学习班对联

导读：　学习班对联篇一《读对联 学对联 写对联》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《学习班对联》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

学习班对联篇一
《读对联 学对联 写对联》

读对联

先猜一个谜语： 学对联 写对联（多媒体课）

堂前一对美夫妻,又不高来又不低 （对联）

出示ppt 2图片：天增日月人增寿，春满乾坤福满门。

引出“老地主袭改旧楹联”的故事：

相传，有这样一位老地主，他特别喜爱附庸风雅。一天，他为母亲祝寿，大开筵宴，悬灯结彩。想在门口贴幅大红对联，却又舍不得花钱请人撰写，便叫账房先生将常见的“天增日月人增寿，春满乾坤福满门”写出来贴在大门上。账房先生正写时，老地主忽然想起，这是为老母祝寿，应该改得切题才好。于是，让账房先生把上联改为：天增日月妈增寿；老地主看了很得意。不过，上联既然改了，下联也该相应改动才算工整。他又叫账房先生把下联改为：春满乾坤爹满门。账房先生听了，真有点哭笑不得，惊讶地问：“东家，这么改可不行呀！”老地主一本正经地说：“你懂个屁！‘爹’对‘妈’不是十分工整吗？”

生活中我们经常看到对联。校庆的时候我们贴了那么多的对联。

下面我们来看几个对联类型，（出示ppt）我们试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？

看第一副对联：“欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘”

第二副：“福如东海；寿比南山”

这两副很简单，我们一看就明白，但是第三副就不容易了：

“虽为毫末技艺；却是顶上功夫”，大家能猜出它说的是哪一种职业、行业吗？ “理发。”

你是从哪里看出的？ 毫末与顶上

再看第四副对联：“拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙。” 打擂台

下面我们就试着从这几副对联里，找出对联的基本要求，好不好？ 我们先看第一副上下联各有几个字啊？第二副？第三副各几字？ 很明显，我们可以知道一副对联要求是什么？

上下联字数要相等。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。但也有特例，比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联：“中华民国万岁；袁世凯千古”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什

么意思，有没有同学能看出来的？

这副对联表面上是不规范，“袁世凯”三个字对不上“中华民国”四个字，这其实是对袁世凯的批评，说他怎么样？——对不起中华民国，是中华民国的罪人。

我们也可以仿造这副对联，以咱们班为例，可以说“高一14班万岁；何宏宝千古”。

这是说何宏宝怎么样？——对不起高一4班。

好了，我们再来看这几个对联(ppt展示)。这几个对联的上下联用字重复了没有？ 没有

所以我们就找出了对联的第二个基本要求：“用字不重复”。当然是在上下联相同位置用字不重复。

以上两项基本要求是比较明显的，很容易掌握。下面我们再看另一个要求，大家看这几副对联上下联在用词的词性上有什么特点？

我们应该明白了，对联的上下联除了要用不同的字之外，还要求什么？——词性要相同。

举个例子来说吧，我们这几年的高考经常会考到“对联”，这种题型在民国时期就出现过。比如陈寅恪先生主持清华大学招生入学考试就出了个对联题，出个上联要求考生对出下联。他的上联是什么呢，很奇特，只有三个字，是个人名：“孙行者”。大家猜猜看，下联应该怎么对？

对这个联当然要运用到我们刚才学到的对联基本要求，我们要把这三个字拆开分辨它们每个字各是什么词性。

“孙”是名词，“行”是动词，“者”，之乎者也，虚词。所以下联也应该是名词、动词、虚词组合。

“猪八戒”符合要求吗？ 不符合。

陈寅恪自己的答案是“祖冲之”，大家看，“祖”是名词吧，祖孙嘛，“冲”是动词吧，“之”也是虚词。很巧妙吧。

这种对联以人名作对，叫做“人名对”，我们也可以从我们班上同学姓名里找一个对，比如说胡倩倩对曾帅帅（朱楠楠），李亮对张晓（季明），谢翠萍对张佳楠，金虹对秦龙。

关于上下联的词性相同相当，还要注意一点，就是我们所对出来的词在内容上要有一定的关联，最好属于同个物种，比如同是天文地理用词，同是草本鸟兽用词等等，就是词的种类上也要有要求。

讲一个笑话给大家听，说古时候嘛，在私塾里，学生都要学习对对联、对对子。有一次，教师出了个两个字的上联“嫩松”让学生对。“嫩松”，该对什么呢？学生张三对出“老柏”，注意“柏”本来应该念bǎi,但在这里“柏”是念成bó的，我们看到了，“嫩”对“老”，形容词对形容词，“松”对“柏”，名词对名词，完全符合对联要求，很好。所以，私塾老师夸奖了学生张三，学生李四看到张三受到表扬，就得到启发，连忙说“我也会对，我对„干爹‟”。老师很生气，认为他胡闹，用戒尺打了他一下，李四被打了还不服气地说“老师，你怎么不打老„伯‟，而打干爹呀？”

这个故事其实很好地反映了对联的基本要求，按照我们刚才所说的对联第三个要求――词性相同，学生李四所对的“干爹”也符合要求啊，为什么不行呢？——种类不一样

词的种类差太远，完全不相关。这样也不行。所以我们的对联基本要求之三应为“词性（种类）相当”。都记下了吧。

好的，至于对联的第四个要求就是“结构（格式）相似”，上联有什么结构格式，下联也应该有什么样的结构格式。像主谓式、动宾式、偏正式之类。下面我们来看两个对联题，这个不是要求大家去对出下联，而是要根据上联的结构格式特征来推导出下联，看这一题：

活到老，学到老，老不服老；

画亦精，字亦精，＿＿＿＿＿＿”

大家看这横线上应填哪四个字？ 精益求精

为什么，能说一下吗？

因为上联有四个“老”字，下联也应该有四个“精”字，而且上联的最后一句首尾都是“老”字，所以下联最后一句首尾也应是“精”字，以“精”作首尾的四字成语，就是“精益求精”。

很好，就是要按照上联的格式来推导下联，这也是对联考查的一个方式。 同样的，我们再看一个类似的题目：

“蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；＿＿＿＿玫瑰花，春＿＿＿香”

大家做一下看看。 “梅花桂花玫瑰花，春香秋香”。

大家做得很好，说明同学们的接受能力很强。

以上讲的基本上是针对对联表层的东西，下面我们说一下对联内容上有什么样的要求。还是先看上面的几副对联，我们可以发现：每副对联上下两联的内容都有一定的关联，比如第一副都跟结婚有关，第二副是祝寿，第三副理发，第四副武艺，——每一副都有一定的主题，上下联都围绕同一主题。

如果上联说结婚，下联谈理发，或者说上联说结婚，下联谈离婚那就不伦不类了。

大家都学过唐诗，其中千古名句，比如“大漠孤烟直――长河落日圆” 这两句也可以当作一副对联，我们知道这两句内容是有关联的，都是写什么？——边关的景物描写。如果不顾上下句的内容相关，改成“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”，那就不行了。

最后讲一下关于平仄的要求，——“平仄相谐”。我们以前说过，音调可分为平和仄，其中“平”是哪两个调？ 第一声和第二声

“仄”呢？ 第三声和第四声

关于对联的平仄，这里不需要讲太多，太复杂，考试一般也不会考到平仄，所以我们目前只要了解一下常识就可以了。问一下同学们，过年的时候，大家都贴过春联没？

大家是怎么分辨哪个是上联？哪个是下联的？

其实很简单，按照传统对联格式，上联的最后一个字是“仄”声，而下联最后一个字是“平”声，大家记住这个规律，就可以很快判断出上联下联，可不要乱贴了。

接下来是练习对句。我们先在前边讲的的“人名对”的基础上，加大一些难度,要求每一个同学用最简洁的话，把自己或他人的名字嵌入联语中写较长一点的对联。我先来示范给学生：

正正方方做人，踏踏实实教书。（正正方方，嵌入姓名，取谐音）

我给你们四个人名你们把它写成对联： 杨坤 路遥 刘苗 胡枭 杨坤不怕路遥，刘苗何惧胡枭。(嵌入四位同学的名字)

东江上一抹彩霞，离亭下两位佳丽。

（嵌了四个人名：韩东江、李彩霞、李婷、秦佳丽）

永家小妹咏丽梅，才比柳永；

郭靖大哥舞新楠，功抵小龙。 (六个名字)

我们继续做练习：(ppt展示)

1、根据情景和上联对出下联:

相传，清初文学批评家金圣叹的儿子自幼聪慧，惹人疼爱。一次他去参加童子试，途中，看见篱笆下开着一朵鲜花，连忙跑去采下，边走边闻，不知不觉到了考场。见到老宗师（主考官）坐在堂上，他赶紧将鲜花藏入袖中。谁知老宗师早已看得一清二楚，随口吟道：“小童子暗藏春色”。

。后来金圣叹因抗粮一案被判死刑。临刑前，与其子相对良久。金圣叹看着儿子说：“莲子芯中苦，”儿子洒泪答道：梨儿腹内酸 。

①老宗师明察秋毫。““老宗师”亦可对“老先生”“老夫子”“主考官”，“暗藏春色”还可意对“高抬贵手”“明知故问”等。②梨儿腹内酸。此处要注意“莲子”与“怜子”是谐音双关，“梨儿”亦可对“李儿”“柚儿”“榴儿”。对“藕儿”“茄儿”不行，如果分别是金圣叹的大老婆和小老婆回答则可以。

2、(ppt展示)下面对联有明显对的不公正的的地方，在不改动字句的前提下请分别调整上下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。请将修改后的对联写在下面横线上。

纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞，览胜抒怀水木清华万类荣。

登阁纵目鸢飞鱼跃千帆竞，览胜抒怀水清木华万类荣。

3、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联：

扫千年旧习， 祖国江山好，4、下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

爆竹声声脆， 满园春色好，

5、上联： 求知识，来自五湖四海；

下联： 展宏图，奔向四面八方。

上联： 学问藏今古

下联：

6、请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）

上联：爱国诚信乃做人根本

下联：

上联：一片丹心育桃李；

下联：

7、2005年全国卷 I ：

班里举行一次主题为“远离毒品”的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。

远离害人白色恶魔，享受灿烂生命阳光。

学习班对联篇二
《最新激励学生学习的对联》

激励学生的对联

三年寒窗虽有道道险关我当努力;千日砺剑敢问一朝出鞘谁与争锋.

泛舟学海独占鳌头看我十班众英雄,驰骋疆场问鼎逐鹿敢问何人大丈夫.

拼十年寒窗挑灯苦读不畏难

携双亲期盼背水勇战定夺魁

誓夺第一

效苏秦之刺股折桂还需苦战,学陶侃之惜时付出必有回报.

激流勇进

乘风踏浪我欲搏击沧海横流,飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒.

傲视群雄

淡淡墨梅 凌寒独开今岁瑞雪兆丰年

莘莘学子 壮志凌云明年金秋送喜来

壮志凌云

九载求学纵苦 三伏 三九 无悔无怨,一朝成就再忆 全心 全力 有苦有乐.

众志成城

卧虎藏龙 地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露

披星戴月 时书香盈耳含英咀华学业必成

笑书人生

滴水穿石 战中考如歌岁月应无悔

乘风破浪 展雄才折桂蟾宫当有时

意气风发

时光如梭看我少年学子六月追风去

云帆直挂令那 美丽人生 明朝入眼来

风华正茂

冬去春来好景年年有

辞旧迎新成绩步步高

意气风发

寒冬散尽喜迎元旦佳节

春意盎然 更看男儿发愤

志存高远

花开花落腊梅傲雪盼新春

春去春来长风破浪迎高考

金榜题名

辞旧迎新寒风阵阵催人逝

苦尽甘来捷报片片暖人心

师生同心

知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门

培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林

功能技成

庖丁 解牛 久练而 技进乎道

荀子 劝学 博学则 青出于蓝

路在脚下

览前贤思己任 铁杵磨针 只求前程似锦,念亲情感师恩 悬梁刺股 但愿无愧我心.

唯有努力

向名校进军百炼成钢唱出青春无悔

圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待

一马当先

各界精英大展宏图夺英魁

莘莘学子汇聚一堂学本领

力争上游

龙腾虎跃朝气蓬勃,你追我赶誓夺第一.

壮志凌云

良辰美景惜时如金敢与 金鸡争晨晖,书山学海甘之若饴誓同 峨眉共比高.

师生同禧

送祝福不忘感谢恩师

庆元旦牢记备战高考

笑傲高三

感亲恩实高三年 滴水穿石 永不言弃

报师情火热六月 蟾宫折桂 志在必得

苦尽甘来

十年寒窗苦读效 三皇五帝 逐群雄

一朝金榜题名成 八斗奇才 傲天下

砺志报亲

拼十年寒窗挑灯苦读不畏难

携双亲期盼背水勇战定夺魁

誓夺第一

效苏秦 之刺股折桂还需苦战

学陶侃 之惜时付出必有回报

激流勇进

乘风踏浪我欲搏击沧海横流

飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒

傲视群雄

淡淡墨梅 凌寒独开今岁瑞雪兆丰年

莘莘学子 壮志凌云明年金秋送喜来

壮志凌云

十载求学纵苦 三伏 三九 无悔无怨

一朝成就再忆 全心 全力 有苦有乐

众志成城

卧虎藏龙 地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露

披星戴月 时书香盈耳含英咀华学业必成

笑书人生

滴水穿石 战中考如歌岁月应无悔

乘风破浪 展雄才折桂蟾宫当有时

意气风发

时光如梭看我少年学子六月追风去

云帆直挂令那 美丽人生 明朝入眼来

风华正茂

冬去春来好景年年有

辞旧迎新成绩步步高

意气风发

寒冬散尽喜迎元旦佳节

春意盎然 更看男儿发愤

志存高远

花开花落腊梅傲雪盼新春

春去春来长风破浪迎高考

金榜题名

辞旧迎新寒风阵阵催人逝

苦尽甘来捷报片片暖人心

师生同心

知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门

培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林

功能技成

庖丁 解牛 久练而 技进乎道

荀子 劝学 博学则 青出于蓝

路在脚下

览前贤思己任 铁杵磨针 只求前程似锦

念亲情感师恩 悬梁刺股 但愿无愧我心

唯有努力

向名校进军百炼成钢唱出青春无悔,圆人生梦想两载奋斗笑吟三年等待

一马当先

各界精英大展宏图夺英魁

莘莘学子汇聚一堂学本领

力争上游

龙腾虎跃朝气蓬勃

你追我赶誓夺第一

壮志凌云

良辰美景惜时如金敢与 金鸡争晨晖

书山学海甘之若饴誓同 峨眉共比高

师生同禧

送祝福不忘感谢恩师

庆元旦牢记备战高考

笑傲高三

感亲恩实高三年 滴水穿石 永不言弃

报师情火热六月 蟾宫折桂 志在必得

苦尽甘来

十年寒窗苦读效 三皇五帝 逐群雄

一朝金榜题名成 八斗奇才 傲天下

师生同喜

舞风翔鸾旌歌闹处处迎新

披星戴月紫竹宁岁岁登高

勇登书山

点点心血勤育英才厚泽九州

滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原

我本英雄

闻鸡起舞成就拼搏劲旅师

天道酬勤再现辉煌王者风

舍我其谁

群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒

万木争春春在何处但将今夕放眼量

天南海北

十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开

数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

奋发图强

自强不息怀壮志以长行

厚德载物携梦想而抚凌

向名校进

送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩

迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌

乐在其中

梅花香自苦寒来

熬头喜在汗水中

备战高考

六十同窗同甘共苦拼搏从此时

十二春秋风雨兼程成败在今年

美梦成真

怀揣大学美梦迎接新年号角

彰显青春活力挥洒苦涩汗水

自强不息

辞乙酉难忘闻鸡起舞

迎丙戌仍需刺股悬梁

笑傲考场

今日寒窗苦读，必定有我。

明朝独占熬头，舍我其谁？

壮志雄心

胆性卓然骨硬志坚不留乌江之憾

风华正茂豪气冲天应建定鼎之功

前程似锦

勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想

泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名

浏阳市田家炳实验中学

学海扬帆，尚德尚志，主动参与，合作学习，且看今朝成就自己；

校园磨剑，求真求实，体验成功，差异发展，但求来日报效祖国。

浏阳一中艺术学校

科教兴国，人才是珍，此会群英开玉尺；

天道酬勤，伯乐常有，休言一榜定终身。

浏阳市第五中学

妩媚潇湘，惠兰芬引彩凤飞；

露华桃李，明月逐来东风醉。

浏阳市第三中学

沧海横流显本色，

妙笔生花著华章。

湘潭市第一中学

磨剑十年，及锋而试，展真我风采；

定邦百代，选贤以考，立强国根基。

寓意：上联隐含了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”之意，道出了考生“十年磨一剑”的艰辛，同时也能激发考生“宝剑出鞘正当时”的昂扬斗志。下联则升华意境，指出了贤才对定邦强国的重要性。教育是强国之根本，从中也不难看出市一中这所百年名校的雄心壮志以及忧国忧民的情怀。

湘潭市第三中学

博闻强识，踏实创新，成就心中学问；

精思妙语，缜密求真，撰写天下文章。

寓意：这副对联对仗工整，音律和谐，读起来朗朗上口。它凸显了写文章、做学问的必备品质，希望莘莘学子能够在考场上“妙语连珠”、“缜密求真”，同时也告诫考生，只有求真务实、

学习班对联篇三
《.对联中的文化底蕴》

对联中的文化底蕴

高2012级43班 苏攀月 指导老师：

对联，是我国一种独特的文学形式。它广泛深入民间，无论是春节贴在门上激情满纸的春联，结婚时用的喜气洋溢的喜联，还是情深意厚的挽联，都为人们喜闻乐见。那么对联是怎样一种文学形式呢？我查阅资料后做了以下研究报告。

一、形式独特，其妙有三

（一）对仗严谨

1.对联要求充分利用汉字的特点，做到整齐美观。上下联要求字字相对，即字数完全般不可一多一少，有长有短。上联出现过的字下联也尽量不要出现。

2.不仅如此，还要要求词语对仗，上联是几个词，下联也应是几个词，字数也要完全相等。词语讲对仗，要求上下联词语的虚实要对应，即：实词对实词，虚词对虚词。(这里讲的实词是指一切实物的名称，其余都叫虚词，与现汉中的实词和虚词不尽相同)

3.在虚实相对的同时，还要要求词性完全相对，即名词对名词，动词对动词等。

4.特殊的，在一些特定场所或情形，可以令辟蹊径，适当打破以上规则，如挽联：

袁世凯“千古”

中国人民万岁

就对大军阀袁世凯进行了辛辣的讽刺和批判。（袁世凯“对不起”中国人民）而在一些对联中，按照骈体文句法来，“之、乎、者、也”之类的虚词是必须在同一位置上的。

(二) 声律和谐

对联不仅要求对仗工整，同时还讲究字音平仄协调。《习对歌》说：“平对仄，仄对平”即上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（古汉语中：平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字;现代汉语中：平：一和二声；仄：三和四声）而怎样排放是有规则的，这里就不赘述。

(三) 示意完美

人们往往通过一副对联把自己的感受抒发出来，或写景，或抒情，或言志，或叙事。所以，每一副对联都有一个完美的示意。同时，上下联的意思必须有一定的联系。从上下

示意的关联看，大致有以下几种：

1.串对

串对就是上下联所说明的问题，意思是顺承的；下联是上联意思的继续和补充，同时，

深化上联主题。例如陈毅元帅写给鲁迅先生的挽联：

要打叭儿落水狗，临死也不宽恕，懂得进退攻守，岂仅文坛闯将？

莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嬉笑怒骂，不愧思想权威。

这副对联真属大气手笔，上下一气呵成，只用廖廖数笔，就把鲁迅先生的生平业绩、思想特征和作者对他的敬佩感情。崇高评价表达的极为深刻。

2.正对

正对，就是上下联各写一事，都各自有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个意境中。犹如两山对峙，山根相连；或如两湖相映，水脉相通。例如：

沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁；

少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。

此联上联写景，下联论文，是一副犹如两山对峙，两湖相映的正对佳联。

3.反对

反对就是上下两联一正一反，意思互相映衬，把主题表现的更为深刻、鲜明。例如：

铺张浪费可耻，勤俭节约光荣。

对联的反对法，使人们既看到光明的一面，也看到黑暗的一面。两面对照，善恶分明。提倡什么，反对什么，一目了然。

二、类型有别，各具风彩

对联有许多类别，从应用范围分，名目繁多，难于一一，但大致可分为春联、喜联、挽联和其他对联几类。

1.春联

春联，就是春节前夕，用红纸写上墨笔字贴在门上或窗上的一种对联，当然也是大家最喜欢的一种对联，春联代表着喜庆，大部分是对上年的总结，或对新一年的憧憬，大家是比较了解的，通常每家每户每年都会买上一副春联，可以说这是我国传统文化中很重要的一部分。这里不用多说，因为大家都见过，同时这也是扎根于群众的一个文学形式。举例：

虎走三关鸡报晓； 兔升九域鹿鸣春。

金虎腾跃风流世； 玉兔笑迎锦绣春。

送虎岁盈盈硕果山村景； 迎兔年丽丽宏图祖国春。

2.喜联

喜联，一般指在婚嫁、寿诞、佳节和祝捷等活动中书写张贴的对联，内容大多是祝愿性的格调明快热烈，有的也诙谐多趣。例如：

新婚用联：

喜看两小成佳偶； 乐生一个树新风。

秋水炫玉堂，鸳鸯比翼齐飞； 天风爽银宇，鸾凤和声共鸣。

祝寿用联：

迹隐丹崖品征琛玉；名齐渭水胸贮经纶。

寿字宏开图陈百福，名楣喜溢颂献九如。

佳节用联：

端午千古为谁传，瀚海长空吊屈原；七彩轻丝缠碧玉，五色蛟龙闹澄湾。

又到谷雨啜茗时，莫怨东风存憾处；难遇清明帘雨夜，犹怜嫩草寄鹅黄。

3.挽联

挽联，是把对死者的哀思和生存者的意愿，创作成对联。借以哀悼死者，激励后人。如红军1930年在广西龙州，为烈士开的追悼会时，悬挂的挽联是：

死者长已矣！死而能伸民志伸国权，死犹不死；

生者何为乎？生而成为奴隶为牛马，生亦徒生。

这副挽联不仅对死难烈士的功绩进行歌颂，，而且对生者进行鞭策教育，把共产主义者的生死观讲得十分透彻明了。再如：

雄才大略竭忠尽智当重任；赤胆忠肝沥血呕心为人民。

著作有千秋此去震惊世界； 精神昭百代再来造福人群。

江汉起元戎仗公同定共和局； 乾坤试回顾旷世谁为建设才。

4．一般对联

除了以上几种对联其余皆被列入一般对联，这种对联通常是用于缘物抒怀，或是用于一些特别的地方。例如：

百货风行财政裕；顾客云集市声欢。

远悦近来客乐； 价廉物美财丰。

春意融融看晖晖春日催发枝枝桃李；学海茫茫愿莘莘学子珍惜寸寸光阴。

攻千重关心怀天下；读万卷书志在四方。

华堂入云大好江山添一景；广厦拔地四华英杰乐三春。

三、精心制作，大有研究

对联这富深刻的内容，给人们以启发与教育，一方面是它那独特的艺术形式，在表达思想内容方面有独特的艺术种文学形式能被人民所接受，长盛不衰，一方面是由于它有丰力量，也是很重要的原因。对联一般具有精妙的构思，奇妙的修辞，独特的风韵。我就此进行浅谈。

（一）重巧思

对联创作中，除了有一个好的主题和内容外，还需要进行艰苦的艺术构思，运用大量的艺术手法，常见的有双关、藏典、比喻、隐喻、急转、藏字、藏谜、嵌画等修辞，构思的精妙与否，直接影响对联的文学艺术水平，而艺术手法的不同，也进一步促进了对联种类丰富，具有深刻的艺术性与思想性，在不同的艺术手法下，所能带来的艺术就不同。例如：

两舟并进，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；八音齐奏，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。——双关 铜琶铁板，大江东去（《吹剑录》）；月朗星稀，乌鹊南飞（《短歌行》）。——藏典

稻草系秧：父抱子；竹篮提笋：母怀儿。——比喻

三鸟害人：鸦、雀、鸨；一群祸国：鹿、獐、螬（指卖国贼陆章舆、章宗祥、曹汝霖）。——隐喻 闲人免进，贤人进；盗者莫来，道者来。——急转

泽色绘成新世界；东风吹变旧山河（“泽东”）——藏字

踢开原来三块石；推到却是两重山。（磊、出）——藏谜

日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹；雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花——嵌画

(二)铸妙辞

对联是靠语言表示的，构成对联的材料是词语。所以不仅要有精巧的构思，还要在词语运用上花功夫，这样写出的对联才是美妙的，而对联通常有以下的修辞：叠字、顶真、复字、拆字、数字、谐音、回文、叠韵、异字同音、同偏旁部首等。例如：

月月月明，秋月月明，明分外；山山山秀，巫山山秀，秀非常。——叠字

无锡、锡山、山无锡；平湖、湖水、水平湖。——顶真

年轻化，知识化，专业化，一代新人干四化；漫天春，遍地春，满堂春，万里江山换新春——复字 八刀分米粉；千里重金锺（钟）。——拆字

宝塔尖尖，七层四方八面；玉手摇摇，五指三长两短。——数字

因荷（何）而得藕（偶）；有杏（幸）不须梅（媒）{喜联}。——谐音

风送花香红满地；雨滋春树碧连天。——回文

屋埠鹿独宿；溪西鸡齐啼。——叠韵

贾岛醉来非假倒；刘伶饮尽不留零。——同音异字

泪滴湘江流满海；嗟叹嚎啕哽咽喉。——同偏旁部首

（三）蓄风韵

对联有不同的风韵，有的是豪放粗犷，有的是婉转含蓄，有的又托物言志、寓情于景，有的借古讽今、激浊扬清，不同的作者写出来会有不同的风韵，给人以不同感受，一般分类可有：豪放、婉转、浪漫、朴实、诙谐、趣味、趣读、断句等几类。例如：

鸡蛋无盐真淡蛋；猪肠未切好长肠。——趣味

海水朝（chao）朝(zhao)朝(zhao)朝（chao）朝(zhao)朝（chao）朝(zhao)落；浮云长(zhang)长(chang)长(chang)长(zhang)长(chang)长(zhang)长(chang)消——趣读

明日逢春（，）好不晦气；终年倒运(，)少有余财。[明日逢春好（，）不晦气；终年倒运少(，)有余财。]——断句

四、研究总结

对联，如今正作为一种富有生命力的文学形式，在我国枝繁叶茂，它是如此的美妙动人。从每一副对联中，我们都可以得到许多文化知识，了解到它那深厚的文化底蕴，通过学习对联，我们能更了解中国传统文化，并增加古文知识。如今我们这一代人要更加丰富我国传统文化，不要让我国传统文化消失，把它们延续下去

通过这次研究性学习，我丰富了自己的知识，了解了中国这一种传统而又极美的艺术形式，我获益极大，在此，我作为一位对联爱好者，建议大家关注关注对联，将传统文化发扬光大！

苏攀月 高一2012级43班 2012年2月20日

学习班对联篇四
《对联班第一讲》

对联班第一讲

对联三要素：创意，遣词，抒情。

诗的优点在于写情，传意。没了感情诗就不是诗，只是词藻。

相较于诗而言，对联是冷的，少了那股热情，却有了另一种威严，所以对联多半是用挂的。

在字藻方面，比如：「寒鸭戏水」、「芦沟晓月」、「荷塘月色」、「平湖秋月」、「暮鼓晨钟」、「酒池肉林」等，许多成语都是靠四个字去表达出一完整的意旨，这就是文字的精妙之处，我们学习写作的，多半也在致力于承先(成语、用典)与启后(造词)，在造词上要有一些经验，期待能将字藻的生动与写意联系起来，比如日文的「轻食」、韩文的「暖男」、中文「宅男」，这些都是新创的造词，其用意也就是写对联时所习惯上去表达的一种造词的技巧。写对联最重要的就是在短短的几个字中把意思给充份地表达出来，且表达得越完善越多越好，这就是造词的出发点。有别于创新词的潮风，对联的写作是在浓缩精义下去巧妙运用(玩弄)这些词藻，在不同时机不同地点不同层次的组合字词时随机借义生字，去将中文字一个字一个字给组合起来，产生意境，这其中联系其间的有领字(动词)、有虚字，靠着这些字将名词或主词给修饰及润笔，这就是抒情，也是对联的写作技巧。

也因此，我们写对联时除了要有创意外，借着词藻的华丽与意幽将情

境给抒发出来，让读者有一种共鸣，好比看到一缚你所绘的图一般，能体悟到画中的境界，感受到那股情景，这就是写好对联的基本功。有别于散文，对联是字字有其妙用之处，少废话，不白话，然后在上下联相对仗的情况下所孕生的一种文学。也就是一种文字的游戏。

学诗钟的帮助就是在平仄与词性的对仗上的讲究的一种训练，诗钟由于字少，所以较不容易写出白话联出来，对于初学对联的人来说，容易越写越白话(越顺手)的毛病，可以靠着练笔诗钟得到改善。

初学对联的人还有一种毛病，就是为了上下联词性上的对仗要求变得让读读起来都有一种很像有合掌的嫌疑的感决，主因是你上下联写得越工，当然就越容易意近，这是新手所易犯的。所以在捏拿上，要保持近而不能太近，这样就可以兼顾。所以在新近的教学中，我们大胆地鼓励不要怕以意犯律，就是说宁可宽也不要太要求工，你只要想到当句自对的精神，一幅联中有一半一上工对其他地方宽，整联都算工对，秉持这样的想法去写就够发挥，不致于自绑手脚，变得越写越合掌了。

写对联的技巧有别于写应对联的地方就是可以更改出句，等对句写出后发觉出句再改一下会更好时就回来更改出句，这样的写法就是对联的写法，上下联可以随时修改。

我们如何加强我们的对联写作能力，就是动手去写。

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对联第一次课

出句：日涌云飞，冰山尽着黄金甲 （大肠世家）

对句：风雕雪镀，石岭终成白玉鞍

对句：春回雪住，梅岭新披白玉衫

对句：春归雨润，柳岸重垂翡翠帘

对句：秋来蝶舞，幽径也铺棉柔毡

上联：玉簟无眠，满帘竹影三分月

上联：朱户又开，数阶梨雨几丛蝶

上联：青石正酣，满怀柳雪千丛蝶

下联：绿窗初醒，一枕槐风半树蝉

这是2004年3月举办的14擂前三名的两题应对联。学习对联，除了知道如何写之外，参看别人的写法给自己开一扇窗，以学不足。想要学好对联，重要的是创意，然而一切都在工对的基础上去发扬意境，有人说，写对联好像在画一幅画，这是创意的思路，炼字是进步的不二法则。

今天我们从对联的基本知识说起。

楹联六大要素：一：字句对等 二：词性对品 三：结构对应 四：节律对拍 五：平仄对立 六：形对意联

楹联格律：

联律通则

第 一 条 字句对等。一副楹联，由上联、下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。

第 二 条 词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。

第 三 条 结构对应。上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。 第 四 条 节律对拍。上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。

第 五 条 平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。如犯本通则第十条避忌之（3），或影响句中平仄调协，则从宽。上联收于仄声，下联收于平声。

第 六 条 形对意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。

第二章 传统对格

第 七 条 对于历史上形成且沿用至今的属对格式，例如，字法中的迭语、嵌字、衔字，音法中的借音、谐音、联绵，词法中的互成、交股、转品，句法中的当句、鼎足、流水等，凡符合传统修辞对格，即可视为成对，体现对格词语的词性与结构的对仗要求，以及句中平仄要求则从宽。

第 八 条 用字的声调平仄遵循汉语音韵学的成规。判别声调平仄遵循近古至今通行的《诗韵》旧声或现代汉语普通话的今声“双轨制”，但在同一联文中不得混用。

第 九 条 使用领字、衬字，介词、连词、助词、叹词、拟声词，以及三个音节及其以上的数量值，凡在句首、句中允许不拘平仄，且不与相连词语一起计节奏。

第 十 条 避忌问题。

（1）忌合掌。

（2）忌不规则重字。

（3）仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平。

学习班对联篇五
《九年五班原创对联展示》

九年五班原创对联展示 上联：笔芯铺满比地广

下联：作业堆起似天高（马妍）

上联：日日读书勤学苦

下联：爷爷学习肯吃书（高悦）

上联：理化习题都很难 下联：文科卷子不简单

横批：全都不会（刘欣月）

上联：少读书进步无门

下联：多做题成功有望（修展鹏）

上联：学子深夜挑灯夜战

下联：考生考场奋笔疾书（潘越）

上联：初三苦学习人比黄花瘦 下联：九年难解题愁似江水流 横批：可怜白发生（张芷维）

上联：数学物理化学科科有难题

下联：英语历史政治天天发试卷（张芷维）

上联：废寝忘食，拼命把书读

下联：奋笔疾书，忘累将题做（张芷维）

上联：汗水点燃希望

下联：努力创造辉煌（周鑫延）

上联：坚韧苦读守寒窗

下联：拼搏向上踏征程（唐靖淳）

上联：疯狂学习备中考

下联：顽强奋斗奔高中（王馨妍）

上联：联盟火线打不了

下联：诗词公式背到倒（张洋）

上联：横眉冷对方格纸 下联：俯首咬坏钢笔头

上联：数学题目包罗万象 英语试卷无穷无尽 下联：历史改革千变万化 政治法律五花八门 横批：语文最好（姜旭桐）

上联：困困困，上课听不懂

下联：累累累，作业写不完（邹佳航）

上联：主课难得发懵 下联：副科听而不懂 横批：呵呵（高兴）

上联：早起把书啃

下联：晚归熬天黑（王弈彤）

上联：寒窗苦读十年书

下联：奋力拼搏三日功（张莹莹）

上联：晨起总费劲

下联：熬夜更艰难（李婧源）

上联：回眸撒年喜怒哀乐融为回忆

下联：展望明天酸甜苦辣擦泪奋进（潘昱凝）

上联：头顶黑夜来

下联：教他金晖去（刘倍宁）

上联：埋头苦练到黑夜

下联：全力以赴备中考（王诗语）

上联：争分夺秒只为真心无悔

下联：博学强知愿做狭路英雄（刘博）

上联：当晚猫头鹰附身

下联：隔天大熊猫上学（宁永慧）

上联：屋檐下读书书声琅琅

下联：台灯前做题题海滔滔（谢浩然）

上联：身体好学习好品质更的好

下联：做题难练字难用功者不难（夏远航）

上联：求知路路途遥远

下联：学生苦苦不堪言（邓明明）

上联：分分秒秒和时间赛跑

下联：充充实实与快乐同行（韩金俐） 上联：答完物理能创造新的公式 下联：考了政治可改变国家性质 横批：全整拧了（于瀚浓）

上联：努力学习只为金榜题名

下联：勤奋读书但求前途光明（赵焱）

上联：风华正茂 播洒青春热血

下联：万丈豪情 描绘美好蓝图（杜金芮）

上联：懒惰厌学难成器

下联：勤奋努力出状元（兰蒙）

上联：努力拼搏 今朝汗洒书本

下联：冲刺飞跃 明日笑映容颜（兰蒙）

上联：坎坎坷坷小人生，栽栽愣愣全是坑， 坑里居然还有钉，这就是人生

下联：小心翼翼拔出钉，拼尽全力爬出坑， 栽愣走过坎坷路，微笑看人生 横批：就是心大（徐鑫）

上联：物理应用雾里看花

下联：语文阅读水中望月（毕梓棋）

上联：夜灯下读书何时能了

下联：金榜上题名几朝会现（毕梓棋）

上联：课堂上舞刀弄枪争个面红耳赤 下联：回家后找书查典翻得页起书飞（（毕梓棋）

上联：数学物理化学 把我绕进山重水复 下联：执著坚韧钻研 带我走向柳暗花明 （毕梓棋）

学习班对联篇六
《鼓励学生学习的语言和对联》

1.书山有路勤为径；学海无涯苦作舟。

2.宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。

3.学海，让我们游泳；书林，让我们欣赏。

4.你之心，在书林里；我的脑，在学海中。

5.风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

6.故作轩窗掩苍翠；要将弦诵答潺湲。

7.天资聪颖慧根尚在；生性懒惰才智枉存。

8.自学好学勤学学而自用；无思厌思废思思而无功。

9.玉不琢不成器；人不学不知道。

10.学如黄鹤习如鹊；勤如羽翼奋如翅。

11.懒惰厌学难成器；勤奋博学出状元。

12.努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜。

13.胸中万卷风雷动；无端直奔笔下来。

14.书到用时方恨少；学富五车不为多。

15.学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收。

16.身体好，学习好，品质更须好；做题难，练字难，用功都不难。

17.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

18.好好学习；天天向上。

19.黑发不知勤学早；白首方悔读书迟。

20.苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒

激励学生学习的对联

发表时间：2009-10-02 06:02:27 [查看原文]

好男儿悬梁刺骨凿壁借光闻鸡起舞，你将如愿；俏巾帼囊萤映雪韦编三绝秉烛夜读，我要成

功

九年寒窗苦读卧薪尝胆知识海洋勇破浪；六月牛刀小试破釜沉舟中考场上逞英豪

苦心人天不负弃燕雀之小志学海遨游遂就辉煌一页；有志者事竞成慕鸿鹄之高远师生同唱终成桃李满园

学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜；人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹

心态良好，千帆竞发，帆帆顺风；意气平和，万树争春，树树参天

家中父母吃苦受累盼的是捷报频传；灯下学子呕心沥血想的是金榜题名

泛舟学海独占鳌头看我八班众英雄；驰骋疆场问鼎逐鹿敢问何人大丈夫

抢时间抓基础勤演练定有收获；树自信誓拼搏考重点报答父母

努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜

学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜；人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹

心态良好，千帆竞发，帆帆顺风；意气平和，万树争春，树树参天

春秋勤奋豪情冲天拼得人生飞黄腾达；冬夏苦读壮志凌云迎来中考功成名就

另类评语走

俏校园 老师

用对联给学

生作评价

2008-01-24

22:54:00 作者：马

利 来源：燕赵都市

报 点击数：783

寒假前每个小学生的手册上，都会有一条教师评语，对一

个学期的各方面表现进行点评，虽然考试还未开始，神兴小学

的老师们已经开始在评语方面进行策划了，新颖的评语让人耳

目一新。

点滴记录闪光点

石家庄市神兴小学康茹老师介绍，“相信你更棒”之类鼓

励的话已经淡出评语，因为现在的评语虽然侧重于激励性，但

是又不能泛泛而谈，而是更多地记录学生的点滴进步：有的同

学参加全市集体舞获得特等奖，有的同学作文在报纸上发表；

还有一些同学，可能这种成绩不是特别突出，那就发掘他们自

己的进步，比如有个男同学活泼好动注意力差，三年级的时候

每个课间都打打闹闹，上课东倒西歪坐不住，四年级他纪律还

是不好，但是已经有所进步了，由大动作进步到小动作，比如

上课抠橡皮等，老师在评语中就要有所体现。

除了学习层面，个性、心理也得到关注，比如三四年级的

老师，可以在男女同学关系上点拨，有的女生发育比较早，属

于早熟的孩子，学习也不错，评语就简单一句话“简单就是快

乐”，相信她能体会到这一点。

适度批评警醒学生

表扬和鼓励不能算是教育的全部，学生需要必要的提醒与

批评，康老师就用另外一种颜色的笔写下不同的评语，有的男

生学习比较肤浅，评语最后一句就是：“希望你在寒假里多读

书，读懂书，不要光看皮毛”，点出这名学生浮躁的缺点，并

指出其努力的方向。

对老师们来说，批评的度比较难把握，担心“说重了孩子

心里受不了，说轻了又起不到批评的作用。”

新颖评语受青睐

在评语的形式上，老师们也在探索一些样式新颖的评语，

刘珊珊老师就给学生写了散文、诗歌、对联等形式的评语。“散

文式”评语以幽默、生动、富有鼓动性的话语，把对学生的警

策、期望、爱心写进评语，寓情于语，给学生以温暖；寓理于

语，给学生以启迪和鼓舞。“诗歌式”评语以真情说长处，以

诗的语言或发人深思，催人奋进，或通俗诙谐，朗朗上口，给

学生留下深刻的印象。“对联式”评语语言凝练，含蓄深刻，

写给那些语言功底扎实的同学，不仅能产生警策、鼓励的教育

功能，还能提高学生对语文学习的兴趣，激发学生文学创作的

欲望。

有位学生天资聪颖，但学习不够踏实努力，老师给他的评

语是：“人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，

而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是勤奋，再勤奋。

你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日

振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。”

一位女生学习刻苦认真，但成绩总与付出相距甚远。为此，

她在日记中流露出失望的情绪。为此，刘老师写了一首小诗作

为评语：不是每一缕风儿吹过，都会带来春的讯息；不是每一

朵花儿开放，都会有芳香沁人心脾；不是每一次辛勤地劳作，

都会收获金黄的麦穗。但是，请你相信，精诚所至，金石为开，

一分耕耘终将换来一分收获。你看，春姑娘正悄悄向我们走来，

美丽的花骨朵含苞欲放，希望的田野积蓄着生命的力量。请你，

跌倒后努力爬起来，———永远都别抛却希望。

一位同学基础扎实，思维敏捷，但学习不下功夫，过年了，

老师也送他一副对联：

宝剑未下苦功磨，浅尝辄止，眼见时光飞逝，辜负了青春；

锐锋难显真本色，随波逐流，愿你把握今天，磨砺出智慧。

横批：是金子就要闪光。(实习编辑：董登峰）

激励学生学习的名言警句

1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格

2、重复是学习之母。 ——狄慈根

3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡

4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V

5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克

6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜·日·法拉兹

7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基

8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚

9、好学而不勤问非真好学者。

10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升

12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫

13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦

14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》

15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

１．不要看我失去什么，只看我还拥有什么。

２．当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！

３．不同的信念，决定不同的命运！

学习班对联篇七
《学习对对联》

第六讲 六套法则 (下)

六、六套法则：确保头脑灵光（下）

（三）对子练思维

学汉语言文学的，谴词用句要懂得讲究，平平仄仄、仄仄平平，讲话对仗工整。今天社会一切都素食文化，包括年轻人在网上聊天，动不动都一个字一个字地嘣：晕、嗨。都是一个字一个字的，很洒脱，很酷。

对对子训练，是找跟它相对的词或字或句。比如上对下、左对右、男对女、南对北，难对易，男队对女队，北京队对清华队、柿子拣软的捏对核桃拣硬的敲、西瓜找甜的买对媳妇找漂亮的娶、老公拣帅的嫁„„这些话没有对错，生活当中太多的事情是只有参考答案，没有标准答案。任何事情只要您说出来，您就是一家之言。

我们有一个湖南的班，政府班，当时说：门对千竿竹。前排有一个领导站起来说：我是湖南的。全班同学立即鼓掌，选他当班长。所以，有的时候不是在考试，不是看你水平。今天这个社会成为一个有趣味的人特重要。任何一个人，让朋友觉得有你很开心，任何人走近你觉得特快乐、特放松，这就是生产力。尤其在一个企业里面，你能营造这样的氛围，会很受大家欢迎。老板不是天天板着脸，永远记住要用制度去管人，有时候领导给我提问题，让我当领导得有领导的样子。我说难道活跃一点就叫嬉皮笑脸吗？就叫没有领导力吗。什么时间干什么事，用制度去管人，做领导、做管理，一定要懂得授权，授权不等于弃权，领导是掌握方向的。

另外，任何一个员工都应知道：工作岗位上就是工作的事，不要把工作带回家，也不要把家里的私事带到工作岗位上，什么时间干什么事，各位投入地干，放松地玩，这样生命才有感觉。礼拜天、双休日的时候到山上喊一喊，练练嗓子，唱唱歌，看白云飘飘，看老雕抓鸡。营造自己，成为一个有魅力的人。

前面提的：门对千竿竹，我们可以对：屋里一头猪。大家哈哈一笑，听着一快乐，就解放思想，整个氛围立即就不一样，能够让人轻松是巨大的感觉。心情舒畅、乐此不疲，千金难买好心情。

我有一朋友炒股，投入100万，转眼少了30万，他赶紧委托第一点就出去了，出来惊了一身汗，后来他告诉我：简单一玩，赔了30万。我说：“那多难过，太值得同情了。”他说：“李老师，您不是讲积极心态吗，没有关系，你知道吗，我赔了就是别人赚了，我要是挣了30万，你知道多少人给我摊来的，他们也不好过。”他说这叫流通。这话说得多好。赔了30万，跳楼又如何，你跳了楼，那70万也不是你的了！生命当中随时随地都有可能发生残酷的事情，难道真的就不活了吗？只要有生命在，什么都在。

对对子训练，大大方方的去说话，以后谁分你说话的时候，真的是立即有所反应。年轻的父母教育孩子的时候，问孩子任何问题，告诉他立即做出回答，答错了，等于没有学过这方面的知识，是阅历问题，不回答就是有问题，这是对对子训练。

（四）描摹放思维

描摹放思维，也就是近义语描摹训练，就是把概念性的东西具体化。比如胖瘦、冷热、好坏，都是概念，把概念性的东西具体化。中央三令五申，要求中央电视台把镜头对准基层，看怎么建设三个代表，怎么落实科学发展观，而不是天天报道文山会海，要用事实说话，这叫近义语描摹。

再比如说热，热是个概念，我们说一些什么话，就让人家觉得特热。我们可以说：大汗淋漓、汗流浃背、烈日炎炎、35度等等。以后我们写招标投标书的时候，或者写述职报告的时候，或者到哪推销自己产品的时候，或介绍我们企业、介绍整个机关作风的时候，都把词写得越具体越好。锤炼语言，让人一听就觉得得出结论不错，愿意跟你合作，愿意跟你走，这叫近义语描摹。

再比如胖，我们会想到一些词说胖的，比如肥胖、大腹便便、脑满肠肥。我们平常生活当中骂人，看人家胖，说人家胖得像猪。我有一个学员在清华上过我的课，有一天她在办公室抱怨自己特别胖，说：“李老师，你说我这个人活得多没劲，活得天天姥姥不疼，舅舅不爱的，我丈夫天天骂我，李老师，您知道吗，我昨天从西单商场买了条裤子，今天就穿不上了，好难过。”我说那不是因为胖，那是你买错了。接着我告诉她：“你真的很棒，看你那思维，你多幽默，多有品位，多有感觉。在我看来，胖也好，瘦也好，健康就好，当然太胖了不是什么好事，注意去锻炼，有这种意念就可以了。”

最近看了一个资料，说减肥一个月超过10斤，绝对是大有问题的，一个月减两三斤是非常好的。所以人要有那种意念控制自己体重，但不是一下子就缩水很多，那绝对有问题，而且胖也好，瘦也好，健康就行，一切自然而然的。

（五）联想动思维

联想动思维也就是单字联想训练。联想最初的广告叫人类失去联想，世界将会怎样。所以联想很重要。前面我们也谈到，只要思想不滑坡，办法总比困难多。一个人在筐子里呆久了囚，囚徒的囚。有的时候我们受条件的限制，不能马上脱离环境，但是人在筐子里，心可以出来。看心在筐子外面，叫思想的思，让思想活跃，让思想飞翔，解放思想，振奋精神，经常觉得自己脑子很灵光，真的是很聪明，越来越有会智慧。

联想动思想就是看到一个字就想到一些词，由词想到句子，句子形成段落，段落形成篇章。每个人都可以具备边想边说，独立成章的能力。

有一次训练，我说底下的听众给我一个字，我给发表成一篇文章，就是引导大家联想训练。后边有人举手，给我一个好字。接过来我就开始联想，围绕这个字展开谈话，边想边说。我们把写出来的东西叫文字表达，说出来的东西叫口头文章，它展现的都是我们的思维。想到东，想到西，想到哪里都不为错，大大方方去联想就行。

“好”这个字，让人一听就舒服，心里头无比地舒畅，再看看这个字的结构“女” 和“子”，有男有女在一起才好，老百姓有句话叫男女搭配、干活不累。这个社会是阴阳互补的，一切就是相辅相成的，我们团结起来才会生机勃勃，每个人都期待明天会更好，但是明天怎么样，取决于今天在干什么。

总之，想到哪就说到哪，这都没问题，就是要敢于去说，解放思想，给自己一个支撑，完全可以说得好。心理学告诉我们：一个人的思维比表达要快得多，因此边想边说是可以完成这些话题的。

有一次在领导干部班的课堂上，我又让底下的人给我一个字，我来做单字联想训练。后面人举手，给我一个“粪”字，还告诉我是米共。当米共一出口的时候，所有同学都觉得这人俗不可耐，更重要的是米共一出口，大家立即觉得整个大厅里臭气熏天，于是大家都侧目、回头，都嗤之以鼻。所以，尴尬不是别人给的，而是自己心力不够造成的。

我说没关系，谢谢这位朋友给我一个“粪”字。“粪”马上让我联想到的是那些污秽的、不干不净的、龌龊的东西，由这个“粪”字，我们还可以想到老少边穷地区的落后面貌，社会的发展需要阳春白雪的滋润，也离不开下里巴人的滋养。农民有句话叫：庄稼一枝花，全凭粪当家。大家应该明白一个道理：没有大粪臭，何来五谷香。让我们从大处着眼，小处着手，恪尽职守，抒写自己的大写人生吧！

在这一段谈话里，如果有一两句特别打人的话，让人一听就觉得有道理，大家会立即觉得扭转乾坤。比如“粪”字，本来臭气熏天，这边立即说没有大粪臭，何来五谷香，立即就清风徐徐，春风扑面。因此人要不断地修炼自己，提高能量。以后在生活当中，看到任何一个字，都可以做出联想。

（六）记忆促思维

1.关于记忆

有一个成语叫博闻强记，在相对的时间里，逼着自己去背一些东西，往脑子里装一些东西，可以增加记忆力。在生活当中，有的朋友老抱怨自己脑子不行，记忆力不行，脑子简直像猪脑子。这样的人记忆力好才怪！反之，经常说自己记忆力还不错的人，他的记忆肯定要好得多，而且通过锻炼以后会越来越好。

比如我们在《读者》上看到一篇好散文、好诗歌、好的卷首语，需要记住的时候，不要为这篇长的东西所吓倒。面对长的文章，要通读三遍，然后定几个小题目，小题之间找联系，然后一段一段往下记，这篇文章很快就能背会。

2.记忆法举例

有一篇文章叫《我骄傲，我是中国人》，作者是王怀让。里面有这样一段话：

看到这样一首长诗，建议大家都把它背会。在任何时候，如果你朗诵这样一首诗，都会立即盘点我们的祖宗，在这上下五千年中，中华民族都有一些什么成就，心中立即有感觉，立刻觉得很自豪、很骄傲。假如背会这段文章，先通读三遍，然后定小题。我故意分开段落，前面两段可以给它定个小题目，叫序言；黄土高原这段，直接把“我的胸脯”作为一个小标题；下一段话叫“我的祖先”；接下来是我的国土、我的声音、我的手臂、我是飞天。这样就形成了一个记忆链条。任何事情有头有尾，开始是序言；然后直接往那一站，我的胸脯、我的祖先；我的祖先肯定在自己的国土上耕耘，就有了我的国土；然后在自己国土上要耕耘、要干任何事情，首先发出声音，要交流、要沟通，就是我的声音；然后我的手臂要劳动，接下来我是飞天。通读三遍，定几个小题目，几个小题之间建立联系，然后一段一段往下记，这篇文章就背会了。

当你脑子里有这样10篇、20篇文章，你走到哪里都有话说。

学习班对联篇八
《对联文化研究性学习活动教学方案》

对联文化研究性学习活动教学方案1

一、研究课题

对联文化研究

二、研究课题提出的背景

对联，是我国一种独特的文学艺术珍品，迄今已有千余年的历史，自成一体， 以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。对联经过长期的发展和演变，已深入到我国社会生活的各个层次，各个领域。现在这一古老艺术，老树发新枝，呈现了欣欣向荣的局面。如春节贴春联，祝寿写寿联，行业开张贴行业联等。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国传统文化的精髓。

三、研究的目的和意义

让学生了解中国传统文化对联的历史、特点和社会功用。使学生了解中国传统文化，增强爱国意识，提高审美水平。

四、研究方法：走访调查，搜集资料。

五、指导方法

1、 引导学生了解研究性学习的过程。

2、 引导学生学会走访调查、查阅资料应注意的问题。

3、 教给学生如何撰写结题报告及心得体会。

六、活动过程

1、 准备工作

⑴成立研究小组。全班所有学生都是研究小组成员，4个学生组成一个研究小组。4个人分工如下：一个研究对联的历史；一个研究对联的特点；一个研究社会功用；一个负责材料搜集，4个人共同走访调查。

⑵确定调查地点：

图书室、资料室、网络教室、社会各种活动场所、家庭。

⑶做好研究的物品准备。

⑷和相关人员联系调查事宜。

2、实施研究

①小组成员利用节假日到社会各种活动场所搜集多种对联。

②到图书室、资料室、网络教室搜集有关对联的资料

3、整理、分析资料

将资料汇总、选择、分类整理。

4、撰写研究报告

从理论和实践的角度进行定性分析，写出专题研究报告。

5、展示研究成果

◇举办有关对联研究报告的交流会

◇举办学生自己撰写的对联展览。

◇课后将搜集到的各种对联编辑成册。

七、研究成果

1、学生将搜集到的对联编辑成《精美对联》一书，里面搜集了很多精美的对联。如：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。水水山山，处处明明秀秀。晴晴雨雨，时时好好奇奇。莺莺燕燕，翠翠红红，处处融融洽洽；风风雨雨，花花草草，年年暮暮朝朝。

2、学生撰写了研究报告，举办了对联研究报告会。很多学生的研究报告写的很有理论深度，从对联的各方面进行了深入细致的研究。学生_______的《浅谈对联的分类》一文，运用科学的分类方法将对联进行了合理的分类。_____对对联的艺术手法进行了深入的研究，写出了《对

联中艺术手法小议》一文。____的《对联在现实中的作用》一文，很有创新意识，将对联的作用结合现实社会，提出了对联新的社会功用。

3、学生自己撰写了很多对联，这些对联有很多思想和内容上达到了教高的水平。展览时受到了专家学者的好评。如_____撰写的对联：千里马相聚宁山之阳纵横驰骋，大鹏鸟荟萃洸河两岸一飞冲天。_____撰写的自勉联：惜青春年华奋力拼搏，爱神州大地大展宏图。

八、心得体会

1、通过这次研究性学习活动，我看到了学生潜在的素质。在与学生共同活动的过程中，我发现，当我们留给学生一片自由天地让他们自己去耕耘时，他们都表现出良好的素质、顽强的意志、巨大的潜力，学习能力、研究能力远远超出老师的估计。面对这样的学生，如果我们仍不能改变传统观念，不给我们自主学习研究的机会，将会埋没很多人才，而且这也是教育资源的极大浪费。

2、改变教育观念，重新给自己定位。我们 应改变老师是标准答案是唯一答案的观念，改变自己的“权威”地位，诚心诚意的与学生一起研究学习，共同提高。

3、学习的媒介是多维的，尤其是当今的信息技术为学习提供了更多的方式。许多学生利用了网上信息，浏览了很多有关对联的网站，获得了很有价值的信息。所以我们应改变过去一只粉笔一本课本上课的传统方式，利用各种媒体传播信息。

对联创作的艺术手法：

正对法：根据要充分表达到内容，让上联合下联各从一个正面直接叙述某事某物，或讲清某

种道理。

反对法：把上下联的内容对立起来，一联讲正面，一联讲反面，或一联讲过去，一联讲现在；

先从内容上形成鲜明对比，再使人受到启发，获得教益。

描绘法：以白描手法绘景蓄情，给人一种俊秀明快、意味深长之感。

比拟法：借助恰当的比喻或用拟人化的手法，把抽象的概念变成具体形象，既便于人们领会，

又易懂易记。

烘托法：先表示某事某物，再用景致描绘深化对联说要表达到中心思想。

辨音法：我国文字丰富多彩，一字多音的情况很常见，也很特殊，运用这一特点巧妙地编写

对联，引人辨音，十分有趣。

藏字法：在民间文学中，谜语的表现形式很多，其中有个藏字法。

对联文化研究性学习活动教学方案2

一、课题产生

对联，是我国一种独特的文学艺术珍品，迄今已有千余年的历史，自成一体，以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。对联经过长期的发展和演变，已深入到我国社会生活的各个层次，各个领域。现在这一古老艺术，老树发新枝，呈现了欣欣向荣的局面。如春节贴春联，祝寿写寿联，行业开张贴行业联等。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国传统文化的精髓。此课题便随之产生了。

二、活动目标

1、让学生了解中国传统文化对联的历史、特点、艺术手法和社会功能。使学生了解中国

传统文化，增强爱国意识，提高审美水平。

2、对语文的学习主动向深一层方面去延伸，善于“小题大做”。

三、研究方法：走访调查，搜集资料。

四、指导方法

1、引导学生了解研究性学习的过程。

2、引导学生学会走访调查、查阅资料应注意的问题。

五、准备工作

1、成立研究小组。全班所有学生都是研究小组成员。

2、确定调查地点：

图书室、网络教室、社会各种活动场所、家庭。

3、和相关人员联系调查事宜。

六、活动过程

1、小组成员利用假日到社会各种活动场所搜集多种对联。

2、到图书室、网络教室搜集有关对联的资料

3、将资料汇总、分类整理。

七、成果展示 对联知识大比拼

下午第二节课，我来到教室，发现原本四排的课桌排成了两大排，分别坐着王娅楠和赵沿钦一组的同学，黑板上写着“对联知识大比拼”，看来这两组小家伙可真较上了劲。上课铃响了，对联知识比拼正式开始了：

“对联，又称楹联，是上下对称的两句联词构思而形成的一种装饰艺术，原是悬挂或粘贴

在门上和壁间用的。这是我从《中国对联大全》上找到的。”

“对联的发明者是五代后蜀国主孟昶。这是我从网上找到的。”

“对联字数相等，上联末字一般是第三、第四声，下联末字一般是第一、第二声。这是我

做中学老师的爷爷告诉我的。所以，以后我们看到一幅对联，就可以判断哪句是上联，哪句是下联了。”

“我在电视《铁齿铜牙纪晓岚》中看到的一幅有趣的对联，上联是一个‘死’，下联是一

个倒写的‘生’，意思是人宁可站着死，也不倒着生。”

„„

两组孩子轮番上阵，谁也不愿输给对方，我发现：现在的孩子懂的可真多；孩子们搜集和处理资料信息的能力真不能小看；看来咱们教师不努力充电不行了„„

最后，王娅楠小组的张璐上台了，只见她手里拿着一张红纸，一支笔和一瓶墨汁。我想：“看来这是他们小组杀手锏。”张璐说：“我外公是专门在春节时给人家写春联的，我特地向他学了一手。要想写好对联，必须先裁纸„„”她一边说一边演示，没多久，一幅漂亮的对联粘在了黑板上了：“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。”

从头到尾，我一直怀着激动的心情倾听着、欣赏着，倾听着他们的认识和感悟，欣赏着他们个性和自我的展现。他们真的让我大吃一惊了！

学生既向大家展示了搜集到的众多信息，又展示了他们搜集信息的途径。这一结果的呈现其实就达到了信息资源共享的目的。

到这儿，我也按耐不住了，说：“既然你们知道了那么多关于对联的知识，那你能不能试

着来对对联呢？”学生听了兴奋极了，都要我出上联。我略一思索，说：“江南风景美。”学生叽叽喳喳议论了一会儿，班中的“才女”李燕萍站起来说：“水乡情意浓。”“绝对！真是绝对！”我呆住了，同学们也为她鼓起了掌。有的学生说：“老师，我出一句上联，你来对。”我当然应战。他们小组商量了一下，王婷站起来说：“学生学习苦。”我想了一下，说：“家长赚钱累。”学生听了，都哈哈大笑起来。

大家都来了兴趣，你出上联，我对下联，你出下联，我反过来对上联，争论不休，热闹极了。班长说： “干脆咱们两个小组一组写一幅对联出来一较高下。”教室里安静了下来，同学们时而苦思冥想，时而窃窃私语。五分钟后，两组都拿出了各自的作品。王娅楠一组写的是：冬天雪飞舞，夏日艳阳照。赵沿钦一组的作品是：语文数学英语信息技术，美术音乐体育文娱活动。这两幅对联虽然幼稚，倒也是对仗工整，博得了同学的阵阵喝彩。

八、活动反思

这次活动，让我觉得：其实每个孩子都有探究的热情，创造的萌芽，只要我们老师善于抓住时机，适当引导，真的会意想不到的收获。学生通过参与探究性学习，从搜集对联的有关知识，到活动成果的展现，再到对对联，试着写对联，不正体现了大语文的教学观么？ 这里特别要指出的是，教师在小学语文研究活动中还应注意引导学生选择合适的结果呈现方式，比如演讲、绘画、写作、表演等，并且更多的时候教师应该努力成为一个倾听者和交往

者，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，让孩子们积极快乐地发展 。 材料荟萃：

有关月亮的对联 ：

1、月上柳梢头 人约黄昏后 2、明月松间照 清泉石上流 3、鸡声茅店月 人迹板桥霜

4、星垂平野阔 月涌大江流 5、三十功名尘与土 八千里路云和月 6、明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉

有关春节的对联：

1、春风送福 喜气临门2、江山千古秀 社稷万年春 3、江山万里如画 神州四时皆春

4、冬去山明水秀 春来鸟语花香 5、春满人间百花吐艳 福临小院四季常安 横批：欢度春节

6、百世岁月当代好 千古江山今朝新 横批：万象更新

有关学习的对联

1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

3、学海，让我们游泳；书林，让我们欣赏。4、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

5、自学好学勤学学而自用；无思厌思废思思而无功。6、玉不琢不成器；人不学不知道。 关于十二生肖的对联

鼠年楹联：1、子时岁交替；鼠节春更新。2、十二时辰鼠在首 ；一年四季春为头。

牛年楹联1、人勤春来早 草发牛更肥 。 2、诚心乐作人间事 俯首甘为孺子牛。

虎年楹联 1：人民气魄如龙虎，祖国江山似画图。2：春风着意随人愿，虎气生威壮国魂。 兔年楹联1、山中虎啸昌新运；月里兔欢启宏图。2、门户临风迎春入；高楼触月接兔归。 龙年楹联1、人有鸿鹄志；国呈龙虎姿。2、天高鹏翅健；海阔龙姿雄。

蛇年楹联1、山舞银蛇日；地披红杏时。2、龙去神威在；蛇来春意浓。

马年楹联1、一年吉庆畅春意；四化凯歌催马蹄。2、一夜春风来小院；千匹骏马闯雄关。 羊年楹联1、一片白云羊变幻；千条翠柳燕翻飞。2、八骏荣归除夕夜；三春新谱放羊歌。 猴年楹联1、玉宇迎春至；金猴献寿来。2、金猴奋起迎新纪；喜鹊争鸣报福音。

鸡年楹联1、一夜春风来小院；万家鸡韵报新春。2、千家新燕歌春韵；元日雄鸡唱福音。 狗年楹联1、犬吠鸡鸣春灿烂；莺歌燕舞景妖娆。2、日新月异雄鸡去；国泰民安玉犬来。

猪年楹联1、一年春作首；六畜猪为先。2、瑞雪纷飞清玉宇；花猪起舞贺新年。

1、对联的贴法：

当自己面对大门口时，自己的右手边为上联，左手边为下联。上联的最后一个字一定要是汉语的第三、四声，而下联的最后一个字一定要是汉语的第一、二声。

很简单，会贴了吗！

2、对联的起源-1 张贴桃符:秦汉以前,民间每逢过年就有悬挂桃符的古老风俗。桃符,即春节时挂在大门两边的桃木板,画有神荼、郁垒二神的画像,或书其名字,分挂大门左右两边,用以驱鬼避邪。 (神荼、郁垒:应劭《风俗通》引《黄帝》书中一段:「神神荼、郁律,兄弟二人,性能执鬼,居度朔山桃树下。」据说桃树的树冠覆盖达三千余里,在树枝东北有鬼门,是世间万鬼出入必经的门户,二神就守在门口,见到害人的恶鬼,就缚起来喂虎。)

对联的起源-2 张贴门神:神荼郁垒的形象,唐代以后被秦琼、尉迟恭所取代。二人是唐初的开国功臣,也是太宗手下的猛将,传说由于泾河老龙被斩,引起鬼混唐朝,闹得太宗不得安宁,命秦琼、尉迟恭把守宫门,才镇住鬼怪。后来太宗令画其像,贴于宫门上,从此有了张贴门神的习俗。 对联的起源-3 对联为骈文和律诗的产物。对句起源极早,六朝骈文集对偶之大成。初唐沈、宋完成律诗的格律,诗的对偶更为固定化、规律化。 对联最迟起于唐代。诗人刘郇伯与范酇为诗友,范云:「岁尽天涯雨。」久无对句,刘谓:「人生分外愁。」这是五言诗的对句。李义山:「远比召公,三十六年宰辅。」温庭筠对曰:「近同郭令,二十四考中书。」成熟的口头对联,于此时出现。

对联的起源-4 五代时期,《宋史.蜀世家》:「每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。」 后蜀国君孟昶以学士辛寅逊所撰非工,自命笔题云:「新年纳余庆,佳节号长春。」为最早的春联,春联是对联之一。

3、对联简史

雅称楹ying联，俗称对子。

它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式，是我国一种独特的文学艺术形式。

可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。有人把对联称为“张贴的诗”

学习班对联篇九
《对联知识及练习》

对联知识及练习

一、练习：某班级教室墙上挂着一副对联：“有梦少年存志远，无声春雨润红花。”从对联角度看还不够妥帖，请根据对联相关知识对这副对联进行修改调整。

修改：

理由：

二、概念：对联是对偶语句，即对子，就是按一定的格式规则对句。

对联的基本特征：字数相等，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关。 对联的一般特点：

1）它可长可短，但上下联的字数必须相等。

处 处 春 光 好，家 家 喜 气 浓。

2）上下联相同的位置词性应该相同。

天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

名 动 名

3）上下联相同位置的语法结构也应该相同。

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

4）上下联平仄相谐，仄起平落。

福如东海长流水，寿比南山不老松。

春回大地诗行绿，日耀长天画卷红。

5）内容关联

正对：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

登楼看月胸襟阔，把酒临风感慨多。

反对：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

勤奋筑起通天路，懒惰堵塞智慧门。

6）上下联尽量避免出现重复的字。

漏网之鱼，世间时有；脱天之鸟，宇内尚无。

三、练习：

1.将下列打乱的对联准确配对。

发愤识遍天下字 雨滋春树碧连天

腊梅吐芳迎红日 学海无涯勤可渡

书山万仞志能攀 立志读尽人间书

风送花香红满地 绿柳展枝舞春风

2.结合课文补充完整对联

上联：郭沫若向往光明勾画天上街市，

下联：陶渊明 。 联系《岳阳楼记》拟出下联

上联： 欧阳修与百姓同乐

下联：

3.把画线句改写成例句的形式

例句：近观湖面，绿色荡漾，波光闪烁;

向远处的青山极目望去，峰峦此起彼伏，峻岭绵延不断伸向远方。

4.删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。

上联：世事如棋，让一着不会亏我。

下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人

删改后的下联：

5.某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联，[参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉„„

上联：废寝忘食香菱苦学诗

下联：

6.拟对练习：

1）上联: 风吹芳草绿

下联:

2）上联: 品美文若饮甘露

下联:

附：1.名人对联：

养心莫善寡欲；至乐无如读书。———明末清初著名民族英雄 郑成功

虚心竹有低头叶；傲骨梅无仰面花。———清代著名书画家 郑板桥

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。———清代著名民族英雄 林则徐 有关家国书常读，无益身心事莫为。———无产阶级革命家、教育家 徐特立

2.学习对联：一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志；五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此

学习如春起之苗,不见其增,日有所长；辍学似磨刀之石,不见其减,时有所亏。

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