用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民

导读：　用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民篇一《长 城》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民篇一
《长 城》

用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民篇二
《《长城》第二课时》

第二课时

课前准备：熟读课文

（一）复习生字，导入新课（5分钟）

1、师：这节课我们继续学习《长城》这篇课文。上节课，我们学习了《长城》这篇课文的生字词语，现在我们来复习一下好吗？

导语：这里有四张牌，牌的反面就是你们小组要完成的任务，我请每个小组第一位同学为自己的大组翻牌，看看哪组的同学表现得最好。你们3个小组读，你们小组来填空。

A 远看长城，它像一条（长龙），在（崇山峻岭）之间（蜿蜒盘旋）。从东头的（山海关）到西头的（嘉峪关），有一万三千多里。

B 城墙外沿有两米多高成排的（垛子），垛子上有方形的（瞭望口）和（射口），供（瞭望）和（射击）用。

C 城墙顶上，每个三百多米就有一座方形的（城台），是（屯兵）的（堡垒）。（打仗）的时候，城台之间可以（互相呼应）

D 多少劳动人民的（血汗）和（智慧）,才（凝结）成了这前不见头、后不见尾的万里长城。 这样（气魄雄伟）的工程，在世界历史上是一个伟大的（奇迹）。

2、过渡：同学们的生字都掌握的很不错，老师很高兴。下面我们继续去欣赏长城。

二、走进文本，感受艰辛（20分钟）

✿身临其境地来到长城 第三自然段首句

过渡：这么长、这么坚固的长城给我们留下了深刻的印象，那我们的作者站在上面他想到了谁呢？（古代修筑长城的劳动人民）

师：文中是怎么写的？

【PPT】：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 师：这句话中用了哪些动词？（站、踏、扶、想）你感受到了什么？

那我们先来读读这两个句子。【PPT】：两个句子，一个是原句，另一个是将“踏着”改为“踩着”

这两个句子有什么不同吗？你体会到了什么？（踩：不能表现尊敬；踏：可以表现对劳动人民的崇敬、尊敬之情）

师：“扶”字你体会到什么？（作者觉得长城很亲切）

师：作者为什么说是很自然地想起劳动人民？ （他已经身临其境地来到了长城）

师： 我们再来读读这句话，体会作者的感受。

✿感受劳动人民的血汗 第三自然段第二句

过渡：作者除了想到劳动人民之外还想到了什么呢？

【板书：遥想】

师：默读第三自然段，把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读。

提问：谁来说说你找到的句子？

【PPT】：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

师：从这句话你体会到了什么？（劳动人民建筑长城时很艰难）你从哪个词体会到的？

（1）数不清、两三千斤重

（明确：①条石多，多到"数不清"；②条石重，每块"有两三千斤重"）

导语：如果一个小学生体重是50斤，一块条石的重量几乎是整个班的学生的体重呢！

（2）没有火车、汽车，没有起重机、一步一步、无数

师：你能用你的朗读表现他们的艰辛吗？

导语：他读得真好，好在哪里？（读出了重音）导语：哪些词语要读重音？谁能再来读一读？

（3）创设情境

师：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 我们一起来读读这句话。

导语：读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们的神情动作…… 师：我国古代劳动人民用自己的血汗【板书：劳动人民的血汗】筑成了这气魄雄伟的万里长城，为此他们甚至付出了生命。同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？（指名读）

导语：我们一起读一读。

（4）课外资料

师：在同学们的叙述中，我们不知不觉地回到了古时候。就让我们来看看这些资料吧：

【PPT】：公元607年，暴虐荒淫的隋炀帝杨广发动人民修筑长城，死亡人数多达六七十万人。当时隋

朝总人口约4000万，筑长城的死亡人数占总人口的1．7％，也就是说，平均每百人死一个半。但杨广不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡长城”，并于当年七月再“发男丁二十余万筑长城，自榆谷而东”。

据统计，我国历史上有二十多个朝代修筑过长城，累计总长度在十万里以上，仅以明朝所筑的长城粗略估计，将“长城的砖石、土方来修一道厚一米，高五米的墙，则可环地球一周有余。如用来铺筑一条五米宽，厚三十五厘米的马路，则可绕地球三、四周”。

师：看完这些资料，你有什么想说的？（学生发言）

师：作者发出感慨，读~~

【PPT】：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

✿感受劳动人民的智慧 课外知识

过渡：劳动人民的血汗我们已经体会到了，那他们的智慧体现在哪里呢？【板书：智慧】 在长城的修筑过程中也体现了劳动人民的智慧，我们一起来看。

【PPT】：课外知识

凡是修筑关城隘口都是选择在两山峡谷之间，或是河流转折之处，或是平川往来必经之地，这样既能控制险要，又可节约人力和材料，以达“一夫当关，万夫莫开”的效果。

修筑城堡或烽火台也是选择在“四顾要之处”，至于修筑城墙，更是充分地利用地形，如像居庸关、八达岭的长城都有是沿着山岭的脊背修筑，有的地段从城墙外侧看去非常险峻，内侧则甚是平缓，收“易守难攻”之效。

在辽宁境内，明代辽东镇的长城有一种叫“劈山墙”，就是利用悬崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成为长城 了。

还有一些地方完全利用危崖绝壁、江河湖泊作为天然屏障，真可以说是巧夺天工了。

✿作者发出的感慨 第三自然段末句

过渡：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪

明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。读~

【PPT】：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

师：多少、才，你体会到了什么？

（多少体现了参加建筑的人数很多；而才字表达了建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。）

师：让我们带着赞叹之情把这句话读一读吧。（齐读）

三、激情导读，升华情感（5分钟）

过渡：劳动人民用血汗和智慧凝聚而成的万里长城有怎能不是世界历史上的一个伟大奇迹呢？！我们一起读出第四自然段。在读的时候注意把“气魄雄伟”和“伟大”读重音。

【PPT】：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

1、转换句型

师：谁可以给这个句子加一个词，使语气更强烈？

【PPT】：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上（ ）是一个伟大的奇迹！ 答案：真、的确 师：如果要把这个句子改成反问句，该怎么说？

【PPT】：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上（ ）一个伟大的奇迹呢？答案：怎能不被称为 师：如果要把这个句子改成双重否定句，该怎么说？

【PPT】：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上（ ）一个伟大的奇迹。答案：不能不被称为

2、 导读

师：下面我们一起合作，来读读这几个句子，老师每个句子读前半句，你们读后半句，准备好了吗？

【PPT】：这就是长城，它如一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。啊，这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！

这就是中国的长城，高大坚固，屹立于中原大地之上。啊，这样气魄雄伟的工程，在世界历史上真是一个伟大的奇迹！

这就是凝聚着多少劳动人民的血汗和智慧的长城，是血肉之躯将那千斤重的条石搬上高高的山岗。

啊，这样气魄雄伟的工程，在世界历史上怎能不被称为一个伟大的奇迹呢？

四、练笔（5分钟）

1、听歌、写感受、说感受

（1）师：不但作者发出赞叹，就连国际名人也这样赞誉长城。一起读~~~ 【PPT】：伟人的话 师：同学们发现了吗？这些句子中，有一个共同的词，就是~~~（伟大）

【板书：伟大】

师：作为中国人的你们，在听到国际名人对长城这样的赞美时，你心里有什么感受呢？拿出纸和笔，写一写感慨吧！要求把话写具体，如：长城............,让我感到............ <播放歌曲：长城长>

（2）请生说感受。

导语：你能具体地说说你的感受吗？

2、作业布置

（1）阅读课后“资料袋”，积累自己感兴趣的内容；

（2）完成语文作业本《长城》一课。

五、板书

17、长城

远看———气魄雄伟

伟大 近看———高大坚固 遥想——劳动人民的血汗和智慧

用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民篇三
《长城练习》

专题 长城（练习）

2010-12-13 23:49:05| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅

1、阅读下面的材料，说说现代汉语中，“长城”的比喻意义。

【材料一】与三峡工程并肩而立的国家重点生态工程——长江中上游防护林体系建设已悄然崛起，护卫长江和三峡工程的绿色长城正在形成。据林业部最新数

字，目前长江中上游防护林建设一期工程已完成造林8200万亩，新建乡村林场

8000多个，森林覆盖率提高了9个百分点。（《经济参考报》）

【材料二】在抗非战役中立下赫赫战功的大连国际(000881)，其控股74%的北京凯因生物技术有限公司是我国防治传染性病毒的权威，由中国工程院副院长侯云德院士领衔，该中心专门研制各类抗病毒药物和疫苗，是抗击Ｈ5Ｎ1等病毒的

钢铁长城。（中天网）

【材料三】人民军队是保卫祖国的钢铁长城，是永远忠于党、忠于人民、忠于祖国、忠于社会主义的伟大军队。军队是培养人、锻炼人的大熔炉，军人坚强、果

敢、严谨的品质，是人生宝贵的财富。（《绍兴日报》）

【材料四】美联社日前发表特稿，报道了王治郅登陆NBA的消息。文中透露，姚明和巴特尔加盟NBA获得批准。文中称身材高大、才华横溢的王治郅和姚明可称得上是中国篮球的“双塔”，也有人把他们比作“移动中的万里长城”。（新浪

网）

[参考答案] 比喻坚强雄厚的力量或不可逾越的障碍。

2、阅读所给材料，回答下列问题。

著名长城学家罗哲文先生曾有过精彩论述：“起春秋，历秦汉，及辽金，迄

元明，上下两千多年，有多少将帅元戎，戌卒吏承，百工黔首，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下丰碑国宝。

跨峻岭，穿草原，横瀚海，经绝壁，纵横十万余里。望不断长龙雉堞，雄关

隘口，亭障烽堠，有如玉带明珠，点缀成江山锦绣，起伏奔腾，飞舞盘旋，月宫

遥见，给世界增添壮丽奇观。”

这幅对联盛赞长城，写出它从哪几个方面来赞美长城的？

[参考答案] 从悠久的历史、在世界上的伟大意义、中国人民高度的智慧和

惊人的毅力几个方面赞美长城。

3、《长城万里行》作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？

[参考答案]

①长城是古代劳动人民血肉、智慧的结晶，有着丰富的文化内涵和认识价

值、思想价值。

②作者经过长城万里行，体会到古代劳动人民在恶劣的条件下修造长城的奋

斗精神和高度的智慧，对中华民族的勇敢、智慧、力量有了更深的认识。

③作者经过长城万里行，收集了大量文史资料、人文资料，增加了文化底蕴。

总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。

4、翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什

么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？

[参考答案] 秦始皇以统一后的中国的人力物力造长城，引起民怨沸腾，赵

武灵王以小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。（即原文：“秦始皇以全国

的人力物力仅仅连接原有的秦燕赵的长城并加以增补，就引起了民怨沸腾。而赵

武灵王以小小的赵国，在当时的物质和技术条件下竟能完成这样一个巨大的国防

工程而没有挨骂，不能不令人惊叹。”）

建筑万里长城的功绩归人民群众。因为他们用智慧、汗水建造万里长城。

5、吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，

给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。

[参考答案] 例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹

是人民创造的；可以使人想到秦始皇的暴政不得人心；人民有建造长城的伟大力

量，也有推翻暴政的巨大力量等。（或：长城是世界建筑史上的奇迹，也是中国

古代人民苦难的象征；人民以坚韧不拔的毅力造成万里长城，也能以轰轰烈烈地

起义推翻秦始皇这样的暴君等。）

6、《长城与都江堰（节选）》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大，事实上都

江堰确实是中国古代最伟大的工程之一，结合本文内容及所学地理知识，列举

你对这一伟大工程的了解。(诸如修建人、修建时间、工程类别、规模、作用等

等，不少于三点)

[参考答案] 有关知识：

①战国时期（公元三世纪）秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建；

②是一座大型水利工程；

③位于四川成都平原西部的岷江上；

④世界上迄今为止年代最久，唯一留存，以无坝引水为特征的宏大水利工程。

7、《长城与都江堰（节选）》中说：“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文

明是一种灵动的生活。”请你谈谈对这句话含义的理解。

[参考答案] 在作者眼里，长城犹如古代的一个巨大的雕塑，没有太大的现

实用途，只是那个年代的见证，仅代表着一个时代的文明；而都江堰却孕育了千

年的文明，是灵动的文明，它造就了一个天府之国，它庇护、濡养了一代又一代

华夏子孙，如文中提到的刘备、陆游、李白等，他们都是受到都江堰的濡养，在

四川作过贡献的历史名人。（仅供参考）

8、有人说，长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征。你的看法如何？

[参考答案] 不同意这种观点。因为：①长城虽是封建时代的产物，但它是

我国古代劳动人民建筑的，是我国古代劳动人民智慧和毅力的结晶。②在当时主

要是为了国防的需要，但在和平年代，它也是中华民族与外族人民进行经济、文

化交流的必经之路。古代有“丝绸之路”之称就是明证。③说“长城是封建统治

的象征，是闭关自守的象征”带有很大片面性，是一种民族虚无主义的观点，是

形而上学的观点。

9、《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价

值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。

[参考答案] 不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有

旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值

等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，

反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲）

10、(A)有这样的一则消息：“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，

作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都

已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的

保护已经到了刻不容缓的地步。”请你为保护长城提几点建议或保护措施。

[参考答案]

①改善土质，碱性的浸透，造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。

②设立专项保护长城的法律。

③提高人们保护民族图腾的意识。

10、(B)据CCTV.COM消息（新闻联播）报道：在八达岭长城，记者看到，由于

被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有

人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，

韩文、英文等文字时有出现。

假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？如何保护？

[参考答案]

留言：长城不是留言墙。把自己的名字刻在上面，相当于把自己的耻辱刻在

上面。

保护措施：从自然因素和人为因素简述长城的破坏情况，提出保护措施：

①对于保存相对完好的长城墙体与附属建筑进行重点保护。

②对于长城遗址进行全面保护和适当还原。

③阻止一切对长城的人为破坏。

⑤防止部分具有毁灭性的自然现象对长城造成的破坏。

⑥提高公众对长城的保护意识。

11、有人认为，在古代，花费这么多时间、人力物力造长城，只是为了防御来

犯之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗？

[参考答案]（同意、不同意均可，只要说明理由。）

同意：“进攻性武器”在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器（包括

大炮和战船）。假如这样做了，我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无

法打到中原，而且我国版图将扩展数倍。

不同意：判断事物的价值要看是否对人民有利，长城居高临下，据险构筑，

易守难攻，起到保护人民的作用，使人民免受匈奴侵扰，其军事功能是防御性的，

与进攻性同样重要。

12、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇

的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？

[参考答案]

吴祖光对秦始皇持批判态度。他列举的关于秦始皇的暴政有：冀求长生不

老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城等。

秦始皇有功也有过：他统一中国，统一度量衡，且修建的长城让人民免受匈

奴侵扰，这些是值得肯定的；但他筑长城的主观目的是保基业，同时，他大兴土

木，造长城、建阿旁宫等，以及实施严酷刑法、苛捐杂税等，都使人民痛苦不堪，

这种暴政则是应该否定的。

13、面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城今

天还有什么价值？有人认为长城的构造那么简单，难以说出有什么艺术价值，

你怎么看？

[参考答案]

长城的价值是多方面的，例如军事价值、认识价值、教育价值、历史价值、

建筑技术研究价值、文化价值，在今天还有使用价值，如旅游价值等。

艺术价值：长城是中华民族的骄傲与象征，凝聚着我们祖先的血汗和智慧。

它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。古今中外，凡到过长城的

人无不惊叹其磅礴气势、宏伟规模和艰巨工程的。长城是一座稀世珍宝，也是艺

术非凡的文物古迹，它象征着中华民族坚不可摧的意志和力量，是中华民族的骄

傲，也是整个人类的骄傲。

14、关于长城的知识。

⑴成语：

万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻

难以逾越的障碍或界限）、自毁长城、五言长城、兵临城下、雄关万里、烽火连

天、狼烟四起。

⑵谚语、歇后语：

①不到九门口，枉来长城走； ②秦始皇修长城——功过后人评；

③不到长城非好汉； ④筑就长城千夫苦，何止孟姜一人哭；

⑤长城易到，好汉难为； ⑥万里长城最长，学汉语最难；

⑦长城内外皆故乡； ⑧你走你的阳关道，我过我的独木桥。

⑶楹联：①玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。

②嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。

③居庸关联：辽海吞边月，长城锁乱山。

④文天祥题孟姜女庙联：秦皇安在哉，万里长城筑怨。姜女未亡也，千

秋片石铭贞。

⑷古诗句：

①李贺《雁门太守行》：

“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”

②王昌龄《出塞》：

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

③王之涣《凉州词》：

“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” ⑸故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等。

⑹民谣：百里长城万里长，长城外面是故乡。

⑺歌曲：①《长城长》：“太阳照，长城长，长城雄风万古扬。”

②《万里长城永不倒》：“万里长城永不倒，千里黄河水滔滔。”

15、孟姜女哭倒长城的民间传说说明了什么？

[参考答案] 说明人民群众具有反抗暴政的强烈愿望。

16、古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球

化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义

吗？谈谈你的看法。

[参考答案] 长城作为中华民族的象征，凝聚着中华民族历代劳动人民勤

劳、智慧和血汗的结晶，是祖先遗留下来的文化遗产，是屹立在中华大地上不朽

的历史丰碑，是人类文明的骄傲。其现实意义在于启示人们：继往开来，发扬优

秀文化传统和民族精神，为中华民族的振兴繁荣，共同努力，奋发图强，去筑成

中国“新的长城”，再创辉煌。

17、请你设计一个保护长城的活动，并写出活动过程。

【示例1】

活动名称：长城图片展

用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民篇四
《《长城赞》习题及答案》

《长城赞》习题及答案

一、为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

二、缩句

1.大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。

2.我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。

3.密密层层的枝叶把阳光挡住了。

4.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

三、读短文，回答问题

老师，您走好„„

1998年11月13日，广州市十六中57岁的李新源老师，写下最后一行板书后，轰然倒在讲台，再也没有醒来！

作者一边哭，一边断断续续地写下了这篇稿子。她说，就以这篇文章为李老师送行。

①老师，您走的时候，我们聚在操场上，一个个肃然而立。女生的眼泪一行又一行，男生也个个眼睛湿润。目送您离开校门的一刻，不知是谁带头擦干了泪水，大家没有恸哭，只是静默地为您送行。您

一生为学生的牵挂太多太多，今天，一定要让您安心地离开。

②阳光穿过云层，赶来为老师送行，老师，您披一绺阳光上路吧。您如阳光，一辈子都在照耀别人。

③送走您，我们回到教室，泣不成声地抄您留下的板书。班长忽然站起来，缓缓走上讲台，用手擦去“离高考还有188天”的标语，然后执起一根粉笔，重重地写下了“1998年11月13日”。

④最后一堂课的情形一次次地在同学脑中重现：上课铃响过10分钟，您由班主任搀扶着出现在教室门口。您依旧和蔼地笑着，但显得那么吃力。您坚持写板书，直到挺不住，想坐下来歇歇，但是还没坐稳，就一头栽倒在地。

⑤同学们围在您身边喊您，给您擦汗，但您浑然不知。老师，您就这样，在讲台上为生命画上句号吗？

⑥老师，您听见您的学生的呼唤了吗？我们的眼眶情不自禁地多次决堤，随着泪潮涌来的是往日一个接一个的片段：

„„„„

1.写出下列词语在文中的意思。

泣不成声：_________________________________

浑然不知：__________________________________

2.读句子完成练习。“您如阳光，一辈子都在照耀别人。” ①这句话用了_________修辞手法。

②句中把___________比作____________.

③这句话表达了学生_________________.

④请你依照这句话写一句赞美自己的老师的话。

______________________________________________________

3.细读第③段，分析这段是属于（ ）描写。（填写序号）

A、心理描写 B、动作描写 C外貌描写

4.“老师，您就这样，在讲台上为生命画上句号吗？”说明了老师的一生是怎样的一生？

______________________________________________________

参考答案

一、为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？ 因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。

二、缩句

1.大熊猫吃着竹叶

2.先进学生帮助后进学生

3.枝叶把阳光挡住了

4.灯照耀着宏伟建筑。

三、读短文，回答问题

1．泣不成声：文中指同学们小声地哭泣。 浑然不知：一点也不知道。

2．①这句话用了_比喻__修辞手法。 ②句中把老师比作阳光

③这句话表达了学生：对老师无限的热爱与敬仰.

④请你依照这句话写一句赞美自己的老师的话。老师，您是辛勤的园丁，哺育我们茁壮成长。

3．B

4．说明了老师的一生是：献身教育的一生。

用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民篇五
《长城》

《长城》教学案例分析

【教学设计理念】

《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索，下面是我做的一点尝试。

【教学流程】

一、交流信息，资料共享

师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了２０００多年。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”你们知道它是什么吗？ 学生齐答：长城。

师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。由于各种原因我想你们肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！

〖反思〗

教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。

二、充当导游，感知课文

１、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。

２、小组交流读后的感受。

３、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？

生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。

４、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。

〖反思〗

根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。

三、观察远景，感受雄壮

１、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。

（学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使句子表达更形象。） ２、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。

生：齐读第一段。

师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗？

教师根据学生的回答板书：

蜿蜒盘旋 像一条长龙

３、范读：

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“蜿蜒盘旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么？

（学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。）

〖反思〗

对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住“蜿蜒盘旋”，“像一条长龙”等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。

四、近看长城，分析结构

１、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑？

生：读书后回答。

教师板书：

长城的高大坚固 城墙顶 外侧的垛子 城台

２、师：从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

生：交流回答：第一幅图观察点在远处，即在长城外；第二幅图观察点在长城上。第一幅着重表现长城的“长”；第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。（让学生明确：这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。） 师：该段的第一句话在文中有什么作用？

（学生通过上面的交流很自然回答到：过度作用。）

〖反思〗

这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。

五、走上长城，体验伟大

１、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思考：

⑴ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

提示：

要重点体会“站在”、“踏着”“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。

⑵ 师：为什么说是“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

（让学生抓住“血汗和智慧”“凝结”重点词语来展开想象。）

生：因为：

① 条石多，多到“数不清”。

② 条石重，每块“有两三千斤重”。

③ 没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。

④ 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

⑶ 学生读第４段：

说说长城在世界历史上为什么是一个“伟大的奇迹”？

生：小组合作讨论：因为：

① 长城是那样气势雄伟。

② 长城是那样高大坚固。

③ 长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。

２、齐读课文第３、４段。

３、品味长城，升华情感：

师：长城是我们的骄傲，现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！

〖反思〗

小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同时教师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。

第五组课文单元导学

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编三篇课文，都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解“世界文化遗产”的一扇扇窗口。教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法.，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸到以后的学习中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，让学生充分感悟“世界遗产”的魅力。

第17课《长城》导学案

学 科： 语 文 年 级： 四年级 课 题： 长 城 课 型： 讲 读 课 时： 两课时 时 间： 10月30日 主备人： 张 燕 修改人： 张 燕 审核人： 邹春莲 学习目标：

1、会认8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 学习重难点： 1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 学习方法： 预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测 学习准备： 布置学生课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料。 预学案： 一、学生根据自学提示预学课文：

教学目标

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。 教学难点，重点

1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 课前准备

1．录音机。

2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一．看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

二．初读课文，了解文意。（小学教学设计网XXjXsj.CN更多教学设计）

1．自学生字新词。

2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

三．图文结合，说一说。

1、说说生字新词。

崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)

2、理解字词。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

第二课时

一、图文对照，逐段学习。

1、观察远景图。（打出幻灯。）

（1）.远景怎样？（像一条龙）

（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）.长字突出怎样的特点

2、看近景图学第二节

（1）读后思考。

课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长

用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民篇六
《长城》

用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民篇七
《17长城》

教学目标

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学准备 课件

教学过程

【第一课时】

一、导入

1、介绍长城：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

（4）作者为什么要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：读准生字，读通课文。想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

检查词语：崇山峻岭 嘉峪关 瞭望 屯兵 堡垒 气魄

2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。） 第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）

3、课文是按怎样的顺序对长城进行观察的？鸟瞰长城是远景——近观城墙是近景，作者从远到近地观察长城。

文章又是按怎样的结构安排的？先描写鸟瞰长城，再描绘近观城墙，最后写自己的联想和感受。

三、图文对照，感悟朗读

1、学习第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点?

研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，„„全长13000多里。”

⑴在这句话当中，作者把长城比作什么？（长龙）这条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用形象观察法理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”。

崇山峻岭，是怎样的山。想象一下顺着连绵起伏的山，长城会是一种什么样的姿态？ 你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋„„这样的姿态文中用了一个什么词？一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读第一段，就读出这种美，这种气势。

⑵联系生活实际体会一万三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一个学期——长)，列数字。

⑶激发情感，感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？）

⑷小结过渡：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城（指向中心句)学生齐读——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

2、学习第二自然段，感受“高大坚固、设计巧妙”的构造特点：

⑴学生自由阅读第二段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）

⑵细细的自由的朗读课文第二自然段：看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？ 学生自由朗读第二段，了解长城的构造特点，感悟坚固、巧妙。

⑶出示长城构造图，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。

⑷了解每部分的作用，引导体会设计的巧妙。引读：城墙顶上——————。城墙外沿——————城墙顶上——————。打仗的时候，城台之间——————。

同学们已经了它们的作用，你们看——指着图，从瞭望口可见敌情，城墙之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你能用一个什么词来形容？

引导学生想象：古人是怎样利用长城打仗的？体会劳动人民的智慧。

⑸感情朗读，升华情感体验

小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎么不让人惊叹！（学生齐读中心句——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

四、小结

【第二课时】

一、复习引入

二、披文入情感悟读——倾动长城

1、百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万站的人站在长城上，（出示图）作者就是这其中的一员，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，作者是百感交集，思绪万千，他想到了谁？板书：（劳动人民）。我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。

2、谁来读一读自己感受最深的那句话。（出示“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”）从这句话当中你体会到了什么？（劳动人民建筑长城时很艰难）

3、修筑长城非常得难，同学们也来看看这句话从哪里你看出了劳动人民难？

（1）一步一步，多么艰难的一步一步，还有哪读出了难？

（2）你还从哪里看出了难？（数不清的条石）一块两三千斤重，大概是我们五十个孩子体重的总和。多难搬啊。

（3）这字里行间都写满了难。你还发现了什么？

（4）没有车，没有起重机，劳动人民修筑长城多难啊，还有什么地方能读出难？

（5）还有新的发现吗？真是困难重重，来，把我们体会到的送到这句话中。你来读

4、尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。你仿佛看到了什么？听到了什么？ 出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这种劳动不是一天两天，而是长年累月的劳动，请你读。这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起再读。

历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。拿起书，一起来读读第三自然段。

4、小结：为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？（提示：“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：①条石多，多到“数不清”；②条石重，每块“有两三千斤重”；③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”；④山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）

5、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”? （从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

四、总结全文

1、读最能表现中心思想的一句话。

2、总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

出示国际名人对长城的赞誉之词：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ （以色列前总理拉宾）

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！美国前总统尼克松）

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。 （美国前总统里根）

不到长城非好汉！同学们，有机会一定去亲眼目睹这世界奇观。也可以通过长城网站去更好地了解长城。

板书设计：

【教学反思】

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《用自己的话赞美长城或建筑长城的劳动人民》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：赞美劳动人民的诗歌 赞美古代劳动人民 赞美劳动人民的文章