激励学生的一段话

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激励学生的一段话篇一
《很实用的激励学生的几句话)》

激励学生的几句话

1青春是自由，想唱就唱，要唱得响亮，就算没有人为我鼓掌；青春更是拼搏，三分天注定，七分靠打拼，爱拼就会赢。珍惜青春吧，从现在做起，基础知识要扎实，重点知识要夯实，难点知识要务实。 2锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折；坚持到底，不懈追求，一切皆有可能。

3 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没滴过血的手指，怎能弹奏出世间的绝唱；不经历不经历地狱般的磨练，怎能拥有创造天堂的力量；不踏踏实实走过学习的坎坷路，怎能拥有期末考试的辉煌。 4运筹帷幄，决胜千里之外；啸傲考场，人生处处精彩。

5天生我材必有用，挥斥方遒谱新篇，坚持不懈人不知，一举夺魁刮目见。自信是考场上克敌制胜的一把利剑。如果给我一滴水，我可以还你一个太阳；如果给我一块石头，我可以还你一座大山；如果给我一个支点，我可以还你一个宇宙。那么，就请我们的老师给我一份自信吧，我回给我们兢兢业业的老师一个有一个不断的惊喜：考出个人的最佳水平，考出班级的综合水平，考出修远人的风采。 6青春，书声琅琅，歌声飞翔；青春，生机勃勃，欢呼争强；青春，绿草如荫，充满阳光；看哪，这就是青春，这就是我们修远学子的风采。与时俱进，是我们的追求；随风奔跑，自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航。

考试的号角已经吹响，胜利的旋律在寰宇回荡，长风破浪正此时，直挂云帆济沧海，行动起来吧，我们一定回谱写自己的辉煌。相信自己吧，人间自有公道，付出就有回报，我们的成绩一定会步步高。 7统一思想，明确目标，鼓舞士气，增强斗志，全力拼搏，决胜期中考试!

8善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路，勤于学习者脚下有路!如今，冰雪消融，显现彼岸风景;春暖花开，铺就锦绣前程。中考在即，时不我待，让我们鼓足士气，振奋精神，卯足干劲，唤醒所有的潜能，凝聚全部的力量，用最饱满的热情、最刻苦的精神、最坚韧的毅力，争分夺秒，全力以赴，挑战自我，创造辉煌!我们相信，2010年的中考，成功属于我们，成功一定属于我们!

9重视基础、重视课本，做好基本题，练好基本功，拿到基础分。

10宝剑在手，寒梅飘香，背水一战的时刻到了，九年的学海遨游，深夜里的孤灯奋战，夏日的涔涔汗水，父母的声声叮咛，师友们的殷殷期盼，都将化作无穷动力，催你们前行，励你们成功。 11“沧海横流，方显英雄本色”，人生总是在竞争中不断超越， 生命总是在拼搏中熠熠闪光。既然你们选择了竞争，就没有理由退缩。中考的战鼓已经擂响，现在到了为理想奋力一搏的最后时刻！ 12期中考试的号角已吹响，收拾好行装，带上最锋利的头脑，怀着一颗最细致的心灵，握紧最有力的拳头，让我们满怀自信地冲锋，让我们在中考面前对自己大声说：“我能行！” 让我们将期中考试的考场，变成我们的梦想舞台。

13考试的号角已经吹响，胜利的旋律在寰宇回荡，长风破浪正此时，直挂云帆济沧海，行动起来吧，我们一定会谱写自己的辉煌。相信自己吧，人间自有公道，付出就有回报，我们的成绩一定会步步高。

1、用心记住每一个学生的名字

直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(著名特级教师 于永正)

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2、课前要“胸有成竹”

没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(著名特级教师 徐斌)

教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的

胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3、提前三分钟进教室

老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(著名特级教师 于永正）

老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感„„有效提高课堂的效率。

4、巧用课前三分钟

课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（著名特级教师 李烈）

有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5、第一印象很重要

第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。（著名特级教师 于永正）

教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。

6、上课时要充满激情

古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心„„所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特级教师 窦桂梅）

教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

7、做一个真实的人

真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。（著名特级教师 张化万）

从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

8、要了解你的学生

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。（著名高级教师 郑杰）

9、给学生自由的空间

每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。（著名特级教师 李希贵）

10、课堂要立规矩

儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该

怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。（著名特级教师 于永正）

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

11、给学生一个期望

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。（著名特级教师李元功）

12、和学生有个约定

孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。（著名特级教师 詹明道）

13、课堂管理要管放有度

清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。（著名特级教师于永正）

教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。

14、要有一个平和的心态

经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。（著名特级教师张化万）

教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。

15、要有一颗包容的心

作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药（著名特级教师张化万） 教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。

16、把爱给每一位学生

教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。（著名特级教师吴正宪）

17、保持亲和力

教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。（著名特级教师孙建锋）

“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。

18、赏识你的学生

我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。（著名特级教师孙双金）

蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。

19、切记：爱的力量是无穷的

爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。（著名特级教师丁谷怡）

美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。

20、让学生在幽默和笑声中学习

课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。（全国著名特级教师李烈）

21、学会倾听孩子们的心声

课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。（著名特级教师? 李镇西）

教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。

22、尽量多给学生发言的机会

教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。（著名特级教师程翔）

学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。

23、让你的眼睛会说话

课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。（著名特级教师聂在富）

眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。

24、老师，请注意您的语调

我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。但是，这种“高低轻重的变化”是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到“稳中有变”。（著名特级教师斯霞）

语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。

25、恰当地使用肢体语言

恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。（著名特级教师于永正）

恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。

26、身教重于言教

教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。（著名特级教师李烈）

27、把握好课堂提问的时机

教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的注意力。（著名特级教师嵇明海）

教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。

28、努力实现有效教学

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。（著名特级教师于永正）

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。

29、走下讲台，到学生中去

老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。（著名特级教师李烈）

30、让学生在课堂上有“问题”

教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。（著名特级教师李烈）

31、让生成成为课堂的亮点

新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课堂，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境界。（著名特级教师于永正）

在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。

32、控制好课堂的“活”

老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。（著名特级教师 李希贵）

评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。

33、将游戏引入课堂

教会学生读书、读人、读生活。教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。（著名特级教师 张化万） 游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。

34、经常梳理自己的课堂

自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。（著名特级教师王海平）

经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

35、给学生展示自我的机会

要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自我表现、自我展示中强化自信。（著名特级教师李烈）

36、平等、民主的课堂很重要

在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能

激励学生的一段话篇二
《很实用的激励学生的几句话》

很实用的激励学生的几句话

1、青春是自由，想唱就唱，要唱得响亮，就算没有人为我鼓掌；青春更是拼搏，三分天注定，七分靠打拼，爱拼就会赢。珍惜青春吧，从现在做起，基础知识要扎实，重点知识要夯实，难点知识要务实。

2、锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折；坚持到底，不懈追求，一切皆有可能。

3 、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没滴过血的手指，怎能弹奏出世间的绝唱；不经历地狱般的磨练，怎能拥有创造天堂的力量；不踏踏实实走过学习的坎坷路，怎能拥有期末考试的辉煌。

4、运筹帷幄，决胜千里之外；啸傲考场，人生处处精彩。

5、天生我材必有用，挥斥方遒谱新篇，坚持不懈人不知，一举夺魁刮目见。自信是考场上克敌制胜的一把利剑。如果给我一滴水，我可以还你一个太阳；如果给我一块石头，我可以还你一座大山；如果给我一个支点，我可以还你一个宇宙。那么，就请我们的老师给我一份自信吧，我回给我们兢兢业业的老师一个有一个不断的惊喜：考出个人的最佳水平，考出班级的综合水平，考出修远人的风采。

6、青春，书声琅琅，歌声飞翔；青春，生机勃勃，欢呼争强；青春，绿草如荫，充满阳光；看哪，这就是青春，这就是我们修远学子的风采。与时俱进，是我们的追求；随风奔跑，自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航。

考试的号角已经吹响，胜利的旋律在寰宇回荡，长风破浪正此时，直挂云帆济沧海，行动起来吧，我们一定回谱写自己的辉煌。相信自己吧，人间自有公道，付出就有回报，我们的成绩一定会步步高。

7、统一思想，明确目标，鼓舞士气，增强斗志，全力拼搏，决胜期中考试!

8、善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路，勤于学习者脚下有路!如今，冰雪消融，显现彼岸风景;春暖花开，铺就锦绣前程。中考在即，时不我待，让我们鼓足士气，振奋精神，卯足干劲，唤醒所有的潜能，凝聚全部的力量，用最饱满的热情、最刻苦的精神、最坚韧的毅力，争分夺秒，全力以赴，挑战自我，创造辉煌!我们相信，2010年的中考，成功属于我们，成功一定属于我们!

9、重视基础、重视课本，做好基本题，练好基本功，拿到基础分。

10、宝剑在手，寒梅飘香，背水一战的时刻到了，九年的学海遨游，深夜里的孤灯奋战，夏日的涔涔汗水，父母的声声叮咛，师友们的殷殷期盼，都将化作无穷动力，催你们前行，励你们成功。

11、“沧海横流，方显英雄本色”，人生总是在竞争中不断超越， 生命总是在拼搏中熠熠闪光。既然你们选择了竞争，就没有理由退缩。中考的战鼓已经擂响，现在到了为理想奋力一搏的最后时刻！

12、期中考试的号角已吹响，收拾好行装，带上最锋利的头脑，怀着一颗最细致的心灵，握紧最有力的拳头，让我们满怀自信地冲锋，让我们在中考面前对自己大声说：“我能行！” 让我们将期中考试的考场，变成我们的梦想舞台。

激励学生的一段话篇三
《激励学习的一段话》

激励学习的一段话

1、在失落的地方，重拾旧梦，为梦想而努力，为成功而拼搏！无需要惊天动地，只要脚踏实地。无论梦想将落向何方，只要一直在努力，就不会给给岁月留下遗憾，给梦想留下哀叹！

2、在生活中，给自己高要求，高标准。做到对自己的选择永不言悔，对自己的目标永不言弃，对自己的人生永不言败。

3、在生活的海洋中，没有目标的人生，犹如没有舵的船，只能在茫然中迷失自己。一个人只有树立明确的目标，才能斗志昂扬地迎接生活的挑战，才能活出无限精彩。

4、在人生的竞技场上，有明确奋斗目标的人，注定是生活中的强者；没有目标的人注定是生活中的失败者。

5、一个人只有树立明确的奋斗目标，才会充满前进的动力，人生才会在开拓进取中得以提高、在失败挫折中得到成长、在困苦磨难中变得坚毅、在希望——失望——希望中获得快乐和满足，人生才会在这跌宕起伏的过程中变得更加充实精彩。

6、心若计较，处处都有怨言；心若放宽，时时都是春天。世间不如意时常会有，能对你百依百顺的人，能让你如愿以偿的事都很少。你若非要计较，没有一个人、一件事能让你满意。人活一世，也就求个心的安稳，何必跟自己过不去。心宽一寸，路宽一丈。若不是心宽似海，哪有人生的风平浪静。

7、物随心转，境由心造，烦恼皆由心生。有些人，有些事，是可遇不可求的，强求只有痛苦。既然这样，就放宽心态，顺其自然。无论何时何地，都要拥有一颗安闲自在的心，保持豁达的心态，不让自己活得累。

8、我们每个人都能创造奇迹，关键是我们想要的到底是什么，以及为了这个想要的，愿意付出多大的代价。如果为了你想要的那个东西你愿意付出一切的代价，那么你将创造下一个奇迹。最后我把自己最信奉的一句话送给大家：这世界上没有什么事情是不可能的！

9、如果扼不住命运的咽喉，我也要踩住它的脊梁。只要心儿不死，我相信，一定能走向阳光，走向我梦想的春天。

10、人生在世匆匆几十年，生命是极其有限的。我们只有树立明确的奋斗目标，才会为行动指出正确的方向，才会在实现目标的过程中少走弯路；我们只有树立明确的目标，才能集中精力在某一职业领域，或某一方面取得较好较快的发展，才能突破自我，形成优势；我们只有树立明确的目标，才能有更积极向上的心态，求知探索的动力，才能不畏艰难险阻，永攀高峰，不畏困难挫折，奋勇前进，才能更好地激发潜能，让生命冲破时空的极限，释放出超强的能量，让自己的人生绚烂绽放。

11、人生在世，每个人都有许多憧憬与梦想。但不管憧憬有多迷人，梦想有多美丽，若缺乏明确的奋斗目标，人就会失去前进的动力，这些憧憬和梦想终不过是空中楼阁，永远不会变成美好的现实。

12、人生，就像一曲音符，起伏跌宕、高低错落。每一个人的一生，都像一首永恒的歌，有高潮、也有低落，并不是每一个人的一生都是一帆风顺的，总有这样那样的烦恼如影相随、无法摆脱。但是，只要清楚的认识这个世界，准确地把握好自己的人生观，就没有过不去的坎。有时，令我们走不下去的，往往不是困途，而是我们的心境。失去阳光的心态，眼前就看不到光亮。

13、人生，就像日出，太阳升起的时候，正是我们风华正茂的时候。一旦倾斜于西方，我们的生命必将要枯竭。所以，青春年华是我们一生中最美好的时光，无论是谁，都要趁着年轻的时候而努力，切莫要到老方悔晚也。

14、人的一生是有很多坎坷的、也有许多的烦心事，面对许多人生的挑战。

15、其实，许多时候，我们不是不能，不是不行，而是自己有没有明确的目标定位；许多时候，我们总在中盲目中浪费时光，在徘徊中错失良机，最终导致自己一事无成。

激励学生的一段话篇四
《励志教育：送给学生的几句话》

激励学生的一段话篇五
《激励学生》

1.背景分析

新课程的实施有五年了，作为英语课程改革的实践者，我既感到新鲜、兴奋，又感到紧张、茫然。在反复认真地学习《新课程标准》后，我顿有所悟。尤其是《标准》中所提出的教学评价新理念——“评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程”，对照自己以往多年来的教学经历，我更是意识到传统的评价模式，只重目标评价，没有过程评价；只重选拔功能，忽视激励功能；只有对尖子生的肯定，没有对学习困难生的认可；只重学科，不重学生发展。其结果势必会挫伤大面积学习困难生的自信心和学习兴趣，也不利于学生个性和心理主动和谐地发展。因此，评价体系得“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。”为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，从而实现《标准》中所提出的“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言运用能力。”

基于以上理论的学习、指导，在教学实践中，我更深刻地领悟到了以评价促使学生发展的新理念。结合农村学生的实际情况及初中生的心理特点，我探讨通过发放“笑脸卡”（happy face）给予评定奖励，给学生一张笑脸，给学生一份信心。同时结合“契约性”评价方式开展；对学生的课前口语展示、课堂活动参与情况、书面作业、词汇积累、英语写作、课后的自主学习等课内外学习行为与学习能力、态度、参与程度、合作精神等做出形成性评价，从而树立学生学习英语的信心，做到主动参与、合作学习、差异发展、体验成功。

2.评价方式描述

2.1“笑脸卡”的含义及意义

爱因斯坦曾说过“如果把学生的热情激发出来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”热情包括兴趣和信心，兴趣是最好的老师，信心则是最好的学习保证。记得两年前任教初三毕业班时，在一次学生问卷调查中，一位内向的女生写给我的一段话让我刻骨铭心——“高老师，虽然英语课上我不是最活跃的，成绩也不是最拔尖的，可我最喜欢英语，你知道为什么吗？因为我最喜欢看你的笑脸。或许有时你并没有朝我笑，但我也能被感染，我能感到你对我的关注，你的笑，给了我英语学习的信心。”看完后，我笑了，也哭了。都说“好孩子是夸出来的”，好学生也是夸出来的，好成绩更是老师鼓励出来的。也许你不经意间的一个眼神、一个笑容、一句表扬，会让你的学生高兴上一天，也因此他更乐意走近你、喜欢你。哪怕他的基础不好，他也有兴趣坚持学。因此自那以后，从上课的第一声问候起，我就记着要“笑对学生，笑对课堂”。可45分钟的课堂毕竟是短暂的，如何能将这种无形的精神动力延续到课后并能时时陪伴学生的自主学习呢？几经思虑，我便设计了这种“笑脸卡”（A happy face with an assessment“You are good!”），并签上自己的名字，对学

生在各个学习环节、学习过程及学习态度等方面所表现优秀的给予评定、奖励。让我的“笑脸”能时时陪伴、激励学生。

2.2“笑脸卡”的实施办法

在“笑脸卡”的具体实施过程中，我首先针对各项评价内容制定不同的细则，将细则发放给班内每一位学生，然后依据细则的各种说明，采用“四人小组”组长负责制，通过自评、互评与组评相结合的形式，给予记录，每周统计一次，每月公布、奖励一次，评出每月班级“英语之星（Super Star）”的冠、亚、季军，并记入学生档案。为节省资源，也为激励更多的学生，我同时结合“契约性”评价方式，每10张笑脸卡升级换为a lucky pet，并依此递升，即：A happy face(You are good!)→a lucky pet (You are great!) → a lovely kid (You are wonderful!) → A Congratulation bell (You are excellent!)

只要得到一张“Congratulation Bell”，学生便可从我这儿领到一本英语笔记本。可别小看这份礼物，这正是激励学生的源头所在。因为这不是一本简单的笔记本，除了对学生的表扬、肯定外，每一个本子上都有我写给学生的话，它包含了我对不同学生的殷殷期望。看到学生拿到本子时的那份激动、兴奋的劲，看到他们如此重视、珍惜这份“礼物”，谁还会说评价是多余的？评价带给学生的是更高的挑战，更强的斗志。

2.3形成性评价的实施项目及工具

对学生英语学习过程的评价是多方面的，内容也是多样的。它主要包括：

英语口语评价

课堂活动参与情况评价

课后作业完成情况评价

英语词汇积累评价

英语写作评价

课外自主学习情况评价

通过二年多的实践、研究和完善，我确定了下列有效的形成性评价工具：

2.3.1英语口语评价工具：四人小剧团

四人小剧团一般由四人小组的成员组成，也可以由学生自由组合。小剧团的成员全权负责选择故事、编写剧本、安排角色、制作道具和表演等一切事项。老师只提供课前的五分钟时间和学生们要求的一些帮助。剧团的成功与否由同学们的掌声决定。通过掌声，教师征求学生的一致意见，共同决定小剧团的表演应获得几个笑脸。

四人小剧团运用了学生的相互评价。虽然老师不给分，但学生从同学的反应中就可以知道自己的表演是否成功；在与其他小组的对比中也知道自己的不足之处。学生在与剧团其他成员的合作中培养了大胆实践和与人合作的精神。

2.3.2课堂活动参与情况评价工具：《学生个人参与课堂活动观察记录表》

新课程强调在课堂教学实践中培养学生的主体意识，让学生成为课堂教学活动的主体，并让学生意识到只有通过自己的积极努力才能在课堂中体验成功的喜悦，获取进取的力量。为鼓励学生积极参与课堂活动，开口说英语，我制定了《学生个人参与课堂活动观察记录表》，从以下几方面对学生的课堂参与情况进行评价：

对教师提出的问题能够主动回答

遇到不清楚的环节能够主动向老师提问、质疑

善于思考，能主动表达自己的不同看法

积极参与小组活动，能够同他人合作

注意力集中，能响亮地说、读英语

附记录表：

学生姓名_________

2.3.3课后作业完成情况评价工具：评价语

我把作业分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。要求学生每天至少听半小时的课文录音并跟读，加强对课文的理解和记忆并把听到的东西逐步转化为自己的东西；“说”的作业形式不拘一格，如复述课文，给课文加上合理的开头和结尾，扩写故事等，也可两个或多人一组做调查报告、对话训练、表演故事等；写的作业可分为词汇、句子和文章三大块，如动词填空、造句等，改写文章、调查报告等。

对各种作业的评价，我通过多样的评语，同时所使用的语言尽量与学生的语言水平相当。

2.3.3.1一个词或词组，如:Great! Perfect! Wonderful! Very nice! Neat and tidy! Well done! ...

2.3.3.2一句话，如:Anna, What a good girl you are ! You’ve done so nicely! You’ve made such a careless mistake! You have made great progress in English! I wish you would work harder.

2.3.3.3一则格言，如：Look back to the old, if you would learn the new. Knowledge is a treasure, but practice is the key to it. Time and tide wait for no man. „

2.3.3.4一个有趣的符号，如：一张笑脸；一副悲伤的表情；一张哭泣的脸；一个大红苹果；一个青苹果„„

2.3.3.5还可以是三言两语的描述或随感，如：Diana, you always do well in English. But sometimes you are a little careless. You see, what you’ve done here. You’ve made such a funny mistake! I think you ’ll correct it .Try to do your work as carefully as you can .或是提出几个带启发性的问题，只要能帮助学生提高运用英语的能力，掌握英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性，无所不可涉及。

当然评语要对学生恰如其分的评价，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。对不够的作业要适当批评，但更要多鼓励。如，Bob, you’ve made so much mistakes, but do better next time. It’s good to be correct. It’s also important to be creative.在评语中要多点督促，因为学生们往往就缺少那么一点“推动力，”如推一推就上去了，松一松便下来了。这样，这些评价语的内容都与学生学习和生活息息相关，很容易被学生理解、接受和效仿。

2.3.4词汇积累评价工具：词汇银行

词汇银行分两大块：“词汇不动产”和“词汇活用产”。词汇不动产指的是每单元所教生词的掌握情况（以听写形式检查，根据学生的不同基础、不同层次水平分别提出不同的期望分）。

词汇银行更关注学生的“词汇活用产”，它主要是用于鼓励学生多使用新单词，从而增强词汇学习的能力。学生用每个单元的生字造一个体现社会动态或个人生活的句子。如果句子写对了，那么这个生字就属于你，存入你的词汇银行。并奖励一张笑脸。

词汇银行改变学生的英语词汇学习与实际生活脱轨的状况，鼓励学生在使用中学习，并促使学生注重学习过程，注重积累。

2.3.5英语写作评价工具：学生作品展

针对Go for it教材的特点，根据每一单元的教学内容，我都布置一篇英语习作。在写作的同时为挖掘学生各方面的特长，各尽其长，各显其能，我每次都把要求学生写作文称作是作品制作。要求学生课后可以是个人，也可以是小组合作形式共同完成英语作品。如七年级教材的招聘海报，个性名片制作，俱乐部加入申请表，个人自荐表；八年级教材中的个性日历，旅游计划，周末安排表，晚会邀请函、回复函等等。在学生上交的作品中，我总是认真批改，逐一给出点评和评价，并依据内容评出“最佳设计奖”，“最佳创意奖”，“最佳文采奖”，“图文并茂优秀奖”等多个奖项。在班上一一表扬，同时在班级的英语专版（墙报）上予以展示。当然，还有“笑脸”奖励。即使是基础不好的同学，也尽量在其中找出写

得完整的较好的句子给予肯定，作上记号写上评语。老师的肯定是学生发展的动力，让他们时时体验成功的喜悦，获得自主学习的动力。

2.3.6课外自主学习评价工具：竞赛、交流

课外的英语学习，我主要通过开展各种活动：

2.3.6.1开辟英语学习园地、壁报。每周一版，内容包括热点新闻、英语漫画、英语习作等，我一般每周统计一次，对于优秀者发给他们一张张“笑脸卡”。

2.3.6.2成立课外活动小组

阅读小组。搜集一些生词少而有趣的短文让小组成员阅读。

写作小组。可让一些笔头好的同学每周准备一种题材或一个内容的英语作文。

朗诵或口语小组。教师提供一些浅显易懂的短文，如《New Concept English》等。 歌曲小组。教师搜集一些简单的英文歌曲，如，《Edlewize》、《Do-Re-Me》、《Yesterday once more》等让学生学唱、练唱。

书法小组。在初中学生特别是七、八年级学生之间开展此类活动显得尤为重要，“字如其人”嘛！

中英文化习俗小组。此类活动适合在九年级成绩较优秀的学生中开展。给学生提供足够的锻炼和展示英语才华的机会。

以上各种活动，给学生提供足够的锻炼和展示英语才华的机会。我多以竞赛或交流的形式展开，邀请家长或其他英语老师对各项活动进行总结、评比。通过展示学生才艺，能够反映出学生发展和进步的历程，使老师和家长都能看到孩子们成长的足迹，从而使学生体验到成功的喜悦，激励他们更好地成长。

3.评价方式反思

一张张“笑脸卡”代表着学生的点滴进步和成绩。看到自己的进步、同伴的赞赏和老师的肯定，这都是学生学习的强大动力。形成性评价极大地激发了学生的学习动机和学习兴趣。在去年期末的英语教学学生反馈表中，有一位学生写道“英语短剧的表演使我印象最深。它不仅锻炼了我们的口语，还提高了我们的勇气”；还有一位学生说 “短剧表演是最有趣的。它不仅带给我们笑声，还给了很多练习的机会。我们要更深入地研究课文才能决定改写哪一课，哪一段对话，改写的过程锻炼了我们的写作能力。排练是我最难忘的，因为它是最艰难的。我们不仅要熟记台词，还要有表情和动作。这真是我们改进语音语调和提高口语表达能力的一次很好的机会。尤其是最后看到同学、老师们手中举出的“笑脸”，我信心倍增，为自己感到骄傲，真是太棒了！”还有的学生写道“每次走进教室，看到墙报上自己的英语作品，以及一张张笑脸，我就多了一份学好英语的信心。”更重要的是形成性评价让学生参与到评价中，它不仅使老师更了解学生，也让学生更了解自己的学习。学生看到自己在学习过程中的每一点收获，增强了自信心；这个过程就是学生自主学习的过程。同时，学生在评价活动中学会了相互学习、相互欣赏、取长补短，增强了合作与参与意识。

激励学生的一段话篇六
《很励志的一段话》

每个人对生命都有不同的期望

有些人是为了自己

有些人是为了满足别人

但从来没有人能保证

这些期望何时可以达成

如果期望真的无法达成

那是否该坚持下去呢？

也许期望会带来痛苦

但正因为有期望

就算有多痛苦我们都可以熬过去

所以即使多么害怕失望，多么怕痛

也不可以失去期待

剧作家莎士比亚曾经讲过

期待是唯一能够医治苦难的药物

我更加觉得当你悲伤的时候

期望就好像一首能安抚伤痛的音乐

能够达成期望当然是一件开心的事

但有时候我们的期望

会违背了其他人的愿望

难免就要做出取舍

放弃哪一个期望都要付出代价

但是除了你自己

没有人会告诉你应该如何抉择

有些期待可能不关你事

你会不明白为何有些人愿意牺牲性命

也要追求一些不会有结果的期望

但若用心感受，你便会学会

每个期望或轻或重都是值得尊重的

可是无论期望带给你安慰，快乐，还是伤心 能够期望与被期望都是幸福的事

因为我们还生存着

就算有多少个期望落空

我们也可以拥有新的期望

直到生命的最后一刻

_____________END

激励学生的一段话篇七
《雨巷—考前激励学生》

月考后

我 拎着九张卷，

独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的走廊

我希望逢着 一个比我考的 还要次的姑娘

她是有

六十多的英语

五十多的化学

四十多的物理

比我还哀怨

哀怨又彷徨

她彷徨在这寂寥的走廊

拎着八张卷 像鬼一样 像鬼一样的 默默彳亍着

冷漠 凄清 又惆怅

她静默地走进

走近

又投出 贞子一般的眼光

她飘过

象鬼一般的

像死鬼一般的凄婉迷茫像梦中飘过 一个贞子的 我身旁飘过这女郎 她静默地远了 远了

到了墓地般的教室

走近这走廊

在期末会考的淫威里

挂了她的语文

挂了她的数学

挂了的 甚至她的

历史和地理

和该死的政治

拎着九张卷，独自

彷徨在悠长，悠长

又寂寥的走廊

我希望逢着

一个比我考的

还要次的姑娘

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