校外表现家长的话

导读：　校外表现家长的话篇一《家 长 互 访 、学生校外表现记 录》 ...

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校外表现家长的话篇一
《家 长 互 访 、学生校外表现记 录》

家 长 互 访 记 录 胜利小学 年 班

学生校外表现纪实记录 胜利小学 年 班

校外表现家长的话篇二
《校外教师与家长沟通时要“因人制宜”》

校外教师与家长沟通时要“因人制宜”

作者：张宗霞

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第12期

[摘要]：校外教育所面对的学生非常广泛，教师应更多的倾听广大学员家长的呼声和意见，尽量更多地满足家长的需求，并做到能争取家长对教学给予力所能及的帮助和支持。教师、家长和学生目标一致，心往一处想，劲往一处使，教学活动就能事半功倍，取得更大的进步。

[关键词]：校外教师 “因人制宜” 沟通

校外教育所面对的学生非常广泛。因此，教师应更多地倾听广大学员家长的呼声和意见，尽量更多地满足家长的需求，并做到能争取家长对教学给予力所能及的帮助和支持。教师、家长和学生目标一致，心往一处想，劲往一处使，教学活动就能事半功倍，取得更大的进步。学员家长，他们不论在职业、文化素质等社会背景不同上，对学员的要求上都各不相同。这就要求校外教师在与家长的交往时要“因人制宜”，绝不能“千家一律”。

首先，要查阅学员信息等档案材料，了解准备沟通学员的家庭情况。其次，寻找家长感兴趣的交流主题，使沟通更加便利，并达到预期效果，取得成效。最后，校外教师要注意根据不同的家长类型采取不同的沟通方式。

其次，校外教师在与家长沟通时要注意实效。对于在校外场所送孩子学习艺术的家长来说，家长不仅关心学员的学习科目实际能力的提高，同时关心孩子非智力因素的培养。

对于有教养的家长，尽可以将学员的表现如实向家长反映，主动请家长提出教育措施，认真倾听他们的意见，充分肯定并采纳他们的合理建议，并适时提出自己的看法，和学员家长同心协作，共同做好对学员的教育。

对于溺爱型的家长，交谈时应先肯定学员的长处，对学员的良好表现予以真诚的赞赏和表扬，再适时指出学员的不足。要充分尊重学员家长的感情，肯定家长爱孩子的正确，使对方在情感上接纳你的意见。同时要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长实事求是地反映孩子的情况，不要袒护、隐瞒。

对于放任型家长，校外教师要对报喜，少报忧，使家长认识到孩子有发展前途，激发家长对孩子的期望心理，引发家长主动参与对孩子的教育，同时要指出放任不管对孩子的不利影响，增强家长对孩子的关心，为学员的良好发展创造一个好的环境。

校外教师与家长谈话时，要全面反映学员在校情况，既要看到缺点，也要看到优点，特别是对学习、纪律都较差的学员，更要尽力找出他们身上的亮点。从多次与家长谈话的实践中，

我体会到校外教师与家长谈话，一定先谈学员在学习、思想各方面的进步，再谈专业学习的问题，并要给家长一些有针对性的纠正措施。

在进行过程中，校外教师更要注意沟通技巧。要善于倾听家长的叙述，不要随意打断、反对家长说话。当家长说完后，教师再巧妙地进行引导。

校外教师沟通时说话要讲究艺术性。首先，校外教师与家长谈话态度要热情，特别是对那些难以接近的家长，说话时眼睛要看望家长，有诚意，让家长感受到自己是受教师尊重和被教师接受的。其次，校外教师说话应幽默风趣，因为这样有利于与家长、学生之间的沟通，有利于给家长创造一个和谐轻松的环境，也有利于培养学生乐观的性格。

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得尽善尽美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。

校外教师与家长谈话有“四忌”。一忌“呼来喝去”。教育其实也是一种服务，学生和家长是教师服务的对象，从某种意义上说是“上帝”，况且，尊重和理解他人是每个人、特别是为师者应该具有的修养。二忌不分“青红皂白”。校外教师对家长应该心平气和，客观分析学生的缺点，共同树立教育的信心。三忌空话、套话。教师应委婉指出学生目前存在的一些具体问题。四忌一言堂。教师与家长的沟通应该是个平等的交流、探索的过程。不能只是教师说，家长听。家长也有倾诉自己观点的欲望和权利，教师必须学会倾听。不要粗暴的打断家长，或对家长的话不以为然。

校外教师与学生家长的有效沟通，是提高素质教育效果的必要手段。但是，由于思想认识上的重视不够，使当前教师与家长在沟通时机、沟通形式及沟通内容等方面都存在着许多问题。要想改变目前状况。教育主管部门、教师等要树立正确的沟通观念，利用新闻媒体的导向作用，形成人人重视沟通的浓厚社会氛围。教师与家长的交流绝大多数都是不期而遇的非正式沟通。因此，教师平时对每位学生都应心中有数，同时要熟练运用各种沟通策略与方法同家长进行有效沟通。信任是教师实现与学生家长实现良好沟通、开展合作的心理基础。能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理相容度。与家长谈话，是教师和家长的双边活动，是语言，情感的双向交流。家长的为人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着谈话效果。教师的沟通态度影响人际沟通效果的关键因素是沟通者的态度，教师应该表现出良好的态度，使家长愿意接受你，乐意与你沟通。

营造平等级。教师与学生家长之间的平等，是不折不扣的合作者之间的平等。通过消除各种诱发心理障碍的因素，营造一种平等的氛围，使双方在心理、感情上接近和融洽。这是合作的基本前提。所谓平等，实质上是对合作伙伴的高度尊重。

总之，不管面对何种家长，采用何种谈话方式，目的都是为了帮助和教育学员，这就要求校外教师的谈话，态度要真诚，多用商量口吻，少用训斥语气，必须从感情上打动家长，使家长发自内心地愿意与老师配合。

校外表现家长的话篇三
《小学生校外表现纪实》

我们教师的任务，不仅要从事文化建设，还要从事思想建设。思想的建设就是要养成学生高尚的共产主义道德，使学生能自觉遵守集体生活的准则，这是我们教师的一项光荣而艰巨的任务。

不少学生校内外行为表现有着明显的差异。如：他们在校内是手工制作和公益劳动的小能手；在家里却是饭来张口，衣来伸手的“小懒虫”；在校外却是乱涂乱画的，攀折花木的“小捣蛋”。这种校内校外表现有反差的现象，应引起我们的重视。

小学生履行道德，责任主要依靠监督，评价或奖惩。虽然他们都具有好学生上进的积极心理，有成为现代文明人的愿望，但他们毕竟年幼，缺乏是非判断和行为自控能力。因此，环境的变化，常常会导致他们思想行为的变化。学生品德的形成，需要内因外因两个条件。可是，在现阶段， 学校，家庭和社会等外部影响时有矛盾，甚至截然相反，使小学生迷惑不解，无所适从，常常近朱时赤，近墨时黑。小学生在校内表现好，是因为学校一般都有着较好的外部条件，包括教育内容，教育方法和环境都有气氛，基本上使学生的情绪一直处在兴奋，积极进取状态之中。正因如此，有四种因素，对他们具有特殊的影响。正是这些，校内校外形成了强烈的对比，从而使学生的行为在校外校内产生不同的结果。

一.师长的影响

在学生心目中，教师有着至高无上的权威，受到学生高度的信赖和尊敬。老师提出的要求都能奉若“圣旨”，口上能服从，行动上能执行。然而在家里，学生的地位“摇身一变”成了“小皇帝”，全家

人都围着他转，对其百依百顺，唯恐服侍不周。于是，他们就撒娇，任性，我行我素，把行为规范抛到九霄云外。

二.制度的约束

学校里有着各种规章制度，如《小学生守则》，《小学生日常行为规范》，学校制定的“三管，“三爱”，“三轻轻”等等。由于制度的严肃性，就发挥了学生行为的效力，就不会违反而招来不光彩的批评。而现在家庭中，没有说什么家规家法，“龙子凤女”更受到多方袒护。总之，一离开学校，学生基本上解除“紧箍”，不受约束。

三.舆论的制约

学生生活在集体中，都想在集体中占有地位，保持自己在集体中的荣誉。舆论对每个学生都具有心理上的制约作用，在舆论的压力下，学生会在不同程度上规矩起来。一旦受到表扬，更会使学生受到鼓舞。为此，他们都会竭力约束自己。但离开了集体，这种舆论便不存在。至于家长的训诫被视为耳边风。

四.楷模的作用

小学生爱模仿，英雄模范，先进人物都能激起他们的敬仰之情，并成为自己的楷模。在老师给他们提供的榜样，都能引起他们的羡慕而萌生模仿的意向。但在校外，社会复杂，学生难辨是非好坏。包括家庭成员中不端正的行为，常常会引起他们的好奇心和尝试欲，引起他们产生副作用。

以上所述，学生个体的心理因素还未与社会道德达到辩证统一。因此，他们没有外部的正面影响，好学生上进的心理会弱化，从而产

生懒惰情绪，降低放松对自己的要求，部分学生会因不良诱因而放纵自己，甚至会出现违反道德准则的行为。为使学生校外表现符合规范的要求，我的主要做法是：

一.树立教育思想

把德育放在首位，使学生能自觉遵守集体生活，把思想教育的着眼点放在全面提高学生素质，培养新一代新人的高度上，真正从提高道德认识，激发道德情感，培养道德习惯的全方位来加强德育工作，使学生逐渐形成知行统一，表里一致的良好品德。

二.强化正面导向

在树立楷模时，要揭示思想本质，通过对楷模的宣传，让学生认识到道德要求及社会意义，以引起情绪上的共鸣进而以楷模为标准，调节自己的行为，自觉抵制不符合道德要求的念头和行为，不能让学生单纯地模仿榜样的外部特征，做一些好人好事，发扬楷模时，重在宣传人物的美好心灵及对他人，对集体，对社会带来的好处，培养学生的荣誉感和义务感。

三．培养道德评价能力

如果只是让学生领会道德标准，而不能评价自己或他人的行为，很难形成道德，观念也不可能理解道德，行为方式的社会意义，更说不上在道德、实践中充分发挥调节作用。我们应结合课文或利用晨会，中队会，，先让学生对模范先进事迹进行分析，对班里的典型事件进行评析，总结和评定，评文明学生，雏鹰达标和期末总结对他人对自己进行实际的评价。自我评价能力的提高，能使自己的行为加强自我

控制能；而对错误言行及后果的剖析，可增强学生的羞耻感和爱憎观念，从而使自己在无人监督情况下也能择优从善。

四．形成家校教育

所有家长都希望子女成才，和老师的愿望完全一致，这是学校与家庭教育能密切配合，形成合力的前提和基础。家长一般缺少科学的教育方法，常常出现事倍功半，事与愿违的现象。学校可采用各种方法，来提高家校教育的质量。努力使家长不仅能了解掌握《小学生日常行为规范》，《小学生守则》等，特别是在家应知应会的内容，而且能积极、主动地配合学校对孩子加强教育，督促和检查，并进行对子女在家行为的考核，做到对子女的优点和成绩不加虚报和夸大，对缺点和错误不去缩小和掩盖。家长和教师在教育上的一致，可以减少和杜绝学生校内外表现不相同的现象。

校外表现家长的话篇四
《与家长沟通的艺术》

与家长沟通的艺术

随着人们物质、文化生活水平的提高，家长对优质教育的期望也越来越强烈。他们一方面希望孩子受到好的教育，另一方面希望孩子得到老师无微不至的呵护。倘若孩子在学校磕着碰着了，有些家长当面就给老师难堪，因此，许多老师也抱怨：现在不光孩子 难教，家长也越来越难伺候了。到底如何解决这一矛盾，激活家校教育的合力，促进孩子的健康发展？ ２、尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。

由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。很多家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

我曾经目赌这样一件事。一个学生因为学习不好而且还经常捣乱，老师打电话把家长叫到学校，一见面就数落孩子的不是，一气之下还对其进行了讽刺、挖苦，当时的家长恨不得找个地缝钻进去。并不是请家长就一定说好的，有些时候一定要讲究说话的方式，事后家长坚持把孩子转走了。我是这样认为的，虽然这样能解老师的一时之气，但这样什么作用也起不了，反而只能败坏我们在家长心目中的形象。

(一)要有同情心，不势利

学生家长的社会经济地位有高有低，教师在与家长的交往中要保持良好的心态。对社会经济地位较低、家庭贫困或有残疾的家长，要富于同情心，努力帮助他们。而对社会经济地位较高的家长，不能阿谀奉承，更不能向家长提出各种不合理要求，否则将严重伤害学生及家长对教师的感情，妨碍教师与家长的合作。

４、要正确地评价学生。

首先肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。教师与家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后教师谈学生在校内的表现。肯定主流，肯定进步，肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。应该极力避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，产生老师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍，导致搞僵关系。 其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每一个学生，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。

再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。

?(二)要谦和，不要盛气凌人

教师与家长的地位是平等的，教师在与家长交往时，需谦虚谨慎，讲究礼貌，营造和谐的气氛。这样才能缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。居高临下、盛气凌人的态度，则往往会给家长留下粗俗的印象，还可能造成情绪上的对立。

三、在交流中讲究艺术

同样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。

1．坚持“六要五不要”原则

当教师和家长交流时，一要坦诚相待，不要盛气凌人，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊重和信赖。二要实话实说，不要“添

油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚学生的目的。三要一分为二，不要以点概面。“金无足 赤，人无完人”，对一个学生的评价要一分为二，不要以点概面。把自己喜欢的学生说成一朵花，会使家长过分宠爱孩子，以至于放松了必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，增加孩子的敌视情绪。四要留有余地，不要把话说死。孩子们正在成长，可塑性很强，要用发展的 眼光看问题，学会讲“只要„„，你的孩子就

会„„”。五要褒奖教师，不要推卸责任。教师之间应该互相配合，树立对方在家长心目中的美好形象，从而赢得家长的信任和尊重。遇到麻烦时，千万不要相互推卸责任。推卸责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，甚至想把孩子转走。六要“多报喜，巧报忧”。当学生 有进步时，请你一定要告知家长，哪个家长不喜欢听到自己孩子进步的消息？如果你把喜讯带给家长，你也高兴、学生高兴、家长高兴，何乐而不为呢？切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。

2．讲究“进退”策略

当家长的意见与学校要求产生较大分歧而又难以协调时，我采取“退一步”的策略，通过不断 地沟通使家长逐步转变态度。四年级时，小林插到我班住读。第一次和家长交流就知道孩子有尿床的毛病。我特地叮嘱生活老师一定要注意保护孩子的自尊，千万不要让其他孩子知道这件事。每天晚上，刘老师要多次喊他起床，毕竟孩子小，特别是冬天的时候赖床，喊不起来，有时候刘老师也睡着了，就导致孩子尿床了；有时 孩子虽然起床了，但懒得穿衣服，这样一晚上折腾几次感冒了。当家长知道后，对着我劈头盖脸地训斥起来：“你们老师也太没责任心了，居然把我儿子整感冒了， 我缴那么多钱得到的优质服务在哪儿？我要到领导那里去投诉你们。”此时我虽然可以说出许多理由，但我并没有跟小林的父亲争辩。当照顾好孩子后，我对小林的 父亲说：“让我们共同想一个更好的解决办法吧！我也是爱小林的！我们都不希望孩子受伤害。”我宽容的态度，也让小林的父亲消了气。事后我积极主动与小林的妈妈交流，告知孩子的妈妈这可能是一种病，要进行药物治疗，并将孩子的药放在我办公桌里，我主动承担了每天给孩子喂药的

任务。我还拿出自己孩子小时候的棉 尿片垫在小林的床单下，告诉刘老师换的时候一定要背着其他同学。经过多次推心置腹的沟通交流，小林的家长感动了，并到处为我们做义务宣传。以真挚的爱和宽容的心消除了家长的疑虑，退一步让家长改变了态度，也进一步融洽了家校关系。 孩子之间的冲突和摩擦是难免的，在对待孩子冲突的问题上，家长的表现也是各不相同。对某些自我感觉高人一等的家长，我以爱为本，采取“进一步”的策略，不卑不亢，首先在心理上震慑家长，让他们觉得你是一个有骨气、有办事魄力的教师。然后心平气和地与家长交流应怎样正确对待孩子之间发生的矛盾，让家长感受到老师是爱每一个孩子的，包括他家的孩子。关键时刻的“进一步”既避免了矛盾的激化，又使 人际关系变得更融洽。

3．遵循“对症下药”规律

学生来自不同的家庭，因而要求我们老师必须讲求艺术，“对症下药”，巧妙接待不同类型家 长。对于知识型的家长，在虚心听取他们建议的同时，要冷静地分析，不能让他们牵着鼻子走；对于溺爱型

校外表现家长的话篇五
《关于学生在校外逗留的致家长的一封信》

致家长的一封信

尊敬的家长朋友；

你好！感谢您一直以来对我校工作的支持和配合。目前在上学放学时间段存在着一些不良现象，需要与家长沟通，并就我们的工作方法请家长提出意见。

下午放学后，部分学生滞留在校门口及附近小商店、小胡同中，迟迟不回家。中午时间也经常早早地聚到学校周边打闹。我们组织老师观察这部分学生，发现他们几乎都是在学习上缺乏应有的积极性，在纪律上也不能自主管理的孩子，究其原因是多方面的，其中之一就是家长疏于管理。这部分学生在课堂之外的时间处于一种放纵状态。按时上学放学是优秀学生的表现之一，更是原因之一，他们始终处于家校两方面的监管之下。中小学生毕竟是未成年人，他们的自我管理能力、社会交往能力、辨别真伪能力都不完善，在这种情况下，如果经常处于无人监管的状态下，容易接触很多不良社会陋习或者无心学习，造成道德观念不端正、学习成绩下降严重，并且会给社会上的危险分子提供可乘之机，引发社会治安问题。

一位优秀的家长，会把孩子的安全、身心健康、道德培养放在第一位，时时处处关注孩子的思想动向和习惯培养，而不只是给孩子提供吃喝穿用。有些家长常以工作忙为理由疏忽了孩子且原谅了自己的不负责，但是请记住：生命是一张没有回程的单行票，无法重来！中小学生是最需要家长指导和管理的，您错过了孩子的成长关键期，将来的结局不只是后悔。一些不良现象和思想还会在学生之间互相影响，不利于班级管理，不利于良好班风学风的培养。这是所有家长和学校都不愿看到的，为了自己的孩子和他人的孩子，希望家长共同为纠正此类问题做出努力。

我们为确保学生中午在家好好午休，强调2点10分前（夏季作息时间）不准到校；下午放学时间中学6点、小学4:50。真正关心孩子的家长一定会关注这些时间要求的。如果孩子过早离家，或者在合理的时间内还没有回家，作为家长必须问清原因，甚至要与班主任沟通核实。

随后的时间里，学校将痛下决心，加强这两个时间段的督查力度，凡是放学后在校门口附近逗留的，学校值班教师会将其带入学校警务室，请家长亲自来交接。对于这一工作方法，您的意见请

对于该信件，您已通读了解，请签字 。

学生姓名 ，所在班级 。 上高中学 2015年6月14日

校外表现家长的话篇六
《全国十佳班主任给家长的话》

全国十佳班主任给家长的话

▲家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。 ▲一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。

▲让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。

▲ 养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。

▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。

▲同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。

▲当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其 实主要是指这个家长和那个家长的不同。

▲同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。

▲当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。

▲作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也

是如此。

▲如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

▲儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。

▲其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。 ▲所谓智力，就是阅读能力。

▲ 一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。

▲学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。

▲作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

▲对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。

作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。

▲“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。我非常赞同

▲三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”

▲孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。

▲站在同一起跑线上，看起来没有差别——五年之后，他们将有多么不同。 ▲不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，

不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。 ▲一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。

美国学生能想干什么就干什么吗？ （上）

来美国前总听说美国是个自由民主的社会,是儿童的天堂,印象中美国的学校会很乱,美国的学生想干什么就干什么,享受自由,人权嘛。在美国的中国人都知道美国的学校, 教室很漂亮,很温馨,老师很温和，满面笑容。我的第一印象亦如此,第一次送儿子去上学,我整个就是个刘姥姥进大观园,眼睛都来不及看,不奇怪呀,我可是从未见过这么漂亮的学校。可正式上班工作一星期下来我告诉自己,

哼,这美国学校简直就是个美丽的监狱：那么小的孩子,整天不许跑,不许高声说话,不许随便出教室,连吃饭也不许说话,走哪儿都得排着队慢慢走,不管老师说什么,必须回答:”Yes，ma’am/sir .”或“No, ma’am/sir .”我脑子里那时还是满是中国学校的样子，我们中国的学生多自由啊：一下课就可以像箭似的冲出教室，或者在教室里喧哗搞闹说笑，多开心呀。

我们对美国教育误会最深的就是认为美国学校对学生放任自流,美国学生在课堂上想干什么就干什么了。其实仔细想一想：美国是个自由民主的社会, 但更是个法律健全的社会, 守法讲秩序是美国公民的特点,没有从小严格的家庭教育,学校行为规范的培养,怎么会有讲礼貌,守纪律的公民群体呢?在日常生活中很少看到在公共场所大声喧哗自顾自的美国人，他们也不会用苛刻的言辞尖刻地讽刺挖苦，以显示自己的聪明智慧，因为那被认作为粗鲁不礼貌行为。我有时甚至觉得除了在运动场合，美国人都不会快跑，这可全是从小给训练成的。 美国学校对学生的严格管理首先源于他们认为保证学生的安全是学校的第一任务（First priority）的理念,老师必须始终跟学生在一起，学生始终在老师的监控保护之下。小学生课间换班都有老师护送至教室门口，（尽管小学所有的教室都在同一个封闭的建筑物里）吃饭有老师护送至食堂，有专人“监视”学生领饭，吃饭，饭间不许说话，不许乱丢食物，吃完自己收拾盘子，扔进垃圾桶，吃饭只有半小时到四十五分钟，包括排队拿饭，到时不管是否吃完，必须收拾排队回教室。老师除了吃饭时间和备课时间（一小时到一个半小时左右）都跟学生在一起，有时要去上厕所还得托隔壁教室老师关照一会儿。可以想象

如果让一群乱哄哄的孩子整天围着的话，老师非发疯不可！

美国学校相信教育的首要任务是培养(Citizenship)好公民,从小学起这就是成绩单上重要的一条，对小学生来说就是严格遵守纪律啦。美国学校对学生有明确严格的行为规范要求及相应违规违纪处罚条例,加之美国孩子从小在家庭和学校被灌输的一直是尊重权威,顺服,合作,很少有放荡不羁,无法无天的学生,稍有不合作,不听话,老师往往会给他们扣上“defiant(对抗的),rebellious(反叛的),disobedient(不服从的)， disrespectful(不尊重的)，aggressive(侵略性的)”等等可怕的帽子,学生同老师顶嘴,抱怨发牢骚,撇嘴,翻眼睛都是不可原谅,需纪律处罚的行为。想到在国内时每年总有几个后脑长反骨的学生，要么毫无顾忌，天不怕地不怕，要么伶牙俐齿，爱和老师顶嘴狡辩，相比较美国的学生好调教多了。

美国所有的学区不管是小学生还是中学生,新生入学人手一本<<学生手册>>,里面有详细说明，包括家长的权利,学生的权利,学区学校的政策条例,着装要求,因特网使用规范,校车乘坐规则,及学校各项服务设施等等,其中相当大一部分是非常详细的对学生行为规范的细则要求，家长必须签字。

这里我就以我们学区为例来看一看美国学生在校必须遵守的纪律(Student Code of Conduct) 和处罚条例吧。我们学区的《学生手册》共有七十多页，密密麻麻的十号字PDF格式文件，其中学生行为规范详详细细地占了17页张纸。我就尽可能简略地翻译出来看看吧。

美国学生能想干什么就干什么吗？ （中）

校外表现家长的话篇七
《家长与老师的沟通建议》

师说

这些错误应该避免

错误一：谈话时别老跑题

讲述者：太原市杏花岭小学荣老师

家长表现：和老师交谈时信马由缰，无端浪费了时间，老师也不得要领，不知道家长想要说什么。

我曾经遇到过这样一个家长，见到老师后一会儿说：“这个孩子愁死人，贪玩得要命，就是不肯学习。”一会儿又说：“这孩子爱忘事，老师布置的作业、交待的事情，回家就忘得一干二净。”我还没反应过来，家长又开始抱怨孩子在小饭桌吃不好。我怎么也跟不上这位家长的思路，不知道他到底想要我帮着解决孩子哪方面的问题。

还有些家长自来熟，与老师无话不谈。一次，一个家长和我谈起了收入问题，她问我：“您每个月能有多少收入？”也许，家长的本意是想拉拉家常，显得和老师亲切，但是我该跟家长怎么说？这些话反而拉开了与老师的距离。可能家长也是有目的而来的，结果无功而返。

荣老师支招：与老师交谈要事先约好时间、地点，确定谈话的主题，也就是要做到有目的而来——想谈些什么、解决些什么问题，比如是孩子不认真完成作业、学习没计划还是放学回到家不帮父母做家务„„

最好一次就一个突出问题与老师探讨，没有主题、啰嗦是大忌。

错误二：家长护短

讲述者：太原市迎泽区第二实验小学丁老师

家长表现：老师当面指出孩子的一些小毛病时，家长不能认真面对事实、和老师配合商讨解决方法，只是一味夸大孩子的优点。

一次，班里例行的家长会结束后，一个女孩的妈妈专程留了下来，说想和我详细了解一下孩子的情况。那是一个很顽皮的女孩，像个假小子，但也是个聪明孩子，如果加以引导会很优秀的。我想了想说：“她成绩还可以，只是有个小毛病。”我顿了顿，以最婉转的方式告诉她，孩子比较贪玩，上课时注意力不集中，我说：“她上课时常把书本搞得乱七八糟，课堂上和同桌互扔橡皮玩。”女孩的妈妈一听脸就红了：“这不可能，孩子从小就懂事儿„„”

还有的家长不把老师放在眼里，摆出居高临下的姿态。曾经就有一位家长对我说：“既然我们把孩子送到了学校，你们应该负起全方位的责任„„”一副领导对下属训话的口气，让老师从心里难以接受。

丁老师支招：老师谈到孩子的缺点，总是有一定根据的，家长如果认真听下去，可能有助于孩子改正。

其实，家长大可不必因为怕老师对孩子印象不好，就去硬夸孩子怎么样，一般来说，老师对孩子是有一个评价的。家长和老师沟通的主要目的就是了解孩子在学校的表现，因为一般的孩子在家里和在学校里的表现是有差别的。即使自认为是教育专家，也应该虚心向老师请教，毕竟老师相对了解这一年龄段孩子的心理特点，往往会给出比较合适的教育经验。

错误三：“躲避”老师

讲述者：太原市青年路小学王老师

家长表现：从来不与老师沟通，一个学期下来，除了开家长会时，老师能见到家长，老师平时根本不了解孩子校外的表现。

一个班里，总有几个孩子的家长几乎从不和老师联系，孩子在家的学习和各种行为，除了孩子上交的作业外，老师根本不了解，甚至作业本上的家长签字也有一天没一天。

有些家长的确是工作忙，没有时间与老师联系；也有些家长是担心老师很忙，经常见老师会影响到老师，从而不愿主动和老师联系。其实，老师一般还是非常希望家长到学校或者通过电话和老师联系的，这样才能及时了解孩子在学校和在家里的一些表现，更有利于对孩子进行全方位的教育。

王老师支招：家长和老师进行沟通时，可以抽下午放学后这段时间，因为这段时间老师相对有空闲和家长交流，地点就选在老师的办公室，这样双方都很方便。

如果工作忙无法和老师面谈，家长可以充分利用在孩子作业本上签字的机会，把家长在平时遇到的教育问题、孩子近段时间完成作业的情况——完成作业所用的时间、认真程度等统统写在签名后。

如果实在不知道该和老师说些什么，可以多跟老师分享孩子在家的点滴故事，不仅老师能感受到家长的喜悦，同时也能从中掌握孩子的一些信息。家长一定要明白，如果把老师和家长比做汉堡包的两片面包，而孩子就是夹在中间的那块牛肉，紧紧夹在一起，才是一个完整的汉堡包。

众议

有些方法可以借用

方法一：电话、短信很方便

讲述者：杨女士，医院大夫

其实，家长和老师沟通，不一定非要面对面坐下来，一本正经地谈，抽空给老师打个电话、发个短信都是不错的方法。但是，什么时候打、打多长时间、谈话的方法等确实也值得家长思考。比如说，我的工作决定了我常得加班，管孩子是有难度，所以，从这个角度出发，话题就可以尽量放在探讨如何教育孩子而不是分数和名次上。因此用电话和老师交谈应该直入主题，不能耗太多时间，有些家长一讲就是半个小时，老师就有点吃不消了。在向老师说孩子的情况时，不要带着先入为主的印象，“我家孩子很优秀”，“这孩子和人相处不好”，而应该尽量讲发生的事情。

如果工作太忙，实在抽不出时间和老师联系，还可以采用发短信的方法，例如，这个学期刚开学那段时间，我知道孩子在学校的表现不好，可又抽不出时间和老师面谈，我就给老师发短信：“得知孩子的近况，仔细想来，首先是家长工作忙，没有尽到责任，我希望老师不要因此而对孩子失去信心，我也努力使他回归状态。非常感谢老师的付出！以后会多和你联系。”

当然，平时遇到问题，也可以给老师发短信，可以这么发：“老师您好，常听到孩子说到你，谢谢您这么认真地教孩子。今天孩子回到家，说他在学校里遇到××问题了，我想这问题得请教您，看我们做家长的应该如何配合。”然后耐心地看看老师的说法。

方法二：利用博客、QQ

讲述者：张先生，大学老师

儿子今年刚上一年级，教孩子的老师都是80后，他们有热情、也很活跃。许多80后的老师都习惯于上网，正好我也是计算机专业的老师，也喜欢上网。我给孩子他们班在网上设了个班级博客，请老师把学校的活动、班级安排和孩子的情况上传，平时家长只要看着博客，就能方便地了解孩子在学校的生活。有什么问题还可以留言，请老师抽空解答。

家长会是老师和家长交流的好机会，但老师和每位家长交流的时间有限，如果平时时间允许的话，还可以利用QQ跟老师聊一聊，我的原则是不要等到孩子有问题，才和老师交流。我常利用QQ，比如请老师推荐一些教育孩子的书，或者和老师做一些教育孩子的共同约定——

校外表现家长的话篇八
《怎样和家长进行交流与沟通》

怎样和家长进行交流与沟通

班主任和家长沟通是一门很深的学问，在沟通的方法上也有技巧，如果我们能加强这门学问的学习和掌握一些技巧，那么班主任的工作就会事半功倍，取得意想不到的效果。古训有“养不教，父之过”，但由于种种原因，不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，“重养轻育”的现象依然严重存在，有的甚至把责任完全推给学校，推给班主任，这就增大了学校及班主任的工作难度，只有当“家?教”相一致时，教育才能达到真正育人的目的，但是如果学校教育和家庭教育相抵抗，那么教育就会产生一些不必要的消极因素，这已是所有教育工作者的共识。而家校合作的基础是教师，特别是班主任与家长的沟通与合作，建立良好的“家教”关系，这更是家校之间能否建立良好关系非常关键的一步。作为班主任我们应当清楚知道，家长对孩子的影响力是不容忽视的，家庭教育是庞大的教育体系中重要的组成部分，也是教育合力的重要分力，与家长建立融洽的关系，进行友好的合作，是形成这一合力的基础。那么怎样和家长进行交流与沟通呢？

一、班主任与家长沟通与交流时应具备的几点意识：

（1）要有较强的服务意识：

我们认为老师应首先主动转变教育观念，树立主动服务的意识，应把教育看作是一种产业，学生应成为该产业的主体，我们必须为他们提供良好的学习、生活环境，只有这样才能赢得声誉，争取高质量的生源。促进学校的生存和进一步发展。

（2）要有尊重学生家长的意识。

由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。不论在任何情况请家长到

校，都应主动给家长让座、倒水，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝，特别是学生犯错误时要求家长到校时更应注意这一点。在学生犯错误要求家长到校的情况下，我认为应注意以下几点：第一、主动和家长联系以表明我们做老师的诚意和态度。第二、家长来校以后，在与家长谈话时，要尊重家长，不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子心理肯定不好受。可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向家长说明情况，形成一致意见。在学生犯错误解决问题的时候，顾及家长的面子，尊重家长的感受，有利于教师和家长形成合力，共同完成对学生的教育。

（3）与家长联系沟通时要有理性的意识。

与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还应考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。

以上我们谈到了与家长沟通应具备的几点意识，在学校教育中，我们不难看到，有个别教师因为学生缺乏成就和行为不良而抱怨其父母的倾向日趋突出；同样，许多父母因为孩子的学业和行为问题而不断抱怨老师，两者之间相互抱怨是影响教育效果的一个重要因素。那么怎样与学生家长交流，建立良好关系，充分发挥家庭学校的教育合力，共同教育好学生呢？在树立了正确的教育观念的前提下，我和大家一起来探讨一些与家长沟通的一些心理技巧：

二、 班主任与家长交流和沟通时的一些心理技巧：

（1）沟通前的准备：

古今中外的教育家都强调环境对教育的重要影响。苏霍姆林斯基认为，物质环境是育人的一种财富。“依我们看，用环境，用学生制造的周围情景„„进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。上海市儿童少

年心理发展中心副主任唐慧琴指出：“在未成年人心理健康方面，家庭影响最大。一个有问题的孩子，他（她）的背后往往存在一对有问题的父母。一个学生在什么样的家庭环境中成长，对他来讲十分重要。实践证明，从离异家庭或单亲家庭中来的学生性格稍有孤僻，或者偏激，有的进取心特强而脾气火爆；有的意志消沉，不思进取。了解学生家庭情况，搞清楚学生的父母年龄，从事什么职业，家住哪里，是不是单亲家庭或离异家庭,掌握学生性格成因的“环境因素”有助于我们对症下药，采取有针对性的措施。

（2）尊重家长是沟通的第一原则。

尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。教育是理性的行为，与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。学生需要尊重，家长更需要尊重。离开尊重就谈不上平等，没有平等哪里有心灵的无障碍的交融。当我们背离了尊重这个原则，剩下的只有对家长的训斥和指责。而家长可能有两种反映：一种是愤而离开；一种是忍气听完。学生爱父母，他（她）不会允许别人包括老师对自己父母的不敬。因此，当我们不能尊重家长时，也必然伤害学生的心灵。当我们无法尊重家长的时候，我们的教育就已经失败了。

（3）见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。 首先肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。教师与学生家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生，首先可请家长谈学生在校外的表现，而后教师谈学生在校内的表现。肯定主流，肯定进步，肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。我们应该极力避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，产生教师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍，导致搞僵关系。其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到

心理相容，共同教育学生。再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。

（4）用教育理念来分析、说服家长。

很多家长把孩子送到学校，并不见得对学校非常放心。当我们教育学生的时候，有的家长会想：“这么点小事，何必兴师动众！”根本不去想，老师这样要求的目的和良苦用心。面对这样的家长，我们需要同家长交流教育的目的，不仅要告诉家长怎么教育学生，还要说明为什么这样做。当我们同家长坐下来，心平气和地交流这些内容的时候，家长会认同我们的教育措施。他们会由反对、抵触到支持、认同，这样也就达到了我们交流的目的。

(5) 要善于与不同类型的家长沟通。

与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是“个性”突出。因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。

例如： 1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启

发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。 5、对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。

除此以外，教师还应掌握一些交流沟通的技巧。首先，要称呼得体。称呼，往往是待人接物时说出的第一个词，就好像是一个见面礼。称呼得体，可以使对方感到亲切，交往便有了基础。教师应以热情、关心、委婉、含蓄的语气与家长谈话，如果再加上幽默和风趣，则更能使气氛融洽、和谐而轻松。这样才能奠定合作的良好基础。再次，正确运用非语言技巧。非语言交往一般包括：面部表情、身体动作、空间位置、穿着打扮等。教师在与家长交往时，应保持微笑。因为微笑在待人接物中式最珍贵的见面

校外表现家长的话篇九
《陪伴孩子读书是父母爱孩子的表现》

陪伴孩子读书是父母爱孩子的表现

贺兰二小：朱海燕

孩子的阅读兴趣仅仅靠学校老师培养是不够的。孩子的生活，大部分时间还是在校外与家人一同分享。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。家长 陪伴孩子读书是父母爱孩子的表现 ，我们可以从以下几点做起:

一、积极做到“亲子共读”，家长做孩子读书的榜样。家长的言传身教对孩子的成长有着直接的影响。每天精心挑选孩子感兴趣的书读给他听，以后孩子会慢慢有兴趣自己阅读。 每天抽出半小时的时间与孩子共同阅读，让读书成为一种生活方式养成自主、自觉、全神贯注读书阅报的习惯

二、平时尽可能给孩子提供静心阅读的时间、空间和足够多的好书，在孩子阅读的时候，给孩子尽可能多的鼓励。 三、为您的孩子建立温馨、舒适的家庭图书架，尽可能做到适合您的孩子阅读，并适时添置一定数量的好书。 四、不动笔墨不读书。让孩子通过在书上做批注、做读书卡等形式积累读书成果，指导孩子写好《我在书中等你》读书笔记，并加以检查、督促，养成良好的阅读习惯。五、熟读成诵。一些脍炙 人口的诗词、散文等要高声、自信、有感情地诵读，一些好词佳句要让孩子摘抄下来，熟读成诵，为孩子建立一个读书成长记录本，随时记录好词佳句或背诵的诗词。 六、鼓励孩子参加学校各项读书活动积极参与学校“书香家庭”的评比。 七、读后必评。阅读完一个故事、一个章节或一本书后，要让孩子说说读后感，那怕

是一句或几句话都可以。家长也可以说说自己的看法，帮孩子开阔视野，和孩子一起回顾书中的精彩部分，讨论、品鉴书中对人的教益、对人生的启迪及阅读的快乐。

有人说:“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”当我们的家长成为一个读书人的时候，他的教育也就自然而然成功了。爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但一定是最有前途的!如果说天底下所有的声音中，读书的声音是最美妙的，那么父母大可不必担心自己的声音不够悦耳，普通话不够标准，只要是为孩子读书，父母的声音永远是最动听的，给孩子带来的是身与心的美好享受。

孩子是家庭的希望，是祖国的栋梁!能让书籍成为孩子终生的伙伴，这是老师、家长送给孩子一生最珍贵的礼物。最是书香能致远，阅读之乐乐无穷!让读书成为我们的一种生活方式，让我们和孩子一起，以书为友，用最静心的阅读来填实比天空更广阔的心灵。 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，让我们和孩子在一起成长中共同享受阅读的乐趣吧!

校外表现家长的话篇十
《尊敬的各位家长》

尊敬的各位家长：

下午好！

首先请允许我代表学校和初一年级全体老师，向今天在座各位家长的到来表示热烈的欢迎，感谢大家在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次家长会，感谢各位家长对我们工作的大力支持。今天家长会主要内容就是第一：汇报我校去年中考成绩，第二：学校德育教育工作要求，第三：家庭教育。希望通过今天的家长会，通过学校、家庭和学生个人三方的共同努力，搞好学生的教育工作，使每位学生在本学期能取得更大的进步。

一、汇报我校去年中考成绩

二、德育教育

习惯养成教育，重点抓好“四种习惯”的养成，即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。

1、通过良好的生活习惯教育，规范学生穿戴行为，（学校有校服、不要经常给孩子买衣服、攀比心理，发型男生平头不准有刘海，女生刘海不准过眉毛，不准有鬓角，不准佩戴首饰之类装饰品。）养成勤劳简朴（以色列有句名言：再富不能富孩子。让孩子吃苦，培养孩子艰苦朴素对孩子成长是有利的。给孩子的钱要控制，并问孩子是怎么花的。每天吃饭7元，每周一交饭钱，不主张学生出去吃饭，主要是考虑到安全问题。而且食堂饭菜是可以反复盛。孩子回家撒谎学校收钱 骗家长钱）

、生活有序，自强自立的好习惯、培养学生自尊自强自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神、提高抵抗挫折、克服困难的能力。

2、通过文明礼仪行为习惯教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人（对待老师态度）、遵守公德、诚实守信的优秀的品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力，提高主动参与社会交际的能力，拓展自我生存空间。

3、通过安全行为习惯教育，使学生；牢固树立安全第一的思想意识、形成较强的自我保护意识和自我防范意识。（校内安全：不准打架斗殴，不准翻墙，校外：1骑自行车注意安全，哪上车，哪下车 2、不要骑电动自行车 3、不要和社会上小青年来往 不要去野浴）

4、通过良好的学习习惯教育，培养学生自主学习的意识、掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

个别学生，每次考试成绩都不太理想，实际上就是学习习惯差了一点，在校的表现如：早读到班级后不能立即抓紧时间早读，上课思路不能跟着老师走，发言不够积极，听讲效率不高，课后作业没有真正弄明白，甚至于有抄袭作业的现象。自习又不能科学高效的安排学习时间，加之自学意识不强，只会完成老师布置的作业，然后无事可干。从表面上看，这似乎是学生的学习态度问题，但我认为，这是学习习惯、学习方法问题。在小学是老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，进入中学以后，学习难度加大了，作业量增多了，可供自己支配的时间也宽裕了，但学习方法还改变不了。

上中学后，学生应该有学习的主动性，可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。所以求知欲强的同学，成绩会越来越好，或者有明显进步；而懒惰、怕吃苦的同学，想把成绩搞好就难了。所以我在这方面对学生训练的颇多。

我总有一个美好的愿望，想让同学们配合老师学会自主学习，引导学生学会听课、学会思考问题，不要完全依靠老师，特别是成绩暂时落后的同学这点尤为重要。靠教师补，想有出色表现，难！因为很多知识要靠学生自己去消化、领悟，最后达到触类旁通。所以我提倡同学们多思、多问。 当然，学习的过程从来就不是一帆风顺，会遇到许多困难和波折，作为学校，作为班主任，作为课任老师，我们有义务帮助学生克服学习中的困难，有针对性的帮助学生真正学会自主学习。如有的学生需要意志，有的需要耐力，有的需要情绪，有的需要方法，有的需要细心。尽管现在还存着这这样或那样的问题，但我们会一直朝这个方向努

力。

根据自己和班级学生特点，在处理一些违纪现象时，我一般采取较温和的态度。极个别同学时常违纪，主要表现在上课说话，作业不做，引起同学们的反感，这些问题我始终认为不是学生在故意捣乱，而是性格问题。针对这种情况，我一般不过于严厉，而是采取温和的态度，给学生以方法上的指导和心理上的梳通。

三、重视家庭教育

学校教育的形式是群体性的，一个老师至少要负责几十个学生的教育教学工作，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象，集中在一个学生身上，从教育的全过程来看，无论是在教育的时间和精力上，还是在教育的对象和情感上，家庭教育始终占有特殊的优势地位，其潜在能力是巨大的。

有这样一种现象：孩子在同样的年龄段里，同时走进同一所学校，在同样的班级里学习，授课的时间是相同的，教育的环境是一致的，然而接受教育的效果却截然不同，这种分化的原因，并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。

学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。 为此，我们必须在以下几个方面形成共识。

（一）要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育。

他们精力充沛，好奇心强，但自己的愿望与实际能力有着很大的距离，他们总认为自己不是孩子了，总想摆脱老师和家长的束缚，有事不太愿意与父母及老师交流，情感脆弱，做事莽撞，不记后果，冲动和好奇是他们的最大特征。这时，父母一定要细心观察，悉心引导。在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激……家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。平时要和孩子多交流，询问学习情况，不能等成绩出来了，问题出来了才想到去关心孩子。

（二）要全面而准确地估计自己的孩子。

这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“不行”，还有的家长过高估计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。作为智力好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。

（三）要正确看待孩子的分数。

时代变化了，人才的标准也在变化，分数不能决定一切，高分未必高能，只有素质综合、全面发展，有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战。爱因斯坦初中未能毕业、爱迪生小学被称为笨蛋，他们却成为对人类贡献卓著的科学家、发明家；比尔。盖茨哈佛大学未毕业却能成为世界首富，因此我们应树立新的人才观。您的孩子学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您的孩子暂时学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。不能认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满，山外有山，人外有人；考试分数不理想，应该心平气和地与老师、孩子一起研究存在的问题。既要与同学比，更要与

自己比，比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。

（四）要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。

由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。我们应特别要尊重孩子，孩子们这样写道：“如果我考试成绩不理想，爸妈肯定会阴沉着脸，这对我的自尊心杀伤力是100%”。“我最不能容忍的是父母对我藐视的态度，那时侯我就想对他们说，你们有没有考虑过我的自尊心？你们以为我不想考好吗”“我惧怕考试，怕回家看到爸爸失望冷酷的脸”，多听听孩子的心声，不要一味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，寻找对策，那样孩子才不至于产生逆反心理，才愿意和你交流。面对行为习惯差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃。要多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点

（五）要教育孩子遵守纪律。

家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。我们要让学生明白：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于班级体也是一种伤害，对其他同学也是不公平的这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。班级里个别学生讲脏话、喊别人外号、甚至在纸条上写些脏话，不仅容易诱发矛盾和冲突，也败坏了班级风气，望家长加强教育。教育孩子在学校服从老师管教，尊敬老师、不顶撞老师，我们的老师无论是教学教育上还是在做人上都可称得上一流的，因此应相信老师的教育方式和教育水平，相信老师做的一切都是为了孩子。

（六）教育孩子遇事多做自我批评。

在孩子和其他同学发生口角或矛盾时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找原因，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。受到老师批评时，要让孩子分析：班主任和老师为什么批评你，是老师找自己你的茬吗？自己有哪些不对的地方？任何时候严格要求都对学生有利，老师的批评教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是一种爱。孩子毕竟是孩子，孩子说的话有时并不一定是真实可信的，要相信老师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师交流，了解真实情况，相信很多误解通过沟通是完全可以消除的，这样更有利于孩子的成长。为了让每个家长及时了解孩子一周的表现，我们自己印制了家教联系卡，希望家长们认真看，并过问一下孩子本周的表现，发现问题及时教育，并签字以示重视。

（七）要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。

在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教育合力。在这种情况下，我认为家长与老师要坦诚相待，相互交流、相互包容。作为家长，要正确对待教师的不足，人无完人，教师的教育水平有高有低，出现失误和不足在所难免。家长应与老师沟通解决分歧和看法，一定要维护教师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前议论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。孩子还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。作为老师，也要充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，叫学生满意，让家长放心。常听有些家长说：我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好，怎么到你们学校就变了？这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面，年龄环境都在变化，中学和小学有很大的不同，孩子在成长中会出现新的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解互相支持，就一定会收到好的效果。

（八）不娇惯孩子、学会对孩子说不。

（九）教孩子做人处事的原则方法和技巧

1. 不在同学间、师生间传播一些制造矛盾不利团结的话，更不能传无根据、添枝加叶的话，让孩子做一个光明正大、诚实的人。

2. 胸怀大度、心胸宽广，小事不要放在心上，告诉孩子一个斤斤计较，小鸡肚肠的人是成就不了大事的。

3. 遇事要冷静，多做自我批评，互谅互让，不要意气用事，盲目冲动，干出傻事。

各位家长，尽管在教育孩子上我们付出了很多心血和汗水，尽了最大的努力，也取得了很多成绩，但我们的工作肯定也存在不少问题，离家长对优质教育的要求还有距离，我们一定虚心听取各位家长合理的意见和建议，百尺竿头，更进一步，力争把工作做的更好。

各位家长，“十年树木，百年树人”，让我们相互理解、相互配合，携起手来，为了孩子美好的明天，努力吧。

我相信各位家长在事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮、健康地成长。面对孩子进入初中年级后，孩子较前成熟，生理也发生了很大变化，部分家长有点不知所措，希望能和老师多交流，得到老师的帮助。

那么，家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢？简单地说：

第一、抓作业。要规定孩子放学后必须做完作业,必须检查.口头作业、复习、预习作业也不容草率。

第二、抓态度。要求学习专心、细心，书写要工整、清洁、准确，不能“虎头蛇尾”。 第三、抓技能。如想问题、做作业时，要求准确而迅速，在高质量中求快，语言表达务求清楚。

另外，家长的“抓”应带有一定的强制性，即具体要求、具体督促、具体检查。有的家长要求一大堆，却不认真检查落实，时间长了，孩子摸透了家长的脾气，结果还是纸上谈兵。只有对孩子要求具体，检查认直，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而约束自己把要求化为

行动。实践证明，这些操作虽很简单，但很实用，对孩子的学习只要能坚持正确要求,好的学习习惯是一定能够养成的，学习成绩也会迅速地得到提高。

刚才说到了学习习惯，我认为良好的学习习惯对于一个优秀的学生来说是必不可缺少的，也是至关重要的。这里我着重提出以下几点：

第一、要教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。家长若不加指导，孩子自己是很难做到的。由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体的时间安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起来后可锻炼、晨读，下午放学后复习功课、做作业，读书等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动逐渐被孩子接受，逐渐成为习惯。

第二、要教育子女养成独立完成作业的习惯。做作业是加深知识，理解知识、巩固知识的主要方式，有些孩子不愿下工夫按时完成自己的作业，甚至于在校抄袭他人做的作业，这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握新的学习内容。所以，家长一定要让孩子养成独立完成作业的习惯。在这里我可以和大家交流一下某位家长对孩子做作业的约法三章：1、练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人；2、练习时感到不知所措的，要先复习概念，再看例题，接着自己思考，争取独立完成；3、对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在求助于老师讲解时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。

家长的辅导主要在“引导”：通过对疑难问题的“诊断”，从孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除，启发孩子从中悟出道理。家长可委托老师选择一些与孩子的难题相似的题目做示范剖析。（这就要求家长做一个关注孩子生活的有心人。）

第三、要帮助孩子克服学习上的坏毛病。在学习过程中有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，整天看电视，作业马虎，不愿自己检查等等。这些毛病如果说在最初还不十分明显，但以后就会严重影响孩子的学业长进，所以家长一定要和教师互相配合，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地适当玩一玩。（家长要帮助掌握分寸。）

以上所说的主要是关于“怎样培养孩子们养成良好的学习习惯”在平时工作中还发现不少家长在与老师的交流中，几乎都会说，我们孩子最听教师的，其实各位家长有没有深入的思考，孩子为什么听老师的而不太听家长的这个问题呢？因为我们教师掌握了学生心理和教育学生的方法。著名教育家陶行知先生曾说：“千学万学学做真人。”做人教育是家庭教育的核心，欲使孩子成才，先教孩子做人，我们的家长无不希望孩子成为“有用”的人，在知识技能上颇费心机，而忽视了对孩子品质性格的培养，结果造成终身的悔恨。磨刀不误砍柴工，学生自我觉醒的力量是非常强的，所以我希望各位家长要以自己人格的力量去影响孩子，在生活中滴滴点点地引导，实实在在作示范，只有具有优秀品质和健全人格的人，才可能成为对国家、社会、家庭有用的人。为此，我们家长应做三如下三点：

首先，注重全面素质培养，让孩子身心健康发展。孩子像小树，生长中既要水分，也要土壤、阳光和养育。面对知识经济的挑战，知识技能固然重要，但健康的心理，强健的体魄也不可缺失。所以我们的家长要为孩子们创设一些条件，让孩子们承受挫折，使孩子们身心健康发展。

其次，粗暴施教，最容易使孩子心灵受摧残。

我们的家长都信奉“棒头出孝子”的做法，对孩子的错误不是循循善诱，而是一味依赖拳脚相加。这样会有两种后果，一是使孩子形成懦弱、胆怯退缩的心理，二是在孩子心灵深入播下暴躁残忍的种子。种瓜得瓜，种豆得豆，这种子在一定的情况下爆发，产生的后果是毁灭性的、灾难性的。所以我们的父母对孩子一定要晓之以理，动之以情，持之以恒，定会收到好的效果。

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