蝴蝶的词语

导读：　蝴蝶的词语篇一《描写蝴蝶的诗词》 描 ...

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蝴蝶的词语篇一
《描写蝴蝶的诗词》

描写蝴蝶的诗词：

《蝴蝶飞》

【唐】李贺

杨花扑帐春云热，龟甲屏风醉眼缬。

东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。

《青陵台》

【唐】李商隐

青陵台畔日光斜，

万古贞魂绮莫霞，

莫讶韩凭为蛱蝶，

等闲飞上别枝花。

《送窦兵曹》

【唐】李端

梨花开上苑，游女著罗衣。闻道情人怨，应须走马归。

御桥迟日暖，官渡早莺稀。莫遣佳期过，看看蝴蝶飞。

《蝴蝶》

【唐】齐己

何处背繁红，迷芳到槛重。分飞还独出，成队偶相逢。

远害终防雀，争先不避蜂。桃蹊牵往复，兰径引相从。

翠裛丹心冷，香凝粉翅浓。可寻穿树影，难觅宿花踪。

日晚来仍急，春残舞未慵。西风旧池馆，犹得采芙蓉。

《蝴蝶二首》

【唐】徐夤

缥缈青虫脱壳微，不堪烟重雨霏霏。

一枝秾艳留教住，几处春风借与飞。

防患每忧鸡雀口，怜香偏绕绮罗衣。

无情岂解关魂梦，莫信庄周说是非。

拂绿穿红丽日长，一生心事住春光。

最嫌神女来行雨，爱伴西施去采香。

风定只应攒蕊粉，夜寒长是宿花房。

鸣蝉性分殊迂阔，空解三秋噪夕阳。

《蝴蝶三首》

【唐】徐夤

不并难飞茧里蛾，有花芳处定经过。

天风相送轻飘去，却笑蜘蛛谩织罗。

苒苒双双拂画栏，佳人偷眼再三看。

莫欺翼短飞长近，试就花间扑已难。

栩栩无因系得他，野园荒径一何多。

不闻丝竹谁教舞，应仗流莺为唱歌。

《题菊花》

【唐】黄巢

飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。

《江畔独步寻花》

黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。

《宿新市徐公店》

（南宋）杨万里

篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。

《咏蝶》

（宋） 贾蓬莱

薄翅凝香粉，新衣染媚黄，

风流谁得似，两两宿花房。

（北宋）谢逸

狂随柳絮有时见，

舞入梨花何处寻。

江天春晚暖风细，

相逐卖花人过桥。

《满江红·点火樱桃》

（南宋）辛充疾

蝴蝶不传千里梦，

子规叫断三更月。

听声声枕上劝人归，

归难得。

《上关蝴蝶泉》

（清）沙琛

迷离蝶树千蝴蝶，

衔尾如缨拂翠恬。

不到蝶泉谁肯信，

幢影幡盖蝶庄严。

（宋）吴文英

迷蝶无踪晓梦沉，

寒香深闭小庭心。

《晚日后堂》

（南朝梁）简文帝萧纲

岸柳垂长叶，

窗桃落细跗。

花留蛱蝶粉，

竹翳蜻蜓珠。

《答外》

刘令娴（女）

鸣鹂叶中响，戏蝶花间鹜。

蝴蝶的词语篇二
《“蝶”字词语》

目前所在的位置：带蝶字的词语

庄生梦蝶 招蜂惹蝶 游蝶 莺歌蝶舞 戏蝶游蜂 蝶舞 蝶几 蝶庵 蝶化庄生 蝶化庄周 蝶翎 蝶恋蜂狂 蝶拍 蝶子 蜂蝶随香 粉蝶儿 蜂劳蝶嚷 蜂狂蝶乱 花蝶 胡蝶梦 蝴蝶会 蝴蝶梦 蝴蝶铰 蛱蝶泉 花须蝶芒 浪蝶狂蜂 连蝶 迷蝶 鹏游蝶梦

庄蝶 招蜂引蝶 游蜂戏蝶 谢蝴蝶 霜蝶 蝶戏 蝶期 蝶径 蝶黛 蝶衣 蝶化 蝶骨 蝶粉蜂黄 蜂缠蝶恋 蛾蝶 风蝶 蜂媒蝶使 鬼蝶 花飞蝶舞 胡蝶 蝴蝶花 蝴蝶结 蝴蝶装 蛱蝶 灰蝶 浪蝶游蜂 乱蝶狂蜂 梦里蝴蝶 扑蝴蝶

庄周蝶 玉蝶 游蜂浪蝶 谢胡蝶 穿花蛱蝶 蝶魄 蝶绡 蝶粉 蝶乱蜂狂 蝶影 蝶魂 蝶羽 蝶梦 蜂猜蝶觑 粉蝶 绀蝶 凤蝶 鬼蛱蝶 黄蝶 黑蛱蝶 蝴蝶面 蝴蝶瓦 蛱蝶图 化蝶 蛱蝶粉 狂蜂浪蝶 媚蝶 迷蝴蝶 扑蝶会

庄周梦蝶 玉蝶梅 鸳鸯蝴蝶派 仙蝶 簇蝶 蝶装 蝶恋花 蝶使蜂媒 蝶意莺情 蝶裙 蝶泳 蝶怨蛩凄 蝶使 蜂蝶 蜂游蝶舞 蜂迷蝶恋 蜂迷蝶猜 韩蝶 胡蝶 蝴蝶香 蝴蝶履 蝴蝶厅 蝴蝶泉 蛱蝶裙 魂蝶 狂峰浪蝶 梦蝶 木叶蝶 青陵粉蝶

词语《蝶恋花》的解释

拼音：diã liàn huā 五笔：jyaw ①词牌名。初名《鹊踏枝》。双调，六十字，押仄声韵。②曲牌名。属北曲双调。字句格律与词牌的半阕相同，用词语《浪蝶狂蜂》的解释

拼音：làng diã kuáng fēng 五笔：

轻狂的蜂蝶。比喻轻狂的男子。词语《蝶粉蜂黄》的解释 拼音：diã fěn fēng huáng 五笔：

指古代妇女粉面额黄，妆扮美容。词语《游蜂浪蝶》的解释 拼音：yóu fēng làng diã 五笔：

比喻态度轻佻好挑逗女子的人。词语《庄生梦蝶》的解释

拼音：zhuāng shēng mâng diã 五笔：

庄生：战国人庄周。庄周梦见自己变成了胡蝶。比喻梦中乐趣或人生变化无常。亦作“庄周梦蝶”。词语《蜂迷蝶恋》的解释

拼音：fēng mí diã liàn 五笔： 旧指男女间行为放荡。同“蜂狂蝶乱”。词语《戏蝶游蜂》的解释 拼音：hū diã yóu fēng 五笔：

飞舞游戏的蝴蝶和蜜蜂。后用以比喻浪荡子弟。词语《蝶恋蜂狂》的解释 拼音：diã liàn fēng kuáng 五笔：

指留恋繁花似锦的春光。词语《蜂媒蝶使》的解释 拼音：fēng mãi diã shǐ 五笔：

花间飞舞的蜂蝶。比喻为男女双方居间撮合或传递书信的人。词语《莺歌蝶舞》的解释 拼音：yīng gē diã wǔ 五笔：

莺啼如歌，蝶飞若舞。形容春光明媚，万物欢悦。亦比喻形势大好。同“莺歌燕舞”。

词语《招蜂引蝶》的解释

拼音：zhāo fēng yǐn diã 五笔：

招致蜜蜂，吸引蝴蝶。比喻吸引别人的注意。词语《鹏游蝶梦》的解释 拼音：pãng yóu diã mâng 五笔：

指变幻夸诞之谈。词语《蜂狂蝶乱》的解释 拼音：fēng kuáng diã luàn 五笔：

旧指男女间行为放荡。词语《狂蜂浪蝶》的解释 拼音：kuáng fēng làng diã 五笔：

比喻轻薄放荡的男子。词语《蜂迷蝶猜》的解释 拼音：fēng mí diã cāi 五笔：

比喻男子对女子的思慕。词语《浪蝶游蜂》的解释 拼音：làng diã yóu fēng 五笔：

比喻态度轻佻好挑逗女子的男子。词语《招蜂惹蝶》的解释 拼音：zhāo fēng rě diã 五笔： 犹招蜂引蝶。

蝴蝶的词语篇三
《蝴蝶》

教学目标

1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。

3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学时间 3课时

第一课时

教学要点

初渎课文，自学字词，了解课文大意。细读第—段。

教学过程

—．揭题，审题．

1．同学们，你们看见过蝴蝶吗?你看见的是什么样子的蝴蝶，今天我们要学习—篇介绍蝴蝶知识的课文。(齐读课题)

2．这篇课文属于什么类型的文章?(说明文)

3．根据课题，你想课文会写些什么?

二．自由朗读课文，证实审题推测，理出课文思路，

自学生字新词。

1．按下列要求自学：

(1)读—段，想—想，这段写什么?

(2)划出生字新词，拼读生字音节，运用字典查出疑难生字的意思。

(3)对照审题推测。哪些问题写到了，在哪—段，哪问题没有写或你没想到的却写了。

2．检查自学情况，着重检查：

(1)逐段指名朗读，正音，回答：每段写什么?(根据回答情况板书)

(2)与推测的问题对应。

(3)用自然段归并法给课文分段，看看课文属什么结构；形式。

三、教学生字新词，先解决音和义，字形放到抄写之前指导。

四、细读第—段。

1．齐读第一段，这段主要写什么?

2．理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。

3．看地图，明确台湾所处的地理位置。

4．联系过去学过的有关写台湾的课文，说说台湾是个怎样的地方。

5．课文是写蝴蝶的，为什么要写地理环境?

五、作业。

1．抄写生字词。先让学生分析易写错的字。

2．朗读课文。

第二课时

教学要点

细读第二段，完成作业本第6题。

教学过程

—、复习检查生字、朗读课文。

二、细读第二段。

通过上节课的学习，我们已经知道课文的第二段是什么的?作者是抓住台湾蝴蝶的哪几个方面来写的?每个方面安排了哪些材料呢?这节课要深入学习第二段。

1．默读课文第二段填表。表格见《教参》72页上表。

其中第4自然段填写内容如下：

特点：台湾蝴蝶的活动区域；

数字：10处，成千上万只；

举例或比较：南投县的埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县和高雄县的蝴蝶谷。

2．讨沦检查填表情况，并作自我修正。

3．指名朗读第2自然段，阅读理解：

①台湾蝴蝶有400多种。这句话说明了什么?

②台湾蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种?(齐读有关句子)

③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的奇特?根据回答板书：

400多种

兰屿黄裙凤蝶：最美丽，独一无二

不对称

品种繁多，珍品不少皇蛾阴阳蝶：100000000

大小不一

蛇头蝶：最大的

④在介绍各种珍品时，作者是怎么把它们连接起来的？(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处?

⑤听录音或朗读，想像并体会台湾蝴蝶的美和奇。

4．指名朗读第3自然段，阅读理解：

①这段写什么?理解“黄金季节”。(板书繁殖力强)从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强?(板书：一年一处，生出200万只)，理解：幽谷、五彩缤纷。

②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢？齐读本段第3—4句，边读边想象。理解词语：翩翩起舞，袅袅飘动，目不暇接，心旷神怡。

③朗读、想像。

5．指名朗读第4自然段，阅读理解：

①这段主要写什么?(板书：活动区域)

②台湾蝴蝶的活动区域在哪里?(读1—2句)(板书：南投县埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县、高雄县的蝴蝶谷)

③蝴蝶谷的景色怎样?(读3—4句)理解：古木参天、鸟语花香，迁徙。

④朗读想象。

6．归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特点。(板书：特点)

三、作业：

①读课文第3、4自然段填空。详见《教参》71页。

②作业本1—2题。

第三课时

教学要点

细读第三段，总结全文，完成全部书面作业。

教学过程

一、细读第三段。

1．齐读后理解“珍奇”、“繁多”，赞不绝口。

2．联系前文说说台湾蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分别表现在哪些地方?

3．假若你也是一位游人，你会怎样赞美台湾蝴蝶？

二、总结全文。

1．课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料?仿照《太阳》课后习题2的表格进行口头填空，然后让学生自制表格独立填写。参考答案见《教参》72页。

2．本课在说明方法上跟《太阳》有哪些相同处?(多处采用数字，举例和比较)

3．本课中哪些地方写得好?为什么?

4．学生质疑问难。

三、作业。

1．课后第3题，说说带点字的意思，再选两个词浯造句，

2．作业本3、4、5题。

3．课后第2题，教师提供表格式样让学生填写。

4．听写生字新词。

教学目标

1．了解作者按事物的几个方面布置了哪些资料。

2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。

3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学要点:细读第二段，完成作业本第6题。

教学过程

—、复习检查生字、朗读课文。

二、细读第二段。

通过上节课的学习，我们已经知道课文的第二段是什么的?作者是抓住台湾蝴蝶的哪几个方面来写的?每个方面布置了哪些资料呢?这节课要深入学习第二段。

1．默读课文第二段填表。表格见《教参》72页上表。

其中第4自然段填写内容如下：

特点：台湾蝴蝶的活动区域；

数字：10处，不计其数只；

举例或比较：南投县的埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县和高雄县的蝴蝶谷。

2．讨沦检查填表情况，并作自我修正。

3．指名朗读第2自然段，阅读理解：

①台湾蝴蝶有400多种。这句话说明了什么?

②台湾蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种?(齐读有关句子)

③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的奇特?根据回答板书：

400多种

兰屿黄裙凤蝶：最美丽，独一无二

不对称

品种繁多，珍品不少皇蛾阴阳蝶：100000000

大小不一

蛇头蝶：最大的

④在介绍各种珍品时，作者是怎么把它们连接起来的？(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处? ⑤听录音或朗读，想像并体会台湾蝴蝶的美和奇。

4．指名朗读第3自然段，阅读理解：

①这段写什么?理解“黄金季节”。(板书繁殖力强)从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强?(板书：一年一处，生出200万只)，理解：幽谷、五彩缤纷。

②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢？齐读本段第3—4句，边读边想象。理解词语：翩翩起舞，袅袅飘动，目不暇接，心旷神怡。

③朗读、想像。

5．指名朗读第4自然段，阅读理解：

①这段主要写什么?(板书：活动区域)

②台湾蝴蝶的活动区域在哪里?(读1—2句)(板书：南投县埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县、高雄县的蝴蝶谷)

③蝴蝶谷的景色怎样?(读3—4句)理解：古木参天、鸟语花香，迁徙。

④朗读想象。

6．归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特点。(板书：特点)

三、作业：

①读课文第3、4自然段填空。详见《教参》71页。

②作业本1—2题。

《台湾蝴蝶甲天下》教学设计2

教学目标

1．朗读课文，知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。激发学生对大自然的热爱之情。

2．理解课文内容，了解课文是按事物的不同方面连段成篇的。

3．认识本课９个生字，理解相关词语的意思。

教学重点：

１．了解台湾蝴蝶的美和奇。

２．了解课文的写作顺序。

教学时间：２课时

第一课时

教学内容：认识生字，了解写作顺序

教学步骤：

一．谈话引入，解题：

１．课件出现蝴蝶图片：同学们，看到这些图片你有什么想法？

２．今天我们就学习关于蝴蝶的课文。

３．板书：蝴蝶

４．在世界上有个地方的蝴蝶最闻名，这就是——

５．板书：台湾天下

６．问：题目中缺了一个最关键的字，什么？

７．板书：甲

８．“甲”什么意思？查字典。

［课堂上实实在在落实语文学习方法的指导，引导学生利用工具书，培养实用工具书的习惯。］ “甲”：居第一位，甲天下——天下第一。

二．引导质疑：此时你最想知道什么？

［引导质疑，整体掌握课文，激发学生学习课文的兴趣，增强学习的目的性。］

读书考虑：台湾蝴蝶为什么天下第一？

三．初渎课文，自学字词。

１．自由读课文，解决不认识的字。

２．检查字音掌握情况：

（1）课件出示生字，点击抢答：

繁、殖、蛾、凤、逆、辉、幽、翩、乍。

（２）课件出示词语。点击齐读：

清幽鸟语花香密密**繁殖幽谷

对称翩翩起舞色彩斑斓光辉

四．再读课文，了解课文课文按蝴蝶的几个方面布置了哪些资料?

１．小组讨论，课文用什么方法连段成篇的？

２．总结：课文按按不同方面连段成篇。

（１）概括介绍台湾蝴蝶“甲天下”。

（２）蝴蝶数量多。

（３）蝴蝶谷种的景象。

五．安排作业：

１．熟读课文。

２．收集有关资料。

第二课时

教学内容：研读课文，了解台湾蝴蝶“甲天下”的原因，感受台湾蝴蝶的奇美。

教学步骤：

一．复习字词：抽读卡片，指名读。强调重点读音。

二．介绍关于台湾位置的资料，学习第一自然段。

１．引入：你了解台湾吗？谁能介绍一下你了解的情况？

２．齐读第一段，这段主要写什么?

（1）推荐收集的有关资料（地图、特产、位置等）

（2）理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。

三、研读课文。了解为什么台湾蝴蝶甲天下？

１．学习指提示：出示课件

提示：用“——”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。

用“~~~~”在文中划出你感到蝴蝶多的语句。

用（）在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句。

蝴蝶的词语篇四
《试析唐代诗文中的蝴蝶意象》

目 录

摘要 ............................................................................................................. 1

Abstract ..................................................................................................... 1

绪论 ............................................................................................................. 2

一、唐代诗文中的蝴蝶意象内涵 ............................................................ 3

（一）忠贞爱情的代表....................................................................... 3

（二）灵魂与死亡的象征 .................................................................. 4

（三）自由的向往与追求的精神 ...................................................... 6

（四）生命短暂的伤感与人生的苦闷的哀叹 .................................. 8

二、唐人蝴蝶意象的审美趣向成因 ........................................................ 9

（一）前代文人对唐代诗人的蝴蝶意象的濡染 .............................. 9

（二）传统审美文化心理对唐人的影响 ........................................ 10

结语 ........................................................................................................... 11

参考文献 ................................................................................................... 11

致谢 .......................................................................... 错误！未定义书签。

摘要

在中国诗文中，蝴蝶这一文学意象自庄周提出的“蝴蝶梦”之后，便广泛的运用在诗人的诗歌创作中。特别是在唐代，凭着唐代诗人对蝴蝶文化的汲取与继承并延伸扩展，使忠贞爱情的代表，灵魂与死亡的象征，自由的向往与追求，生命短暂的伤感与人生的苦闷等成为蝴蝶意象的基本内核，本文将通过前代文人对蝴蝶意象内涵的濡染和传统审美文化心理对唐人的影响来分析唐人对蝴蝶意象的审美趣向成因。

关键词：唐诗；蝴蝶；意象；审美情趣

Abstract

In China prose, after the butterfly as special image from a "butterfly dream",widely used in the poet's poetry. Especially in Tang Dynasty, with the poets of the Tang Dynasty butterfly culture and inherit and extended, on behalf of the faithful love, the soul and the symbol of death, desire and pursuit of freedom, sad and life ephemeral world, become the basic kernel butterfly image, investigate its reason, the former literati to butterfly image connotation and aesthetic culture of Chinese nationality to the understanding of Chinese aesthetic interest.

Keywords: Tang Poetry; Butterfly; Image; Aesthetic taste

绪论

意象是中国古代艺术理论和美学的重要概念之一。“意象”对心的强调和关照，使我国古代艺术家的自我意识开始觉醒，从而刺激了我国古代艺术创作和理论的发展。蝴蝶一直为中国艺术长河中绵延不绝的一个唯美意象。蝴蝶与中华民族的文化生活结下了不解之缘。而蝴蝶意象在外国作品中则很少见到，自庄子提出的“梦蝶”后，经过发展与演变使蝴蝶意象成为了中华文化的一个特色。

国内的研究大多偏向蝴蝶意象的情感蕴含和蝴蝶意象的产生，也就是从蝴蝶的形体与生命形式来解释蝴蝶意象的产生与情感蕴含。例如蒋向艳的《蝴蝶在中国古典文学里的两个文化涵义》，而庄子最初的蝴蝶意象至今还是学者的重点研究对象,例如刘文英的《庄子蝴蝶梦的新解读》。仅次于庄子的便是李商隐以“爱情”为主的蝴蝶意象的研究以及唐代与近代诗人作品中蝴蝶意象的研究。例如吴晶的《论蝴蝶意象在李商隐诗中的多重涵义》和张新的《新诗中的蝴蝶意象》,还有不可忽视的，就是从对蝴蝶意象的分析来折射民族审美文化心理、历史文化内涵和中国传统思想。

本论文主要对唐诗中出现的蝴蝶意象进行分类，整理出在唐代诗人对蝴蝶赋予的主要意象，从而理解唐代盛行的蝴蝶意象对至今的影响与蝴蝶某些意象的固化。

在中国文学史中，蝴蝶以其身美、形美、色美、情美而广受诗人们的喜爱。在诗中蝴蝶超越了作为昆虫本身的含义，成了一种”有意味的形式”的诗意存在，

蝴蝶的词语篇五
《蝶的成语》

蝶的成语.txt你站在那不要动！等我飞奔过去！　　雨停了 天晴了 女人你慢慢扫屋 我为你去扫天下了 　　 你是我的听说现在结婚很便宜，民政局9块钱搞定，我请你吧你个笨蛋啊遇到这种事要站在我后面！　　跟我走总有一天你的名字会出现在我家的户口本上。　　含“蝶”的成语,32个。【穿花蛱蝶】穿戏花丛中的蝴蝶。后以喻迷恋女色者。【蝶粉蜂黄】指古代妇女粉面额黄，妆扮美容。【蝶化庄生】比喻事物的虚幻无常。【蝶化庄周】比喻事物的虚幻无常。同“蝶化庄生”。【蝶乱蜂狂】飞舞游戏的蝴蝶和蜜蜂。后用以比喻浪荡子弟。【蝶恋蜂狂】指留恋繁花似锦的春光。【蝶使蜂媒】比喻传递信息者或男女双方情爱的媒介。【蝶怨蛩凄】比喻哀怨凄清的思家之情。【蝶意莺情】比喻爱恋春色的情意。【蜂缠蝶恋】缠：纠缠；恋：依恋。蜜蜂纠缠不休，蝴蝶依恋不舍。比喻情和爱的干扰。【蜂蝶随香】蜜蜂和蝴蝶跟随花香而追逐。旧时比喻那些纨绔子弟追逐女色。【蜂狂蝶乱】旧指男女间行为放荡。【蜂迷蝶猜】比喻男子对女子的思慕。【蜂迷蝶恋】旧指男女间行为放荡。同“蜂狂蝶乱”。【蜂媒蝶使】花间飞舞的蜂蝶。比喻为男女双方居间撮合或传递书信的人。【花飞蝶舞】鲜花和蝴蝶随风起舞、飘飞。比喻年轻女子的走路姿势柔美轻盈。【花须蝶芒】形容草书笔法优美熟练。【乱蝶狂蜂】飞舞的蝴蝶和蜜蜂。比喻浪荡子弟。【狂峰浪蝶】轻狂的蜂蝶。比喻轻狂的男子。【狂蜂浪蝶】比喻轻薄放荡的男子。【梦里蝴蝶】比喻虚幻之事。【浪蝶狂蜂】轻狂的蜂蝶。比喻轻狂的男子。【浪蝶游蜂】比喻态度轻佻好挑逗女子的男子。【鹏游蝶梦】指变幻夸诞之谈。【戏蝶游蜂】飞舞游戏的蝴蝶和蜜蜂。后用以比喻浪荡子弟。【游蜂浪蝶】比喻态度轻佻好挑逗女子的人。【游蜂戏蝶】飞舞游戏的蝴蝶和蜜蜂。后用以比喻浪荡子弟。【莺歌蝶舞】莺啼如歌，蝶飞若舞。形容春光明媚，万物欢悦。亦比喻形势大好。同“莺歌燕舞”。【招蜂惹蝶】犹招蜂引蝶。【招蜂引蝶】招致蜜蜂，吸引蝴蝶。比喻吸引别人的注意。【庄生梦蝶】庄生：战国人庄周。庄周梦见自己变成了胡蝶。比喻梦中乐趣或人生变化无常。亦作“庄周梦蝶”。【庄周梦蝶】不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周。 参考资料：成语大全 5

蝴蝶的词语篇六
《蝴蝶花_生字词学习》

蝴蝶的词语篇七
《“蝴蝶”新考》

“蝴蝶”新考

摘要：“蝴蝶”是单纯词还是合成词，在学术界一直存在争议。本文认为“蝴”源干“胡”，“蝴蝶”的“胡”根据它的腹部特征及构造命名，“蝶”字是依据其翅膀的构造命名，并且认为“蝴蝶”是联合式合成词。

关键词：蝴蝶；胡；蛱；蝶；联绵词

“蝴蝶”是单纯词还是合成词？学者们有不同的观点。目前高校现代汉语教材一般均把“蝴蝶”看作是单纯词。例如黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》和邵敬敏主编的《现代汉语通论》都认为“蝴蝶”是单纯词中的联绵词；《现代汉语词典》也把“蝴蝶”当作单纯词。沈怀兴在《河南师范大学学报》1993年第1期撰文《研究现代汉语也需要有历史观点——从“蝴蝶”、“凤凰”二词的结构说起》，认为“蝴蝶”的前身“胡蝶”是由“胡”和“蝶”这两个语素构成的，“胡”对“蝶”有修饰限定作用，因此“蝴蝶”是一个偏正式合成词；刘萍在《中国语文》1999年第6期撰文《“蝴蝶”考》，认为“蝴蝶”不是单纯词，“蝴”源于“胡”，其所指为“须”；严修鸿在《中国语文》2002年第2期撰文《也谈“蝴蝶”的命名理据》，认为“蝴”源于“胡”，其所指为“大”。但仔细探究蝴蝶的语义构成，我们认为蝴蝶是联合式合成词。

一“蝴”源于“胡”，“蝴蝶”的“胡”根据它的腹部状态及构造命名 蝴蝶作为一种昆虫的名字，早在先秦时候就有记载，不过当时人们不写做“蝴蝶”，而写做“胡蝶”。如《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为

胡蝶，栩栩然胡蝶也。”《列子·天瑞篇》：“乌足之根为蛴螬，其叶为胡蝶。”后来随着语言的发展变化，在现代汉语词汇体系中“蝴蝶”逐渐代替了“胡蝶”。如干宝的《搜神记》卷十二：“梦之为蝴蝶，由乎湿也。”《字汇·虫部》：“蝴，洪狐切，音胡，蝴蜂、蝴蝶古惟单字，后人加虫。”从以上资料可以看出，“蝴蝶”最早写做“胡蝶”，“胡”是“蝴”的古字。而刘萍在《“蝴蝶”考》中指出历代学者在对联绵词分析时都未将“蝴蝶”作为联绵词，这是很可信的，这就排除了“蝴蝶”是单纯词的可能性。

由于“蝴蝶”最初写做“胡蝶”，因此我们在对“蝴蝶”一词进行结构分析的时候不应只考虑后起的“蝴”字，而应该参考“胡蝶”的命名理据进行分析，这样的分析更严谨科学。《说文》：“胡，牛圅垂也，从肉古声。”《诗经·豳风·狼跋》：“狼跋其胡，载疐其尾。”孔颖达疏：“毛以为狼之老者，则颔下垂胡。”朱熹注：“胡，颔下悬肉也。”《汉书·郊祀志上》：“鼎即成，有龙垂胡须下迎皇帝。皇帝上骑。群臣后宫从上龙七十余人，龙乃去。”颜师古注：“胡谓颈下垂肉也。”从上面我们可以看出“胡”的本义是牛颈下的垂肉，后来词义扩大，所有动物颈下的垂肉皆称“胡”，由此也可以看出“胡”具有“垂下”的特点。

从上面的分析，我们可以看出“胡”具有“垂下”的特点。“胡”是从“古”得声的。从“古”的同源词考察，我们发现从“古”得声的词还具有“环合”、“充塞”的特点。例如：

固，《说文》：“固，四塞也，从口，古声。”《说文解字段注》：“四

塞者，无罅漏之谓，《周礼·夏管》‘掌固’注日：‘固，国所依阻者也。国日固，野日险。’按凡坚牢日固。”四塞说明“固”是四面环合周匝的，故《左传·哀公十二年》“盟所以周信也”杜注日“周，固”。由此可以看出，“固”具有“环合”“充塞”的特点。

罟，《说文》：“罟，网也。从网古声。”徐锴系传：“罟，网之总名也。”《说文解字段注》：“按不言鱼网者。易日：‘作结绳而为网罟，以田以渔。是网罟皆非专施与渔业，罟实鱼网，而鸟兽亦用之。”’由此可以看出，“罟”具有“环合”的特点。

锢，《说文》：“锢，铸塞也。”徐锴日：“铸铜铁以塞隙也。《后汉书》‘法有党锢，塞仕进之路也。”’《急救篇》“釭锏键缵冶锢鐈”颜注：“锢者，铸而补塞之，令其坚固也。”《资治通鉴·卷十四》：“锢音固，冶铜铸塞以为固也。”由此可以看出，“锢”具有“充塞”的特点。

毂，《说文》：“毂，辐所凑也，从车毂声。”徐铉加注“古禄切”。《老子》十一章“三十辐共一毂”。众多辐共同环聚在毂周围，因此，“毂”具有“环合”的特点。

从上面的分析，可以看出从“古”得声的词具有“下垂”、“环合”、“充实”的特点，而蝴蝶腹部其形圆滚滚，且经常性地处于下垂状况，正好对应“胡”的三个主要特点。

一 “蝶”字是依据其翅膀的构造命名

任何事物和现象都往往具有多方面的特征或标志，人们在给事物或现象命名的时候总是选择比较明显的特征或标志。蝴蝶最为明显的特征就是它那双美丽的大翅膀。通过观察蝴蝶，我们发现其翅膀具有单薄、像树叶、且成双出现的特点。在《说文》中没有“蝶”字的解释，表示蝴蝶的是“蛱”、“蜨”这两个字，其中“婕”是“蝶”的异体字。《说文》对“蛱”、“蜨”的解释是：“蛱，蛱蜨也，从虫夹声”；“婕，蛱蜨也，从虫走声”。《玉篇》：“蛱，古协切，蛱蝶也”；“婕，山颊切，蛱蜨也。”可以看出当时，“蛱”、“蜨”以及“胡蝶”都指的是同一种动物。“蛱”从夹得声，而从“夹”得声的字大都具有“位于……两边”的意思。例如：

夹，是夹的简化字。《说文》：“爽，持也。”后来引申为“在左右两边”。《春秋传·僖公四年》：“五侯九伯，汝实征之，以夹辅周室。”

挟，《说文》：“挟，俾持也，从手夹声。”即夹持；夹在腋下之间。《仪礼·乡射礼》：“凡挟矢与二指之间横之。”郑玄注：“此以食指将指挟之。”

铗，《说文》：“铗，可以持治器铸镕者。”后来引申为“剑的两颊。”《六书故·地理一》：“铗，剑两颊也。”

峡，两山之间。《淮南子·原道》：“逍遥于广泽之中，而仿洋于山峡之旁。”高诱注：“两山之间为峡。”

从上面的例子可以看出，从“夹”得声的字大都与“……的两边”有关，蝴蝶位于腹部两边的翅膀也正好照应了这一特点。

虽然当时表示蝴蝶这种动物没有用“蝶”字，而是用“胡蝶”。但从“某”得声的很多字都具有“薄、扁”之义。如：

蝶，蝴蝶。《玉篇·虫部》：“蝶，蝴蝶”。如《列子·天瑞篇》：“乌足之根为蛴螬，其叶为胡蝶。”古人有人认为蝴蝶是叶子所化，这可能是由于蝴蝶翅膀呈薄片状，与叶子相似。

牒，《说文》：“牒，札也，从片，某声。”段注：“厚者为牍，薄者为牒。牒之言枼也。”《后汉书·王符传》：“皆服文组彩牒。”注：“牒即今叠布。”扬雄《方言》：“床上板。卫之北郊，赵魏之间谓之牒。”

褋，《说文》：“南楚谓禅衣日褋。从衣某声。”段注：“某者，薄也。禅衣故从某。”扬雄《方言》：“禅衣，江淮南楚之间谓之楪，关之东谓之禅衣”。

葉，《说文》：“蕖，卿木之蕖也。从卿，枼声。”金文象木上多叶。本义是“草木的叶子”，后来引申为“像叶子的东西”。清代段玉裁《说文解字注·艸部》：“凡物之薄者，皆得以葉名。”《释名·释用器》：“鏵……其版日藁，象木藁也。”

鲽，《说文》：“鍱，鏶也。从金，枼声。”段玉裁注：“此谓金铜铁椎薄成葉者。”马宗霍《说文引方言考》：“鍱从枼声，兼取某义。《木部》‘某，薄也。’本指木片之薄者。引申之，凡薄者皆谓之枼。然则鍱从金，概谓金片之薄者矣。”

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