幼儿素质教师寄语

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幼儿素质教师寄语篇一
《幼儿园教师寄语(1)》

幼儿园教师寄语

 园长寄语：不断探索幼儿的特长，使其发挥到最大，让他们成为自信的下一代。坚持办园宗旨，积极改革创新，不断丰富办学模式，突出办园特色、提高保教质量。

 做人认真、待人以善、示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

 我愿捧着一份亲情、友情和真情，投身于“为人师、如人母”的崇高的幼教行业中，也愿与年轻的父母们一起为孩子共擎爱的蓝天。  我愿同你们一起为孩子的成长搭建一方平台，让祖国的未来享受更多成长的关爱。让孩子们在爱的阳光下启心智之门，雅情趣之源，扬求知之帆，做成功之人！



 在这无限的沟通空间里，我们播种着爱心和希望，收获着真诚和喜悦。 尊重教育规律，尊重儿童身心发展特点，尊重儿童人格，尊重家长的真诚反馈。

 我们的教育是走进孩子世界的教育，作为幼儿教育工作者的我们，以极大的热诚投身于儿童世界之中，爱着孩子的所爱，乐着孩子的所乐，和他们一起快乐、哭泣、和他们一起成长！

 童年的世界，梦想如诗如画，如日月星辰般灿烂，幼儿园的世界是你们实现蔚蓝色梦想的摇篮，我愿是轻抚摇篮的双手，我愿是流淌在你们心间的甜美童谣，陪伴你们在这梦开始的地方快乐成长！喜欢你们甜甜的、稚嫩的叫我老师，喜欢你们每天沐浴阳光，笑如花，感谢你们传递给我的幸福感！祝福你们，亲爱的孩子，愿你们健康茁壮的成长！





 关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！ 热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。 做孩子们的教育者，做孩子们的游戏伙伴，做孩子们的第二任母亲，

做孩子们的知心朋友，是我们最大的心愿。

 可爱的孩子们，我是青草地上那个放风筝的人，也许并不怎么顶天立

地，也不见得能够呼风唤雨，但我望你的目光一定长过我手中牵你的细线。只要你能飞，我就会给你风的翅膀，愿你们拥有博大的爱心、广博的知识、健康的身体，快乐成长！

 园长寄语

经验和责任告诉我们：在安全感中长大的孩子对人信赖，在鼓励中长大的孩子满怀信心，在赞赏中长大的孩子懂得尊重，在公平中长大的孩子有正义感，怎样的生活造就怎样的孩子。为了孩子，让我们锁定和睦、温馨的生活，共同探讨教育方法，思索教育理念，“以培养儿童健全人格、保证身心健康为前提；以基于自然法则，顺乎儿童天性为原则；以萌发儿童积极情感，启迪聪慧心灵为途径；以尊重儿童个体差异，促进全面发展为目标”，这是我和我的老师们始终如一的追求，愿与广大家长达成共识，架起家园共育之桥。

作为园长，我愿同你们一起为孩子的成长搭一方平台，让祖国的未来，享受更多成长的关爱，让孩子们在爱的阳光下，启心智之门，雅情趣之源；扬求知之风帆，做成功之真人。

愿我们在这片凝聚爱意、放飞希望的青草地上，手拉着手，心连着心，以浪漫的姿态，去呼吸现代教育的精髓，让每个孩子在我们“新奇宝贝”幼儿园都拥有最佳人生开端！

 待人以真，与人为善，示人以美，持一颗童心,做孩子朋友。

 这是一片神圣的沃土,到处播撒着希望;这是一方快乐的天地,到处洋溢着欢歌.她们在这片土地上耕耘,洒下辛勤,这是一片神圣的沃土,到处播撒着希望,这是一方快乐,

 用我们的爱心换你们的放心，只有你们开心才是我们最大的安心！  把最多的爱给每一个孩子。用最好的教育塑造祖国的未来！

 真心关爱孩子，真情投入教育，愿每个孩子健健康康，快快乐乐。  顺应童心，别具匠心，震撼人心，讲求爱的艺术。

 不倦的耕耘撒向如诗如梦的花朵。

 把爱洒向每一个孩子；把方便留给每一位家长。

 走近孩子，倾听孩子，理解孩子，相信孩子。

 爱，意味着责任，有了爱，孩子一定会成功。

 我庆幸走进这个童心世界，我将永远痴心不改，把爱撒向每一个孩子。  育儿过程有艰辛,也有快乐,对孩子来说,幼儿园是家,老师会像妈妈一样照顾到每位孩子,让孩子们在童期健康快乐成长。

 园长寄语：全身心的投入幼教事业，办河间最好的幼儿园，让进入早慧幼儿园的每一个孩子享受到最好的学前教育。

 一切都让给孩子,牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母给予孩子最可怕的礼物.

 播种行为 ,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。  快乐着孩子的快乐，幸福着孩子的幸福。感谢幼师这一职业，更庆幸自己选择了这一职业。

 每个孩子的模仿能力极强，我们要给他们做出良好的榜样！

 用微笑迎接每个孩子,让他们健康快乐的成长。

 用真心,爱心对待每一个孩子,让孩子在快乐中长大。

 爱是创造奇迹的力量泉源,我将把全身心的爱倾注给每一个孩子。  以朋友的身份与孩子建交,以父母的身份给予孩子关心,以师长的身份来教育引导孩子,用我们的耐心,爱心和责任心为孩子铺垫一条成长的快车道。

 生活在孩子中间,让我越来越丰富,越来越精彩。

 人生格言：只要努力过，就不怕失败。

让孩子在快乐中发展，在发展中得到更多的快乐与成功。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。愿孩子们有一个美好童年，精彩人生。

 用真诚善待孩子，就会拥有快乐幸福。

 艺术是不分国界的，美是无处不在的，让孩子们展开理想的翅膀尽情飞翔吧！

 人生格言：教育不是装满一桶水，而是点燃一堆火。

 因为有了对孩子的爱而体会到了其中的乐趣，哪怕一生从事的是默默无闻不起眼的工作，因为倍感自身的责任而绝不松懈，——绿叶的风采，尽在其中。

 人生格言：坚持到底，永不放弃！

 教师寄语：孩子是你的，也是我的，孩子是我们共同的至爱，让我们共同努力，托起明天的太阳。

 人生格言：最本质的人生价值就是人的独立性。

 教师寄语：天天和孩子们生活在一起，这里充满歌声和欢乐，望着一

张张可爱的笑脸，像清泉从心头流过，用青春的血液浇灌嫩芽，让小苗儿开出美丽的花朵，孩子们的成长是无限的安慰，孩子们的欢乐就是我的欢乐

 教师寄语：用勤劳和智慧塑造人生。

 人生格言：青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。——塞涅卡

 教师寄语：如诗的年龄，来到一个充满纯真笑脸和稚嫩声音的绿色世界，用真挚播下爱的种子，院子里的树叶黄了又绿，绿了又黄，孩子们一天天长大长高，离开我们去了更广阔的天地，而我仍得留着最最珍贵的晶莹剔透的童心，用爱的火焰照亮孩子的心田用我们的爱心换你们的放心，只有你们开心才是我们最大的安心！

 爱生格言：用心关注每一个孩子，用爱塑造每一颗心灵

 爱生格言：做孩子们的妈妈，关心他们；做孩子们的姐姐，帮助他们；做孩子们的朋友，支持他们。

 爱生格言：蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育。

 爱生格言：愿你的生活因我而精彩，让你的希望在这里放飞。  爱生格言：给孩子以希望，让孩子在希望中成长。

 爱生格言：我愿做一支红烛，为了孩子的需要， 提供光和热。  爱生格言：珍视孩子的每一天，保护好孩子的每一次惊奇， 智慧地引导每一个孩子成长。

 爱生格言：拥抱是快乐的，拥抱是幸福的。孩子，当你开心的时候，请跟我拥抱；当你不开心时，也请和我拥抱。

幼儿素质教师寄语篇二
《浅论幼儿教师必备的素质与能力》

教师发展

中国教育学刊2010.09

浅论幼儿教师必备的素质与能力

◆李晓铭

［摘要］培养适应现代幼儿教育发展需要的合格幼儿教师是社会对于从事幼儿教师培养工作的教师的要求，也是幼儿家长与国家的期望。在长期的教育教学实践中，北京幼儿师范学校提出好的幼儿教师需要具备以下素质和能力：树立一个思想———专业思想；具有“两个心”———爱心与责任心；具备三个素质———心理素质、专业文化素质、身体素质；掌握四种技能———教学技能、艺体技能、手工制作技能、运用现代化教学设备的技能；拥有五种能力———教育的能力、保护儿童安全的能力、开发指导幼儿进行全脑型活动的能力、创新精神与能力以及继续学习、自我提升的能力。［关键词］幼儿教育；幼儿教师；教师素质［中图分类号］G658.1［文献标识码］A

2010［文章编号］1002-4808（）09-0081-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年）》中强调：“幼儿教育是基础教育（

的重要组成部分，是我国学前教育和终身教育的奠

”这使幼儿教育在社会发展和整个教育体基阶段。

系中的地位得到了很大提升，同时也对我们这些培养幼儿教师的教师提出了新要求。培养适应新世纪教育要求的合格幼儿教师是摆在每个幼师院校教师面前的重要问题。

北京幼儿师范学校是培养幼儿教师的基地，如何塑造适应新时期幼教需要的幼儿教师已成为幼师教职工最为关注的问题，也是他们最常思考的问题，更是我们需要下大气力研究和探讨的课题。

笔者认为，要培养出适应现代幼儿教育发展需要的幼儿教师，北京幼儿师范学校要在三年的教育教学中，努力使学生具备以下素质与能力。

教育教学之中。学校还根据目标激励的原理，将学生入学到毕业这一过程分成三级目标，即争做文明学生、做合格的幼师生、成为合格的幼儿教师。每一级目标又包括许多细分的要求，让学生在完成了一个个小目标后，逐步地完成从“学生角色”到“教师角色”的顺利转变，同时也使其树立热爱幼教事业的思想，学到了幼儿教育的知识，并积累了一定的幼儿教育经验。

二、培养学生具有“两个心”

作为一名合格的教师，爱心与责任心是永恒的主题，它们是每位教师所必备的品德。（一）爱心

热爱幼儿始终在幼儿教师必备品德中处于核心地位，它既是幼儿教师崇高品德的自我体现，也是一种强有力的教育力量。幼儿教师的爱心是成功施教的基础，是做好幼儿园工作的前提。没有爱心，一切教育都无从谈起。作为培养幼儿教师的幼师教师，首先就要以身作则，要热爱自己的学生，关心她们的学习与生活情况，随时了解她们的思想动态，对学生的教育要做到以理服人、以情感人，做

。教到“既有情感中的教育，又有教育中的情感”

师要用爱心去开启学生心灵的窗户，真心对待学生，把精力放在学生身上，尊重每位学生的个性与特征，并因材施教，促进每位学生发展。（二）责任心

幼儿教师必须具备强烈的责任心。如果没有责任心，那么一切都无从谈起，这是由其职业的特殊性所决定的。幼儿园的孩子年龄小，认知能力、辨

一、培养学生树立一个思想———专业思想

学生如果没有稳固的专业思想和乐于奉献的精神是学不好幼教专业的，也不会成为一名合格的幼儿教师。所以我们首先就要帮助学生树立热爱幼教事业、愿为幼教事业奉献的专业思想，这既是新生入学教育的重点，同时也是三年幼师生教育教学管理的重中之重。北京幼儿师范学校通过组织学生到幼儿园参观、让有经验的幼儿教师开展讲座以及让学生将所学知识用于幼儿园实习的直接体验中，使她们真正了解什么样的教师是幼儿园最需要的，什么样的知识与技能是今后做幼儿教师所必备的，使她们做到“心中有标准，眼前有榜样”“明日教

，并把这一指导思想贯穿于所有的师，今日做起”

李晓铭/北京市幼儿师范学校教师（北京

100048）。

浅论幼儿教师必备的素质与能力

别是非能力、自控能力都比较差，再加上孩子们活泼好动，教师稍有疏忽就会酿成大祸。因此，对幼师学生责任心的培养就显得尤为重要。学校要求任课教师与班主任要利用各种活动与社会实践锻炼她们的观察能力、细心、耐心与责任心。同时，教师要通过一些具体事例对学生进行教育，组织学生进行讨论，使她们充分认识到自己肩上的责任，认识到幼儿园里无小事，其所做的每件事都关系到孩子的安全，关系到许多家庭的幸福，关系到幼儿园的发展。

三、培养学生具有三个素质

（一）心理素质

幼师生毕业后所从事的工作将是学前教育，是孩子们的启蒙教师，她们心理健康与否将直接影响到孩子们的健康成长。而幼师学生在校期间又正处于青春期，是生理、心理的剧变阶段。因此，幼师教师就要帮助学生了解自己此时期的心理、生理特点，促进学生自我意识的发展，完善并提高其心理免疫力，使其能够健康发展，平稳度过青春期。（二）专业文化素质

幼儿教师应具备一定的专业文化素质。学校在学生已具备的初中文化基础上，着重传授学生从事幼教工作所必须具备的中等文化知识，结合职业教育的特点，通过对学生进行思维训练、演讲与朗诵训练、讲故事训练、标准普通话听说读写训练、具有幼儿特点的语言文字表达、写作、英语会话等基本功训练，并组织学生进行模拟课堂情境教学，帮助学生掌握必备的专业文化知识与技能，为学生胜任未来的教学工作或接受继续教育打下坚实的基础。（三）体能素质

作为一名幼儿教师，面对一群精力充沛、活泼好动的孩子，没有良好的体能素质是很难胜任的。而现在随着生活水平的提高，许多学生吃得好、运动少，身体机能越来越差。针对学生的这一特点，幼师学校应在教学中加强对学生的体能训练，除日常课堂教学外，还可以通过各种训练与活动提高学生体能素质；同时教师还可以向学生传授一些保健知识与科学锻炼的方法，使她们在未来的工作中可以指导、编辑、创新一些适合幼儿特点的体育活动。

教法，还应具备将所学知识以适当方式传授给幼儿的技能。她们要熟练地掌握各种幼儿喜爱的教学方法与手段，使幼儿在游戏与活动中学到知识，得到培养与锻炼，实现幼儿教学大纲规定的目标。（二）艺体技能

艺术课教学在幼儿教育中占有很重要的位置，因此，我们必须通过学生在校期间的学习，使她们掌握以下四方面技能。

第一，音乐方面：掌握一定的乐理知识，学会演奏一些乐器，并能做到边弹边唱，边伴奏边指挥幼儿。

第二，美术方面：基本掌握素描、简笔画、动漫画的技巧，并能较好地运用形象、色彩与构图等要素进行教学。

第三，舞蹈方面：具有较好的柔韧性和协调性，能根据教学目的自编、自创、自演一些动作优美、表情丰富、适合儿童特点并具有教育意义的儿童舞蹈、情景剧。

第四，体育方面：具有自带操、看图教操及自编操的能力，能较好地掌握队列、队形、编队方面的知识与技能，做到口令清晰准确、富有情感。能够根据幼儿年龄及特点，为他们设计编创适当的游戏，并能有效、巧妙地指导幼儿进行游戏活动及处理游戏活动过程中的问题。（三）手工制作技能

手工制作技能包括幼儿园的环境布置，教学所需场景布置及制作简单的教具、玩具和情景教学的道具，掌握简单的泥塑、纸工、实验操作、头饰制作等技能。（四）运用现代化教学设备的技能

现代教学要求幼儿教师能够熟练使用电教设备，能够运用计算机进行文字和文件处理，掌握多媒体课件的设计与制作方法，学会简单的动画设计与制作，学会多媒体素材的采集、编辑方法。

五、培养学生拥有五种能力

（一）教育的能力

教育能力是完成幼儿教师任务和开展幼儿教育活动的必备本领，幼儿教师不但应具有一般的幼儿教育知识与技能，更应具有适应孩子特点的传授知识能力。在教育能力方面，学校要培养学生具有以下四方面的能力：创设具有教育性的环境和制订教育计

）划的能力；指导和促进儿童各方面（下转第104页

四、培养学生掌握四种技能

（一）教学技能

幼儿教师不仅应掌握幼儿教育的各学科知识和

德育之花何以灿烂

最后，受教育者家长在教育中所起到的重要作用。受教育者虽然大部分时间在学校接受教育，但无疑，家长才是最终要对受教育者负责任的人。更多的问题学生在于家庭的不和谐和无法沟通，孩子们在家长那里得不到尊重与理解，也就是说，造成目前孩子们流入职业教育的“窠臼”，本来就在于

——当然，确实有家长是家长们前期教育的失败—

“理智”地选择了职业教育，而不是“被逼无奈”地选择了职业教育。对于这部分孩子而言，我们要做的不仅仅是利用学校的各种教育手段和方法去影响其本人，更重要的在于尽量重塑家庭和谐关系，促使学生多与家长沟通，甚至像国外那样组织“父母周末聚会”，让更多的家长参与到孩子们的教育过程中来。如果家庭本身都不关注孩子们的成长，学校作为教育所能起到的作用是微乎其微的，因为学生找不到归属感，就不可能健康、积极地配合学校的教育来发展、完善自身。

除了针对受教育者的特点对教育本身进行改革之外，我们还要注意施教者所起到的教育实施者作用。北京市幼儿师范学校在现阶段非常重视全员育人，让每位教师都参与到教育工作中来。我们在实践中需要特别强调，一定要让每位教师都有一套一致、有效的方法来实施教育。每位教师，不管是主科教师还是副科教师，不管是班主任还是科任教师，都要掌握一套掌控课堂、教育学生的方法。目前遇到的问题是，这套方法尚有待摸索和完善，且教师对这套方法的掌握能力与贯彻意图同样需要培训与强化。

德育工作是一个宏大的系统工作，这不是一朝一夕、一师一时就能解决的问题。德育之花若想灿烂绽放，需要各方面，包括教育大系统、教师本人、家长等作出努力，真正为受教育者担负起神圣的成长领路人角色。以上所述只是个人一点心得体会，不成系统，权当抛砖引玉，希望有更多的人脚踏实地地思考教育问题，希望受教育者能从教育系统中真正得到有助于其个人成长的收获。

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（上接第82页）潜力开发与发展的能力；细心观察、准

确记录、恰当评价儿童的能力并掌握适当的激励方法；幼儿园班级管理以及与幼儿和家长沟通的能力。（二）保护儿童安全的能力

由于幼儿园里的孩子年龄小，没有自我保护的能力，这就要求幼儿教师必须具备保护儿童的能力。幼儿教师在组织教育教学过程中要对可能出现的问题有预见性，随时留意各种可能会对孩子造成伤害的隐患与事故苗头，掌握保护孩子安全的基本技能和一些意外情况处理的紧急措施与常识。在幼儿游戏、攀登、追跑之前，教师要反复向孩子讲清注意事项，在组织外出参观活动时，要学会观察周边情况与交通安全等问题，要掌握幼儿突发疾病和外伤的处理常识。（三）开发指导幼儿进行全脑型活动的能力

21世纪需要人才，特别需要的是全脑型综合人才。对幼儿的全脑的培养，必须从小抓起。所以幼儿教师应具备对幼儿进行全脑开发的知识，并通过“幼儿全脑型教学活动模式”的练习，激发幼儿右脑的思维与潜能，使幼儿逐渐形成右脑支配左肢体的意识与能力，同时通过左侧肢体和双侧肢体的动

作练习，从而使幼儿全脑得到均衡发展。（四）创新精神与能力

要想做一名好的幼儿教师，必须具备创新精神与能力。所以在从事幼教工作期间，教师要不断学习新知识，研究新问题，探索新的教学方法，并通过自己对受教育者的细心观察、认真研究、因材施教，才能实现最好的教学效果。（五）继续学习、自我提升的能力

三年的幼师教育对于幼儿教师来说是远远不够的。要做一名合格的幼儿教师，必须具备更广博的知识、更宽阔的视野以及各方面不断充实自己、提高自己的能力。这就要求学生在毕业后始终坚持继续学习，不断提升自我。所以，北京市幼儿师范学校很注重培养学生终身学习的意识，使学生懂得学习是一种终身事业，只有不断学习，才能与时俱进，成为一名适应现代幼儿教育发展需要的合格的幼儿教师。

［参考文献］

［1］董旭花.学前教育专业实训教育指导［M］科学出版.北京：

社，2009.

幼儿素质教师寄语篇三
《幼 儿 教 师 的 基 本 素 质》

幼 儿 教 师 的 基 本 素 质

一、 职业修养篇

1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系。

2．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

二、 精神面貌篇

幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。

1.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；

2.模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；

3.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。

教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质：

心态——自尊自信的；品质——真诚正直的；

性格——活泼开朗的；心胸——豁达宽容的。

三、仪容仪表篇

1.着装：幼儿教师上班时适宜选择“流行中略带保守”的服装，而不宜

穿着太时髦或太暴露的服装（超短裙、超短裤、吊带裙、低

胸装）。衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。

细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；

上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服，下装长度不可太短；配以舒适、多样式的鞋子；上班时间不赤脚或穿拖鞋或跻拉着鞋，带班或幼儿午睡时不穿有响声的高跟鞋。

2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，面带微笑，充满活力。

细则：保持口气和体味清新，仪表整洁；日常生活化妆自然、大方、

淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹浓指厚甲，使用有刺激性气味的化妆品；染发大众色，工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线；佩饰不要太夸张，点缀即可。

三、 行为举止篇

教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。

1.体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、

规范。

细则：⑴体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，

面带微笑；

⑵走姿稳健轻快，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；

⑶手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆

动不宜过宽；

⑷交谈姿态以站姿为主（忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里），自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

2.良好行为

⑴办 公——保持安静、集中精力、抓紧时间、认真书写、分析思

考；讨论问题应轻言轻语。

⑵接待家长——起身迎送、微笑问候、点头示意；询问了解、提供帮

助、反映问题。

⑶带班

教学坐姿——面对幼儿端坐，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放，

或左手搭右手放膝盖上。（忌：坐幼儿桌子，翘二朗

腿，腿伸得很长妨碍行走）

指示行动——指示幼儿时用语言加手势提示，或牵着手引领指示，

不拉扯身体和衣服，不随便用手指点。

班务行动——轻声缓步，不影响幼儿的学习休息。幼儿午睡时不聊

天、不打电话。（忌：始终握着茶杯、入园离园时坐

着接待幼儿，扔书本）

师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给予评

价、鼓励欣赏。

⑷日常办公

遵守时间——按时上下班，有事（病）请假，带班不离岗，不因私

随意换班。

升旗仪式——立正、表情庄重、不说话、行注目礼。（忌：身体歪

斜、双手插在口袋里、手背后或抱胸、交头接耳、

嬉笑逗闹等）

对待工作——积极完成，忌消极怠工、拖拉推诿、等靠依赖、胡乱

应付等。

学习开会——准时到会、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机

静音、适时鼓掌。（忌：讲闲话、发短信、乱丢纸张、

拍桌摔物、随意进出、结束时椅不还原等）

使用物品——轻拿轻放，节约水电，按需用电，及时关水，忌损坏

浪费。

环境卫生——有序停放车辆，自觉保持环境卫生，不扔垃圾、不随

便张贴等。

生活用餐——文明用餐，离开时主动清理桌面、座椅归位。（忌：

挑选食物，乱扔剩饭菜，高声谈论）

⑸接待领导佳宾或来访者

接待领导佳宾，在大门予以热情的欢迎，主动握手问好，在客人的前侧引导进入接待室，请坐，沏茶。介绍贵宾，按介绍的先后顺序——“尊者居后”，男先女后、主先客后，如果双方都有很多人，要先从主方职位高者开始。

客人临走，相送至园门外，（客先伸手）握手再见，并表示对其到访的感谢和再次的欢迎。值班人员对来访者主动问好，询问来访原

因，提供帮助和联系，礼貌的请来访者登记。

四、 语言沟通篇

全园推广使用普通话。语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

1. 上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。

细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；

咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

2. 生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。

细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；

时刻面带微笑，保持恰当的目光。

3. 文明用语：

⑴接待来宾请使用（忌：不理不睬、冷漠、无应答）：

主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？ 被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。 ⑵对同事：上班时进幼儿园见到园里的工作人员，均应问“你好”“早

上好”或点头致意。

称 呼——在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X

老师、X阿姨，忌用生活中的称呼小X、老X……（言

谈间不涉及他人隐私）

提出意见——我对这件事有看法，因为……提出建议——我想，能不

能这样，……，供参考。

⑶对小朋友和家长使用文明礼貌用语。

幼儿素质教师寄语篇四
《谈谈幼儿教师应具备的素质》

谈谈幼儿教师应具备的素质

幼儿园教师这个工作是光荣而又艰巨的，正如夸美纽斯所认为的那样:“它是太阳底下最神圣的事业”。所以要想成为一名真正的合格的幼儿园教师，能够真正承担幼儿教学这个艰巨的责任和义务。我们不仅要具有较高的政治思想觉悟和高度的事业心扎实的专业知识、良好的职业道德，还要具备较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力，而且还要有稳定的心理素质和职业技能等。现从以上几点谈谈个人的看法。

（一）较高的政治思想觉悟和高度的事业心

1、热爱祖国、热爱人民、热爱党，拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放，能够自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，在政治上自觉和党中央保持一致，这是幼儿教师最起码的政治素质。

2、热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，立志献身于幼儿教育事业。这是幼儿教师必须具备职业政治素质。

（二）专业知识。幼儿教师针对的教育对象是幼儿，他们身心发展处于幼稚状态，体现在知识、生活经验方面是一张白纸，性情上活泼好动，自我控制能力、自我管理能力差，思维方式以具体的形象思维为主。因此，学前教育是启蒙教育，幼儿教师有不同于其他教育阶段教师的专业特征和专业服务对象。基于这个特点，他们不要求掌握某一门学科高深

的知识,成为某一门学科的专家,但应当成为通晓人文、自然等多种学科知识的通才,应当是音、体、美等方面有一定特长的综合性、全能性人才,应当成为深刻理解儿童心理的儿童教育专家。

（三）职业道德

首先，幼儿教师要热爱幼教事业，只有这样他们将来才能在这个平凡的岗位上为之呕心沥血，默默地奉献自己的青春和力量。此外，他们还必须热爱幼儿、尊重幼儿，这也是做好幼教工作的重要条件。幼儿年龄小，处于身心发展的重要时期，这不仅需要教师给予悉心的照料和教育，而且更需要教师的爱。幼儿也有自己的愿望和需要，教师应给以满足和尊重，那种轻视儿童正当需要，任意屈辱儿童的做法是不符合教师道德的。

（ 四）较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力

1、音乐方面要掌握基本的乐理知识，具有识谱和创作简易歌曲的能力。在教学方面要具有边弹边唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音乐教学的技能技巧。

2、舞蹈方面要掌握幼儿舞蹈教学的基本理论和教学的技能技巧，要具有舞蹈创编、表演、编排能力。

3、美术方面要掌握基本的美术教育的理论和技能，要具有绘画剪纸、折纸、泥塑创作技法。

4、具有较好的体育活动能力，掌握对幼儿体育教学及

组织幼儿体育活动的技能技巧。

（五）良好的个性心理品质

1、性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变。

2、办事认真、耐心、细致，具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题。

3、意志坚强，能吃苦耐劳，敢于向困难做斗争。

（六）有优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯。

1、工作认真负责，责任感强。与同事团结友爱，集体主义感强。

2、品行端正、诚实勇敢、勤劳、朴实、尊老爱幼，乐于助人，大公无私，堪为师表。

3、生活习惯文明，行为举止、待人接物文明合礼，能自觉做到“五讲四美”并且以身作则为幼儿做出表率。

4、组织纪律性强，有较严格法制意识，自觉遵守法律。

（七）职业技能。幼儿教师仅有良好的师德、渊博的知识是远远不够的，还必须具备在幼儿园中进行教育教学工作的技能。

1、观察、了解、评估幼儿的能力。

2、组织管理能力，即要有组织幼儿一日生活中各项活动的能力。作为一名幼儿教师，她的组织对于教育工作、班集体的形成和幼儿的成长有着极其重要的影响。一个善于有计

划地进行工作、有组织幼儿集体活动能力的教师，会得到幼儿的爱戴和敬佩。

3、良好的口语表达能力。在教育工作中，言语是传递知识、影响幼儿的重要手段。因此幼儿教师应非常重视自己的语言修养，努力增强自己的语言表达能力。

4、创造良好的育人环境的能力。创设的环境，真正为教育服务，为幼儿服务，让幼儿成为环境的主人。

总之、幼儿教师要不断加强要自我学习、自我修养、自我提高。幼儿教师首先应该成为一个现代的社会人，具有丰富的人性和现代文明素质，并做到热爱自然、热爱社会、热爱生命、热爱生活，然后才能有可能提高综合素质，成为一名优秀的幼儿教师。

幼儿素质教师寄语篇五
《幼儿教师的素质培养》

幼儿教师素质及培养途径

教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，教师素养高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。具有良好道德和业务素质的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群体特长的体现，是他们教育教学思想和经验的积累与升华。所以，探讨幼儿教师的职业素质及提高教师队伍的整体素质的方式方法，是关系到幼儿园、幼儿教师个人，乃至关系到整个幼儿教育事业大局的重中之重的大事。基于此认识，本文主要就幼儿教师的职业素质，谈谈自己的一些心得。

幼儿教师的职业素质是教育史的永恒命题。幼儿公共教育机构的创始人欧文曾这样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子们的兴趣，以人道主义对待孩子。他还要求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说话。有“幼儿园之父”美誉的福禄培儿认为：教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件”。他说：“一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之，一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教养的。” 可见，从这些教育前辈们的话语中，幼儿教师素质如何对于儿童的培养至关重要。

在现实中，我们同样可以体会到幼儿教师的职业素质的重要性。比如，许多家长在替自己的孩子选择幼儿园时除了从幼儿园的设备条件、办园特色等方面考虑外，还会重点考虑园内教师的职业素质，当他们介绍同事或朋友的孩子来到他们喜欢的幼儿园时，也会常说：“这里的老师不错，有着很好的职业素质。孩子放在这里我们放心。”家长的认可和称赞表明，幼儿园工作质量的高低及完成任务的优劣，都归根结底取决于人，取决于教职工队伍的职业素质，这对于园所保教质量的提高起着重要的作用。那么幼儿教师应具备什么样的素质呢？本文从这个问题出发，根据幼儿教育的特点，笔者认为除了幼儿园工作规程对教师的要求外，幼儿教师的还应具备以下几方面的素质。

思想道德素质

思想道德素质是幼儿教师的灵魂所在，是一个人行动的指挥官。当今社会，经济日益发达，教育的地位日益提高，但是，教育的战略地位在实际工作中还没有完全落实；教育投入不足，与其它行业相比，幼儿教师的政治地位和经济待遇都处于比较低的层次，工作环境差，工作比较辛苦。面对社会上名誉、地位、金钱、享乐等的种种诱惑，我们应该有明确的认识。

我们要明白幼儿教育是教育的重要组成部分，是“科教兴国”战略决策中最基础的一项工作，对培养我国社会主义建设人才具有重大的作用。因此，选择幼教工作是我们一生最幸福的职业，我们要树立正确的政治思想，有为党的教育事业辛勤耕耘无私奉献的思想，有甘作人梯、甘当蜡烛的精神。只有这样，我们才能在这个平凡而朴实的岗位中真正踏踏实实地教书育人，才会乐业、敬业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”，为振兴国家的教育事业做贡献。

一个教师在教育活动中，必然要碰到很多人际关系，教师要以高尚的职业道德处理好自己与集体、与家长、与其他各方面的人际关系，形成教育的合力，既有利于教育任务的完成，

又能使教师个人保持愉快的心境。幼儿园的工作更加需要相互信赖的合作气氛，创造相互理解、彼此信赖、互相支持的氛围，要知，幼儿园赖以生存和发展的空间和渠道是在合作中拓展的。同时，教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的合作言行潜移默化地影响幼儿，合作也是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。所以，教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。

我国现代著名的教育家陈鹤琴在对幼儿教师的优良品质方面提出：幼儿教师对人要和蔼可亲，不发脾气，帮助别人。对自己能自我批评，不自私，注意健康。对儿童首先要热爱，他认为热爱儿童，是一个优良教师的起码条件。另外，对儿童要公平，公平地对待儿童，能使教师在儿童心目中建立很好的威信，偏爱，不但将使教师失去威信，而且会影响儿童的心理发展。幼儿教师要有“敬业、乐业、专业。创业的精神。”教师是人类心灵工程师，是精神文明的播种者。“身教重于言教”这是教育工作的重要规律。教师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影响。幼儿的模仿性强，他们对教师的言谈举止观察最细，感受最深，并时时在模仿。因此，教师的行为举止就是他们直观的、活生生的学习榜样，年龄越小的幼儿越是这样。要让教师在行为习惯上提高自己，就必须仪表端庄、服装整洁，作风朴实，语言文明，态度可亲。

幼儿园是孩子家庭生活的延续和发展，幼儿教育是爱的职业，爱心是幼儿教师的本质属性。幼儿十分稚弱，又处在生命成长的初期，每一步都对其未来产生着重要的影响。所以，对孩子耐心、细心、呵护与培育并重，每一个一日生活，每一个活动都孕育着发展。幼儿身心健康成长，幼儿安全管理的每一项工作，都牵连着家家户户。幼儿从父母怀抱来到教师身边，在情感上是一个很大的波动，孩子很自然地各种思想、感情、期望与爱的要求都转移到教师身上，渴望教师像妈妈那样给他们以爱抚，对教师有一种特殊的依恋心理。可见，教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。另外，老师的爱也是做好教育工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师和幼儿间的良好关系，可以使幼儿乐意接受教育。它能激励幼儿在活动、在学习中产生高昂的情绪。当孩子遇到痛苦和不幸时，教师的同情与爱抚会使他感到莫大的安慰；当孩子做错事的时候，教师的爱，能使他获得改正错误的勇气。幼儿喜欢什么样子的老师？用幼儿的话说就是：“小朋友哭了，马上给他擦眼泪的”“经常给小朋友系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”„„一句话，爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。所以，热爱幼儿是幼儿教师最基本的道德品质。

知识素质

长期以来，社会上有一些误解，认为幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，似乎谁都可以当幼儿教师。其实这种看法是片面的。，幼儿教师和一般教师职业一样，必须要具备一定的幼儿教育基础知识和文化专业基础知识，才能满足幼儿发展的需要，才能胜任幼儿园的工作。

幼儿教师在就职前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率；也有助于教师树立正确的教育观念。实际上，每个教师都是按照自己对儿童发展

与教育的观点和看法来组织教育教学的。教师的教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、教育内容和教育策略，对儿童采取什么样的态度。可以说，有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为，它影响教育的效果和儿童发展方向。幼儿教师只有不断学习幼儿教育知识，关注教育形势的变化，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。

幼儿教师是一个人成长的启蒙老师，在一个人的一生中起着重要的作用。“师者，传道授业解惑也。”道从何来，惑怎样解，需要老师有广博的知识、经验。幼儿教育在知识上本来就具有基础性、全面性的特点，加上幼儿天生好奇多问，教师更应该以广博的学识满足其求知欲。如，幼儿看见一只蚕宝宝，往往会望着它问：它从哪里来？它有妈妈吗？它吃什么？它住在哪里？等等一系列的问题，教师如何回答？如何引导？如果我们对幼儿的问题不能解答，我们怎么做老师？就会发出“书到用时方恨少”的感叹，因此教师不仅要具备好的专业知识，更应该有较宽较广的文化科学基础知识。

能力素质

高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件”。对于做好幼儿教育工作，具备以下几方面的能力很重要。

教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪易外露，其内心活动，身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。往往幼儿的一个小动作，一刹那的活动，常反映一个真实的内心活动。如：幼儿很重视教师对自己的评价，并在行动中不经意地表现出来。犯了错误，常常不自觉地望老师一眼；当值日生分苹果，将小苹果留给自己，大苹果让给小朋友时，常充满希望地看看老师。教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切需要，并根据该幼儿的特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应，那么教师就赢得了教育的主动权。

教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作。在班级组织管理中，教师肩负着重大职责。从教育内容看，有德、智、体、美诸方面；从工作任务看，有保育和教育两方面；从教育途径看，有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活活动等；从组织形式看，有集体、个别、小组活动等，教师要将这些内容和活动形式，合理计划，科学安排，并做出最佳方案，促进幼儿发展，不是一件容易的事，这需要教师具有很强的组织管理能力。

沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。

（1）教师与幼儿的沟通。

与幼儿进行言语沟通时，教师本身的语言素养非常重要。鉴于幼儿的知识经验和理解能力较差，教师的口语表达应符合幼儿的接受水平，如说话的态度温和，使幼儿有一种安全感，并乐意听从；语气坚定，使幼儿感到教师充满自信；表述简单明了，从容不迫，使幼儿容易

听懂；尽量用愉快的声调并走到幼儿身边说话，而不是老远地大声嚷嚷，因为这样做，会使幼儿感到恐惧。教师也应讲究语言艺术，由于幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性，因此教师的口语应该生动形象，引人人胜，并伴有动态语言。

教师与幼儿的非言语沟通主要是指教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通。这种方式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要，教师的这种动态语言的运用，是建立在教师对幼儿的爱的基础上的，教师如果像母亲一样对孩子从内心充满爱，这种内心的爱的情感就会自然而然地流露出来并转化为动态语言。

（2）教师与家长的沟通。

家园之间互相沟通，关系和谐，是协调各种教育因素，形成教育合力的重要保证。家园关系建构中，教师处于主动的一方，教师对家长的了解和尊重是沟通的前提，教师需要了解家长对子女的期望，家长的个性、职业、文化水平、他的教育观念和方法等，在此基础上，确定自己的工作方法和策略。在与家长沟通时，应发自内心地关心其子女成长，主动向家长介绍幼儿在园情况，对不同个性的家长采取宽容的态度，主动邀请家长参加幼儿园课程设计、实施和评估工作，仔细聆听家长的想法和意见，在教育孩子的问题上发现矛盾时，绝不互相指责，而是设身处地地为家长着想，尽自己所能解决家长在教育子女方面遇到的困难，使家长感到教师是爱孩子的，这样才会调动家长主动与教师沟通的积极性，共同为孩子的进步而努力。当然在与家长交流时，也要注意沟通的技巧与方式。家长的工作性质不一样，接送孩子的时间也不尽相同，教师可利用家长接送孩子的时间，短暂交谈，或采取家访、家园联系手册、写简信、便条等与家长沟通。

教育监控能力

教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。这一能力主要反映在幼儿教育的计划与准备、反馈与评价、控制与调节，反思与校正等几个教育环节。教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，是教师运用专业知识和教育观念，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。这有助于教师明确问题是否解决，解决到了哪一步，还有什么问题需要进一步解决，在此基础上发现新的问题或提出新的假设，不断反思在教育活动的过程中，把教育实践提升到新的高度。因此，对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。

教育研究能力。

幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。为此，教师必须学习有关的课程理论，明确课程开发的顺序和方法。对原有课程进行反思，研究确立课程的目标；考虑怎样利用本园和社区教育资源，并将其转化为可供幼儿学习的材料；考虑怎样创造性设计一种开放的、有利于师生合作或幼儿独立探索的学习环境；研究怎样利用现代教育技术，并用灵活多样的形式和方法，使学习过程更多地成为

幼儿提出问题、解决问题的过程。教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展。

身心素质

身体和心理素质是幼儿教师素质的重要组成部分。人的素质有些是先天而来，而更多的素质是在后天的学习和环境的影响下习得。由于我们的教育对象是3——6岁的幼儿，他们在各个方面都处于发展阶段，身体非常稚嫩，思想单纯，明辩是非的能力差，心智处于吸纳阶段，幼儿教师作为幼儿发展的支持者、合作者、引导者，应该身心健康。首先，健康的身体是我们从事幼教工作的必要条件，如果我们体弱多病，怎么可以工作？怎么与孩子亲密接触？如果我们心理不健康，性格古怪，一点小事就大发脾气，怎么去教育孩子，怎么去影响孩子？怎样给幼儿好的人际环境？因此，幼儿教师既要有健康的身体，又要有健全的人格。如果能做到“不以物喜，不以已悲”，坦诚、随和，具有自知之明，能承受各种挫折与压力，自我调节焦虑与愤恨等不良情绪，始终保持稳定与乐观的心情。妥善处理同事，领导及家长之间的关系，形成一种互相理解、互相信任的和谐的人际环境，将使教师工作事半功倍。国外有关研究认为，教师健全、完美人格所应具有的最重要的因素可有如下10种：（1）同情心；（2）仪表；（3）谈吐）；（4）诚恳；（5）乐观；（6）热心；（7）好学；（8）活力；（9）公正；（10）谨严。教师只有具备了上述完美人格的基本特征，才能更好地发挥人格的教育作用。

随着信息化、国际化、现代化的时代的到来，必将来教育新理念、教育新环境、新设施，也推动幼儿教师朝着现代化的目标奋进。幼儿教师作为孩子们成长的指导者、帮助者，我们一定要在专业化、现代化的进程中不断提高自身的业务。同时，作为幼儿教育的管理部门或管理者，也应通过规范管理、激励机制、竞赛机制、继续教育措施、经验交流、观摩活动等途径来积极营造氛围，保障并不断幼儿教师素质的提高。

本文由长高方法

幼儿素质教师寄语篇六
《幼儿教师应具备的素质》

浅谈幼儿教师应具备的素质

陆 晖

办好幼儿园，努力提高保教质量，是每一所幼儿园追求的目标。在当今科学技术迅猛发展的时代，为培养跨世纪的优秀人才做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣职责。 教育在儿童成长和发展中起着非常重要的作用，作为幼儿的启蒙教师，要能完成奠基重任，必须具有较高的素质。

一、一、幼儿教师要具有健康的人格特征，有良好的职业道德

作为幼儿园教师，最重要的人格是必须忠诚人民的教育事业，“生命是宝贵的，幼儿教师就是做启发生命的工作”。只有爱与心的交流，幼教事业才具有生命力。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”

热爱自己的职业，才能有无私的奉献精神；才能干一行、爱一行、精一行；才能在工作中吃苦耐劳，勇于创新、探索；才能全心全意地为幼教事业服务。具体讲，幼儿教师应做到：

(1)对人要有礼貌，不乱议论别人、家长和幼儿的不足之处。

(2)有良好的人际关系。对人和蔼可亲，乐于帮助别人，善于同别人交朋友。

(3)衣着大方、朴实、美观，给幼儿纯朴感。

(4)对工作要有高度责任感，不断改进自己的工作方法，并富有创造性。遇到困难不灰心，要有勇于振作的精神，努力克服困难并达到目的。

(5)不随便指责幼儿，对待幼儿之间发生的争执，要认真了解、分析、公平解决，要使幼儿心服口服。

(6)教师要热爱学习，认真钻研业务，才能指导幼儿学习，培养孩子们的学习兴趣。 因此，幼儿教师必须按社会准则来塑造自己的形象，使自己的言谈、举止、行为、习惯、仪表等，都能成为幼儿学习的良好榜样。“幼儿园里无小事，时时事事是教育；幼儿教师无小节，时时处处是楷模”。

二、技能幼儿教师要具有丰富的专业知识与技能

幼儿教师要领导幼儿一日全部生活、活动游戏。因此，幼儿教师首先需具有广博的文化科学知识和艺术知识，掌握幼儿生理、心理的科学知识，才能满足幼儿的好奇心和求知欲，才能有效地把各种知识准确无误地传授给幼儿。作为一名幼儿教师，要基本能回答幼儿的各种问题，如“人从哪里来?为什么天会下雨?人为什么会哭?太阳为什么会发光?小鸟为什么会飞?”等等。

其次，幼儿教师应有“锲而不舍、金石可镂”的学习精神，不断在实践中提高自己的文化水平及专业水平。能按《幼儿园工作规程》要求并结合本园、本班的实际运用各种方法去实施目标，做到“眼里有目标，心中有孩子”；能做好家长工作，听取家长意见，不断改进工作，认识到只有家园同步配合，教育才能达到理想的境界，否则会出现“100+0=50”，即

没有家庭教育的配合支持，也只能获得一半的教育实效。

再次，幼儿教师要有较强的教育教学能力，才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。在组织活动中，按《规程》精神，以游戏为幼儿的基本活动形式，合理安排活动内容，让幼儿在“学中玩，玩中学，学中求进步”。同时，教师要深入了解、观察分析幼儿，及时捕获幼儿身心发展的信息，积累幼儿行为表现的素材，了解行为产生的原因，作出正确的分析判断，以便对症下药，达到预期的教育效果。幼儿教师还应善于建立良好的师生友谊，了解幼儿的情感，让幼儿觉得教师是他们的好朋友，只有这样，我们幼儿教师才能根据幼儿的生活经验、个性、兴趣及能力，适当选材，抓住契机，持之以恒，因人施教，以使幼儿最大限度地发展。 最后，幼儿教师要具有扎实的基本功。做到“五会”：会弹琴、会唱歌、会跳舞、会制作、会使用玩教具；“二熟练”：熟练掌握幼教法规、大纲和教材，熟练运用普通话组织教学；“一规范”：组织教育活动一定要符合<规程)要求，规范有序。譬如：能给幼儿讲动听的故事，并会按故事的情节模仿出不同的音调，绘声绘色地表演角色游戏，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可爱形态，模仿老奶奶的样子及语态动作„„能编出幼儿喜爱的儿歌、谜语，能与幼儿共同体验游戏的快乐，把活动室及睡室布置得充满儿童情趣，并赋予教育性及美化性、娱乐性，使幼儿喜欢幼儿园。教师应该把教育工作开展得生动活泼，促进幼儿全面和谐发展，为素质教育进一步打下基础。

三、幼儿教师要具有科研能力

要想真正认识和掌握幼儿发展与教育规律，并按规律进行教育和教学工作，提高保教质量和效率，就必须进行幼儿教育科研工作。幼儿教师必须努力学习国内外幼儿教育经验、理论及新的研究成果，以《规程》为指针，把丰富的经验上升为较高的理论，从经验型向科学型转变，掌握科研方法与技能，以达到以科研带教研、教研促教改的目的。科研是幼儿园教育腾飞的奠基石。

四、幼儿教师的“一颗心”与“七颗心”

作为幼儿园教师，有一颗“爱心”是前提，就是把自己全部的爱倾注在孩子身上，要无私、公正、无选择地爱每一个幼儿。特别对刚人园或生病的幼儿，教师更应该关心、照顾、理解孩子，给予无微不至的关怀、帮助和安慰。在此基础上，还须具有“七颗心”：

(1)细心。幼儿尚小，照料幼儿的一日生活需“细心”，细心聆听幼儿的心声，细心观察幼儿内心的喜、怒、哀、乐，从一点一滴中关注幼儿的健康成长。

(2)耐心。对待幼儿要有“耐心”。特别是平时在解决幼儿问题时，首先要弄明幼儿之间争执的原因，然后公正得法地给予解决，这个过程也是教育孩子和树立教师自己形象的过程。对个别行为表现异常的幼儿，教师要认真去调查，听取家长意见，从而有针对性地予以解决。

(3)童心。幼儿教师还需时刻保持一颗纯真的“童心”，去感受幼儿心中的真、善、美，了解幼儿丰富的内心世界，与孩子们一起游戏(如扮演大灰狼、小白兔)，与幼儿们一起想像、创造，做幼儿的知心朋友，培养幼儿的创新意识。

(4)信心。幼儿教师对幼儿成长要充满“信心”。教师以积极乐观的态度关注幼儿，这对孩子而言是一种无声的教育，对自身而言，永远充满信心就会对生活充满热爱，就会具有豁达的人生态度。

(5)诚心。幼儿教师还要有一颗“诚心”。在日常生活中，教师之间、师生之间、教师与家长之间，或多或少会出现一些矛盾；幼儿教师只有诚心处理各种问题，才能真正做到上班工作安心，组织活动专心，班级活动齐心。使幼儿园真正成为幼儿健康成长的乐园，教师施展才华的天地，家长信赖满意的家园，社会称颂赞誉的园所。

(6)事业心。幼儿教师要具有终身从教的“事业心”。

只有热爱事业，才能把兴趣集中于教育，才会真心实意地爱幼儿、了解幼儿；只有热爱事业，才会刻苦钻研业务，提高教育水平，真正成为幼儿的启蒙者。

(7)进取心。幼儿教师应有一颗永不褪色的“进取心”。积极研究教育理论，不断改进和提高教育方法，勤奋进取，提高自身素质，以科学的眼光观察幼儿，以科学的态度对待幼儿，以科学的方法教育幼儿。

幼儿素质教师寄语篇七
《幼儿教师职业素质基本要求》

幼儿教师职业素质基本要求

为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》建设一支高素质的幼教队伍，制定《幼儿教师职业素质基本要求》，作为考核培训幼儿教师的依据。

（一）有高尚的职业道德。

1、热爱幼儿教育事业，明确幼儿教师工作的意义，积极主动、创造性地开展本质工作。

2、热爱、尊重、信任幼儿，关心每一个儿童的成长和进步，建立良好的师童关系。

3、正确处理与社会特别是与幼儿家庭的关系，共同创设有利于幼儿发展的教育环境。

（二）有一定的文化素养。

4、掌握必备的文化基础知识，了解日常生活中的自然和社会信息，能够正确解答幼儿提出的有关自然科学和社会科学方面的基础知识。

（三）有扎实的专业知识。

5、掌握幼儿卫生保健、幼儿心理和幼儿教育的系统理论知识。

6、掌握幼儿园课程领域的教育内容、教育计划、教育组织、教育方法和教育评价等方面的基本知识。

7、掌握幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识。

（一）会说。

８、正确使用普通话，并积极指导幼儿说普通话。

９、能用准确、规范的语言组织教学活动，做到语言清楚、生动、流畅。

（二）会写。

10、能写规范、端正的铅笔字、钢笔字和粉笔字，提倡会写毛笔字。

11、会写教育计划、教育笔记、观察记录和教育总结等。

12、创编简单的儿歌、故事等。

（三）会画。

13、掌握绘画技能，会教幼儿绘画并共同布置环境。

14、会写美术字。

15、会选择优秀的美术作品和适合幼儿欣赏的自然景物，陶冶幼儿的审美情操。

（四）会唱。

16、掌握基本的唱歌技能。

17、会正确地、有感情地教唱幼儿歌曲。

（五）会弹。

18、认识简谱、五线谱。

19、会用一种键盘乐器，正确、熟练地演奏幼儿歌曲，并能自弹自唱。

（六）会舞。

20、会跳一定数量的幼儿舞蹈。

21、会编排简单的幼儿舞蹈，能教给幼儿舞蹈的基本动作和节奏等。

（七）会做。

22、能用各种材料〈主要是废旧物品〉制作教具和玩具。

（八）会用。

23、能操作、使用电化教学技术。

24、会使用幼儿园的各种图书、资料和教育设施设备。

三 （一）观察、记录、分析幼儿活动的能力。

25、能经常地、有计划地对本班幼儿进行观察，了解幼儿发现状况。

26、能及时做观察记录，并进行合理的分析评估。

（二）制定教育、教学计划的能力。

27、能根据幼儿园的总要求，结合本班特点和幼儿个性特点，制定班级教育计划。

28、教育目标明确、具体、切合实际，有利于幼儿发展。

29、能正确、恰当地选择教育内容，重点突出。

30、能紧扣目标制定切实可行的教育措施方案，取得交好的教育效果。

（三）组织教育活动的能力。

31、善于组织教育活动，能灵活运用各种教学手段，指导幼儿使用学具和操作材料，启发幼儿的创造思维，培养幼儿动手能力。

32、有效地指导游戏活动，能充分利用一切条件合理安排游戏环境，保持幼儿愉快情绪，促进幼儿身心健康发展。

33、能合理安排幼儿一日生活，坚持保教结合，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。

（四）做好家长工作的能力。

34、会主持家长会，能较全面、准确的向家长反映幼儿在园情况，听取家长意见。

35、主动了解幼儿在家情况，宣传科学育儿知识，共商教育措施，做好教育工作。

（五）进行教育科研的能力。

36、能根据工作需要自行确定和设计简单的教研课题，改进教育方法。能撰写教育论文和专题文章。

一支高素质的幼儿教育师资队伍，要具备八会和五种能力。

八会：会说、会写、会画、会唱、会弹、会舞、会做、会用。

五种能力： 1、观察、记录、分析幼儿活动的能力；

2、制定教育、教学计划的能力；

3、组织教育活动的能力；

4、做好家长工作的能力；5、进行教育科学研究的能力。

幼儿素质教师寄语篇八
《幼儿教师素质能力 职业道德培训》

教师素质能力、职业道德培训

一、幼儿园教师的素质

我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当热爱教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”，这是国家对幼儿教师素质的要求。

1、有爱心

a 爱的广泛；b 爱的无私；

c 爱的巧妙：不盲目的爱，不偏爱，进行阳光教育（对待单个幼儿要微笑，对待全体幼儿要严肃）

d 用爱的眼光发现孩子，用爱的语言激励孩子。

2、提高个人的品行修养

（1）保持宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情。

（2）具有良好的行为举止。

（3）具有团队合作精神。

二、幼儿教师必备的能力

1、观察幼儿的能力 2、组织幼儿活动的能力

3、设计教学活动的能力 4、团结协作的能力

5、沟通的能力（与幼儿的沟通，与家长的沟通，促进幼儿之间的沟通）

三、幼儿教师的职业道德

1、热爱幼教事业。

2、幼儿教育的艺术性、有效性。

爱园、爱孩子，杜绝变相体罚，面向全体，尊重孩子，公平示爱，坚持正面教育、赏识教育、阳光教育。

a 让孩子信服、喜欢你，既怕又爱。

b 杜绝无能的教育：频繁惩罚、滥用吓唬、横向比较等。

c 多能的教育手段：奖励、示范、讲故事、游戏等。

3、严于律己，言谈有度，仪表大方，为人师表。

4、坚持原则：宽以待人，团结协作，尊重家长。

5、勤奋学习，精益求精，勇于创新，钻研业务。

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