对同学说的话简短的

导读：　对同学说的话简短的篇一《崇尚简单》 ...

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对同学说的话简短的篇一
《崇尚简单》

崇尚简单

高二(15)班 朱 红 65分

我向往“采菊东篱下，悠然见南山”那简单的悠然；我敬佩“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”那简单的自适；我钦慕“宁可食无肉，不可居无竹”那简单的高雅。我崇尚简单。

我崇尚简单的想法下伟大的人格魅力。杂交水稻之父袁隆平有简单的愿望：让中国挖人远离饥饿。凭此念躬身稻田三十载培育出杂交水稻，他只有这一简单的想法却向世界展现了他的朴实、高尚。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，只为实现报“三顾茅庐”之恩而竭尽才能，即使“出师未捷身先死”也为了这一简单的想法而无怨无悔。我崇尚他那忠肝义胆、知恩图报的气节。简单的想法支撑人们奋进，开拓伟人的事业，塑造人格魅力。

我崇尚简单的行为下高尚的道德操守。弯腰捡起一片纸，简单的举手之劳显现你热爱环境的美德；主动给老幼病残孕让座，简单的动人之举显现你尊老爱幼的传统；不随

地吐痰、不说脏话，简单的律己之道显现出你高尚的自我修养。随意的一句“谢谢”温暖了打饭阿姨的心房，真诚的一句对不起融化了同学的不满，亲切的一句“老师辛苦了”让老师欣慰。简单的行为彰显我们的素质修养。崇尚简单的行为，培养高尚的道德操守。 我崇尚简单的原则下雄壮的民族气魄。政府履行“对人民负责”这一原则，积极组织社会主义经济文化建设，从食品安全到营养午餐，从保健民生到加快小康，政府彰显中华民族伟大的向心力、凝聚力。中国履行“不称霸”这一原则，坚持独立自主的和平外交政策，维护国际和平，保护国家安全，彰显中华民族渴盼和平、爱好和平的坚持。为了帮助家庭团圆这一简单原则，汶川之下中华民族彰显团结的原则；为了帮助脱离贫困这一原则，希望工程彰显友爱互助的美德。简单的原则指引人们团结，指引社会团结，构建民族精神与气节。

我们要有正确的简单的想法，让它促使我们勇迎困难。

我们要勇于坚守简单的行为，让它充实

我们严于律己。

我们要坚持贯彻简单的原则，让它彰显我们伟大气节。

我崇尚简单，简单之下体现大学问，彰

显真性情。

崇尚简单

高二6班 王天佐 63分

在这个世界中，浮尘滚滚，充满了

浮夸与喧嚣。在这个欲望蛊惑人心的时代，我只想大呼一声：让我们回归零度，崇尚简单！（开门见山，单刀直入，引出中心论点。）

崇尚简单就是淡看名与利。俗话都

说：名利当头一把刀，可见名与利并不完全是个好东西，而很多人都在为他们而奋斗，陶渊明倒是看得开：轼就显得拙劣得多，尽管一再被贬，仍

“何日遣冯唐，会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”我不敢说苏大学士多庸俗，毕竟那是他人生价值的定位，正因为他追求名利，报国却不被重用，所以才郁郁寡欢，一生不得志。可见，崇尚简单可以以退为进，自我满足，不缚于外界。（正反对比论证，清晰深入；引用古人诗句，增加文章文学内涵，为作文增色。）

崇尚简单就是做一个素人。这个世

界说来有三种人：小资、愤青、还有就是素人。小资活得是物质，愤青活得是精神，而最少的素人，活得是一种灵魂。小资听音乐喝咖啡，愤青听重金属摇滚蹦跳，素人听音乐就是听音乐，老子就是一个很典型的素人，向往着一种“鸡犬相鸣，老死不相往来”的生活，这却是稍稍过了头。素人的生活是正统知足寡欲，没有利欲熏心。在如今这物欲横流的年代，不可多得。这就要求我们崇

自己的想法，老子的事例非常符合本段的分论点。）

崇尚简单就是要回归零度。每个人

都一样，生不带来死不带走。利，只是身外之物。史铁生曾在文章中写道：“在园子里的任何一个地方都能远离喧嚣。”然后回归写作的零度，追寻生命的意义，实现了自我的价值。时间在光影里穿梭，百年前的玛丽·居里，摒除杂念，一心投入工作，又何尝不是一种零度的回归？他们都在努力找寻自我，而不是追求零度以外的东西。最终史铁生找寻到了自己生命的价值，玛丽·居里的美丽跨越了百年，成为后人的敬仰。毋需可以追求，崇尚简单，生命的光环必定会过的想念地坛——回归写作的零度、跨越百年的美丽——玛丽·居里的事例很巧妙地运用于本节论证中。）

简单不仅是一种生活方式，更是一

种生活的态度与生命的灵魂，让我们崇

对同学说的话简短的篇二
《手机短信语用分析》

中山大学研究生学刊（社会科学版）

第32卷第3期JOURNALOFTHEGRADUATESVOL.32№3

20112011SUNYAT-SENUNIVERSITY（SOCIALSCIENCES）手机短信语用分析

杨炎雨*

（中山大学外国语学院，广东广州510275）

【内容提要】作为一种交流工具和娱乐方式，手机短信越来越受到人们的青睐。手机短信的流行归功于科技的发展，先进的科学技术给手机短信提供了一

个快速发展的平台。手机短信语言不仅传达了各种各样的社会功能，还产生了

幽默，委婉的效果；此外，还展示了语言的丰富性。本文从语用学尤其是合作

原则的视角来研究手机短信，试图更好地理解和欣赏手机语言。

【关键词】手机短信；合作原则；幽默

引言

手机现已成为人们日常生活中的主流媒介。随着手机技术的不断发展，收发短信也成了现代生活中的一种文化现象。如今，手机短信已成为仅次于报刊，广播，电台，网络的第五媒体。CCTV曾做过调查，76%的手机用户表示无法接受不能收发短信的手机。短信之所以在当今社会中成为人们日常交往的一种重要方式，深受年轻人的青睐是因为它具有短小精悍、生动有趣、轻松活泼、与时俱进的语言特点。独具匠心的设计和新颖奇特的构思可在短信的编制中得到完美的诠释与体现。其中，幽默短信以其独特丰富的语言魅力越发受到大众的钟爱与追捧，它们突破传统语言规范，创造性地运用语言，凸显个性化的特征，大胆创新，生动活泼，俏皮诙谐。本文将从语用学出发，以手机短信为文本，运用合作原则分析这种语言现象，探讨幽默语言的生成及理解机制。

总的来说，手机短信的研究可以从三个方面入手：第一，研究短信语言本身。如短信的字体，词汇，句法，修辞等的使用；第二，从短信收发者之间短信的延迟现象对其心理分析，并且可以将短信同直接交流展开对比；第三，从语义学方面研究。如从指示语、前提、合作原则、言语行为、礼貌原则等角度。［1］（p44）之前的研究主要集中于短信的语言特点，内容和相关的文化分析。如在关联理论框架的指引下分析了幽默短信的幽默机制以及双方收发幽默短信的双向交际过程；从预设合适性，公知性，主观性，可取消性的角度对短信进行了分析和解读；论述短信的修辞风格和语言特色，也研究了短信所*收稿日期：2011－09－29

mail：shaneyang@作者简介：杨炎雨，男，中山大学外国语学院2011级英语语言文学专业硕士研究生；E-

qq.com

涵盖的人们的文化背景，尤其是年轻人的生活的态度和价值观。然而对于短信中的语用机制研究却相对较少。近些年来语言研究的不断深入，语义学语用学研究的成熟为我们分析手机短信提供了新的视角。本文将从交际的角度出发，分析短信是如何违背合作原则以达到幽默效果。希望通过此研究，能够为短信幽默提供更全面的阐释，并试图更好地诠释中文手机短信，以期能更好的为人们的生活服务。

二、合作原则

语言学家格雷斯认为：人们之间的交谈是由连贯的合理的话语所构成，从一定程度上说，交谈带有目的性。他提出了著名的合作原则：使你所说的话，在其所发生的阶段，符合你所参与的交谈的公认目标或方向。合作原则有以下四个准则：

数量准则：1．使你所说的话正好符合当前交谈所需要的信息

2．所说的话不要多于需要的信息

质量准则：1．不要说不真实的话

2．不要说缺乏足够证据的话

关系准则：所说的话要具有关联性

方式准则1．避免歧义

2．避免晦涩

（p191）3．要简练有序［2］

合作原则以及四准则能让交流顺利进行，但是在现实生活中交际双方有时出于某种目的或需要，故意违反合作原则及其准则。因此，格雷斯也列出了下列四种违反准则的情况：1．说话人故意说一些他明知是虚假的话，并且不让听者察觉；2．说话人不愿意遵守合作原则，不管别人说什么，他都不愿接过话题；3．说话人故意明显地违反某一条准则，同时还想让听者觉察出这一点；4．说话人面临一种冲突，为了维护合作原则的某一条准则，不得不违反另一条准则。［3］（p102）任何一条准则的违背都会导致会话含义的产生。人们在日常短信交流中，常常违背合作原则，使得短信产生出了极大的幽默效果。

三、手机短信的语用分析

（一）违反质量原则产生的幽默

质量原则要求说的话必须是真实的，不能说一些虚假和缺乏证据的话。但是在手机短信中，发信人有时会故意违背质量原则，说一些明知虚假且不符合事实的话，这样会产生会话的隐含意义。

如：陈老师为了批改我们的作业，熬夜到很晚。她朋友发一条短信给她“你是铁打的呀？”

这句话从合作原则这个理论来讲，违背了合作原则中的质量原则，即让你说的话是真的。人本身不是由铁打造的，这里发信人故意违反质量原则只为表达他的佩服之情，

——不能熬夜太晚，注意身体！从上面的例子可以看出，生活以及强调对陈老师的关心—

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中的例子是可以在语用学上找到线索的。

（二）违反数量原则产生的幽默

数量准则要求说话人应该提供的信息量充分。当说话者不能提供足够多的或所需要的信息时，幽默效果就会随之而产生。

如：当我听到本拉登的死讯时，很是惊讶，为了了解更多情况我给朋友发短信“你知道本拉登住在哪里吗？”朋友回复“地球！”

很显然，朋友通过违反合作原则中的数量原则，即提供所要求的足够信息，来表达他的意思，他不想跟我谈论这个问题。或者他不感兴趣。这样比直接拒绝我要委婉得多，更能让人接受。

合作原则对手机短信的影响可以从以上两个例子中反映出来。用语用学分析手机短信乐趣无穷。

（三）违反关联原则产生的幽默

关系准则要求所说的话必须有关联，前后不相关联的话语内容会阻碍人们之间的正

但在手机短信中，发信人会在特定场合故意违常交流，使听话者感到费解和迷惑。

反关系原则，说一些不相关的话语，以此营造出搞笑幽默的气氛。

如：甲同学在课堂上发短信给乙同学“这个英语老师好丑啊，你觉得呢？”乙同学回信“今天天气好好啊，下课后出去逛逛吧？”

很显然，乙同学违反了合作原则中的关联准则。乙同学不想跟甲同学谈论这个话题但是也不想得罪甲同学，所以乙同学顾左右而言他。此乃高明之举。如果甲足够聪明，他就此打住对英语老师的评论。所以乙用这样委婉的方式非常明智。

我们日常生活中的短信交流大多是遵守合作原则的。发件者提供必要的信息，达到交流的目的。但是如果我们适当违反合作原则，会给人耳目一新的感觉，同时也能更好地表达我们的意思，起到幽默、间接、委婉的作用，也避免了不必要的尴尬。

（四）违反方式原则产生的幽默

方式准则规定所说的话要清晰明白，简洁而有条理，要避免晦涩，避免歧

在手机短信中，违背方式原则而制造幽默的手段十分常见，相关的例子也不胜枚举。这类幽默短信的语言往往标新立异，不落窠臼，打破了传统的语言规范，并添加了各种语言符号以及新奇的表达方式，呈现出鲜明的时代特征。

。顺便说一句，B平日工作繁忙，一般没事某天，A发短信给B“请你吃开封菜”

不会跟A出去吃饭的。B觉得奇怪，听说过川菜粤菜，没听说过开封菜，所以很期待地跟A出去了。结果A把B引到KFC。B非常愤怒，早知道是肯德基就不来了。没错，开—封—菜的首字母就是KFC。A用这种方式欺骗了B。达到了约B吃饭的目的。这也可以用语用学知识解释了。A违反了合作原则中的方式原则，把众所周知KFC故意说成开封菜。为了吸引B的注意。让B好奇从而跟A一起吃饭。义。［5］（p132）［4］（p62）

四、结语

手机短信的出现为人们生活增添了众多的情调和乐趣。如今，它已经成为了大众交

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流的一种流行时尚方式。对合作原则的有意偏离会造成意想不到的幽默。合作原则的出现不仅为分析手机的幽默语言提供了可能性，可靠性和可操作性。同时，人们能够以该理论为指导，将其运用到实际的短信编辑中，避免拘泥于旧的语言形式，集思广益，开拓创新，以一种独特、新颖的方式展现语言无穷无尽的魅力。综上所述，手机短信，尤其是幽默、委婉的手机短信都可以在语用学上面反映出来。从违反合作原则理论出发，不仅可以从一个新的视角发现语言的美，还可以丰富手机短信语言。同时，这也成为中国文化的一个亮点。研究手机短信语言也是研究中国文化的一个媒介，从而得以更深入得了解中国的传统风俗。本文作者基于语用学中的合作原则，简要分析了手机语言，解释了生活中的手机短信违反合作原则从而达到幽默、委婉效果的现象。同时，作者通过例子阐明了短信发出者为什么要违反合作原则以及违反合作原则能达到什么样的目的和效果。从这里也可以看出，手机短信为什么这么受欢迎，为什么传播这么广泛这么迅速。因为，违反合作原则可以在某些情况让人摆脱尴尬，可以让人委婉拒绝别人而不至于得罪人，也可以产生幽默效果从而强调想说的话，达到有效交流的目的。

参考文献：

［1］顾曰国．礼貌，语用与文化［J］．北京：外语教学与研究，1992．

［2］胡壮麟．语言学教程［M］．北京：北京大学出版社，2001．

［3］刘润清，文旭．新编语言学教程［M］．北京：外语教学与研究出版社，2006．

［4］Yule，George．Pragmatics［M］．Shanghai：ShanghaiForeignLanguageEducationPress，2000．［5］刘润清．关于的Leech“礼貌原则”［J］．北京：外语教学与研究，1987．

AnalysisofTextmessagefromPragmatics

YANGYan-yu

（SchoolofForeignLanguages，SunYat-senUniversity，Guangzhou，510275）

【Abstract】Textmessages，asakindofentertainmentandatoolofcommunication，aremoreandmorefavored．Theprevalenceofsilentmessageisduetohigh-tech，whichprovidesafastcommunicationplatform．ThelanguageofTextmessagenotonlyconveysvariousSocialcontents，producesasenseofhumorousandindirecteffect，butalsoshowstherichnessoflanguage．Thispaperthenexplorestextmessagesfromtheperspectivesofpragmatics，especiallyincooperativeprinciples，inattempttohaveabetterunderstandingandappreciationofthem．Indetail，thispaperwillemphasizeoncooperativeprincipletoanalyzehowthepragmaticsinfluencesthetextmessageandrather，influencethecommunication．

【Keywords】Textmessage；cooperativeprinciple；humour

【责任编辑：林森】

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对同学说的话简短的篇三
《简单作文讲评》

对同学说的话简短的篇四
《鼓励学生进步必说的话》

1你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。

2你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持

你!

3学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你。

4你是个聪明自信的孩

子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信

只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你。 你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!

5你是个热爱学习、积

极向上、尊敬师长、团结同学的好学生，但你学习有一点马虎粗心，书写有些了草，这会影响到你的成绩，你应改掉这些小毛病，明白吗?加油!老师支持你! 你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望长了

一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。

6你的快乐人生让老师感到羡慕，你的缺点却又让老师感到担忧，为什么不能再努力一些呢?再努力一点，或许会苦一点，但前途却会更加光明一些，那样你才会更快乐。不是吗? 本学期你的进步让你找回了自己的座标，但是人生道路不是在起点徘徊，而是向一个个新的目标冲刺!你做好了冲刺的准备吗? 你用你的进步让老师为你感到高兴，但是你却不能让老师彻底放心，还

缘于你还时不时迟到，就有点让老师担质，加油!老师支持你! 你是一个品行兼优的好孩子，懂事的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!心了。

7你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，吃苦耐劳、持之以恒。 一个好的环境可以促进一个人的发展，可是你似乎陶醉在这样的环境中，常常在学习中，忘记了主动;真希望，你能在不久的将来找到这些原本属于你的优秀品

自学艰苦是你的特点，你总是用你的默默不断努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!

8你言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学

兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，思维敏捷，成绩优秀。愿你扎实各科基础，坚持不懈，!一定能考上重点! 优

秀的男生肯定是逗人喜欢的，老师希望你能一如既往的优秀，把这种优秀保持在你人生的每一阶段中。你的人生就是辉煌如意的!

9你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦

老师支持你!

10你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!

11 成绩进步的甜头，我想你应该比任何人的体会都要深，如果不想让这种甜头昙花一现，我希望你

能保持清醒的头脑，再上新台阶。

12 人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，只要你每天努力前进一步，哪怕是挪一小步，日积月累，你一定会创造奇迹.祝你在新的一年里，更上一层楼!

13“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不了一遍有一遍。你是个优生，思维敏捷，特别使老师高兴的是，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。 爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

14斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看

教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！

15你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕

脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学

习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！

16你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能

歌善舞、兴趣广泛、知识全面、

17你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心

听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么

你将更加出色，更加完美！

18你给老师的第一个惊喜是你那优美的日记，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很

不好的毛病，那就是粗心。粗心会

使你做错很多的事，你说呢？

19你是我们班本总是第一个完成，而且准确率很高。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！ 想不到的妙语和精巧的构思，如果在加把劲，将来会成一名作家的。

23你纯真可爱，你思维敏捷，上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

20你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；课堂作业

21、你做到了！

21你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

22同学们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，特别是在班队课上，你的表演、演说赢得阵阵掌声，你的作文写得很不错，常常有异

想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。一双灵巧的小手，做什么象什么。但你的成绩总是不能名列前茅。你很清楚，自己太好动，不专心，为什么要明知故犯呢？请尽快改正吧！这样的话你一定更加了不起。

24你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；严格要求同学，但从不板起面孔；喜欢打抱不平，但从不称王霸道；处处遵守纪律，但依旧天真活泼。老师打心眼里喜欢你！若是你能积极参加文体活动，那你将赢得更多的掌声与荣誉。

25知道吗？你是一个人见人爱

的好孩子。老师喜欢你，因为你是老师的“好帮手”；妈妈喜欢你，因为你是“乖乖女”；同学喜欢你，因为你是“小雷锋”。如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的增添朝气，那么你定会更加讨人喜欢罗！

26.看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要

强„„继续努力吧！你的明天会更美好!

27你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因

为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！

28你有活泼的个性，课堂上，你思维敏捷，积极思考，大胆举手发言。老师很欣赏你的才能，希望你继续努力学习，为美好的明天铺下坚实的基础。加油啊！

29你聪明伶俐,思维敏捷,优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么,你的心里似乎找不对集体

的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且,老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的

东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度,老师相信,你将是最棒的!努力吧!

30你是一位天真活泼可爱的孩子,可是不知道为什么,每次你都会

玩得忘了时间,上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛,总不免替你感到惋惜,只要你上课认真听讲,回家认真完成作业,老师相信,你一定能够在老师面前表现出一个完美的你!加油吧!

对同学说的话简短的篇五
《简简单单教语文,扎扎实实学语文》

学段：小学

学科：语文

市区：恩平市

学校：恩城第一小学

作者：唐倚仪

论文题目：“简简单单教语文”之我见

联系电话：0750—7722518

“简简单单教语文”之我见

自《语文课程标准》颁布以来，新思想、新理念充盈了我们的大脑，但在课堂教学实践中，许多教师依然感到困惑，感到无奈。不约而同地发出这样的感喟：现在的语文课不知该如何上了。

语文教学真有这么难吗？新中国成立以前学校里除了桌椅，就只有老师的一把戒尺，学生的书包里也只是些四书五经，教学方法就是读读、背背、写写，不也出了不少诗人，文学家、书法家吗？他们的作品一直传诵到今天，甚至有不少作品令我们心悦诚服，拍案叫绝。由此可见，学语文并非要那么烦琐。正如崔峦老师说过：教学的最高境界是真实、扎实、朴实，欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。张庆先生也说过：语文教学要倡简，就是读读写写，写写读读。因此，我们一定要认识课改过程中的窄语文、泛语文、非语文的种种现象，删繁就简，反璞归真，坚持读背写，简简单单教语文。

一、认识课改过程中出现的窄语文、泛语文、非语文倾向。

“课不够，课件凑”——这已经成为许多语文课，特别是公开课上的普遍现象。当然恰当运用多媒体辅助教学，对优化语文学习过程、提高课时教学效率意义明显。但是，多媒体只是语文学习辅助手段，再精美、再华丽的课件也代替不了语文学习本身。有的老师把课文大段大段地打在屏幕上，读书时让学生看屏幕，把现成的课本丢弃在一边;有的老师来回放相同的画面六七遍，浪费了课堂上宝贵的时间;有的老师还没有指导学生把课文读熟就开始放课件，用电脑上的画面代替学生对语言文字的感悟和想象。窦桂梅老师就认为，在语文课这样需要想象和感悟的课堂里，有时课件甚至会成为“彩色垃圾”。可见，教师应慎用课件。

和课件一样，“合作讨论”也是每一节公开课的“保留节目”。因为现在课堂

开展合作型的阅读学习是当前课堂教学改革的热点之一，但是，由于认识上的偏差，有些老师把合作型的学习简单地落实在学习小组的划分组合上，于是，学生三五人或十多人聚在一起七嘴八舌。看起来热火朝天，也许还没弄清楚问题的要求，学生的讨论就在老师的“停”字声中草草收场了。时间过去了，没有收到分组合作学习的预期效果，大大降低了课堂时间的利用率，

以往，阅读教学对课文内容进行繁琐的分析和机械的练习，忽视了语文课程的人文性，是不对的，现在，有的教师已认识到这一点，但是他们却脱离课文的语言，做天马行空的发挥和在人文内涵上的“深挖洞”。学生很少读书、思考，只靠感悟和清谈，语文能力也得不到培养，语文素养的天平偏向了人文素养，不能准确体现语文教学的工具性与人文性的和谐统一。

此外，不少教师在课堂上还设计了各种各样的表演和游戏，奖品也满天飞，令人眼花缭乱。整节课看起来热热闹闹，但整个过程学生并没有投入到课堂，更没有切身走进语文学习过程中。

二、坚持读背写，简简单单教语文

“正确理解和运用祖国的语言文字。”是语文课程的根本宗旨。针对课改过程中所出现的种种窄语文、泛语文、非语文的倾向，针对教师教得辛辛苦苦，课时紧紧张张，效果仍不理想等现象，语文一定要简简单单地教。简单不是草率，不是省事，而是简明的教学目标，简约的教学内容，简单的教学环节，简便的教学方法……总之，语文教学要注重读背写，注重积累，让孩子们在反璞归真的语文教学里倾听语文，享受语文，融入语文。

（一）课堂以读为本，品味语言，陶冶情感。

张田若先生曾说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”因此，我们在阅读教学过程中，应以读为本，学生把课文读正确、流利、有感情了，字

词句的训练有了，语感训练有了，遣词造句、布局谋篇的能力有了，人文性也就在其中了。读的形式很多，有朗读、默读、速读、听读等。我们平时应该适当对各种读书的方法加以指导训练，并精心安排各种读的时机与形式，充分发挥其独特的功能。特别是朗读，我们应该把它贯穿与阅读教学的始终，充分发挥它对理解课文内容，体会课文思想感情、发展语言、陶冶情感的作用，提高学生的语文素养。

初读课文时，教师应让学生把课文读正确，读流利。这时候的读，不是片言只语地读，也不是少数朗读水平高的学生的读，而是让每一位学生都能充足的时间通读全文，把课文读通读顺，为精读课文打下基础。

精读课文时，还要以形式多样的朗读方式让学生读出感情，由文本世界进入作者的世界，如见其人，如临其境，达到与作者神气相通心灵感应的审美境界。

如教《第一场雪》一课，课文的第四自然段是描写雪后的壮丽景色的，有静态描写和动态描写，语言非常优美。但我们南方的孩子从没有见过这样的大雪，很难体会文章所描绘的雪景。于是，我告诉学生，作者笔下的雪景其实就在你的脑海里，就在你心中。不信你带着想象去朗读，雪后那壮丽的雪景一定会展现在你的眼前。学生深情地用自己最美的语调边想象边读，感觉好极了。课下有的同学告诉我：“老师，您说的话没错。我带着想象一遍又一遍地读，读着读着，真的仿佛置身于一片美丽的雪景当中，感觉好极了！”我听了兴奋地说：“你们真棒，这正是我们所找的感觉，所期待的效果。”

如《小珊迪》一课，课文的最后写到小珊迪由于伤势过重，生命垂危。在临死前他难过地对“我”说了事情的经过“先生，我换好零钱往回跑的时候……谁来照顾你呢？”这段话应让学生一遍又一遍地读，通过体验情感的读，学生仿佛与小珊迪身心交融为一体。珊迪的痛苦，珊迪的诚实，珊迪对弟弟的怜爱……都

深深的印在他们的脑海中了，也只有这样的朗读，才能让学生受到情感的熏陶。

《长征》、《我的战友邱少云》、《董存瑞舍身炸暗堡》等文章，我们就应该在学生理解的基础上饱含激情地朗读，在这样的朗读过程中，学生情绪高昂，心潮起伏，情感得以宣泄，理解也得以升华，自有水到渠成的感觉。

此外，对课文中的精彩文段，要让学生熟读成诵，把课文的语言内化为自己的语言，终生受用。

（二）课外加强读写，积累语言，提升能力。

当前，各国都非常重视儿童的阅读问题，在一些发达的国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。英国政府曾创造性地将读书周延长为阅读年；，美国政府也曾陆续提出“美国阅读挑战”、“卓越读书方案”、“阅读高峰会”等计划并付诸实施。布什总统上任后，提出“不让一个孩子掉队”的教育改革方案，并将“阅读优先”作为教育政策的主轴，拨款50亿美元，希望5年内让所有少年及小学生具备基本的阅读能力。2001年，日本颁布了儿童阅读推进法，指定4月23日为日本儿童阅读日。《语文课程标准》也比较重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确的规定——整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字。

因此，作为一名小学语文教师，应该更多地将学生引向课外，激起课外阅读兴趣，让学生读课外书，读整本书，真正使语文教学得法于课内，激趣于课内，得益于课外。

平时，老师学完一篇课文，可推荐一些有关的书籍让学生课外阅读，如学完诗歌《长征》，可推荐学生看看其他有关长征的故事；学完课文《猴王出世》，可让学生看我国古典小说《西游记》；学完课文《狱中联欢》，可让学生看看长篇小说《红岩》；学完课文《鲁滨逊漂流记》，可让学生看看这部小说，读整本书。对

对同学说的话简短的篇六
《鼓励学生进步必说的话》

1你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。

2你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持

你!

3学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你。

4你是个聪明自信的孩

子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信

只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你。 你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!

5你是个热爱学习、积

极向上、尊敬师长、团结同学的好学生，但你学习有一点马虎粗心，书写有些了草，这会影响到你的成绩，你应改掉这些小毛病，明白吗?加油!老师支持你! 你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望

长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。

6你的快乐人生让老师感到羡慕，你的缺点却又让老师感到担忧，为什么不能再努力一些呢?再努力一点，或许会苦一点，但前途却会更加光明一些，那样你才会更快乐。不是吗? 本学期你的进步让你找回了自己的座标，但是人生道路不是在起点徘徊，而是向一个个新的目标冲刺!你做好了冲刺的准备吗? 你用你的进步让老师为你感到高兴，但是你却不能让老师彻底放心，

还缘于你还时不时质，加油!老师支持你! 你是的人!我相信，只要你能坚持不懈，迟到，就有点让老师担心了。

7你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，吃苦耐劳、持之以恒。 一个好的环境可以促进一个人的发展，可是你似乎陶醉在这样的环境中，常常在学习中，忘记了主动;真希望，你能在不久的将来找到这些原本属于你的优秀品

一个品行兼优的好孩子，懂事自学艰苦是你的特点，你总是用你的默默不断努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!

8你言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学

兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，思维敏捷，成绩优秀。愿你扎实各科基础，坚持不懈，!一定能考上重点! 优

秀的男生肯定是逗人喜欢的，老师希望你能一如既往的优秀，把这种优秀保持在你人生的每一阶段中。你的人生就是辉煌如意的!

9你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦

你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!

10你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!

11 成绩进步的甜头，我想你应该比任何人的体会都要深，如果不想让这种甜头昙花一现，我希望你

能保持清醒的头脑，再上新台阶。

12 人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，只要你每天努力前进一步，哪怕是挪一小步，日积月累，你一定会创造奇迹.祝你在新的一年里，更上一层楼!

13“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不了一遍有一遍。你是个优生，思维敏捷，特别使老师高兴的是，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。 爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

14斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看

教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！

15你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕

脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学

习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！

16你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能

歌善舞、兴趣广泛、知识全面、

17你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心

听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么

你将更加出色，更加完美！

18你给老师的第一个惊喜是你那优美的日记，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很

不好的毛病，那就是粗心。粗心会

使你做错很多的事，你说呢？

19你是我们班本总是第一个完成，而且准确率很高。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！ 想不到的妙语和精巧的构思，如果在加把劲，将来会成一名作家的。

23你纯真可爱，你思维敏捷，上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

20你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；课堂作业

21、你做到了！

21你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

22同学们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，特别是在班队课上，你的表演、演说赢得阵阵掌声，你的作文写得很不错，常常有异

想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。一双灵巧的小手，做什么象什么。但你的成绩总是不能名列前茅。你很清楚，自己太好动，不专心，为什么要明知故犯呢？请尽快改正吧！这样的话你一定更加了不起。

24你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；严格要求同学，但从不板起面孔；喜欢打抱不平，但从不称王霸道；处处遵守纪律，但依旧天真活泼。老师打心眼里喜欢你！若是你能积极参加文体活动，那你将赢得更多的掌声与荣誉。

25知道吗？你是一个人见人爱

的好孩子。老师喜欢你，因为你是老师的“好帮手”；妈妈喜欢你，因为你是“乖乖女”；同学喜欢你，因为你是“小雷锋”。如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的增添朝气，那么你定会更加讨人喜欢罗！

26.看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要

强„„继续努力吧！你的明天会更美好!

27你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因

为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！

28你有活泼的个性，课堂上，你思维敏捷，积极思考，大胆举手发言。老师很欣赏你的才能，希望你继续努力学习，为美好的明天铺下坚实的基础。加油啊！

29你聪明伶俐,思维敏捷,优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么,你的心里似乎找不对集体

的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且,老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的

东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度,老师相信,你将是最棒的!努力吧!

30你是一位天真活泼可爱的孩子,可是不知道为什么,每次你都会

玩得忘了时间,上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛,总不免替你感到惋惜,只要你上课认真听讲,回家认真完成作业,老师相信,你一定能够在老师面前表现出一个完美的你!加油吧!

对同学说的话简短的篇七
《取人之长,补已之短》

取人之长，补己之短

——观成都“2012课标修订环境下小学语文教学观摩研讨会”有感 本周去了成都，有幸聆听了一些名家的讲座，观摩了他们的课堂教学，几天下来，通过投入地听、认真地记，感觉收获颇多。回到家，重新整理了听课笔记，觉得有好多话要讲，所以理出了自己的一些感受，写在这里。 《小学语文课程标准》的颁布和实施，在全国掀起了一场语文课堂教学的革命。课程标准历经十多年的验证，是哪些问题决定了修订的必要？课程标准中的变与未变，将对我们热心经营的一亩课堂产生怎样的导向？课程标准提出的一个个目标，倡导的一个个理念，该如何转化为我们的教学行为？在课程改革的新阶段，又当如何去实现我们的职业生命与学生生命的共同成长？

“课标修订环境下小学语文教学观摩研讨会”中，我和四川省各地的一共一千多名教师一起聆听孩子们语文素养在课堂拔节的声响，一起品味课堂洋溢的语文的味道，一起感受名师精湛的教学技艺和人文魅力，一起在反思、在质疑、在与名师对话的过程中，去破译我们专业成长的密码。

一、上海市魅力教师戴建荣。

戴老师执教的是三年级《日月潭的传说》。他在教学过程中不仅分析了课文，还引导孩子们实现了对部分汉字字理的掌握，实现了理解词语方法的发现和再运用（如“潭、漆”的字理，其中“漆”古代指陕西境内的一条河叫“漆水”；如“传说”的释义；如“一筹莫展”中筹的意思选择等等）。进行了抓着急词语提取信息的练习，再水到渠成借关键词对故事

进行生动复述。与此同时，还实现了起因、经过、结果相关语文知识的渗透。一堂课，一石多鸟，小中藏大又不是冗长臃肿，非常难得。

因为时间的关系，戴老师的讲座只进行了半个小时，简单讲了一下“语文的一些事”，其中特别强调的是，现在国家都非常重视传统文化的教育，但现在教材里的传统教育内容还不够，大概只占7.66%，让大家可以依照自己的努力增补传统文化。他有一个浦师大附小五年计划总纲（他们学校是小学五年制），他展示了他所教班级的学生作品，可能比很多老师都要写得好，其中各种文体都有，连古文都有。他还对古诗文教学简单阐述了一下，其中音韵嘴张得大的，就表示文章表现的是高兴，如果嘴张得小，就表示悲伤。观摩了戴老师的课，听了戴老师的讲座，我觉得，我们的识字教学、阅读教学、古诗文教学，还有很多可以向传统文化倾斜延展的空间。这是一种情怀，更是一种使命，一种责任。

二、74岁，肝癌术后的浦东名师，特级教师贾志敏。

（一）教学《古文今译》

课前他用工整的板书在黑板上（没有加标点）写下本节课要讲述的古文，内容是“一贫生卖画度日一日作画一年无人问津问师师曰试倒之一年作画恐一日可售试之然”。36个字的古文在贾老师的讲授里简直是变成了短文、学生和老师的三重交响曲，真实、和谐、动听而引人回味。贾老师首先从读古文开始，再打标点、解释字、词、句的意思。他还说到了古文的三大特点：无标题、无标点、语文简练，然后让学生练标点并指导学生诵读。

在改为今天的的文章教学时，贾老师紧扣文本内容讲解，既不添枝加叶，也不虚张声势。比如讲“贫”字的理解，让学生用成语表达，学生回

答了很多，如贫困潦倒、一贫如洗„„忽然一生说，他家里穷极了，老师马上说意思对，但不是成语。又如“恐”字，学生很多说是恐怕、可能、也许，有学生说是恐惧，贾老师马上纠正，你再看原文，这里是害怕吗？他的教学分析抓住了重点字词在篇章中的理解和运用。

指导学生把文章改为作文时，他先要求学生用十分钟的时间扩展文字，然后让学生当堂练习，有的念开头，有的念中间，有的念结尾。学生每念一句，他都会指出字句中的优点和不足，甚至一字、一词都要指导修改。每句念的时候，他都不吝对学生的赞叹，而且是抬高声调地夸奖。他也会进行真实的批评，比如有学生说“他慢慢地走出了屋子”，贾老师说，你这是废话，思维不清楚，该写的不写。他不像某些老师在课堂里说“老师爱你们，老师喜欢你们”这样的句子，贾老师没有这些废话，他在讲课时，时常在学生之间走动，不时停下来摸一下孩子的头，纠正一下坐姿。贾老师上课没有课件，没有音乐，也没有煽情的语言，但每一句话都很真实自然，每一个指导都恰到好处。

（二）讲座：小学作文怎么教

1、课堂是学生的，必须还给学生。

这是这位在一线教学55年的老教师，他说“课堂、孩子、语文这三样是我最喜欢的”，他在74岁的高龄，而且还是肝癌术后，一直坚持，因为他说“课堂离不开我，我离不开课堂”。

2、什么叫作文。

（1）作：写，文：文章。

（2）小学生作文与其他的区别

（3）作文就是用笔说心里想说的话。

（4）写好作文需先学好阅读。

①要让学生读，正确、流利、有感情；

②反驳某些老师的“美美地读进去，美美地读出来”；

③读“13课”应该读“第13课”，叶圣陶的意见是“小孩读书就要像说话”；

④示范读“惊弓之鸟”。

（5）怎样的才是作文——是作文不是作品。

①一定要写儿童的生活；

②一定要写儿童的情趣；

③一定要写儿童的思想；

④一定要写儿童的语文。

（6）举例子：

①爸爸刮胡子；②妈妈你要是嫁给老外就好了；③说谢谢；④吃油条和两个饼考一百分。

（7）儿童作文不求美，要求真，说真话，写真事。

教作文后还有三个字是教做人，学作文就是学做人。

（8）作文一定要训练，要求扎扎实实不要半点虚假。

（9）规范写字，头面干净。写作文的要求应该是：

题目写第二行，居中，如果是一个字“春”就是中间，如果是两个字“春天”就应该先写“春”，空格后再写“天”。

第一、第三行不写，第四行正文。要求写字最多只能碰格子的一条边，标点符号占的位置也要训练，如逗号应写在第三象限。

还可以把生动、有趣的故事读给他听，只读两遍，然后听写出来。

三、川大附小，省骨干教师吴晓兰。

执教六年级《黑孩子罗伯特》

四、成都泡桐树小学高级教师，中华吟诵学会理事马凡美。

执教：吟诵课《所见》

这节课，马老师让我们耳目一新，让我们理解了什么叫吟诵。吟诵教学需要从文字的字面和声音涵义结合理解古典文化。她的吟诵堂非常新颖，能让人透过声韵旋律体会古诗不一样的意境，体会古人写诗时的心情。走近吟诵课堂，让我们就像回到了古时的课堂，人们都在用心地摇头晃脑读着自己心中的诗书，通过有韵律的声音与古代圣贤平等对话，与民族文化心灵相通。

五、中国教育学会教育学分会副会长，博士生导师吴永军。

讲座：从语文新课标谈语文教育的坚持与发展

（一）语文新课标（2011年版）已经公布。

本次修订，此次修改达200多处，最多的是语言的表述。

（二）详解。

1、坚持的元素。

语文课程性质的表述：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。关键是如何认识“工具性”、“人文性”及其统一。

语文新课程核心概念“语文素养”以及基本理念（四点）的坚持。 总目标几乎没有实质性变化。

教学建议基本精神没有太大变化，只有补充。

学习方式的坚持：自主、合作、探究。

关于语文知识教学和能力训练的问题坚持以往观念。

对同学说的话简短的篇八
《简约而不简单》

简约而不简单 朴实而又扎实

----《莫泊桑拜师》教学品评

江苏沛县实验小学 马爱国 邮政编码 221600

最近通过录像观看了特级教师潘文彬老师执教的《莫泊桑拜师》(苏教版六年级下册)一课。听潘老师的这节课如品花一般，初闻有淡淡的清香，继而如醉人的清香，最后浓香扑鼻，越品越有味道，受益匪浅。

一、复习检查，引入新课。

师：同学们，这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》。请看我写题目。（师写后生齐读课题）

师：拜师的态度应该虔诚一点，再读一遍。

师：下面听写词语。提笔就是练字时，一定要凝神静气写每一个字。

师报词：简陋 烙印 吆喝 咖啡

师：同座交换批改，注意两点，一看字是否正确，二看字是否漂亮，把你认为漂亮的字用圆圈圈出来。

生相互批改。订正错字。

师：我们已经初读了文章，还记得文章的主要内容吗？ 生：莫泊桑去拜福楼拜为师，三次拜师，终于取得成功。

【点评：写字教学是小学阅读教学中的重要目标之一。这里，潘老师从最初板书时让学生看，到学生听写词语时的指导，及至 1

后来每次板书时的强调，始终注意写字指导，再加上老师规范、流畅、美观的书写对学生的潜在影响，真正做到了把写字教学贯穿始终，落到了实处。让学生说课文大意，可以使学生在复习回忆的基础上对课文有一个总体把握，为下面的学习做了铺垫。】

二、精读课文，理解感悟。

师：文章的主要内容就浓缩在题目当中。莫泊桑几次向福楼拜求教的？每次为什么而去？

生：三次。第一次是为了让文章更生动，第二次是觉得没什么好写的，第三次是把作品送给老师指导。

师：浏览一下文章，想一想福楼拜三次都是在指导他干什么？

生：都是在指导他学会观察。

师：看来要把文章写生动，就要把观察的功夫练到家。这是福楼拜指导的中心词。

师板书：观察(写得比较大)

师：福楼拜三次指导所说的话耐人寻味，请同学们用心揣摩这些句子，看看能体会到什么？可以边读边拿出笔来，把体会简要地写下来。要提醒大家注意的是，用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的语言去书写。

（学生默读课文。时间较长)

师：你从福楼拜的话语中,体会到了什么?

2

生：我从“不，不，……”（生读课文语句）中认识到，写作必须从不同的角度来写。

师：其它同学还有什么想法？

生：我觉得我们写作时不仅要仔细观察，而且要学会用耳朵听。因为“车下坡时……”（生读课文内容）

师：这是福楼拜第二次指导说的话，这段话很特别，特别在什么地方？

生：一下子用了9个问号。

师：还有呢？

生：这句话中，福楼拜用了一组一组的对比，来体现马车的不同。

师：他这样说是想让莫泊桑明白什么？

生：在不同情况，不同时间的马车是不同的。

师：只有仔细观察比较，才能发现他们的不同和特殊之处。这段文字还有什么特别的地方，看看第一问和最后一问？

生：这都是让莫泊桑知道，要善于观察身边的事物，它们都有自己的特点。

师：这段话中福楼拜不停地提出一连串的问题，读到这儿，你有什么想法？

生：为何不把答案直接告诉莫泊桑呢？

师：想想为什么呢？我们一起来探讨。

生：这样可以让他自己去揣摩，记得更牢固。

3

生：直接告诉有些肤浅，只有让莫泊桑自己观察，亲自实践，才有真正的意义，才能印象更深刻。

师：这就是一个大师的高明之处。当学生有疑问时，不是直接告诉答案，而是用问题来引导他，启发他。（指名读福楼拜的这段话）

师：大师的一连串问题，对莫泊桑有没有影响？

生读文章有关内容。

师：什么样的影响？有一个词大家发现了没有？

生：烙印。

师：说明这一个个问题怎么样？

生：都给莫泊桑留下了深深的印象。

继续交流。

生：“这些作品，表明了你有进步……”(生读)。这是福楼拜告诉莫泊桑不要浮躁，要坚持写作。

生：写作要持之以恒。

…… ……

师：是呀，说的真好，只有坚持，才会有“下笔如有神”的才气。福楼拜说这话的时候神情是怎样的？

生：微笑。

师：你觉得福楼拜为什么微笑？

生：莫泊桑在指导之下有了好的开头，是有进步的，福楼拜对自己的学生是赞赏的。

4

生：因为莫泊桑学会了观察，福楼拜为他的进步感到高兴。 师：同学们，细微之处显真情呀。一个微笑中让我们看到一位大师对后辈的关爱与鼓励。 （生齐读）

继续交流

师：还有一次呢？

生：“对于你所要写的东西……”（生读有关内容），从中我体会到，只有仔细观察还不够，还要发现其他不同之处，写作要有新意。

生：我从这句话中，还体会到我们写作不能随波逐流，创新是学习的动力。

师：你的感受很特别。我们写作时，别人写过的，我们再写，行吗？

生：不行！

师：发现别人没有发现的，这是写作的生命力所在。福楼拜有没有说清楚这一点呢？你再读读课文

生继续读课文。

生：说清楚了。福楼拜通过举例来告诉莫泊桑，写作时不能人云亦云，要写出自己的特色。

师：福楼拜一共举了几个例子呢？

生：两个。

师指名两个同学各读一段课文。

师：请大家想一想福楼拜为什么要举这两个例子？ 5

对同学说的话简短的篇九
《快乐就这么简单》

快乐就这么简单

拼命的学习让我们忘记了呼吸，压抑了自己。嘴角的一抹弯弯月牙像系了缆绳的游船一般往下撇。于是，生活的七彩光泽被素描一样的铅色心情簌簌代过。我还很清醒。愿挤出海绵里的时间之水，与最初的快乐，微笑邂逅。

不再捏着鼻子走过菜市场，称点小菜，与菜贩做一笔不吃亏的买卖。当慨叹计算斤两的功夫还不如这些小学还没毕业的菜贩时，我微笑着。经验来源于生活，如只凭死学，足不出户，又怎样用实践来检验真理？快乐，你告诉我，走进生活。

不再一放学就回家写作业。登上山巅，与飞鸟一览众山小。抬头望天，感受白云“恐惊天上人”的妙绝。脚踏实土，昨夜的雨水浥了轻尘。于是，天，地，人便构成一幅画，落款：和谐。我微笑着。没有长天一色的秋水，却有林间齐鸣的惊鸿。快乐，你告诉我，自然之歌。

不再任性地冲父母喊叫。轻踮双脚，步入家门，学习先人们的礼节，问一声好，报个平安。在母亲问起学校生活时，尽量耐心，因为这是她繁忙之余，唯一的慰藉；在父亲往自己饭碗夹一筷子菜时，当面吃完。因为这是他能为子女付出的又一缕关爱。三口之家，则为众。学会体让，学会管理，众生则家家万事兴。我微笑着，快乐，你告诉我，和谐康乐。

于是，不再眉头紧锁地做功课。遇见菜贩，我可以微笑着计算数学；登山有感，作文便有了着落，仰望飞鸟，便体会到人与生物界的关系；下山归家，就得知了楼层的位置；轻声问好，因为《政治》上说要互相尊重……悄然间，已巩固了所有内容，而我一直保持的上扬嘴角，却丝毫不感肌肉的酸痛。

睡梦中的清甜缭绕着整个房间。梦中的我，微笑着，因为这是我与快乐默契的暗号和秘密。心灵的彩虹已早早架起，2B的铅痕黯然褪去。美好的邂逅即将结束，其实，那早已不重要了。

因为，快乐，原来这么简单……

快乐就这么简单

我比较喜欢喝苦丁茶。星期六，在家里，放上两片苦丁茶叶，泡上一杯茶。 坐在阳光下，手里捧着一杯热腾腾的茶，一种惬意与欢乐的感觉洋溢在我的全身。

过了一会儿，空气中开始飘着一丝淡淡的清香。又过了一会儿，空气中满是苦丁茶的清香。我仿佛看见那香味变成一只无形的大手，揪住了我的心。

我一点一点地靠近茶杯，闻一下：“啊！这真是„„太香了！”我仿佛觉得自己处身于清新的大自然中！

不久，平静的水面有了一丝波动。原来两个扁扁的、干干的、缩在一起的两个茶叶，慢慢地舒展开身子，伸了一个懒腰，仿佛是非常羞怯的两个小女孩，偷偷地抬起了头，胆怯而好奇地看着外面的世界。见外面没有动静，其中一个大胆

地将自己袒露开来，终于露出了自己的真实面貌。它在绿波中，伴着微风，一边惬意地泛波水面，一边好奇地望着这个奇妙而又一无所知的世界。而另一个，还是过于胆怯，慢慢地朝另一个靠过去，仿佛在说：“姐姐，我有点怕？”“别怕！快点看看吧！这世界很美的！”妹妹的脸上写满了好奇，终于在姐姐的诱惑下，展现了它的外貌，任由它的好奇心，带着它飘来飘去„„

终于，这杯水变绿了。望着这杯绿水，我忍了又忍！再等一会儿，再等一会儿！终于，我还是屈服了！我端起这杯荡漾着青绿、飘逸着馨香的温水，一小口一小口地抿下去。哦！舒服！我闭起眼睛，享受着这大自然的气息！美好啊！

一会儿，一杯茶就被我喝完了！好，再沏一杯！

原来，普普通通的一杯茶，平淡但又不泛味，能带给我许多欢乐！真想永远待在这看茶、品茶！原来，快乐也就是那么简单啊！

快乐就这么简单

期中考试临近了，大家都进入了紧张的复习阶段。而在复习的紧张氛围中，却让我嗅到了快乐的味道，是因为你，老师！

数学练习中，我埋头执笔苦干，但却被猛地蹿出来的“拦路虎”给挡住了，面对分值那么高的题目，我的心悬了起来，我甚至可以感觉我的脚在哆嗦。

镜头一

正在我苦思冥想之际，老师你步履轻盈地走到我身边，看到了我眉头紧紧相扣，你好像笑了！我微微地抬起头，木纳向你望了望。

突然，老师你对我笑了一下，眉眼向上翘起，深深的酒窝很是甜美。你的脸上开满了玫瑰花：“这题你一定做得出来！”你的话语不响，但顿时，我身上的暖流沸腾起来，也不知是哪儿来的勇气，我回敬了老师你一个充满感激的笑容。“老师我一定会做出来的！”我心里坚信。

此刻我心中喜悦万分。

镜头二

测试成绩出来了，我不停地在胸口画着十字：希望成绩好，更希望老师没有

白费心。

叫到我的名字，老师没有马上把考卷发给我，而是前后翻阅了下我的考卷。 我在一旁不动声色，但心里却七上八下，我关心老师面孔上的“天气”变化情况。看到最后一题时，我终于得来了她的笑容，这次她笑得更开放了，微微咧嘴，白皙的肌肤透出了淡粉的光彩，鼓励道：“不错，加油！”我霎时间，快乐抑制不住地涌上心头，像打翻了糖罐子！

回到座位上，看着那张八十多分的卷子，我却如考了一百分一般高兴。这种感觉久久不能褪去，我把卷子看了又看，翻了又翻„„

那天我觉得世界如此美好！

镜头三

快乐就是如此简单，其实只需要老师那短暂且又美好的笑容！

快乐成分，百分之百的笑容！

快乐就这么简单

春天，凝视着窗外的景色，会为绿色的生命而快乐；夏天，吃上一个冰激凌，也让人快乐；秋天放风筝，无论高低成败，都有一份快乐；冬天暖暖一杯茶也同样能感受到快乐的存在。

想快乐起来，真的很容易！只要仔细，你就会发现生活中充满了快乐。 由于邻居的孩子太小，我又与他同路，所以我被委以重任：陪这位小朋友去车站。

听到这个消息，我十分高兴，因为我意然在少年之时就受到如此重视，但也有一些紧张。

每天陪他去车站，他都会快快乐乐地和我说他在学校里的见闻。有时会莫名其妙对我微笑着，我是一个内向的人，常不知如何回以微笑。他见我不知所措的样子，就在一旁大笑。

原本不喜欢笑的我，在他的带动下慢慢地融入了快乐的气氛。我也喜欢对阵他人微笑了。我突然发现，原来快乐就是如此简单！

于是，在以后的日子里，我都在途中听着他讲笑话，和学校里的趣事，随后报之一笑，十分快乐，因为他一直把我当作知心朋友，滔滔不绝地把心里话都告诉我，能受到这份殊荣，我当然感激并快乐着。

快乐，其实十分简单，只要你用心去挖掘，去寻找，就能发现快乐，感受快乐，做一个快快乐乐的人！

快乐就这么简单

快乐，许多人认为一定很复杂。其实，快乐就隐藏在我们周围，只要我们用心观察，就会发现：“咦？快乐就是这么简单。”

逛了热闹的南京西路，我走累了，在一处坐下歇歇。一侧脸，看见旁边坐着一对外地民工夫妇：那个男人的脸上饱经风霜，斧砍刀劈般的皱纹不均匀的写在脸上，只有一双有神的眼睛放射出光芒，看到他那高大的背影，不禁让人想到无敌的平方的四次方。女人则小了许多，散乱的头发在风中飞扬，使人产生一种错觉：“贞子复活了？” 他们中间牵着一个小男孩，那个孩子一动也不动，黑黑的脸上五官均匀的分布着，双手与父母拉在一起他们缩在路边，在寒风中索索发抖！一双好奇的小眼睛可怜巴巴的看着周围。

我听见那个男人说去买个棒棒糖，然后动作笨拙的费力从身上摸出五角钱去了。看着父亲的离去，那个小男孩顿时精神焕发。很快，那个男人就买来了糖。当看到父亲拿回一个棒棒糖时，那个孩子两眼放光的看着，如同一条饥饿的鲨鱼突然发现了一大坨肉。父亲小心翼翼地剥开糖纸，将棒棒糖放入儿子的血盆大口中，但还不忘舔一舔糖纸。儿子贪婪的吃着棒棒糖，发出很大的声音，脸上写满了幸福。那个女人慈爱的摸着儿子的头，眼中的爱让人不得不感动。

棒棒糖是我平时不常吃的，当我看见小男孩那快乐的样子，突然想起老妈以前说的话：“快乐不一定要很复杂很昂贵，往往一颗糖就会使人得到快乐。”我一直不太明白这句话，但现在我突然懂了，快乐不一定要很繁琐，快乐就是这么简单，如同那个在路边吃棒棒糖的小男孩。

说实话，真正的快乐我似乎没有过，自从那以后，我明白了，快乐无处不在，只不过我没有真正用心去体会、用心去发现快乐。

我们身边都是快乐，其实，快乐就是怎么简单。

对同学说的话简短的篇十
《“写简单的议论文”教案》

“写简单的议论文”教案（写作指导课）

【教学目的】

１．知识目标——了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。

２．能力目标——说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。

【教学设想】

1．理论依据：前苏联心理学家维果斯基认为“只有那种走在发展前面的教学，才是良好的教学”。他提出了“最近发展区” 的思想，认为教学与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被“教”给某个人的。它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。而正是在这一过程中，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助学生全面发展。维果茨基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。正是教学创造着最近发展区。教师应在对儿童进行动态性的评估的基础上，选择恰当的活动目标，使学习任务能适应学生的发展水平，而不至于过难或过易。此外，除了选择任务外，教师还应该决定如何呈现任务。学生最近发展区阶段的时候，学生与老师的关系可以用“脚手架”来形容。当学生快达到另一个比较高的层次的发展水平然而事实上还没有达到的时候，我们可以说他正处于最近发展区。这时候，一方面，我们教师不能够完全将学生的探索过程包办；另一方面也不能对学生困难置之不理，因此，教师要更多地发挥一种脚手架的作用。教师还可以通过改编教材向学生提供脚手架，改变任务的要求就是其中的一种形式。

2．总体构想：

在教学中，教师常常遇到这样的情况：凭学生的现有认知水平、能力发展完成一定的学习任务存在困难。在这种情况下，选择适宜的“脚手架”，让学生在攀登过程中借一下力就尤为重要。

本次作文训练教材安排在“道德修养”单元之后，此单元课文全部是议论文。学生在学习了一单元议论文之后，对议论文的基本特点已经有了初步的认识，对议论文的写法也有所了解。从认知方面首先为写作实践的展开打下了基础。其次，初二下学期的学生，对事物的认识普遍已达到了一定的成熟度，部分学生经常有相当精辟独到的看法，他们的逻辑思维能力和表达能力也达到了一定的程度。能力准备也很充分了。可以说，这个年龄阶段是学习写议论文的成熟期。语文课程标准对7-9年级学生写议论文的要求不高，只要求会“写简单的议论文”，“努力做到有理有据”，所谓“有理有据”，正是本次写作指导课所指向的两种证明观点的方法“摆事实”和“讲道理”。也就是说，这一次作文训练，已经涵盖了初中学生写议论文的全部要求。但是，要求学生在一次训练中就掌握写简单议论文的全部要领显然是不切实际的。由于议论文相对记叙文来说枯燥一点，学生在学习了议论文单元后，多多少少对写议论文产生了一定的畏惧情绪。一下子要他们学写议论文，即使是简单的议论文，他们也会感到无从下手。因此，我考虑根据学生的心理特点，根据“最近发展区”的理论，给学生搭建一个合适的“脚手架”。即从他们现有的水平出发，为他们选择一个容易打开的入口。这就是说话。根据苏教版教材的编排，初一至今我们多次进行过口语交际训练，学生对此已不陌生。况且说话和写作本身在语言组织方面有相似的要求。从说话进入写作，比从阅读进入写作要简单得多。以说话训练之名，行写作训练之实，既有助于消除学生的畏难情绪，从实际效果来说，也确确实实放低了门槛，让学生容易入议论文写作之门。

本次作文指导课，除最后一个环节，其他环节都设计成学生比较熟悉的说话训练。一方面，任务相对简单，且被分解为“学习摆事实”和“学习讲道理”两个小任务，每个小任务又分成由易到稍难的几个小演练，学生根据教师的脚手架能毫不费力逐步上升，最后在不知不觉中登上最高层。另一方面，每个小任务、小演练的安排又都是基于学生现有的知识能力储备

之上的，学生能够自如完成探索过程。教师的脚手架没有完全取代学生的发展过程。 ３．教学时间：一课时（45分钟）

【教学内容和步骤】

一、导入（1分钟）

同学们，今天我们又要写作文了。老师知道好多同学一听写作文就害怕，如果我告诉大家今天我们要写的是议论文，可能有些同学一个头要变成两个大了。其实我说，写作文没什么可怕的。为什么呢？今天我要提出一个观点，作文就是说话。怎么说呢？我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文吗。你们看，梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文。叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话。如果作文就是说话，那么事情就好办多了。因为说话谁不会呀？今天我们就尝试说说议议练练写写，学写简单的议论文。

（解读：本课首先要让学生头脑里有一个作文就像说话一样简单的印象，因此教师以随意轻松的口吻、谈心式的语气引入话题。举同学们课前讲话和梁启超的演讲为例，也都是为了让学生把说话和作文联系起来。）

二、引入议论的两种方法（2分钟）

今天我们学写议论文。写议论文就是告诉别人你的观点，其实你们每天都在发表自己的观点和看法。比如有一位同学说，我们班的星期二太可怕了，居然排了两节英语、两节数学、两节语文。在这段话里，“我们班的星期二太可怕了”就是一个观点，“居然排了两节英语、两节数学、两节语文”就是证明这个观点的事实。这段话可以说是一篇议论文的雏形。它提出了一个观点，再用一个事实证明观点。写议论文就是这样，首先要有一个观点，其次就要想办法证明这个观点。

那么如何来证明观点呢？

刚才吴老师提出一个说法：作文就是说话。还记得我是怎样证明这个观点的吗？我先说“我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文”，这是一个事实，再说“梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文”，又是一个事实，最后说“叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话”，这就是引用名人的话来证明自己的观点。在这里，我是用了两种方法来证明我的观点，一种是摆事实，一种是讲道理。一般来说议论文里就是用这两种方法来阐明观点的理由和根据。

（解读：这部分分两个层次，先告诉学生议论文就是证明观点的文章，再告诉学生证明观点的两种方法。所举例子分别是学生说的话和老师说的话，再次印证了“作文就是说话”。老师用化繁为简的方法让同学们对议论文有个大致的了解。）

三、学习用“摆事实”证明观点

1． 阅读知识短文，划出哪类事实可用于阐明观点（1分钟） 现实中的事实，历史事实、文学作品中的事实、统计数字

演练一：说说下面的语段分别举了什么样的事实来阐明观点？（2分钟）

①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。„„从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（《纪念白求恩》）

——举现实中的事实为例

②能读书和会读书，并非一回事。南宋陆澄，他从小好学，相当刻苦，“行坐眠食，手不释卷。”可他读了三年《易经》，背得滚瓜烂熟，却不明白书中道理；他想编一部《宋书》，一辈子也没有完成，当时的另一位学者跟他开玩笑说：“陆公，书橱也。”唐朝李善，读书贯通

古今，精于典故，为《昭明文选》作注，深得好评；可惜的是他缺乏创见，只能为前人作注释，被称为“书簏”。（《能读书未必会读书》）

——举历史事实为例

③《三国演义》是一本人见人爱的小说，其中有两个武艺高强、勇冠三军的人给我们留下了深刻的印象。一个是吕布，他先靠丁原，后却靠董卓而杀丁原，投靠董卓后，又杀掉董卓投靠王允，后来单干失败后，竟然想要投靠曹操，真是个没有丝毫“诚信”的卑鄙小人，所以遭到了人们的唾骂；另一个是关羽，自和刘备桃园结义后，一心一意辅助刘备打天下，死而后已，可称为天下第一“诚信”人，所以得到了万世敬仰。（《“诚信”何处寻》）

——举文学作品中的事实为例

④耕地在逐年减少！

我走访了斜桥乡的好几个村，得知，一般来说，各村的人均耕地只有8分多，有两个村的人均耕地都不足7分。

据报道，我国“六五”期间，全国耕地已有3680亩落入“虎口”，其中，1985年减少1500万亩，去年比上年减少900多万亩，相当于青海省的全部耕地面积！（《危机，存在于中国的土地》）

——举统计数字为例

2．用事实阐明观点，最重要的一点是事实要能证明观点（2分钟）

演练二：有的同学以《谈友谊》为题，用到了这样几则材料A.少先队员在街头扶老携幼的行为 B.马克思与燕妮的真挚感情 C.恩格斯给马克思的无私资助 D.李白与杜甫结为挚友 E.林黛玉与贾宝玉的绵绵情意 F.国共合作 G.为孤老服务。你认为这些材料是否适合论题的需要？为什么？（应弄清“友谊”这一概念的含义，一般说来，它指朋友间的交情，它不同于“爱情”，也不同于一般同志间的交往，更不同于党派之间的某种关系，所以CD比较适合论题的需要）

师点拨：用事实阐明观点，事实必须确凿（真实可信，切忌胡编乱造）、新鲜（切忌人云亦云，总是举让座、老师生病等老掉牙的例子）、典型（能充分证明观点）。可以是一个，也可以是几个，如是几个，要注意代表事物的不同侧面，如古今中外。在阐明事实时，要写得概括简明。根据阐明观点的需要，突出事实的某一方面，不必面面俱到，不必细加描述。 演练三： 根据《谈自学》、《谈取舍》、《谈追求》三个题目的不同要求，剪辑材料《英语神厨》，分别口述三段论述侧重点不同的论据材料。（5分钟）

英语神厨张立勇

1975年，张立勇出生于江西省崇义县一个小山村，整个学生时代，他没有走出过大山一步。 “我的家乡很美，但很穷，真的很穷。我们家更穷，是村子里最穷的人家。”留在张立勇记忆中的，是没有尽头的雨：“我最害怕过春天和夏天，是我们那地方的雨季，我家的房子到处都在漏雨，雨下在家里，地上都是烂泥，脚就踩在里面。我爸趟着泥水去别人家借钱，今天问这家借，明天问那家借，有时候还要借米„„”

父母的身体一直不好，1993年，张立勇读高二，他作出了一个长子的决定：辍学打工。尽管他学习成绩很好，连年的三好学生。这个决定作得多少有些悲壮，他想能承担家庭的责任，“我放弃了读书，弟弟妹妹就会有更多的学习机会。”在18岁的张立勇心里，最大的人生愿望就是挣到足够盖房的钱，让父母的后半生能够坐在干爽的不再漏雨的家里。

母亲恳求他读完高中，考大学，她不忍心聪颖的儿子放弃机会，回到农村，重复她艰苦的人生。然而张立勇意志坚决，他安慰妈妈：“我以后还可以考大学的。”离家前，母亲把他的高中课本仔细地塞进他的挎包里。

其实，那时的张立勇自己都很怀疑，有多少再回校园的可能。

来清华大学当厨师之前，张立勇已经在广州打了3年的工。先是在一家竹艺厂，“一天12个小时在流水线上，工资少得可怜。”随后他又进了一家中外合资的玩具厂，生产的玩具都销往国外，定单是英文的，纸箱上的字是英文的，一切标识都是英文的。看不明白定单上要求的尺寸、颜色，填充物量，张立勇很郁闷。

秋天，厂里来了一批外国客人，看身穿蓝西装的翻译陪着客人谈笑风生，张立勇心里“滋味莫名”。

“那时，我们七八个工友挤在一间狭小潮湿的屋子里，下了工，他们不是打牌就是喝酒。”张立勇很遗憾那几年被“荒废”了，他说自己想学习也没有一个可以学习的环境。

1996年6月，通过亲戚介绍，张立勇成为清华大学食堂里的一名切菜工，成为栖居在这座顶级高校的一名边缘人。他怯生生地激动着，他终于可以触摸到梦想的边缘。

张立勇觉得自己特别幸运。“清华是一个可以边工作边学习的好地方，虽然薪水没有在广州拿得多。”但张立勇说：“只要能维持我的生活，有一个氛围和环境让我学习，就OK了，That＇senough，足够了。”张立勇以自己最感兴趣的英语为突破口，开始了在清华的自学。 请不起老师，就听收音机，买来二手教科书钻研。食堂规定，在给学生卖饭之前，厨师先吃，吃饭时间只有15分钟。张立勇掐好时间，7分钟吃完饭，剩余8分钟躲在一个放碗柜的地方背英语。他每天早上4点多就要起床，在菜墩前、窗口前至少要站八九个小时，一天下来，人困马乏，就这样，张立勇每天都坚持自学七八个小时，从没中断过。“挤时间啊，实在瞌睡了，就喝滚烫的水烫舌头，一疼，就不困了。”

这样的坚持，在张立勇看来却是快乐，英语成为他最大的精神寄托。当然，这样的坚持也令他放弃了很多生活的乐趣：“我没有去逛过街，跳过舞，就是看会儿电视过后我就会后悔，觉得浪费了时间。在同事眼里，我是个不合群的人。”

提到英语，张立勇变得健谈。他说，整个北京城在他眼里都是一本移动的英语词典，广告牌、路标、饭店名称、地铁站口，只要有英文，他就记。就是泡一袋方便面，他也能学5个单词：盐、糖、味精、脱水菜、调味包。

从不敢出声到鼓足勇气用英语会话，农民工张立勇的身影逐渐活跃在清华大学、北京大学、人民大学的英语角。

为了检验自己的自学成绩，张立勇报名参加了国家英语四六级考试，顺利通过。2001年，他又报名参加托福考试，取得了630的高分。

目前张立勇还在北京大学成人教育学院读国际贸易专业本科，他在一步步靠近自己的梦想。

3、演练四：（10分钟）

口头列举一两个事实证明“业精于勤而荒于嬉”的观点

口头列举一两个事实证明“是金子，总会闪光”的观点

口头列举一两个事实证明“前事不忘，后事之师”的观点

口头列举一两个事实证明“少壮须努力”的观点

四人一组，选一项大家轮流说，最后推举一人口述，其他同学评述这些事实是否能证明观点。 （解读：学习“摆事实”的议论方法，循序渐进安排了四组演练，前三组由教师提供材料，即事实，主要训练学生根据一定的观点在教师提供的素材中找出相应的事实来证明观点，第四组演练则真正落实到说话训练上，由学生自己找寻事实证明观点。由于着重点在于事实而非观点，教师提供了一些学生本来就十分熟悉的观点，以方便学生从原有知识积累中筛选可证明观点的事实。）

四、学习用“讲道理”证明观点

1．阅读知识短文，划出哪类道理可用于阐明观点

——自己从生活中悟出的、导师先贤的正确论述、名言警句、俗语谚语、自然科学的原理、

定律、公式（1分钟）

2．演练五：（1分钟）在横线上填入恰当的名言警句

人生的价值，你在哪里？这是一个古老的命题：从中国古代历史学家司马迁的至理名言：“ ”，到南宋文天祥的激昂高歌：“ ”，从古希腊晚期杰出的思想家伊壁鸠鲁所设想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世纪匈牙利革命民主主义诗人裴多菲的题为《自由与爱情》的壮丽诗篇：“ ”。多少人在思索着、寻找着人生的价值！

3．演练六： （8分钟）

用讲道理的方法口头阐明“要珍惜时间”的观点

用讲道理的方法口头阐明“学贵有疑”的观点

用讲道理的方法口头阐明“后来居上”的观点

用讲道理的方法口头阐明“要善于抓住机遇”的观点

四选一，讨论、发言、评述、纠误

4．师点拨：用道理作论据，要认真核对，不可有错漏或断章取义，引述后要有必要的分析评论

（解读：“摆事实、讲道理”的论证方法，具体运用时都有一些注意事项。由于不是本课的训练重点，教师仅一带而过，留待将来进一步训练，这也体现了分解教学目标、循序渐进的教学原则。）

五、成文练习（12分钟）

1．讨论：你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？要求用摆事实讲道理的方法说得让人信服。注意观点正确，有自己的见解。

2．提示：中华民族的传统美德有这些: 父慈子孝，兄弟友爱；为人谦和，礼貌待人；诚实可信，知恩图报；爱国爱民，心忧天下；克己奉公，廉洁公正；修身养性，君子慎独；见利思义，以义制利；勤劳俭朴，艰苦奋斗；质朴求实，宽容大度；勇敢刚毅，身体力行

3．用笔说话（布置作文要求）

对自己

作文就是说话

——“写简单的议论文”教案（写作指导课）

吴 怡

【教学目的】

１．知识目标——了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。

２．能力目标——说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。

【教学设想】

1．理论依据：前苏联心理学家维果斯基认为“只有那种走在发展前面的教学，才是良好的教学”。他提出了“最近发展区” 的思想，认为教学与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被“教”给某个人的。它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。而正是在这一过程中，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助学生全面发展。维果茨基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。正是教学创造着最近发展区。教师应在对儿童进行动态性的评估的基础上，选择恰当的活动目标，使学习任务能适应学生的发展水平，而不至于过难或过易。此外，除了选择任务外，教师还应该决定如何呈现任务。学生最近发展区阶段的时候，学生与老师的关系可以用“脚手架”来形容。当学生快达到另一个比较高的层次的发展水平然而事实上还没有达到的时候，我们可以说他正处于最近发展区。

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