表及里，重点突出。如关于数学课中的数学味，作者认为即在学生学习数学知识的同时，领悟其中的数学思想方法，形成数学素养，为此，对数学思想方法的概念界定、数学思想方法与数学知识的作用、小学数学中常见的几种思想方法进行了清晰而系统的讲解，特别是对常见的几种数学思想方法的描述，均以“如何理解”

“如何培养”的格式加以说明。

2.提纲挈领，唤醒数学教师的专业素养。

本书以问题的形式切入话题，简明扼要地提出了作为一个小学数学教师必须具备的素质，分别是“小学数学教师对学生知多少”“要引领小学生学习什么样的数学”“如何营造良好的数学学习环境”“如何让数学课有浓浓的数学味”“如何优化小学数学教学设计”“运用什么方式开展数学教学”“如何开展小学数学实践活动”。不管哪一个话题，范老师都以一个踏实的教研员的身份耐心、客观、科学的给予我们指引，手把手地教给我们做好、做实、做细的方法。如关于“小学数学教师对学生知多少”的话题，范老师认为，了解学生，一要了解学生的态度，二要了解哪些因素直接影响学生的数学学习结果，认为要从三个方面去了解学生的态度；又通过自己的观察、调查等方式从“情感交流层面”、“行为层面”、“教师的个性特征层面”、“教师的责任感层面”指出当今小学生喜欢的数学教师是怎样的，不喜欢怎样的数学教师，从“数学有趣、简约、有用”等方面指出学生对数学的想

法；最后指出，学生喜欢生动有趣的学习数学，强调以学生为本的教

学思想。

3.集思广益，启发数学教师的专业思考。

范老师是一名资深教研员，经常深入课堂，关注学生的发展和教师的成长，所以，手头收集了很多一线优秀教师精彩课堂的思考和实践，通过她的整理和分析，让我们耳目一新，豁然开朗，激起对教育规律探索的热情。如在谈到教学方式时，列举了目前倡导的“在探究中学习”“1+1+1>3的合作学习”“新型讲授市教学”“合理运用信息技术”“在体验中学习”五种方式，一针见血的指出这些不同教学方式的特征、注意点以及一般的应用模式，指出这些教学方式没有孰轻孰重的问题，只有是否恰当、是否促进学生有效学习的问题，要注意融合，灵活应用，并以《植树问题》为课题，展现了三个不同教学方式进行教学的案例及对应的评析，再一次论证了“教无定法，贵在得法”的朴素理念。不同教学方式但殊途同归，蕴含着丰富的教育教学

规律，是我们一线教师思考的永恒课题。

读完此书，不禁让我反思自己的教学工作，范老师说的七件事就是数学教师的日常工作，我这么多年做下来做好了吗？做齐了吗？做深了吗？哪些事是我拿手的呢？哪些事还需要努力？学无止境，没有最好，只有更好，范老师提出的优秀小学数学教师的标准：六爱（爱学生、爱职业、爱生活、爱思考、爱学习、爱好）、博大精深、通达，

将是我今后努力的方向。

最近，我有幸拜读了《做一个聪明的教师》这本书，书中

王晓春老师通过一个个鲜活的教育案例，

把自己的教育思想、

教

育机智、教育技巧，教育情感全都融入其中，发人深省，撼人心

魄，真有一种“听君一席话，胜读十年书”的豁然开朗。

读了这本书，我知道了要做一个聪明的教师，就要善于思

考，善于学习，不断提升自我，在自己的工作中达到力所能及的

小学数学教师成长故事篇六：教师成长故事

教师成长故事

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2014年5月27日

我对我的未来充满信心

曾经看到过这样的一段话：一位合格的老师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。要时刻想到，你的工作是无可取代的。所以，从我通过教师招聘考试的那一刻起，我便告诉自己，想要成为这样的一盏灯，就必须要靠自己的不懈努力。我积极，我自信，我觉得我的生活从此都是阳光，我一定要好好努力，让我教的孩子快乐地成长。 我微笑着，像一朵绽开的花儿，昂然向上。

时间过得非常快，眨眼间的功夫，我已经踏上教师岗位快一年了，在这一年的教学生活中，我体会到了教师这一职业的特殊、艰辛和幸福。

还记得一年级新生训练的第一天，面对一群刚从幼儿园上来的孩子，我真的慌了:我要跟他们说什么?这一节课我们要干什么?我要以怎样的语气与他们说话?天呐，现在我到底该怎么办!就在我惊慌失措之时，我要感谢我的搭档，她来了，她挡在了我的前面，她跟他们说了一番话，还他们分配了任务。真厉害，原来新生训练是这样子的啊，我偷偷学着，心里还暗暗祈祷时间快快过快快过。

那就是我踏上三尺讲台的第一天，之前我幻想过无数遍，而事实原来是这个样子的啊，很奇妙。那时的孩子好可爱，那时的我也好可爱。而一年的时间快过去了，在这一年里，我有过迷茫，有过挫折，但是回想起来，真的是成长了不少。

在这一年的日子里，孩子们给我带来了许多的快乐，我与他们成为了好朋友。孩子们会问：“老师，你知道地球是怎么来的吗？”“不知道，那你知道你是怎么来的吗？”“我也不知道我是怎么组装起来的。”陪伴孩子的成长，是一件让人感动的事儿，看着他们活泼可爱

的笑脸，听着他们问的单纯而有趣的问题，与他们天真无邪地谈话，我觉得我的生活好快乐。

与孩子们在一起的日子，虽然快乐多多，但是也有忧虑与挫折。都说教学的成功与失败，教师是决定性的因素，而教师所采用的教学的方法和个人的情绪，会带动孩子的学习气氛和情绪。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们获得愉快或悲伤，我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人，也可能救人。而作为刚刚踏上教师岗位的我，对于工作毫无经验，很多事情会使我措手不及。我希望在我上课的时候，学生能认真听讲，提问能积极举手回答。但是事实却不随我意，常常会有一些学生，或是在上课中大声说出话来，或是在底下嘀嘀咕咕，或是做自己的事情。而遇见这样的情况，我总是手足无措，是该停下来提醒他们吗？但是这样会打断我的思路，浪费宝贵的时间。还是应该不理会他们，接着上课呢？我向老教师们寻求帮助，她们非常热心，使我收益颇多。原来课堂真的很讲究技巧，我们不能呆板地将课本知识输进孩子们的大脑，而应采取一些辅助方式来活跃课堂气氛，以利于他们更好地吸收并学以致用。比如老师的一个手势或一个微笑都有可能调动他们学习的积极性。低年级的孩子可以采用奖励教学，不如一张贴贴纸，一朵小红花都能让他们感受到被赏识的喜悦。还要特别注意到一些好动的学生，尽量把他们带到课堂中来。我虚心听取了老教师对我的建议，在实际教学当中一步步改进，课堂效率有了很大的提高。

经过一年的历练，我成长了许多，未来的路还很长，我会努力，在专业上发展，学习如何教育，如何传授知识，如何当一个称职的教师。我对我的未来，充满信心！

小学数学教师成长故事篇七：一个小学教师的成长故事

____________一个小学教师的成长故事

秦 继 红

前两天整理书籍的时候，翻出一本小相册，里面收藏的都是我和自己教过的学生的一些毕业照。有好些照片都泛黄了，看着那些曾经熟悉的娃娃脸，却有很多叫不出名字了。但那些已经远去的生活，却在眼前一幕幕鲜活起来……合上相册，一抬头。啊20年了！

20年的青春岁月，在小学这个讲台，我留下了一些怎样的故事? 我的第一堂课

弹指间，从教20年了。朋友见面，有时爱问一句，你上了那么多的课，哪一节课最难忘?不管什么时候，我都会不假思索地告诉他——那节课——20年前我第一次站上讲台的那节课。

1991年的初秋，我高中毕业，分配到小市镇一个农村小学说实话，初次走进这所学校，感觉有些怪怪的，走廊是这么的狭窄，教室是这样的低矮，与我想象中的真的不一样。走进课堂，第一次走上了属于我自己的舞台，望着讲台下那一张张朴实的脸，那一双双好奇的眼睛，我突然感觉到自己有些眩晕了，突然感觉到“竟无语凝噎”。定了定神，心里忐忑不安，不知道学生们是否看出我的紧张与窘迫，还好教室里没有领导和其他老师，这里只有我是年龄最大的，虽然我也才是一个21岁的丫头，但是我现在已经是一名光荣的人民教师了。我使劲捏了一下自己的大腿，告诉自己要讲课了！抬起头，看到讲台下那么多眼睛在注视着我，我感觉到脸一下子红了，我定了定神，终于对孩子

们说出我人生的第一次“同学们好”。然后是一次简短的自我介绍，之后步入正题，开始讲我人生的第一堂课。也许是因为紧张的原因吧，也许是时间太久的原因吧，我竟然连我的第一堂课的题目都没有记住，反正只知道自己虽然之前备了很久的课，但是课堂上总是感觉到不能得心应手，总是有那么多的不知道，总是有那么多的后悔，总是有那么多的无知。伴着紧张，第一堂课就这么匆匆而过，我的脸都是汗水。脑海里第一个反应出的就是毛主席经常说的那句话“理论要联系实际”。看来实践真是一个大学校，我需要学习的太多太多！也真正体会到“活到老学到老”的内涵。

学生的偏爱

回眸自己的这些年，反思一下有什么可以对自己交代的，是那几个论文证书、荣誉证书就能抚慰内心吗？真的不是啊，我的几届学生才是我内心的骄傲吧！

我的学生现在有的已经大学毕业了，有的正在高中或是初中寒窗苦读，更有的已经成家立业了。回想起和学生的感情，我觉得真是百感交集。学生们对我的称呼除了老师以外，随着年龄的增长，从最初的大姐姐到如今的阿姨，我想我与学生之间这份浓浓的师生情注定是我一生最重要的情结，是我安心于三尺讲台的最大动力。还有什么是做人的最大快乐，我想那应该是别人对自己的无比信任。在课堂上，学生们对自己的那份崇敬，那油然而生的责任感，怎么能不督促自己要好好上课，好好钻研，来回报那一双双求知的眼睛。我经常对自己的学生讲，该学习的时候全心地学习，该放松的时候尽情地玩。我可

以和他们一起打篮球、踢足球，尽量多培养自己多方面兴趣来应对孩子们不同的问题，尽量不让孩子们失望，逐渐让学生认识到一个新型的老师：阳光、正直、可敬又可亲的老师。课堂上求知是那么一丝不苟，课下老师又是那么的和蔼可亲。

我总在摸索适合自己的教学风格，我想只有对学生全身心的去爱，不管什么风格都是好的。这种爱体现在多方面，严厉是爱，关怀是爱……现在我的学生还经常和我联系，或是问一些学习上的困惑，或是生活中的一些问题，我想他们已经不再仅仅把我当成他们生命中的一个过客，也不仅仅局限于老师，更是朋友，姐姐，阿姨……

人 们经常这样赞美老师：桃李满天下。我觉得很真实，这真的是我们老师最好的回报，我会为之而付出我一生的努力！

小学数学教师成长故事篇八：小学数学老师教育故事

光顾孩子的内心世界

有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答:“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。

这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。

这个故事讲的是：我们真该常常光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。其实，生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。

有这样一个调查：北师大一位教授问参加会议的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑了，但有一名小学生作了精彩的回答，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。

新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。

“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志；“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我们的家长，一定要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长！

、画学校，画出了震惊

有48位校长参加北京清华大学“现代教育管理”校长培训班。培训班结束时，人人踌躇满志，个个觉得学到了很多东西，回到学校一定要好好干一场。这时，他们的教授组织了一项考试：教授让每个校长拿出一张纸，用简笔画，画自己未来的学校，让大家互相学习学习。校长们没有异议，埋头作画，很快作画完毕。教授把校长们的画认真看了一遍，什么也没有说，当时只提了四个问题：

第一个问题是：画到人的请举手？48位校长中只有12位举手，大多数画的是学校的大楼、树木、花坛、设备等，就是没有人。接着，教授问第二个问题：画出了学生的请举手？只有4人举手，其中有一位校长在图中画了两排人。他解释说：第一排画的是学校领导，第二排画的是老师，但没有画学生；接着，教授问第三个问题：画出了学校所在社会环境的请举手？举手的人很少。第四个问题是：画出了学校特色的请举手？基本上没有人。

四个问题提问了，教授当时没有作什么解释，但校长们震惊了。这是个真实的故事。去年刊登在《中国教育报》上，题目就是《画学校，画出了震惊》。请大家思考一下，是什么让校长们震惊了？

当前现代教育管理的核心是“学校要以人为本”、“学校要办出特色”等。这些先进的教育理念，在培训课上，校长们早已耳熟能详，烂熟于心，在理论认识上一点都没有障碍，然而落在一幅画上时，却很少体现出来。这说明什么？这说明：观念理解容易，转变行动困难，如果要把观念变为自己血液中的东西，那就更是难上加难！

现在，学校教育、家庭教育，新观念很多。这就要求我们的领导，老师、家长们，不仅要勤于学习新课改，更要勇于实践新课改。学校要以学生为本，家庭要以孩子为本！

赏识和宽容孩子

妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的孩子可能有多动症，在板凳上连三分钟也坐不了。你最好带他上医院去看看。”回家的路上，孩子问：“老师说了些什么？”她告诉儿子：“老师赞扬了你，说你原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有我的宝宝进步了。”

第二次，小学老师说：“这次数学考试，你儿子考了10分。我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查查。”回家的路上，她流了泪，然而回到家，她对儿子说：“老师对你很有信心，老师说你并不是一个坏孩子，只要能细心些，一定会赶上你的同桌。”这时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也舒展开来。第二天上学，儿子比平时去的都早。 第三次，初中开家长会时，妈妈直到结束都没有听到老师点她儿子的名字。临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，发现儿子在等她，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高考结束后，儿子被清华大学第一批录取了。他哭着对妈妈说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您„„”

赏识和宽容孩子，体现在父母能够从孩子的不足中看到优点，鼓励孩子克服不足，充分认识并发挥自己的优势。

苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”因此，作为父母，你应该尽可能多地捕捉孩子身上的闪光点，在孩子受到挫折的时候，给他们一些宽容和理解，让孩子从中获取无穷的力量，从而扬起生活的风帆，一步步走向成功的彼岸。

当发现孩子的不足，比如考试成绩不理想或者遇到别的挫折时，应该给孩子一些宽容。你可以说：“孩子，你已经很不错了，再努力一点，你会越来越好的。”

当从别人那里听说你孩子有不足时，不要批评和责备孩子，而应该对孩子说：“并没有什么问题，只要努力，你很有希望。”

“残忍”构筑了一道坚强的生命彩虹

在南美洲西部安第斯山脉的丛山峻岭中，生活着一种叫雕鹰的鸟。它不仅飞行时间长、速度快，有“飞行之王”的美誉，而且动作敏捷，捕食能力特别强——凡它发现的小动物，几乎没有一个能逃脱它的追捕，最终都成了它的美味佳肴。但是，雕鹰的这些本领并不是与生俱来，而是从小训练的结果。 据说，幼鹰出生不久，母鹰就开始带着它进行短距离、低高度的试飞，这比爬行强不了多少。幼鹰要经过成百上千次这样的训练，否则，就不能获得母鹰的食物。在此基础上，母鹰把幼鹰带到树梢和悬崖上，然后用翅子一个个把它们摔下去，有的幼鹰由于基本功不扎实，就变成了这个环节的牺牲品。接下来的训练就更残酷，那些被母鹰摔下悬崖而能胜利飞上来的幼鹰将面对着更加严峻地考验：母鹰折断它们正在生长的翅膀上的大部分骨骼，然后再将他们从高处摔下。

曾有猎人出于怜悯，把一些尚不能飞翔的幼鹰带回家喂养。结果这些没有经过悬崖摔练的雕鹰，长大后最多只能飞到房梁便要落下来，因为它们的翅膀未经过锻炼，缺乏力气，失去了翱翔蓝天的本领。 其实，母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的骨骼，又狠心地摔下去，让幼鹰在苍茫的天地中拼命地飞翔，独自求生，正是决定幼鹰命运的关键所在——雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强，只要在骨折后能忍着疼痛不停地振翅飞翔，这翅膀不断充血，不久便能痊愈，痊愈后的翅膀更加坚强有力。母鹰深知，如果不这样训练，幼鹰就永远与蓝天无缘了，并且因为捕不到食物而无发生存。不言而喻，母鹰的“残忍”为幼鹰构筑了一道坚强的生命彩虹！

爱心是最宝贵的

暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有就几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

男人继续向前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力仍回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救这小鱼们的生命。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”

爱心是最宝贵的，正如，古人所讲“不以善小而不为，不以恶小而为之”，我们在孩子的心灵中及早地播下爱的种子最重要。

小学数学教师成长故事篇九：小学数学教师的专业成长(必看资料)

小学数学教师成长故事篇十：小学数学教师小故事

我的教育故事

南京市青云巷小学 王芳

晚上，我正在洗脸，儿子慢慢地蹭过来，紧挨着我，轻轻地对我说：“妈妈，我跟你说件事。”

“什么事，你说吧。”我想一定又是他班里发生了什么鸡毛蒜皮的小事，反正也是闲着，就听他说吧。

“我想买一枝自动铅笔。”他像是下了很大的决心才说出来，但声音还是压得低低的。

“你不是有很多铅笔吗？”从孩子上一年级起，我们总是整打整打的给他买HB的中华木头铅笔，那铅笔写字挺好使的。因此，我感到很奇怪，该不是孩子大了，懂得物质上的攀比了？

“我们班就我没有自动铅笔，他们都笑我！”孩子的眼睛里开始有晶莹的东西在闪动。

“无知！竟然凭这个取笑别人，难道我们连一枝自动铅笔也买不起吗？”我确实很为孩子抱不平，而且脑海中想起了有些学生上课老在那摆弄自动铅笔的情景，嗓门不由大了起来。“自动铅笔有什么好？我们班学生我从来都不主张他们用这个；用自动铅写不好字，你没用过不知道，一用力它就断„„”我忽然觉得自己的话多了点，于是刹住了车。再说这孩子向来不随便乱花钱，他一定是憋了很长时间了。

见我停了下来，儿子这才又小心翼翼地抬起头，看着我的眼睛说道：“妈妈，今天美术老师说，用木头铅笔其实是不珍惜能源。”我一时默然，是的，在给学生上课的时候，我也跟学生们讨论过这个问题，儿子的话有一定的道理。

罢了，反正就一枝自动铅笔的问题，我也不能像个老古董，本来想跟儿子说“我们那时候能有铅笔有小刀就„„”这样的话也咽了回去，时代不同了，教育也应跟上时代的脚步。于是，我认真地对孩子说；“好，妈妈答应你，你自己拿钱明天就去买一枝自动铅笔，但咱们不是为了攀比，你若觉得不好用，就还用家里的铅笔，好吗？” 儿子欣然点头，看书去了。

现实生活中还确实有许多这样让人感觉矛盾的时候。就拿铅笔来说，从写好字的角度来讲，应该提倡用木头铅笔；从节省能源的角度讲，好像又不应该。从穿着来讲，以前提倡要艰苦朴素，现在呢，不要说穿打补丁的衣服，就是式样过时了，你都不好意思穿；再说了，穿着时尚些得体些，反而更能体现你的审美、你的品位、你对别人的尊重。但对孩子们却不能少了这方面的教育，毕竟他们年龄尚小，容易养成盲目攀比的习气，不利于他们的身心健康成长。因此，作为家长，作为老师，我们真得好好斟酌对花朵们的教育。

让学生做学习的主人

南京市青云巷小学 陈青

新课程的新理念告诉我们，在教学活动中，教师是学生学习的引导者，学生是学习的主体。教，不是把现成的数学概念、定律和公式传授给学生，而是根据知识的内在结构和学习的规律，提供现象和问题，创设思维情境，引导学生主动积极的参与探索。学，不是吞咽现成的数学概念、定律和公式，而是根据教师提供的信息，积极主动地投入到观察、操作、思考、讨论、总结评价等一系列的学习活动过程之中。

正是根据新课程的要求，在“平均分”一课的教学中，我努力激发学生参与学习的积极性和主动性。我并没有一开始就告诉学生什么叫“平均分”，而是创

设了这样一个情境：“同学们，老师今天给大家带来了两位新朋友，这是小红，这是小军，这儿有四根小棒，我想把它们分给这两个新朋友，你想怎么分呢？”由于这节课我采用了多媒体课件教学，所以当学生看到有两个非常可爱的小男孩、小女孩和四根闪闪发光的小棒出现在他们面前时，全班学生都显得非常兴奋，于是纷纷拿出自己的小棒按我的要求来分了。由于操作简单，很快大部分学生都已经分好了。我请了一位学生上台分，并问：“你是怎样分的？”他告诉我：“小红分3根，小军分一根。”这时下面还有不少学生在举手，我点了其中的一个，她说：“老师，我和他分的不一样。”于是我又请她上台来分，她边分边说：“老师，我和他分的刚好相反。小红分1根，小军分3根。”下面仍有不少学生举手：“老师，我还有不同的分法。”我又请了第三个学生上台来分：“我给小红和小军每人分2根。”我把三个人的三种不同分法一同展示出来，问：“还有不同的分法了吗？”学生一起回答：“没有了。”

我为学生们的开放性思维感到高兴，于是我便开始把学生往“平均分”概念上引导了。我指着第一种分法问：“如果这样分，两个小朋友分到的小棒同样多吗？”学生回答：“不同样多。”我又指着第二种分法问：“这样分同样多吗？”学生仍然回答：“不同样多。”“那这一种呢？”我指着第三种分法问学生，学生一起回答：“同样多。”我把“同样多”这三个字板书在黑板上，目的是让学生初步感受到“同样多”与“平均多”之间存在着联系。

通过以上每个学生的动手操作演示以及不同分法的展示，学生们的心目中已经有意识或无意识的留下了“平均分”的感性认识了。接下来，我指着第三种分法的小棒说：“像这样，每份分得同样多，叫做平均分。”为了让低年级的学生也能通过自己的语言进行简单的归纳和概括，我试着让几个好学生说一说什么叫做“平均分”，再请两个基础薄弱些的学生也跟着说一说。令我感受到惊喜的是，这两个差生由于刚才也参与了摆小棒的操作，居然也能用自己的语言准确地表达出“平均分”的含义。这时，全班学生都跃跃欲试，都想说一说，我就让同座位两人互相说，说完之后，我才出示这节课的重点定义：平均分。然后让学生对照着想一想，刚才说的对不对，说得好不好。

根据我的教学经验，如果让这新概念只是这么读一读就一晃而过，很可能还有一部分学生并不理解这个概念，为了初步考察学生是否真正弄懂事了概念，我又对他们进行了考查，出了3道判断题：在下面不同的分法中，哪些是平均分，哪些不是，为什么？

（1）︱︱ ︱︱︱︱

（2）︱︱ ︱︱ ︱︱ ︱︱

（3）︱︱︱ ︱︱ ︱︱︱

令人满意的是，每道题大部分学生都做出了正确的判断，并能够根据定义来说明是或不是的理由。

这一教学环节是新课“平均分”的导入部分，由于是新概念，又是除法的初步认识，若开门见山，一上来就直接出示概念，对不少学生来说，很可能一下子很难吃透定义，或许会似懂非懂。因此，设计好这一课的导入就显得尤为重要。学生的思维，往往是从问题开始，它产生于对未知事物的探索。教学的关键就在于教师如何创设问题情境，提供诱因，激活与新知识有关的已有知识，形成教学活动氛围。一开始，我就抛出两个问题：给两个新朋友来分小棒，对每个学生来说，便于操作，能够瞧激起学习兴趣，从而使学生主动参与学习，学生通过具体不同的操作，进行比较，引出“平均分”的概念。

创设问题情境，激发参与动机，不仅要在课的开始进行，在整个教学过程中都要不断地想方设法进行问题情境的创设。在学生了解了“平均分”的概念之后，再一次抛出问题，让学生判断各种分法是否算平均分，以检验学生对概念理解的是否透彻，收到了很好的效果。

我想，在这个案例中最为突出的是我营造了一种平等合作的师生关系，营造了学生之间合作学习的良好氛围，在玩中学习，在实践中体会，让学生经历了知识的获取过程，培养了学生主动探索的学习品质，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的探索过程，让学生真正成为学习的主人！

用心打造爱的天堂

——我和小倩的故事

南京市青云巷小学 韩韡

小倩的妈妈因病去世了，爸爸早出晚归，在这个城市里艰难地谋生。一年级上学期期中考试的时候，语文数学两门功课都不及格。为了小倩能够跟上进度，我常常用中午的时间为她补课，有时放学以后也给她补课。可等到我下班骑车回家，往往又看见小倩在马路上玩，可想而知，她第二天的作业肯定又是没写或写得乱七八糟的。

我们常常说对于每一个孩子，我们每一个人都不敢轻言放弃，为了小倩的成长，我付出的不仅仅是补课那么简单，一次次与家长交流，在家里当她和爸爸大发脾气时的时候我了解情况后及时地进行劝导，怕她周末故意不写作业，特地跑到她家把作业的内容告诉她的保姆„„

首先我努力寻找她的闪光点，培养其荣誉感。

荣誉感是孩子发挥强大动力、积极向上的动力。激发小倩的荣誉感，源于一次平常的大扫除，小倩参加了，而且任务完成出色。我立刻邀请她爸爸来学校，小倩满腹狐疑，不知自己又犯了什么错误，我当着她和她爸爸的面郑重地表扬了小倩在劳动中的表现，小倩在旁边，一直笑咪咪的，看得出，老师对她的重视让她和她的爸爸都感到满意。感到老师很关心她，而不是总谈让她很沮丧的成绩，小倩对老师的态度友好多了。

我还尝试改变竞赛规则，提倡小倩和自己赛跑。我知道每个家长都希望自己的孩子出色，记得曾经看过一则报道：一位心理医生这样开导一位总认为自己孩子不够优秀的家长，医生问：“你们单位有多少人？”答曰：“几千人。”再问：“你觉得这几千人，你自己排在什么位置？”答曰：“中上吧！”医生说：“你自己都没有排在第一、第二，你为什么要用这个标准要求孩子呢？孩子最重要的不是和别人比，而是能够被调动起来和自己比，只要每天都有进步，就是成功的！”

心理医生的话很有道理。“跟自己比”是很朴素的一句话，工作中对于那些学困生来讲，体会到这句话的含义，我就可以更科学地为她们量身定做目标，尊重差异，为每个人的发展寻求空间。这也能鼓励孩子重新认识自己，正确定位自己努力方向。

曾经有一段时间，为了增强班级凝聚力，我们班开展了小组竞赛，小倩是大家都不想要的人，因为她成绩差，作业总不完成，成了给小组拖后腿的那个人。在这样的竞争中，小倩的成绩没有提高，还要承受来自同学的压力，她和同学的关系一下子变得剑拔弩张。

意识到这一点后，我及时调整了竞赛策略，在小组公平竞争的基础上，跟以前评比相比最有进步的可以获得加分。小组同学帮助小倩学习，并取得效果的有加分。这样一来，小倩组队成员不再排斥她了，还主动给她默词，检查课文背诵，小倩的每次进步，大家都很高兴。

像小倩这样的孩子因为各自的原因造成了学习障碍：生理、心理、行为、环境和教育等等方面出了问题，都会致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果达不到学校的基本要求。如果在老师心目中把他们当做“海鸥”，我们就能够看出他的努力。班上的学生有的爱哭，心灵脆弱，有的爱动，有的脾气有点“怪”，但正是孩子们千差万别的个性，才让我的工作更具挑战性，也更有意义。朝夕相处的日子里，我和学生建立了深深的情谊，这是师生情，也是朋友情，更是亲情。我要尽量以一颗宽厚真诚的心去教育他们，用心为他们打造一个爱的天堂，让他们走出暂时的心灵阴影，步入人生灿烂的阳光地带。

爱亦近

南京市青云巷小学 王经

“大地爱着种子，拥有了收获；大海爱着江河，拥有了浩瀚；天空爱着云霞，拥有了神采；我们爱着孩子们，便拥有了孩子灿烂的明天。”

-----题记

办公室里的常客

上完课，我抱着一大推作业走进办公室，看到我的办公桌前趴着1个小朋友正在写作业，我不禁皱了皱眉，小声的问她“又没有写语文家庭作业？”她抬头看着我但是什么话都没有说。这学期班上换了位语文老师，也不知是什么原因，总有小朋友不写或漏写语文家庭作业，为了作业的事情我特地和语文老师沟通过还和小干部们一起策划了一场以学生的任务为主题的班会课。现在班上绝大部分生已经不会出现不写或少些的情况了。但是眼前这个小婧这个星期我已经看到她三次来办公室补写作业了。我在心里琢磨着要请她家长来学校谈一谈了。

第一次决定

从上学期情况看小婧平日里做事情虽然有些我行我素，比较情绪化，但总体来看并不是很需要老师操心的孩子。并且这孩子的父母是做饭店生意的，平日都比较忙，是不是真有必要请家长来学校呢？

我决定先不请她的家长来，给她一次改正的机会。

吃过午饭，我把她叫到面前，先随便扯了一些话题和她聊一聊，她谈话的兴致也很高，但后来我问她为什么总是不写作业的时候，她眼里的光彩没了，低下头小声的说了句：忘记了。

看到她这个样子我也不忍责备她了。我拿出一个本子让她以后把要写的作业都记在上面，回家写作业的时候对着看，就不怕再忘记了。

有了这个记作业的本子以后，真的一个星期都没有再看到她来办公室，我不禁对我这次的决定暗暗得意起来。但好景不长，没多久她又成了办公室的常客！这让我很生气也很头疼。

第二次决定

我终于拿起电话约她家长来学校谈一谈，但她家长比较忙，约了几次都没有来。而她的作业情况也是时好时坏。一天下班刚出校门，我就看见她一个人在小区的小花园里玩，一打听原来她的妈妈还没有来接她，我忽然有一想法：既然她家人没时间来学校，那我就去家访。于是我决定送她回家，她很开心和我一起回家，一路上说个不停。很快就到她家了，可是没有人在，于是我又和她来到她家

的饭店里，正是吃饭高峰，她父母也没能和我聊上几句。我看见小婧就趴在收银台上写作业，她妈妈告诉我，她们要忙饭店的事情，没有时间辅导她学习，有时候小婧写一会作业就会跑出去玩，找都找不到，看着她妈妈焦急的眼神还有她的周围那嘈杂的环境，我做了一个决定：以后放学让小婧先在我这里把作业全写完然后再回家，这样她就不用在这样的环境中学习了。我把我的想法和她妈妈说了，她妈妈立刻同意了。此后小婧都会在我这把作业写完并给我检查完以后再回家。

爱的收获

一个周五我要去别的学校进修不能让小婧留下来写作业了，之前我检查了她记作业的本子并让她把要写的作业都说给我听听，小婧也像我保证一定不会漏写作业的。晚上回家我还是有些不放心，就发了个信息问问她的妈妈。不久她妈妈的电话来了，在电话接通的那一刹那，我好担心小婧又不写作业跑出去玩了。但当听到她妈妈的那些话时，我的心就像被搬开了压在上面的大石头一样，变得很轻松。小婧妈妈告诉我小婧回家后就很乖很认真的把作业都写完了并且还主动拿出了课外辅导习题做起来。至到吃晚饭都没有跑出去玩。

经过一学期的努力，期末考试小婧的数学考到了100分，当我把这个消息告诉她的时候，她很开心的笑了并自己做了一张小卡片送给我，上面写着：老师您辛苦了。看着这几个字，我的心变的很暖很暖。

后记

有朋友问我“你的成就感是什么？就是整天面对一群懵懂的孩子，帮助她们处理一些芝麻绿豆的小事”，我没有回答，但我笑了，其实我想说“是的！我的成就感就是照顾好我的这群孩子们，让他们健康快乐成长；我的成就感就是不仅能教好孩子们学会本领，而且给她们树立一个好的内在品质的榜样，并且引导她们成为拥有良好的道德品质的人。”或许我的职业没有医生救死扶伤那么圣神，没有边防战士保卫国家那么伟大，只是一个很平凡很平凡的职业！”但是，如果说，我这平凡的事业，是一曲空白的五线谱，那么孩子们一定是这谱子上跳跃着的最欢快的音符，让我能奏出最美妙动听的曲子。我打心底爱这些快乐的天使，也深深感谢我的这群可爱的孩子们，让我在爱和付出的过程中不断进步、不断收获；给了我一个和你们一起成长、完善自我的机会；让我发现了自身的价值和更深奥的生命意义。这样的泛泛之辈，我心甘情愿！

我的教育故事

南京市青云巷小学 魏丽

儿时的一段经历深深烙印在我心底，多年以后，当我成为一名平凡的人民教师时，它让我顿悟“给学生一个机会，让学生张扬个性，体验成功——这对教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”这句格言。

儿时的经历是这样的：在二年级的语文课上，老师在讲读一读写一写A„„Z这26个大写拼音字母时，我迫不及待地举手要到黑板上写。老师真的让我到黑板上写。但当我写到E时不确定E中的竖笔画到底是在左边还是右边，自己窘迫的样子至今历历在目。当时是多么期望老师能走到我身边帮助我。老师的确走到我身边，但他没有帮助我，却让我站在讲台上羞辱我，引起同学的大笑。难以用言语表达的尴尬与老师的羞辱就这样深深的储存在我的记忆库里，伤害了我的自尊，从那以后语文课上我变得沉默寡言，学习也变得被动了，我的语文成绩可想

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