黑子说过的话

导读：　黑子说过的话篇一《军犬黑子 反思doc》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《黑子说过的话》，供大家学习参考。

黑子说过的话篇一
《军犬黑子.反思doc》

《军犬黑子》教学反思

兰西五小 周丽

讲完了《军犬黑子》一课，反思自己的教学， 我力求体现语文的工具性与人文性的统一，主要表现在以下几个方面：

其一：多种形式的“读”。读是语文阅读教学永恒的主题，是语文阅读教学的根本。所以，本节课我设计了自由读、默读、浏览读，让学生在读中体会、在读中感悟。

其二：做批注的训练。旨在教给学生读书方法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

其三：理解词语。通过学生联系生活实际理解了“迷惑”和“沮丧”两个词语。

其四：发挥想象、说话训练。我设计了这样一个环节“黑子陷入了极端的痛苦之中，我们这无言的战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈，如果黑子能说话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么呢？” 学生大多数都能说出自己的想法，而且想像的合情合理。与此同时学生的口语表达能力得到了训练。

其五：设计了补白写话训练。这在最能体现语文工具性的一个环节。在这一环节，学生们能够分别从不同的角度来写，我在上课以前猜想学生多数得埋怨驯导员，同情黑子，可是让我意外的是，一名学生居然从让黑子宽宏大量、原谅驯导员方面来说，这是我没想到的。让我吃惊，更让我佩服。这件事让我认识到，每个孩子都是有潜力的，只是看我们

怎么去挖掘。

以上设计从表面上看，似乎都是听、说、读、写、思维方面的训练，其实在具体的教学中，每次都渗透着人文方面的教育，对黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成为了学生初读课文后的初步感受和体验。我引导学生用不同的语气朗读，体会驯导员四次否定黑子的话，让学生在充分读时去感受、去体会，驯导员态度的变化，带给黑子情感的变化，同学们在读中捕捉到了这种情感的变化曲线。再通过说话、写话训练，正确引导学生的人生观、价值观！

当然本课也存在一些不足，例如，由于时间关系，在最后一个环节让学生写出对驯导员或黑子说的话，给学生写的时间少了点，以后会在教学中合理安排好时间，更好地完成教学任务。另外在以后的课堂中我会注重每一个学生，让他们都勇于说出自己的想法，营造更浓的课堂教学氛围。

黑子说过的话篇二
《(教科版)五年级语文上册课件_军犬黑子_1》

黑子说过的话篇三
《军犬黑子》

黑子说过的话篇四
《军犬黑子》

《军犬黑子》教学设计之二

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点：

引发学生的思考，与生命展开对话。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？( 师板书：军犬) 你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文，感知内容。

自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？

三、研读课文

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务： *驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

6、指名总结黑子情感变化。

7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？

8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。

11、黑子的出走，说明了什么？

（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。

四、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？

2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？

五、结束语。

是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

《军犬黑子》教学设计之五 来源：互联网 要点：军犬黑子 收藏

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教学内容：湘教版语文第十二册第10课

教学重点：理解课文内容。

教学难点：透过故事，加强尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。

教具准备：CAI课件

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们知道狗又被称为什么吗？（犬）在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？（师板书：军犬）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，这节课我们就来认识一条名叫黑子的军犬。（师板书：黑子）

二、回顾内容，感知课文

老师：通过上节课的学习，谁给大家说说这篇课文讲了一件什么事？

（指名一学生说故事内容）

课件出示图1黑子图片。

学生：这是一条威风凛凛的军犬。（虎视眈眈、目光如电、行如疾风……） 寻找变化的原因

老师：文中第17自然段也有一个词语形容这条军犬，谁来说？

学生：神情委靡。

老师：看着黑子由“威风凛凛”到“神情委靡”，此时，你最想知道什么？学生：黑子为什么会这样？

三、结合“变化”，研读课文

1、请同学们再次默读课文，完成以下学习任务：

训导员几次否定了黑子？用横线标记出训导员的话。

黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句，用“○”圈出动词。 黑子的情感有哪些变化？用“△”圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

3、汇报：

老师：训导员几次否定了黑子？

学生：四次。（读出训导员否定黑子的话语。）

老师：（出示课件）

“不！不是他！再去找！”（使劲晃了晃脑袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不对！”“再去找！”（严厉地说）

“不！不是他！绝对不是！”（吼叫起来）

（请同学们按照后面的提示，根据自己的理解加上表情、动作练习读一读。） 学生练习读，指名读，齐读。

老师：通过刚才的朗读，你能从中体会到什么？

学生：训导员态度越来越强烈了……

老师：黑子会接受这一次又一次的“不”，接受“戏弄”，这究竟是什么原因呢？ 学生：对训导员充满了一贯的绝对信赖，它相信训导员当然要超过了相信自己。 老师：什么是“绝对”？

学生：一定。

老师：“一贯”呢？

学生：一向以来，一直。

老师：对啊，正是因为黑子对训导员“一贯的绝对的信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次又一次地去找。是不是黑子找小偷贪玩了？ 学生：不是的。

老师：黑子每次都是怎样找小偷的？你体会到了什么？（4处）

第一处谁来读：黑子过去了，嗅嗅这个，闻闻那个，没费多少劲就叼住了“小偷”的裤腿，将他拉出了队伍。

老师：第一次找的过程中你体会到了什么？

学生：黑子很果断，很自信，动作很快。动词是：嗅、闻、叼、拉。 学生：第二处“但它经过了谨慎的辨别，还是把那人叼了出来。”

老师：第二次“找”的句子中你体会到什么？

学生：没那么果断了。不那么自信了，开始小心翼翼起来了……动词是：辨别、叼

学生：第三处“这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……”动词是：嗅辨、站、转、望 老师：再读读黑子找小偷的句子，从字里行间细细品味感受黑子的内心变化？ 学生：高兴到迷惑再到沮丧。

老师：第三次找的过程和前面两次又不一样了，这回你体会到了什么？

学生：你从第一次嗅，到第二次辨别、辨认，再到第三次嗅辨，黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，连拉都不敢拉了。

老师：黑子是靠什么来找小偷的？

学生：靠嗅觉来找小偷。

老师：谁来赞赞黑子？

学生：这是一条充满灵性军犬。（板书：充满灵性）

老师：黑子第四次是怎么找小偷的？（读第9小节）

课件出示：黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色。试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，当他捕捉到训导员的眼色的一刹那间的微小变化时，他把身边的那个人拉了出来。 动词是：看、叼

老师：从这段话中我们发现黑子是靠什么来找小偷的？

学生：眼色（板书：戏弄否定）

老师：你同意他用这种方法找小偷吗？为什么？

学生：不同意……

老师：可黑子还是这么做了，他“中计”了，当黑子明白这是一场骗局之后他——（大屏幕出示那段话）他极度痛苦地“嗷”地叫了一声，大滴热泪流了出来，之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地走开了……（板书：崩溃沉沦）

学生：极痛苦。

老师：哪些词告诉你极度痛苦？

学生：嗷，大滴热泪，沉沉地垂下了头，一步一步地走开了。

老师：从“嗷”可以看出黑子极度痛苦。这无言的战友，这官兵的第二生命只能用一个“嗷”来表达，如果黑子是人的话，他会说什么？（学生充当角色说黑子的内心话） 老师：训导员一次又一次的戏弄，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是插在心头上的一把把尖刀，将黑子刺得鲜血淋漓，这难道是测试吗？这简直是一种戏弄，一种摧残！黑子走了，让我们跟随黑子的脚步听听训导员如何呼唤它的？ 学生：黑子！黑子！你上哪儿去？（害怕）黑子！黑子！对不起！（哭）黑子！别生气！我这是跟你闹着玩呢！（热泪滂沱）（课件展示）（板书：自责悔恨） 学生当训导员读。

老师：当黑子面对训导员一次一次的呼唤，一次一次的热泪滂沱时，此后好几天，黑子原谅训导员了吗？你从哪儿看出来？

学生：此后好几天，黑子不吃不喝，神情委靡，任训导员怎么哄，也始终不肯原谅他。

老师：这一刻你终于明白了什么？

学生：哪怕是条狗，也是要尊严的。

老师：如果你是训导员，你最想对黑子说什么？请把它写出来。（学生写） 学生：黑子啊！黑子，你怎么能一味地责怪我呢？你怎么不反省反省你自己呢？

黑子说过的话篇五
《黑子的篮球 语录》

黑子语录

1.篮球可不是那么打的，不管怎么样使用暴力是不对的。

2.成为光的影子，我要让你成为日本第一。

3.虽然我是影子，但是光越强影就越浓。

4.逆境不是，可以令人燃烧起来吗？

5.老实说开始觉得有点不爽了。

6.以过去的结果推论得出的就只有预想，没比赛过是不会知道胜负的。

7.我是在想着“我要赢”，但是我没有考虑过“我是否能赢”。话说即使我们以100分的分差输了，可能最后一秒会有陨石落下，直射对手的休息区吧。因此在比赛完结的哨子响起之前，我想首先把自己能做的事都做了。

8.篮球并不是一个人就能做的东西吧，就算以你一人之力，赢了也没有意义吧。说要打败“奇迹的时代，要是连你的想法都跟他们一样怎么办。现在以这种无法互相信赖的状态打到了秀德，谁也不会高兴的„那么“胜利”到底是什么，比赛结束时就算你比对手拿到怎么多的分数也好，不觉得高兴的话就根本不是“胜利”，我也不想输，只是不想就你一人努力而已。

9.绿间君以前说过灌篮也就只是得到两分而已，你的3分球确实非常厉害，但我觉得像刚才那样带起队伍士气的灌篮是能够获得超越得分以上价值的射篮。

10.为一个不在的人发牢骚是没有意义的，眼前的敌人才更重要。

11.确实„只是喜欢篮球的话是没有办法赢的，可能是这样，但是果然是因为喜欢所以才会努力，才会在赢的时候从心里感到高兴，我是这么想。

12.我没有哥哥„听到说会守护我们的时候觉得哥哥可能就是这样吧，真的很高兴。所以希望以后能一直被守护着，这场比赛，不希望再这样乱来下去。

13.只有轻言放弃是我绝对不愿意的。

14.我们不会输的，绝对。

15.我已经不再是帝光中学篮球部第六人的黑子哲也了，我是诚凛高校一年级的黑子哲也！不再是为了自己而要让谁成为日本第一，我还想要和火神君你，还有大家一起成为日本第一！为此我要变得更强，打败“奇迹的时代”。

16.能够认识火神君，真是太好了呢。

17.怎么说„我都觉得实在最后手下留情的火神君不好。虽然说那个时候如果赢了的话„就不能再成冰室君是哥哥了，但也可能火神君不想趁人之危，赢不在状态的冰室君。但果然还是对于自己最喜欢的事物，被别人放水肯定会感到不甘心的，我这么认为。

黑子说过的话篇六
《军犬黑子》

《军犬黑子》导学案

学习目标：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

3.与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。

学习重难点：与生命展开对话。

学习过程：

一、整体感知

1.自由读课文，要读准字音，读通句子。

2.略读课文，概括大意。

3.默读课文，理清层次。

二、细读深悟

1.学习第1部分。自由读第1部分，说说写了什么。

2.学习第2部分。

⑴指名读第1层，思考主要写了什么。从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬。哪两个词最能说明黑子的特征？

思考：

①训导员几次否定了黑子？

②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化？

⑵自学第2层，结合自学提示，小组交流学习。

①重点指导朗读，体会黑子和训导员的内心变化。

②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。

③用“谨慎”练习说话。

④想象：黑子第二次回头望着训导员会想什么？

⑶指名读第3层，从哪句话可以看出黑子的心情？

思考：

①训导员看到黑子的眼泪后的反应是什么，黑子的态度又怎样？

②分角色朗读第3层，训导员看到黑子的眼泪后的反应说明了什么？

③你在平时有过“带着哭腔”说话的时候吗？

④画出描写黑子动作的词语，这些词语说明了黑子的什么心情？

⑷齐读第四层，你读完了有什么感受？你觉得哪句话最能表达作者的强烈感情？

3.学习第3部分。

听了这个故事后，同学们的心情也许不会平静，你想对训导员或者黑子说些什么吗？默读课文，把你想说的话写在课文空白处。

三、课外延伸

讲述人与动物之间的感人故事。

四、总结

心灵因为细腻而伟大，英雄甘地说过：“对我而言，羔羊的生命与人类的生命一样尊贵。”可见每个生命都是有尊严的，我们应该善待生命，善待自己，和动物和谐相处。

黑子说过的话篇七
《军犬黑子教案》

《军犬黑子》教学设计

教学目标：

1、 通过学习课文了解故事内容，理清黑子前后发生巨大变化的原因。

2、 明白信任和信赖的差别，对任何人可以信任但不能信赖。

3、 帮助黑子站起来，将来自己在面对挫折的时候也能多一份信心。

教学过程：

一、谈话导入

狗是我们人类的朋友，种类繁多，狗又可以称为犬，那么在部队中执行特殊任务的狗又被称为什么呢？（军犬）

二、初读课文，感知变化

今天我们就来学习军犬黑子的故事，这是两张黑子的照片，展现的是黑子截然不同的两个状态，这是为什么呢？让我们一起走进黑子的世界——

大屏幕出示要求：1、自由读课文，不添字，不漏字

2、用“1黑子样子的词语，

用“ 2黑子样子的词语。

3、反复读画出的词语

1、 认读词语，感受变化

形容图1黑子样子的词语有（学生说）：“威风凛凛、虎视眈眈、目光如电”请你威风凛凛地读这些词，一起威风凛凛地读。（板书：威风凛凛）

形容图2的黑子的词语：沮丧、精神委顿

文中是怎样来具体写黑子的精神委顿的，请读课文的最后一个小节，一连用了五个不再， 可见此时黑子的自信已经被完全被——“击垮”了。（板书：击垮）

2、 寻找变化的原因

看着黑子的“威风凛凛” 读着黑子的“完全击垮”，此时，你想探究什么？（究竟是什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了。）

再读课文，看看到底是因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了？（黑子在经历了一次特殊训练后被击垮了。黑子在训导员一次又一次的欺骗后被击垮了。）（如果说是一次特殊训练，为什么说是特殊的训练？训导员对黑子做了什么？）

一个多么让人揪心的字啊“骗”（板书：骗），训导员是怎么一次一次来骗黑子的，请快速用笔画出训导员欺骗黑子的话，数一数一共用了几个“不”？几个“！”？

训导员连续用了8个“不”！13个感叹号！（板书）

透过这八个“不”和13个感叹号。你似乎看到了训导员怎么样的表情？

“严厉，凶恶的表情”你就是训导员，请你读（请两位，读得真好，你就是黑子的训导员。） 这一个个“不！”，简直就像一把把“刀”（板画：刀），将黑子的心刺得鲜血淋漓！ 三，思索原因，深层探究

黑子会接受这一次一次的“不”，接受一次一次的“骗”，这究竟是什么原因？请同学们快速读第4到8自然段，用铅笔划出能说明原因的两处理由。

“对训导员充满了一贯的绝对信赖”“它相信训导员当然要超过了相信自己。” 什么是“绝对”？一定，确定。完完全全

“一贯”呢？一向以来，一直

对啊，正是由于黑子对训导员“一贯的绝对信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次一次地去找。

四、析一析——自信击垮前后找小偷方法的改变

下面，我们就抓住这个“找”字读课文的第4—7自然段（出示学习要求），先用波浪线划出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前写一个“1”，第二次“找”就在句子前面写上一个“2”，以此类推。句子找到以后再用“▲”标出黑子找小偷时的动词。

黑子找小偷的句子，你们找到了几处？（4处）

第一处谁来读：动词是：嗅 咬，拉（出示句子，请生板书，横地写，对齐一些。） 第二处动词是：辨别和辨认 拉

第三处动词是：嗅辨 站 转 望

第四处动词是：放弃 找

从这些动词中我们可以很清楚地知道，黑子主要是靠什么来寻找小偷的

“嗅”对黑子来说这应该是他的看家本领。

五、读一读——黑子几次找小偷的过程

再读读黑子找小偷的句子，从字里行间细细品味感受黑子的内心变化？

读着读着黑子的内心世界就展现在我们脑海里了

第一次找的过程中你体会到了什么？

黑子很果断，很自信，动作很快（你眼睛真尖，你很会感受。）

从哪里体会到的（没费多少劲，你真正做到了从字里行间去体会）

第二次“找”的句子中你体会到，

没那么果断了。不那么自信了，开始小心翼翼起来了„„

第三次找个过程和前面两次又不一样了

这回你体会到了什么

黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，连拉都不敢拉了。 你从第一次嗅，到第二次辨别、辨认，再到第三次嗅辨，你的心感受到了什么？ 是啊，第四次黑子终于放弃了小偷

六、填一填——黑子“放弃小偷”时的“放弃自我”

同学们黑子仅仅是放走了，放弃了小偷吗？

师：它还放弃了什么？（你是怎么想的请把过程告诉我，你真正把思维的过程给我了，你把我说服了。很好）

放弃了„„（学生说的罗列一下）的黑子是怎么来找小偷的，读第9小节

大屏幕出示：黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色。试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示„„最后，当他捕捉到训导员的眼色的一刹那间的微小变化时，他把身边的那个人拉了出来。

从这段话中我们发现黑子是靠什么来找小偷的？

“看看”具体的说是看什么？（眼色）

你同意他用这种方法找小偷吗？为什么？

七、读一读——黑子的极度痛苦

可黑子还是这么做了，他还是“中计”了

当黑子明白这是一场骗局之后

他——（大屏幕出示那段话）他极度痛苦地“嗷”地叫了一声，几大滴热泪流了出来，之后，它重重地垂下了头，一步一步地走了开去„„

跟随黑子的脚步我们去看看训导员是做了什么，黑子又有什么反应，读13——19小节 你怎么理解就怎么读，把自己的体会读进去

八、补一补——黑子离开时的内心独白

当黑子面对训导员一次一次的呼唤，一次一次的热泪滂沱时，从黑子的行动中你感受到他心

里在说什么？

黑子啊！黑子，你怎么能一味地责怪我呢？你怎么不反省反省你自己呢？这是一场特殊的训练啊！我的目的就是要训练你自我坚持的能力啊！同学们，造成悲剧的真正原因黑子（齐声）：没有坚持。

“没有坚持”就是因为它对训导员的——

一贯的绝对信赖。

同学们，看一看这个“一贯的绝对信赖”，黑子其实是错在哪一个字？

请你把这个字改一下，表明我们生活中应该怎么做才是对的。

对，我们生活中可以相信别人，信任朋友，但绝对不能依赖在别人身上

九、赠一赠——给黑子的金玉良言

黑子最后的结局是，他不再——（大屏幕出示最后一个小结：后来，黑子不再信赖他的训导员，甚至不再信赖所有的人。同时它的性情也起了极大的变化，不再目光如电，不再奔如疾风，甚至不再虎视眈眈、威风凛凛„„训导队没办法，只好忍痛安排它退役。）

多可怜的黑子呀！你愿意帮助它吗？

请你怀着深深的爱意，像对待一位亲人一样告诉他该怎么做？请你写一句给它的赠言。 每一句赠言都是名言哪，在赠给黑子的同时，同样也赠给你们和我。

最后，我们带着普希金的名言结束这节课：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。

[板书设计]

军犬黑子

威风凛凛

不！

不！ 嗅、咬、拉

辨别 辨认 拉

骗 不！ 一贯的绝对信赖 嗅辨 站 转 望

不！ （信任） 放弃 找

„„！ 看看

击垮

黑子说过的话篇八
《军犬黑子学习目标》

教学目标：

1、 通过学习课文了解故事内容，理清黑子前后发生巨大变化的原因。

2、 明白信任和信赖的差别，对任何人可以信任但不能信赖。

3、 帮助黑子站起来，将来自己在面对挫折的时候也能多一份信心。

教学过程：

一、谈话导入

狗是我们人类的朋友，种类繁多，狗又可以称为犬，那么在部队中执行特殊任务的狗又被称为什么呢？（军犬）

二、初读课文，感知变化

今天我们就来学习军犬黑子的故事，这是两张黑子的照片，展现的是黑子截然不同的两个状态，这是为什么呢？让我们一起走进黑子的世界——

大屏幕出示要求：1、自由读课文，不添字，不漏字

2、用“ ”画出形容图1黑子样子的词语，

用“ ”画出形容图2黑子样子的词语。

3、反复读画出的词语

1、 认读词语，感受变化

形容图1黑子样子的词语有（学生说）：“威风凛凛、虎视眈眈、目光如电”请你威风凛凛地读这些词，一起威风凛凛

地读。（板书：威风凛凛）

形容图2的黑子的词语：沮丧、精神委顿

文中是怎样来具体写黑子的精神委顿的，请读课文的最后一个小节，一连用了五个不再，

可见此时黑子的自信已经被完全被——“击垮”了。（板书：击垮）

2、 寻找变化的原因

看着黑子的“威风凛凛” 读着黑子的“完全击垮”，此时，你想探究什么？（究竟是什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了。）

再读课文，看看到底是因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了？（黑子在经历了一次特殊训练后被击垮了。黑子在训导员一次又一次的欺骗后被击垮了。）（如果说是一次特殊训练，为什么说是特殊的训练？训导员对黑子做了什么？）

一个多么让人揪心的字啊“骗”（板书：骗），训导员是怎么一次一次来骗黑子的，请快速用笔画出训导员欺骗黑子的话，数一数一共用了几个“不”？几个“！”？

训导员连续用了8个“不”！13个感叹号！（板书） 透过这八个“不”和13个感叹号。你似乎看到了训导员怎么样的表情？

“严厉，凶恶的表情”你就是训导员，请你读（请两位，读

得真好，你就是黑子的训导员。）

这一个个“不！”，简直就像一把把“刀”（板画：刀），将黑子的心刺得鲜血淋漓！

三，思索原因，深层探究

黑子会接受这一次一次的“不”，接受一次一次的“骗”，这究竟是什么原因？请同学们快速读第4到8自然段，用铅笔划出能说明原因的两处理由。 “对训导员充满了一贯的绝对信赖”“它相信训导员当然要超过了相信自己。”

什么是“绝对”？一定，确定。完完全全

“一贯”呢？一向以来，一直

对啊，正是由于黑子对训导员“一贯的绝对信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次一次地去找。

四、析一析——自信击垮前后找小偷方法的改变

下面，我们就抓住这个“找”字读课文的第4—7自然段（出示学习要求），先用波浪线划出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前写一个“1”，第二次“找”就在句子前面写上一个“2”，以此类推。句子找到以后再用“▲”标出黑子找小偷时的动词。

黑子找小偷的句子，你们找到了几处？（4处）

第一处谁来读：动词是：嗅 咬，拉（出示句子，请生板书，横地写，对齐一些。）

第二处动词是：辨别和辨认 拉

第三处动词是：嗅辨 站 转 望

第四处动词是：放弃 找

从这些动词中我们可以很清楚地知道，黑子主要是靠什么来寻找小偷的

“嗅”对黑子来说这应该是他的看家本领。

五、读一读——黑子几次找小偷的过程

再读读黑子找小偷的句子，从字里行间细细品味感受黑子的内心变化？

读着读着黑子的内心世界就展现在我们脑海里了

第一次找的过程中你体会到了什么？

黑子很果断，很自信，动作很快（你眼睛真尖，你很会感受。） 从哪里体会到的（没费多少劲，你真正做到了从字里行间去体会）

第二次“找”的句子中你体会到，

没那么果断了。不那么自信了，开始小心翼翼起来了…… 第三次找个过程和前面两次又不一样了

这回你体会到了什么

黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，连拉都不敢拉了。

你从第一次嗅，到第二次辨别、辨认，再到第三次嗅辨，你的心感受到了什么？

是啊，第四次黑子终于放弃了小偷

六、填一填——黑子“放弃小偷”时的“放弃自我” 同学们黑子仅仅是放走了，放弃了小偷吗？

师：它还放弃了什么？（你是怎么想的请把过程告诉我，你真正把思维的过程给我了，你把我说服了。很好）

放弃了……（学生说的罗列一下）的黑子是怎么来找小偷的，读第9小节

大屏幕出示：黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色。试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，当他捕捉到训导员的眼色的一刹那间的微小变化时，他把身边的那个人拉了出来。

从这段话中我们发现黑子是靠什么来找小偷的？

“看看”具体的说是看什么？（眼色）

你同意他用这种方法找小偷吗？为什么？

七、读一读——黑子的极度痛苦

可黑子还是这么做了，他还是“中计”了

当黑子明白这是一场骗局之后

他——（大屏幕出示那段话）他极度痛苦地“嗷”地叫了一声，几大滴热泪流了出来，之后，它重重地垂下了头，一步

黑子说过的话篇九
《10军犬黑子》

10《军犬黑子》

教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

2学情分析

《军犬黑子》讲述了军犬黑子与训导员之间的故事。是一篇读来令人心灵震颤的文章。文章里的黑子曾经目光如电，奔如疾风，虎视眈眈、威风凛凛„„，它嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西它都能迅速找到。这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终走向了崩溃。一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。本文让学生更深刻的体会到，黑子虽然是条狗，但是它通人性，有思想，有感情，更有尊严，和我们人类都是平等的生命。从而教育学生不管对待任何人或事物都应互相尊重，互相体谅。

3重点难点

重点：理解课文内容，懂得动物也有尊严。

突破方法：引导朗读，抓住重点语段品读、感悟。

难点：学会与生命展开对话，从而获得精神生命的提升。

4教学过程

4.1第二学时

教学活动

活动1【讲授】10 军犬黑子

一、谈话导入。

同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？( 师板书：军犬) 你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。来学习第10课《军犬黑子》，齐读课题。

二、读课文，感知内容。

1、 一位训导员为作者讲述了黑子的故事，是怎样的故事呢？请自由读文，要求读准字音，读通句子并思考：课文讲了什么事？

2、课文是按照什么顺序记叙故事的？

生：以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事

三、自主学习，合作探究

1、快速默读课文第二自然段说说黑子给你留下了什么印象？从哪句看出来的？ 生：训练有素 业务纯熟 充满自信

“ 两个很快”看出来的 （板书：聪明）

2、可以看出黑子极其聪明可这只聪明的军犬在今天的训练中却不够顺利，驯导员多次否定了黑子的判断，请同学们默读课文3—9自然段，完成大屏幕的学习任务： *驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

3、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

4、汇报：驯导员几次否定了黑子？

生：四次

师：读出驯导员否定黑子的话语。怎样说的？

（出示课件）

“不！不是他！再去找！”（使劲晃了晃脑袋）

“不是他！再次找！” （再次催促）

“不！不对！”“再去找！” （严厉地说）

“不！不是他！绝对不是！”（吼叫起来）

师：大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？

生：态度越来越强烈 按照后面的提示根据你的理解加上表情、动作自己练习读一读。 指名读。

5、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？

师：黑子每次都是怎样找小偷的？生汇报

师：说一说为什么会有这种表现？生分析 (分析前三次)

师：黑子前三次都找对了，可训导员还是一次比一次更强烈的否定了他，此时黑子的心情怎样？理解 沮丧 （板书：沮丧）

师：正因为黑子有这种心情，他第四次又是怎样找的？从中你读懂了什么？说明他对训导员的什么？ 生：忠诚 (板书：忠诚)

正是由于黑子的极其忠诚所以在绝望的时候，他决定放弃自己的坚信而顺从训导员的需要。不在根据灵敏的嗅觉去判断，而是时刻捕捉训导员的眼神，希望得到一些暗示。让我们再次走进课文，感受一下这个忠诚战士的迷惑、沮丧、灰心、失望和无可奈何吧！（分角色读文）

6、黑子最后屈从于驯导员，忍受着被迫放弃真理的屈辱。说明它对训导员充满了一贯的绝对的信赖，它相信训导员超过了相信自己。可是当那些训导员突然哈哈大笑时，黑子糊涂了，当他终于知道着一切是训导员在欺骗他后，悲剧的一幕发生了。请同学们再快速读课文10---15自然段，找出课文中让你感触最深的语句画下来！

（学生轻声朗读课文，边读边勾画。）

师：谁来说说，让你感触最深的语句是什么？

生：动物竟然也会流泪，从中我能体会出黑子对训导员的感情很深，而训导员欺骗了它，它是多么伤心啊！

师：此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？

师：我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

生：动物也是有尊严的，它的自尊同样不能伤害！

师：此时的黑子心情怎样？

生：伤心。

生：沮丧。

生：痛苦。

生：绝望。

师：看来，黑子真的被训导员伤透了心，请勾这段话的同学起立。我们再一起读读这段话，读出你们的感受！

师：还有让你感触最深的语句吗？

生：我感触最深的句子是——黑子！黑子！你上那儿去？训导员害怕了，追上去问。黑子不理他，自顾自地往营外走去。黑子！黑子！对不起！训导员哭了。黑子无动于衷，看也不看

他一眼。黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子。黑子挣脱了训导员的搂抱，急速营区外走去。此后，他再也没有回来。

我从中体会到训导员的着急，其实他对黑子的感情也很深。

师：训练有素的黑子马上明白自己像猴子一样被人戏弄了。黑子这次的反应比“沮丧极了”更为强烈，他陷入了极度痛苦之中。（板书：痛苦）它受伤太深了。谁想朗读痛苦的黑子和后悔难过的训导员呢？

四、升华主题

师：黑子的出走让人们认识到：哪怕是条狗也是有尊严的„„听了这个故事，作者陷入了沉思，想想这省略号背后会是哪些纷飞的思绪呢？

生1：我认识人与动物之间也要懂得爱与尊敬。

生2：我认为训导员的出发点是好的，但是也不可以原谅，何况是故意伤害军犬的 生3：我认为故意伤害别人更可耻。

师：是啊，只有动物与动物、人与动物、人与人之间懂得爱与尊重，社会才能和谐，人间才能会更美好。

师：同学们，此时此刻，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？

生1：训导员叔叔，你为什么要伤害你的朋友呢？它虽然是条狗，但是它可是忠实的狗呀，我们要懂得尊重动物。

生2：叔叔，我知道你一定很后悔这么做，可是现在已经晚了，黑子走了，希望你吸取教训，不要再犯类似的错误。

生3：我想对黑子说几句话，黑子，现在的社会很复杂，你要学会忍耐，这样才会有发展。不要因为一时受了伤害，就离开了你最热爱的职业，将来你要面临的挫折很多。希望你能够坚强的站起来。成为最坚强的、我们最喜欢的军犬。

师：是啊，你想的这么多，你将来一定会成为了不起的人物„„

五、结束语。

是呀! 心灵因为细腻而伟大，英雄甘地说过：“对我而言，羔羊的生命与人类的生命一样尊贵。”可见每个生命都是有尊严的，希望同学们能够善待生命，善待自己，能和动物和谐相处。我们要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

黑子说过的话篇十
《军犬黑子课文及课后练习》

10.军犬黑子

那一年，我认识了一位军犬训导员。我问他：最聪明的狗能达到什么程度？他说：除了不会说话，跟人没有差别。他的回答，令我一怔，随后我说：你准是搀进了许多感情色彩吧？不！他说。

他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。有几个，我已经淡忘了，惟其中的一个，至今记得鲜明。曾经在他们的那个营地，有一条名叫“黑子”的狗极其聪明。有一天，他们几个训导员想出了一个特殊的办法，决定用来测一测黑了的反应能力。他们找来了十几个人，让这些人站成一排，然后让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去。这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的那东西，黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖，之后，他指了指那些人，让黑子把“小偷”找出来。黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费劲就叼住了那个“小偷”的裤腿将他拉出了队伍。 应该说，黑子把这任务完成得有的极其完满，但训导员却使劲晃了晃脑袋对黑子说：不！不是他！再去找！黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。这，这是怎么回事呢？它想。不是他！再去找！训导员坚持。黑子相信了训导员，又回去找......但它经过了谨慎的辩别，还是把那人叼了出来。不！不对！训导员还是摇头，再去找！

黑子愈加迷惑了，只好又走了回去。这次，黑子用了很长的时间

去嗅辩。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他„„不！不是他！绝对不是！训导员又吼，且表情严厉起来了。

黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。可别人„„都不对呀？

就在他们那里头！马上找出来！训导员大吼。

黑子沮丧极了，在每人的脚边都停那么一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或什么表示„„最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把停在身边的那个人叼了出来。

当然，这是错的。

但训导员及那些人们却哈哈大笑了起来，把黑子弄糊涂了。之后，训导员把“小偷”叫出来，指给黑子看。

刹那间，令训导员和在场的人深感意外的事情发生了！他们看到——当黑子明白了这是一场骗局时，它极度痛苦地嗷地叫了一声，几大滴热泪流了出来，之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地走了开了„„

黑子！黑子！你上哪儿去？训导员害怕了，追上去问。

黑子不理他，低着头往营外走去。

黑子！黑子！对不起，训导员哭了。

但黑子无动于衷，看也不看他一眼。

黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导员扑上去，紧紧地

搂住了黑子，在它面前热泪滂沱。

黑子挣脱了训导员的搂抱，一步一步地走到了营外的一座土岗下，找了个背风的地方趴下了。此后好几天，黑子不吃不喝，神情委靡，任训导员怎么哄，也始终不肯原谅他。

人们这才发现——哪怕是只狗，也是要尊严的！

课后练习题：

1.说说军犬黑子是在什么样的情况下放弃那个“小偷”的。

2.读下面的句子，体会句子表达的感情，并说说作者是从哪几个方面来表现黑子遭愚弄后的痛苦。

当黑子明白了这是一场骗局时，它极度痛苦地嗷叫了一声，大滴热泪流了出来，之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地走开了„„

3.读读表现训导员后悔心情的词句，说一说他心里可能会想些什么。

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