对孔乙己说的话300字

导读：　对孔乙己说的话300字篇一《《孔乙己》中的笑》 ...

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对孔乙己说的话300字篇一
《《孔乙己》中的笑》

《孔乙己》中的“笑”

贵州省瓮安县高水中学 卢锡强

《孔乙己》是鲁迅先生在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是作者最喜欢的一篇小说。它在喜剧氛围中展示了悲剧的内容，“笑”贯穿了《孔乙己》一文的始末。作者把它同孔乙己悲惨的一生紧紧融合在一起，让孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的哄笑声中表演，最后又在人们的笑声中走向死亡。

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的相貌、行动、言语是可笑的。

孔乙己一上场，就让人忍俊不禁：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 。而到咸亨酒店来喝酒的人无非有两大类：一是下层劳动人民的“短衣帮”们，喝酒只能靠柜外“站喝”，穿长衫的上层地主阶级喝酒则是“踱进隔壁的房子里”“坐喝”。而孔乙己却是“站着喝酒而穿长衫”，且是“唯一”的人，这说明他既不属于短衣帮也不属于长衫客，与他们都有一定的距离。从穿着来看，孔乙己打扮得不伦不类，因而成为人们取笑的对象。

孔乙己的动作也是人们笑的原因。

当孔乙己问“我”识不识字，“我”略一点头，并要教我写字，写“回”字的四种写法，刚用指甲蘸了酒，想在柜台上写字，见“我”毫不热心，显出极惋惜的样子。还有就是分茴香豆给孩子们吃，孩子们吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道，‘不多了，我已经不多了。’直起腰看一看豆，自己摇头说，‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这一群孩子都在笑声里走散了。”这些动作描写了孔乙己的一付穷酸相，迂腐到了极点，惹人发笑。

孔乙己说的话也是人们“笑”的内容。

咸亨酒店里“教人活泼不得”，“只有孔乙己到店，才可以笑几声”。原因是，孔乙己“是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。肮脏，好吃懒做，且又总是“满口之乎者也”。 特别是写到短衣帮顾客又故意高声嚷道，“‘你一定又偷了人家的东西了！’孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白„„’‘什么清白？我前

天亲眼见你偷何家的书，吊着打。’孔乙己便涨红了脸，额上的表筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷么？’接连便是难懂的话，什么‘君子固穷’，什么‘者乎’之类，引得众人都哄笑起来。当别人问他“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立即显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。孔乙己的这些话，全是为了掩饰自己的窘态，有口难辩，所以只能用一些别人听不懂的“之乎者也”来搪塞。

酒客及掌柜对孔乙己的取笑，以及“我”的附和着笑和孩子们的笑，都能看出孔乙己是人们逗趣和笑谈的对象，他是个可笑又可悲的人物。他的性格，在周围人的奚落与笑声中才能得到充分的展现。用笑声，不仅衬托了孔乙己的性格，也反映出了周围人的精神状态。写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

其次是别人对孔乙己的取笑，

1、小伙计的笑——解脱的笑

文章以“我”为见证人作为叙述的人称，使故事增加了真实感。“我”的身份是小伙计，由于“样子傻”，“侍候不了长衫主顾”，“在外做点事”，“羼水也很为难”；又由于“荐头的情面大，辞退不得”，因此，就只能做“专管温酒的无聊职务了。”加上职务单调、无聊，“掌柜是一副凶脸孔、主顾也没有好声气，叫人活泼不得”，这对于一个只有十二岁的少年来说，确实是受罪。“只有孔乙己到店，才可以笑几声”，而且在别人哄笑孔乙己时，也“可以附和着笑”，掌柜不会责备。可见，小伙计平时很紧张，生怕出现差错，只有在这个时候才能轻松的笑一下。小伙计的笑，纯粹是消愁解闷、瞎凑热闹，增添乐趣的笑。一个人如果落到连小孩子也哄笑的地步，其地位之低，境遇的恶劣就可想而知了。然而地位低，遭遇悲惨，引不起人们的同情；相反报之于耻笑，可见世态炎凉，悲剧之悲就在这小孩子的笑声中得到了充分的体现，我们不能不佩服作者笔力的高超。

2、掌柜的笑——没有人性的自私而卑劣的笑

掌握柜者、老板也，他的身份决定了他要招待顾客，使自己的生意兴隆，一方面他要赚钱，用酒中羼水类的把戏来蒙骗顾客，“我”不会羼水，就只能去温酒；一方面又要想办法使顾客盈门。这单凭一个“凶脸孔”的掌柜和一个“样子傻”的伙计是办不到的，所以调侃孔乙己，取笑孔乙己就成了老板招财进宝的“必修课”。每当孔乙己进店时，店里就热闹起来，连孩子都赶来凑热闹，这时的掌柜会特别开恩，“决不责备”我。而他对孔乙己的遭遇没有半点的同情，取笑时偏往痛处戳，当孔乙己已经不成人样，用手“走”到店里来，掌柜没有丝毫的同情与怜悯，仍然同平时一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷东西了！”这个笑简直就是幸灾乐祸的冷笑，一种狰狞恐怖的奸笑。当孔乙己带着恳求的神情希望他不要再刺他的心痛，却仍然换来“笑”。至于孔乙己的是死是活，他根本不放在心上，他念念不忘是“孔乙己还欠十九个钱呢！”从上年的年关，一直念到端午，念到中秋，念到下年的年关。一个唯利是图、自私自利的市侩嘴脸被他的“笑”诠释得淋漓尽致。人性冷漠到这一地步，孔乙己是必死无疑的。

3、短衣帮的笑——麻木不仁的笑

要说“小伙计”和“掌柜”的笑是个别情况，那么所有喝酒的人对孔乙己的取笑则是普遍现象，充分反映了整个社会的冷漠。酒客中“长衫”少，“短衣帮”多，他们中绝大多数都是自食其力的劳动者。在繁重的劳动之余，来酒店“靠柜台”站着喝点酒，吃点“盐煮笋”或“茴香豆”，消除一天的疲劳，松弛一下紧张的神经。然而掌柜的还在他们的酒里羼水，赚他们的血汗钱，他们本身是值得同情的一群，可是他们也在寻找笑料，孔乙己这个科举制度的牺牲品就成了比他们更弱的弱者，成了他们取笑的对象。除了明知故问“你怎么连半个秀才捞不到呢？”还说“我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”尽往人家伤口上撒盐。酒客们的笑是“哄笑”，在他们眼里，在他们的笑声里没有一丝半点的同情，有的只是嘲笑、作弄，本身也应被别人同情的人却又在取笑比他们自己更值得同情的人。他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。这是悲剧中最悲惨的了，是那个社会，那个时代的悲剧。

4、小孩子的笑——天真无邪的笑

孔乙己是整个咸亨酒店的“兴奋点”、“开心果”，连酒店邻居的小孩子们围住他，没有感到厌烦，丢面子，反而“一人一颗”地分给孩子们茴香豆吃，迂腐的孔乙己个性中还是包含温和、善良与诚恳。天真幼稚的孩子们在孔乙己的善意而真诚的举动中感到高兴，又为他着慌的憨态与可笑的话语而开怀大笑，唯有孩子们的笑才是不带任何阶级色彩的纯洁的笑。

以“笑”贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。

以笑写悲，一方面是悲惨的遭遇和伤痛，另一方面是无聊的逗笑和取乐，让人们从笑声中体会到人情冷暖。因为世态炎凉，封建文化教育的罪恶，封建社会制度的黑暗，冷酷，所以孔乙己的悲剧不是个人的，而是社会的悲剧。

姓 名：卢锡强

性 别：男

职 称：中学语文壹级教师

学 历：本科

单 位：贵州省瓮安县高水中学

电 话：0854-2812237

通讯地址：贵州省瓮安县高水中学

邮政编码：550416

对孔乙己说的话300字篇二
《孔乙己》

《孔乙己》说课稿

一.说教材：

《孔乙己》是语文版义务教育九年级上期语文第二单元中的第一篇课文。第二单元共有五篇课文，都是小说。主要是为了培养和提高学生文学作品的阅读体验，深入理解作品的内涵，对小说中的人物作出自己的评价。安排《孔乙己》，主要用以指导对典范文学作品，尤其是小说的赏析。特别是在学习了《鲁迅自传》后，进一步帮助学生了解作者 “哀其不幸，怒其不争”忧国忧民之心，真正理解其作为伟大的文学家、思想家、革命家三位一体的精神所在。《孔乙己》总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态炎凉，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

二、说教学目标

鲁迅运用多种艺术表现手法，塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗，可以这样说，只有成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的才能达到，因此，我把这篇课文的教学目标确定为：

1、知识目标：

进一步学习了解小说这种文学作品用以反映社会生活的主要手段和表现方法。

2、能力目标：

通过问题讨论，筛选关键词句，分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲剧的社会原因。——目的在于培养学生的分析词句和概括内容能力。

通过问题讨论，全班交流，评析孔乙己这一人物的社会意义。目的在于培养学生评价人物和赏析艺术形象的能力

3、情感目标：

《新课标》在“教学建议”中特别要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，我把本文的情感态度和价值观定位在：

（1）通过小说中孔乙己的命运和当时社会的特点，与我们今天的生活相比较，真正感受和珍惜我们今天的幸福生活以及和谐的社会人际关系，教育学生要正确对待弱势群体和别人的不幸，学会关心他人，回报社会。

（2）了解封建科举制度的罪恶，正确认识当今知识经济时代中学习的目的，

三、说重难点

由于本文主要围绕分析人物的性格特征和性格形成社会原因、评价人物的意义、理解小说的主题来教学。要达成这样的教学目标，我认为对孔乙己性格特点的分析是教学中的重点。而由于学生对小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，因此，我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。

四、说教法

S·拉塞克和G·维迪努曾经指出：“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。”为此，我进行如下教学安排

1、通过对人物的分析和评价来确定课堂教学方向；

2、通过学生对文本的阅读把握和问题讨论来作为主要的教学方法，

3、通过学生筛选分析关键语句作为培养学生感受文本、欣赏小说的方法和途径之一。

4、以学生能否结合文本分析、评价人物作为评价课堂教学效果的参考。

五、说学法：

由于本文的文艺价值很高，社会意义很深广，人文思想较深刻，我决定引导学生采用以下的学法为主

1、诵 读 法：《新课标》在第四阶段的阶段目标中提出了明确的阅读要求“较熟练地运用略读和浏览的方法，„„理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”所以在课堂上组织学生反复诵读孔乙己的肖像描写和语言动作描写、人物的对话等精彩、关键、重点的词句，揣摩文本中含蓄而极富表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握文章内容。

2、质疑探究法：《新课标》指出：“对课文内容的表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”由于本篇小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象，所以我引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。首先，是以最后一句作为切入点引入对人物和社会背景的分析：抓住“大约”“的确”看似矛盾的一组词来启发学生，引导他们去挖掘文本中的信息；然后让学生研读完

一、二、三段以后，设疑1：孔乙己会以什么样的身份到这个地方来又以什么方式喝酒呢？意在引导学生找出孔乙己思想性格和地位的矛盾性。设疑2：孔乙己的到来，能给酒客们带来“笑声”，是不是说明孔乙己在大家心中很重要呢？意在引导学生了解孔乙己 “可有可无”的地位，认识到被人肆意取笑、侮辱的孔乙己与现实生活中给人们带来欢乐的“笑星”的区别

3、比较阅读法：

着眼本文写法上：可将教材文本中长衫主顾和短衣帮喝酒不同方面的比较、孔乙己前后出场不同境况的比较，文中回荡着的乐与悲氛围的比较„„

在表现手法与主题上：可将本文与《范进中举》比较，了解封建末期知识分子的心态。

六、说教具

通过多媒体CAI课件向学生展示本课相关问题设计、要点概括、练习设计、板书设计等，增加课堂板书的容量，增强课堂教学的直观性与形象性。

七、说教学流程：

1、评价作者，引入新课（约5分钟）

长期以来，人们对于名人都肃然起敬，因此而产生的效应，称之为名人效应。

(1) 黑板上板书：孔乙己

鲁迅

(2) (多媒体展示：文题、作者、《孔乙己》的写作背景)

2、文本解读，讨论探究（约20分钟）

（1）以果溯因，引入分析

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”从课文结尾入手进行教学，追求教学素材设计的“动态”效果。教材是教学信息以文本方式存在的静态分布，调整教材原有的逻辑顺序和结构，使之形成一种新的顺序，新的结构。这样，教材内在的知识信息就变原来的静态为“动态”，这个“动态”所建立的新顺序、新结构，能更好地激发学生的探究和认知兴趣，因而更富于课堂教学的有效性。

因此我首先从课文最后一句入手，设疑引发学生的探究兴趣。 黑板上板书“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”。并让学生齐读。然后提问：“这句话应属于小说情节的哪个部分”，学生会回答（结局）；再让让学生从语法上看这句话有什么问题没有?（学生会发现“大约”和“的确”从语法的角度是前后矛盾的），我对“大约”和“的确”加重点突出。由此水到渠成的转入小说赏析阶段：小说虽然结尾了，但我们主人公的命运在这个结局性的句子却似乎没有明确的答案，那么你认为孔乙己到底是死了还是活着？为什么？（设计这个问题，目的有两个，一是引导学生从文本中找依据，培养筛选分析问题的能力；二是为分析孔乙己的性格及其社会原因打好基础。）

（2）、分析人物的性格及其社会原因

整理人物档案、分析人物性格：我利用学生们比较熟悉和关注的明星档案特点，事先安排学生在预习时对孔乙己的姓名、年龄、身材、健康状况、谋生手段、最喜欢穿的衣服、最喜欢说的话、最喜欢去的地方、最喜欢的饮料、最气愤的事、最痛心的事、最值得骄傲的事、最喜欢的群体„„等方面，从情节发展的角度从课文中找出相关内容，分析出人物的性格，可以看出也乙己是一个什么样的人。（出示幻灯片：分析孔乙己在不同地情节中表现出来的

人物性格）

（结论：孔乙己：穷困潦倒、好喝懒做、境遇凄凉、摆读书人架子、迂腐麻木、至死不悟但本性有些善良。）

文本联系现实，提升学生思想：教师提问：如果现实生活中，在你的身边有这样一个人，你会怎么对待他呢？（学生会从不同的方面回答，教师围绕济弱救困、同情弱者、互帮互助等中华民族的优良传统等方面来加以肯定）

挖掘文本内容、背景衬出主体： 这时教师以舒缓的语气过渡：但是可怜的孔乙己却没有生活在我们今天的和谐、友爱的社会中。那么大家分析一下孔乙己生活在怎样的社会环境中呢？——自然引入对小说社会环境的分析。学生自然会从第一自然段中分析出孔乙己处在一个贫富悬殊，世态炎凉的社会大环境中。教师进一步启发：但如果周围的人们能伸出热情的手帮助他，或者有我们今天的慈善机构、政府的民政部门，他会有如此悲惨的结局吗？生活在他周围的人是以什么样的态度对待他呢？启发学生继续寻找隐含在文本中的答案。学生会发现：封建势力的代表丁举人的凶残冷酷，掌柜的冷漠势利，就连同样地位低下的“短衣帮”也是一群麻木不仁、冷漠无情的人。（出示幻灯片：社会环境：）

细节描写分析、深挖文本信息

从社会环境入手，找出集中表现特殊地位的句子：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

从表达方式入手，找出集中表现孔乙己的地位的句子：“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过”

从小说的情节入手找出集中表现孔乙己结局的句子：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”

从结构入手找出以乐写悲的句子：文中反复出现的“哄笑”

3、课堂小结：

再回到课文的最后一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”

课件出示：“大约”：表示估计、不肯定，无人看见也没有提及孔乙的死活（更加表明他在人们心目中总是可有可无的角色）“的确”：表示肯定，从孔乙己的思想性格、当时社会背景、最后一次来喝酒的惨状，再加上二十多年没有音讯了。

孔乙己的不幸确实令人可怜，而他的思想和性格又让人可恨，但最让人可恨的是摧残了孔乙己思想和肉体的封建科举制度和封建文化。文章通过孔乙己的悲惨命运，表现了封建社会末期，下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残。揭露了封建科学制度、封建教育的罪恶。更主要的是，揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态。小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。也体现了鲁迅先生在他的小说中表现出来的主题对国民“哀其不幸，怒其不争”的一贯态度。

4、效果检测：（课件出示）：

（1）课堂闯关：分析大师的语言表现艺术

A、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（体现人物矛盾性，凸显身份特殊）

B、掌柜也不再问，仍然慢慢地算他的账。（了解人物的态度，反映社会的冷酷）

C、便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了（以乐写悲艺术，表现国民的愚昧麻木）

（2）、分析“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天靠着火，也须穿上棉袄了”属于什么描写，有何作用。赏析自然环境描写的作用。

5、课后活动：

假如请你为孔乙己声张正义，你会将哪些列为此案中的被告，并列举出他们的罪行。

对孔乙己说的话300字篇三
《孔乙己》

广西大学自学考试毕

业论文

题目：论《孔乙己》的艺术技巧

学 院： 广西大学 政治学院

专 业 ：汉语言文学

层 次 ： 本科

准考证号： 010112212481

姓 名 ： 吴媛媛

指导教师 ： 翟长江

论文完成时间：2014年9月10日

目 录

摘要.........................................................(3) 关键词.......................................................(3)

一、《孔乙己》的写作意义探讨及写作背景.........................(4)

(一)《孔乙己》的写作意义.....................................(4)

（二）《孔乙己》的写作背景.....................................(4)

二、《孔乙己》的语言表达及人物形象.............................(5)

三、《孔乙己》的艺术特色及思想主题.............................(6) 参考文献......................................................(8) 致谢..........................................................(9)

论《孔乙己》的艺术技巧

摘 要

作者通过对孔乙己的外貌和语言的描写，把孔乙己的社会地位，思想性格和所受的教育提示得十分深刻，文章中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一句整体的描写，集中,简练，概括地揭示了人物的身份的特殊性。也给读者留下一个悬念。虽是读书人，因为他最后“连半个秀才都没有捞到”，所以世人是没有承认他的，所以喝酒只能“站”着喝。一个人的语言，是可以显示其思想性格社会地位的，在《孔乙己》 中主要形成了两大语言场，一个是短袖帮，掌柜的语言场，一个是孔乙己自己的语言场，这两个语言场的交锋中，人物活动起来，人物的性格特征也是凸现出来，小说的喜剧小姑和悲剧效果也同时凸现出来。

关键词：孔乙己；艺术技巧；人物形象

一、《孔乙己》的写作意义探讨及写作背景

（一）《孔乙己》的写作意义

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”每次说到孔乙己我的脑海里总是会浮现着句话。这一句整体的外形描写，集中、简练、概括地展示了人物的身份的特殊，在没有了解当时背景，没有看完整篇小说时我在想穿长衫是哪种人？有知识有地位的文化人、官僚，而孔乙己的长衫是什么样子的呢？“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”说明孔乙己很穷，又表现出他的懒惰。而他始终不肯脱下他的破长衫，又是为什么？带着很多很多的疑问，我们让我们一起去透析《孔乙己》。

《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。

（二）《孔乙己》的写作背景

孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

说到《孔乙己》不得不提到一个人那就是鲁迅，鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级

的罪恶。鲁迅在“五•四”前夕发表的这两篇小说，对“五•四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五•四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在末经革新的古国里。《孔乙己》的矛头直指封建制度。

二、《孔乙己》的语言表达及人物形象

（一）《孔乙己》的语言表达 这篇小说的语言老辣深刻，字里行间充满着对不公平社会的深刻批判，对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。就如“你怎么这样凭空污人清白......”写出了孔乙己事实上并不清白却想要清白的名声，撕咬面子，竭力掩饰自己的劣迹。“孔乙己便张红......争辩道，窃书不能算偷.......窃书！......读书人的事，能算偷么？”表现出他又恼又羞，自欺欺人，迂腐可笑。教小伙计认亲时，说的话表明孔乙己思想有等级观念，一心往上爬，但心底却很善良，很多知识无用，受封建教育毒害深，不如卖弄学问。给小孩子分茴香豆是说的话，则又表现孔乙己说话迂腐可笑，但心底善良。孔乙己被打折了腿来到店里说的话则表明他自欺欺人，在瞒与编中生活。总是他满口“之乎者也”的话，反映他受封建教育毒害之深，和他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人的个性。

但由于创作年代相对较远，今天的中学生未必能准确理解其中意味，在教学中需要结合作品的时代背景与鲁迅的艺术个性加以引导。如结尾处说孔乙己“大约的确死了”，就需要向学生详细解释一下鲁迅那特有的“非语法性”修辞手法。这篇小说以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴涵着深沉的批判力量。值得注意的是，叙述者“我”实际上又是以一位对社会人生有着丰富体验和深刻认知的中年知识分子的口吻，回忆着二十多年前发生的一幕幕景象。──经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，并远离了鲁镇和咸亨酒店，却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，其中复杂的内心隐曲是可想而知的，

对孔乙己说的话300字篇四
《《孔乙己》导学案》

2.1 第二单元自主学习单

主备：陆亚明 审核：冯国琴 班级： 学号： 姓名： 第二单元为小说单元

小说是以塑造人物形象为主要手段来反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境。

初中阶段学过的小说：

《考试说明》中对文学类作品阅读的要求是：

（1） 整体感知，把握内容，体会思想感情。

（2） 理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。

（3） 对文章主旨、人物形象、写作方法、语言特色等作出简明的赏析或评价。

（4） 对文章内容进行探究，形成自己的体验。

小说阅读的基本题型有：

1、**情节在小说中起到什么作用，或事物、人物在小说有中什么作用？

答题模式：

（1） 明确情节构思为表现人物的宗旨

（2） 了解情节的一般作用：制造悬念，引人入胜 前后照应 侧面衬托、理下伏笔 总

结上文、点明题意 起线索的作用。

（3） 根据题目要求，结合文章作答。答题格式为：**情节（事物）在文中有„„作用，

突出了„„，表现了„„。

2、**是一个怎样的人物？

（1）抓住人物描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。

（2）答题模式：**是一个„„的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）

3、根据语境补写人物的心理。

（1）通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。

（2）补写的内容要合乎人物的性格特点。

4、分析环境描写的作用

（1）掌握环境描写的作用：交代故事发生的时间地点；音示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；渲染气氛、奠定基调；推动情节的发展或作为情节线索；揭示或深化主旨。然后根据题目要求，结合文章的环境描写作答。

（2）准确找出环境描写的典型性句子，密切结合文意进行分析。

（3）掌握答题模式：交代了（暗示了，揭示了，渲染了，推动了„„）

5、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题），或结合全文主题，谈谈你的理解和看法。

（1）要掌握主题挖掘的基本途径：从作者背景看；从人物特征看；从情节发展看 ；从语言感情色彩看；从整体倾向看；

（2）掌握概括主题的基本答题术语：歌颂、赞扬、张扬什么；讽刺、批判、揭露、谴责什么；揭示什么人生道理；对什么现象的反思。

（3）根据要求组织语言：通过叙述„„，表达了（赞扬了、鞭挞了、批判了、揭示了„„）的情感。

6、使用什么写作手法，有什么作用。

（1）判定使用了什么表达技巧、表现手法；

（2）指出该表达技巧、表现手法的作用；

（3）结合文本具体分析这样写的好处（即表达效果）

7、针对文中某个话题或与文本相关的某一生活现象发表自己的看法。

使用第一人称；先用一句话概括出自己的看法或体会，然后再谈理由。要摆事实，讲道理，如果题目有相关要求，还应该注意结合自己的亲身经历。要做到看法明确，举例恰当，表述清楚，言之成理。

2.2 《孔乙己》自主学习单（1）

1、整体感知课文，通过预习初步了解孔乙己概况。2、理清课文层次结构。3、了解故事发生的具体环境和社会文化环境。

重点：目标2、3

1

2、朗诵课文，填写有关孔乙己的资料

1）姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。

2）年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。

3）身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕。——有谋生的条件，但生活窘迫，经常挨打受辱。

4）谋生手段：替别人抄抄书。——落魄的书生。

5）最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫。——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。

6）最喜欢说的话：满口的之乎者也。——卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。

7）最喜欢去的地方：咸享酒店。

8）最喜欢的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的身份，炫耀阔绰。

9）最气愤的事：酒客们说他偷书。——读书人的事不能算偷，死要面子。

10）最痛心的事：连半个秀才都也没捞到。——痴迷科举，至死不悟。

11）最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问）迂腐不堪。

12）最可以肯定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的体面。

13）最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃。——本性善良。

14）最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿。——科举制度下的受害者，封建教育的牺牲品。

鲁迅作品

2、合作讨论：

1）给小说划分层次结构。

提示：文中写到孔乙己几次到店？之前之后之中各写了什么？

第一部分（1—3）：介绍孔乙己生活的社会环境。

第二部分（4—6）：写短衣帮对孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑声中得到鲜明的表现。

第三部分（7—8）：写孔乙己和孩子，表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。

第四部分（9—11）：写孔乙己不复聊生的惨状，表明当时社会里人跟人的关系，冷漠无情到令人窒息的地步。

第五部分（12—13）：写孔乙己的结局。用猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。

2）用一句话概括全文内容：

通过“我”──咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄惨结局。

3）朗读课文第一部分，思考下列问题。

a..咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问） b.这里的“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？ 反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（社会环境）

这里的“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

c.掌柜对长衫客、短衣帮以和小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？ 掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候； 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削；

对小伙计：凶狠无情。 说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。 d.小伙计所管职务和所处环境有什么特点？交代这些有什么作用？

特点：单调无聊“叫人活泼不得”。

作用：反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。

e.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物和其相互关系，有什么作用？

交代故事发生的具体环境和社会文化环境，为主人公的出场及性格命运的展开做好铺垫。

假想自己是孔乙己，用第一人称缩写课文。字数150字左右。

对孔乙己说的话300字篇五
《孔乙己的人物形象》

孔乙己的人物形象

孔乙己是一个本性善良的人。比如他到酒店喝酒从不拖欠酒钱；没事的时候，诚恳地教小伙计写字；邻居家孩子围住他时，他不是把他们赶走，而是给孩子们分茴香豆吃。这些都表现了孔乙己本性善良、性情温和的一面。

但是，孔乙己读了书，思想里便全是读书人的追求与理想。他渴望得到科举的功名，渴望进学，渴望成为秀才，成为举人，过上有权有势的生活。虽然没有实现，但是他却把读书人的身份看得很重，这个身份成了他痴心固守的精神支柱，成为他寻求自我安慰的精神幻想。比如，他“站着喝酒”已说明自己根本就没有资格像那些阔绰的“长衫客”一样，踱进酒店去慢慢地“坐喝”，只能与“短衣帮”为伍；但他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫。比如他那“满口之乎者也”的说话方式，以及和酒客们争辩是那“窃书不能算偷，读书人的事能算偷吗”的歪理谬论，又如当酒客们嘲笑他连半个秀才也没有捞到的时候，他脸上立刻笼上了一层灰色，显出颓唐不安的模样，表明他内心里十分在意自己读书人的身份。

同时孔乙己也染上了知识分子的坏习惯。比如他鄙视劳动，他身材高大，说明了他有干活的能力，但他却固守着“万般皆下品，惟有读书高”的封建思想，不像“短衣帮”一样去干活养活自己，甚至自己乱蓬蓬的胡子不知整理，穿的长衫也不补不洗；他还好喝酒，当他有九文大钱的时候，他会排出钱，要酒要菜，而当他在被打折了腿并且仅有四文钱的这种情况下，他都会用手走着来酒店，从兜里摸出这四文钱，要一碗酒喝。

其次，作为知识分子，他却思想迂腐，对别人说的话，甚至随口说的都是“之乎者也”之类的话，此外他还沉浸在“回”字的四种写法这种僵化的知识里。

更为严重的是，孔乙己的这些坏习惯和他长期为应试科举而埋头苦读的生活使他没有了营生的能力，为了满足自己的口腹之欲，他不得不偶尔做些偷窃的事，所以他的皱纹间时常夹些伤痕，偷了何家的书被吊打，最终他因偷了丁举人家的东西被打折了腿。

孔乙己虽本心善良，但他不面对现实、鄙视劳动、思想迂腐、总是活在自己的幻想中，这些都注定了他是一个悲剧性人物。

对孔乙己说的话300字篇六
《孔乙己教案》

第四单元教材分析

一、单元学习目标

1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。

2、学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物性格。

3、体会不同风格小说的特点

4、了解市场新产品调查的基本方法，组织或参与一次调查活动。

二、单元课时安排

共15课时

《孔乙己》 2课时

《范进中举》 2课时

《口技》 2课时

《变色龙》 1课时

《窗》 1课时

诵读欣赏 1课时

写作 1课时

综合实践活动 1课时

三、教学设想

新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程、新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式，更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活，陶冶情操，培养健康的审美情趣的目的。本单元课文除《窗》外，篇幅均较长，人物较多，情节较复杂，所涉及的知识面较广，给课堂教学带来了一定困难，教师应善于寻找阅读的突破口，提供探究的平台，化繁为简，优化教学结构，提高课堂效率。

课题 《孔乙己》

第一课时 总第 课时

教学目标

1．能通过对主要人物的动作、外貌、语言描写的分析，概括出人物的性格特征。

2．能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结合起来，领悟小说主旨。

3．能分析小说运用多重对比及以笑衬悲的写法的作用。

教学重点：理解课文内容，分析主要的性格特征，把握小说的主旨，小说对比手法及以笑衬悲手法的运用。

教 法：三疑三探教学模式

学 法：自学探究合作交流

教具学具：小黑板

教学过程：

一、导入新课

在中国长达几千年的封建社会里，科举考试一直是选拔人才的重要手段，读书人有一个渐进及远的目标-------修身、齐家、治国、平天下。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”正式这些读书人的真实写照，在这条路上，很多人为此耗费了大半辈子的精力，只熬得两鬓斑白，到头来还是梦一场，我们今天要讲述的故事的主人公“孔乙己”就是这样一位悲剧性的人物。

二、出示学习目标

三、设疑自探

1、阅读课文，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题：

①读准下列加点字音。

颓唐（tuí）、附和(hâ)、分辩(biàn)、惋惜（wǎn）、阔绰(chuî)、 荤菜(hūn)、羼水（chàn） 舀水（yǎo）、门槛（kǎn）、绽出（zhàn）、打折（shã）、间或(jiàn)、哄笑（hōng）、涨红（zhàng）、拭（shì）着了慌(zháo)、不屑置辩(xiâ)、 咸亨酒店(hēng)、蘸(zhàn)

②理清小说的基本情节请，并用简洁的语言概括孔乙己的几件事。 明确：（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（3）孔乙己教“我”写“回”字。（4）孔乙己分茴香豆给小孩子吃。（5）孔乙己被丁举人打折了腿。（6）孔乙己拖着残腿来到酒店喝酒，再次遭到众人取笑。

③找出课文中对孔乙己外貌、语言、动作描写的句子，结合前面孔乙己的六件事，说说孔乙己是怎么样的一个人？你认为作者对他持一种怎样的态度？(明确：穷酸潦倒，懒得出奇、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子、热心善良。作者对他的态度：哀其不幸，怒其不争，既有嘲讽、批判，又有同情、惋惜。)

④找出文中描写短衣帮、“我”、掌柜的、丁举人等人物的词句，试着分析他们的形象， (明确：短衣帮：处于社会下层，一方面被人欺压，另一方面又欺压更弱的人，冷漠而又麻木。掌柜的：媚上欺下，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。丁举人：凶狠毒辣的封建统治阶级代表人物。“我”：一个忠厚老实，具有同情心但又不乏冷漠的一个小伙计。)

２、学生自主探究以上问题。

四、解疑合探

1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。

2

3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的答案。

五、质疑再探

1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。 ①学生质疑。②同学帮助解决。

2、教师预设：写“我”又有什么作用？(写“我”的作用：（1）“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；（2）可以使故事情节集中，内容简要；（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。)

六、运用拓展

1、学生自编1——2道习题，在小组内交流，好的习题可在班级展示，作为共同练习题。

2、教师出示课堂练习。

① 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）

A．咸亨（hēng） 羼水（chàn） 颓唐（tú）

B．舀出（yǎo） 拭擦（shì） 蘸酒（zhàn）

C．哄笑（hǒng） 蒲包（pú） 笔砚（yàn）

D．不屑（xiâ） 阔绰（chuî） 门槛（kǎi）

②下列句子没有语病的一项是（ ）

A．通过学习《孔乙己》，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。

B．《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的封建教育的战斗檄文和强烈的呐喊。

C．孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。

D．读完《孔乙己》，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象与音容笑貌浮现在我眼前。

③请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学,描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。

七、小结。

1、有科代表或者其他优等生作结。

2、教师作结: 同学们,世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象,给我们留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象,与别里利夫何其相似。面对时代的变革,有勇气脱下“长衫”,才是一个全新的人,一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。。

板书设计： 孔乙己 鲁 迅

环境:咸亨酒店 封建社会

人物形象:热衷功名——科举失败

死要面子——自欺欺人

孔乙己 好喝懒做——至死不悟

麻木不仁——至死不悟

揭示封建科举制度的罪恶

主题

:

批判麻木冷漠 的国民

对孔乙己说的话300字篇七
《《孔乙己》—志明版》

对孔乙己说的话300字篇八
《孔乙己同步练习doc》

【模拟试题】（答题时间：90分钟）

一、积累运用

（一）积累

1. 依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的是（填序号）。

，只有细细品尝，才能体味这淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。

（1）生命是酒 （2）生命是咖啡 （3）生命是茶

2. 填空

（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子已经不多了。”

（2）一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫 下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。

（3）他从破衣服里用这手走来的。

（4）警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，

（5）掌柜是一副凶险脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；到店， 可以笑几声， 至今还记得。

（6）两个生灵就这样在荒原里

3. 根据提示补写名句或填写课文原句。

（1）差之毫厘，。

（2）

（3）文天祥《过零丁洋》。

（4）友谊可以超越时空，缩短距离，让你在身处困境的时候也不会感到孤独。请你用唐代诗人王勃的两句诗来说明这一点： ， 。

（二）运用

4. 下面是某同学作文中的一个片断，仔细阅读后，请选择4～6处（不得超过6处），用规定的符号（不一定全使用）加以修改。

人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心瑾慎、小心翼翼。有时也许就是因为一个不留神的错误，造成无法挽回的一个遗憾。朋友：珍重地走好每一步，不要对小事就吊以轻心，希望你稳健地走完自己的旅程。

5. 阅读下面的名言，说说“火炬”与“蜡烛”的寓意有什么不同。

人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。

——萧伯纳

6.《孔乙己》、《蒲柳人家》、《变色龙》、《热爱生命》这几篇小说，为我们讲述了生动的故

事，塑造了栩栩如生的人物形象，请写出给你留下印象最深的一个人物，简述其性格特点。

7. 当前一些广告词滥用谐音，不利于语言规范化，请恢复下列成语的本来面目。

骑乐无穷（摩托车广告） 改为

鸡不可失（烧鸡广告） 改为

一明惊人（眼病治疗仪广告）改为

默默无蚊（蚊香广告） 改为

地酒天尝（白酒广告） 改为

咳不容缓（止咳药广告） 改为

（三）探究

8. 读下面一则材料，仔细思考，把你的发现写下来。

有位动物学家在对生活在非洲奥兰沿河两岸的动物进行的考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且奔跑能力也不一样，东岸的羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。

对这些差别，动物学家百思不得其解，因为除了东岸有狼群活动以外，其他的生活环境和食物都相同。在这位动物学家的倡议下，动物保护协会做了一个实验，在河东西岸各捉了10只羚羊送到对岸，结果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的只剩下了3只，动物学家发现，另外7只都被狼吃掉了。

二、阅读理解

（一）阅读《江城子·密州出猎》，完成下列两题。

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐? 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

9. 用你自己的话，描述“锦帽貂裘，千骑卷平冈”所展现的壮观场面。

10. 根据词中画线句子塑造的形象，说说这首词表达的思想感情。

（二）阅读下列文段，完成11～15题。

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二

十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白„„”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

11. 文章开头在写鲁镇酒店的格局之后，写“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”，只有“穿长衫”的才踱进房子里“慢慢地坐喝”作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用?

12. 本文用字准确，请根据下面的要求回答用词的妙处。

（1）“便排出九文大钱”一句中“排”字对刻画孔乙己形象有什么作用?

（2）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字十分传神，结合文义，谈谈它有怎样的表达效果?

13. 品味文中画横线的三个句子，根据提示概括回答后面的问题。

（1）第1句（“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”）

集中而概括地写出了孔乙己的 。

（2）第2、3句（“他身材很高大„„也没有洗”）肖像描写形象地刻画出了孔乙己是一个 的形象。

14. “窃书不能算偷„„窃书!„„读书人的事，能算偷么?”这里的“窃”和“偷”在意思上是否相同?孔乙己为什么会这样说?

15. 上文中不止一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行?请就你的理解简要谈谈你的看法。

（三）阅读下面这篇文章，完成16～20题。

黑辫子·红绒鞋

时间会风化记忆，风化情感。在布满荆棘的人生之路上，我已经度过了最宝贵的年华。今天，当我步入了不惑之年时，我始终铭记着一位影响我人生轨迹的人。她就是我的姐姐，一位淳朴、平凡的山区妇女。

我是农民的儿子。我的故乡坐落在宁夏西海固地区一个山旮旯里。我们兄弟姐妹6人在

那块小天地里，从童年时代就见识了生活的艰辛。记得有一年冬天，终生面朝黄土背朝天的祖母病倒了，医生诊断是晚期肺癌。父辈们悄悄地流泪了。年小的孩子们仿佛在同一天里都变得懂事了。我们用尽好言好语安慰奶奶，并且和大人们一道严守着病情的“秘密”。一天深夜，奶奶几次艰难地唠叨：“嘴里发苦啊！想吃点清口的东西！”父辈们个个囊中空空，只好分头去借。这时候的姐姐已经是16岁的少女，她留着两条又黑又长又粗的辫子，那是她从小就非常珍爱的。第二天一早，她背着家人偷偷地在磨坊里把辫子剪掉了，双手捧着它跑进了离村子几十里之遥的供销社土产收购站。

两条乌黑的辫子放进了称碎铜烂铁的秤盘里，她换回了两瓶罐头。可是姐姐的孝心终于没能挽留住祖母的生命。

1975年初冬，我在辍学多年之后重新走进了中学课堂。然而，贫寒的家境使我无法住校上课，我只好顶着晨曦和夜幕在崎岖的山道上来回奔波。一天放学后，铺天盖地的雨雪封住了去路，但饥肠如鼓，我只好踩着泥泞往回赶。当跑进家门时，两只鞋里全是泥水，母亲急忙端下刚刚做完晚饭的铁锅，把我那双湿淋淋的布鞋放在灶膛里烘烤。第二天清早，鹅毛大雪仍在纷纷扬扬，当我端锅取鞋时，鞋已不复存在，只有化为灰烬的鞋子的模样。正在我难过流泪之时，即将要出嫁的姐姐拿出了她心爱的一双红条绒鞋让我穿上去上学。红色的条绒鞋在那白色的世界里分外耀眼。快要走进学校时，我突然意识到这红鞋即将给我带来“灾难性”的羞辱，为避免同学们的讥笑，我将姐姐最喜欢的红条绒鞋埋在了雪地里，赤脚走进了教室。谁知放学后，我在茫茫雪海里双手不停地扒开厚厚的积雪，苦苦地寻觅，最终也未能找到。当我忐忑不安回到家中请求姐姐宽恕时，姐姐反倒平静地说：“人一辈子要丢失很多的东西。只要丢得值得，就不用伤心。”其实，这双鞋在姐姐眼里，犹如芭蕾舞演员珍惜的红舞鞋一样，平日里她自己也轻易不肯穿。

后来，我走出了大山，姐姐也由少女变成孩子的母亲。我们姐弟从此生活在两个不同的环境里。那两条乌黑的辫子和一双红绒鞋却一直在我的记忆中留下了深深的烙印，这么多年来，当时的情形还常常在脑海里闪现。

16. 请找出作者概括姐姐形象的一句话写在下面。

17. 全文语言描写不多，但从“姐姐”所说的话来看，似乎蕴含着人生哲理。谈谈你的理解。

18. 用简洁的语言概括文中两件事的内容。

①

②

19. 文章的标题和文章的内容，为什么反复强调辫子的“黑”和绒鞋的“红”？请选择正确的一项。（ ）

A. 来自作者真实的记忆。

B. 用鲜明的色彩给读者留下深刻印象，突出姐姐的优秀品质。

C. 用鲜明的色彩，象征姐姐美好的形象。

D. 辫子本来就是黑的，绒鞋本来就是红的，这是写实的方法。

20. 分析开头和结尾的划线句子，联系文章的内容，说说是姐姐的什么思想品质使作者终身难忘？

（四）阅读下面这篇小说，回答问题。

山坟

那年清明刚过，村里三十多个汉子，扛斧掮锯奔往雁岭去。村里人穷极了，要砍倒雁岭上的杉木林换回返销粮，可是，村主任杨老三却像黑煞神一般，横举一把寒气袭人的大弯月刀，杀气腾腾地堵在雁岭下的清水潭前。谁敢越潭上岭，他就砍下谁的脑壳！30多个汉子都愣住了，也都气极了。但是，这伙人无谁敢伸头试刀。这伙人只有无可奈何地骂着杨老三祖宗八代回村去。

于是雁岭八百多亩杉林安然无恙。

不料，到了“责任承包”的日子，全村人突然之间发了病似的，都操起斧锯往雁岭奔去。他们要把雁岭八百多杉林砍光吃光！可是，那杨老三却又从地下冒出似的堵在清水潭前。杨老三这时候不是当年的杨老三，既无村主任名份，且又提不动那把威镇山岭的大弯月刀。面对脸色紫青眼睛血红的村民，他急得从腰背扯出砍柴刀横在自己脖子上。谁敢上岭砍树，他就敢砍下自己的头。杨老三握紧柴刀的手拉动一下，脖子上就显出一道血渍渗渗的红印。村民们不觉都怔住了。结果，骂娘的骂娘，跺脚的跺脚，全都气恨交加地回村去了。 于是雁岭八百多亩杉林仍旧昂然挺拔郁郁葱茏。

可是这一年的秋天，雁岭村决定在清水潭兴建一个水电站。解放40多年了，雁岭村一到夜晚还是两眼黑黑。供不上电，便只有永远过着水椎舂米毫无生气的生活。因此村里的管事人横下一条心，不管如何困难，也得砍倒八百多亩杉林换出建造水电站的资金！但是全村人都晓得，要砍倒雁岭的杉林，若不先想法把杨老三这块拦路石搬走，便又会望岭兴叹，偃旗息鼓而回。于是管事人密谋起了对付杨老三的法子。

这日天一亮，便见村长恭恭敬敬地把杨老三请来家中安坐，摆出酒席，与杨老三对饮。村长道：大叔你是村里人人尊敬的老人，我得好好敬你几碗酒。杨老三说：喝酒要喝个痛快，做人就要做一个爽直。村长点头，对对对！喝！杨老三端碗：喝！喝得杨老三烂醉如泥，村长便把杨老三扶上床，赶紧通知村民们往雁岭奔。

于是雁岭八百多亩杉林在劫难逃。

日过中天，杨老三总算醒过来了，却被村长拉住不让出门，重摆酒席接着喝。杨老三说：不行，不行，再喝就要醉死我这老倌子。村长笑道，大叔，你要真会醉死，我就给你披麻戴孝。杨老三说，言重了！我若伸腿，只求把我埋在雁岭山上，让我永远守护着林子。村长一怔，说，哪里话，我祝你老人家长命百岁，喝！他与杨老三接着喝，喝得杨老三迷迷糊糊，村长把他驮上背送回家去。

整整三天，杨老三躺在床上没有出门。三天后，杨老三走出了家门。杨老三举目发觉雁岭上面目全非，不由一怔，愣住了，那样子，就如一个硬直直的木人！村长正好走来望他，见状，连忙摇动他的身子，才把他弄“活”过来。他目光呆滞，凄惨地说，你们这些王八蛋！你们——话没说毕，便哇地一声，张嘴喷出一口鲜红鲜红的血，摇摇晃晃地倒在地下，眼瞪瞪地望着雁岭离开人世去了。

村长果然依遵其言，在安葬日与村人把杨老三抬上雁岭，在那面朝村子的山坡之处，为杨老三挖了个深深的坑，堆起了一个高高的坟墓。

杨老三躺在九泉之下，于是雁岭八百多亩杉林被村人砍尽斩绝，不见一丛绿色了。 然而谁也没想到，雁岭下的清水潭从此日见干涸起来。待到水电站一建成，那常年深不见底的清水潭竟露出底了。水电站建成没有水，岂不成了一桩徒劳无益的荒唐之举。真是周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵！

为此，村里人叫苦不迭，懊悔莫及。

为此，有些村民竟心生暗鬼，怀疑这是杨老三死后作祟报复！于是他们惶恐不安起来，便纷纷拿起铲子奔往雁岭，要把杨老三坟墓铲平。这些人登上雁岭，竟是怎么也找不着杨老

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