写话晨练

导读：　写话晨练篇一《一年级看图写话图片及范文》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《写话晨练》，供大家学习参考。

写话晨练篇一
《一年级看图写话图片及范文》

一年级看图写话图片及范文：晨练

看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？他们在干什么？

1

一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。

一年级看图写话图片及范文：植树

要求：

请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。

范文：

植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。

看图说话引导过程：

2

问题设置一：上学的路上，明明一边（ ），

一边（ ）

问题设置二：这时，一位小弟弟（ ），只见他（ ）提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声

问题设置三：阿姨看到了（ ）安慰着（ ）

问题设置四：还未走远的明明（ ）引导孩子

3

们想象，明明会对小弟弟说什么？

问题设置五：垃圾桶仿佛在说（ ）

例文：

上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随

手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”.还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”

看图说话引导过程：

4

问题设置一：这是一棵怎么样的大树？

提供形容树木茂密的词语：

密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴

问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？

提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵

5

写话晨练篇二
《乐于写话》

乐于写话“功”在多媒体

——浅谈多媒体在低年级写话教学中的运用

文摘：多媒体计算机为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇。在多媒体辅助下的写话教学，教学信息的呈现是主体的、丰富的、生动有趣的。它能让学生的视野、思维，全身心地沉浸在教师创设的具有吸引力的情境中。在此基础上写出的片段精彩纷呈。运用多媒体进行写话训练有利于培养学生的观察能力和想象能力。用多媒体进行作文评改，既为学生搭建了一个交流的平台，又有效地提高了评改的效率。 正文：

低年级是小学生作文起步阶段，也是儿童智力发展和语言发展的最佳时期。低年级的写话训练对于高年级学生的文字表达能力和事物的观察分析能力的形成与发展具有重要的作用。小学低年级的写话教学不仅是高年级作文教学的基础，也是一个人毕生能力发展的基础。因此，抓好低年级的写话教学十分重要，这个时机如果把握不好，容易使学生产生畏难情绪，为今后的作文教学设置一道门槛，使教学陷入被动。 多媒体计算机声像皆备，图文并茂，它的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，教师如能在课堂上适当的运用多媒体电教手段，必能使低年级的写话教学活动成为智能化的双向教学过程。

一、创设情境，激发兴趣。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《新课标》亦指出：我们在教学中必须“关注学生学习的兴趣和经验。”在多媒体辅助下的写话教学，教学信息的呈现是主体的、丰富的、生动有趣的。绚丽的色彩，迷人的画面，优美的音乐，面对如此众多的信息呈现形式，低年级学生一定会表现出强烈的好奇心理，当这种好奇心发展为认知兴趣时，将会表现出旺盛的求知欲，从而极大提高学生的参与效果。例如：第二册（北师大版）第三单元的主题是“春天”，教学完主体课文后，我安排了一次写话训练。为了激发学生的兴趣，课前我来到学生们爱去且常去的莲湖公园，拍摄了“春”的短片，配上了优美的音乐。上课伊始，我先让孩子们在美妙动听的钢琴曲中欣赏了短片。孩子们熟悉的公园让他们感到亲切，一片青葱翠绿、姹紫嫣红的美丽景象让他们陶醉。这一幅幅逼真的画面，使学生见其形，入其境。随后，我因势利导：你能把你眼中的春天说出来吗？学生们你一句，我一句，争着把自己的见闻、想象纷纷说出。他们的视野、思维，全身心地沉浸在教师创设的具有吸引力的情境中。在此基础上写出的片段精彩纷呈。

二、引导观察，培养能力。

学会观察是小学生获得作文材料的一条重要途径，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好作文。由于低年级学生的心理年龄特点，注意力容易分散，他们的观察往往处于无意观察和笼统观察的阶段。运用多媒体创设情景直观现象指导学生有序观察事物，抓住重点，进行写话训练是最佳手段。如第二册第七单元的看图说话“晨练”是一个单幅图。为了培养学生按顺序观察的能力，我制作了powerpoint幻灯片。教学时，首先播放出完整的画面，全面看图，看懂主要内容；然后分部看，播放图画上的背景，通过观察，弄清图上的景物反映的时间是清晨，地点是公园；接着采用特写定格的方法，逐个观察每个人物的动作、表情，想想他们是在干什么，会说些什么；最后再次整体观察，疏通思路，抓住重点，总结图意。通过多媒体指导后，学生们写下了一段

三、启发想象，发散思维。

《新课标》强调作文要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”低年级学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开合理的想象，就能很好的培养学生创造性的写话能力。多媒体在写话训练中，培养学生的想象力和创造力极其有利。如第四册《小山羊和小灰兔》的课后有个续编故事的写话训练。我特意制作了flash动画，再现了故事的内容后提出问题：小山羊第二天会等小灰兔吗？他们之间

会发生怎样的故事呢？这时，flash上出现了一个大问号。同学们的想象活跃了起来，编出了生动有趣的故事：小山羊又白白等了小灰兔一早上，可是小灰兔还是没有来。小山羊心想：我得想个办法教育教育它了。于是，小山羊写了张留言条贴在门上：小灰兔，你一次一次的不讲信用，会让你失去朋友的。我不会再等你了，我自己去采蘑菇了。贴好留言条，小山羊关上门，躲在了门后面。中午，小灰兔一蹦一跳的来了，当它看完留言条后，后悔得哭了起来。“呜……，小山羊，我错了。”“嘭”的一声，门开了，小山羊握起小灰兔的手，帮它擦干了眼泪，说：“只要你能守信用，我们永远是好朋友。”多么精彩、有趣的故事呀。我趁热打铁，让学生们把续编的故事写在了作文本上。通过多媒体进行的想象训练，不仅有效培养了学生创新思维的能力，而且也是学生的写话能力得到了切实的提高。

四、建立交流平台，提高评改效率。

作文评改，是作文教学的重要一环。新课标提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的要求。以传统的作文教学模式进行评改是一个繁重的任务，学生的收获也很少。用多媒体进行作文评改，既可以增加作文评改的容量，缩短评改的时间，又能提高评改的质量，更重要的是可以把训练的主权交给学生，让学生在参与中得到收获。针对低年级学生，利用多媒体进行评改主要可以采用两种方式。一是把学生的写话用投影仪打出来，供全班同学共同赏析、评议。教师可根据要点先进行评讲，并示范修改，教给学生修改符号的使用方法。进而让同学们进行评价、揣摩。这样，使学生们的修改能力得到不断提高。方式二，利用网络进行评改。选择学生的优秀作文或有典型错误的作文上传到网上。每个学生都可以随时看到别人的文章以及其他学生作出的评论，自己也可以随时参与其中，展开自由的讨论。对于低年级刚刚起步的学生来说，写的文章都很简单，有的甚至一两句话。如一个一年级学生写了一篇日记：今天我很不开心，我和好朋友吵架了。同学们跟帖评论：你们为什么吵架了？和好了吗？这些充满童真的话语，看似和评论无关，其实提醒了小作者要写清楚事情的起因、经过和结果。以上两种交流方式，给学生营造了可参与的学习环境和展示自我个性的平台，大大提高了评改的效率。

总之，在低年级写话教学中科学、合理、适时地运用多媒体，教者轻松，学者愉快，实现了由“教师本位”向“学生本位”、由“知识本位”向“能力本位”的转变。可以说，让学生乐于写话“功”在多媒体。</DIV< p>

浅谈多媒体课件教学在小学语文写话练习中的效用

巧家县新华小学（县一小） 2009-07-01 11:27:12 作者:彭玉兰 来源:

自撰 文字大小:[大][中][小]

近年来，随着现代科学技术的发展，多媒体课件在我们的生活中得

到了越来越广泛的运用，特别是在教学领域。当然，多媒体课件进入课

堂教学，不是将其作为一种技术手段去与传统的教学模式简单相加，而

是充分发挥其融图片、视频、声音、文字于一身——形象性与生活性的

特征，达到教学各要素的丰富与和谐，使现代科学教学方法融入教学过

程之中，通过改变教与学的方式，实现现代教学的创新与发展。

因此，我们要在教学中要充分利用多媒体课件的优势，结合传统的

语文教学方法，使我们的语文教学得到更好的发展。传统的语文教学就

是教师教、学生学，这种模式刻板且学生听课积极性不高。而运用多媒

体课件营造的形象教学语境，教师可为学生营造一个自主、互动和启发

式的学习氛围。《语文课程标准》中指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”多媒体课件教学在小学写话练习中的渗透和整合正好激发了学生的写作兴趣，使写话练习不再那么乏味。学生的学习效率得到了提高，写话实践能力也得到了进一步的增强。

小学一、二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，

写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

而对于一、二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，在教

学中笔者就有这样的体会：学生一提到写话就感到头疼，害怕动笔，也不知道从什么地方下笔。有的学生为了应付写话次数，随便写几行字，或从某些书上抄些句子。有的学生写的话一眼看去还很好，书写工整还有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，很多句子读都读不通，前言不搭后语，错别字、标点符号就更不用说了。

苏教版教材(苏教版就是江苏教育出版社出版的教材的简称)在低年

级写话训练的编写上，用了不少提示，如“要求、例句”等。这种引导提示，可以说是很好的写话指导。让学生在低年级就明白文法和句型结构，在写话上就可以避免不必要的错误。但教材安排的训练量比较少，四册书只有二十次写话练习。如果我们两年就写这几次的话，那学生要想获得一定的写话实践能力就几乎不可能了。下面是笔者在运用多媒体课件教学中的一些感受。

一、运用多媒体课件给学生创设学习情境， 激发学生仿写兴趣

把写话练习融入到多媒体教学中，可为学生提供丰富多彩的学习环

境。在上《沉香救母》这一课时，我对课文的一个句子录制了旁白并配制了悦耳的背景音乐：沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。当我让学生模仿写时，学生表现的比往常在黑板板书时更加主动和活跃。有学生这样写：我不知吃了多少面包，也不知喝了多少水，

才把肚子填饱。还有学生这样写：我不知给我家的小狗洗了多少次澡，也不知浪费了多少水。当场就有学生给这个学生更正说把浪费改成“用”好些。我为他们的踊跃参于摹写而感到高兴。再如我在上《猴子种果树》一课时，孩子们通过观看多媒体动画后我向他们提出了这样一个问题：故事中的这只猴子一心想吃水果，可是到头来，什么树也没有种成。同学们，你们想对它说些什么吗？请把你的话写在课堂作业本上与大家分享吧。同学们写出来的内容是多元化的。S1：小猴子，你太勤快了，但是怎么老是听别人的呢？S2：你别听别人说，你就按你自己的做，我相信你会吃到水果的。S3:你怎么就那么没有主见呢?以后想吃什么你就种什么。„„运用多媒体课件创设的学习情境，可以形象再现课文中的场景，可以逼真演示事件的经过，给学生更多的想象空间。我想如果没有多媒体课件中猴子的生动形象，孩子们的答案可能是单一的，因为有了多媒体的运用，所以使得学生的思维得到了极致的发挥，答案也就多元化了。

二、运用多媒体课件加强教学的直观性，提高学生的变通能力

在语文学科的教学中，往往渗透着许多学科知识。按某种需要，灵

活运用已积累的词语、句式，把写话内容表现出来。

在教学《问银河》一课时我是这样设计的，通过对课文的品读，让

学生观看多媒体课件，认识了远离我们生活实际的东西：伸着“大鼻子”的货船、航标灯、斜拉桥、拦河大坝、水力发电站、宇宙飞船等图片。在此基础上我利用多媒体出示了课文内容：

银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？

银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”

的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？

银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？牛郎织女能经常

在桥上相会吗？

银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样的水力发电站

吗？

银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中

国的宇宙飞船，到你那儿去做客呢！

然后提出了以下问题：

小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子问

一问吗?

“银河呀,在你 吗？有

吗？”

孩子们通过对课文的认真阅读，反复观看，把上面的句子变成了这

样：“银河呀,在你深深的河水里有潜水艇 吗？有小朋友在河面上划船吗？”有的学生还把自己的问题整理成了一首小诗，这样通过以上句式把写话的内容表现了出来，即加深了对课文的理解，又把写话内容也上得合情合理。

三、运用多媒体课件调动学生学习的积极性，增强学生的写话欲望

教师在平时就要做到经常要求学生把自己看到的、听到的、想到的

或者自己亲身经历的事情，用几句话表达出来，不要求写得有多好多规范，只要他们动笔写，有话写就行。这样可以满足孩子快乐写话的心境，培养激发学生快乐写话的兴趣，积累素材为快乐写话打下基础。教学中我们还会遇到大量的看图写话，运用多媒体课件教学更好培养学生敏锐的观察习惯、科学的观察方法和学习技巧。但是在教学中我发现这样的课件不好做，希望在下一步教学中能得到发挥。因为课件做得不好那就会影响教学效果，所以在利用多媒体课件时一定要有所选择，不能乱用。 总之，运用多媒体教学的优势，可以引导学生在练习写话时，能够自由发挥形象力、并联系客观实际，自行去探索学习方法。另外，教师在网上查找相关授课资料时，应注意突出资料的趣味性和启发性，要体现课件要为教学活动服务的特点，切实抓住教学的重点与难点。

让多媒体为写话教学插上翅膀

小学低年级的写话教学不仅是高年级作文教学的基础，也是一个人毕生能力发展的基础。因此，抓好低年级的写话教学十分重要，这个时机如果把握不好，容易使学生产生畏难情绪，为今后的作文教学设置一道门槛，使教学陷入被动。而多媒体计算机声像皆备，图文并茂，为我

写话晨练篇三
《一年级看图写话练习》

一年级看图写话图片及范文：晨练

看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？他们在干什么？

1

问题设置一：上学的路上，明明一边（ ），一边（ ）

问题设置二：这时，一位小弟弟（ ），只见他（ ）提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声 问题设置三：阿姨看到了（ ）安慰着（ ）

问题设置四：还未走远的明明（ ）引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？

问题设置五：垃圾桶仿佛在说（ ）

例文：

上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”.还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”

看图说话引导过程：

2

问题设置一：这是一棵怎么样的大树？

提供形容树木茂密的词语：

密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？

提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵 问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？

提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

问题设置五：结果怎么样？

问题设置六：给这个故事取了合适的名字？

口语交际连贯训练：

将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？ 例文：

我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩

3

的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵， 这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”

问题设置一：这是什么季节？什么地方？

问题设置二：花很美，形容花很美的词语有哪些？

提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚 4

丽多彩、端庄秀丽姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏

争奇斗艳 香远益清 含苞欲放问题设置三：公园里的菊花真美啊！有的（ ），有的（ ），还有的（ ）问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。

问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（ ）

例文：

秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”.花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：“改正错误还是好孩子。”

看图引导:

5

写话晨练篇四
《写话》

写话晨练篇五
《写话》

看图写话指导要素 低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。

1、仔细推敲写话 要求找出要素 看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。 写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

2、对比前后图画的不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。 请看这篇佳作:“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去:怎么能吃到这条金鱼呢?小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说:“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗?”小鱼得意地说:“我当然会跳啦!”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”

3、从图中场面及人物加以推测

看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

4、按顺序观察才能表达有序

看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。 按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的

顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。 按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。

5、发挥合理想象丰富语言 很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。 例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象:小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说:“太好了，我们又有新家啦!”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。 想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。 以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文。

琳儿·二年级下学期看图写话9篇

：琳儿放假了，妈妈也就更忙了，今天总算把琳儿的第三批“看图写话”整理出来了，不过，这是一个不完全的统计，肯定还遗漏了一些，但不要紧，这9篇写话就权作代表，来见证琳儿的成长吧！相对于一年级下学期的第一批“看图写话”和二年级上学期的第二批“看图写话”来说，虽然文字依然稚嫩，但还是明显有了进步。希望琳儿继续加油，相信你会越来越棒的！

1、夏天的夜晚

2009.4.23

夏天的一个晚上，圆圆的月儿挂在蓝蓝的天空上。杨爷爷坐在椅子上，摇着蒲扇，正笑眯眯地、绘声绘色地讲嫦娥奔月的故事。

孩子们听得入迷了，小兰、小刚托着腮帮子，在专心地听爷爷讲故事。小琳拉着爷爷的手臂，好奇地问：“世界上真的有嫦娥吗？”

风儿轻轻地吹过，树叶沙沙地响着，它们好像在说：“爷爷，你讲的故事真好听呀！”

老师评语：☆☆

2、植 树

2009.4.26

三月是个植树的好季节，星期六，阳光明媚，老师带着同学们兴致勃勃地来到了山坡上植树。

有的还在扛树苗。你们看，他们干得多起劲呀！

森林。

老师评语：☆☆

3、救命啊！ 2009.4.29

大眼睛尖叫道：“明明快看，船舱上怎么那么多的雨水？”明明弯下腰说：“对呀，怎么那么多的水呢？”

“要是把船舱打一个洞，就能把水放到河里去了。”

于是，明明和欢欢找来了榔头和铁钎，一个扶着铁钎，一个拿着榔头锤铁钎，一会儿就在船底打了一个洞。

没想到，水不但没有放到河里去，反而“咕噜咕噜”地冒进船里，船迅速沉了，明明和欢欢跳下了船，抓着船沿大声叫道：“救命啊！救命啊！……”

老师评语：☆☆☆

4、荡秋千 2009.5.15

力一蹬，一下子就荡到上了天。太阳公公说：“小朋友，你太棒啦！你都快荡到我这么高了。”

“小刚，快看，丁丁都荡到天上去了！”小刚说：“我真佩服丁丁呀！我要好好学习这种巧妙地方法。”

丁丁荡着荡着就想回家了，他便不再用力，而是让秋千慢慢停了下来。我们三人一起快活地走了。

今天，我们很开心，我们永远也忘不了这快乐的一刻。

老师评语：☆☆

5、做作业

2009.5.24

星期五下午，小刚回家时想起，今天的作业很多，我要认真完成。

写话晨练篇六
《一年级看图写话练习》

一年级看图写话图片及范文：晨练

看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？他们在干什么？

写话晨练篇七
《一年级看图写话图片及范文》

一年级看图写话图片及范文：晨练

看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？他们在干什么？

1

2

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4

5

写话晨练篇八
《一年级看图写话图片及范文》

一年级看图写话图片及范文：

晨练

看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？他们在干什么？

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植树

要求：请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。

范文：

植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。

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例文： 上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。

吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”.还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”

3

例文：

我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，

树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵， 这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”

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例文：

一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。看到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。”

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写话晨练篇九
《一年级看图写话图片及范文》

一年级看图写话图片及范文：晨练

看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？他们在干什么？

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一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。

一年级看图写话图片及范文：植树

要求：

请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。

范文：

植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。

看图说话引导过程：

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问题设置一：上学的路上，明明一边（ ），

一边（ ）

问题设置二：这时，一位小弟弟（ ），只见他（ ）提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声

问题设置三：阿姨看到了（ ）安慰着（ ）

问题设置四：还未走远的明明（ ）引导孩子

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们想象，明明会对小弟弟说什么？

问题设置五：垃圾桶仿佛在说（ ）

例文：

上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随

手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”.还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”

看图说话引导过程：

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问题设置一：这是一棵怎么样的大树？

提供形容树木茂密的词语：

密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴

问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？

提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵

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