关心生病的话语

导读：　关心生病的话语篇一《女朋友生病祝福短信,女朋友生病安慰的话》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《关心生病的话语》，供大家学习参考。

关心生病的话语篇一
《女朋友生病祝福短信,女朋友生病安慰的话》

收集了一些女友生病短信祝福语，女朋友生病了，我想男士主动发一些女友生病祝福短信过去还是很好的吧！希望这些女朋友生病祝福短信能够温暖每一个有爱的人！

这该死的感冒,虽然疼在你身上,却痛在我心里,快快好起来吧,我要疼死拉,亲爱的，祝福你早日康复。

养病四不：不能默默忧愁，不能吸烟喝酒，不能剧烈运动，还不能删这条短信的祝福。祝早日康复!

亲爱的，愿你早点好起来!你生病了，我很担心!但你要多休息，注意按时服药!天气渐渐凉了，望珍重加衣!

祝：身体天天都健康，心情时时都顺畅，烦恼全被我赶光，时常把你放心上，携手一起奔小康，共渡幸福好时光

运动，是健康的源泉，也是长寿的秘诀盼您天天锻炼，益寿延年。你的健康关系着大家的心情，所以一定要尽早好起来哟!

当你生病的时候，你的朋友一直在挂念着你，为你默默祈祷：希望你早日康复。你的健康是我最大的快乐,你的快乐是我最大的幸福!

我生病的时候我痛的是嗷嗷的叫，但你生病的时候我嗷都嗷不出来了。亲爱的你感冒我的心真的是揪心的痛啊，所以你要快点好哦。

听说你生病了，我打算这两天去看你。收到短信后请告诉我去哪里找你?祝福你，早日康复!病好了给我发条短信,疼痛时翻看我的问候!

用圣人的胸怀面对，用科学的方法支配，用皇帝的御饭养胃，用清洁的空气洗肺，用婴儿的感觉去睡，用灿烂的阳光晒被，病魔就会主动后退。

宽容是和平的种子，快乐是幸福的影子，愿健康长伴你的身子，感冒远离你的鼻子，最想见到是你开心的样子，祝福你在每一天牵挂你的日子!

春天流感易感冒，教你一个治疗感冒的小妙招，请取一块生姜切片，一勺红糖，一把黄豆，一根葱白儿，几片橘子皮，煲成汤喝，保准见效!祝你快乐健康

在你受伤的日子我很担心

今后太阳升起的每一天，

都会有我的祝福陪伴你，直到永远。

如果一定要给这份祝福加一个期限的话，

我希望会是：地老天荒。

祝福可爱的妹妹早日恢复健康，一直支持你的哥哥``

好一点了吗？你身体难受，我心里难过，为了我，你要快点康复啊！

生病的滋味很难受，千万要保重身体！放松心情，祝早日出院。

你的康复，就是我的幸福；你的安康，就是我的平安。你会好起来的！

阳光照耀的地方有我默默的祝福，月光洒向地球的时候有我默默的祈祷，流星划过的刹那我许个愿：祝愿正在看短信的你远离病痛！

烟少抽点，酒少喝点，牢骚少发点，心态好一点，心情舒畅一点，这样你的身体就会健康多一点。

生病不可怕，只要信念在，康复不是梦，来日展宏图；把病魔看作挑战，把信念当作武器。祝早日康复!

首先，希望你有漂亮的护士MM照顾；之二，每天都被鲜花和祝福，还有好吃的东东包围；之三，当然是最重要的一点喽，希望你早日康复！

月色浓浓如酒，春色轻轻吹柳，桃花开了许久，不知见到没有，病毒世间少有，切忌四处乱走，没事消毒洗手，祝你健康永久！

春风轻轻吹柳，桃花开了许久，不知见到没有，病毒世间少有，切忌四处游走，注意消毒洗手，病毒莫能长久，闲来挂念吾友，祝愿健康永久！

养病四不：不能默默忧愁，不能吸烟喝酒，不能剧烈运动，还不能删这条短信的祝福。祝早日康复！

打针吃药受罪，不能出门无味，心情我能领会，平心静气才对，当你生病的时候，你的朋友一直在挂念着你，为你默默祈祷：希望你早日康复！

我真想把世界上所有的阳光都采入你的心间，把健康和快乐扎一束最美的鲜花献给你。愿你生命的每一天都健康、快乐、如鲜花般灿烂

悄悄为你降临的，是平安；静静为你散发，是吉祥；默默为你许愿的，是幸福；深深为你期待的，是健康。

生病不可怕，只要信念存，康复不是梦，来日展宏图；把病魔看作挑战，把信念当作武器。祝早日康复!

少喝一些酒，因为身体是你自己的；少一些忧愁，因为只有这样你才会快乐，朋友，记得天天要开心噢!

祝：身体天天都健康，心情时时都顺畅，烦恼全被我赶光，时常把你放心上，携

手一起奔小康，共渡幸福好时光。

想想父母，吃药不苦;想想亲朋，打针不痛;想想心里的……，病就会好啦!祝你早日康复，变得生龙活虎..

装一袋阳光两把海风,自制了几斤祝福,托人到美国买了些快乐,法国买了两瓶浪漫,从心灵的深处切下几许关怀,作为礼物送给你,祝身体早日康复.

宽容是和平的种子，快乐是幸福的影子，愿健康长伴你的身子，感冒远离你的鼻子，最想见到是你开心的样子，祝福你在每一天牵挂你的日子！

冬天寒冷易感冒，教你一个治疗感冒的小妙招，请取一块生姜切片，一勺红糖，一把黄豆，一根葱白儿，几片橘子皮，煲成汤喝，保准见效！祝你快乐健康

我生病的时候我痛的是嗷嗷的叫但你生病的时候我嗷都嗷不出来了

亲爱的你感冒我的心真的是揪心的痛啊，所以你要快点好哦。

这该死的感冒,虽然疼在你身上,却痛在我心里,快快好起来吧,我要疼死拉,祝福看手机的你早日康复

听说你生病了，我打算这两天去看你收到短信后请告诉我去哪里找你？祝福你，早日康复

运动，是健康的源泉，也是长寿的秘诀盼您天天锻炼，益寿延年

用圣人的胸怀面对，用科学的方法支配，用皇帝的御饭养胃，用清洁的空气洗肺，用婴儿的感觉去睡，用灿烂的阳光晒被，病魔就会主动后退。

你的健康关系着大家的心情，所以一定要尽早好起来哟！

当你生病的时候，你的朋友一直在挂念着你，为你默默祈祷：希望你早日康复。

养病四不：不能默默忧愁，不能吸烟喝酒，不能剧烈运动，还不能删这条短信的祝福。祝早日康复！

祝：身体天天都健康，心情时时都顺畅，烦恼全被我赶光，时常把你放心上，携手一起奔小康，共渡幸福好时光

你的健康是我最大的快乐,你的快乐是我最大的幸福!开心时给我发条短信,茫然时翻看我的问候!

今天你病了，我会担心的；明天你生气，我会难过的；今生你健康，我会放心的；今世你顺心，我会开心的。

想想父母，吃药不苦；想想亲朋，打针不痛；想想心里的……病就会好啦！祝你早日康复，变得生龙活虎。

上帝如果还能做点事的话，那就把所有的快乐送给你，把你的痛苦分给我一半。

近日气候多变,天气忽冷忽热,特颁此令,爱卿善待自己,添衣保暖,避免感冒,随时保持快乐心情,并提前祝你春节快乐,钦此

天气多变关心不变。昼夜温差变大早晚注意保暖。天冷易发感冒锻炼做好保健。

关心生病的话语篇二
《小猫咪生病了》

语言：《小猫咪生病了》

1. 能仔细观察图片，用较完整的语言讲述图片内容

2. 学习词汇：孤单

3. 初步了解书信的格式和作用，体验同伴间互相关心带来的快乐。

二．活动准备：

1、教学挂图两张、幼儿人手一本图书、信封、句卡《小猫生病了》

2、幼儿事先了解书信在生活中的运用。

三、活动过程

（一）出示信封导入，激发幼儿参与活动兴趣

师：这是什么？今天，小兔收到了小猫给它写的一封信，小朋友一起来看看小猫写了什么？

（二）观察讲述第一组图，了解故事的起因。

1、引导幼儿自由观察图一，提问：“信里写的是谁？在什么地方？发生了一件什么事？

2、重点引导幼儿观察图二、图三，提问：小猫为什么哭？小猫心里想些什么？结合学习新词：“孤单”

3、以“读信”的形式引导幼儿讲述前三幅图的内容。

（1）教师提出讲述要求。

师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，

（2）请个别幼儿尝试以读信的形式进行讲述

（3）教师完整讲述第一组图片的内容。

（二）讨论讲述第二组图，了解故事的发展和结局。

1、集体猜想

提问：小兔收到信后会怎么样？会有哪些小动物来关心小猫呢？他们又会会通过什么形式来关心小猫呢？

2.引导幼儿观察第二组图：

提问：看看有谁来看望小猫？他们都说些什么？做了哪些事情？小猫感觉怎么样？

3、引导幼儿集中讲述小伙伴们为小猫做的事，以及朋友间的对话，进一步感受朋友间互相关心互相帮助的快乐。

4、引导幼儿共同讲述第二组图片的内容。

（四）完整讲述，

1. 引导幼儿尝试将两组图片编成一个故事，完整进行讲述

2. 请个别幼儿完整讲述，集体进行分析。

3. 引导幼儿给故事取一个适合的名字。

（五）情感迁移师：小朋友，如果你是小猫的朋友你还会想出什么办法来安慰小猫呢？鼓励幼儿大胆说出来。小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？

小结：我们小朋友应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。

关心生病的话语篇三
《四句话说死病人》

四句话说死病人-医生的语言艺术和沟通技巧

(2010-02-18 19:33:23)

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标签： 分类： 丁香园选摘

健康

四句话说死病人-医生的语言艺术和沟通技巧

“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰”——由“四句话说死病人”想到的

一个从乡下长途跋涉来县城看病的患者，好不容易借了点钱，在他认为“水平最高”的县医院挂了一位专家的号，一见面，这位专家看了看检查报告，第一句话就说：“你来晚了”。第二句话说：“没治了。”第三句话说：“回家吧。” 这时，病人精神上已经快受不了了，急忙央求医生说：“大夫，您给看看还有没有其它办法，求求您了。”

医生的第四句话，让这个病人当场就站不起来了：“你早干什么去了？”

“上面这个故事不是虚构的，而是真实的案例。我们叫它‘4句话说死病人’。”医师人文医学执业技能培训导师刘志平说，“因为这位农民患者，还没出医院大门就一命呜呼了。”

“穿上白大褂，就不能乱说话，就要对自己出口的每个字、每个表情负责。”曾任北京市朝阳区和平里医院副院长的刘志平，脑子里装了大量这样的故事，每一个都能让他的医生学员们重新审视一回自己的职业。

（二）别让我们觉得我们只能等死

“从那以后，父亲再也不配合护士吃药了，他拒绝治疗，而且对所有医护人员的话很反感。”

参加人文医学培训的新疆医科大学人文学院副教授孟勤，在课堂上就回忆起一个她本人的亲身经历。

那一年，她的父亲——73岁的孟老突然感觉胸口有些憋气，走路有些喘。但又不那么明显。学医的女儿，还是带老父亲到医院检查了一番。

“肺源性心肌梗死，最好马上手术治疗。”当心脏科医生经过一番检查、化验之后，将这个结果就这样硬邦邦地甩给他们时，没有任何心理准备的孟老嘣的一下坐在医生办公室的椅子上，半天没站起来。

“这场面我至今还记得很清楚，虽然父亲已经离开我们3年了。”孟勤回忆道，“我也是医生，我不明白那天那个医生为什么那么直白，他的话对父亲来说太突然了。”虽然事实很难接受，但坚强的孟老仍然调整好自己的心态。他相信，只要快点手术，自己就能获

救。

等了一天，一位负责医生说，“需要会诊讨论治疗方案”。等了两天又说需要请一位专家来加入方案讨论。第三天、第四天„„孟老等待着，猜测自己病情的严重程度。终于，在入院一周后，医生跟孟老说：“你也看见了，我们这么多专家一起讨论了很长时间，你的病要想治好是不可能的了，因为你年岁太大，如果手术，麻醉这关你就挺不住。”

“从那以后，父亲再也不配合护士吃药了，他拒绝治疗，而且对所有医护人员的话很反感。我理解他，他一定是认为自己这个病只能等死了，没必要费那么多事。”孟勤说。

医护人员拿孟老没办法，不得已叫来了科主任。科主任来到孟老的病床边：“孟老，您好，我是心内科主任，今天来看看您，听说您遇到点小麻烦。别着急，看我能不能帮助您。”

孟老把一肚子的怨气朝他发泄了出来。

科主任听完后，耐心地说：“肺源性心肌梗死是一种慢慢积累成的疾病，所以您之前没觉出这个病的严重性，是可以理解的。您想马上手术，我很佩服您的勇敢，但现在遇到点特别的情况，因为手术需要全身麻醉，您目前的身体情况，恐怕承受不住麻醉药对您心脏的考验。不过，孟老，您别着急，手术这个办法咱们使不了，但是也可以药物治疗啊。合理地吃药，也可以让您的身体恢复起来。”

科主任的一番解释之后，孟老当天就开始配合护士用药了。

“虽然父亲最终还是走了，但这件事给我很多感触。如果一开始医生就像科主任那样耐心地讲解，父亲可能会更积极地配合治疗。”孟勤说，”所以，我想替全中国的患者向医生们说：‘您的一句话，对我们真的很重要，它能让我们清楚地了解一下自己的病，让我们知道应该做什么，还能做什么，别让我们觉得我们只能等死！”

（三）“如果病人走出你的诊室以后不能够做到病情得以减轻1/3，你就不是一个好医生。”

“不管是‘4句话说死病人’，还是孟老的故事，都说明一个问题：我们许多医生不懂得怎么‘回应’患者。”刘志平说，“回应，其实就是给与相应的行动。比如病人脸部表情很紧张，那么医生要以安慰的话语来回应；如果病人表现得很希望得到救助，那么医生要首先用语言和表情回应以努力帮助。没有回应相当于漠视。只能给病人心情雪上加霜，不仅对病情没有帮助，还会使得医患关系恶化。”

回应患者，最重要的还是医生的语言。没有一个医生不是真心想把病人治好的。然而现实中，医患矛盾的产生，往往就是在关键时刻，医生们“不会说话”——不知道怎样向患者解释病情。”刘志平说，“这里面学问大得很。”

比如，患者一进诊室的门，医生就微笑、点头，就可以在短时间内快速建立起医生和病人之间的信任。“让患者感觉到你是他可以依靠的人。”

然后，耐心地让病人叙述自己的病情，面临的困惑，尽情释放内心的恐惧和压力，在这个过程中，医生应该频频地点头、用一些“嗯、嗯”的语气词，表示理解，让患者感受到尊重。

在向患者解释病情时，医生要注意病人的背景，农民患者对医生的话较为言听计从。教师人群则被很多医生公认为“最难听话”的病人，因为他们有很严谨的探讨精神，喜欢追根求源弄个明白。

那么，就请医生在治疗方案的选择、药物副作用与药效的比较、手术与保守治疗的利弊衡量上，一定要注意解释决策的过程。“总之，言不在多，有爱则灵。” 优秀的医疗技术、高新的医疗设备，并不总能减轻患者的痛苦。医生良好的语言，不是药物胜似药物，可以减轻患者心理压力，让他更加配合治疗。

“如果病人走出你的诊室以后不能够做到病情得以减轻1/3，你就不是一个好医生。”甘肃省武威市凉州区卫生局长，人文医学学员郭开同说。

（四）“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。”

还有一类医生，不是“不会说话”，而是“不爱说话”。

有一个做鼻腔手术的病人，手术很成功，术后，病人被护士推向病房。病人鼻腔里的支撑管要到病房才能卸下。刚走到楼道，家属发现病人表现出很憋气的样子，不知道怎么回事，家属就急忙拽住楼道

关心生病的话语篇四
《语言活动：《小猫生病了》》

语言活动：《小猫生病了》(讲述活动)

活动目标：

1、仔细观察图片，初步了解信的格式，较清楚、连贯地讲述图片内容。

2、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。

活动准备：

1、经验准备：活动前和幼儿交谈生病时的心情和感受。

2、物质准备：一个大信封，信封上写有收信人小兔、寄信人小猫的姓名和地址。

3、材料配套：教育挂图《领域活动·语言·小猫生病了》，亲子手册《领域活动·小猫生病了》。

活动指导：

1、出示大信封，引出教育挂图《小猫生病了》的内容。

引导语：老师收到一封言，我们来看看信封上的字，这信要寄给谁，是谁寄的？原来是小猫寄给小兔的信，小兔不懂得看信，我们帮它看，然后讲给它听，好吗？

2、出示教育挂图①，引导幼儿按照信的格式观察和讲述图片内容。

(1)引导语：①怎么读这封信呢？里面有三幅小图，分别讲什么？②在这张图片中，小猫对小兔说了什么？

(2)引导幼儿有顺序地观察图片，按照信的基本格式读信，把称呼、问候、正文、署名，时间一一读出来。

(3)请幼儿与同伴轮流读信。提醒幼儿讲清楚小猫为什么哭、心里在想什么。

3、讨论交流和即兴表演，体验小猫生病的心情。

(1)引导语：小猫生病住院，很孤单的。老师当小猫，你们来表演朋友关心小猫的动作。

(2)讨论：你们生过病吗？生病时有没有小猫这么难受？

4、讨论交流，联想图片的内容。

(1)讨论：小兔收到信后会怎么做？小猫的朋友们会怎么做？

(2)请幼儿充分地联想，相互交流各自的看法。

5、出示教育挂图②，观察讲述好朋友关心和帮助小猫的情景。

(1)引导语：小兔收到信后，赶紧告诉了朋友们。朋友们都惦记着小猫，他们轮流到医院来探望小猫。

(2)提问：有哪些朋友来探望小猫？他们都做了什么，说了什么？为什么要这样做？小猫感觉如何？

(3)引导幼儿讲述挂图的内容，并表演其中的对话、动作和表情。

(4)请幼儿与同伴相互讲讲图片的内容。

6、完整讲述，并给挂图取名。

引导幼儿将两张挂图的内容联系起来，完整地讲述给同伴听，并给挂图取名。

7、移情思考，扩展讲述。

讨论：如果我们身边的好朋友生病了，我们该怎么关心帮助他，该为他做什么？ 活动延伸：

1、区域活动：(1)开展绘画、录音等多种形式的写信活动和读信活动。(2) “邮局”的角色游戏。

2、家园共育：请家长结合亲子手册《小猫生病了》和幼儿讲述图片的内容，并指导幼儿运用绘画、剪贴、录音等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。

关心生病的话语篇五
《读懂身体的语言(谈症状与疾病)》

读懂身体的语言（一）

——谈症状与疾病

人的身体在受到伤害后，会本能地做出反应，这种反应就是症状。

症状和疾病，人们常常不能正确地区分这两个不同的概念，更不理解它们所表示的含义。而作为“懂得”治病的医生，特别是所谓的专家，也混同这两个概念，把症状当成疾病来治疗，结果症状是消除了，而病越治越坏，病人却误认为治好了，还对医生感恩不尽。殊不知，更大的灾难将降临他的头上。

我们说：病，就是身体受损。人是细胞构成的，身体受损其实就是细胞受损，是细胞组织受损，是细胞群受损。症状，是身体受损后，肌体自动启动的一套防御机制和预警机制，是身体的一种自我保护措施，它要么表示它在自我修复受损的组织，要么向你报警，提示你提供修复身体的材料，这是一种正常的身体反应。它就像一个人受到歹徒攻击后，会本能地做出应对措施，要么反击敌方以保卫自己，打不过敌人也会躲避并呼喊人来帮忙，至少也会将手护住自己的头部等要害部位以免遭受伤害。

症状，又是身体在受到伤害后产生的令人不舒服的感觉，它是在提醒你：身体正在遭受伤害，请你改变当前所处的不利于身体的环境，请你注意保护自己。而医学上的“治疗”，都是对症（症状）治疗，不是对病（受损的身体）治疗，还美其名曰“减轻病人的痛苦”，病人也以消除病痛为满足，这实际上是一种自我欺骗。（中医则是“辩证施治”，治的是“证”，证：症状群。）

症状，是你身体的守护神，它忠实地履行它的职责，它又像个仗义执言的忠臣，不断地提醒你要关心自己的国家（身体），忠言逆耳，都是为了你好。而病人常常充当昏君的角色，厌烦听到不利的消息，喜欢莺歌燕舞、歌舞升平，在奸佞小人（医生）的纵容唆使下，欲置忠臣于死地而后快。结果，忠臣（症状）被杀了，国家（病人自己）也完了。

症状是你身体的报警系统，也是你身体的语言。要学会与它沟通和交流。消除症状其实就是关闭报警系统，让灾难继续发生；消除症状就是让身体语言“闭嘴”，这是一种自我欺骗的表现。关闭报警系统，让身体语言“闭嘴，实际上是一种不想对自己健康和生命负责的表现，企图把责任推卸给他人（医生和药物），而医院就是惩治那些对自己生命不负责任的人的场所。

症状是一种现象，其本质是身体受损。病人往往只看到事物的表面现象，而看不到事物的本质，以为症状就是病，总是力图去消除它，医生也正好迎合病人的要求，利用各种药物（药物的本质是毒品）去压制和消除症状，其实质是利用暴力去摧毁你的身体、破坏你身体的正常机能。

事实上，用药物去治疗疾病，是治不好的，因为，任何药物都不能使死亡了的细胞组织重新长出来，药物只能是暂时地消除症状。修复身体，只有用营养，营养能使受损的细胞组织重新长出来，营养是最好的药物，而你的身体、你的新陈代谢就是最好的医生。任何医生都没有你的身体会治病。

你是最棒的！你的身体是最棒的！最会治病的医生不是别人，恰恰是你自己。而这种与生俱来的本能却被医学扼杀了。

把症状当成病来治，实际上是破坏身体的正常机能，只能是使病越治越坏。真的，病不治还好。

生病时的症状，比如：发烧、咳嗽，是感冒时的症状，而病是免疫力低下，是免疫细胞组织受损，治病就应该修复免疫组织，而不是退烧、止咳。医生为达到退烧、止咳的目的，不惜把免疫力破坏掉，结果病毒由呼吸道向纵深发展，变成喉炎、肺炎、气管炎等等。

又如：胃痛，是胃病的症状，病是胃粘膜组织受损，治病就应该修复胃粘膜，而不是止痛。止痛的结果，胃酸被中和了，消化能力更差了，使蛋白质不能被吸收，胃粘膜更加受损，还

导致全身心的损害，那是更可怕的了，比不治还糟。

还有高血压、高血粘、高血糖、肿瘤（包括良性、恶性）等等都是症状不是病，是身体受损后的正常反应，是身体的保护性措施。

本文的阴阳关系：

阴：症状、果、现象、末、自我保护、朋友、忠臣、保护、有形、实、次要矛盾、 阳：疾病、因、本质、本、身体受损、敌人、奸臣、消灭、无形、空、主要矛盾、

现代医学只见到症状而不知疾病在哪里，症状是看得见的、易察觉的、是有形的，而病是看不见的、难察觉的、无形的，现代医学只看到事物的现象，看不到本质，所以，做事总是阴阳不分或阴阳颠倒，这是违反自然规律的，因此，也治不好任何的病。

或者说，现代医学只听见警报响，不知敌人在哪里，不知哪里发生了灾难，于是就把警报装置当成灾害来炸毁，其结果是进一步加害于身体。

关心生病的话语篇六
《《看望生病的小伙伴》教学设计》

《看望生病的小伙伴》教学设计

牡丹江立新实验小学 杨春霞

教材分析：

口语交际《看望生病的伙伴》一课由两部分组成，一部分是图画，图意是：小熊生病了，躺在病床上。小鹿拿着一束鲜花，小白兔抱着一个红萝卜，小猴捧着一个又大又红的桃子前来看望，表示对小熊的关心与慰问。另一部分是本次口语交际的提示和要求。这篇教材用拟人的手法，模拟看望生病的伙伴的童话情境，富有儿童情趣，有利于激发儿童进行口语交际的积极性。

设计理念：

培养儿童的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。逐步培养学生的口语交际能力，既能满足学生日常生活的需要，又能使他们将来具有文明和谐地进行人际交流的素养。缺乏具体情境的口语交际，是苍白无力的。因此，要根据教材所提供的情境图，因地制宜创设具体的生活化的口语交际情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动。《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”我们在教学中要精心选择教学策略，采用多种互动的形式，实现口语交际的互动性。在此基础上的口语交流，才是肺腑之言，才是发自内心的由衷的倾吐。在课堂上营造和谐平等的教学氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，从而形成多向互动的“场”。教师在和学生共同参与的过程中，要不断地发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高。

教学目标

1、 引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。

2、 口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3、 采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。 教学重难点

创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。 教学时间

一课时

课前准备

教材的口语交际情境图。小熊、长颈鹿、小猴、小白兔的头饰。水果、红萝卜、桃子、鲜花等实物。

教学步骤

一、创设情境，激发交际欲望

1、讲童话故事

喜欢听故事吗？（喜欢）

清晨，红彤彤的太阳跳出了山谷，大森林里一下子热闹起来。鸟儿们飞上枝头唱起了悦耳动听的歌，小动物们也醒来了，纷纷走出家门，来到了草地上。小兔蹦蹦跳，小猴荡秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的长鼻子在喷水浇花，小狐狸正在悠闲的散步，大森林的早晨多美呀！机录的小猴对大家说：“唉，伙伴们，今天早晨小熊怎么没来锻炼身体呢？”消息灵通的百灵鸟急忙说：“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”听到这个消息，大家马上聚到了一起，商量着去看望小熊的事！

今天，我们就来学习能说会写六，《看望生病的小伙伴》。（板书）

[设计意图：根据低年级儿童喜欢听童话故事的特点，创设口语交际的情景，使学生入情入境。学习兴趣被调动起来了，一开始就处于积极的学习状态。同时教师精心创始的交际情境，还为学生提供了“看望病人”交际表达的良好学习范本。]

2、弄清关爱方式

（1）师：你们想不想跟着一起去看望小熊呀？（想）

让我这个魔法师来帮助你吧！魔棒、魔棒，快快把这些可爱的孩子变成小动物带到美丽的大森林去吧，变、变、变！

你们是谁？（小动物）你们在哪儿（大森林）

（2）师：可爱的小动物们，你们想用什么办法表达对小熊的关心呢？

二、观察图画，指导说话

1、看图

师：瞧，他们已经结来到了小熊的病床前，看看图上都有谁，各自带着什么礼物来看望小熊的？

生：图上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎着一篮水果蔬菜，小猴捧着水灵灵的大桃子，小鹿拿着鲜花。

师：你说的很完整，你再来说一说

2、师生互动，引导说话

师：你们就是小兔、小鹿、小猴来到了小熊的病床前，送上礼物还想对小熊说些什么？

自己先想一想。

师：（抱着小熊）这么多小伙伴来看望我了，怎么没有人和我说话呀！ 生1：小熊，祝你早日康复。

师：谢谢你的祝福。（板书：祝福）你们来了我好高兴呀！（我收到你们的祝福了，再说点别的吧！）

生2：小熊，你要多喝水，好好休息，会很快的起来的。

师：我听你的，早点好了，我们又能一起游戏了。

生3：小熊，你还发烧吗？你好些了吗？

师：你在问候我的病情呢！（板书：问候）

（别只问，来用你的小脸来贴一贴，用你的小手来摸一摸）我好多了，现在不发烧了。

师：你们只说话，礼物不想送给我！

生4：这束花，送给你，祝你

师：想对我说点什么？你们也了解了病情，也祝我早日康复了

师：唉，每天和小伙伴们在一起玩耍，多有趣呀，可现在，只能躺在病床上，真没意思！

生：别难过，我们一有时间就来陪你。

师：谢谢，真是太好了！药太苦了，真难吃，打针太疼，我害怕。

生：小熊，你坚强点，人有按时吃药、打针，才能好得快呀！

师：嗯，你们这些安慰的话，还真神奇，我的心情好多了。（板书：

安慰）

【设计理念：创造性地利用课本情境图，创设与生活实际相似的口语交际情境。有老师当小熊，与学生对话。这样会使学生有一种身临其境的感觉，感到新奇有趣，他们的情绪也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，进入口语交际情境。】

三、生生互动，交际练习

1、小组练说

师：（抱着小雄）小伙伴们，感谢大家的关心，把你们和小熊的对话，在小组里练习说一说吧！

生：活动

2、练习转达

师：刚才，魔法师来到了你们的身边，看到了你们都在关心生病的小熊呢，好像，有1个小动物没来，（小狐狸）对了，那他是怎么关心小熊的？

打开书79页，读读书中第一段提示。

指导转达问候。

3、小组活动

（1）师：你们说得清楚明白，小动物们做好了充分的准备，拿着各自准备的礼物去看望小熊吧！

生：（小组活动）

（2）哪些小动物愿意到前边看望小熊（展示）

（小熊坐下）你们在大森林就这么走路，重来。

师：嘘，要认真听，看仔细，你们现在可都是评委，一会要评一评他们说的话。

（3）评议（引导学生先说别人的优点，再说不足，要把话说得清楚、规范） 师：他们几个，有的问候小熊，有的在安慰他，还有送祝福的。不说和别人一样的话，这样做就非常好。

小熊，你听了小伙伴的话，心情怎样？

（4）小结：

师：这心里是不热乎乎的。这就对了，一句安慰的话，给人的温暖，一句温馨的祝福，给人的快乐发瞬息万变内心的关爱，才是真诚的。（板书：温暖、快乐、真诚）

4、小组活动

（1）刚才这些小伙伴如果把关心的话，说得再充分些，态度大方自然点，声音再响亮点就更好，每一个小伙伴可以多与小熊说几次话，在小组里再练一练。

（2）到前边看望小熊，我相信这次你们能带着更真挚的情感，说是更打动人的话语，能让小熊的病房更温馨！

（3）生：展示

师：你们不是说，要唱首歌，跳支舞吗！快把这与众不同的关心带给小熊吧！

师：在小熊的病床前，我们看到的是关爱，感受到的是真情！板书

（关爱 真情）

【设计理念：在口语交际教学中，我根据情境图的内容，引导学生进入交际情境。分角色表演是口语交际课最常用的一种教学方式，也是小学生最喜欢的一种学习方式。开始教学时，我们可以根据情境图的内容，采用师生分角色表演的办法，让学生主动参与口语交际。表演的本身就有着很强的双向互动性，将表演纳入口语交际过程，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的口语交际能力。】

四、拓展

师：大森林里，你们都有收获！“魔棒、魔棒，快把这些可爱的孩子们带到自己的世界吧！变、变、变！”

寒假咱班有个同学为贫困小朋友送去了关心与帮助，他是谁呢？

请到前边来（坐下），焉洋赫，你为这个小朋友带去的是什么礼物，你怎么对他说的！（略）我了解到你妈妈还送了300元钱，我看到了这2张照片，是你在小伙伴家，那这个小朋友到你家来了吗？（来了„„）

焉洋赫把关爱送给了需要帮助的小伙伴，他和妈妈决定一直帮助这个小朋友上完小学（掌声）你们知道吗？我国现在还有300万失学儿童，国家启动了希望工程，今年又为农村小朋友免去了学费，有的还免去了书费。他们能上学，但因生活困难，依然买不起图书，没有书包，缺少文具。他们需要我们的帮助！你想为他们做什么？（略）

现在同桌之间，一个是去帮助贫困小朋友，送上礼物，说祝福，鼓励的话，一个是得到帮助的同学，要答谢！（放音乐）

五、总结

孩子们，相信这节课我们都有许许多多的收获，在生活中关爱亲人、伙伴、老师，关爱所有需要帮助的人。（放关爱主题的广告短片）让我们关爱着，幸福着，快乐着！

板书设计： 能说会写六

看望生病的小伙伴

问候 真诚

关爱 安慰 温暖 真情

祝福 快乐

关心生病的话语篇七
《二年级看图写话 看望生病的小伙伴》

关心生病的话语篇八
《29句关心的话》

1. 你看你又瘦了点，怎么搞的啊？？

2. 晚上不许踢被子噢，老实点睡觉！

3. 天气变得真快，气温变得真坏，出门外套要带，睡觉被

子要盖，多吃水果青菜，别忘还要补钙，保持良好心态，这是对你关爱，你要开心愉快！

4. 每天要吃个苹果，早上吃苹果最好当早餐吃，也比做金

苹果，饭后一小时中晚各是银苹果，铜苹果，呵呵，还远离医院呢，我可不想看到你生病！

5. 愿冬季的大雪，覆盖你所有纷繁困扰；漫天的雪花，能

飘尽你所有哀愁与悲伤；让我的爱，在这寒冷冬季带给你最贴心的暖意！

6. 多运动，少喝酒，注意休息，好好保重你自己！别担心

我们，我们会照顾自己，记得报到。我们爱你！

7. 思念不因劳累而改变，问候不因疲惫而变懒，祝福不因

休息而变缓，关怀随星星眨眼，牵挂在深夜依然，轻轻道声：祝你晚安！

8. 夏天高温不退，伴着一缕清风为您送来这一季的祝福，

原您清凉一“夏”，愿轻松和愉快萦绕在您身边。

9. 风不吹，雨不下，此刻你什么都别怕；月光泻，星眼眨，

时常我把你牵挂；云想衣，花想容，好梦伴你到天亮；祝你晚安。

10. 浪漫的雪花还没落下，温馨的祝福轻轻送到。

11. 你，是一种忧伤的美丽和甜蜜的惆怅，心里面却是

一股什么也代替不了的温馨。

12. 不知道你现在还好吗？是不是也和一样没烦恼。如果你

正享受幸福，请你不要告诉我，如果你正承受不幸，请你告诉我。

13. 多穿点衣服，要降温了，小心着凉。

14. 每当我独处时，每当我快乐时，我都会想起你，想你，

让我的快乐加倍！

15. 如果对你的思念是一朵厚重的云，关心是一阵狂起的

风，问候是一道火红的闪电，那么，我只想说：招你惹你啦，用雷劈我？

16. 如果说关心是爱，我宁愿继续傻傻的关心下去。

17. 少吃盐多吃醋；少吃肉多吃菜；少吃糖多水果；少坐车

多步行；少生气多微笑；少忧伤多睡觉 。

18. 时间的巨轮无法抹去我对你的思念，纵使海枯石烂，你

的身影永存于我心中。

19. 天气变冷，记得多喝水多穿衣，多运动多健身，多放松

多欢笑，多吃水果别感冒，这是我对你的关爱，希望你愉快。

20. 声问候,一个短信,一个拥抱,一个眼神,一条围巾,用你的

小手温暖下彼此; 请记得,天冷了,多加衣.别感冒了!如果你不幸不小心打了个喷嚏,请记得,那一定是我在想你

哦!

21. 请不要拒绝飘落在你身上的每一片雪花，因为每一片雪

花上都有我对你的美好祝福和亲切的问候。但天冷了，要注意保暖。

22. 纷飞的雪花曾是我美丽回忆的书签，月光中在五彩圣诞

树下翩翩起舞曾是我可爱的梦想，在这特别的日子，让我用真心的问候祝你每天都快乐！

23. 其实天很蓝，阴云终要散；其实海不宽，此岸连彼岸；

其实泪也甜，当你心如愿；其实生活很美好，只要你乐观；其实我要你，开心每一天！

24. 天远嵩山下，冷月伴清笛，佳节日渐近，依稀离乡情，

小酌寄忧思，心愁无所倚，感怀泪沾襟，冒然归故里。（同音不同字，把每句第一个字连起来读）。

25. 天上最美的是星星，人间关心朋友的短信最美的是真

情，外表留给人的是印象，内心留给人的是感情，珍惜了今天你就拥有了明天，愿你开怀地笑，温柔地睡！

26. 当清晨的第一道阳光照亮大地，我呼吸着新鲜的空气，

清风吹在脸上，是那样的惬意，我禁不住祈祷：愿你今天能够快快乐乐，开开心心！

27. 无论您到哪里，请将我的祝福带着……希望你每天都能

拥有阳光般的心情！

28. 一份不渝的友谊，挚着千万个祝福，给我想念的朋友，

温声地问侯愿花长好、月常圆、人常健！一份浓浓的思念，和一串串蜜蜜的祝福寄给最知心的你。

29. 愿世上最美好的一切永远伴随在你左右，每一件微小的

事物都能带给你甜美的感受和无穷的快乐，将这份＂超重＂的祝福，送给最特别的朋友。

关心生病的话语篇九
《有温度的话语》

《有温度的话语》我们都知道，世间万物皆有冷暖。热乎乎的红薯有温度，冰冷冷的机器有温度，人体也有温度。但你可曾想过话语也有温度吗？　还记得母亲在我年幼时给我穿衣，在我生病时给我喂粥，并且附带着一句连一句的关心，那时的话语是有温度的。还记得同学在我难过伤心时发来的一条条安慰的短信，那时的话语是有温度的。还记得自己灰心丧气时老师送给我的鼓励话语，那时的话语也是有温度的。　那些有温度的话语如一阵春风吹入我的心田；如冬日里的一杯奶茶送入怀中；如黑暗中的一缕阳光照亮我的心间。　还记得在自己正与同学在操场上驰骋时突然接到母亲打来的电话用最无力的声音挤出四个字“姥爷去世”的时候，那时的话语是有温度的吗？还记得在老师宣布前十名的名单却没有自己时，那时的话语是有温度的吗？还记得自已与交情甚好的朋友争吵时，朋友生气的丢下五个字“以后别理我”时，那时的话语是有温度的吗？　那些有温度的话语如一盆冷水从空中砸下来扑灭一团火焰，如在干净的地面上留下污点，如在白嫩的皮肤上用刀割出密密麻麻的伤痕。　这些话语谁有曾感受过它的温度，有冷有热，有温有暖。如果说我们将温暖的奶茶送给别人，那么别人感受到的定时幸福的温度。如果说我们把热腾腾的饭菜送到母亲面前，母亲感受的定是欣慰的温度。如果说我们把冷冷的凉水泼到别人身上，那么别人感受到的定是无情的温度。如果说我们用棍子给别人当头一击，那么别人感受到的定是愤恨的温度。话语正如这些温度，有好有坏，是别人能感受到的。　所以，请把快乐的温度送给别人。当你送给别人那样温暖的话语时自己也会感受到温暖。　话语是有温度的，是人与人之间沟通的桥梁，是朋友与朋友之间情感交融的湿润剂，是亲人之间加深爱的渠道。　这就是有温度的话语！

关心生病的话语篇十
《打点滴的危害》

打点滴的危害

注射的普遍滥用

医疗上滥用注射是发展中国家普遍的严重公共卫生问题。据WHO估计，这些国家的5岁以下儿童每年用于治疗的注射在50－55亿次以上，其中一半不安全。滥用注射主要有以下原因：首先，注射被大众视为现代医疗或“西医”的一种标志，认为注射具有疗效好、作用快的优点。其次，注射是个体医生和医院增加收入的一种重要方式。还有些人认为注射较服药方便，农村的家长尤其愿意患病儿童接受注射治疗。

在旧中国，由于合格的医生极少，即使城市的开业医生也是“十之八九都靠纯粹营业方术，以夺取金钱。打一针盐水索洋十元，…… 比比皆是”。在共和国建立以后相当长的时间里，由于实行计划经济，医疗机构公有化，财政依靠政府拨款，个人的利益与医疗收入的关系不大；加上医学教育的改进，以及个体开业医生在城市消失，因而医

疗行为相对较为规范。

但是，改革开放以来，由于医疗卫生机构的管理和财政体制处于转型阶段，医疗机构垄断权力和医务人员的越规行为缺乏有效的制约机制，滥用不必要的药物注射作为增加收入的一种手段愈演愈烈，静脉滴注葡萄糖液（简称糖水）成为一般疾患的普遍治疗方式，“吊水”或“打点滴”也成为十分流行的话语。除了作为静脉给药的载体外，“清

除体内毒素”是不少医生对“吊水”的解释。

20年多前，许多有识见的医生嘲弄滥用抗生素、维生素和激素静脉滴注的庸术是“三素一汤”，汤是指葡萄糖液。由于医生与大众的互动，滥用“吊水”不仅被病人和社会大众所认同，而且已经习以为常，成为一种深入人心的信仰和医疗文化。以致不少人一感到不适、疲劳、食欲不好或者发热、感冒，甚至有些学生在考试之前都要“吊水”。

笔者在医学院校园里见过一成人教育学院的女生由同学陪同举着“吊瓶”行走。她是外地医院的医务人员，来校接受面授的，因为疲劳去校外的小诊所打了“吊水”回来。据报载，一位年近80的老妇人，在家里一面“吊水”， 一面打麻将，“乐不可支！”所以，在不少地方的大众话语里，打针和“吊水”经常成为就诊或治疗的替代词，人们表示关心他人生病的话语，常常是“你„可‟去打针（“吊水”）啦？”甚至有些病人把医生未按自己的意愿给予“吊水”，看成是一种怠慢。这种不合理的要求有时很难说服和拒绝，坚持原则的医生可能反而不受欢迎，因此形成一种环境压力，导致很多学养有素的医生也趋同从众，主流医疗文化严重受到侵蚀。城市三级医院的门诊观察室里密集的“吊水”

管子，成为中国医院的一大景观。

基层医疗机构由于诊疗设备有限，注射给药便成为增加收入的重要手段；因而在文化落后的地方，技术、设备差的医疗单位，滥用注射也越多。1993年，我们抽查了安徽省的4个乡镇卫生院7—8月门诊的4341张处方，其中包含注射者占64%；注射途径包括：肌肉注射占59%，静脉17%，皮下16%，多种途径8%。注射药物依次有以下几类：抗生素、退热药、葡萄糖液、维生素和皮质激素。医务人

员认为，群众相信、疗效好、方便和增加收入，是他们常用注射的原因。现今农村的卫生室多数设备十分简陋，乡村医生的医疗知识也很

缺乏，然而主要靠“吊水”致富的却不在少数。

1986—88年，我们在安徽的一个农村地区看到，一到夏季农忙时节医生把表现为疲乏、食欲不振、困倦、手足“发麻”和全身酸痛的综合征，诊断为“缺钾病”。在此期间乡村医生家里每天有许多病人接受氯化钾静脉滴注，当地人称为“吊钾”。我们对此进行了研究，发现这些病人的血清钾水平正常，与对照组健康人相同，随机对照的临床试验结果，生理盐水与氯化钾同样有极好的效果。这说明缺钾的诊断是虚假的，氯化钾治疗起一种安慰作用。这个地区是产棉区，1964年至1970年代发生过因吃粗制棉子油引起的低钾血症流行。80年代初期改进了榨油工艺，消除了其中的棉子油酚，食用棉子油也被菜子油取代，但是地方医生仍然沿袭过去的“经验”，导致“出现大批类似低血钾症症状而血清钾不低的病例”。由于先前的低钾血症流行，使得医生的错误诊断和处理及其似是而非的解释获得了合理性，于是“吊钾”成为大众的一种信仰，有些人主动要求医生“吊钾”。在我们的研究

结束，进行一些宣传之后，这种状况得到了改变。

当今，滥用抗生素、解热止痛药、维生素和“补剂”以及激素等药物注射，是世界上经济、文化不发达地区普遍存在的问题。儿童常见的发热、上呼吸道感染和腹泻等，几乎都采取这类注射治疗。在我国，滥用注射在一些城市的大医院也难避免。下面的二个例子说明，我们

与工业化国家在对待注射的态度上存在很大差异。

1991年7月的《人民日报·海外版》刊登一篇“在美国求医”的文章，作者是美国马里兰大学医学院的“访问学者”。他赴美后不久因“感冒发热”去医院急诊；“经过全面检查和抽血化验，医生诊断是流感”。作者抱怨：“医生只开了一张处方，由我们自己去买了一小瓶 Advil（布洛芬），这是一种不需要处方就能买到的自用感冒药。”次日他未见好转又去就诊。“一位美籍华人医生查阅病历、仔细检查后说：„昨天你来，他们未作处理，这是属于病毒性流感。‟”“我请求医院给予退烧针和输液，这位严守职责的医生回答：„中国才作这样处理，美国没有退烧针。‟” 发热是机体的一种保护性反应，一般只在过高热时才可能损及神经系统，出现意识障碍。所以，Schmitt 把家长对儿童发热的过分担心称为“恐热症”。处理发热的关键在于诊断，而不是急于

退热。

1994年6月，美国哈佛公共卫生学院的一个访问组参观安庆市附近的一所乡镇卫生院。当时病房里有13位病人，看上去病情都不重，但有11人在“吊水”，其中一位还举着吊水瓶走动。一位美国教授对此大惑不解，问这些病人生什么病，为什么要静脉滴注？

滥用注射的危害

注射的目的在于提高药物的吸收和利用，保证足够的药物浓度，提高临床疗效，然而注射有其适应征，药物并非都需要注射，有时注射也非一定比其他途径好。除了静脉或血管内注射药物直接进入血液循环之外，肌肉和皮下注射的吸收率和效率因药物和个体的不同而有

很大的差异：有些药物比口服明显优越，有些相同，有的则因低水溶性和对组织的刺激性较强，反而不如口服吸收好。肥胖者的肌肉注射

药液可能注入皮下脂肪层，造成吸收不良。

现在，注射器有四种：可再用的、一次性、自毁型和加压或无针注射器（jet injector）。注射传播感染主要是注射器不消毒再用造成的。自毁型注射器是为杜绝再用而设计的，结构有所不同，应用一次后即无法再用。加压注射器的原理是应用机械装置产生高压，将注射液变成细微的射流通过喷头注入皮下或皮内；优点是操作简便迅速，局部反应轻微，对操作者无刺伤的危险，因而适合大规模预防接种，但亦有临床上应用，传播感染的机会显然比有针注射小很多。 滥用注射特别是不安全注射，可能招致很多危险。不安全注射是指忽视注射器具的消毒灭菌，不遵受安全操作规定进行注射，如注射器不加消毒连续使用；用开水冲烫或消毒液浸洗代替消毒，或者煮沸消毒的温度不够或时间太短等。这些情况在基层和农村比较常见，主

要由于缺乏知识和责任心。

小儿是这样被治死的

这是一个比较极端的病例，但我相信这里的家长看后会胆战心惊，并不仅仅因为小儿死得冤枉，更重要的是，很多的小孩都是按照这样的方法治疗的，请仔细看后面的分析，其中说得比较专业，但大

家可以看到整个病程的症状是很多小宝宝都经历过的。

病历摘要：

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