师德师风征文范文

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师德师风征文范文篇一：师德师风征文范文

再铸师魂刻不容缓

作者：李永和

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。党和国家

把无限的厚望寄托在了教师身上。 教师，代表了希望与未来，是一个国家民族精神维系的基础，是社会进步的保障，是人类智慧和文明的薪火传递者。小学教师不但担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，而且对国家道德建设也具有重要作用。因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。 江泽民同志曾指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”可以说，思想道德修养和敬业奉献精神是教师的灵魂，是作好教书育人的根本。德国著名的教育家第斯多惠说“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春风细雨，潜移默化地陶冶青少年学生的品德。师德建设同样是学校校风的灵魂，它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。

师德，即教师职业道德，是指教师在从事教育教学活动，履

行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，

培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”31年的教学和实践，让我从领悟到笃信这样的信念：一个优秀的教师首先应该是一个优秀的人，一个爱国敬业、热情执著、人格独立、富有爱心、公正正直、品行端方的人。我想，这是作为一个优秀教师所必备的。教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素，它比言语教育具有更强的心灵渗透力，它对教育质量的影响也是更持久，更深远，这就要求我们从自身做起，努力增强道德修养和人格魅力。

目前，我认为教师队伍整体素质较好，其中许多优秀分子堪

称楷模。但在社会趋于多样化的背景下，师德师风建设面临前所未有的新考验。韩愈在《师说》中将教师的责任明确概括为：传道、授业、解惑。教师在人们的心目中是“人类灵魂的工程师”， “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。然而，在商品市场经济的负面影响下，个别教师的道德观被扭曲。我们必须面对现实中存在的师德问题：一是重智轻德。在传统的“应试教育”思想指导下，学校教师中不同程度地存在着只教书不育人，只管教不管导，重分数，轻品质，重知识，轻能力的不良现象。其结果是盲目地加重学生的负担，不重视对学生进行良好的心理素质、道德素质、审美素质等基本素质的培养，学生个性特长受遏制，不能全面主动地健康发展。二是学术浮躁，甚至出现学术失范行为，在管理中缺乏以人为本的理念和责任感，有的缺乏敬业精神，在价值取向上个别教师受社会上金钱至上、权钱交换等

不正之风的影响，世界观、人生观、价值观发生了偏差，以教谋私，搞有偿家教，存在拜金主义等现象。另外，个别教师缺乏爱岗敬业的事业心、进取心和对学生的爱心，师表意识淡薄。在社会主义市场经济大力发展的今天，部分教师丧失了应有的事业心，对教学不负责任，工作马虎，不钻研业务，仅凭一点经验糊弄人。自从跨入教师队伍以后就不思学习，不求进取，做一天和尚撞一天钟。有些教师师表意识淡薄，不爱学生，仪表不整、举止粗俗、以教谋私，自爱精神缺乏，言语不文明，“文人相轻”、“同行相斥”，在学生面前随意发泄不满情绪等，严重影响了教师形象。因此，教师必须在思想观念、敬业责任、崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求，才能具有符合时代要求的高尚师德师风。只有教师以这种人格的力量去影响学生，才会真正成为受学生欢迎的良师益友，学生才有可能“亲其师、信其道”。

一、对学生成长高度的责任感和事业心是师德师风建设的内

涵。

对学生的成长负责，是师德的内涵之义。作为教师，就应当为学生的健康成长负责，对国家的未来负责。教书育人是一种特殊的教育劳动，是一种深入学生内心深处的、形式千变万化且外界难以完全量化的自觉行为，是一种极为细致复杂的艰辛的付出。教师要认清自身劳动的特点，要有崇高的思想境界和高尚的职业道德，一要按；安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中孕育着伟大。如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅仅看成个人谋生

的手段，就永远不会理解“教师”这两个字的深刻含义，永远不会成功。二要淡泊名利。从某种角度上讲，名利能催人上进，但如果过度，总是处心积虑地在付出和回报之间企求更大的回报时，就会成为制约人的进步和发展的障碍。在这个岗位上，没有令人羡慕的地位和报酬，更没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默的付出和贡献。三要讲究职业良心。当老师的就要有职业良心，时刻不忘责任，一心想着祖国的教育事业。

教育本质上是一种培养人的系统活动，也需要受教育者的积极参与。这就要求树立“尊重的教育”理念，充分发挥学生个体的主观能动性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发挥。

二、团结合作的团队精神是师德师风建设的重要内容。

善于团结合作的精神，应当成为今天师德师风建设的基本内容之一。学校学科建设和育人水平的提高，都要求树立起这个时代所要求的合作意识和团队精神。一个好的学术团队首先要有共同的奋斗目标，但它的实现条件首先是成员间的真诚而密切的合作。

每位教师都希望成为“大家”、“名家”，学校也鼓励并真诚地企盼每一位教师都能成为“大家”、“名家”。而发挥团队的作用，既是“大家”、“名家”成长的基本条件，也是“大家”、“名家”都应具有的道德素养。

三、共产党员是师德师风建设的中坚力量

师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种治学精神，一种氛围，一种育人环境，一种无形的力量。它体现教师的职业道德和教风学风校风，直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。正如江泽民在十六大报告指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，”必须“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。”古人云：“经师易遇，人师难求。”小学教师既要做传授知识的“经师”，更要做培育人格的“人师”。

“教学生最重要的教他们如何做人、做事和做学问”，这是北大秦志光教授经常挂在嘴边的一句话，也是他自己的工作写照。秦教授不懈地在教学、教育活动中探美求真，严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，不仅是一位“经师”，更是一位“人师”，他用自己良好的师德、师风、师情、师语、师行深深地影响着学生，成为广大教师的楷模。

我们每一位为师者特别是党员教师应该学习秦志光教授敬

业爱岗、不断进取的事业心，学习他求真务实、严谨治学的求实态度，学习他自强不息、不断创新的拼搏精神，学习他言传身教、教书育人的优秀品德。在教学上力戒漫不经心、敷衍塞责，在学术上力戒心浮气躁、急功近利。以良好的师德人品、言谈举止、仪表气质、治学精神、教学态度，去影响和示范学生，促进学校教风、学风、校风的根本好转。

四、再铸师魂刻不容缓。

“一个学校办得好坏的关键取决于教师的素质！”已成我们

师德师风征文范文篇二：师德师风征文

用爱心耕耘终生 让师德与时俱进

玉门镇东渠中心小学 魏兵

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样 “要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。现在我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的认识。

师德，人们都愿意将它解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。这种约定俗成的理解也是人们长期以来形成的认识，尽管不很规范、严密，确是一种朴素的解说，但却是为大多数人所认同的。

我认为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。师德的内涵，也是经过长期的积淀而被人提炼而成的。但是，作为社会公德的一部分，它又必然是与时俱进的，反映出各个时代的特征。同理，不同时代的教师就应有鲜明时代特征和精神风貌。未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师

队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。都说童言无忌，那是因为儿童的率真、可爱，让人忍俊不禁；都说童心烂漫，那是因为儿童的心中充满了奇思妙想，所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习，学着用儿童的眼光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情！当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我脚踏实地当好好一名小学教师是真实的、是快乐的。

一、 对新时期师德内涵的理解。

首先，新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。 其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。

再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，他首先必须是一个“文化人”，

能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。

二、呵护童心 倾注师爱

苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。

怎样才能想学生之所想，做学生想做的事呢？那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子，你才能真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。呵护童心就在不经意“玩”成，倾注师爱在举手投足间定格，那一张张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道，爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。呵护童心，倾注师爱，就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。

三、新时期师德建设的思考：

1、 人文关怀，精神建构。

我们认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重上，平等地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动

的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功作出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生获得爱、懂得爱、学会爱。

同样，加强师德建设时，我们对广大教师也应该改注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视他们人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使广大教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！

2、 终身学习，持续发展。

新时期的教师要树立终身学习的理念，加强自我的思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，教师要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，就必须终身学习，具备可持续发展的潜力。师德建设要加强政治修养，提高教师的政治素养、道德素养。提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。鼓励教师敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。

3、 注重小节，修炼人格。

教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的

细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，现代师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，要铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！教师要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

4、 乐于奉献，实现自我。

教师的工作从本质上说，是一种利他性的工作，它不可能获得直接的财富改变自己的物质生活；同时，工作的质与量也很难数字化，除了讲台上的显性工作外，还有不少隐性的努力，都是无法一一计量而给予酬劳的。因此，教师需要一种奉献精神。教师要有创新意识、进取精神。要制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

四、新时期师德的建构方法。

1、 优秀道德的继承和发扬：

中华民族悠久的历史形成了许多美德，积淀了许许多多不应抛弃的道德标准与道德观念。如“热爱学生、先人后己、学而不厌、诲人不倦、人无信而不立、教学相长、言行一致、尊老爱幼”等。这些传统美德应该成为新时期师德内容之一。对这些传统的继承和发扬，可以提高教师的自身素质。我们要通过政治学习，使教师懂得：教师工作的对象是学生，因此教师热爱学生是天经地义的事。如果教师对所

师德师风征文范文篇三：师德师风征文

师德师风征文

鹿厂中心校

刘凤香

二0一五年元月

师德师风征文范文篇四：师德师风大讨论征文材料

春风化雨

让师德之风暖心间

自参加工作以来，一直奋斗在教学第一线，在教育这篇沃土中播种希望，辛勤耕耘，凭着自己独特的教学经验，取得了优异成绩。为了更好地作好今后的工作，总结经验，吸取教训，本人从德能勤绩四方面总结如下：

一、德

自参加工作以来本人热爱祖国，热爱中华民族，忠诚党的教育事业。思想端正，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，服从领导的工作安排。积极参加学校组织的各项活动。做事认真，严字当头，细处着手，处处以身作则，全心全意做好自己的本职工作。坚持做到“堂堂正正做人要有新境界，踏踏实实做事要有新成效”。加强自我修养，紧记：学高为师，身正为范，做到既教书又育人。

二、能

从教16年以来，在超工作量满工作量面前，我仍勤勤恳恳，任劳任怨。相反，我却始终如一的激发学生热情，把教学任务搞得有声有色。并且2010-2011学年度被评为校级优秀德育教师。在教学工作中，我认真钻研教学大纲和教材，掌握教材内容和体系，探索学生的认知规律，优化课堂教学，坚持启发式教学。虚心向有经验的老教师请教，博采众长，以提高自己的业务水平。课上，向课堂45分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个

知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。我总是精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们，以小组讨论的形式，让他们动手练习和口头表达练习，以达到掌握知识，举一反三和以强带弱的目的。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有的学生爱动、好玩、懒惰、缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，聊一些他感兴趣的话题。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，这样既增加了学生学习的信心，同时又拉近了师生的关系。因地制宜，因材施教，既注重教学生知识，又注重教学生学习方法，注意调动学生上课的积极性，不断地让学生乐学、爱学数学这门学科。

三、勤

作为一名普通教师，在平时的工作中，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，讲评作业，做好课后学生思想辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。认真参加业务学习、教研学习，并做详细的记录。我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。 我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。多到班

级中去辅导，多向别的老师学习，多找学生谈心。我知道自己还只是处于业务不太成熟阶段，还需要埋头苦干，很多方面还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。

四、绩

通过不断认真努力的工作，也取得了一定的成绩：无论是期中、期末还是月考，我教班级数学成绩一直名列前茅。还有，

2011年我所设计的课件《指数函数图象及其性质》获县级三等奖。 2011年撰写《现代信息技术在高中数学教学中的应用举例》获市级二等奖。

2012年《直线与圆锥曲线的位置关系》校级优秀课一等奖。

2012年我所讲的《椭圆及其标准方程》获县级一等奖。

教师这个行业是一个精神教育的行业，是神圣的，高尚的，作为一名青年教师，我将以提高中华民族的素质，促进祖国的发展为己任，发扬“蜡烛”精神，严格要求自己，努力工作，兢兢业业，克己奉公，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

师德师风大讨论征文

春风化雨

让师德之风暖心间

姓名：白丽民

单位：蓟县上仓中学 时间：2012、5

师德师风征文范文篇五：师德师风优秀征文

痴心求索 无悔追求

府店镇希望小学 刘兴元

我叫刘兴元，1975年9月出生，中共党员，本科学历，小学一级教师，家住偃师市府店镇安乐村。去年在偃师市府店镇实验小学任教，主抓学校安全、纪律、卫生等工作，兼任六六班班主任并担任六六班语文、六年级六个班体育课。2011年9月受中心校委派到希望小学主持工作。

一、爱岗敬业，教书育人

“教师”这一职业的神圣在于他的崇高使命－－教书育人。无论是作为任课教师兼班主任，还是走上领导岗位，我更是深知自己工作的责任之重。同时，我认识到要做好教书育人工作，就必须不断学习，勇于提高。在工作中：一方面，我遇事勤学善思，常向老教师虚心请教；另一方面，我又不断学习新的知识、接受新的理念。除了认真阅读、学习《河南教育》、《小学语文》《教育时报》、《中国教育报》外，又自费购买了《好学生好学法》、《语文教学研究》、《快乐教育18法》等书籍来学习。在学习的同时，不断更新教育理念，改革教学方法，努力提高自身素质和工作能力。经过自己的努力，我有2篇论文获得市级以上奖励，2006年9月论文《小学高年级课外阅读之略析》获得偃师市二等奖，2008年9月论文《怎样在小学语文教学中培养学生的创新能力》荣获省三等奖，2010年5月我所执教的《将相和》一课在偃师市优质课赛讲中荣获二等奖。

在业务素质提高方面，我通过长期的不懈努力，于2009年7月我取得了中文本科学历。在教育教学过程中我尤其注重师德和自身修养的提高，我要用渊博的学识引导学生，高尚的情操陶冶学生，规范的言行影响学生，在学校组织的评教评学活动中，学生苏××深情的写道“刘老师是最好的班主任和老师，他对工作认真、负责，对学生严爱相济，应是全校教师学习的楷模。”这使我感动，说明工作得到学生们认可，这对我更多的是激励、鞭策。

二、播撒爱心，收获幸福

做班主任时，我始终认为我带的不仅仅是一个集体、一个班，更是一个家。只有给学生一个家的感觉，父母般的关爱，学生才会和自己成为知心朋友。是的，爱是主流，爱是永恒。

记得我班上有个学生薛××，家庭条件优越，又是家里的独苗儿，再加上爷爷奶奶的溺爱，这个学生从四年级就迷上了上网玩儿游戏，经常旷课逃学。他父母为了教育转变他，软硬兼施，有时买这买那满足他；有时又把他打得青一块、紫一块，但都无济于事。父母被他搞得疲惫不堪，干活整天提心吊胆，生怕出事儿，对他已失去了信心。自从我接手他所在的这个班以后，这个学生发生了巨大的变化。这使得许多人百思不得其解，可又有谁知道，为让他迷途知返我倾注了多少心血，多少次找他促膝谈心，多少次跟他的家长接触，多少次深夜从网吧里把他找回，连他自己都说不清楚。面对他的转变，他的父母有说不出的感激。

苏××，我班上一位成绩优秀的学生，可很多时候，她总是守在窗前独自静坐，几乎拒绝与人交往。我多次找她谈心，她总是耷拉着脑袋一声不吭。一次语文课堂上，我看到她眉头紧蹙，一副落落寡欢的样子。于是我便写了一张小纸条悄悄放在她的桌子上：“丹丹，老师和同学们为什么都无法走近你呢？我们看你就像观望一道远远的风景。老师知道你的内心其实就像巨浪翻滚的大海，只是不肯轻易让老师和同学们的航船驶进来，对吗？”第二天，查看日记时，我发现她竞把自己的那张字条端端正正地粘贴在日记本上，并在后面醒目写下几个标点：“？？！！”，她的异常之举给我提了一个醒：她是个有故事的学生，千万别忽略了她。于是我又在她的日记本里写道“？”是问苍天还是问老师？“！”是叹父母还是叹自己？让老师和你一起叹问人生，好吗？

从此，我跟她的交流由公开转为“地下”，一切都在她的日记本中悄悄地进行着。 终于有一天，她向刘老师彻底敞开了她的心灵：“从小到大，我接受老师、同学们太多的关心和资助，它们就像一座座大山压得我喘不过气了，我活在别人热情而沉重的‘关爱’里，早已不属于自己。是你善感的文字叩开了我久闭而沉重的心扉，是你体贴的心语卸下

了压在我心头的千斤重担„„我非常喜欢您这种用纸笔交流的沟通方式。我建议对其他同学也试试，很多同学也许都会羡慕我能享受如此殊荣呢？”

在她的日记中我还得知：她奶奶年老体衰，母亲亡故，全家仅靠父亲一个人打零工来维持生活，她能顺利读到六年级多亏大家的资助。老师和家长时刻告诫她：成绩一定要比别人优秀，在学习上没有理由失败，没有理由犯错，更不允许贪玩，否则就太不懂事了。因此，她没有了开开心心玩，痛痛快快哭的权利，只有学习学习再学习。临近毕业，她更害怕老师和同学接近她，送来这种让她喘不过气的“关爱”„„

我细细地咀嚼着她和着泪水写下的这些心酸与无奈，我震憾了：众人竭尽全力奉献的关爱带给学生的，竟然是如此沉重的负担！她的经历让我明白：世间有一种爱会带来伤害，孩子需要一个能释放压力，倾吐心声的港湾。从那以后，日记本便成了我和同学们倾诉心语的芳草地，也成了我解除学生心灵的金钥匙。日子在默默交流中过去。我惊喜的发现，和学生们相处的每一个日子几乎都渗着阳光，透着快乐。

这两件事让时任实小校长的田相锋同志知道后，他说道：“刘老师心中有爱，有博大无私的爱，但更有的是爱的艺术。因为他知道：爱，有时无须热烈与张扬，只要倾听与默契，真诚与理解。”

正是因为有了爱，才使得那些瘦弱的小树茁壮成长为参天大树；也正是因为有了爱，才使得迷失方向的帆儿驶向正确航线；也正因为有了爱才能获得事业的成功与乐趣。

三、身先士卒，乐于奉献

学生的言行好坏，是学生思想品质的具体体现，也是一个学校德育教育结果的体现；学生思想品德的修养，决定着学生成长的方向，因此对学生的思想教育工作便成了我日常工作中的重点。

每学期开学伊始，我便要求每一名学生学习《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《府店镇实验小学学生一日常规》，并要求每个学生遵守之。有事没事我便经常在校园里转游，一旦发现有违反这些规定的，便立即指出并要求改正，同时利用周一升旗仪式，早操、课间

操，集会等时间，针对当天、当周学生出现的问题进行安全、思想教育。使学校的德育工作和安全工作，始终走在府店镇十九所中小学的前列。经常来学校检查工作的中心校的李老师、杨老师等同志常说的一句话就是：“每次来实小都是一种享受，干净、整洁、有序、学生有礼貌。足见你平时没有白付出啊！”

是啊！从2006年8月，我由组织安排到原佛光乡政府协助田相锋同志组建我市第一所农村寄宿式小学。学校成立至今五年多来，由于新建、新购设施投入多，学校经济困难，为了开源节流，为了维持学校这台机器正常运转，从微机售饭系统的安装到食堂的二期改造，再到学校围墙的加高、加固，再到学生食堂的达标验收，以及新教学楼的建设等，我牺牲了数不清的双休日和假期，那时的我既是一名教师，又是电工、维修工、砖瓦匠、垃圾清运工„„总之，只要没人愿意干的或不会干的，我都要干„„

由于家住农村，又是家里的独子，再加上父母年迈多病，我无疑就成了家里的壮劳力，所以一到农忙，我便利用午休和饭后时间回家帮忙，忙完忙不完一到上班时间，便又回到学校工作，特别是这几年在实小工作，以致于我们村的人农忙时，见面说：“元儿，你真忙，平常不见你，只有忙天才见你，见你的时候你总是急头子怪脑的。”即使这样，我也没有因为家务忙，耽误过学生的学习，放松班级的管理。2004年父亲在医院动手术，我因工作忙是妹妹和妹夫去的；2005年妻子生小孩，是父母陪护的；今年4月我校一教师膝关节动手术请假，她班的语文课没人带，我毫不犹豫的和校长说：“我来带”„„后来母亲埋怨我，但我以笑报之，妻子责怪我，我以笑应之

四、勇于担当，确保安全

上一学年，由于学校修建教学楼，我校六年级学生要到希望小学借校上课，两校相距三里多地，每天需往返两趟，中间还要途径一个将近一公里的大长坡，车辆较多，特别是上下学时间，路上车辆特别多，安全隐患极大。因此，除了每天要对学生进行安全教育之外，每天早晨、中午集合，护送二百七十多名学生上下学便成了头等大事。一年来，无

论是艳阳高照，还是雨雪交加，我从来没有间断过。在六年级全体教师的团结协作下，加上采取措施得当，我们没有出现过一次不安全事故。

由于是寄宿式小学，学生年龄较小，为了学生周一能安全返校，周五能平安回家，我除了把周一周五学生返校回家时教师巡路值班安排扎实之外，并亲自带队到十字路口、水库等危险地段巡视检查，发现有不安全因素存在，便及时进行处理纠正，并记录在案，以便在集会时对学生进行有针对性的安全教育。

除此之外，为了全校师生的安全，不论是不是我值班，每晚我都要巡夜到凌晨一两点钟。记得，那是一个寒冷的夜晚，当时已经深夜将近两点钟，我刚刚钻入睡，便被一阵急促的敲门声惊醒，五四班班主任高华书老师边敲门边说：“元，赶紧起来，一个学生突然呼吸不上来，可能是哮喘。”我听到这句话，便腾地坐起来，穿着一身秋衣秋裤，披上外套夹着大衣提拉着拖鞋，便跑出屋外。一边穿外套一边给卫生所打电话，因为我知道哮喘病的厉害，我的邻居就是因为哮喘病，在不到半个小时的时间内就撒手离开了人世。在联系上医生说明情况后，便把大衣裹在学生身上，顾不上冷，就骑上摩托车向卫生所飞驰而去。到卫生所经过医生的处理，这名学生转危为安，过后医生告诉我，再晚送来五分钟，后果将不堪设想。可以说，在府店镇实验小学的五年里，每天最晚休息的是我，最早起床的还是我；每周最早到校的是我，最晚离校的还是我。

我从1995年8月参加工作至今，已从教十七个年头，在这十七年里，我始终坚持在教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，勇于拼搏，乐于奉献，凭着强烈的事业心和严谨的教学态度，取得了令人满意的教育教学成绩，深受学生、家长、同事、领导的赞许。十七年来我付出了很多，也收获了很多：我连续被评为校优秀教师、模范班主任，镇模范教师；2005年、2011年两次被评为偃师市优秀教师； 2008年，我所带的六二班被评为“偃师市优秀班集体”； 2009年又荣获偃师市“伯乐奖”„„

然而，对于我最大的慰藉，莫过于能让学生成为：在校是个好学生、在家是个好孩子、走向社会是个好公民的“新三好”。如今的我依然默

师德师风征文范文篇六：师德师风征文

师德师风征文

今天我们需要什么样的教师道德

爱心 责任 奉献

“育人德为先，身教胜言教。”被誉为人类灵魂工程师的教师，我们的一言一行都潜移默化地影响着学生。在全社会都高度重视未成年人思想道德建设的今天，需要怎样的教师道德呢？

我认为今天的教师道德应该是“有爱心”、“有责任心”、“有无私奉献的精神”。如果一个教师没有爱心、没有责任心、没有奉献精神，那么她（他）怎么能爱学生呢？怎么能热爱自己的事业呢？怎么能全身心的投入到工作中呢？我曾看过全国优秀教师盘振玉老师的事迹材料。他是瑶山深处一所小学的老师，那里的条件非常艰苦，不通电，甚至不通公路。学校里校长、老师只有他一个人，一切事物都要他一人承担，学校里学生最小的5岁，最大的10岁。可想而知他的劳动强度有多大。一次一个5岁的孩子深夜拉肚子，把被子衣裤全弄脏了，盘老师不怕脏，给孩子洗澡、喂药、洗被子裤子，孩子只有一套棉衣，当盘老师在火塘边把衣服考干已经是天亮了。当孩子们生病了，他上山采草药，传染病流行季节，每天熬药水给孩子们喝。试想一个老师如果对孩子没有爱心，没有责任心，没有对教育事业的那种奉献精神，他能做到这一点吗？他能在那样条件艰苦，孤独寂寞的环境

中一干就是20几年吗？现在的人都向往着繁华的都市生活，可盘老师却用他的实际行动诠释着教师的那份爱，那份责任，对教育事业的奉献精神。再有汶川地震，在大灾面前，谭千秋老师用他的血肉之躯托起人间最美丽的彩虹。如果他没有对学生的爱怎么能在生死攸关的时刻，把生的希望留给学生，把死留给自己呢？正是这种舍己的大爱和他肩上那份沉重的责任，谱写了他对教育事业的忠诚。

孔子的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”这些名言无一不诠释了没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师吗？ 有人说：师德是“勤勤恳恳、默默无闻”的老黄牛精神；有人说：师德是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有人说：师德是“燃烧自己，照亮了别人”的蜡烛精神……然而，我想说：师德就是那份博大的爱,师德就是肩上那份沉甸甸的责任,师德就是那无私奉献的精神。

师德师风征文范文篇七：师德师风征文

师德——教育之魂

苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。 而历代的教育家更是提出“为人师表”、“以身作则”等，更是说明了师德的重要性。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响，将会给学生带来一生的影响。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

师德师风征文范文篇八：师德师风征文

师德征文

美丽的称号，美丽的学生

文家街道马店小学：左桂芹

给予学生一个美的称号，学生就能走出美的人生，看看我们经常在心中称之为优秀的学生吧，他们的人格发展的确优秀，看看我们称之为坏的学生吧，他们的人格是不是朝着我们预想的坏的方向发展呢，一个美丽的称号，就能塑造一个美丽的学生，让我们用爱去包容所有的学生，给与每一个学生一个美丽的称号，让他们共同健康发展

爱,能温暖人的心灵；爱、能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。

作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。 我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

一.老师就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二．爱学生就要尊重学生的人格

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爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

三．爱学生要善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点，“问题学生”也不例外，相反，对这些“问题学生”要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，例如；我今年任教的六年级一班，有个学生张有飞，成绩差只写几个简单的英语字母，还有学生经常欺负他，但他喜欢劳动，我抓住这一闪光点用爱帮助了他，现在学习成绩大有进步。使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题学生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题学生”是绝对可以转化的。

对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。

如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我 们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，或者说坏学生其实就是分不清对与错的学生，我们本不应该给予他们这样一种称号，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观， 2

引导学生去分清什么是对什么是错。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

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师德师风征文范文篇九：师德师风征文

师德师风征文：理解与尊重

泱泱中华，数千年来国人每每以礼仪之邦自居，但数千年来国人也总是不停地说着“世风日下，人心不古啊”！礼崩乐坏，道德沦丧，孔夫子那会儿就在痛心疾首啦！然而师德如何？

韩退之一句“师者，所以传道授业解惑也”几乎成了关于教师及其职责的最经典定义。看着“传道”、“授业”、“解惑”这几个分量超足的词语，对教师的崇敬感不由得马上从脑海中喷涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蜡烛啊（有时候还两头点着）”、“园丁”啊、“人类灵魂的工程师”啊，等等等等，世人把那么多赞誉之辞都慷慨地赠与了天下的老师们。天地君亲师——在中国古代，教师更是拥有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可断臂”“程门立雪”也作为尊师的典范，历代颂扬。榜样的力量和自上而下的努力使得尊师的传统得以源远流长，现在每年的九月十日还被定为教师节呢！然而在今天，“教师”好像出了点问题。随着媒体的发达，每天都有海量的新闻消息传播于世界的角角落落，而其中关于教育与老师的话题总是离不开大家的视野。什么“范跑跑”啦、 “叫兽虐博”啦、“粗口门”啦、“性侵门”啦——反正不断的有话题，直给人一种师德也随世风而江河日下的感觉！难道曾经将“学高为师，德高为范”奉为圭臬的老师们现在也都“缺德”了么？

毋庸置疑，在当今物质至上、思想混杂的年代里，教师的队伍里出现了一些败类，但是在喊口号、戴高帽之前恐怕还是要认真审视一下当今社会中存在的一些有关教师的问题。无论以何种角度来看，都不能否认教师是一种职业，而每一种职业当然都有其职业道德。教师作为一种教书育人的“特殊职业”，其职业道德更受人关注，社会对教师的期望值也较高。[ 莲 ~ 山 课 件 ]历代以来的人们也都在对教师唱赞歌、时时将其捧到天上，这一方面表达了人们对教师的尊敬，另一方面更是表现出对老师的职业道德的更高的期望、或者说要求。在新时代，特别是在当今中国“独生子女”、“收入不均”、“思想混杂”等问题很突出的时刻，师德建设更加不容忽视，但是无论如何都不要忘记：无论是学生还是老师都是活生生的人，我们必须在人与人之间相互尊重和相互理解的基础上讨论师德建设问题。

理解和尊重是多方面的，学生、老师、学校、家庭、社会等等，相互之间都需要理解与尊重。在马克思主义的哲学里，物质决定意识，经济基础决定上层建筑，然而今天不得不承认教师、特别是高校教师的“经济基础”不怎么样。每当有人问俺的职业时，俺总是自豪地说：大学老师！但是接下来被问起：哇！那收入应该很不错吧？俺也总是只好惭愧地说：还不如小学老师。到这里恐怕马上就有人说“师德还没说，就说起钱来了，多俗！”孔庆东在《四十不坏》里提过一件事，说是有个书商骗了孔庆东、余华等人的钱，他们与书商交涉，结果书商却说“你们知识分子这么庸俗，这么爱钱啊？你们可是灵魂工作者啊？”作家尚且如此，那作为“人类灵魂的工程师”的教师们的境遇就更加不堪了；不少人每每携道德之刃残生，于教师更甚，实在可悲。所以理解与尊重的第一要义就是把老师当作有物质需要的活生生的人。

据说现在相隔三岁就有代沟了。这么说来，老师与学生之间简直是千沟万壑，如此师生之间怎么能有共同语言？如何能不相互抱怨？于是便有了老师的满腹牢骚：学生真差劲，天天不知道在干些什么，一点学习的意识都没有，半点上进的思想都看不见！学生也不停的抱怨：什么老师啊，讲课这么枯燥无聊，作业这么多，考勤这么严！这时候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——不只是学生理解老师，还有老师理解学生；不只是学生尊

重老师，还有老师尊重学生——才会最终建立健康和谐的师生关系。

作为老师，面对学生需要理解的是：我们所教育的是一群青春迸发的成年人。作为新时代的大学生，他们所处的时代决定了他们复杂的成长经历。首先计划生育政策使得学生中有大量独生子女，而这些学生在成长过程中受到多方呵护以至于在很多方面不能真正自主自立，饭来张口衣来伸手的生活使得部分学生有好玩、懒于思考的思想——本来嘛，年轻人谁不想玩啊？这个要理解。其次现在的大学生从小就是生活在信息时代，信息技术的发达使得他们了解的东西很多、很杂；平等、自由思想成为他们的自觉意识，功利价值也充斥着他们的大脑。再次，科技时代带给生活的各种诱惑使很多学生沉迷放纵、欲罢不能，结果导致意志不坚定者的堕落沉沦。我们教师只有理解（不止是了解）了这些情况，才能有针对性的展开教学，才能在理解学生的基础上与学生沟通。

虽然说“术业有专攻”，但是教师的职业特殊性要求每位教师都要有足够渊博的知识；传道、授业、解惑，每一点都要求教师们要有深厚的学养——而这当然也是能赢得学生们的尊重的最重要的筹码。如果一名教师没有深厚的学识，那就无法以高屋建瓴的姿态和气势来引导、教育学生；恐怕也不好让学生对自己“理解和尊重”吧。在我们每天高喊着开展素质教育的时候，作为教师，我们也不要忘了自问一下：自己的素质如何？对于每一位教师来说，不断拓宽自己的知识面，及时更新自己的知识库，努力提高自己的教学水平都无疑是树立良好师德的最基本要求。

到处充斥的功利主义给现在的教学带来了不少麻烦。每当学习一门新课程的时候，学生们就会询问学习这门课有什么用？这个问题经常是让不少老师哑口无言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“为了考试！”为了人的全面发展的教育，本来就应该包含很多“无用的学科”，譬如：哲学真能指导自己的生活吗？数学能带来理性思辨吗？音乐美术能填饱自己的肚子吗？——在功利至上的人看来，学习这些东西真是浪费生命——也正是因为不能产生立竿见影的 “价值”，所以才使得诸如此类的学科教学难度很大，严重的功利主义使得全面的素质教育进行的越来越困难。

在学校，学生的第一任务当然是学习，但是不少学生总是没有意识到学习的“艰苦性”。 “学海无涯苦作舟”现在受到了不少人的批判，说什么学习应该是快乐的，要苦干什么？不错的，快乐学习当然很好，但是不少学科的知识结构与深刻程度使得快乐学习实在不可能。老想着读《线性代数》像读小说一样，那怎么可能？！当碰到复杂的推导演算时，恐怕没有多少人能快乐起来吧。所以简单的抱怨老师讲课无聊，没乐趣，不幽默，有时候着实令人无奈，不少课程真是无法幽起默来，学生在对这一点要能理解老师。虽说一个只会念书本的老师是不合格的，并且是无论如何也不可能受到学生欢迎的，但是过犹不及，一个仅仅是为了迎合学生们的好恶、纯粹为了课堂乐趣而将教学盲目娱乐化、肆意简单化，平时脱离课程实质、最后考试放水——你好我好大家好——的教师更是不称职的，也是违背教师的职业道德的。而在这一点上就需要学生能理解教师的严格，“教不严，师之惰”嘛！

九月份是学院的师德建设月，那意思当然是促进教师对学生的良性引导与理解爱护。虽说绝大多数教师和学生之间都是相安无事的状态，并且很难因为教师节学生们就会多一份对教师的尊敬，也很难因为师德建设月教师们就会多几点对学生理解，但是如修堤护河一般，在学生、教师、学校、社会等之间相互理解和充分尊重的基础上，加强师德建设还是很有必要的，更何况由于新时代遇到了的不少问题，师德建设也必须做出相应的发展。个人认为，理解和

尊重不仅仅是加强师德建设的前提，也是加强师德建设的方法与手段。虽然整体而言无论是老师还是学生的道德水平总是呈正态分布的，极端现象总是少数——否则也不会引起人们眼球的偏转，但是正是这些极端的人的存在才导致理解与尊重本身的不平衡性；再加上每人所受教育的差异，最终导致对有些人而言，理解别人很困难。《论语》里有这么一则：“子贡问曰：„有一言而可以终身行之者乎？‟子曰：„其恕乎。己所不欲，勿施于人。‟”宽容、理解和尊重也应该在建设和谐的师生关系的过程中发挥“终身行之者”的作用。由于数千年来“师道尊严”的传统，使得不管怎样，学生对老师的尊重总还是显得更自然一些，反过来老师对学生的理解与尊重却总是稍有缺乏。所以所谓的师德建设，很需要强调教师要本着一颗宽容的心、做到对学生理解和尊重。另外作为一个推动师德建设的大环境，学校和社会也要一方面能理解教师们也是有着“日益增长的物质文化需要”的人，另一方面也要知道新时代的大学生和新时代的大学教师都有其自身的时代特点。总之只有做到学校、社会，教师和学生之间特别是师生之间的的相互理解与尊重，才能最终实现师生关系的和谐，共同推进教育事业的发展

师德师风征文范文篇十：师德师风征文

舞动青春

青春是一个多么迷人的字眼。有人把青春比作初升的太阳，也有人把青春比作一棵正在茁壮成长的树，更有人把它比作世界上最有魅力的东西――黄金。而在我看来青春就是一本书，是一本自传体的大书，书的作者是自己，那么，这本书究竟怎样书写出光彩呢？

宋朝的辛弃疾年仅21岁，就领兵抗金，“金戈铁马，气吞万里如虎”；鲁迅先生也是21岁东渡日本，立下了“我以我血荐轩辕”的豪迈誓言；我们敬爱的周总理19岁就写下了气壮山河的诗句“大江歌罢掉头东”，决心把青春献给祖国解放事业„„他们将自己的青春奉献给了他们所热爱的民族，他们的青春在民族需要的地方大放异彩！如果你问我，我将会怎样去书写我这本青春自传呢？毫无疑问，我会在这本书上郑重的写下四个字，“教书育人”，我要让我的青春舞动在我所热爱的育人舞台上，让青春闪耀出光彩！

“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣„„长大后我就成了你„„”一首优美的歌曲，使我充满了对教师、对教育事业的热切向往。于是，在人生的十字路口，我毅然选择了教师这个职业。带着满腔的热情与执着的信念，我开始在为师表的道路上跋涉前进。俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。记得一年前,我第一次怯怯地站上了讲台，感触到了几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。

我，一个涉世未深，对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩子，在教学的过程中我真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。这一年，教育教学工作带给我的并没有想象中的那么多鲜花和掌声，也没有电视剧中经常见到的感人至深的师生情。有的更多的只是琐碎的日常教书育人工作，每天穿梭于讲台与办公室之间，埋头在教案和作业本中，特别我接手的班级英语成绩较差，许多孩子因此对学习失去了信心，于是一年来的每一个傍晚，我都选择留在班级帮助学生们学英语。因为学生要迎来初中毕业考试，因为这对于他们来说是多么的重要。一年来几乎所有的时间我都陪伴在孩子们的身边。学校领导笑我没时间约会了，我回答：“这一百个学生就是我的男朋友。我们在一起挺开心的。”说实话，这一年，我苦恼过，迷惘过，但却从未动摇过，退却过，放弃过。我坚信，通过不懈的努力，自己一定能为孩子们的天空添抹一簇缤纷。也许，是孩子们的爱给了我动力，让我继续将青春舞动在教育的舞台上吧！我很珍惜这段话：“I have a beautiful English teacher. She works hard and we all like her. I like learning English because of her. I hope she can teach us until we graduate.”这一年，我与孩子们建立了深厚的师生情。其实我更喜欢用“真挚的友谊”来形容我们的关系。悄悄地，毕业季到来了。这是个令人感

伤与不舍的季节。“我不想说再见”的旋律平添了我与孩子们的伤悲。我清楚地记得在19号的早上，两个孩子早早地等在办公室门口送我毕业礼物的场景。她们眼里打着泪花，一遍一遍说着“老师，你不能忘了我们，不能忘了我们。”我眼眶湿润了，那时，我觉得自己挺幸福的，当老师是幸福的。这一年，我和孩子们一起打雪仗；一起过圣诞节；一起复习备战中考；他，曾经一个多么骄傲的小男生，在我面前哭了；她，趴在我的肩上偷偷亲了我的脸颊；我们彼此相信，这份友谊会长存......所有的一切，让我更加笃定，我是个幸福的小教师。我爱我的学生。我想有一天，我的容颜会渐渐老去，但有了学生对我的爱，我的青春在教育的舞台上将会永不落幕！

最后，我想说，我不是诗人，我无法用优美的诗句去讴歌我的青春，我也不是画家，无法用绚丽多彩的画笔描绘青春的蓝图，我更不是一个舞者，我无法用娴熟的舞姿展现青春的活力。我只是一个普普通通的人民教师，但我会用我对教育事业的热忱，对孩子们的爱让自己的青春一直闪耀在育人的舞台上，舞动爱的力量，闪耀青春光芒！年轻的教师们，不知道你们准备好了吗？

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