世界上最美的一段话

导读：　世界上最美的一段话篇一《世界上最美的是什么？》 ...

世界上最美的一段话篇一
《世界上最美的是什么？》

《世界上最美的是什么》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重，难点：

1、体会和感悟“有一颗友爱的心”，就是世界上最美的。

2、有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西的部分。

教学流程：

一、 谈话解题，导入新课。

（课件出示）什么 最美的 是 世界上

读读这些词语，能把它们连成一句话吗？指名联句，用什么标点符号呢？这就是我们要学习的题目，一起工整地写出吧！读题，说说你认为世界上最美的是什么？ （生自由说）

那么世界上最美的到底是什么呢？森林里的小动物也在寻找答案呢？快走进课文去看看吧！

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。把难读的词语做上记号，和小组同学读一读。

2.词语检测，订正字音。

A、哪个小组愿意展示词语收获。

B、老师也有一些词读不准，你们会读吗？（课件出示词语）

宣布 险峰 夺取 胜利 山崖 满身泥污

一瘸一拐 滚下来 蝉儿 花儿 鸟儿 人儿 唱歌儿

指名认读，师注意正音。注意在这里“唱歌儿”一定要读出儿化音。生齐读一下带儿字的词。

3、把这些词语放到文中你们能读好吗？

开火车分自然段读课文。同学们认真倾听：字音读准了吗，句子读通顺吗？

4、谁来评价？

5、读了课文，你们知道都有哪些小动物参加了比赛？（师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片。）

6、蜜蜂是我们要写的字，说说你想怎样记住它们？观察老师怎样写，自己

在本上写一个，注意写字的姿势。

它们分别是哪类小动物的的代表呢？

[出示课件：选词填空] 谁来填？

运动员 选手 代表

小蜜蜂（ ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（ ），群兽选出的（ ）是小鹿。

这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到不重复单调，感觉很生动。我们齐读一下，体会这种句式变化的美。

三、研读课文，读中感悟。

小运动员们信心满满， 为夺冠已经准备好了。他们是怎样寻找世界上最美的东西的呢？请自由地读课文4、5、6自然段。

学生汇报交流。

（一）交流第四自然段。

1、小蜜蜂是怎样寻找美的？谁来读给大家听？只有这几种颜色吗？你是从哪看出来的？想想还会有什么颜色？

2、（出示课件）让我们跟着小蜜蜂到百花园中去欣赏一下吧！看了美景，你想到了课文中的哪个词？（百花盛开）禁不住让我们赞叹：真美呀！看谁能读得最美！

（二）交流第五自然段。

小燕子是怎样寻找美的呢？谁来说说。（第五自然段）

1、小燕子飞过一座座山峰，从来没有停下来休息一下，它不累吗？可它后来为什么不累了？

2、“鼓励”是什么意思？（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。）

3、怎样记住这两个字呢？和老师一起写写吧。仔细观察笔画位置，在田字格中各写一个。

小燕子虽然累，但得到别人的鼓励，就变得轻松了。能读出这种感觉吗？ 分角色读4、5然段。

（三）交流第六自然段。

1、小鹿在比赛中表现的怎样呢？小鹿的心情怎样？从哪儿知道的？在这段话中用了一系列表示动作的词语来体现小鹿想夺得比赛胜利的急切心情，把它们找出来读一读。

2、小鹿好想得到比赛的胜利，突然怎样了？（播放课件）

3、在那危急时刻，小鹿怎样做的？读文。它心里会怎么想呢？（生想象） 大家想象合理，你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

四、角色朗读，揭示中心。

1、 分角色朗读。

时间过得真快，太阳已经落山了，大象伯伯宣布比赛结束，小动物们找到了世界上最美的东西了吗？请同学们在小组内分角色读9-13自然段。指名汇报、评价，戴头饰表演读。

2、 感受声音美。

小蜜蜂找到的答案是--（颜色美）小燕子找到的答案是？（声音美）？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）

3、 揭示中心。

小鹿此时是什么表情？（生：难为情、低头、小声）他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？谈谈你的理解。（引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。师板书：心灵美。）

同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地感受到了小鹿有一颗美好的心灵。现在你们认为世界上最美的东西是什么呢？（师指板书中的“最”）生谈话。

4 大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。

我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西----（生：一颗充满友爱的心）

5 拓展练笔：

其实有很多的爱就在我们身边，不知你们发现没有？

一颗充满友爱的心是，小鹿放弃比赛去救小刺猬；一颗充满友爱的心是，小伙伴哭鼻子时轻轻问一句：“你怎么了？”

一颗充满友爱的心，是-------------------。你能说说吗？

五、总结全文。

同学们都是有爱心的好孩子，希望你们把爱心献给那些需要帮助的人，让我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

六、词语积累：

把6自然段中的动词工整、漂亮地写在词语小车里。

世界上最美的一段话篇二
《教学设计《世界上最美的是什么》》

《世界上最美的是什么》教学设计

教学目标：

1 正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、理解新词。

2 理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心就是最美的”。

教学重、难点：

1 有感情地朗读课文。

2 体会和感悟“有一颗充满友爱的心就是最美的”。

教学准备：

小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。

教学流程：

一 谈话解题，导入新课。

师：“孩子们，大家都知道我们生活的世界是一个美丽的世界。（出示课件）看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，美丽的都市夜景，静谧的海底世界，浓烈的民族风情都在向我们展示着它们特有的美。那么你认为世界上最美的是什么呢？”

师：同学们能用自己敏锐的心灵去感受这个世界上最美好的事物，可真好。在动物园 里呀，小动物们也在进行智力比赛，他们的考题就是这个问题，小动物们有什么见解呢？这节课我们就来共同学习第16课《世界上最美的是什么》。伸出右手，和老师一起板书。（板书课题）

二 初读课文，整体感知。

1 现在请同学们自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，再标出自然段。 2 下面老师想请几名同学分自然段朗读课文，（指名读）其他同学边听边想一想：都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）

3 （师指板贴图）大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢？老师这儿有一道填空题，你能试着填一填吗？

[出示课件：选词填空

运动员 选手 代表

小蜜蜂（ ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（ ），群兽选出的（ ）是小鹿。] 指名填空。师：这句话向我们介绍了参加比赛的选手，可是只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。生齐读。

三 研读课文，读中感悟。

过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段。”

学生汇报交流：

（一）交流第四自然段。

1 谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？其他同学边听边想：从这段话中你知 道了什么？指名读，生回答。（师：只有这几种颜色吗？你是从哪里看出来的？想一想还会有什么颜色？简单说明省略号在这里的作用，作者在这里用了一个省略号说明颜色还有很多很多，在这里就不一一列举了。）

2 （出示课件）同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧！看到这鲜花的美景，你有什么感受？（生表达花儿真美的感叹）那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读表现出来，练习读一读吧！看谁读得最美！（生自由练读）指名读。谁还想读？想读的同学一起读！

（二）交流第五自然段。

我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的， 你找到了吗？（第五自然段）

1小燕子在寻找美的过程中，一开始飞得很累，那你从哪 能体会到小燕子小燕子飞得很累呢？那这里面出现一个叠词一座座，从这个词中，你能看出什么？（教师简要说出叠词的作用）从来是什么意思？那你能读出小燕子在比赛中的劳累吗？

2 小燕子在开始飞得，可他后来为什么不累了呢？（生回答）

3 “鼓励”是什么意思？（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用 可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人。）你能读出小燕子得到鼓励后的轻松吗？

（三）交流第六自然段。

1、接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家默读第六自然段。（出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。）

全班交流：

(1)小鹿的心情是什么样儿的？（焦急、紧张）你是从哪儿体会到的？他着急做什么？（是呀！大家都知道，小鹿是群兽选出来的运动员，代表的不只是自己而是群兽，它顶着重重压力，此时此刻宝石就在眼前，胜利就在眼前，多激动呀！那你能读出小鹿激动紧张的心情吗？）

(2)那么，他只是着急做这一件事情吗？他最终选择了什么？

(3)从小鹿做的选择中，你看出了什么？（学生谈小鹿身上的品质）

师：也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛，宁可自己的身 体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。

2 想一想，接下来会是什么情景呢？请展开想象，和同桌说一说。生交流想法。师：大 家想象合理，你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

四 角色朗读，揭示中心。

1 分角色朗读。

过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞回来了，只 有小鹿还没有回来。月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢？请同学们自由地读读10—13自然段，动笔画出他们找到的答案。”

2 感受声音美。

同学们，从文中我们知道了小蜜蜂找到的答案是--（生：颜色 师板书：颜色美）师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。小燕子找到的答案是？（生：声音。）师：声音真的是那么美吗？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）此时此刻你想说什么？快让我们一齐美美地读一读！（出示课件）齐读。师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西---（生：声音 ，师板书：声音美）

3 揭示中心。

小鹿此时是什么表情？（生：难为情）他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？谈 谈你的理解。（小鹿的行为是美的，心灵是美的。）

同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。现在让我们说一说（出示课件）你认为世界上最美的东西是什么？（师指板书中的“最”）生谈话。

4 大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。

师：我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西----（生：一颗充满友爱的心，师板贴 红心。）

5 拓展练笔：

（出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬；一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕；一颗充满友爱的心，就是--------------------”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？

五 总结全文。

同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多 彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。孩子们，愿我们每个人都拥有一颗美好的心灵吧，那么这个世界该是多么美好！

世界上最美的一段话篇三
《教科版 二年级《世界上最美的是什么》 教学设计》

《世界上最美的是什么》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重，难点：

1、体会和感悟“有一颗友爱的心”，就是世界上最美的。

2、有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西的部分。

教学流程：

一、 谈话解题，导入新课。

同学们，老师给你们带来一组图片，你们想看吗？（播放课件）。 师：“这些迷人的大自然风光向我们展示它们特有的美，那你认为的美还有哪些呢？”（生自由说）

师：“大家的想法各不相同，那么世界上最美的到底是什么呢？这就是这节课我们要学习的课文题目。（板书课题）这是个问句，能让老师从语气中感受到吗？请齐读课题。现在，我们赶快走进课文，看看森林里的那场动物智力比赛中小动物们找到的答案吧！”

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们看课文，自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

2、从读书的表情中看出来你们都尽自己最大的努力了，愿意把课文读给同桌听吗？下面我们就同桌互读课文，在读得时候想课文写了一件什么事？（生答）

3、请同学扫读课文，看课文有几个自然段，用最快的速度标出序号。

4、谁来说说课文有几个自然段？（指生说）

5、同学们在课文中找一找都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）

6、为什么只有这三个小动物参加比赛呢？老师这儿有一道填空题，自己试着填一填！

[出示课件：选词填空]

运动员 选手 代表

小蜜蜂（ ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（ ），群兽选出的（ ）是小鹿。

指名填空。师：这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。生齐读。

三、研读课文，读中感悟。

你们看，他们已经准备好了，就要出发了。他们是怎样寻找美的呢？请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧！”

学生汇报交流。

（一）交流第四自然段。

1、谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？其他同学边听边想：从这段话中你知道了什么？指名读，生回答。（师：只有这几种颜色吗？你是从哪里看出来的？想一想还会有什么颜色？简单说明省略号在这里的作用）

2、（出示课件）同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧！看到这鲜花的美景，你有什么感受？（生表达花儿真美的感叹）

那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读表现出来，练习读一读吧！看谁读得最美！

（二）交流第五自然段。

我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）

1、小燕子飞过一座座山峰，从来没有停下来休息一下，他真了不起，小燕子给你留下什么印象？（生答）。小燕子很累，可他后来为什么不累了呢？谁能用自己的话说一说。（生回答）

2、“鼓励”是什么意思？（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。）

（三）交流第六自然段。

1、师：同学们想不想知道小鹿在比赛中的表现？老师给大家读一读第六自然段，好吗？（生评价）。请同学们读一读这一自然段的第一句话，在这段话中用了一系列表示动作的词语来体现小鹿想夺得比赛胜利的急切心情，把它们找出来读一读。

2、小鹿好想得到比赛的胜利，结果怎样呢？（播放课件）

3、你能想象出小鹿在那危急时刻，心里会是怎么想吗？（生想象）

师：也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛，宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。 想一想，接下来会是什么情景呢？（生想象）师：大家想象合理，你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

四、角色朗读，揭示中心。

1、 分角色朗读。

过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳已经落山了，大象伯伯宣布比赛结束，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢？请同学们选择一个你最喜欢的小动物，模仿他的语气练习读一读。”

2、 感受声音美。

从大家绘声绘色的朗读中我们知道小蜜蜂找到的答案是--（生：颜色，师板书：颜色美）师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。小燕子找到的答案是？（生：声音美）师：声音真的是那么美吗？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）师：声音的世界真是美妙无比。

3、 揭示中心。

小鹿此时是什么表情？（生：难为情）他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？谈谈你的理解。（引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。师板书：心灵美。）同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。现在让我们说一说你认为世界上最美的东西是什么？（师指板书中的“最”）生谈话。

4 大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。

师：我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西----（生：一颗充满友爱的心）

5 拓展练笔：

师：同学们，其实有很多的爱就在我们身边，不知你们发现没有？（出示课件）课文中“一颗充满友爱的心是——小鹿放弃比赛去就小刺猬；一颗充满友爱的心是——小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕；一颗充满友爱的心，是

--------------------”同学们，让我们把这首传递爱的小诗继续写下去。把你想表达的爱写在手中的爱心卡上。（指生说）举起爱心卡喊出爱心口号。

五、总结全文。

你们都是有爱心的好孩子，这些爱心卡就送给你们，希望你们记住和马老师上的这节课，把爱心献给那些需要帮助的人，让我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

世界上最美的一段话篇四
《世界上最美的是什么教学设计》

《世界上最美的是什么》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教材二年级下册第18课《世界上最美的是什么》。

教学理念：

引导学生树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么是真正的丑。

教学目标：

知识与能力：

1.认识７个生字，理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧方法。

2.引导学生展开想象，鼓励学生大胆创新。

情感、态度与价值观：

1.创设和谐的课堂氛围，调动学生学习课文的兴趣，引导学生带着积极情感学习课文，让学生感受阅读的乐趣。

2.通过课文学习，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

教学重点：

有感情地朗读课文,特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西部分。

教学难点：体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”。 教法学法：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。在教学中，积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统

一。学生是用形象、声音、色彩来思维的。因此，本课教学中借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，通过生动形象的课件，有效提取学生已有经验，帮助学生通过课文语言幻化出相应形象以获得情绪体验。

教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。

教学过程：

一、谈话解题，导入新课。

1、孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。（出示课件） 看，这个世界上有气势雄伟的建筑，有秀丽神奇的风光，有历史悠久的古迹，有绚丽多姿的花朵，有活泼可爱的动物他们都在向我们展示着他们特有的美。“孩子们，我们生活在五彩缤纷的世界，这是一个美丽的世界。

那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？”（生各抒己见）

2、那么世界上最美的到底是什么呢？在茂密的森林里正举行一场别开生面的比赛，小动物们也要去找一找－－－世界上最美丽的是什么？想知道答案吗？现在，我们赶快走进课文，看看课文中那场动物智力比赛上小动物们找到的答案吧！”

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文。

请同学们轻轻地把书翻到107页，坐出正确地读书姿势。请大家自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，把不好读的地方多读几遍。再一边标出自然段。

2、检查字词。

同学们读得很认真。相信课文中出现的生字、新词一定会认了！请这一小组开火车读，如果他读对了，大家就跟着读。

3、指名读文。

接下来，我们开火车读课文，每人一个自然段，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮，有没有信心？其他同学听一听他是否读正确了，并且想一想：课文讲了一件什么事？（开火车读）

（师总体评价读文情况：基本上达到了正确、流利，老师相信通过深入读文就能读得有感情了。）

全班交流：课文写了一件什么事？都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）

4、（师指板贴图）大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢？老师这儿有一道填空题，自己试着填一填！

[出示课件：选词填空 运动员 选手 代表

小蜜蜂（ ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（ ），群兽选出的（ ）是小鹿。] 指名填空。

这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。生齐读。

三、研读课文，读中感悟。

过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧！”

学生汇报交流：

（一）交流第四自然段。

1、谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？其他同学边听边想：从这段话中你知道了什么？指名读，生回答。（师：只有这几种颜色吗？你是从哪里看出来的？想一想还会有什么颜色？

2、（出示课件）同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧！看到这鲜花的美景，你有什么感受？（生表达花儿真美的感叹）那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读表现出来，练习读一读吧！看谁读得最美！（生自由练读）指名读。谁还想读？想读的同学一起读！

（二）交流第五自然段。

我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）

1、小燕子飞过一座座山峰，从来没有停下来休息，小燕子很累，可他后来为什么不累了呢？谁能用自己的话说一说。（生回答）

2、“鼓励”是什么意思？（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。）

3、请同学们有感情地读读这一段!注意要读出小燕子在比赛中的劳累以及后来听到鼓励后的轻松。谁愿意试一试？（指名读，其他生评价。）（师评价：同学们读得真有感情，有的同学还带上了表情，真不错！）

（三）交流第六自然段。

1、接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家带着这两个问题默读第六自然段。（出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。）

全班交流：

1、小鹿的心情是什么样儿的？（焦急、紧张）你是从哪儿看出来的？他着急做什么？

2、那么，他只是着急做这一件事情吗？他最终选择了什么？

3、你能想象出小鹿在那危急时刻，心里会是怎么想吗？

也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛，宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。那么，你们想怎么读这段话呢？同学们看，在这一段中小鹿发出了一连串的动作（出示课件），你想怎么读呢？自己试着练一练。指名读，生评价。师指导：读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情；后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。再试着练一练，再指名读。

4、想一想，接下来会是什么情景呢？请展开想象，和同桌说一说。生交流想法。

你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

四、角色朗读，揭示中心。

1、分角色朗读。

过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳已经落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞回来了，只有小鹿还没有回来。月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢？请同学们自由地读读10—13自然段，动笔画出他们找到的答案。然后哇，选择一个你最喜欢的小动物，模仿他的语气练习读一读，一会儿我们分角色朗读。”

现在我们来分角色朗读。（分配角色）一会儿我们在朗读的时候，大家可以动起来，带上动作、表情读一读。（师作简单评价。）

2、感受声音美。

从大家绘声绘色的朗读中我们知道小蜜蜂找到的答案是--（生：颜色师板书：颜色美）师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。小燕子找到的答案是？（生：声音。）师：声音真的是那么美吗？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）此时此刻你想说什么？快让我们一齐美美地读一读！（出示课件）齐读。师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西---（生：声音，师板书：声音美）

3、揭示中心。

小鹿此时是什么表情？（生：难为情）他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？谈谈你的理解。（引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。师板书：心灵美。）

同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。现在让我们说一说（出示课件）你认为世界上最美的东西是什么？（师指板书中的“最”）生谈话。

4、大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。

世界上最美的一段话篇五
《世界上最美的是什么刘美玲》

《世界上最美的是什么》教学设计

平山中心小学刘美玲 教材简析：

《世界上最美的是什么》是教科版语文二年级下册的一篇讲读课文。这是一篇生动有趣的童话故事。课文描述了小蜜蜂、小燕子、小鹿是怎样寻找美的，他们得到的答案是看得到的色彩，是听得到的声音，更是感受得到的心灵。课文语言优美、清新，却给人以震憾人心的情感力量。根据教材特点和课标要求，以及学生的思维发展水平，我确定本节课的教学目标如下：

1 知识与技能目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。

2过程与方法目标：理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

3情感态度与价值观目标：教育学生有一颗友爱的心并理解体会社会上最美的现象。

教学重点：

有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学难点：

体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”。

板书设计：

16、世界上最美的是什么

小蜜蜂 颜色美

小燕子 声音美

小 鹿 心灵美

教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一 谈话解题，导入新课。

师：“孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。（出示课件）看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，都市的夜景，这静谧的海底世界，这浓郁的民族风情都在向我们展示着它们特有的美。那么，你认为世界上最美的是什么呢？”（生各抒己见）

师：“大家的想法各不相同，那么世界上最美的到底是什么呢？这就是这节课我们要学习的课文题目。请同学们伸出小手和老师一起板书课题。请齐读课题。现在，我们赶快走进课文，看看森林里的那场动物智力比赛中小动物们找到的答案吧！”

二 初读课文，整体感知。

1 请同学们自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。 2 同学们读得很认真！接下来，老师想请几名同学读课文，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮。谁有信心？（指名读）其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？（师总体评价读文情况：这几名同学的朗读基本上达到了正确、流利，老师相信通过深入读文就能读得有感情了。）

全班交流：课文写了一件什么事？都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板书小蜜蜂、小燕子、小鹿）

3 （师指板书）大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢？老师这儿有一道填空题，自己试着填一填！

出示课件：选词填空

指名填空。师：这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。生齐读。

三 研读课文，读中感悟。

过渡：“清风阵阵吹，树叶哗哗响，三只小动物像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧！”

学生汇报交流：

（一）交流第四自然段。

1 谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？其他同学边听边想：从这段话中你知道了什么？指名读，生回答。（师：只有这几种颜色吗？你是从哪里看出来的？想一想还会有什么颜色？简单说明省略号在这里的作用）

2 （出示课件）同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧！看到这鲜花的美景，你有什么感受？（生表达花儿真美的感叹）那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读表现出来，练习读一读吧！看谁读

得最美！（生自由练读）指名读。谁还想读？想读的同学一起读！

（二）交流第五自然段。

我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）

1小燕子飞过一座座山峰，从没停下来休息一下，他一定累坏了，可他后来为什么不累了呢？谁能用自己的话说一说。你仿佛听到鸟儿在用歌声对小燕子说什么？

2 师：那一曲曲动听的歌儿，一句句鼓励的话语给了小燕子无穷的力量。 师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。

3 请同学们有感情地读读这一段!注意要读出小燕子在比赛中的劳累以及后来听到鼓励后的轻松。

（三）交流第六自然段。

1小蜜蜂和小燕子在努力寻找他们心中的最美，我们再来看一看小鹿在比赛中的表现。（指名说）请同学们齐读这句话，你从中读出了什么？你从哪里体会到的？

小鹿充满信心要夺取比赛的胜利，意想不到的事情发生了，他突然看到小刺猬从山上滚下来，此时小鹿的脑海里可能闪过什么样的念头？它又是怎么做的？（指名说）

师：在这段话中用了一系列表示动作的词语来体现小鹿的心情变化，把它们找出来读一读。

师：也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛，宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。那么我们在朗读的时候应该读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情；后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。自己试着练一练。指名读，评读，再指名读。

2 想一想，接下来会是什么情景呢？请展开想象，和同桌说一说。生交流想法。师：大家想象合理，你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

不能夺取冠军了，小鹿什么心情呢？他会后悔吗?

小鹿心存遗憾，但他一定不会后悔。

四、朗读感悟，揭示中心。

1过渡：“时间过得真快，太阳已经落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞回来了，只有小鹿还没有回来。月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢？请同学们默读10—13自然段，动笔画出他们找到的答案。

2 感受声音美。

我们知道小蜜蜂找到的答案是--（生：颜色 师板书：颜色美）师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。小燕子找到的答案是？（生：声音。）师：声音真的是那么美吗？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）此时此刻你想说什么？快让我们一齐美美地读一读！（出示课件）齐读。师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西---（生：声音 ，师板书：声音美）

3 揭示中心。

小鹿此时是什么表情？（生：难为情）他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？谈谈你的理解。（引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。师板书：心灵美。）

同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。

4 大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。

师：我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西----（生：一颗充满友爱的心。）

5 拓展练笔：

（出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬；一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕；一颗充满友爱的心，就是---”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？那就把它写到今天的日记里。

五 总结全文。

同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们的生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。孩子们，愿我们每个人都拥有一颗美好的心灵，那么这个世界该是多么美好！让我们努力做一个爱的使者，把我们的爱传遍四面八方。

世界上最美的一段话篇六
《世界上最美的是什么教学设计》

《世界上最美的是什么》教学实录

教材分析

《世界上最美的是什么》这篇课文是黑龙江教育科学出版社出版的二年级教材下册，第九单元“美与丑”主题中的第二篇精读课文。这篇课文描述了小蜜蜂、小燕子、小鹿是怎样寻找美的，他们得到的答案是看得到的色彩，是听得到的声音，更是感受得到的心灵。课文语言优美、清新，却给人以震憾人心的情感力量，让我们感受到“拥有一颗充满友爱的心，就是最美的”，对人的思想进行了一次爱与美的洗礼。

教学目标：

1 正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、理解新词。

2 理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心就是最美的”。

教学重、难点：

1 练习有感情地朗读课文四、五、六自然段。

2 体会和感悟“有一颗充满友爱的心就是最美的”。

教学准备：

小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。

教学流程：

[师先板书课题]

一 谈话解题，导入新课。

师：“孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。（出示课件）看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，都市的夜景，这静谧的海底世界，都在向我们展示着他们特有的美。那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？”（生各抒己见）

师：“大家的想法各不相同，那么世界上最美的到底是什么呢？（师指课题）这就是这节课我们要学习的课文题目。请齐读课题。这句话是文章中的句子，这篇课文是用文章中的句子作为课文题目的。现在，我们赶快走进课文，看看课文中那场动物智力比赛上小动物们找到的答案吧！”

二 初读课文，整体感知。

1 初读课文。

请同学们轻轻地把书翻到122页，坐出正确地读书姿势。请大家自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，把不好读的地方多读几遍。再一边标出自然段。

2 检查字词。

师：同学们读得很认真。相信课文中出现的生字、新词一定会认了！请这一小组开火车读，如果他读对了，大家就跟着读。

3 指名读文。

接下来，同桌之间互读一本书每人一段，注意听要求：看谁能读得正确、流利，听一听他是否读正确了，并且想一想：课文讲了一件什么事？（师总体评价读文情况：基本上达到了正确、流利，老师相信通过深入读文就能读得有感情了。）

全班交流：课文写了一件什么事？都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）

4 （师指板贴图）大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢？老师这儿有一道填空题，自己试着填一填！

[出示课件：选词填空

运动员 选手 代表

小蜜蜂（ ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（ ），群兽选出的（ ）是小鹿。] 指名填空。师：这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。生齐读。

三 研读课文，读中感悟。

过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧！”

学生汇报交流：

（一） 交流第四自然段。

1 谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？其他同学边听边想：从

这段话中你知道了什么？指名读，生回答。（师：只有这几种颜色吗？你是从哪里看出来的？想一想还会有什么颜色？请动笔填在书中空白处。）

2 （出示课件）同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧！看到这鲜花的美景，你有什么感受？（生表达花儿真美的感叹）那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读

表现出来，练习读一读吧！看谁读得最美！（生自由练读）指名读。谁还想读？想读的同学一起读！

（二） 交流第五自然段。

我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎

样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）

1 课文中说小燕子在比赛中累得汗水把羽毛都湿透了，可他后来为什么不

累了呢？谁能用自己的话说一说。（生回答）

2 “鼓励”是什么意思？（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看

来鼓励的作用可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。）

3 请同学们有感情地读读这一段!注意要读出小燕子在比赛中的劳累以及

后来听到鼓励后的轻松。谁愿意试一试？（指名读，其他生评价。）（师评价：同学们读得真有感情，有的同学还带上了表情，真不错！）

（三） 交流第六自然段。

1 接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家带着这两个问题默读第六自然段。（出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。） 全班交流：

（4） 小鹿的心情是什么样儿的？（焦急、紧张）你是从哪儿看出来的？他

着急做什么？

（5） 那么，他只是着急做这一件事情吗？他最终选择了什么？

（6） 你能想象出小鹿在那危急时刻，心里会是怎么想吗？

师：也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛，

宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。那么，你们想怎么读这段话呢？同学们看，在这一段中小鹿发出了一连串的动作（出示课件），你想怎么读呢？自己试着练一练。指名读，生评价。师指导：读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情；后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。再试着练一练，再指名读。

2 想一想，接下来会是什么情景呢？请展开想象，和同桌说一说。生交流

想法。师：大家想象合理，你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

四 角色朗读，揭示中心。

1 分角色朗读。

过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳已经落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞

回来了，只有小鹿还没有回来。月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢？请同学们自由地读读10—13自然段，动笔画出他们找到的答案。然后哇，选择一个你最喜欢的小动物，模仿他的语气练习读一读，一会儿我们分角色朗读。”

师：现在我们来分角色朗读。（分配角色）一会儿我们在朗读的时候，大家

可以动起来，带上动作、表情读一读。（师作简单评价。）

2 感受声音美。

从大家绘声绘色的朗读中我们知道小蜜蜂找到的答案是--（生：颜色 师板书：颜色美）师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。小燕子找到的答案是？（生：声音。）师：声音真的是那么美吗？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）此时此刻你想说什么？快让我们一齐美美地读一读！（出示课件）齐读。师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西---（生：声音 ，师板书：声音美）

3 揭示中心。

小鹿此时是什么表情？（生：难为情）他为什么难为情？他真的没有发现

最美的吗？谈谈你的理解。（引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。师板书：心灵美。）

同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。现在让我们说一说（出示课件）你认为世界上最美的东西是什么？（师指板书中的“最”）生谈话。

4 大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。

师：我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西----（生：一颗充满友爱

的心，师板贴红心。）

5 拓展练笔：

（出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去就小刺猬”我说：“一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕”你们说：“一颗充满友爱的心，就是

--------------------”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？那就把它写到今天的日记里。

五 总结全文。

同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世

界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。（板贴红心）孩子们，愿我们每个人都拥有一颗美好的心灵吧，那么这个世界该是多么美好！

你们都有一双善于发现美的眼睛，所以你们看到的世界是美好的，是和谐的。是啊，颜色是我们可以看见的美，声音是我们可以听见的美。而小鹿用它的行动让我们感受到了这看不见听不到的内在的美。因此，我们说世界上最美的就是——心灵！

板书设计

18、世界上最美的是什么

小蜜蜂 颜色

小燕子 声音

小 鹿 友爱的心

《世界上最美的是什么》教学设计

在上课伊始，我用谜语动画切入(动画演示) “羊”的尾巴变成大是什么字？对了，是“美”。看看下面的景色美不美呢？（播放画面）看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，怡人的都市夜景，还有这静谧的海底世界，无不是在向我们展示着他们特有的美。那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？（板书课题：世界上最美的是什么）（此时学生各抒己见）就这样我引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。

伸出小手和老师一起写一下课题，（注意最的横要写的长一些）。请你来读一读（生读），虽然在它的句子末尾没有标点符号，但他是一个问句，我们要读出疑问的语气，我们一起来读一读。那么在你心目中什么是世界上最美的呢？（生说）看来每个学生心目当中的答案都不一样，同学们快看，（出示课件课题）在茂密的大森林里小动物们正在举行一场别开生面的智力竞赛，小动物们也要去找一找世界上最美的是什么？想不想看看比赛的结果，（生说：想）快打开课文快速的朗读课文，边朗读边标出自然段。杨老师有两点希望：第一，能读准字音，把带有拼音的生词画下来，多读几遍。第二希望你们读通句子。现在就开始吧！

好了很多同学也都读完了，现在把你画的带有拼音的词语读给你的同桌听，现在开始。读完了就可以做好了。正片课文的生字词你们都读准了，老师相信你们的课文也会读的更加流利准确。现在我们就以开火车的形式读文，想一想，讲了一个什么故事？从这组开始。这

一组的同学读的都很正确流利，把书放下，谁能说一说课文中有哪些小动物来参加比赛了？（生说）教师出示图片，好，从现在开始我就是这场比赛的裁判员大象伯伯，（教师带上大象的图片）请你选择一种你喜欢的小动物，选好了吗？（选好了）那好我们打个招呼吧！小动物们你们好，（生说大象伯伯你好）我感觉有的小动物们不太欢迎我我不够热情我们再来一遍小动物们你们好？（生说大象伯伯你好）。欢迎你们参加这场比赛，今天比赛的题目是《世界上最美的是什么》请你到书中去寻找答案，边读边想你们找到了什么？为什么你们认为他是最美的？好了孩子们快出发吧！（有的同学喜欢默读，我还看到有的小蜜蜂边读边画这种学习习惯真值得你们学习呀）如果你找到了就和你的同桌说一说。

哪只可爱的小动物想先来向大象伯伯汇报，先介绍一下你是谁？小燕子世界上最美的是声音。（教师板书声音）为什么声音是最美的，给大家读出来听一听。（出示课件）小燕子飞过一座座山峰，说明小燕子飞了很远很远都飞不动了，谁愿意再来读一读。（生读）哪只小燕子愿意再飞的更远一些，一座座山峰可以读的慢一点，（生读）听了你的朗读，我感觉到这只小燕子已经飞过了千山万水，听说这一路上还有很多鸟儿们为它鼓励加油，他们会说些什么呢？（生说）

世界上最美的一段话篇七
《《世界上最美的是什么》设计及说课》

《世界上最美的是什么》 说课稿

新疆一小校 季秀颖

《世界上最美的是什么》一篇生动有趣的童话故事，通过小蜜蜂、小燕子、小鹿这三只小动物找寻“世界上最美的是什么”这一答案的经过，使学生体会到“一颗充满友爱的心就是最美的”。文章语言优美，通俗易懂，结构清晰。

设计理念：

一．构建民主、和谐的语文课堂。

古人说“亲其师信其道”，教师应该在课堂中为学生构建一个平等、和谐、民主的平台，给学生一个充分展示自我，自由交流合作的舞台。老师是以组织者、引导者、合作者的身份和学生站在平等的平台上进行对话交流。

二．努力实现“工具性”与“人文性”的统一。

我们面对的毕竟是只有八九岁的孩子，他们的思维方式和我们成人是截然不同的。他更愿意用自己亲身的经验，理解这些深刻的道理。本节课让学生在联系生活实际，把自己设身处地地当作参加比赛的小动物——小蜜蜂、小鹿和小燕子去寻求答案。求寻答案的过程，也就是学生深入读书思考的过程。教学当中，我将教材进行二度开发，将前后内容重组衔接，用因果关系句式把两部分内容有

机地结合起来，提高了课堂教学的实效性。

教学本课后我主要有以下几点思考：

一、教学有法但无定法。我在教学本课时大胆尝试，充分尊重学生的主体地位，充分利用课堂生成资源，不断调整自己的教学思路，以学定教。我给学生充分的发言机会，激发他们的学习兴趣，而兴趣是学生学好语文的最好的老师，这也有利于培养学生良好的语文学习习惯。

二、借学习描写亲情的课文和学生套近乎，拉近师生感情，教学中取得了良好的效果。做老师，尤其是语文课上的老师，应该激情似火。让学生喜欢我，喜欢我的语文课；进而喜欢语文，喜欢阅读；上完本课我最大的感受是教师对学生付出越多，回报就越是丰硕。我在欣慰自己收获31颗心的同时也感觉到了做教师的那份沉甸甸的责任。做教师，辛苦，快乐，幸福。

三、本本分分教语文。语文到底教什么，怎么教，我想是每一位语文教师都要思考的问题。通过本课教学，我感觉到，教学改革，改来改去，还是要落脚于教育孩子读好书，写好字，对学生进行听说读写的语言文字训练。老老实实教语文，少一些花哨的东西会更好。

四、课改，永久的话题。语文教学需要不断创新和完善，在教

学过程中不断尝试，教到老，学到老。只有不断摸索，大胆尝试，才能有所突破，这也是一名语文教师应该努力的方向。课改，永久的话题。

教学《世界上最美的是什么》时，我在班里特别注重进行了思想教育。同学们，看了这个题目，你自己认认真真的读课文，看看世界上最美的到底是什么？小蜜蜂找到了答案，小燕子找到了答案，小鹿也找到了答案，但他们的答案却并不等同，读了这篇课文，你认为世界上最美的是什么呢？同学们的回答五花八门，有的同学说：“颜色最美；红的、黄的、白的、粉的„„多美呀！”也有的同学说：“声音最美，世界上丰富多彩的声音，美妙无比„„”有的同学说：“小鹿最美，因为小鹿去救刺猬，受伤了，所以它心最美„„”

想借助同学们的回答，随即转过话题，对呀!帮助别人的人才是最美的，咱们班有的同学不乱扔纸，专心听课，都是最美的，但有的同学下课打人，读书时捣乱，站队时老师互相拥挤咱们班的同学，这样好不好呀？同学们大声说：“不好。”“对，一颗充满友爱的心，就是最美的。”

同时，借助四川汶川地震学校的捐款中同学都积极踊跃捐款，让同学们都真切感受到爱心存在。之后我让同学们说说自己的感

受，以后怎样我们应该怎样做？学生纷纷谈了自己的看法与想法，自己应该和同学之间相互团结友爱，互相关心帮助，对那些有困难的人要伸出我们援助的手。在教学时，我让学生学会书本知识的同时又渗透思想教育，使学生树立正确的美丑观念，懂得了什么是真正的美，什么是真正的丑，使学生知道真正的美不光看外表，更要看心灵。

《世界上最美的是什么》教学设计

（教科版课程标准实验教科书二年级下册）

执教：新疆一小学 季秀颖

【教学目标】

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 随文识字，能够熟读本课的生字、新词。

3. 理解课文内容，体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。

【教学重点】

三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。

【教学难点】

体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。

【教学过程】

一 .谈话解题，导入新课。

师：“孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。（出示课件）看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，都市的夜景，这静谧的海底世界，这浓烈的民族风情都在向我们展示着它们特有的美。那么，你认为世界上最美的是什么呢？”（生各抒己见）

世界上最美的一段话篇八
《一句话照亮世界》

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