写给体育教练的话

导读：　写给体育教练的话篇一《写给体育生的心声》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《写给体育教练的话》，供大家学习参考。

写给体育教练的话篇一
《写给体育生的心声》

写给体育生的心声体育生在别的同学甚至是老师眼中是什么?他们说你们狂,你们傲, 体育生在别的同学甚至是老师眼中是什么?他们说你们狂,你们傲,你们目中 无人,你们凭什么,你们有什么资本?那好现在我就告诉你们我们凭什么! 无人,你们凭什么,你们有什么资本?那好现在我就告诉你们我们凭什么! 你们在乘凉时, 你们在乘凉时,我们在烈日下一遍遍练习起跑 你们在吹风时, 你们在吹风时,我们在曝晒中一次次重复冲刺 你们捂着羽绒服避着寒风时, 你们捂着羽绒服避着寒风时,我们在三九天跑的浑身大汗 你们拿着羽毛球拍锻炼身体时,我们耍着杠铃片自娱自乐, 你们拿着羽毛球拍锻炼身体时,我们耍着杠铃片自娱自乐, 你们喝茶水饮料时, 你们喝茶水饮料时,我们得喝那恶心的要命的肌酸 你们放学拎着大包小包去聚餐时, 你们放学拎着大包小包去聚餐时,我们却得拎着臭鞋带这一身的疲惫去洗澡换 衣服 你们围着操场跑个圈说什么健康减肥真累, 你们围着操场跑个圈说什么健康减肥真累,可是我们得以每天至少四十圈一万 多米当生活 你们体育课结束走下操场时蹦蹦跳跳大呼玩的不爽, 你们体育课结束走下操场时蹦蹦跳跳大呼玩的不爽,可我们下课时连迈腿的力 气都没有, 气都没有,只能互相搀扶 你们拿葡萄糖当营养, 你们拿葡萄糖当营养,我们恨不得把这些当饭吃 你们崴了脚有人疼,请假回家无人敢拦,可是我们崴脚要忍, 你们崴了脚有人疼,请假回家无人敢拦,可是我们崴脚要忍,要的学会怎样使 疼痛降到最低因为我们还要继续甚至挨教练骂你们觉得我们可以中午背着书包 就走很潇洒, 就走很潇洒,其实你们不知道我们潇洒背后的艰苦 你们没事了想哪个女孩多漂亮, 你们没事了想哪个女孩多漂亮,我们没事了得想怎样才能把下栏跑衔接的更顺 畅 年高中把自己保养的皮白肉嫩, 你们 3 年高中把自己保养的皮白肉嫩,我们肩上的皮手上的茧却脱了一层有一 层. 你们学习好被称只为聪明, 你们学习好被称只为聪明,可我们专业好了却被暗骂四肢发达 多少次风雨中起跑,多少次烈日下冲刺, 多少次风雨中起跑,多少次烈日下冲刺,挥汗如雨多少次摔了爬起,多少次伤了继续,多少次泪汗同流, 多少次摔了爬起,多少次伤了继续,多少次泪汗同流,依旧无 惧. 练了体育才知道,汗流多了, 练了体育才知道,汗流多了,衣服上会有白花花的盐粒的 练了体育才知道, 练了体育才知道,冬天的风是可以在身上划出口子的 练了体育才知道, 练了体育才知道,肌肉拉伤是那么疼的 练了体育才知道, 练了体育才知道,长跑下来会有人休克的 练了体育才知道, 练了体育才知道,原来崴脚也能成为家常便饭的 练

了体育才知道, 练了体育才知道,肉皮掉的时候也可以是一层一层的 练了体育才知道, 练了体育才知道,冬天的杠铃贴在脖子上是可以粘住的 练了体育才知道, 练了体育才知道,长跑下来连呼吸都是疼的要命的 练了体育才知道, 练了体育才知道,操场上任何地方都能当床的 练了体育才知道, 练了体育才知道,两个练体育的碰面两分钟就能成亲人的 练了体育才知道,一起练体育的人, 练了体育才知道,一起练体育的人,是可以铁一辈子的 练了体育才知道, 练了体育才知道,不只有军人才有铁与血的风 采练了体育才知道, 练了体育才知道,人是没有克服不了的困难 的 多年的同甘共苦,多年的风雨兼程,我们从未放松, 多年的同甘共苦,多年的风雨兼程,我们从未放松,永不止步血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队"这句形容军人的话, "流 血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队"这句形容军人的话,已经被每一个体育 人当成了队规,深深的刻在了的骨子里, 我们谁都不服,就服墙, 人当成了队规,深深的刻在了的骨子里,"我们谁都不服,就服墙,因为墙只 能倒不会弯; 我们什么都会,就不会谦虚,因为谦虚代表软弱; 能倒不会弯; 我们什么都会,就不会谦虚,因为谦虚代表软弱;但我们懂得低 因为低调是最牛的炫耀! 这才是每个体育人的真实写照! 调,因为低调是最牛的炫耀!"这才是每个体育人的真实写照!

写给体育教练的话篇二
《写给老师的17句话》

写给老师的十七句话

《老师，您听我说》——这是一位台湾学生写给老师的一封信，信中她对老师说了十七句话，体现了当今学生对老师的呼吁，也由此看出学生所喜欢的老师，是那些热爱生活、热爱自己为之奉献的教育事业的教师；是那些爱好广泛、知识渊博、胸怀宽阔的教师；是那些善解人意、公正无私、真正掌握了教育艺术的教师。所有这些美好的品质，不正是我们每个教师孜孜以求的吗？

读完这些话语，我感到教师不仅要有渊博的知识，满足学生的需求，而且要有博大的胸禁，宽容、关爱、理解学生，走进学生的心灵。我仿佛听到一个个学生的呼声，仿佛看到一双双渴望尊重，渴望教师的教育艺术的眼睛。我不住问自己：你对“老师，您听我说”中的要求，做到了哪些？你真正理解、体谅他们、关心他们的快乐与悲伤、了解他们的内心世界吗？

第一句话：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。 常言道：“人有七情六欲”。我们人类是有血有肉，有情有义的高级动物，这是人区别于其他动物的主要标志。如果一个人没有了感情，就如同一具躯壳，如行尸走肉一般。古人说：“人非草木，熟能无情。”也是说的这个道理。

老师从事的是传授学生知识，塑造学生思想，教会学生做人的职业，被誉为人类灵魂的工程师，我们所面对的是一个个聪明伶俐的孩子，即使有的不算聪明，但他一定有一个等待我们发现的优点和长处。所以我们应该充满人情味，不要整日板着面孔，摆着架子，传统教育里所倡导的师道尊严早应被打破，教师和学生之间本应是亲密无间的朋友关系。

我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。因为我们不是机器人，我们也是在现实社会之中生活，我们也有自己的喜怒哀乐，我们的情感不可能被理智所掩饰，特别是在学生的面前，我们不希望自己是一个虚假的面具，但我们应该展现在学生面前一个本色的我，一个真实的我，我们与学生一起欢笑，一同哭闹，我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。我们因学生苦恼发火，学生也会体会到老师的一番苦心，会自我改正，这岂不是教师的美好境界吗？

老师们，“面无表情，麻木不仁”应该从我们的辞典里删去，“平和大度，严慈相济”要永远保留!

【感悟评析】

人是有感情有理智的高级动物，都说“人心是肉长”，“将心比心”，每个人都希望被关怀被爱护，学生尤是如此，师生间感情上的融洽有助于思想教育的顺利实施，实施民主管理的前提是要尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。要善于走进学生的心灵，与学生同欢乐，共忧伤。要树立“管是为了不管”这一现代教育管理思想。班主任老师要有一个博大的胸怀，要有一颗炽热的爱心和高尚的人格，积极向上的情绪。工作中，以情感人，以德育人，以理动人。对学生要求要严，但严中有情，情中有爱。爱在细微处，严在该管处。 第二句话：老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。 我在李镇西的《教有所思》中读到这样一段文字：今天的中国，需要什么样的教育，我认为，需要一种把人当人的教育，我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有“人”的教育，是充满人性，人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神，散发着科学芬芳，闪烁着个性光芒的教育。

我们所面对是具有不同个性，不同禀赋，不同爱好的学生。我们要把他们当作真正的人来看待，就应该尊重他们的个性，培养他们的兴趣，张扬他们的个性。让他们象一个人一样有尊严的活着。眼下，一些中学生在花一样的年龄，就用极端的方式来结束自己的生命，除了学习压力过大，学校生命教育的缺失以外，有许多都是他们觉得没有感觉到一个人活着起码的尊严感，这是让我们教育者感到忧虑的。他们觉得自己不是象一个人一样活着。在学校，他们受到老师同学的歧视，任何人都可以践踏他们的人格，他们没有尊严可言。回到家里，恨铁不成钢的父母对他们失去了信心，失望的眼神比恶语更可怕。所以他们选择这条不归之路，不得不让我们叹惋！

在素质教育的今天，因为升学的压力，学校的竞争使得应试教育仍大行其道，分数仍然是判断好坏学生的唯一标准，“分分分，学生的命根”不知道什么时候才能打破，本应该是充满着理想，散发着青春气息的年龄，在分数面前都成了拜分主义的奴隶。“考考考，老师的法宝”不知道什么时候才能收回，本应是和谐融洽的师生关系，在分数面前师生之间有了一道无形的鸿沟，怎么也无法逾越！ 老师们，请你们“目中有人”，请你们不“唯分是从”，拜托了！

【感悟评析】

在评价学生学习的过程中,以前我们主要看学生作业的正确率、学生考试的分

数。以至于有些教师“唯分是从”，有句顺口溜说的很形象：“考、考、考，教师的法宝；分、分、分，学生的命根”。在这种观念影响下的教学必然不会去思考什么素质教育，不会去思考学生能力的培养，教师不要把自己的学生都教育成教科书的奴隶，课本的克隆者，我们的教育应该充分尊重学生的个性特点，应该是“千人千面”的教育，应该是“大以大成”、“小以小成”的教育，我们要因学生不同的天分而教，因学生不同的兴趣爱好而教，因学生不同的最佳学习期而教，因学生不同的最近发展期而教，我们要创造适合每一个学生成长的教育，让学生学到他最喜欢学的东西。

第三句话：老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？ 几千年前，孔圣人就曾经说过：“学然后知不足，教然后知困”。宋代大理学家朱熹也说：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”这些名言都告诉我们，人要不断学习，不断更新知识，充实自己的头脑。现在是一个学习型的社会，人人都要提倡学习，人不学，不知道。

作为传授学生知识的老师，自古以来，就被人们奉为知识的传播者。但随着时代的变化，新课改理论的深入，对教师的知识水平提出了更高的要求。以前我们常说，要给学生一碗水，自己必须有一桶水。但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要，我们老师要能拥有整个海洋。古今中外，天文地理，要无所不知。政治经济，体育娱乐，要无所不谈。这样的老师，在学生面前，才能不时常冒冷汗，才能少出几回洋相。其实，勇于在学生面前出丑并不是一件坏事，因为知耻可以后勇。我们怕的是在学生面前不懂装懂，结果被学生愚弄，最后只会被学生所抛弃。

作为语文老师，更需要通过不断的学习来充实自己的思想，通过读书来提升人生的品位。要读文学名著，读教育理论，读科普文章，读哲理美文。“腹有诗书气自华”！要把读书作为人生不可或缺的一部分。朋友们，拿起你的书，开始读吧！

【感悟评析】

在日常的教学中，教师总是围绕手中的教材转，不敢超越教材传授。碰到学生质疑，总是不能满足学生的需求，匆匆收场或一副茫然，方恨自己知识少。在课改的今天，教师肩负着传授知识的重任，唯有不断地再学习，接受新知识，掌

握新技能，才能成为名符其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应学生的需求和时代的需要。所以教师理当首先成为学习型的人，给学生做学习的榜样，让学生在熏陶感染、潜移默化中热爱学习、学会学习、最终成为学习型人才，只有热爱学习的老师，学生才会更加敬重他。

第四句话：老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。

长期以来，中小学学科评价与考试制度存在着与全面推进素质教育要求不相适应的方面。突出反映在强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进和激励功能；关注学习成绩，忽视学生的综合素养和个体差异；关注学习结果，忽视学习过程。 《基础教育课程改革纲要》明确将评价改革作为新一轮基础教育课程改革的目标之一。提倡发展评价理念，指出评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。

在我们的校园，我们会经常看到这样的现象：最后一门考试结束铃声响起后，全校的同学们欢呼雀跃，欢庆胜利，高呼解放，有的毕业生甚至将自己三年用过的书籍和试卷付之一炬。学生厌恶考试，厌恶学习到如此的程度是我们教育最大的失败。教育应该是培养学生学会学习的能力，树立终身学习的意识。

让我们感到欣慰的是，宜昌市已经从2005年中考开始，采用等级制表达学业考试成绩，以学生的综合素质评定结果为高中招生录取重要依据。通过实行初中毕业生综合素质评价，将会实现社会从过去的只关注考试分数到关注学生整体素质、全面发展的转变；从关注分数到关注学生成长过程的转变；从只关注考试学科到关注各门课程的转变。

我们有理由相信，宜昌中考评价制度的改革将会推进新课程改革的更加深入，中国素质教育的明天一定会更好！

【感悟评析】

我们鼓励和提倡教师在对学生评价时“不只是看分数，而要看其进步；不要只看学生缺点，而要看到学生的亮点”。作为教师，要看到学生的努力与过程，不能把目光只简单地盯在结果上，这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能，不断进取，更好地完善自我。

第五句话：老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。

年仅十八岁的天才少年丁俊晖，在世界斯诺克台球锦标赛中战胜了各路高手一举夺魁，成为第一位问鼎世界台球锦标赛冠军的亚洲人。

一夜之间，他成为各大媒体竞相追逐的焦点，人们都把他当天才看待，把他当作突然从天下掉下来的台球神童，似乎他的成名是一夜之间的事情。但当人们了解到这位少年坎坷而不平凡的成才历程后，才真正明白了“十年磨一剑”的道理。

8岁打球，10岁国内无敌手，11岁南下广东。但这一过程中他遇到的酸楚很少有人清楚。就算丁俊晖现在每年有4万英镑的收入，但想起那段日子的艰苦，引领丁俊晖走上这条道路的父亲丁文钧依然唏嘘不已。他每天练球的时间长达八个小时，而且他的父亲总会在旁边陪伴，经过长期刻苦的训练，十三岁那年，他就获得了香港精英赛的冠军，此后的三年里，他几乎获得了全国所有的大赛的奖牌。他的父亲在丁俊晖十六岁的时候将他送到英国升造，他在英国的生活几乎是与世隔绝的，语言不通，生活不习惯，训练的费用高昂，但这一切都没有阻止父子俩心中的理想，那就是有一天能参加世界锦标赛。如今，这一切都已经成了现实，而且还站在了世界冠军的领奖台上。

有人采访他的父亲：“您为什么不让您的儿子读书，而让他去打球呢”？他父亲的一番话发人深省，他说：“中国的教育总是要求孩子通过读书这样一种方式来成才，这条路太狭隘了，成才的标准绝非一条，我认为丁俊晖的这条路没有错，因为打球正是他最大的乐趣，其实，路是可以走得通的，关键在于如何努力去取得成功。”

是啊，我们的教育总是将学生培养成我们所想象的人才，完全是从自己的意愿出发，替受教育者包办一切，学生必须喜欢学习，然后通过各种训练考试达到我们认为理想的成绩，于是，我们殚精力竭，呕心沥血；于是，我们的学生十年寒窗，埋头苦读。最后学生的成绩也许在艰辛的汗水和勤奋的耕耘下提高了，但我们的孩子也许有志不在于此，他们也许更热爱音乐，也许更爱好绘画，也许更热衷运动……也许我们所培养的学生根本不会选择求学这条道路。这难道不是我

写给体育教练的话篇三
《写给学生的话》

写给学生的话

写给永乐：你虽少言寡语，但是聪明伶俐，小脑瓜转动特别快，这次考试给了老师一个惊喜——全校第一名。老师希望你一路坚持下去。

写给满旗：你冰雪聪明，又文静，很讨人喜欢。在学习上认真、踏实，并且还乐于帮助差生，成绩优秀。能较好的管理班级，真是老师的好助手!老师还希望你在学习中做到胜不骄，败不馁，做一个强者。

写给文锋：真想每天都赞扬你，不仅各科成绩好，就连学习少林拳，一招一式，也活像个少林小子，我因为有你这个学生而骄傲。

写给凯杰：你聪明可爱，勤奋好学，上课认真听讲，发言积极，与同学和睦相处，热爱劳动，成绩优异，是老师的好学生。尤其是这次考试，进步特别大。

写给凌云：就像你的名字一样，壮志凌云。你不仅冰雪聪明，还很文静，老师觉得你像古代的小家碧玉，干净，纯洁，很讨人喜欢。虽然这次考试稍稍降了一个名次，但是老师相信你一定能夺回属于你的江山。

写给浩楠：没想到，这么难的数学题，你竟然考了110分，给了我莫大的惊喜，如果我戴着眼镜的话，一定“跌”个粉碎。你一定是个数学天才，如果语文和英语也考110就更好了。

写给明月：你是一个聪明活泼、玲珑乖巧、又懂礼貌的女孩。上课思维活跃，善于动脑筋，成绩优秀，老师很欣赏你。

写给古珊：你一口流利的普通话，很是让老师羡慕 ，你很聪明，成绩也很优秀，比起原来有进步了两个名次。老师希望你以后要学会大胆表现自己，因为你是优秀的。

写给董帅：我班的小诗人，你很有才华，尤其是语言功底上，比起其他同学来有更大的优势，如果你的数学成绩再好一些就更好了。

写给艳华：你美丽大方，聪明伶俐，很惹人喜爱。能不折有扣的完成各项任务，较好的管理班集体，是老师心目中的好孩子! 这次成绩进步也很大。

写给小康：你头脑较灵活，能和同学和睦相处，总是很听话，能按老师的要求去做每一件事，集体荣誉感较强，是老师心目中的一名好学生。学习进步较大，老师希望你继续努力。

写给迁玉：你聪明可爱，总是在默默地学习，上课发言积极，头脑很灵活，老师发现你的声音很好听。成绩优秀，希望继续保持!

写给子超：你是一个品质特别好的学生，老师忘不了你每到周五都去给同学的自行车充气。你学习认真、刻苦，虽然这次成绩有了稍微的下降，不过，老师相信你一定会赶上去的。

写给新雨：你少言寡语，胆子有些小，上课能认真听讲，热爱劳动，关心集

体。老师希望以后胆子再大一点，学习会更好，你一定会很棒的，老师相信你!

写给雪婷：如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是十分宽广的。你的聪明大家是有目共睹的，如果你能合理地把各科照顾均衡，尤其是数学，老师相信，你会很出色的。

写给慧敏：就像你的名字一样，聪慧敏捷。你小巧玲珑，聪明可爱，你的品质，你的心灵如同山脚下的那一方小屋，朴实无华，真实动人。老是欣赏你，同学喜欢你。

写给文秋：无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声：“老师，您好！”你是个有礼貌的孩子。

写给张博：无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。

写给雨爽：白白净净的你，喜欢微笑的你总能每天给老师带来雨后的清爽。爱拼才会赢，伸出你的双手，捧着甘露回家，老师盼着你会心的微笑。

写给姜丽：热闹的课间有你的串串笑声，肃静的课堂有你流利的回答，当你把自己那准确无误的理解表现出来时，投之于你的尽是同学们羡慕的目光。老师每天都希望看到你高高举起的右手。

写给梦楠：你是一个文静的小女孩，上课发言积极，热爱劳动，团结同学。如果能把数学成绩提上去，你会更优秀的。

写给安旗：你就想冰心笔下的“安琪儿”，美丽、纯洁、可爱。你很聪明，语文、英语特别优秀，老师想给你提一个建议：把数学成绩提上去，你就势不可挡了。

写给鹤祥：你平时上课有些少言寡语，不过老师早就发现了——你很聪明，要不怎么会在全校进步7个名次呢？老师期待你更多的惊喜。

写给春磊：刚入学时，我印象最深的就是你了，你活泼可爱，聪明伶俐，歌也唱得好。成绩也非常不错，老师给你个建议，把数学好好学一学，你会发现，有很多乐趣呢！

写给泽瑞：我班的篮球小子，打球没人比起进球多，老师希望考试没人比你得分多。你聪明、伶俐，具有强烈的好奇心，这是你身上闪烁的亮点，小伙子除了要有这些特点外，还需要踏踏实实地学习，做到各科均衡发展，时刻保持一种谦虚的态度。

写给文娟：真像你的名字一样，文文静静。你是一个充满智慧的女孩，因为在我上课的很多时候，都能看到你高高举起的右手。

写给凯强：你憨厚、朴实，知错就改，真应了孔老夫子那句话“孰能无过，

善莫大焉”！老师希望你对待学习比以前更积极、主动、认真，如果那样的话，你定将成为一个品学兼优的孩子，你的父母也会为你而自豪。

写给雪琪：你是一个聪明可爱，又很害羞的小女孩，很讨人喜欢，在学习上认真刻苦，团结同学，乐于助人。老师希望你以后要大胆回答问题，这对你的帮助一定很大，老师期待你的成功。

写给明辉：你很聪明，大家有目共睹，但又有点调皮。所以你的成绩没有老师想象中的那么好，你应该比现在要好很多，才是你的正常水平，老师期待你的惊喜！

写给秋丽：你很聪明认真，特别遵守纪律，不过平常动脑少，注意多和小组内的同学交流，这样对你的成绩帮助会很大。虽然这次成绩不够理想，但是考试相信你一定能坚持住，下次考个好成绩！

写给瑞祥：你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来。上课回答问题特别积极，如果再把自己的字写好，就更棒了。

写给李岩：每次见到你，都是微笑的，你很乐观的，对未来充满了希望，老师还知道你是一个孝顺的好孩子，还记得那次上课，提起父母的辛劳，你泪流满面。学习再努力一些，给父母一个惊喜吧！

写给春青：你平时不爱说话，学习认真刻苦，能按时完成作业，语文、英语成绩较好，希望能在数学上再多下点功夫，各科要全面发展，这样你会更出色!

写给长青：你憨厚、朴实，就是有点不相信自己。其实完全不必这样，你并不比别人差，你的这次成绩在全校进步了14个名次，难道不值得祝贺吗！

写给小岩：我班的体育健将，你活泼善谈，善于表达自己的想法，老师很喜欢你，如果在学习上再加把劲，就更好了。

写给黄磊：你终于战胜了自己，克服了巨大的困难，和大家一齐在校学习了，生活中没有克服不了的困难，学习中也是一样，再加把劲吧！

写给梦倩：你是一个非常听话又很懂事的学生，做任何事情总是踏踏实实的，热爱劳动，还乐于助人，是老师的好学生! 老师希望你在学习上再加把劲。

写给王聪：你平常有些少言寡语，但你很善良，乐于帮助同学。以后再大方一些，和同学多交流，多讨论，争取把成绩提上去。

写给立新：其实你是聪明的，同学们都这么说，这次成绩也验证了同学们的说法，你的进步很大。老师希望你“不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天”。

写给文杰：你很聪明，但也很调皮，调皮的孩子就是聪明的，因为他的点子多，你就是这样的。老师希望你把更多的点子用在学习上，这样，你就是最棒的。

写给齐聪：其实你也是聪明的，在我们班没有不聪明的学生，只有不努力学习的学生，把你的聪明释放出来，你也同他们一样优秀。

写给体育教练的话篇四
《写给徐老师的话》

写给徐老师的话

我亲爱的徐老师：

今天我们惹您生气了，或许是因为我们懒懒散散的态度，或许是因为我们松松散散的纪律，或许是因为我们不紧不慢的动作。

您知道我对您的第一印象是什么吗？刚刚上第一节体育课的时候，您用沙哑的嗓音为我们介绍您自己。我看着您，刚开始乍一看还以为是一个男老师呢！并不觉得您有多么的好。甚至还以为您会是那种凶神恶煞的老师，对我们会非常非常的严厉。

但在和您慢慢的接触下，我发现您其实比我想象的要好得多得多。您对我们很温柔，也很幽默，甚至是对我们有一点点的纵容。您在课余的时候能和我们打成一片，在课上的时候能用最短的时间让我们干最多的事情。对于我们的身体素质，您也是从不马虎。

而我们在刚刚初一时，或许对此很有激情，但当我们到了初二时，我们就开始懒散下来。我们不再对任何事情抱有太多的重视，当然除了学习。我们甚至对于某些事情持一种无所谓的观望态度。在课堂上唧唧喳喳的说个不停已经不只是一种极少数现

象，厉害的人甚至能一节课不停一秒钟，就是不停地说。

而体育课，我们把它视为一种释放压力的课堂。在市内的时间我们一天超过22小时，根本没有多长时间能出来玩。那可想而知，家长对我们的唠叨，老师对我们的教导，同学之间的竞争无形之中都在加重我们心里的生理上的负担。

就像您所说的，我们一天的说话聊天时间并没有多少，而在体育课上，您管的并不严，我们压抑已久的情绪终于释放，在课堂上发挥了我们女生聊天的功能。我们并不像男生一样，不八卦，不爱聊天，而是那种只要找到了自己的小群体就可以说上整整一天的人。

所以，这对于您和我们来说都是一个挑战。

我们如何才能做到尽量不说话，您如何才能管住我们，这都是一个问题。

对于体育课，我认为是一门很重要的课程。它在中考中占40分的分值，四十分啊！如果能拿到满分的话那可以撂下多少人啊！！所以，对于分值这方面，它很重要。

对于我们的身体来说，它也很重要。一个人如果没有很好的身体素质，那么他如何去干那些需要体力劳动的话呢？就像一句

话所说的“身体是革命的本钱”，如果没有好的身体，我们怎样才能去“革命”呢？

而对于我们精神上，它也有很大的用处。在团体项目上，它可以增强我们的团队意识，增进同学之间的默契。在同学关系上面，它可以增进我们的友谊，培养同学与同学之间互帮互助的感情。

或许我并不是体育成绩最好的，或许我也不是您心目中最好的一个学生，更或者我是您心中的差等生，很烂很烂的那种学生，但是我绝对绝对会认真上好每一节体育课。虽然我口中总是抱怨这个抱怨哪个。

我会努力加强体制锻炼，提高自己的综合素质，为自己的身体努一把力，争取在跑1000米的时候不会晕倒，在走完20组蹲起鸭步接折返跑的时候不会走不了路。

请您期待我的表现！！

此致

敬礼

2010年10月12日星期二

写给体育教练的话篇五
《浅谈体育教练员对运动员身心培养和发展的作用》

浅谈体育教练员对运动员身心培养和发展的影响

山东省东阿县鱼山联校-----徐恩亮

电话 13176169499 邮编252215

体育运动训练更加注重教练员的心理品质因素。体育训练过程中教练员的心理特征以及表现出来的行为，对运动员的影响很大。运动员身心的培养和发展，需要教练员积极有效的手段，更需要教练员良好的心理品质和更高自身行为。

一、教练员的心理品质因素对教学的影响

1、教练员认知因素对训练效果的影响。教练员的认知因素包括认识能力（教练员的质量、专业知识和认知方面的的水平）和认识方法，在认知能力方面教练员应该具备全面掌握运用专业知识能力、讲解示范的能力善于了解运动员的个性特征和学习掌握运动技能的观察能力，教练员是复杂的体力和脑力劳动的结合。为了使训练有效进行，教练员必须具备一定的智力水平。智力水平决定是否带好优秀运动员的关键因素。但超过一定水平以后智力水平就不再起显著作用，而其他认知因素或人格因素则起着更大的作用。既然一般智力水平在达到某一临界点之后就不再是教练员的重要决定因素，那么还有那些认知能力对教练效果产生影响呢？现代研究表明，教练员的讲解示范能力及训练课所表现出来的条

理性、系统性、合理性与教学效果有较大的关联，也就是说，教学内容的安排是否适当和运动量的多少是一个必要条件，教学效果取决于传授知识、技能的数量。训练教学中教练员必须注意更新技术技能，授予运动员有效的技术。

认知方式，从而影响训练的效果，教练员要善于对运动员的情感、态度做出相关的反馈，在行为上表现出极高的敏感性和觉悟状态，善于与运动员相处、沟通对青少年运动员来说，更喜欢有独立性的教练，因为他们更理智、更自信、更富有吸引力。所以教练员对不同年龄的运动员选择最佳的认识方式，使训练课的训练更有成效。

2、 教练员的人格因素对训练教学效果的影响。教练员的主要职责在于传授知识促进学生的人格健康发展。用现在流行的一句话说“教书育人”。如果说教师认知诸方面的能力主要决定教学是否有效的话，那么教练员诸方面的能力在很大程度上便是决定他能否有力促进运动员人格的发展，从而调动运动员的训练积极性。教练员的人格特征是运动员对教练员的认识、评价所形成的影响。运动员心中所喜欢的教练员会被运动员视为心中的偶像。尊敬、崇拜和信服他们。

教练员要洞察运动员的内心世界，设身处地的为运动员着想。为了提高训练的效果，教练员要注意自身良好行为的

培养，从自己做起，从一点一地做起，靠自己良好的行为潜移默化的影响和教育。“情绪的同情心，交往中的平易近人”是教练员特别重要的品质。

当然，教练员的人格品质，对训练教学产生重要的影响作用还有教练员的价值观等。一个人的价值观对影响其对事物的好恶、动机、决责和行为。教练员需要对自己所担任的工作的价值有深刻的认识。只有当训练有重要的意义时，才能够满足他的成就感和情感上的需求，才会在训练教学中采取积极有效的行为，才会调整好自己的心态。尽可能的开启运动员的思维、调整运动员的兴趣。

二、体育教学课程行为对教学、训练效果的影响

1、训练课行为是教练员在课上具体训练教学行为和运动员之间的人际关系行为的契合，包括：态度、举止等等表现，也包括言传身教。我个人认为，为了达到有效的教学训练效果，教练员给运动员强烈的情绪感染作用，都可以在某种程度上给运动员情绪上的感染。当然这种作用对青少年更起作用。

2、在训练教学课技能的教学方面，最好的教练员很可能是一位已训练教材内容（知识、技能）为宗旨的独立性的教练员，他循序渐进的进行教学与训练，给予学生更多的自由。这其中运动训练中的非语言行为的作用甚至超过语言行

为。例如：教练员通过点头、手势、运动、眼神、表情、沉思、感叹来表达只能意会、不能言传的信息。有些非语言信息行为在训练教学对运动员的调节、加强、强化、鼓励等等起到无声胜有声的效果。

总之，影响训练教学的因素是多方面的，但对教练员来说这些众多因素中影响最大的就是心里品质和训练课行为。不同的教练员具有不同的心里品质，也会选择不同的教学训练手段，而训练教学的有效性对教练员没有固定的模式。只有教练员根据不同的训练教学情况和自己的心里优势，适当的选择适合与训练教学对象的训练教学手段，才会使教学训练更有实效。

写给体育教练的话篇六
《体育老师,我想对你说》

《体育老师，我想对你说.......》体育老师，我想对你说：谢谢你，老师。经过了多少个起早贪黑，艰苦训练，今年的比赛我终于取得了好成绩。 　每天早晚训练，您总是跟着我们。清晨很早就起来了，到学校陪我们训练；晚上，别的老师都下班了，只有你不回家，仍然坚持陪着我们训练。 　训练时您对我们要求很严格，跑不好就要重跑，但是，有句话说得好，“严师出高徒”。老师越是严格要求学生，学生才能学到正本领。 　您有时对我们也非常好，我们的腿疼或脚疼时，都是您亲自给我们放松。腿疼时，您个我们揉腿。脚腕擦伤时，您给我们擦药。每当我们发生些小意外，比如摔伤扭伤蹭伤您个我们我们消毒上药，简直亲如父母。 　训练间隙，您逗我们玩，和我们开玩笑，与我们一起度过欢乐的时光。 　老师，谢谢您给我们带来了乐趣，同时也谢谢您带领我们艰苦训练，把我们培养成材。 　

写给体育教练的话篇七
《献给老师的精典对联》

献给老师的精典对联

一、献给老师的通用对联：

一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水哺桃李芳天下!

十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经，四书三字两雅一心栽树，点点心血育英才泽神州。

一支粉笔两袖风华，三尺讲台四季晴雨，献五韬六书七藏八卷，发九思十想，教必有方滴滴汗水滋润桃李芬芳天下。

十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连六艺五经四书三字，抒两雅一心，诲人不倦点点心血培育英才泽披神州。

二、献给语文老师：

妙笔生辉作文本上洒心血；忠诚可鉴心灵深处勤耕耘。

站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；握一支粉笔，授孔孟老庄学问。

论学问，四书五经样样通晓；讲口才，三言两语句句精妙。

诗词歌赋尽显雅士风度；语段篇章全显中华文明。

学富五车，通晓诗书礼易；才高八斗，熟习琴棋书画。

品明月，叙情怀，吟诗作赋；沐清风，讲人生，谈古论今。

评得失，四大名著显精妙；论善恶，八方美文蕴雄奇。

朝花夕拾，秋月春风莫等闲；古训今闻，宋词元曲要记牢。

曹操曹丕曹植，为建安文学增色；苏洵苏轼苏辙，给唐宋诗词添彩。

三、献给数学老师：

指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；

平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。

随手轻挥，空间平面尽出；妙语微点，体积面积都解。

尺子一把，心中自有曲直；粉笔几支，眼前早有横竖。

人生轨迹，尽在曲线弧度中；岁月印痕，都含加减乘除里。

点线面，横横纵纵演绎万象；甲已丙，指指代代细说百因。

人生几何，点线面体共绘而成；世事方程，加减乘除同算方行。

爱问几何，点线角面关系到底如何；喜看数字，加减乘除换算究竟怎样。

巧设计，细绘人生图象；精计算，巧解生活方程。

代数几何，方程空间无限暇思；直线平面，函数极限不尽畅想。

寥寥线条，勾勒智慧人生；小小平面，铺就美好前程。

两指灵动，勾勒线条美感；双手轻盈，探索数字奥秘。

手执粉笔，解世事代数；胸怀壮志，问人生几何。

画线条，明目评判曲直；讲几何，盛气指点方圆。

四、献给英语老师：

会说两国话；培养一代人。横批：里通外国

把握现在时，将来怎会虚拟语气？

追求最高级，理想常融情态动词。

平凡世界，回首时，ABCD皆喜忧；

潇洒人生，会心处，之乎者也矣焉哉。

口说进行时，不定式并非定语从句；牢记构词法，完成时不是被动语态。

心比天高，教两国语言培桃李;志同海大，育一代栋梁兴中华。

喜怒哀乐，舍弃过去时;酸甜苦辣，把握将来态。

把握现在时，将来怎会虚拟语气;追求最高级，理想常融情态动词。

五、献给物理老师：

处三尺讲台，做功出力；凭一腔热血，放电发光。

六、献给化学老师：

氕氘氚，弘天地正气；钾钙镁，铸英雄本色。

究天机，乐于有机无机作伴；培学子，巧同原子分子周旋。

七、献给生物老师：

实验室中，植物动物样样标本俱全；讲课台上，易题难题种种类型都有。

理化老师：量杯量桶怎能量老师情谊；卷尺直尺何可测先生胸怀。

八、献给历史老师：

看华夏，秦汉唐宋明清尽统一；观世界，英法德日美俄皆争霸。

上知两汉统一，侃侃论天下；下说三国争霸，娓娓道古今。

通览古今，华夏儿女共创华夏文明；遍听内外，世界豪俊同谋世界和平。

小小课堂，尽观古今中外；大大世界，全看成败荣辱。

观古今，秦皇汉武创伟业；通兴衰，中山润之济苍生。

纵观历史，秦汉隋唐元明清；横看世界，中美英法德日俄。

横览隋唐元明清，叹朝代兴衰；纵观辽宋夏金元，通古今变换。

叹兴衰，三国两晋成烟云；论成败，七雄五霸斗锋芒。

讲史家故事，论成败得失；述名人轶闻，评功过是非。

以史为鉴，宋元明请胜与衰；同理作战，古今中外荣和辱。

看秦汉，知中国千年文明；观隋唐，晓华夏百世辉煌。

观古史，知秦皇汉武雄才大略；看今朝，晓小平锦涛宏业巨措。

谈历代，王侯将相谁主沉浮；看今朝，工农学兵各系盛衰。

九、献给地理老师：

看风水，乐道山川湖海玄机；察日月，巧解雪雨冰霜奥秘。

纸上攀高峰，悟透板块奥秘；图中越大海，弄清洋流深义。

上通天文，斗转星移尽胸中；下晓地理，风起云涌皆意间。

上通天文，好与日月星辰为伴；下知地理，喜与江河湖海作友。

日月星辰尽藏胸中，能上九天；鱼鳖虫兽全收眼底，可下四洋。

读教科书，乘季风，激起心中暖流；转地动仪，看世界，了解异域风情。

地壳在运动，季风吻过富士山；板块正漂移，梅雨爱上洞庭湖。

东经西经，包宇之无穷；南纬北纬，容宙中有限。

春夏秋冬，笑看史上风风雨雨；东南西北，畅谈人间分分合合。

预知天气变化，把握正确航向；探索自然奥秘，规划完美人生。

说乾坤，拉扯经纬网；传知识，诉说天地源。

不辞辛苦，如周日运动；无论劳累，似季风吹拂。

抬眼望，日月星空，雷雨雪霜；低头看，山川土地，江河湖海。

经纬间穿梭，国家事域外事事事皆知；天地内畅想，自然理人文理理理都通。

十、献给政治老师：

谈唯物论，实际客观看事物；善用辨证法，联系发展解问题。

俯仰刹那，巧点政治舞台风云变幻万事莫测；谈吐瞬间，乐道经济领域盛衰更替百章可循。 唯物辨证，探索物质本源；政治经济，解说社会焦点。

览世事沧桑，洞晓社会变化规律；看国家兴衰，窥破未来发展先机。

讲马哲，唯物辨证皆论；看世界，政治经济全学。

站世界高端，纵观变幻风云；立时代前沿，引领发展潮流。

静默如树，沉思折思思万物本源；镇定似塔，家治国治治千秋功业。 十一、献给体育老师：

扣蓝板，伸手赶超火箭队;踢足球，迈脚夺取世界杯。

十二、献给音乐老师：

挥手即成曲

张口呤为歌

十三、献给美术老师：

调配色彩，展现亮丽图景；

勾勒线条，描绘精彩场面。

十四、有趣的教师对联

1、一对数学老师喜结良缘，作对联：

恋爱自由无三角

人生幸福有几何

２、另一对数学教师结婚，作对联：

恩爱天长，加减乘除难除尽

好合地久，点线面体全包完

３、一位植物教师与一位动物教师结为伉俪，人赠喜联： 常慕连理花并蒂

今效鸳鸯蝶双飞

４、一音乐教师与一外语教师喜结秦晋之好：

上联１２３４５６７

下联ＡＢＣＤＥＦＧ

横批ＯＫ

5、献给音乐、美术老师：

妙手调七色（赤橙黄绿青蓝紫）

丝竹和五音（宫商角徵羽）

写给体育教练的话篇八
《写给老师的十七句话》

写给老师的十七句话

写给老师的十七句话

《老师，您听我说》——这是一位台湾学生写给老师的一封信，信中她对老师说了十七句话，体现了当今学生对老师的呼吁，也由此看出学生所喜欢的老师，是那些热爱生活、热爱自己为之奉献的教育事业的教师；是那些爱好广泛、知识渊博、胸怀宽阔的教师；是那些善解人意、公正无私、真正掌握了教育艺术的教师。所有这些美好的品质，不正是我们每个教师孜孜以求的吗？

读完这些话语，我感到教师不仅要有渊博的知识，满足学生的需求，而且要有 博大的胸禁，宽容、关爱、理解学生，走进学生的心灵。我仿佛听到一个个学生的呼声，仿佛看到一双双渴望尊重，渴望教师的教育艺术的眼睛。我不住问自己：你对“老师，您听我说”中的要求，做到了哪些？你真正理解、体谅他们、关心他们的快乐与悲伤、了解他们的内心世界吗？

第一句话：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。

常言道：“人有七情六欲”。我们人类是有血有肉，有情有义的高级动物，这是人区别于其他动物的主要标志。如果一个人没有了感情，

就如同一具躯壳，如行尸走肉一般。古人说：“人非草木，熟能无情。”也是说的这个道理。

老师从事的是传授学生知识，塑造学生思想，教会学生做人的职业，被誉为人类灵魂的工程师，我们所面对的是一个个聪明伶俐的孩子，即使有的不算聪明，但他一定有一个等待我们发现的优点和长处。所以我们应该充满人情味，不要整日板着面孔，摆着架子，传统教育里所倡导的师道尊严早应被打破，教师和学生之间本应是亲密无间的朋友关系。

我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。因为我们不是机器人，我们也是在现实社会之中生活，我们也有自己的喜怒哀乐，我们的情感不可能被理智所掩饰，特别是在学生的面前，我们不希望自己是一个虚假的面具，但我们应该展现在学生面前一个本色的我，一个真实的我，我们与学生一起欢笑，一同哭闹，我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。我们因学生苦恼发火，学生也会体会到老师的一番苦心，会自我改正，这岂不是教师的美好境界吗？

老师们，“面无表情，麻木不仁”应该从我们的辞典里删去，“平和大度，严慈相济”要永远保留!

人是有感情有理智的高级动物，都说“人心是肉长”，“将心比心”，每个人都希望被关怀被爱护，学生尤是如此，师生间感情上的融洽有助于思想教育的顺利实施，实施民主管理的前提是要尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。要善于走进

学生的心灵，与学生同欢乐，共忧伤。要树立“管是为了不管”这一现代教育管理思想。班主任老师要有一个博大的胸怀，要有一颗炽热的爱心和高尚的人格，积极向上的情绪。工作中，以情感人，以德育人，以理动人。对学生要求要严，但严中有情，情中有爱。爱在细微处，严在该管处。

第二句话：老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。

我在李镇西的《教有所思》中读到这样一段文字：今天的中国，需要什么样的教育，我认为，需要一种把人当人的教育，我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有“人”的教育，是充满人性，人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神，散发着科学芬芳，闪烁着个性光芒的教育。

我们所面对是具有不同个性，不同禀赋，不同爱好的学生。我们要把他们当作真正的人来看待，就应该尊重他们的个性，培养他们的兴趣，张扬他们的个性。让他们象一个人一样有尊严的活着。眼下，一些中学生在花一样的年龄，就用极端的方式来结束自己的生命，除了学习压力过大，学校生命教育的缺失以外，有许多都是他们觉得没有感觉到一个人活着起码的尊严感，这是让我们教育者感到忧虑的。他们觉得自己不是象一个人一样活着。在学校，他们受到老师同学的歧视，任何人都可以践踏他们的人格，他们没有尊严可言。回到家里，恨铁不成钢的父母

对他们失去了信心，失望的眼神比恶语更可怕。所以他们选择这条不归之路，不得不让我们叹惋！

在素质教育的今天，因为升学的压力，学校的竞争使得应试教育仍大行其道，分数仍然是判断好坏学生的唯一标准，“分分分，学生的命根”不知道什么时候才能打破，本应该是充满着理想，散发着青春气息的年龄，在分数面前都成了拜分主义的奴隶。“考考考，老师的法宝”不知道什么时候才能收回，本应是和谐融洽的师生关系，在分数面前师生之间有了一道无形的鸿沟，怎么也无法逾越！

老师们，请你们“目中有人”，请你们不“唯分是从”，拜托了！ 在评价学生学习的过程中,以前我们主要看学生作业的正确率、学生考试的分数。以至于有些教师“唯分是从”，有句顺口溜说的很形象：“考、考、考，教师的法宝；分、分、分，学生的命根”。在这种观念影响下的教学必然不会去思考什么素质教育，不会去思考学生能力的培养，教师不要把自己的学生都教育成教科书的奴隶，课本的克隆者，我们的教育应该充分尊重学生的个性特点，应该是“千人千面”的教育，应该是“大以大成”、“小以小成”的教育，我们要因学生不同的天分而教，因学生不同的兴趣爱好而教，因学生不同的最佳学习期而教，因学生不同的最近发展期而教，我们要创造适合每一个学生成长的教育，让学生学到他最喜欢学的东西。

第三句话：老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？

几千年前，孔圣人就曾经说过：“学然后知不足，教然后知困”。宋代大理学家朱熹也说：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”这些名言都告诉我们，人要不断学习，不断更新知识，充实自己的头脑。现在是一个学习型的社会，人人都要提倡学习，人不学，不知道。

作为传授学生知识的老师，自古以来，就被人们奉为知识的传播者。但随着时代的变化，新课改理论的深入，对教师的知识水平提出了更高的要求。以前我们常说，要给学生一碗水，自己必须有一桶水。但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要，我们老师要能拥有整个海洋。古今中外，天文地理，要无所不知。政治经济，体育娱乐，要无所不谈。这样的老师，在学生面前，才能不时常冒冷汗，才能少出几回洋相。其实，勇于在学生面前出丑并不是一件坏事，因为知耻可以后勇。我们怕的是在学生面前不懂装懂，结果被学生愚弄，最后只会被学生所抛弃。

作为语文老师，更需要通过不断的学习来充实自己的思想，通过读书来提升人生的品位。要读文学名著，读教育理论，读科普文章，读哲理美文。“腹有诗书气自华”！要把读书作为人生不可或缺的一部分。朋友们，拿起你的书，开始读吧！

在日常的教学中，教师总是围绕手中的教材转，不敢超越教材传授。碰到学生质疑，总是不能满足学生的需求，匆匆收场或一副茫然，方恨

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