称赞老师写一段话

导读：　称赞老师写一段话篇一《给一段话排序》 ...

称赞老师写一段话篇一
《给一段话排序》

称赞老师写一段话篇二
《《称赞》教学过程及教学评析》

《称赞》教学过程及教学评析

执教：楼叶菲

评析：吴玉珍

教学过程：

一、 表扬孩子们。

1． 认识生字“称”。你在什么时候见过它？“赞”你在哪里见过它？

2． 谁成了“称赞”的近义词朋友？生：表扬、赞美。你得到过别人的

称赞吗？你称赞过别人吗？“称赞”是个魔术师，它会使生活变得更美好。

二、 自学小要求：

1． 把带拼音的生字读正确。

2． 把课文读通顺。

3． 想一想，课文出现了哪些小动物？

三、 按要求反馈

1．“猬”组成词读轻声。

2．“小刺猬、小獾”都带反犬旁。

3．出示生字并朗读“粗糙、泄气、板凳、椅子”

4．比较运用：

①出示句子“傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧,这也是我的一点儿心意.”

②理解多音字“背”。

③朗读理解。

④学写多音字“背”。

四、 老师引读课文

1． 出示图文：小刺猬走到小獾……

2． 你看到的小板凳怎么了？你想说什么？（不精细、不扎实、课

文用了“粗糙”）

小猴说＿＿＿ 小鸟说＿＿＿ 小獾说＿＿＿

3． 小獾的心情？（伤心、失望、悲伤、泄气）

4． 就在小獾泄气的时候，小刺猬来了，小说了什么？默读第四自

然段，小刺猬为什么这样称赞呢？（小獾认真，---------）

5． 出示：一个比一个好，一个比一个-----（棒）换词：成功、舒服、光滑

6． 夸夸小獾“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

7． 齐读。

8． 编成儿童：拍拍手、读一读。称赞带来快乐与信心，它还会做

椅子了，看看它怎样说的？“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。”

9． 朗读理解。

10．一个学生写了这样的一段话：小獾的板凳做得很粗糙，在他有点儿泄气的时候，小刺猬的称赞给他带来了快乐和自信，经过努力，小獾做把椅子送给小刺猬，并读生字写生字。

教学评析：

楼叶菲老师在执教《称赞》一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的个性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点：

（一）创设情境 自主识字。

说识字教学是小学语文低段教学任务的半壁江山绝不为过。楼老师让识字教学贯穿《称赞》一课教学的每个环节：边讲故事边看图识字；认识小獾和小刺猬的名字时，请学生上台摆一摆，手、眼、脑并用，调动多种感官辅助识字；摘苹果游戏摸查学情，确定难点重点指导；放入儿歌再次巩固；自主观察指导书写老师尝试采用多种形式，让学生和生字多次见面，并教给一定的识字方法。如 “猬”“獾”都是“反犬旁”，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，学生就触类旁通了，达到了把生字教学完成得扎扎实实的目标。

（二）、以情激情 感悟课文

语文的本色应该是“听、说、读、写、练；字、词、句、段、篇”综合训练的和谐统一。贾志敏老师曾说过：语文，要学语习文，语文课要履行八字宪法：“字词句篇，听说读写”本色是本来的语文，不要弄虚作假，要让学生潜心会文”。新的课程理念也倡导让学生充分地读书，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

此环节楼老师安排了在问题引导下学生自学思考、同桌合作的方式，抓住主线，以读代讲，层层推入的方式。首先，，紧紧围绕“称赞”，抓住文中的几句重点句子展开，旨在培养学生静心读书，仔细划句，边读边想的阅读好习惯，并引导学生在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法——联系上下文，

阅读理解。让学生边读书边思考边标注：课文写了谁称赞谁？怎么称赞的？称赞起到了怎样神奇的效果？然后老师引导全班围绕问题进行交流。在交流的过程中让学生抓住重点语句充分的品读，通过自读，范读、分角色读，从整体上体会课文的情感，具体感受课文中的真情。把难点分散，有层次、有梯度的一步一步的练习，用内心的情感朗读课文，提高学生的表达和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。突出了重点，突破了难点。

（三）、读中悟意，读中悟情

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，楼老师引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，老师又组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。

就这样，通过范读、评读、角色扮演、小组朗读大比拼等环节，让学生一步一步渐入佳境，在创设的情境中，在扮演的角色中，找到了感觉，抓住了感觉，体验到了欣赏的快乐，称赞的快乐，学习的快乐，朗读的快乐！

（四）、拓展延伸 学着称赞

二年级段是学生语言表达的起始段，在此阶段，教师的任务主要还是激发学生乐于表达的兴趣，鼓励学生敢说自己想说的话，在说话练习中逐步提高学生最基本的表达能力。在学生理解了全文内容后，让学生当场称赞。这一练习目的在于帮助学生用一些文中所学的词语来学以致用，同时再次体会“称赞”所具有的神奇作用。激励学生敢于向他人表达自己的心里话，善于将自己真诚的称赞送给他人。

称赞老师写一段话篇三
《《称赞》案例分析》

教学背景分析：

本课是二年级的一篇课文，学生在学习课文之前，已经具备了一定的阅读能力。能够初步感知课文的内容，有一定的联系上下文、联系自己的生活实际理解课文内容的能力。本课的教学教师主要采取看图、在句子中理解词语的教学方法。在读中体会、体会后再体验读的方式提高学生学习的能力。

本课教学目标：

1、复习巩固认识“刺、猬”等十个生字。分清多音字的在句子中的不同读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 教学难点：

从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备：

苹果、小刺猬、小獾图片。

教学过程：

一、导入新课

1、导语：老师这里有一些句子，请同学们大声的读读，看看你发现了什么？（生：读句子）

2、生答：这些句子都有感叹号。

生2：这些句子都是赞美别人的句子；都是夸奖别人的句子。

3、过度：夸奖，赞美别人也叫称赞。称赞像一朵美丽的花儿，能给人们带来幸福和快乐！今天这节课，我们继续来学习18课。 师板书课题，全班齐读。

讲授新课：

（一）复习旧知

1、导语：我们先来到大森林里热热身，把我们昨天学习的知识复习一下。

2、出示词语

谁愿意当小老师带领同学们读读词语。（一名同学领读，全班同学齐读）

3、出示词语：清晨 傍晚

指名读。这是表示什么的词？（生答，表示时间的词语）

4、出示句子：

傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

（1） 指名读句子。

（2） 你发现红色的字是个什么字？《背》（生：多音字）

（3） 讲解：背着表示一个动作（让学生试着做做）。背上指身上的一个部位（学生自己指指），在读多音字的时候我们一定要

想清楚字音再读。

（4） 同桌互读。每人读一个句子，同桌同学听他读对了吗？

（二）、学习课文

1、导语：通过刚才的复习，老师发现同学们学的知识很扎实。故事中还有两个可爱的小动物，他们是谁呀？（生：两个小动物是小刺猬和小獾）

这两个小动物今天也来到我们的课堂上和大家一起学习，你们高兴吗？（师贴图片，生鼓掌欢迎）

2、师：小刺猬和小獾得到称赞了吗？是谁称赞了谁？老师来读课文，请同学们边听边想。（师范读课文，学生想问题）

（生：小刺猬称赞了小獾；小獾称赞了小刺猬；他们是相互称赞。）

板书：相互

3、指导读互相称赞的句子。

（1）、请同学们自由读课文，用“——”画出小刺猬和小獾称赞对方的句子。

（生：小刺猬称赞小獾的句子是：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）

（生：小獾称赞小刺猬的句子是；小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（2）、出示句子

师：同学们想想，在我们的生活中称赞别人应该用什么样的语

气呢？（生：应该是高兴的。生：称赞别人是很真诚的。） 师：我想先读读称赞的句子。谁能和老师配合，读旁白的句子。师：你们想读吗？想读小刺猬说的话的同学起立，坐着的同学读小獾说的话，老师来当旁白。（师生配合读句子）。

4、学习课文1—4自然段

（1）导语：小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好，我们一起来看看小獾做的板凳吧！

（2）出示课文第一幅图画。

师：仔细观察这幅图，你看到了什么？（生：小獾做得小板凳表面上有裂缝；生：小板凳一边高一边低的。）

师：课文中有一个词语来形容这些小板凳，是什么？（生：粗糙齐读）

师：你还看到了什么？

如果生答：我还看到了小獾做板凳很认真。

你是从哪里看出来得？（小獾很认真在刨木头，地上已经有很多刨花了。）

师：课文中有两个自然段就是描写的这幅图，打开书读读。指名读。

（3）如果你就是小獾这么认真的做小板凳，可是还是做得那么粗糙，你会怎么想呢？（生：我有点不想再做了；生：我怎么还做不好呀！）

（4）导语：就在这个时候，小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳

仔细地看了看。说：（学生齐读）

提问：为什么粗糙的小板凳还得到了小刺猬的称赞呢？（生：因为小刺猬发现小獾做小板凳是很认真的；生：因为小刺猬是想让小獾有自信心。）

（5）过渡：听了小刺猬的称赞，你能体会小獾的心情吗？（生谈完读句子）。

（6）这一幕发生在一天的清晨，我们分角色来朗读朗读课文吧？（小组长分配角色）展示。

5、学习课文5—8自然段

（1）导语：小刺猬和小獾这两个就此先告别了，一个去采果子了，一个继续做小板凳。一天的时间很快过去了，傍晚来临了。同学们，在下面的课文学习中，你想知道些什么呢？（生：我想知道小板凳做好了吗？生：我想知道是什么让小獾会做小板凳的？）

（2）下面请同学们赶紧读读课文的5—8自然段。为提问的同学找找答案。

（3）生：我知道了小獾学会了做小椅子。

看图：请同学们观察，这次小獾这把椅子做得怎么样？

提问：从粗糙的小板凳到会做椅子，小獾有了多么大的进步啊！是谁让小獾有这么大的进步呢？从它说的一段话中你们体会到了什么？

（4）出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时

称赞老师写一段话篇四
《上课赞美学生的话》

上课赞美学生的话

专心听讲，积极发言，认真思考，妙语如珠，对答如流，反应灵敏，动作讯速，踊跃举手回答问题，独立思考能力强

关于“听”

１．谢谢大家听得这么专心。

２．大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

３．你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

４．我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

５．我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

６．你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

７．会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

关于“说”

１．谢谢你，你说的很正确，很清楚。

２．虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

３．老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

４．说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

５．说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ ６．说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

关于“读”

１．“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

２．读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 ３．读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

４．听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 ５．默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

６．“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。 关于“问”

１．“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。２．我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

３．今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

４．有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

５．我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

关于“写”

１．同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 ２．写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

３．优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学受益，特别请这些财富的创造者出出主意。

４．用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班Ｘ同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

５．“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量

称赞老师写一段话篇五
《父母和老师必读：用花一样的语言赞美》

用花一样的语言赞美

西方有句格言：请用花一样的语言说话。这的确是一个优美的比喻，花一样的语言就是阳光雨露，拂开人间亮丽的花朵。

约翰.卡尔文.柯立芝担任美国总统期间，发现他的女秘书工作时常出差。在一个阳光明媚的清晨，秘书小姐再次迟到了，总统说：“你今天穿得真漂亮，如此穿着正符合您这样美丽的小姐。”女秘书听了心花怒放，总统接着说：“我相信您从今天起，您处理公文的能力和您的容貌一样漂亮。”果然，此后女秘书很少出错。

读罢这个小故事，不由得心生感慨。我乃凡夫俗子，比不得总统这样的大人物，没有下属，更不用提去表扬下属。但是在平日教学工作中，我还是有机会赞美我的学生，因为我是他们的老师。每个人其实都希望获得别人的赞美，在赞美声中，人们心中拥有了阳光。学生更喜欢得到别人的赞赏，特别是老师的赞美，更是给了他们动力，使他们更有热情地去学习。所以，作为一名老师，要学会赞美，乐于赞美。用花一样的语言来表达最真挚的感受，用花一样的语言来赞美学生吧。

个人的成功不可缺少的是自信，而别人的鼓励和赞美能更好地培养自信，激发潜能。“教育内在于一个人文的世界。在这个世界中，教育的方向和效果更多地取决于我们的信念和期待。”读到这一段话，在我的脑海里忽然又想到了这么一个故事：罗杰斯是一个出生在黑人家庭里的孩子，从小就在贫民区里生活，养成了许多的坏毛病，特别是在上学的时候，更是打架出名，学习一塌糊涂。可是，有一天，他的老师看了看他的手相后非常肯定地对他说：“罗杰斯，告诉我你最

大的愿望是什么？”罗杰斯说：“我最大的愿望就是将来能吃胞肚子。”老师摇了摇头说：“你辜负自己了！你的手相反映出，你将来至少要成为一个州长。我的孩子，好好学习吧，你可不能辜负自己啊！”罗杰斯从老师肯定的目光中受到了鼓励，他相信老师是不会错的。从此，他改变了自己，因为从那时起他就开始了学习在未来的岁月里，怎样当好一个州长！他成功了，后来他真得成了美国有史以来的第一位黑人州长！赞美犹如阳光，得到赞美是人类共同的心理需要。所有人的内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬的渴望，总是自觉不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值。心理学研究表明：人的心理需要一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力，许多潜能就容易被激发出来。小学生历世不深、性格未定型，他们更需要鼓励和赞美。当赞美的阳光洒满心田，学生就容易树立信心，注意到自己的进步，看到自身的优势，这样对成长更为有利。

欣赏孩子，赞美孩子，是教师怀着积极心态和成功信念，在自己教育实践中的最直接的应用。一个教育家说过这样的一段话：“你要想把自己的学生或孩子塑造成你渴望中的样子，只有靠激励和赞美的语言才能真正的达到目的，就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样；而挑剔和过度的批评，只能让孩子变得胆小畏怯，不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面。”由此我们可以看到，欣赏教育，实质上就是把人生的价值赋予给孩子的教育，也可以叫做是让孩子们发现自已价值的教育。

教育是爱的事业。这种爱没有惊天动地的气魄，只有润物无声的永恒。作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和缺点是难免的，对于学生的种种问题，采用批评的方法，情况可能越来越糟，如果适时地采取赞美的方法，及时把赞美送给每一个学生：一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个亲切的抚摸，一个夸奖

的手势，一句鼓励性的赞语，一朵小小的红花„„就能让学生感受到无比的温暖，就可以给学生一份快乐，一份满足，一份自信。同时也赢来了学生对我们的一份敬重，一份爱戴，一份信任。

老师们，请不要吝啬赞美，用花一样的语言赞美孩子吧，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。让我们的学生在赞美声中收获一份肯定，一份鼓励，一份新的动力。让我们的学生在赞美声中焕发出生命的光彩！

实验小学 戚一统

称赞老师写一段话篇六
《主题班会《感谢恩师,赞颂恩师,祝福恩师》教案设计》

《感谢恩师，赞颂恩师，祝福恩师》

----海陵学校七年级5班教师节主题班会

班主任：周敏

目的：

1、 通过本次班会让学生掌握有关教师节的知识。

2、 通过学习、交流，了解我们的民族是一个具有尊师重教光荣传统的民族。

3、 在了解的基础上，进一步树立尊敬老师的思想，以实际行动庆祝第二十六届教师节。

学生情况分析：

背景分析：

教育手段和方法：

活动流程：

一、 主持人致词。

男主持人：尊敬的老师们！

女主持人：亲爱的同学们！

男女主持人：大家好！

男主持人：有一种人，可以让我们活在天堂，也可以让我们活在地狱，是谁有这么神奇的力量？有一种人，他们恩比天高，节如黄菊，是谁有这么伟大的功绩？有一种人，他们呕心沥血，不求回报，是谁这么默默奉献？他们，就是老师。

女主持人：老师，阳光底下最伟大的职业；老师，学生步入知识礼堂

的引路人；老师，人类灵魂的工程师。

男主持人：他们是真正的园丁，他们含辛茹苦，为社会培养出一批又一批的栋梁，但他们自己却甘作蜡烛愿为春蚕。

女主持人：三寸粉笔，三尺讲台系国家；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。 男、女主持人：今天，在这教师节来临之际，我们七年级5班全体同学为我们敬爱的老师献上这一台特别的教师节主题班会《感谢恩师，赞颂恩师，祝福恩师》。七年级5班教师节主题班会现在开始。 女主持人：首先让我们给我们尊敬的老师献礼。

二、向教师献礼。

学生将准备好的礼物（一个本子：内含每个学生对老师的一段话，一支康乃馨，一瓶“金嗓子喉宝”）赠送给教他们的老师。

（献礼的同时全班同唱一首教师之歌送给我们尊敬的老师）

三、全班合唱（歌唱老师的歌）《我爱米兰》。

四、教师节知识抢答赛。

女主持人：教师就像米兰，默默地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。今天为同学们准备了一些有关教师节的知识竞猜题，以小组为单位进行比赛，每题10分，积分最高胜出。

1、秋高气爽节日到，落叶翩翩来祝贺。校园处处喜洋洋，辛勤园丁好快乐。猜一节日（教师节）

2、教师节是哪一年成立的？（1985年）

3、今年是第几届？（26届）

4、 每年的几月几日是教师节?（9月10日）

5、 你们知道哪些伟大的人物，他们的老师是谁？请列举2个。（鲁迅--寿镜吾老师；毛泽东—杨环中，徐特立；岳飞—周同）

6、 人们常把教师比作什么？（春蚕、蜡烛、园丁、工程师）

7、“教师节快乐”的英文全称是什么？（Happy Teachers'day） 男主持人：进行完激烈、紧张的比赛后，相信大家对教师皆有了新的认识。你们知道吗？我们中华民族自古以来就是一个具有尊师重教光荣传统的民族。下面就请两位同学讲述两个感人的小故事。

五、 学生讲述从古到今伟人尊师重教的感人故事。

请一位男同学讲故事：《程门立雪》

程门立雪

程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自己的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。

于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡着了。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊！他们两位还在这儿没走？” 这时候，门外的雪已经积一尺多了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。杨时这种尊敬老师的优

良品德，一直受到人们的称赞。正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后来终于成为一位全国知名的学者。各地的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。

请一位女同学讲故事：《毛泽东尊师》

毛泽东尊师

毛泽东在湖南第一师范求学的时候，最敬佩两位老师，一位是杨怀中先生，一位是徐特立先生。

杨怀中先生又名杨昌济，是杨开慧的父亲。他在湖南第一师范教过修身、教育、伦理学等课程。毛泽东认为，杨先生是一位“有高尚道德性格的人”。他为有这样一位人品高尚、学识渊博、治学严谨的老师而欣慰。他常在星期天和节假日到杨先生的住处登门求教，讨论问题，改正笔记。杨先生也特别器重毛泽东，称赞他“资质俊秀”、“殊为难得”。

徐特立先生后来参加了革命，并于1927年入党，是中国共产党内著名的“五老”之一。在以后的革命斗争中，毛泽东对徐特立一直是非常敬重的。1937年徐老60寿辰时，毛泽东写了一封热情洋溢的贺信。信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”1947年徐老70寿辰时，毛泽东又题词“坚强的老战士”送给他，表示尊敬和祝贺。

女主持人：感谢两位同学精彩的故事。不论是叱诧风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。老师对我们的关怀永

远是我们心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清；又像是海边的贝壳，拾也拾不完。下面请欣赏诗朗诵“赞美老师”。

六、诗朗诵。

赞美老师

一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐！

老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。你是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕！ 老师，您是我生命中的一盏明灯，没有你的指引，我只能继续在黑暗中摸索……

老师，您是我绘画时的画笔，您是我考试时的纸条，您是我毕业后的怀念，您是我生命中的明灯。 老师，您是蜡烛，给我们带来光亮；您是园丁，浇灌祖国的花朵；您是米兰，默默地奉献自我！ 老师，您的形象表达了您对“太阳底下最光辉职业”的虔诚，您用生命和热血浇注了这灵魂的工程！

老师，您的每根白发里都有一个顽皮孩子的故事。愿我们的祝福能让您的笑容多一丝欣慰。 老师，您的关怀充满我的学生时代，与您在一起的日子如乘春风，如沐春雨！

老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖……

老师，节日好！ 老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！

您讲的课，是那样丰富多彩，您的每句话犹如久旱的树苗得到滋

称赞老师写一段话篇七
《18、称赞》

18.称赞

孙亚娇

教学目标：

1．认识10个生字，会写8个生字；

2．正确流利有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐；

3．学着发现别人的优点。

教学重点：认识10个生字，会写8个生字；体会相互称赞带来的快乐。 教学难点：善于发现别人的优点。

教学准备：生字词卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课前一分钟训练：一到十的成语接龙速记。

一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色

六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美

一、目标导学：

分层目标：

1、快生、中等生、慢生会认10个生字，会写8个字。

2、快生正确、流利有感情地朗读课文，中等生正确、流利地朗读课文，慢生正确的朗读课文。

3、快生学习说主要内容。

导入新课：出示标题，齐读：什么是称赞？你称赞过谁?试一试。

二、自主探学

1．初读课文，标注出自然段，遇到不认识的字借助课文后的彩页或查字典认读，也可以问同桌。

2．再读课文，边用边读用圆点标出生字，用直线画带生字的词语，多读几遍，并说说识记方法。

3．互当小老师检查课文。

三、合作研学

1．细读感悟小獾和小刺猬相互称赞的话

2．感悟称赞带来的神奇力量。

四、检查自学效果：

1．指生开火车朗读课文，遇到难读的句子领读。

2．生子生词，集体认读。

3．指读.扩词.交流识记方法。

4．交流多音字：干，背。

5．给生字条里的生字注音，写出大写字母。

五、再读课文，想想课文讲了什么事？（课文写了谁？他们干什么了？） 第二课时

课前一分钟训练：围绕“爱祖国”这一话题说一段话。

一、目标导学、

分层目标：1、快生、中等生、慢生正确流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

2、快生抓住重点词句品读，体会小刺猬和小獾之间真诚的称赞所带来意想不到的效果。

3、培养学生学会发现别人的优点并称赞别人。

复习导入：出示词卡，开火车读

二、合作研学

1．细读感悟小刺猬和小獾相互称赞的话

自由读文，用~~~画出小刺猬称赞小獾的话。

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

仿照“一个比一个好”练习写短语

一次比一次有进步 一个比一个大 一颗比一颗亮

一年比一年高 一次比一次多 一回比一回远 一次比一次表现的好

用——画出小獾称赞小刺猬的话

你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

三、解疑互学：感悟称赞的神奇力量

在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子。这是我的一点儿心意，收下吧。

小獾为什么泄气了呢？它的板凳做的怎么样？请用___画出相关的句子。 小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙，但是看得出他做的很认真。 指导理解“粗糙”如果当小獾泄气的时候，小刺猬没有称赞小獾，而是取笑他，可能会有什么结果呢？

齐读课文最后一段，用~~~画出小獾的称赞对小刺猬的作用。

谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

四、激情朗读，总结全文

课文主要讲了小刺猬和小獾相互称赞的故事，小刺猬的称赞让（ ）有了（ ），小獾的称赞让（ ）消除了（ ）

五、写字指导

1．观察“板 清 背”3个生字。

2．说记字方法;熟字加偏旁。

3．看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。

4．重点指导：背 下面的月字第一笔为竖。

六、检测评学

称赞像花朵，给我们带来芬芳。称赞又像一缕多彩的阳光，给我们带来自信与温暖。我们需要得到别人的称赞，更需要细心观察，学会发现别人的优点，真诚的去称赞别人。

学文后，你有什么收获？

板书：

18称赞

学会称赞

收获快乐

《称赞》 教学反思：

回顾课堂上短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦，也反映出课堂上的缺失。以下几点需要完善：

1、时间调控不合理。由于在朗读时花了太多时间，以致于后面的写字环节没有完成，没能很好的体现一堂识字课的完整性。

2、词语理解还可以再往前走一步，和生活联系得再紧一些。如“生活中你见过哪些粗糙的东西呢？”

称赞老师写一段话篇八
《不懂就问》

称赞老师写一段话篇九
《一、二单元假期作业》

涟城镇中心小学四年级语文假期练习1

学校__________ 班级_______ 姓名___________ 成绩___________

一、语言文字积累

1．书法展示。用端正、美观的正楷字，抄写下面的句子。

2．给带点字选择正确的读音打上“√”。 隐（yǐnɡ yǐn）约 浸（jìnɡ jìn）透 ．．埋（mái mán）怨 猪獾（huān huàn） ．．3．读拼音，写词语。

4．填字成词，再任选一两个词写一段话。

（ ）（ ）不宁 形（ ）不离 （ ）（ ）小道 十（ ）树木 桃李（ ）（ ）

后（ ）有人 （ ）（ ）有条 一（ ）惊人

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．句子练习。

（1）经过老师的帮助，我的错别字大大降低了。（在原句上修改病句）

（2）甘露洒向新苗。（把句子写具体）

（3）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（换个说法，意思不变） （4）野菊花香溢满了羊肠小道。（改成“被”字句）

6．课文传真。（ 按课文内容或自己的理解填空） （1）《望洞庭》是唐代诗人 所作。诗中展现洞庭色彩美的诗句是 ， 。《峨眉山月歌》写峨眉山风光的诗句

四年级语文（上册）第1页（共36页）

情不自禁（jīn jìn） ．

麝（lù shâ ）香 ．

是： ， 。

（2）“秋风在田野里 ，秋风在小路上 。” 从所填的词中，知道了作者把秋风当作 来写，让我们感受到 。“秋风如同柔韧的 ，把 。”这句话运用了 的修辞手法。读了这两句话，让我想到李峤的《风》“ ， 。”

二、语言文字感悟

7．把下列句子整理成一段通顺的话，并将正确的序号填在句前的括号里。（3分） ( )战国时期，齐国有个想发财的人。

( )官吏抓住了他，问：“你胆子怎么这么大，敢光天化日下抢金子？” ( )他脑子里整天就是想着钱、钱、钱。

( )有一天，他在集市上，看到有一个卖金子的店。

( )他说：“我拿金子时，眼睛里只有金子，没有看见人啊。” ( )他直奔金店，抓起金子就跑。 8．阅读片段和短文，按要求答题。 A.但愿人长久（节选）

月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮 心里不禁埋怨起来 无情的月亮啊 你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆 这么亮呢

他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

（1）短文中有好几对反义词，请试着写两组。

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （2）将文中画线部分换成两个成语： （3）这两段话抓住了苏轼的情绪变化来写，由思念弟弟的 到对月亮的 ，最后变得 起来，表现了苏轼 的宽大胸怀。 （4）给文中缺少标点的地方加上标点。

（5）苏轼的《水调歌头》中与最后一段意思相关的诗句是： ， ， 。 ， 。

B.长大后我就成了你

小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说 上一句话来惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。

小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你

四年级语文（上册）第2页（共36页）

总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。 （1）写出下列词语的近义词。

以为（ ） 美丽（ ） （2）这是一首歌词，歌词中的“小鸟”指的是 ，“你”指辛勤的老师，用“ ”画出直接赞颂老师的句子。 （3）先用文中的句子填空，再仿写句子。

老师，你很美丽，因为你 你很有力，因为你 仿写：老师，你很有学问，因为你 你很 ，因为你 （4）歌词中的老师具有 等可贵的品质。 （5）读了这篇课文，不由地让我想起《老师，您好！》这篇课文，“笔尖飞舞，那是春蚕 ；笑语盈盈，那是甘露 的新苗。”这两篇文章都表达了 之情。

（6）此时，你会用什么样的词语或诗句名言来赞美教师的工作？

三、语言文字运用

9. 综合修改（请用规范的修改符号在原文上修改下面一段话）。

一天，王刚对我说：“去年暑假。他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这

样的生活多么有意义啊！”

10．口语交际场，根据提示写出人物的对话。

劳动制作课上，李霞发现自己的剪刀没带。这时，同座的张冬同学主动提出跟她共用一把，如果你是李霞，会怎样表达自己的感激之情呢？张冬又会怎样回答？

李霞： 张冬： 11．习作。 题目：我的理想

要求：每个人都有自己的理想，你的理想是什么呢?为什么会有这样的理想？

四年级语文（上册）第3页（共36页）

一、填空

1.《山羊不吃天堂草》的作者是 ，他还写过 、 、 等书。 2.《山羊不吃天堂草》的故事中的鸭子和明子是 关系。 3.《山羊不吃天堂草》中的黑罐是一个 的人。

二、选择

4.明子花了两百多块钱买奖券，结果（ ）。

A.中了一辆跑车 B.中了一台彩色电视机 C.中了一块毛毯 D.中了好多的洗发水 5.一天，明子在回小窝棚的路上，帮紫薇捡起了（ ）。

A.一条白色的纱巾 B.一条红色的纱巾 C.一个长毛绒玩具 D.一幅画 6.紫薇的爸爸妈妈为了感谢明子，送了他（ ）

A.一个围脖，一顶帽子还有200块钱 B.200块钱 C.一个围脖 D.一个帽子

7.明子被抓到了公安局，是因为（ ）

A.新楼的住户没等到明子，起了疑心，觉得受骗了，就报了案

B.明子骗了住户们的一千多块钱 C.明子偷了木材 D.明子和成里的人打架

四年级语文（上册）第4页（共36页）

涟城镇中心小学四年级语文假期练习2

学校__________ 班级_________ 姓名_______ 成绩___________

一、语言文字积累

1．书法展示。用端正、美观的正楷字，抄写下面的句子。

2．划去括号里不正确的诗意或汉字。 嫉妒（jì jí） 欺侮（wǔ rǔ） 分外（fēn fân） ．．． 挺（ 拔 拨） （厉 历）史 陈（列 例） 3．读拼音，写词语。

4．先将成语补充完整，再完成相关练习。

①金（ ）辉煌 ②碧血（ ）心 ③（ ）（ ）如仇 ④雕（ ）画（ ） ⑤花团（ ）簇 ⑥姹（ ）嫣红 ⑦（ ）( )冷对 ⑧大义（ ）（ ） 上面的成语中，描写建筑物的有 （填序号），描写花草等植物的有 （填序号），表现人物品质的有 （填序号）。

5．句子练习。

（1）如果你累了，__________________________________。（将句子补充完整） （2）今天的气候十分晴朗。（在原句上修改病句）

（3）虎门销烟沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。虎门销烟向全世界表明，中国人民是不可欺侮的。（用关联词语将两句话合并成一句话。）

_______________________________________________________________________（4）香港人首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？

改为陈述句：___________________________________________________________ （5）天上的星星在闪烁。（改为拟人句）

6．按课文内容填空。

四年级语文（上册）第5页（共36页）

称赞老师写一段话篇十
《《称赞》听课记录(091013员村姚惠群)(1)》

华景小学教研记录

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