节后语

导读：　节后语篇一《小学五年级节后语大全》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《节后语》，供大家学习参考。

节后语篇一
《小学五年级节后语大全》

1、八仙过海——各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保

3、蚕豆开花——黑心 4、孔夫子搬家——净是书（输）

5、打破砂锅——问到底 6、和尚打伞——无法无天

7、虎落平阳——被犬欺 8、画蛇添足——多此一举

9、箭在弦上——不得不发 10、井底青蛙——目光短浅

11、大海捞针——没处寻

13、打开天窗——说亮话

15、飞蛾扑火——自取灭亡

17、拔苗助长——急于求成

19、芝麻开花——节节高

21、瞎子点灯——白费蜡

23、偷鸡不成——蚀把米

25老虎屁股——摸不得

27、老鼠过街——人人喊打

29、墙上茅草——随风两边倒

31、塞翁失马——焉知祸福

33、丈二和尚——摸不着头脑

35、猫哭耗子——假慈悲

37、扁担挑水——一心挂了两头

39、八仙聚会——神聊

41、板上订钉——跑不了

43、草把做灯——粗心（芯）

12、竹篮打水——一场空 14、船到桥头——自会直 16、百米赛跑——分秒必争 18、仇人相见——分外眼红 20、新官上任——三把火 22、兔子尾巴——长不了 24、王婆卖瓜——自卖自夸 26、老虎拉车——谁敢 28、麻雀虽小——五脏俱全 30、三十六计——走为上计 32、韩信点兵——多多益善 34、有借有还——再借不难 36、饺子破皮——露了馅 38、对牛弹琴——白费劲 40、霸王敬酒——不干也得干 42、背鼓上门——讨打 44、竹笋出土——节节高

45、菜刀切豆腐——两面光 46、钉头碰钉子——硬碰硬

47、高山上敲鼓------四面闻名（鸣) 48、狗咬吕洞宾——不识好人心

49、关公走麦城——骄必败 50、铁打的公鸡——一毛不拔

51、鸡蛋碰石头——不自量力 52、姜太公钓鱼——愿者上钩

53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里

55、老鼠钻风箱——两头受气

57、门缝里看人——把人看扁了

59、泼出去的水——收不回

61、千里送鹅毛——礼轻情意重

63、山中无老虎——猴子称大王

65、外甥打灯笼——照旧（舅）

67、歪嘴讲故事－－斜（邪）说

69、小和尚念经——有口无心

71、赶鸭子上架——吃力不讨好

73、瞎子戴眼镜——装饰

75、秀才遇到兵——有理讲不清

77、八级工拜师傅——精益求精

79、过年娶媳妇——双喜临门

81、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二

83、苦水里泡黄连——苦上加苦

85、猪鼻子里插葱——装象

87、猪八戒照镜子-------里外不是人 54、十五个吊桶打水——七上八下 56、留得青山在——不怕没柴烧 58、泥菩萨过河——自身难保 60、骑驴看唱本——走着瞧 62、肉包子打狗——有去无回 64、司马昭之心——路人皆知 66、王八吃秤砣——铁了心 68、小葱拌豆腐——一清二白 70、周瑜打黄盖——两厢情愿 72、擀面杖吹火——一窍不通 74、猴子捞月亮——空忙一场 76、三个臭皮匠——顶个诸葛亮 78、和尚训道士——管得宽 80、聋子见哑巴——不闻不问 82、里弄里扛竹竿——直来直去 84、我解缆，你推船－－顺水人情 86、只许州官放火-----不许百姓点灯 88、放风筝断了线——没指望了

89、池塘里的风波——大不了 90、谈心不点灯－－说黑话

91、顶风顶水划船——硬撑 92、八仙过海——各显神通

93、东洋人戴高帽——假充大个 94、到火神庙求雨——找错了门

95、鲁班门前耍斧——有眼无珠 96、老太太吃汤圆——囫囵吞枣

97、出太阳下暴雨——假情（晴）

99、担着胡子过河——谦虚过度

101、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩

103、提着马灯下矿井－－步步深入

105、推小车上台阶－－一步一个坎

107、借了一角还十分－－分文不差

109、窗户边吹喇叭——名声在外

111、上鞋不用锥子——针（真）行

113、聋子耳朵——摆设

115、冰糖煮黄莲——同甘共苦

98、挂羊头卖狗肉——虚情假意 100、唱歌不看曲本——离谱 102、提着灯笼砍柴－－明砍 104、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏106、大姑娘坐轿——头一回 108、擀面杖吹火——一窍不通 110、螃蟹过街——横行霸道 112、程咬金的斧头——就这三下子114、二十一天不出鸡——坏蛋

节后语篇二
《英汉言语行为动词重复节后语义认知分析》

英汉言语行为动词重叠现象语义结构分析

钟守满 齐永丽

（杭州师范大学外国语学院 浙江 杭州 310036）

摘 要：言语行为动词重叠结构是英汉两种语言中的共有现象，迄今为止，人们对重叠结构有过一些讨论，但针对言语行为动词重叠现象的研究还很少见。过去有人认为，英汉言语行为动词的重叠结构基本相同，但实际上英汉言语行为动词的重叠结构并不完全相同。本文从语法语义认知等角度，审视英汉言语行为动词的重叠结构并展开分析。

关键词：言语行为动词；重叠结构；语义分析

Semantic Structure Analysis of the Reduplication Phenomenon of Speech Act Verbs

Abstract: Both English and Chinese consist the reduplication of speech act verbs. Few of the structure are discussed. This paper tries to find speech act verbs of the structure of reduplication, then analyse it from semantics. *

Key words:speech act verbs;reduplication; comparative semantic analysis of speech act verbs

1.什么是重叠结构

从语音学角度看，词的重复与音的重复密切相关。音的重复可以强调事物的意义；表现强烈情感。

从修辞角度看，重叠是一种修辞。修辞的目的在于动情，可以刺激诸种感情，唤起注意。具有“劝说，欢娱”等作用。当今的人文修辞学，非常关注语言交流中读者或听者的反应。

从语法语义学的角度看，重叠是语言表达结构中使用频繁的种类，指一个形态中某一部分的重复现象，也可指同义重复（synonymous repetition），即一种语义复制（semantic copying），其广泛地分布于世界上的大多数语系的诸多语言中，我们称上述语言现象为重叠结构。这一结构的以往研究多半局限在对英汉语或英汉语某方言个别词类里的重叠现象考察，尚未见到过英汉言语行为动词重叠的系统研究。

2.动词重叠结构

2.1重复谓语

动词重叠结构一般存在两种情况：“重复谓语”和“重叠谓语”。 英汉语中的重复谓语通常指同一谓语重复出现而构成的谓语。汉语的重复谓语格式比英语丰富，英语的重复谓语多由并列连词and或逗号连接，极少情况下也可以不用连词或逗号，表示动作的反复，伴有不同的修辞效果（何善芬2002：232－235；连淑能，1993：173-214）。如：

1）We talked, and talked, and talked---at least I did, and we laughed, and laughed, and laughed,---at least he did.(我们谈啊谈啊，谈了又谈——至少我是这样；我们笑啊笑啊，笑了又笑——至少他是这样。

2）Would you please please please please please please please stop talking.(请你请你，务必请你，千万请你别说了吧！)

3）Again and again, Father advised me what to do and what not, for fear that I should not be able to take care of myself.(父亲叮咛又叮咛，嘱咐了又嘱咐，就担心我不能自己照顾自己。)

2.2重叠谓语

重叠谓语是汉语的特有谓语形式。有1）AA式：说说、听听、谈谈；2）ABAB：讨论讨论、考虑考虑；3）A了A式、A－A式：谈了谈、问一问等。该类重叠谓语表示动作时量和动量均未确定的动作，其时量和动量可大可小，根据语境而定。量较大，则是对动作的加强和加繁；量较小，则是对动作的减弱。由此决定了动词重叠谓语的语用意义，如“反复、轻微、轻松、尝试、委婉”等等。汉语中的这类重叠谓语结构非常普遍，但英语没有这类重叠谓语结构。与汉语动词重叠相对应的英语表达，通常用含有时量或动量概念的表达方式表达。如：

1）“你晚饭后打算干点什么？”“到外面随便走走。”（“What are you going to do after super?” “Take a short walk outside.”） * 作者简介：钟守满（1957－）男，江西赣州人，教授，博士，硕士生导师，杭州师范大学外国语学院副院长，研究方向：认知语义学、英汉语对比；齐永丽（1980－），女，河南漯河人，杭州师范大学外国语学院硕士研究生，研究方向：语言学、英汉对比。

2）你要好好反省反省， 为什么会犯这样的错误。（You must do a good job in self-examination so as to find out why you have committed such a mistake.）

广义上动词重叠或动词重叠结构可看成“重复谓语”和“重叠谓语”。

动词重叠结构的意义，通常可以列出‘重复、惯常行为、强度的增加、连续性’等特征，其最显著的意义是“量的增加”。“量的增加”可继续下分为两个基本的次类所指的量。第一类中的所指既可为事件的参与者，亦可作为事件本身，大多表示某事件的持续或复现。第二类指的是动作的强度及性状的程度的增加, 这也恰恰是多数语言里动词重叠所表达的主要意义。（张敏，1997）

王逢鑫（2001：79－88）认为，动词重叠结构（即同义重复）的目的，是重复使用同义词以达到强调或取得句子平衡的效果，一般是积极的、公认的、普遍接受的。动词的同义重复表现为动词语义复制（verb coping）。重叠结构的产生主要基于平衡原则和经济原则。前者指通过并列的语言结构和重复的语义，达到音韵的和谐、修辞上的平衡。后者指通过尽量简单的语言结构，表明清楚的语义，取得简练的效果。平衡原则和经济原则是不相容的，想要达到前一种效果，就要添词，想要达到后一种效果，就要去掉多余的词。

3.英汉言语行为动词重叠结构

基于Wierzbicka（1987）、钟守满（2008）的研究成果，我们考察并分析了215个英语言语行为动词，113个汉语言语行为动词以及相关例句。结果表明：汉语言语行为动词中多数动词可以有重叠结构，大体可以分成以下不同的种类：1）AA 式：“谈谈、讲讲” 2）AAB式：诉诉苦；3）ABAB式：“解释解释、打听打听、讨论讨论、商量商量”，用来表示动作的“轻微或反复或完成或连续或轻松或随便“等。英语言语行为动词重叠结构比较少。我们下面主要针对汉语言语行为动词ABAB重叠结构，因为绝大多数汉语言语行为动词都有此结构。

基于北京大学现代汉语语料库的例句的调查分析，言语行为动词的13个范畴中，（钟守满，2008;70-71）至少有11个范畴（其中包含25个次类）可以有ABAB重叠结构，仅有2个范畴（其中四个次类）中的言语行为动词不能构成ABAB重叠结构。另外，11个范畴里的动词数量也大大多于这2个范畴里的动词。

具有ABAB重叠结构的言语行为动词：报告报告、透露透露、提醒提醒、答复答复、解释解释、提议提议、推荐推荐、安慰安慰、表扬表扬、夸奖夸奖、感谢感谢、讽刺讽刺、批评批评、警告警告、劝解劝解、说服说服、询问询问、了解了解、请教请教、访问访问、盘问盘问、审问审问、交谈交谈、议论议论、商量商量、交涉交涉。下面是从中提取的一些例句：

1）你回北京后，把咱家乡的这新鲜事也写写，向北京报告报告,让全国都知道知道！

2）那你现在可以通通信联系联系，把我们的情况向他透露透露。

3）母亲憋住笑，瞅着德强，那意思说：你可来答复答复吧！

4）这么多人，就没有一个人向他提议提议，先就灾要紧啊！

５) 对这种腐败现象，不能光是批评批评，“下不为例”，而必须严格依法依纪处理。

６）见到一些去的次数较多的“顾客”，便询问询问有哪些意见。

７）替我打听打听信息，有没有外商想到安徽投资办厂的。

８）依着孙定邦，是要再好好地盘问盘问他，他要是假的，一定得漏馅儿。

９)这位先生也是从内地来，与您同样遭遇，不妨交谈交谈。

１０）我们不如和那里面的驻兵去交涉交涉。

①尚未从中发现ABAB重叠结构的言语行为动词：答应、赞成、同意、否认、拒绝、禁止、许诺、争吵。

4.言语行为动词重叠结构分析

言语行为动词的重叠与不重叠有一定的规律，它涉及语体、语法结构和语义内容等要求。有人曾分别从语义、结构和语境三个方面对动词的重叠结构做过讨论（李运龙，1993，2：46－51）。言语行为动词为什么能构成这类结构？本研究认为，概括起来可以从以下几方面对上述情况作出解释：

4.1语体的影响

从语体方面看，表示庄重的具有书面语性质的言语行为动词，一般不能重叠。如宣告、命令、宣告、宣誓等。因为它们常用于比较庄重的场合，从该文体角度看，没有必要对某事物进行强调或强化, 也不具有持续或反复的特点。在书面语中尤其是公文语言、科技语言、政论语言表达中，很少用甚至不用动词重叠结构，如‘告诫、抗议’等。但是，一旦这类动词作为口语体出现，就可能有动词重叠结构。言语行为动词具有口语性和语① 但似乎可以有“争争吵吵”（AABB）的表达，如：“别争争吵吵的。”

用因素强等特点，因此其重叠结构会比一般动词的重叠结构更加凸显，该类动词比其它类更有可能拥有此结构。

4.2语法结构的影响

从语法意义角度对重叠结构的讨论似乎比较多，同时争议也不少。王力在《中国语法理论》中称动词重叠为“短时貌”，黎锦熙、刘世儒认为表示行动的尝试性、时间的短暂性、行为的持续性，赵元任在《汉语口语语法》中把动词重叠称为动词的尝试态，张静认为表轻微体, 表示或有时表示尝试意义，刘月华认为表动作持续的时间短或进行的次数少。但有的人认为，动词重叠有许多种格式, 格式不同, 所产生的语法意义也会有所差异（参见张先亮，1997，6）。言语行为动词的重叠可以在下面这些语法结构中出现。

1）具备语义条件的联合式复合动词

具备语义条件的联合式复合动词一般都可以重叠,其重叠形式主要为ABAB式, 如安慰、调查、交代、商量等。 a.他想到钱家看看，安慰安慰孟石和老太太。(老舍：《四世同堂》)

b.王助理员说：“村里既然有报告，等调查调查再说吧！”（赵树理：《登记》）

2）动宾式复合动词

一般动宾式复合动词也可以重叠，但不如联合式复合动词那么普遍。言语行为动词中的动宾式复合动词非常少，只有如‘聊天’等少量动词，

3）肯定句式动词

肯定句式动词一般可以有重叠结构。(参见上述3.1)

4) 双重否定式动词可以重叠结构

双重否定式动词可以重叠结构，因为双重否定形式上是否定的, 但表意却是肯定的。如：

a.你怎么不调查调查？ b.你怎么不问问?

另外，否定句式中一般不使用动词的重叠形式，但特殊的否定句式中却可以使用。值得注意的是，尽管言语行为动词具有言语行为性，但可能其中一些动词的动作性不强的，因此而不能重叠，如上述3.1中无ABAB重叠结构的言语行为动词：答应、赞成、同意、拒绝、禁止、许诺、争吵、争论；“否认“一词属偏正式复合动词，也具有动作性不强的特点，一般不能重叠。另外，动词后加“ 着、了、过”后一般也不能重叠。

4.3语义的影响

1）从动词同形义位方面看

一般情况下，动词不止一个义项，多义项动词具有多个义位，多义项动词的义项有的可以充当言语行为动词，有的则不是言语行为动词。考察他们的区别，有助于分析言语行为动词重叠句法语义结构。（钟守满,2008:146-150）

言语行为动词具有多义性特征，某个英语言语行为动词可能有多个汉语言语行为动词与之对应，如tell在汉语里就有“诉说、告诉、讲述、命令、劝告、说出、指示、招呼、吐露、吩咐”等，praise在汉语里有“表扬、称、称叹、称许、称誉、夸奖、夸赞、赞美、赞许、赞扬”等。

通过对《汉语动词用法词典》（孟琮等）中所有言语行为动词的考证，我们发现有38个既可以是言语行为动词也可以不是言语行为动词的动词。如：表示、猜、吵、称、答应、发、反映、攻击、管、喊、哄、怀疑、回、计较、讲、觉得、叫、揭、介绍、决定、夸、评、请、求、嚷、认、使唤、说、说明、提、捅、吐、问、研究、招、支持、指。这些动词都具有同一词形多个义位的特征，其中属言语行为动词的义项，多能用在重叠结构中，而不属于言语行为动词的义项。一般不能用在重叠结构中。

2）从动词异形义位方面看

异形义位即同一义位多个词形。相同的义位可能有多个词形。如汉语的“请”和“邀请”是两个词形。英语的ask和inquire也是两个不同的词形，根据《牛津高阶英汉双解词典》（2002：70；770）的两个释义，它们有相似的义位，但以不同的词形来表达。ask的其中一个释义是：“request information (about sb/sth)(from sb)”，相当于汉语“问、询问”。inquire的其中一个释义为：“ask to be told sth (by sb)”，也相当于汉语的“问、询问”。ask与inquire几乎等同，属于同一义位，但两者的词形不同。动词词形不同很有可能影响重叠结构的组成与否。

3）从动词语义特征方面看

语义特征主要由自然性、附属性、聚合性和组合性语义特征构成。其中自然性和组合性与动词直接联系。

②（邵敬敏、周芍2005，1）“自然性”指从基本概念、逻辑意义可以分解出动词的语义特征，通常有 [述人][动

③作][可控][自主][位移][使动]等。述人动词中的自主动词大都可以重叠, 非述人动词与述人动词中的非自主

动词大都不可重叠。（赵新1994,3）言语行为动词多为述人动词，因此该类动词大多可以构成重叠结构。

表示行为动作持续或反复特点的言语行为动词，一般可以重叠，其有助于强调或强化。如调查、讨论、反映、强调等，而表示无持续性动作的动词一般不可重叠。言语行为动词具有口语性强的特点，口语性常常与持续或反复联系紧密，因而言语行为动词比一般动词更有可能构成重叠结构。

表示积极意义的言语行为动词一般可以有重叠结构，如安慰、表扬、鼓励、介绍等，而表示非积极意义的动词, 一般都不能重叠，如攻击、捏造等动词。前者具有持续或反复的特点, 常被人用来强调或强化某种事物。后者表示否定的意义, 不为人们所企望。为了更有效地进行交际，在日常交际中人们通常用积极意义的言语行为动词，因此褒义动词大都可重叠。

5、对比分析

现代汉语中较多地采用动词重叠结构，究其原因，与汉语的单音节文字的特点很有关系。重叠结构可以使词语的音得到重复，使音节匀称，形式整齐，增强了词语的意义，强调事物的意义，表现了强烈情感。

但英语与汉语不一样，除非有意强调或出于修辞需要，一般情况下，英语会避免重复。说英语的人对随意重复相同的音节和词的现象认为是“笨拙的、粗心的、使人感到厌烦的。” 为此，连淑能列举了四种不正常的英语音节重复、词语重复、句式重复和意义重复情况。认为可以用替代、省略和变换等方式来避免不必要的重复。（连淑能1993：173-176）

我们可以这样说，汉语属意合语言，尽管也有“出自语法的要求”，但其重复情况与其语音特点密切相关，如双音节化和四音节化是现代汉语的主要表达形式，由此产生了成双成对的词语和句式。英语属形合语言，动词使用时受到形态变化及前后一致规则的严格限制；其参差不齐的音节与汉语音节不同；一个句子结构通常只能用一个谓语动词；动词的重复往往需要借助副词。如：

1）I have told you again and again not to that.

2）Again and again, Father advised me what to do and what not, for fear that I should not be able to take care of myself.

6.结语

本文对英汉句式中的言语行为动词重叠结构作了重新审视，结合语体、语法和语义以及英汉对比等方面情况，重点讨论和分析了影响言语行为动词重叠结构产生的原因和异同，认为英汉言语行为动词重叠结构有其语体、语法和语义的共性特征，也存在不同语言结构形式的差异特点。本研究认为，英汉言语行为动词重叠结构的重新审视，有助于认知语言学理论在语言具体分析和研究方面的深入运用，对两种语言的动词句式对比研究也有很大的帮助。

参考文献：

[1] A..S.Hornby.《现代高级英汉双解词典》(Advanced Learner’s Dictionary of Current English with Chinese Translation)，牛津大学出版社1978.

[2] Wierzbicka. English Speech Act Verbs—A Semantic dictionary[M].Academic Press Australia,1987. [1] 孟琮等.《汉语动词用法词典》，北京：商务印书馆，2003.

[3] 何善芬.英汉语言对比研究[M].上海:上海外语教育出版社,2002.

[4] 李运龙.语义、结构、语境影响和制约着动词的重叠[J].湖北大学学报（哲社科版）,1993,(2).

[5] 连淑能.英汉对比研究[M].北京:高等教育出版社,1993.

[6] 邵敬敏、周芍.语义特征的界定与提取方法[J].外语教学与研究,2005，（1）.

[7] 王逢鑫.英汉比较语义学[M].北京：外文出版社，2001.

[8] 张 敏.从类型学和认知语法的角度看汉语重叠现象[J]. 国外语言学,1997,(2).

[9] 钟守满.英汉言语行为动词语义认知结构研究[M].合肥:中国科技大学出版社,2008.

[10] 张先亮.动词重叠研究中的几个问题[J].浙江师范大学学报（社会科学版）,1997,(6).

[11] 赵 新.动词重叠在使用中的制约因素[J].语言教学与研究, 1994,(3). ②见邵敬敏、周芍《语义特征的界定与提取方法》2005第1期。

③言语行为动词都是述人动词。动词重叠式的作用是强化能动性。 “调查调查”、“打听打听”的能动性比非动词重叠式“ 下功夫去调查”和“认真去打听”。

另页：

﹡ 钟守满，男，博士，教授，杭州师范大学外国语学院副院长，中国认知语言学研究会常务理事，省英语重点专业建设点负责人，省中青年学科带头人，外国语言学及应用语言学硕士点负责人，英语语言文学重点学科负责人。主持并完成国家社科基金一项、教育部课题一项、省社科规划课题二项、省高校人文社科规划课题三项、省教委教科规划课题二项，发表省级以上学术论文、译文等百余篇，其中国内外核心期刊近二十篇，如美国国际语言学专业学术核心期刊Foreign Language Annals（1999）一篇、澳大利亚国家图书馆藏书（2004）一篇、由红旗出版社出版的国家九五”科研成果选一篇，《外语学刊》、《外语与外语教学》、《外语教学》、《外语研究》等十余篇，已经出版本人主编的专著和词典六部、参编三部。多次受邀参加国内外学术研讨会如美国西雅图举行的国际英语学术研讨会（1998，3）、澳大利亚国立大学国际NSM研讨会（2005，11）等。

作者联系方式：

（310005）浙江省杭州市湖墅南路大塘新村49栋1101室 钟守满（收）

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（310012）浙江省杭州市西湖区华星路88号省高法小区1-2-305 齐永丽（收）

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节后语篇三
《职业生涯规划》

职

业

规

划

姓名：Tel：QQ：

要看未来；要有耐心等待

职业定位的SWOT分析

内部环境因素

优势

1、思维灵敏，反应快；

2、希望处于那些能够表现个人影响力的职位上；

3、对自己有较高的期望值。

劣势

1、容易冲动，好竞争；

2、过分在意结果，没有把握的事情坚决不做，失去很多锻炼机会； 重大局，不贪小利；

3、缺少实际工作经验。

外部环境因素

机会因素

1、学校会帮助学生就业，

2、提供优惠政策，地方也会提供一定的政策支持与服务；

3、成都经济发展迅速，外资企业众多，提供了充裕的就业机会。 威胁因素

1、物流专业热门，各大本专科院校都有该专业设置。竞争压力较大；

2、四川商务职业学院属于大专院校，文凭竞争力不强；

职业分析

我国物流产业兴起于上世纪 90年代，起步虽晚，但发展势头强劲，到2003年我国物流市场的规模已达到2400亿元，预计在今后几年仍将会以每年30%的速度增长。与此同时，专业人才缺乏的问题也浮出水面，据最近的调查，目前国内物流人才的需求缺口达到600余万人，其中物流信息管理人才又成为行业内最紧缺人才。

作为新兴产业，由于准入条件较低，人员素质良莠不齐，整个物流行业的薪酬水平和其他行业相比没有明显优势。现在在职的物流从业人员基本上都是负责仓储和货物流通的最基础的职员，这些物流从业人员中受过系统职业教育的人相对很少。而懂得物流信息化的人更是难寻，因为对物流信息化人才的要求是要了解整个物流的过程，能通过IT的技术把不同的系统无缝地连接在一起，满足不同客户的特定需要。对一个IT人员来说，建一个系统很容易，但能把不同的系统连接起来，以满足不同客户的特定需求却是比较困难的。由于国内学科教育的交叉性不强，计算机专业的毕业生对物流的流程“一窍不通”，而物流专业的毕业生在IT方面的技能又不过硬。国内目前还没有物流信息技术方面的毕业生。

职业定位

在其他行业的需求上，最缺乏的是中高级物流策划管理与营销人才，最好是既懂营销管理又懂得策划，还懂得如何运用现代技术去改善提升原有操作模式的。显然，刚毕业的大学生显然在工作经验上难以适应这些岗位。不过，经验总是要积累才能有的，我们可以通过在

操作岗位以及低级别管理岗位上的锻炼来达到那个水平。

职业通路：操作人员→中层管理人员→高级管理人才

计划实施

物流操作：主要有报关员、跟单员、仓管员等职务。毕业生进入物流行业后，最先接触的一般也是这类工作。推荐认证：助理物流师从业资格证、报关员、跟单员等。

物流管理、策划：中高级管理人员，主要负责物流系统的运营。在进入管理岗位以前，新人一般都需要2-5年的时间在基层岗位积累经验，熟悉物流操作职位的流程和运作原理。物流策划方面的职位主要是负责物流运作系统的设计、策划。推荐认证：ILT、物流职业经理认证、物流职业资格认证。

充分利用学校资源的优势最大限度的接触有关物流的所有信息为以后的工作做准备；在2013年通过英语等级考试；在2013年暑假和课余时间找物流相关行业的兼职（不计较工资多少）；有空余时间可以多方面游历，尽可能的了解社会和企业；努力完善自己的品格；此期间要对全国的物流企业有较多的了解，以便今后择业。 初入职场

学会使用各种常用交通工具，为职业发展打下基础；利用实践的优势积极联系理论使知识转化为真正的动力；

大量的阅读，培养博而杂的知识体系；认真分析企业的运作经营方式,管理体系；尽快熟悉工作流程,在岗位上尽心尽职,主动积极,

高效的完成分内工作;注意自己的言行举止;虚心向他人请教所遇到的困难和问题；充分利用公司给员工提供的培训机会，争取更多的培训，尽快考得物流师证。

现状与社会环境的分析

在我竭尽全力也完成不了我所定的目标时，我会把眼光转移。中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中演绎着重要的角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，已有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。在旅游、餐饮业上有很大的开拓空间。在我们就业紧张的时候，政府对创业的大学生会给予很大的支持和鼓励，会有宽松的政策，自己也对自主创业有一腔热血。

节后语：现在社是一会个经济迅速发展的社会，也是一个充满竞争的社会，提前做好自己的规划对我们更好的适应社会打下基础，作为新时代的大专生，就应该对社会有一个清醒的认识，对现在的就业形式，社会的的政治环境、经济环境、文化环境等等，对自己的性格能力都应有清醒的认识，只有这样我们才能更好适应社会，为社会做出更大的贡献，更好的实现自己的人生价值。

节后语篇四
《大学生寒假实践报告》

天真遇到现实

---------寒假实践报告

院系:_________________

专业：__________

班级：_______级______班

姓名：xxx

学号：---------

实践单位：商务饭店

实践时间：201__年__月___日至__月___日

时间过得真快！不是在感慨大二上学期就这样悄无声息的过去了，而是感慨自己已经20岁了。这个假期不能再在家里宅下去了，应该出去找点事做了，为了打发无聊的时间，为了看看校园之外的世界、积累社会经验，捎带着挣点儿钱。于是我来到了商务酒店，开始了为期一个月的寒假工之旅。坐在家里天马行空的想象外面的社会，你永远也不会探索到现实这个“黑洞”的奥秘，毕竟你不是霍金。当天真遇到现实，我似乎懂了。

一、还是上学好

相信同学们都有被问过类似于“上学好还是干活好”这样的问题吧。在饭店工作期间，我由衷地体会到“还是上学好”啊！我并不认为学习就比工作轻松，而是只要你在上学你就会有比较长的假期，暑假、寒假起码得有一个月的休息时间。上班工作以后就不会有这么长的假期了，大小假期最长的也只不过七天而已，尤其是较低层的工人们。今年我是除夕下午才回的家，深切体会到等待放假也是一种煎熬。有的人过年也要坚守在岗位上，又有谁能体会到他们的苦楚与艰辛呢？虽然国家规定节假日工资双倍，谁又能保证工人们能真正的领到本属于他们的报酬呢？所以，还在上学的孩子们，好好珍惜你们的学习时代吧，好好享受有假期的日子。

二、学历和实力

说来真巧，我在饭店竟遇到了小学同学和中学同学，他们在这里做厨师和配菜师。于是我成了他们调侃的对象：堂堂大学生竟来这里端盘子扫地当服务员？我只能有些心虚地回应他们：你们懂什么，

咱这叫体验生活！静心细想，几年不见，小学同学做了厨师，而中学同学是配菜师，更有甚者大学生只能端端盘子扫扫地。都说学历重要，在我们身上恰恰相反。忽然害怕起来，没有特长，没有技能，毕业后那张本科毕业的大学文凭能否帮我找到一个好工作呢？其实文凭只不过是一张纸而已，在社会上混，凭的还是你那一身看得见、夺不去的实力!

三、没有人可以随随便便成功

我们的老板曾也是一位厨师，慢慢地开了这个饭店，但他的一举一动怎么看也不像一个老板，更像一个暴发户，桀骜不驯。在一次聊天中我改变了对他的看法：没有一个人可以随随便便成功，每一个人成功的背后必有一些不为人知的艰辛；再就是若要取得成功，必须不断的学习。当时我们聊到加多宝和王老吉，谈到广告宣传与营销策略时，他竟举到“标王”秦池的成败史这个例子。这是一个经典的营销案例，由于我的专业就是市场营销，所以对此有些了解。我开始对老板刮目相看，他可是地地道道的农民啊，小学还没毕业呢。后来了解到他做厨师时，有空就会看书学习。别人打牌时，他在看书；别人逛街时，他还在看书。他还告诉我们，人一定要认真、要用心。他说当你逛街时，一条街走下来就要知道这条街有什么铺子，他们有什么特色和什么经营模式，你必须要搞明白一二，而不能只是图个热闹。真是听君一席话，胜读十年书。老板的经历还让我明白：只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。这或许也是此次寒假工之旅最大的收获吧。

四、谁为浪费买单

在饭店，我见到了各行各业各色的人，无论这些人有多么的不一样，最终还是让我看到了他们的相同点，那就是奢侈、浪费、讲排场好面子，这或许也是我们祖祖辈辈留下来的传统吧。他们这样奢侈的消费无疑就造成了严重的浪费，开始看到那么多的剩菜，我还挺心疼的，不过渐渐地我笑了。我国走可持续发展循环再利用的道路真可谓深入人心啊，所以，你今天的浪费说不定哪天就又有人替你消费了；你点的豪餐又说不定是昨天哪个客人留下来的呢（饭店潜规则？）。就算那些剩饭菜都倒进下水道了吧，国民还是不允许它浪费的，捞起来重新利用，于是我国就有了地沟油，地沟油紧接着就又上了餐桌，最终还是由你来买单。

五、公务员和海盗

有一天我们员工正在吃饭，来了一个订席的。来人询问包席的价位后，对吧台说“我们定五桌320元价位的包席，发票你给我开420元每桌的。”订餐人走后老板来了一句比我还狠。这时一人说起他干采购员时的经历，他说他为公司买菜，买八十块钱的肉，卖肉的每次都给他开九十块钱的单子，人家辛辛苦苦到头来还没他挣得多呢。难怪在部队都争着要当司务长呢，一人接着说。他们都在大笑，我却满脸愕然。想起郭德纲的一段相声，说一中方官员被海盗劫持，海盗要三百万的赎金，中方官员一口答应说三百万就三百万，但发票要写七百万。原以为这样的桥段只是艺术创作的需要，现在才知道是对现实的讽刺和控诉。现实就是这样，有很多不尽如人意的地方，每个人都

说习惯就好，却没有人说要试着去改变。

六、关于金钱和权力

这一个月的经历使我有点儿迷糊，人活着究竟是为了什么呢？如果人生是一场游戏，那我们的一生就是“玩”，至于“玩”什么，那就由社会的主流来决定了。当今的中国以经济建设为中心，全国老少都在忙着挣钱。另外，考取功名进入仕途这个几千年来的思想习惯还在影响着我们，所以，钱和权几乎成了某些人生活的全部。在饭店所见到的客人，七成以上基本上都是酒肉朋友，喝酒只是为了拉近关系，求你办事，舍孩子套狼，攀上你这个高枝来谋取自己的利益。而非真心真意的交个朋友，交真正的朋友。古人之结唯结心，今人之交唯交口。现实中的尔虞我诈、是非曲折、权钱交易直叫我心头发闷，喘不过气来。今生的游戏，无非为了金钱和权利罢了。金钱，当为普利万民，润泽天下；权力，更应为国为民，造福苍生，钱和权都非为一人一国而生。世势所趋，非一人之力所能挽回也。

节后语：

书生就是书生，一个月的时间难除其锈气，牢骚反而增添了不少。寒假工的旅程结束了，又该回学校了。

“快点到学校来，”

“快点到学校来，”

“你能不能换个大点的学校啊！”

节后语篇五
《十一演讲比赛策划》

北京吉利大学“知校爱校荣校，争创一流学

府”演讲比赛策划书

一、前言：为了让新干事更好的了解学校，展示吉利学子的青春风采，增强同学们的自信心和自豪感，增进思想交流，繁荣校园文化。北极吉利大学校团委学生会将举办以“知校爱校荣校，争创一流学府”为主题的演讲比赛。

二、活动目的：为丰富校园文化生活、提高校园文化品位，创造和谐、奋进、创新的校园文化氛围，积极倡导社会主义荣辱观，倡导新干事立远大志向,竖世纪新风，以积极的人生观、价值观投身学习及工作中去，让全校学生充分了解学校、激发热爱学校、爱护学校声誉的强烈责任心和高度责任感，增强同学们的对我校迎接教育部对我校进行本科教学评估的信心，进而使北京吉利大学大学发展成为国内知名、国际上有一定影响的地方综合性大学

三、活动名称：北京吉利大学“知校爱校荣校，争创一流学府”演讲比赛

四、活动宗旨：丰富校园文化生活，提高学生文学修养

五、主办单位：共青团北京吉利大学委员会

六、承办单位：北京吉利大学校团委学习实践部

七、参与对象：北京吉利大学校团委学生会11级新干事

八、参与方式：由校团委学生会各部门进行选拔，择优上报

(每部门2名选手)

九、报名截止时间：

十、活动时间及地点：

十一、时间安排：

1、赛前宣传：由承办方在主办方的指导下在网上对本次活动进行赛前宣传，包括：校园网站、协会网站、校内网、学生会QQ群、张贴海报等。

2、初赛前的宣传通知，发布演讲比赛的相关规定和具体信息，组织学生报名参加比赛，并公布赛事进程和一些奖项设置。

3、初赛：初赛时间定于 左右，地点各学院自己确定，希望大家认真准备、积极筹划。

4、初赛之后公布进入决赛选手名单和复赛时间，并第一时间通知选手，鼓励大家积极准备。

5、决赛时间定于 ，地点 。

十二、参赛要求：

1.演讲作品要求：体裁不限、主题鲜明、观点新颖、文字简洁，具有较强的创新性、欣赏性和时代性，有一定的理论高度，能反映当代大学生积极向上的精神风貌和“青春、责任、奉献”的价值观和道德观；

2.表达形式新颖多样，有独创性，选手可以围绕主题畅谈自己的所见所闻，也可以根据个人思想，抒发自己的感想；

3.必须脱稿演讲，演讲过程中要求选手语言流畅、演讲技巧娴熟，具有较强的感染力。选手可以根据自己的需要在演讲过程中播放一些背景音乐；

4.时间限制：每位选手的演讲时间限时3—4分钟；

5.裁判要求：本着“公平、公开、公正”的原则评审，并做出点评。

十三、活动流程：

1、 入场前，播放一些有古典韵味的音乐，同时播放PPT等；各学术类比赛的现场，以烘托现场气氛。

2、入场：

（1）各学院学生有秩序的入场，入座到指定位置；

（2）领导入场

3、比赛开始前：

（1）选手入场

（2）主持人上场

（3）主持人做简单的开场词

（4）介绍领导嘉宾

4、 播放能够体现我校人文建设的成就以及体现我校学生

积极上进的精神风貌的图片（四分钟）

5、请张征书记做“知校爱校荣校，争创一流学府”演讲比赛

开展的概况

6、宣布比赛正式开始

7、各学院选手自我介绍并发表比赛宣言

8、比赛正式开始

9、比赛结束:

（1）主持人宣布现场比分，选手暂时到场下休息，邀请

领导做下总结，同时工作人员将奖状写好。

（2）主持人公布比赛成绩，逐个请优胜奖7个三等奖5

个 ，二等奖3个一等奖1个、个代表来台上领奖，请领

导嘉宾上台颁奖。

（3）主持人做节后语，邀请领导嘉宾和比赛选手、各学

院代表上台合影留念。（同时工作人员迅速将台上桌子搬

下，将合影所用凳子搬上）。

10、领导嘉宾退场

11、观众退场（工作人员维持好秩序）

12、各部门工作人员清理场地，并合影留念。

十四、应急方案：

1、比赛过程中，发生人员的疾病、人身安全意外时：

a. 迅速安排团委红十字会进行应急抢救，同时呼叫120急救中心；

b.现场工作人员安抚好在场人员，维持场地秩序。

2、比赛过程中，发生火险时：

a. 迅速确定着火位置，并用消防器材进行灭火，同时呼叫

119；

b. 迅速安排领导、嘉宾、比赛选手、现在观众从应急安全出口撤离，并安抚好其情绪及维护好撤离秩序。

3、比赛过程中，发生断电等情况时：

a． 工作人员安抚好在场人员的情绪；

b． 灯光组迅速查找问题所在并及时解决。

校团委学习实践部

二〇一一年 月 日

附件：1.比赛流程

2.评分标准及要求

3.物资申请

节后语篇六
《课程设计弯曲模》

节后语篇七
《卓诚ERP管理系统》

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