黄色的美景写一段话

导读：　黄色的美景写一段话篇一《习作4 观察一处景物写一段话》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《黄色的美景写一段话》，供大家学习参考。

黄色的美景写一段话篇一
《习作4 观察一处景物写一段话》

习作4 观察一处景物写一段话

第一课时 上课时间 2012年

总课时数：

教学目标：

1. 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。

2. 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。

3. 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。

教学重点`难点：

重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

课前准备：

1. 课本插图投影片。（一框三片`分三次复合）

2. 例文录音。

3. 带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录 。

4. 好词好句表。

教学过程：

一.导入

小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？

二.自主探究，读懂例文

学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。 交流以上问题。

三.再读例文，讨论写法

播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？

讨论交流

草——高矮 颜色（板书）

播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山破上花的图景） 学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？

讨论交流：

花——颜色 名字（板书）

小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。

过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？

播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。

学生边听边思考上述问题。

讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）

小结：这些属于动的景物。

再次演示投影，揭示观察顺序。 作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。

读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。

写出景物的主要特点。（如形状`颜色`动静变化等）

按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。

四.迁移仿作 明确写作要求。

下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。

习作指导：

交流学生所画的图和拍摄的照片。 选择具有代表性的照片和图画予以展示。

创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。

学生评议，说意图。

指导学生写稻田。

<1>幻灯投影稻田图片。

小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。

<2>学生自由练说。

<3>指名从不同的角度说。 <4>出示好词语蓝和好句子框。

一望无际 颗粒饱满

一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观! （写好图上其他的景物，丰富习作。 ）

小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？

还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是 收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？

学生练说习作，要求把景物练起来说。 指名说。 评议。

观察一处景物写一段话

第二课时 上课时间 2012年

总课时数：

教学过程

一、导入

观察秋天里的一处景物，写一篇作文。要突出秋天景色的特点，可以把人们的活动也写进去。写的时候要先想一想表达的顺序，然后具体写下来。可适当展开想象。语句要通顺、连贯。写好后认真修改。

二、指导

秋天，是色彩丰富的季节，是成熟收获的季节，是如诗如画的季节。这时候，许多景物都充分展示出它们在这个季节里独有的魅力。同学们也都喜欢在这个时候去游玩儿，去拥抱大自然。如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、写成文，该有多好啊！其实，写成文并不难，而一篇好文就恰似一幅画。那么这样的文章应该怎样写呢？

首先，要有顺序地观察景物，可以按照由远到近、由上到下、由表及里、从左到右等一定的顺序去观察。那么观察些什么呢？要注意观察景物的动态与静态，包括它的形、色、味、触觉等等。

例如：“秋天，叶的颜色更加斑斓，火红的枫叶，金黄的银杏叶，还有一些叫不出名字的半紫半黄、半绿半黄的叶。”这一段就是抓住了叶的颜色来进行描写。、

三、交流

读学生的习作（评讲是否有顺序地观察景物）

第二，要抓住秋天有特点的景物和景物的特点进行描写。那么什么是有特点的景物呢？如：菊花、松柏、枫树、成熟的果实、庄稼等。什么是景物的特点呢？如：菊花的形，枫叶的色，果实的味„„总之，是这种景物与众不同的地方。 第三，可以适当地加以想象。想象要合情合理。可采用比喻或拟人的手法。 例如：枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。

灿烂的秋阳从云缝里洒下一束束耀眼的光芒，那红叶林就更娇艳，像燃烧的火焰，又像飘落的彩霞。

最后，要注意段与段的衔接，恰当地使用过渡句。

读学生的习作

讨论：你们认为这篇作文好在哪里？

评析

这篇作文采用比较手法开篇点题，简洁自然。小作者详写田园、果林，略写枫树、菊花，通过形象的比喻，贴切的拟人手法，把生机勃勃的秋天田园风光写

活了

黄色的美景写一段话篇二
《作文景物描写精彩片》

记叙文中的景物描写的作用和方法

一、作用

1渲染气氛，烘托人物心情、示人物性格 2景抒情，情景交融 3动情节的发展，衬托美好心情：愉悦、成功。

二、方法

1步步为营，把握景物特点进行描写。

第一步：确定季节，罗列景物。比如，我们要写夏天的开头，我们可以选择“大树、知了、太阳、池塘、荷花„„”等具有夏天特点的词语。

第二步，运用修辞，逐一描写。在选景的基础上，我们可以运用比喻、拟人等修辞手法予以创新，把句子写得具体生动形象。如：A、大树犹如撑开伞的巨人。 B、知了趴在树上，扯着嗓子在喊：“热死了！热死了！”C、大火球无情地向大地射下无数火箭。 D、美丽的荷花像仙女亭亭玉立在水中。

第三步，连串成段，整体优化。我们将上面的修辞句连串起来，便成了个优美的写景开头：夏带着阵旋风来到人间，只见大树犹如撑开绿伞的巨人站在路边，而知了却趴在树上，拼命地扯着嗓子在喊：“热死了！热死了！”天上的太阳像轮大火球高悬在天空，向大地射下无数火箭。不远处，美丽的荷花像仙女亭亭玉立地在池塘中。 2情景烘托法：开头以抒情的方法来描写景物，借景抒情，以优美的图画来感染打动读者，营造诗情画意的背景氛围。

如：《芦花荡》开头：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

3、多角度写景。（1）正面、侧面相结合（2）实写、虚写相结合（以虚衬实）（3）人的各种感受相结合（味、触、视、听、嗅等）（4）详写、略写相结合（5）动静相结合6）多种修辞方法相结合。

例如：《从百草园到三味书屋》

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏（触觉），高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（听觉）翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的„„如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜（味觉），色味都比桑葚要好得远。

但景物描写注意真实，过分夸张或不适当地描写，效果会适得其反。

三示例

一、渲染美好气氛，衬托美好心情、品质的

1悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。

2春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。有风拂过脸颊，掠起长发。月光如水平静柔和。我心如这月光，平静柔和。不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。

3在微风中，在阳光中，迎春花倒垂下的枝干伸出了绿枝，吐出了绿芽，在微风中摇摆着纤细的身姿，好似一位亭亭玉立的少女在美妙的乐曲中翩翩起舞。它不但美丽，还散发着一阵阵清香，在蓝天白云的衬托下显得格外美丽，令人顿感春天来临。

3清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着暖风,招展地笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!…… 4将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。

5秋天来了，树叶儿慢慢地黄了，花草逐渐凋零，惟有傲霜的菊花却迎着秋风怒放。这儿一簇，那儿一丛，竞相开放，姹紫嫣红，流光溢彩，争妍斗奇。红的像一团火，黄的像一堆金，白的像银丝。在花丛中有一些含苞待放的花蕾，花瓣一层赶着一层，向外涌去。一朵朵的菊花像用象牙雕刻成的球，在太阳的照耀下，傲然挺立，美极了！

6丁香开花了，远远看去，就像一株株落满晶莹雪花的圣诞树，圣洁而诱人。在绿叶的簇拥下显得美丽、淡雅。闭上眼睛深深吸一口，就好像到了梦一样的香海中。风一吹，那幽香被送得很远很远„„

7又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上布满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝我微微笑，此刻，便想唱起那首歌：“小呀么小儿郎，背着书包上学堂，不怕那太阳晒，不怕那风雨

狂„„”带着满怀的期望，带着这掩饰不住的微笑，大踏步向前。

8月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从后山露出半个脸，偷偷地向人间窥视，直到发现没有什么动静，才一闪身，出现在天空中。它晶莹纯净，像个水晶球，美极了；它青辉四射，像一盏明灯，亮极了。

9五月的微风，飘着道边槐花的清芬，轻轻地吹拂着路人的面颊与发鬓，吹拂着人们的胸襟，温柔的慰抚，有如慈母的双手。

10亮晶晶的叶片上缀着点点露珠，玲珑透明。 微风轻送，露珠儿串串地滚动着，嬉笑着， 推推攘攘，拥拥挤挤，好不活泼热闹！

衬托烦闷忧伤心情的

1七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

2 雨似乎从没停过，晃如我迷茫的心.细细的雨一直笼罩着江边的梧桐树，夹杂着阵阵冷风，灰蒙蒙的一片，看不清是枝还是叶。。。雨还在下着，我的心呢，是否看清那枝与叶的区别

3凄风，苦雨，天昏，地暗。愁云惨淡，大地被笼罩在压抑和烦闷之中，空气都凝固了。灰暗的天空，安静的原野，一个人的寂寞。

4一夜秋风过后，院子已经充满了萧条的气息，落叶满地，竟也无人像黛玉般怜惜它们。南飞的大雁恋恋不舍地离开这片乐土，去开辟另一片陌生的天地。轻轻地踏上铺满落叶的小径，沙沙声时断时续，哭诉着着它们悲惨的命运。天空不再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，竟也无力理会它的晦气，独自低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。

5书包的肩带在肩上勒出两道细细的痕迹,很痛,很沉重.看着那垂坠的夕阳橘艳地近在咫尺,像是要融化了般要滴下泪来.你是在为我哭泣吗?

6秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒战。

7秋雨打在脸，凉冰冰的。一堆堆深灰色的云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

四运用

1运用景物描写，将下面一段话补 充完整，表达出自己当时的心情。

这次考试成绩又不理想，我呆坐在窗前……

2运用景物描写，将下面一段话补 充完整，表达出自己当时的心情。

经过不懈的努力，自己考了年级的68名，终于有了很大的飞跃，我要和妈妈分享这好消息，走在放学的路上

3衬托一陌生人美好心灵的

黄色的美景写一段话篇三
《阅读及答案》

第一套：一、试一试基本功：识字、写字。

1、在小学六年了，我们应该掌握了2500个常用字了吧？对于这些常用字，你掌握得怎么样呢？我们来试试吧，但是要把字写得好看一些！

yíhuòānxiángtuīcíníngjùkùài

(疑惑) ( 安详 ) ( 推辞) ( 凝聚) (酷爱)

géjuéjiǎojiànzhànlánxuānxiāochuǎimó

(隔绝) ( 矫健 ) ( 湛蓝) ( 喧嚣) ( 揣摩)

2、同学们，你们发现了吗？有些汉字有好几个读音，在不同的地方度不同的音，别说是外国人很难掌握，就连我们也是如此，在以后的学习中要注意的哦！下面，我们就来试试看，请你选择加点字的读音。

挑衅（）吓煞(shāshà)

规模（mú）战车千乘(shèng)

3、汉字中有很多字是基本字，给这些基本字加上不同的偏旁就引出了不少的形近字，这是一种造字的方法。可是也给我们学习汉字带来了麻烦，我经常会把形近字稿混淆了，用错了。下面的几组字你来试试，看看自己是否已经把它们区别开来了。

澜（波澜）框（镜框）缎（绸缎）添（增添）魂（灵魂）

斓（斑斓）眶（眼眶）锻（锻炼）舔（舔一舔）魄（气魄）

二、阅读、积累。

1、四字词语是汉语中常见的，运用起来也是很有味道的，我们读起来也是很有感觉的，有力，有节奏，有一种属于语文的美感。六年来，大家积累了多少这样的词语呢？对于它们是不是有所认识呢？试试看。

深思熟( 虑 ) 不屈不( 挠 ) 前( 赴 )后继锲而不( 舍 )

( 猝 )不及防持之以( 恒 ) 崇山( 峻 )岭翠绿( 欲 )滴

波澜起( 伏 ) 汹( 涌 )澎湃水平如( 镜 ) 微波( 乍 )起

①上面词语中，形容意志坚强的有不屈不挠、锲而不舍、持之以恒

②最后一行四个词语都与水波有关，请按一定规律重新排列。

(水平如镜) → (微波乍起) → （波澜起伏） → (汹涌澎湃)

2、课文的阅读有一种方法，叫作“越读越薄”，有的时候我们可以用几个词语来概括和记忆，如《大江保卫战》一文中，解放军官兵和人民群众共同抗击洪水的情景，你能用一些成语来形容吗？(至少写2个)众志成城、排山倒海、力挽狂澜。

[只要填上含有这样的意思即可。]

3、学过的课文，尤其是一些重要的文章是要记住的，一方面可以培养我们的语感，熟能生巧；另一方面，可以给我们打好一种语文的底子，使我们身上有一种文化的味道。下面的课文是我们学过的，都是背诵过的，还记得吗？

(1)我们爱你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。

(2)古诗词中写景的句子很多，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”写出了春天的美景；如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”则描绘了夏天的景象。

(3) 说起“水”，真是无处不在呀！你瞧，下面的对子、古诗句里都带个“水”字，你能把它们填全吗？

风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相容。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

(4)大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的树林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

4、在你的头脑中一定有一些名言警句，这些名言警句在言谈、写作甚至生活中都是经常用到的，比如你的同桌最近乔迁新居，他(她) 想在书房里挂一幅字，请你选一句恰当的名言警句送给他(她)：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。[只要是能够勉励勤奋学习即可。]

5、要毕业了，假如给你一篇文章，你靠自己的力量能读懂他们吗？这可是一项最基本的能力呀！下面有两个片断，请你先读一读，然后在完成后面的题目。

短文一《莫伯桑拜师》(节选)

福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。……”

A、正确答案的序号填在横线上。

（1）“贵在坚持”一词中的“贵”应取第③种解释。

①价格高；②评价高；③以某种情况为可贵；④地位优越。

（2）联系整篇文章，我们发现福楼拜是一位诲人不倦的老师。

①孜孜不倦②诲人不倦

B、在这段文字中，福楼拜给莫泊桑讲了提高写作水平的四个要点。照样子，请用简洁的语言将其他三点写在下面的括号里。

（贵在坚持）—（仔细观察）—（发现别人没有发现和没有写过的特点）—（善于写下来）

短文二

生命的礼物

那年，在美国考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死之时，我作如下选择：

a、捐献我的任一器官和部件。

b、捐献我的心脏起博器官（植入日期为某年某月某日）

c、捐献下列部件和器官——

d、不捐献我的任一器官部件和心脏起博器。

以下是亲笔签名和日期。

真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。美国人简直是疯子！她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为“不作兴”。再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。不过，我在a项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照，想象万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解求另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。美国大多数人都愿意做这种选择，我非常赞成这种做法。只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。

不久前，在一份杂志上看到一篇文章：一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有的可供利用的器官。两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒(bīnpīn)临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物，使四个垂死者重获亲生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人。他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续。看到他们，就像看到自己的儿子！

我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌(xiǎngshǎng)不说话，最后她缓缓地说：“这个母亲实在了不起！只是我这样老的器官……[此处还可填上逗号]不知还能不能派上用场。”

我激动得一把抱住她：“你真是我的好妈妈！”

⑴、给文章最后倒数第2小节缺标点的地方补上标点符号。

⑵、在文中括号中选择字的正确读音。

⑶、写出下列词语的反义词。[反义词不是唯一的，供参考]

残酷(善良) 延续(间断) 激动(平静)

⑷、将下列句子换一种说法。

①医生摘取了他身上所有的可供利用的器官。（改成“被”字句）

他身上所有的可供利用的器官被医生摘取了。

②她儿子的生命以另一种形式得以延续。（改成反问句）

黄色的美景写一段话篇四
《写一处喜欢的景物》

《写一处喜欢的景物》教学设计

广西玉林市兴业县洛阳镇中心小学 梁廷枢

电话：13788551306 邮编：537818

【教学内容】

S版小学三年级上册语文百花园四笔下生辉：写一处喜欢的景物。

【教材分析】

这篇习作主要是通过让学生观察景物，并运用一定的顺序抓住景物的特点进行描写。学习按不同的角度描写景物的方法，从中享受美好的景物带给我们的乐趣。

【教学思路】

引导观察→指导写作→总结。

【教学目标】

1、.通过一定的观察顺序抓住景物的特点，对景物进行具体描写。

2、学习按不同的角度描写景物的方法，从中享受美好的景物带给我们的乐趣。

【教学重难点】

通过一定的观察顺序抓住景物的特点，对景物进行具体描写。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

（一）导入情境

师：在那凉爽宜人、天高云淡的秋天，如果我们走出校门与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉让你们期盼吧，老师在与大自然接触中，拍了一张山坡上的照片，请看屏幕（课件出示山坡上的照片）。

师：漂亮吗？

生：„„

师：有位同学看了这幅图片，写了一篇短文叫《山坡上》送给了我，我也给同学们带来了，请看屏幕（多媒体出示短文内容：）

山坡上是草的世界，从远处看，像一块绿色的地毯。

走近一看，五颜六色的花儿迎风招展，几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。蚱蜢也赶凑来凑热闹，在草地上蹦来蹦去，高兴极了。

山坡上，仿佛是草的天地，昆虫的乐园，山坡上真美。

找一找它写了些什么？

师：这篇短文用了两个方位词，草是什么处的？那花呢？

生：草是远处的，花是近处的。

师：你发现了写草时、写花时是动态描写，还是静态描写？

生：写草时是静态描写，写花时是动态描写。

师：那蝴蝶、蚱蜢呢？

生：动态描写。

（设计意图：让同学们学习人家的写作方法，为这节课的写作埋下伏笔。）

（二）启疑导问，自主探究.

师：看了这篇短文有什么问题要问吗？

生：老师，这位同学为什么能把山坡上的景物写的这么美？

师：问得好，因为他很认真观察呀。

（设计意图：引导同学认真观察景物，写好这次习作。）

师：这篇短文是按照从远到近，先静后动的顺序来描写景物的。

那我们能不能用刚才所学的观察顺序，来描写一下美丽的田野呢？

老师在前些日子拍了一些秋收田野的图片，我们一起来观察一下，看能不能勾起你们对秋收时田野的回忆？请看屏幕。(放课件：放田野的图片)

师：看了图片大家是不是想起来了，跟你们看到的田野一样吗？

生：差距不大哦

师：那老师想请你们介绍一下这片田野，先讲什么，再讲什么呢？跟同学讨论一下。

生：金灿灿的，像一块金色的地毯。（同学们各抒己见）（再放课件：远处的田野）

师：远看一片田野是什么颜色的？（再放课件：远处的田野）

生：金黄色的

师：近看稻穗怎么样？

生：鼓鼓的，胖胖的，眼看就要爆裂了。（同学们各抒己见）

师：那快活地在稻田上飞来飞去的是谁呀？

生：小鸟、蚱蜢。

师：稻谷成熟了，有的人们在干什么，有的人们在干什么？

生：有的人们拿着镰刀在弯腰收割，有的开着收割机在收割，收割机发出隆隆的响声。

（设计意图：引导同学们从不同的角度观察景物，把看到的，想到的景物说出来，然后写下来。）

（三）进一步合作探究

师：谁能把这片美丽的田野从头到尾介绍一片？把我们刚才讲的，连成一段通顺的话。

生：学生发言，学生自己点评。（从远→近，先静→动）

师：这几位同学讲得非常好，那我们就用刚才所学的观察顺序，（从远→近，先静→动）以美丽的田野为题，写一段话，记得用上黑板上积累的词语，拿出纸和笔，动手写吧，开始。

① 展示作品。

② 点评作品。

师：没有写完第同学等一下再写。

同学们都能按照从远到近，先静后动的顺序来写田野，如果不写田野，换成写其它的景物，你们会写吗？

生：会（大声回答）

师：清同学们打开教科书第74页，《笔下生辉》。听老师读„„

板书：写一处喜欢的景物

（四）拓展延伸

师：老师拍了一些大自然图片供大家参考，要注意仔细观察，请看屏幕。 师：同学们都看到了什么？

生：槐树、小桥、假山„...

师：因时间关系这一段话下节课再写.

生：好。

师：这节课同学们学到了些什么？

生：„„..（各抒己见）

师：（总结）这节课我们学了两种观察顺序，从远到近，先静后动，希望同学们注意仔细观察身边的美丽景物，才能完成好教科书第74页的笔下生辉，这节课就生到这，下课。

【课后反思】

这节课在老师的引导，学生的学习兴趣比较高。学生从不同的角度，写出一处喜欢景物。并能从远到近，从静到动的顺序描写。抓好景物的特点，突出亮点。尖子生写的比较快，好。但是中下水平的学生有些无话可写，课后要求同学们在日常生活中对事物多观察，多想象，多动动笔头。把我们的写作水平慢慢的提高。 采用了“问题教学法”进行教学，以问题为主线组织课堂教学，以问题引入，以问题归结，把问题作为教学的主要手段和方式。

【板书设计】

写一处喜欢的景物

山坡上 田野

远处 草 绿色 静 田野 黄色

近处 花 五颜六色 稻谷 饱满

蝴蝶 翩翩起舞 动 麻雀 偷吃

蚱蜢 蹦来蹦去 人 弯腰

黄色的美景写一段话篇五
《秋天的景色》

秋天的景色(五段式作文)

习作要求：

用红、黄、蓝三种颜色画一幅秋天的景色图，围绕画面表现的内容写一段话，运用描写色彩的词语，充分体现秋天的美丽景色，使习作语言生动形象。

一、提前一周向学生布置作文要求，学生做好准备。 1、引导学生仔细观察秋天环境的变化，如花、草、树木、庄稼、果树等。

2、用红、黄、蓝三种颜色画出你所看到的秋天的美丽景色，可以展开丰富合理的想象。

3、注意在习作中要用上描写色彩的词语，以使习作语言更加生动形象。

二、在图画的基础上，再作深入细致的观察，从而使认识更全面、细致、准确地把握秋天的特点。

三、做好个别生的辅导工作，经常询问学生的观察所得。

一、学生按自己的观察酝酿写，教师巡回检查，发现倾向

性问题及时指导，重点照顾差生。

二、审阅初稿，重在看学生有没有按本次要求写，有没有展开丰富的联想，有没有运用描写色彩的词语。

三、选择或编写例文，供评议用。

一、重审写作要求：

找生谈谈对要求的理解。 二、评议例文。

1、找生读文，熟悉内容。 2、仔细看要求：

（1）小组讨论：作者从哪几方面描写了秋天的景色？ （2）作者在习作中运用了哪些表示颜色的词语，你认为这些词语有什么作用？

（3）自由交流：文章的语言表达哪里给你的印象很好，为什么？

3、树立本次作文修改标准： （1）抓住图意，语言生动。 （2）词语丰富，比喻形象。 4、再次浏览范文，体会写法。

范文：

迷人的秋天

星期天，我和妈妈到郊外找秋天。一片片树 叶落下来，像黄蝶在飞舞。小草已经变黄了，大 地像铺了一床金色的地毯。我们坐在柔软的草地 上，抬头一看，一行大雁往南方飞去。瞧，它们 的队伍是那么整齐！远处飘来了淡淡的清香，原 来对面的农家院子里栽满了菊花，那淡淡的清香 是它们送来的，我们又看到篱笆围着的果园，那

比喻句既

里有各种果树，柿子树、山楂树、葡萄树„„那十分形

象，又写

满树的柿子就象一个个红色的小灯笼，山楂像一出了果实

的颜色，

个个红玛瑙，葡萄就象一串串紫色的珍珠美丽极体现了丰

收的喜

了。蓝蓝的天上飘着几朵白云，秋姑娘唱起了歌

悦。

“沙沙沙、沙沙沙”多动听啊！田里的稻子已收

割，一捆捆稻谷，就象一个个扎着辫子的小姑

结尾点题，写出娘„„

了对秋天

好一派迷人的秋色啊！ 的喜爱

【评析】

本文写出了秋天的美丽景色，抒发了对迷人秋色的喜爱。

1 习作分别从秋叶、小草、菊香、果园、蓝天、田野等几方面写出了秋天的不同景色，作者在习作中发挥了自己的想象，用了一系列的比喻句，使句子更加生动，语言更加优美。

2 习作中运用了大量描写颜色的词语，写出了秋天的美丽。 

三、分析病文 1、自由读文。

2、文章哪里不符合要求？你认为可以怎样修改？ 3、小组进行讨论交流，说说哪里不够精彩，需要如何修改。 4、引导学生从：对图意的把握，是否写出秋天的美丽，语句是否流畅，用词、标点等方面有无错误进行修改。

【改前作文】

秋的原野

秋天到了，天空 那么高那么蓝。

【改后作文】

秋的原野 秋天到了，天空那么高那

么蓝。

村外的那个小动态描写不村外的那个小塘，塘水碧塘，塘水碧绿，一对够，缺少情绿，一对白鹅在水面浮游着。

趣。

白鹅在水面浮游着。 它俩显得天真烂漫，或许稍嫌

这儿过于寂寞吧，于是伸长颈项，“哦！哦！”有节奏地叫着，

山谷里的枫树叶联想不丰

富，缺少比

子红了，村前村后，喻等修辞手等待收割的稻田黄法。

了。

把水面荡起一圈圈的波纹。

山谷里的枫树叶子，不知道是不是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示他们无限的热情，不然，她们为什么红得像一团火焰似的呢？村前村

后，等待收割的稻田，好似一

片金黄色的大海。一阵微风吹

过，泛起一排排金色的波浪。

半空中飞过一阵孩子们的动半空中飞过一阵“人”字

“人”字形的雁群，作描写不细形的雁群，村子里的孩子们，

致。 村子里的孩子们向它

们瞄准，它们叫着飞

走了。

【诊断提示】

这是一篇描写秋

立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托枪瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！”地喝叫。雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说：“明年见，孩子们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。 【改后简评】

改后文章仍保留了原文的优点，紧紧围绕秋天的景色进行描写，文章结构紧凑，重点突出。克服了原文的缺点，

天原野的文章，它抓。 住了天空、池塘、枫叶、稻田、雁群等具

黄色的美景写一段话篇六
《景物描写小练笔》

黄色的美景写一段话篇七
《第十次课 景物描写指导》

黄色的美景写一段话篇八
《Photoshop打造暮色下青黄色的风景图片》

Photoshop打造暮色下青黄色的风景

图片

本教程介绍暗调冷暖对比的风景照片调色方法。调色的时候需要逐步加强图片的颜色对比。先调出大致的背景色（基本上以暗青色为主），然后把高光部分调成橙黄色。这样调出的效果对比非常鲜明。

原图

最终效果

1、打开原图素材，创建曲线调整图层，对个通道进行调整，参数设置如图1-4，效果如图5。

<图1：曲线调整层-RGB>

<图2：曲线调整层-红

>

<图3：曲线调整层-绿>

<图4：曲线调整层-蓝

>

<图5：曲线调整层-效果>

2、把曲线调整图层复制一层，图层不透明度改为：50%，如下图。

<图6：复制曲线调整层，50%>

3、创建可选颜色调整图层，参数设置如图7-9，效果如图10。

<图7：可选颜色调整层-黄>

黄色的美景写一段话篇九
《第一课这里的风景真美》

这里的风景真美

————看图写话 设计理念:在细致观察中发现去发现大自然的奥秘，在观察中去寻找写作方法。运用观察后得到的方法进行有顺序的描写，进行合理的想象，并能把语句写通顺。

教学目标：1、能初步掌握观察画面的方法，进行合理的想象

2、掌握写作顺序，并能按照一定的顺序写。

3、通过对事物的观察，学会赞美事物。

教学重点：1、掌握观察画面的方法（整体和部分观察法）

2、了解几种观察顺序，并能运用其中的一种。

教学难点：有顺序的写一段话，并能写通顺、具体、生动 。

教具：一张写有与多秋天有关的成语的纸、电脑展示一幅秋天公园的图片和一幅写作时要用的图片。

教学过程：

一、课前热身

同学们现在老师来跟你们玩个有趣的游戏，词语大风暴，看谁最厉害，记得越多奖品越多哦！（秋天颜色的词语）

二、激情导入，初步感知。

同学们都有没有玩过找茬游戏，不过今天不是让大家找茬，今天老师让大家来给大家比的是，看看谁能把图画观察仔细了。看看谁是高手。

预设：同学们我们从图中看到了什么？它是什么季节？你从哪儿看出

来的？(让1-2个学员进行回答)

预设：看到了拱桥、柳树、湖水、草坪、落叶、枫树、柳树、羊肠小道、、、、、、、、是秋季，我看到了红红的枫叶，还有落叶和黄色的树叶、、、、、、、、（学生回答，老师进行补充）

同学们，我们已经通过了整体的观察，看清楚了图中的景物，现在我们大家一起来把图片中的景物作详细的观察，大家可要认真观察好了。

预设：秋天的来了，到处都变成了什么颜色？连树木也变成了什么颜色？（让1-2个学员进行回答）

预设：是金灿灿的、金色的、黄灿灿的、、、、、、、（老师进行补充）

预设：同学们我们再发挥想象力，我们走进公园去，先来观察草坪上，看到了什么？落叶是厚还是薄？我们在闭上眼睛想象一下踩上去有什么感觉？

（让1-2个学员进行回答）

预设：看到了金黄的落叶、看到了枯黄的小草、、、、、、、、厚厚的、、、、（老师进行补充）

预设：同学们，我们接着往下看，我们来观察下叶子都变成了些什么颜色？（让1-2个学员进行回答）

预设：金灿灿的、金色的、黄灿灿的、红红的、红彤彤的、、、、、

大家观察真仔细，我们的确看到了两种不同颜色的的树叶，大家猜猜红色的是什么树？哪个聪明的同学知道呀！（让1-2个学员进行回答）

预设：刚才我们通过画面已经想象出了季节，那么除了这些我们还能给画面合理的添点什么呢?湖中会有些什么小动物呢！树木上会飞着些什么小动物呢！游人又会站在石拱桥上干些什么呢！（让1-2个学员进行回答，老师进行补充）

总结:同学们我们刚才已经学习了那么多知识，我发现大家的观察能力和想象能力都非常厉害，那么我们来观察一下下面的图片，表现越好小印章越多哦！

三、 黑板上展示要写作的图片，从这几种方法进行观察，并列出板

书。

（1） 整体到局部

（2） 上到下

（3） 远到进

（4） 左到右

请两个同学按照一定的顺序口述自己观察到的内容

老师指导：学生叙述的内容包括时间、地点、按一定的顺序和对此处的赞美。并对 每个学生口述内容进行总结，表扬。

四、理清思路，妙笔成文

1、理清整幅画整体印象是什么（用一句话概括:开头或者结尾）

2、按观察的方式进行有序地描写。

3、运用形容词和用比喻、拟人法把景物活，写生动具体

五、板书设计 整体：时间 （地方） 风景真美啊！

部分 上 天空

在、、、、、、天空下

下 西湖 绣山公园

山 远处的远 近 山下，

岸 亭子左 右 草坪像 似的 桥下， 湖 湖面 表达的情感：这里的风景

黑板右边：碧空如洗、万里无云、绿大衣、自由自在、连绵不断、碧波荡漾、风平浪静、群山环绕、、、、、、、、、、

黄色的美景写一段话篇十
《2 夕照》

2 夕照

教学目标：

(一)知识教学点

1．学习生字词语，积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。

2．理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。

3．朗读课文，背诵课文。

(二)能力训练点

1．培养学生的观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。

2．运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想像，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话能力。

3．培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

(三)德育渗透点

体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

(四)美育渗透点

感受夕阳西下时那种如诗如画的美，学会欣赏美的自然景物。

先留心观察一下夕照的情景，再读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，把自己的观察与课文做对比，把文中喜欢的句子或读不懂的地方画下来。 教学重点

了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。

教学难点

借助语言文字想像夕照的景物是什么样的。

教学方法：

重点难点的突破应注意引导学生读懂文章中的每一句话，同时图文对照，用有感情地朗读体会夕照那如诗如画之美，把自己观察到的夕照景物与文中描写作对比。 教学时数：二课时

教学准备：

1．教师引导点拨，交待学习任务和方法：先留心观察一下夕照的情景，再读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，把自己的观察与课文做对比，把文中喜欢的句子或读不懂的地方画下来。

2．学生自学词语，有感情朗读课文并背诵，小组讨论全班交流。

3、投影片、录像带

第一课时

教学目标：

1．学习生字词语。

2．理解课文内容，初步学习作者观察事物和积累材料的方法。

3．朗读课文，背诵课文。

教学步骤：

一、明确目标、定向导入。

1．导入：上节课我们领略了海上日出的壮丽景物，这课作者又把我们带入了夕阳西下的神奇世界之中。(板书：夕照)

2．你注意观察过夕照吗?是什么样的?当时心情怎样?

(联系学生生括感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容)

二、整体感知，情境激发。

1、出示课文插图，说说描绘了怎样的景象?(简单描绘)

2、文中哪些段落写的是夕照景象?(指名读)

(注意正音)

三、教学互动。

一）理清文章思路

1．指名读第一、二自然段。思考这一段主要向我们交待了什么?

[地点——小屋(窗子朝西开)说明看夕照很方便

周围环境——一排整齐的红砖瓦房，挺拔的钻天杨]

2．请学生小结：这两个自然段写因小屋的窗子朝西开，便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照，及小屋周围的环境。

3．齐读最后一个自然段，说说这一段写什么?

(夕阳消失了，预示着一个美丽的黎明)

出示：“我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来了一个美丽的黎明。”

(体会这句话的情感：“看完夕照的美景之后，作者内心有说不出的喜悦，这句话就是当时心情的流露。”)

4．全文按什么顺序写的，理清文章的脉络。

全文可分三段

第一段(1—2)写我有机会尽情地欣赏如诗的夕照。

第二段(3—7)写夕照时的景色。

第三段(8)夕阳消失，迎接一个新的黎明。

(上述要求，可帮助学生整体感知课文内容，条理清晰，可让学生自己概括段意。)

四、和谐发展：

一）有感情地朗读；写一写生字。

二）背诵课文的1、2、8三个自然段。

第二课时

教学要求：

1、 解课文内容，初步学习作者观察事物和积累材料的方法。

2、运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想像，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话能力。

3、积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。

4、培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

教学步骤：

一、复习导入。

1．回顾课文脉络。

2．作者写了夕照的哪些景色?

二、教学互动。

一）抓重点段，深入理解课文内容。(讲读第二段)

1．指名读，思考作者按怎样的顺序观察和记叙的?

(事情发展顺序)

2．默读课文，勾画出夕阳西下时表示颜色变化的词句。

(从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)

3．细究，体会夕照下景物的美，分小组交流。

(1)当太阳被裹上橘黄色时，周围的景物的美。

体会“雀跃、踩碎、溢”等词的精确；体会作者运用的拟人手法。

(2)黑色渐渐来临时景色的美。

(3)看到这如诗如画的夕照你有何感受?

(一种感慨，一种激动在作者的心中油然而升，作者为大自然神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)

4．指导朗读

有感情的朗读课文，读出激动的心情。

(二)总结、扩展

1、课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子，再抄下来。

2．作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?<总结扩展)

(由于作者善于观察，并能抓住景物的特点；文中采用了拟人、比喻的手法来表达的；而且富于丰富的想像)

(学生充分发表意见后归纳)

(三)指导背诵

1．投影片出示夕阳西下的全过程，边看图边说，教师引导学生记忆。

2．按原文多读两遍，试背，教师引读。

3．全班齐背。

(学生边背诵边在脑海中浮现画面)

四、和谐发展

一）背诵全文。

三）把自己观察到的夕阳景象写下来，学习运用文章中的好词佳句；预习《古

诗两首》，准备学习的资料。 我能行：“当一次会议主持人”

把《海上日出》、《夕照》两篇文章介绍给你的家长，和他们一起交流一下，读了这两篇文章后有哪些不同的感受，并将谈话记录下来。

板书设计：

2 夕照

橘黄——调皮

微红——水姑娘脸上害羞的红云

变红——大石榴

越发的虹——燃烧的烈火

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