为的成语

导读：　为的成语篇一《所谓成语》 所谓成语是 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《为的成语》，供大家学习参考。

为的成语篇一
《所谓成语》

所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成。

特点：①结构的相对定型性。②意义的整体性。③时间和空间的习用性。④形成的历史性。⑤内容和形式的民族性。

来源：①历史故事。②寓言故事。③神话或其他传说。④古典文学作品。

成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。例如"空中楼阁""鼎鼎大名""青出于蓝""有声有色""欢天喜地"等都是四字成语。少于四字的成语，"如"敲门砖""莫须有""想当然"之类，多于四个字的如"桃李满天下""真金不怕火炼""心有余而力不足""江山易改，本性难移""只许州官放火，不许百姓点灯"之类，在成语中都占绝对少数。

成语跟专名、科学术语、谚语、歇后语、引语和由四个字组成的普通词组，从某些方面看来，也有相似之出。譬如专名和科学术语都是固定词组；谚语、歇后语、引语不仅是固定词组或句子，而且意味也有些与成语相似；四个字组成的普通词组比较简炼，形式跟绝大多数的成语一样，如"东西南北""春夏秋冬"之类，但是这些都不是成语。把成语跟专名、科学术语等的区别搞清楚，这就有助于断定什么是成语，什么不是成语。现在简单地就这方面作些说明。

成语跟专名不同：专名和成语虽然都是由几个字组成的固定词组，但是专名是表示特定概念的，例如"李庄小学"只是一个学校独有的名称（当然，可能有重名），"广安人民公社"只是一个公社独有的名称。成语则是表示一般概念的，例如"七零八落"这个成语，既可以用来形容开败了的花朵，又可以用来形容被打败的军队，也可以用来形容稀疏零散的人群。又如"津津有味"这个成语，可以用来描述任何一个人对于某些事物特别感觉有兴趣。

成语跟科学术语不同：科学术语是表示科学概念的，不是表示一般概念的。例如"主观能动性""革命乐观主义""无限花序""平行四边形"这些科学术语，尽管都是由几个字组成的固定词组，可是并不是成语。

成语跟谚语不同：谚语绝大部分是句子而不是词组。谚语经常用在人民大众的口语里，用在文章里的比较少。谚语往往具有浓厚的口语色彩，不象成语那样具有文言色彩。谚语的形式，不象成语那样整齐。例如"坐山观虎斗""天下乌鸦一般黑"之类的谚语，都不是那么整齐。当然，如果把这些谚语一定说是成语，也是可以勉强的。

成语跟歇后语不同：歇后语是一种固定的句子，一定要由两部分构成，前一部分是用事物作比喻，后一部分是从正面作说明。写文章为了收到鲜明、形象、生动、具体的表达效果，也可以象引用成语似的引用歇后语。如"泥菩萨过河 自身难保。"狗拿耗子 多管闲事。""泥菩萨洗脸 越洗越难看。""蜜饯黄连 先甜后苦。"这些话，都是"歇后语"而不是"成语"。

成语跟引语不同：在古人的著作中有个别语句，如"勾心斗角"（见杜牧《阿房宫赋》）"水落石出"（见苏轼《赤壁赋》）等，因为时常被人们使用，后来就成了成语。但如，"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。"是唐朝诗人刘禹锡的两句诗。这两句诗不是人们时常使用的，而是在文章中偶而被引用了。因此这类语句应该称之为"引语"，不能看做是成语。

成语跟由四个字组成的普通词组也不一样，因为成语由四个字组成的占绝大多数，所以有些人往往把由四个字组成的普通词组，尤其是文言色彩比较浓厚的普通词组，也看做是成语。应当指出：凡是一个词组里的词可以抽换的，就应该把它看做普通词组。例如"根本改变""这个词组，在某种场合，也可以改为"彻底改变"、"基本改变"或"大大改变"。又如"密切合作"这个词组，可以改为"紧密合作"，"肆意挥霍"，可以改为"任意挥霍"或"随意挥霍"。这几个词组改了以后，并不影响内容，使人感到也很合适。象这样可以自由改动的词组，都是普通词组。至于成语，则是一个有机的整体，组成成语的词，一般不能用其他意思相同或相近的词来替换。例如"虎口余生"这个成语，就不能改为"狼口余生"或"豹口余生"，也不能改为"虎嘴余生"。又如："不管哪个殖民主义者怎样花言巧语地侈谈和平，也掩盖不了他们的侵略本质。"在这个句子里，不但不能把"花言巧语地侈谈和平"改为"花言地侈谈和平"，或"巧语地侈谈和平"，就是改为"巧语花言地侈谈和平"也是非常勉强的。

成语跟专名、科学术语和歇后语的不同，看起来相当明显。成语跟引语、普通词组、谚语的区别，一般说来也是清楚的，但是有的也不容易分辨。我们应该承认有些固定词组或相当固定的词组是介于成语与谚语、引语或普通词组之间的，对这类词组，不必一定去划分它的界限。例如"一文不值"，我们可以认为它是普通词组，因为把它该为"不值一文"、"不值一钱"或"一钱不值"都毫不勉强。但是，这个词组毕竟有相对的固定性，极象成语，把它看作成语，也未尝不可以。又如"路遥知马力，日久见人心"，把它看做成语或谚语皆无不可。

一、什么是成语：

什么是成语？成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。例如"空中楼阁""鼎鼎大名""青出于蓝""有声有色""欢天喜地"等都是四字成语。少于四字的成语，"如"敲门砖""莫须有""想当然"之类，多于四个字的如"桃李满天下""真金不怕火炼""心有余而力不足""江山易改，本性难移""只许州官放火，不许百姓点灯"之类，在成语中都占绝对少数。

成语跟专名、科学术语、谚语、歇后语、引语和由四个字组成的普通词组，从某些方面看来，也有相似之出。譬如专名和科学术语都是固定词组；谚语、歇后语、引语不仅是固定词组或句子，而且意味也有些与成语相似；四个字组成的普通词组比较简炼，形式跟绝大多数的成语一样，如"东西南北""春夏秋冬"之类，但是这些都不是成语。把成语跟专名、科学术语等的区别搞清楚，这就有助于断定什么是成语，什么不是成语。现在简单地就这方面作些说明。

成语跟专名不同：专名和成语虽然都是由几个字组成的固定词组，但是专名是表示特定概念的，例如"李庄小学"只是一个学校独有的名称（当然，可能有重名），"广安人民公社"只是一个公社独有的名称。成语则是表示一般概念的，例如"七零八落"这个成语，既可以用来形容开败了的花朵，又可以用来形容被打败的军队，也可以用来形容稀疏零散的人群。又如"津津有味"这个成语，可以用来描述任何一个人对于某些事物特别感觉有兴趣。

成语跟科学术语不同：科学术语是表示科学概念的，不是表示一般概念的。例如"主观能动性""革命乐观主义""无限花序""平行四边形"这些科学术语，尽管都是由几个字组成的固定词组，可是并不是成语。

成语跟谚语不同：谚语绝大部分是句子而不是词组。谚语经常用在人民大众的口语里，用在文章里的比较少。谚语往往具有浓厚的口语色彩，不象成语那样具有文言色彩。谚语的形式，不象成语那样整齐。例如"坐山观虎斗""天下乌鸦一般黑"之类的谚语，都不是那么整齐。当然，如果把这些谚语一定说是成语，也是可以勉强的。 成语跟歇后语不同：歇后语是一种固定的句子，一定要由两部分构成，前一部分是用事物作比喻，后一部分是从正面作说明。写文章为了收到鲜明、形象、生动、具体的表达效果，也可以象引用成语似的引用歇后语。如"泥菩萨过河 自身难保。"狗拿耗子 多管闲事。""泥菩萨洗脸 越洗越难看。""蜜饯黄连 先甜后苦。"这些话，都是"歇后语"而不是"成语"。

成语跟引语不同：在古人的著作中有个别语句，如"勾心斗角"（见杜牧《阿房宫赋》）"水落石出"（见苏轼《赤壁赋》）等，因为时常被人们使用，后来就成了成语。但如，"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。"是唐朝诗人刘禹锡的两句诗。这两句诗不是人们时常使用的，而是在文章中偶而被引用了。因此这类语句应该称之为"引语"，不能看做是成语。

成语跟由四个字组成的普通词组也不一样，因为成语由四个字组成的占绝大多数，所以有些人往往把由四个字组成的普通词组，尤其是文言色彩比较浓厚的普通词组，

也看做是成语。应当指出：凡是一个词组里的词可以抽换的，就应该把它看做普通词组。例如"根本改变""这个词组，在某种场合，也可以改为"彻底改变"、"基本改变"或"大大改变"。又如"密切合作"这个词组，可以改为"紧密合作"，"肆意挥霍"，可以改为"任意挥霍"或"随意挥霍"。这几个词组改了以后，并不影响内容，使人感到也很合适。象这样可以自由改动的词组，都是普通词组。至于成语，则是一个有机的整体，组成成语的词，一般不能用其他意思相同或相近的词来替换。例如"虎口余生"这个成语，就不能改为"狼口余生"或"豹口余生"，也不能改为"虎嘴余生"。又如："不管哪个殖民主义者怎样花言巧语地侈谈和平，也掩盖不了他们的侵略本质。"在这个句子里，不但不能把"花言巧语地侈谈和平"改为"花言地侈谈和平"，或"巧语地侈谈和平"，就是改为"巧语花言地侈谈和平"也是非常勉强的。

成语跟专名、科学术语和歇后语的不同，看起来相当明显。成语跟引语、普通词组、谚语的区别，一般说来也是清楚的，但是有的也不容易分辨。我们应该承认有些固定词组或相当固定的词组是介于成语与谚语、引语或普通词组之间的，对这类词组，不必一定去划分它的界限。例如"一文不值"，我们可以认为它是普通词组，因为把它该为"不值一文"、"不值一钱"或"一钱不值"都毫不勉强。但是，这个词组毕竟有相对的固定性，极象成语，把它看作成语，也未尝不可以。又如"路遥知马力，日久见人心"，把它看做成语或谚语皆无不可。

成语的定义：

所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。

成语与词组的区别：

成语跟由四个字组成的普通词组也不一样，因为成语由四个字组成的占绝大多数，所以有些人往往把由四个字组成的普通词组，尤其是文言色彩比较浓厚的普通词组，也看做是成语。应当指出：凡是一个词组里的词可以抽换的，就应该把它看做普通词组。例如“根本改变”这个词组，在某种场合，也可以改为“彻底改变”、“基本改变”或“大大改变”。又如“密切合作”这个词组，可以改为“紧密合作”、“肆意挥霍”，可以改为“任意挥霍”或“随意挥霍”。这几个词组改了以后，并不影响内容，使人感到也很合适。象这样可以自由改动的词组，都是普通词组。 至于成语，则是一个有机的整体，组成成语的词，一般不能用其他意思相同或相近的词来替换。例如“虎口余生”这个成语，就不能改为“狼口余生”或“豹口余生”，也不能改为“虎嘴余生”。又如：”不管哪个殖民主义者怎样花言巧语地侈谈和平，也掩盖不了他们的侵略本质”。在这个句子里，不但不能把“花言巧语地侈谈和平”改为“花言地侈谈和平”或“巧语地侈谈和平“，就是改为”巧语花言地侈谈和平“也是非常勉强的。

成语跟专名、科学术语和歇后语的不同，看起来相当明显。成语跟引语、普通词组、谚语的区别，一般说来也是清楚的，但是有的也不容易分辨。我们应该承认有些固定词组或相当固定的词组是介于成语与谚语、引语或普通词组之间的，对这类词组，不必一定去划分它的界限。例如"一文不值"，我们可以认为它是普通词组，因为把它改为“不值一文”、“不值一钱”或“一钱不值”都毫不勉强。但是，这个词组毕竟有相对的固定性，极像成语，把它看作成语，也未尝不可以。又如“路遥知马力，日久见人心”，把它看做成语或谚语皆无不可。

成语（chengyu,idioms）是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大都出自书面，属于文语性质的。其次在语言形式上，成语是约定俗成的四字结构，

字面不能随意更换；成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用。

成语是语言词汇中的一部分定型的词组或短句。汉语成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。

所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。

成语一般都是四字格式，不是四字的较少。如“五十步笑百步”、“欲速则不达”、“醉翁之意不在酒”。成语一般用四个字，这与汉语本身句法结构和古汉语以单音词为主有关系。

四字的语法结构主要有以下几种形式：

主谓式：名副其实、盛气凌人、杞人忧天、胸有成竹；

动宾式：好为人师、莫名其妙、视为畏途；

联合主谓式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈；

联合动宾式：知己知彼、养精蓄锐、防微杜渐、发号施令；

联合名词式：粗心大意、南辕北辙、镜花水月；

联合动词式：突飞猛进、勇往直前；

动补式：逍遥法外、问道于盲；

兼语式：以邻为壑、令人生畏；

并列式：千山万水、画蛇添足；

偏正式：倾盆大雨、窈窕淑女（中间可加“的”字）。

成语的结构是多种多样的，上面只是简单举例的性质。成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。它的本身就有不少比喻和对比以及加重的措辞方法。如“阳奉阴违”、“外强中干”、“五光十色”、“一知半解”、“七嘴八舌”、“患得患失”、“不寒而栗”等各有妙用。所以文学家对成语的运用都非常

为的成语篇二
《成语定义》

所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义. 成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。 成语的来源

成语是长期以来形成的形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。成语多由四个字组成，但也有三个字或四个字以上的。成语的来源有以下几种：神话寓言，历史故事，诗文语句，口头俗语。 形式结构

成语一共有4000多条，其中96%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成语。如“五十步笑百步”、“闭门羹”、“莫须有”、“ 欲速则不达”、“ 醉翁之意不在酒”等。成语一般用四个字,这大概是因为四字容易上口。如我国古代的诗歌总集《诗经》，就以四字句为多，古代历史《尚书》，其中四字句也有一些。后来初学读的三、百、千 ：《三字经》《百家姓》《千字文》，其中后两种即全为四字句。《四言杂字》《龙文鞭影》初、二、三集，都是四言。这虽然是训蒙书，也足以说明四字句之为人所喜爱、所乐诵。古人有些话，本来够得上警句，可以成为成语。只是因为改变为四字，比较麻烦，也就只好把它放弃，作为引导语来用。例如"宋朝范仲淹的《岳阳楼记》，有"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"之语，意思很好，但因字数较多的关系，就没能形成成语，我们只能视为警句，有时可以引入文章。而如"吃苦在前，享乐在后"，就容易说，容易记，便可以成为成语。而同在《岳阳楼记》中的一句"百废俱兴"，因为是四个字，所以就成了成语。 四字的语法结构

主谓式：名副其实、盛气凌人、杞人忧天、胸有成竹、买椟还珠 愚公移山 万象更新； 动宾式：好为人师、莫名其妙、视为畏途；

联合主谓式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈；

联合动宾式：知己知彼、养精蓄锐、防微杜渐、发号施令； 联合名词式：粗心大意、南辕北辙、镜花水月； 联合动词式：突飞猛进、勇往直前； 动补式：逍遥法外、问道于盲； 兼语式：以邻为壑、令人生畏； 并列式：千山万水、画蛇添足；

偏正式：倾盆大雨、窈窕淑女（中间可加“的”字）。

成语的结构是多种多样的，上面只是简单举例的性质。成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用。它的本身就有不少比喻和对比以及加重的措辞方法。如“阳奉阴违”、“外强中干”、“五光十色”、“一知半解”、“七嘴八舌”、“患得患失”、“不寒而栗”等各有妙用。因为成语有多种意思，所以文学家对成语的运用都非常注意。

成语跟由四个字组成的普通词组也不一样

因为成语由四个字组成的占绝大多数，所以有些人往往把由四个字组成的普通词组，尤其是文言色彩比较浓厚的普通词组，也看做是成语。应当指出：凡是一个词组里的词可以抽换的，就应该把它看做普通词组。例如“根本改变”这个词组，在某种场合，也可以改为“彻底改变”、“基本改变”或“大大改变”。又如“密切合作”这个词组，可以改为“紧密合作”、“肆意挥霍”，可以改为“任意挥霍”或“随意挥霍”。这几个词组改了以后，并不影响内容，使人感到也很合适。象这样可以自由改动的词组，都是普通词组。

至于成语，则是一个有机的整体，组成成语的词，一般不能用其他意思相同或相近的词来替换。例如“虎口余生”这个成语，就不能改为“狼口余生”或“豹口余生”，也不能改为“虎嘴余生”。又如：”不管哪个殖民主义者怎样花言巧语地侈谈和平，也掩盖不了他们的侵略本质”。在这个句子里，不但不能把“花言巧语地侈谈和平”改为“花言地侈谈和平”或“巧语地侈谈和平“，就是改为”巧语花言地侈谈和平“也是非常勉强的。

最荒凉的地方－不毛之地 最遥远的地方－天涯海角 最大的手－一手遮天 最高的人－顶天立地 最吝啬的人－一毛不拔

最长的一天－度日如年 一日三秋 最昂贵的文章－一字千金 最快的流速－一一泻千里 最赚钱的生意－一本万利 最洁净的东西－一尘不染 最有胆量的人－胆大包天 最惨重的失败－一败涂地 最有效的劳动－事半功倍 最珍贵的承诺－一诺千金 最大的网－天罗地网 最大的功绩－丰功伟绩 最快的时间-一日三秋 最全面的手术-脱胎换骨 最绵长的口水-垂涎三尺

最细心的-一心一意、无微不至 最高的瀑布——一落千丈 最错的追求——南辕北辙 最危急的时刻——千钧一发 最大的本领——开天辟地 最小的邮筒——难以置信 最好的文章——文不加点 最大的被子——铺天盖地 最大的空间——无边无际 最大的影集——包罗万象 最大的幸运——九死一生

最绝望的前途——山穷水尽 最远的分离——天壤之别

最繁忙的航空港——日理万机

最彻底的美容术——面目全非、改头换面 最好的司机——驾轻就熟 最好的药方——灵丹妙药

最好的医生——手到病除 、起死回生 最好的箭术——一箭双雕、百发百中 、

百步穿杨

最大的地方——无边无际 最干净的地方——一尘不染 最便宜的东西——一文不值 最多的资源——取之不尽 最完美的东西——十全十美

最重的疾病——不可救药、病入膏肓 最宝贵的礼物——无价之宝 最艰难的争辩——理屈词穷 最绝望的前途——山穷水尽

最长的寿命——万寿无疆

最有分量的话——一言九鼎、一诺千金 最失望的心情——万念俱灰、心灰意冷 最孤独的人——形单影只、孑然一身、形影相吊、

众叛亲离、孤家寡人

最遥远的地方——天涯海角 最荒凉的地方——荒无人烟 最悬殊的区别——天壤之别 最反常的气候——晴天霹雳 最昂贵的稿费——一字千金

最绝望的前途——山穷水尽 最高的巨人——顶天立地

最长的腿——一步登天、一日千里 最无作为的人－一事无成

最大的嘴、最深的呼吸——气吞山河、口若悬河

为的成语篇三
《以成语为突破口》

以成语为突破口 用点带面

福建省武平二中 石文美

成语，千百年间长期相沿，应用广泛，在各种不同场合下和各种文体之中，它经常出现。作为知识要点之一，各级各类试卷中也必有不少试题与之相关，常规题如注音、释义、辨字形，基本上都是选用成语，概括成语、结构分析、成语使用等，更不必说。能连选词填空、默写填空、阅读题等也有不少是成语试题，而非此类试题的题目材料中，存在更多的是当普通词语使用的成语，要把握题目整体内容，理解成语也成了必要。在1994年普通高校招生全国统一考试的语文科试题中，与成语直接有关的试题有3题（1、2、4题），占7分；出现有成语的试题有8题（含阅读试题），占18分，尽管这一部分未考成语知识，但若对其中的成语没去准确理解，那就会影响到对其他内容的理解。其实，历年高考试题中有关成语的试题大致都与1994高考试题相仿。正因为成语联系点多的缘故，掌握成语显得特别富有现实意义，而成语本身内容包罗万象，自成一体，所以可以独立学习；而成语的丰富性和广泛性，量多面大，便可将其放在平时加以把握，从早期抓起，减轻高三复习时的负担。

那么如何进行成语的学习呢？针对不同情况、不同角度，可从下列方面入手把握：

一、读词典条目，弄懂成语形和音，从中丰富词汇，增长知识。平时多翻看成语词典，辨形识音，记诵成语，可收此效。日积月累，掌握的成语词条越多，学习到的语音等知识也越多—一如成语词典中的成语每个字都有注音，相邻相近相反意义的成语还可进行比较，词汇由此不断丰富，知识不断增长，辨识力也不断提高。

二、抓关键宇词，用不同方法，理解成语含义。理解是正确使用的基础，而关键词语的解决，可因此得到对成语意义的全面理解。解释成语时，大多不能只停留在字面意思，还要根据不同情况，采取不同方法解释。如寓言故事浓缩的要讲寓意；源于古诗文的要从表达里，由此及彼，由点到面，推而广之；出自人民群众口语的成语，通常形象性很强，使用时多采用比喻义，解释时便可从这着眼，在结构二二并列的成语中，有很多是前后两部分是互文关系的，其特点是上下文互相呼应补充，可充分利用这一点达到相互理解、相互融会、进而全面掌握的目的。而且，由于大部分成语概括性、代表性强，言简意赅，语约意丰，常常是微言大义，所以不能仅仅从字面去望文生义，有时还应根据成语的出处、语境去推敲其引申义、比喻义，以完整、准确、透彻地理解成语含义。

三、索源寻根，搞清其出处；纵横联系，扩大其相关点。成语是人们在长期的语言实践中提炼出来的，大部分来源于寓言故事、历史传说、古典诗文或群众口头语言，有些是源自轶闻遗事、谚语、歇后语，如夸父逐日、女娲补天、愚公移山源于神话寓言，破釜沉舟、请君入瓮、负荆请罪源于历史故事，不亦乐乎、老骥伏枥源于诗文语句，颠三倒四、铜墙铁壁源于口头俗语，出处弄清了，使用就心中有数；而横向发展，便可了解到与成语相关的背景知识、故事传说、文学常识，有关人名、地名等，学习了一条成语，同时便掌握了一大片相关的知识。

四、分析结构，同类相归。成语众多，包容量大，各种类型齐全，可据掌握语法知识， 成语的句子式、短语式都有，如主谓式“虚怀若谷”、偏正式“夸夸其谈”、并列式“层峦叠嶂”、动宾式“不择手段”、动补式“美不胜收”，还有小类，像连动式“触景生情”、兼语式“引人入胜”等。还有成语是表示复句关系的，如承接关系“鞠躬尽瘁，死而后已”，选择关系“何去何从”、转折关系“青出于蓝而胜于蓝”、假设关系“锲而不舍，金石可镂”等。学习这些成语时，也就旁及涉猎了不少现代汉语语法知识。

五、辨感情色彩，把握其用法。对成语的用法，要具体的情况具体分析。静态下的分析，有褒义词、中性词、贬义词；动态下的分析，要看语境中的不同意义。常态下一般使用的分析；变态下特殊使用的分析，如褒词贬用、贬词褒用，以及不同作者在不同篇章、不同语言环境或特定场合所赋予的不同感情等等。

六、学修辞方式，推敲词语，妥善运用。成语概括力极强，语言精炼简明，形象生动，含意深刻精辟，它的词语的锤炼很值得推究学习，至于一些具体修辞手法，如比喻、夸张、拟人、对比、顶真、反复等，也往往在成语中可一见端倪。

七、通过成 语学习，了解古汉语特色。有许多成语，其中词的意义和语法结构，保留了文言的固有特色。按照文言语法和特点来解释这种成语，才能准确理解它的意思，如“不速之客”，“速”是“邀请”，这个文言词就不能按现代汉语解释。由于不少成语源于古代，历史悠久，具有明显的古汉语特色，所以通过学习成语，也可以学到诸如一词多义、古今异义、通假、活用、句式、省略等文言知识。如“经天纬地”，“经”“纬”是名词用如动词；“不耻下问”的“耻”是名词的意动用法；“古为今用”是被动句式；“时不我待”是否定句中代词作宾语前置，等等。

成语是个与外面知识有千丝万缕联系又自成系统的小天地，以成语学习为辐射点，在把握成语的同时，也就复习了一遍语音、文字、词汇、短语、语法、修辞、文学常识、古汉语知识等内容，可起到很好的点面结合的作用。

本文在1995年4月12日龙岩地区高中毕业班语文学科会上宣读交流，后发表在《语文教学之友》1995年第7期，1996年经全国高中专题教学研讨会交流、评审荣获二等奖。

为的成语篇四
《成语》

附：成语梳理。

1、成语的来源。

成语的来源有五方面：

第一是神话传说，比如精卫填海、夸父追日

第二是寓言故事，比如刻舟求剑、愚公移山

第三是历史故事，比如负荆请罪、毛遂自荐

第四是文人作品，比如耳提面命、人言可畏

第五是外来文化，比如公德无量、醍醐灌顶

无论来自哪些方面，其承载着的博大精深的中华传统文化信息的特质都是一致的。

2、成语的特点

（ 1 ）定型性。成语是定型的语素组合，不但结构稳定，其构成语素的音、形、义也是相当固定的。譬如 “ 心广体胖” 的 “ 胖 ” ，只能读 pán ，而不能读 pàng ，因为它是安泰舒适的意思； “ 自怨自艾” 的 “ 艾 ” 只能读 yì ，而不能读 ài ，因为它是治理、惩治的意思。又如 “ 闻鸡起舞” 的 “ 舞 ” 只能指舞剑，而不是指跳舞； “ 名门望族” 的 “ 望 ” 是有声望的意思。懂得这一点很重要，因为现在各种媒体尤其是其中的广告，乱写、乱读、乱用的情况实在太多，这给学习中的高中学生制造了很大的混乱。

（ 2 ）含义的固定性。不少成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。譬如 “ 七步之才” 指很有才华，绝不是才华很低； “ 江郎才尽” ，是指本来有才而后 “ 尽 ” 了，不能用于本来就无才的人； “ 豆蔻年华” 只能用于形容十几岁的少女，而不能形容其他人； “ 学富五车” ，形容读书多，学问大，而 “ 汗牛充栋” 只是形容书籍多，而不表明学问大。“ 炙手可热”是说人的气焰盛、权势大，不能形容知名度高、不能用于形容当下红人。

（ 3 ）成语的色彩。成语同其他词语一样，也有感情色彩，语体色彩。譬如， “ 无微不至” 是褒义的， “ 无所不至” 、 “ 无所不为” 是贬义的； “ 东山再起” 是中性的， “ 死灰复燃” 是贬义的。 “ 杀一儆百” 是书面语体的， “ 杀鸡给猴看” 是口头语体的。

3、成语的结构

前面提到，成语的结构是稳定的。从结构形式看，同其他短语一样，也是多种多样的，如并列（待人接物、任重道远）、承接（放虎归山、马到成功）、目的（画饼充饥、守株待兔）、因果（图穷匕见、温故知新）、主谓（百感交集、居心叵测）、偏正（空中楼阁、纸上谈兵）等。当然，也有一些成语的内部结构非常复杂，无法对它们进行语法的划分。

懂得一点成语结构的知识，有助于正确书写、理解，从而正确使用。如 “ 文过饰非 ” 是 “ 文过 ” 与 “ 饰非 ” 的并列， “ 文 ” 与 “ 饰 ” 的意思相近， “ 过 ” 与 “ 非 ” 也就意思相近，因此，就不能将 “ 饰 ” 写成 “ 是 ” 。 “ 待人接物 ” 是 “ 待人 ” 与 “ 接物 ” 的并列， “ 物 ” 就是指人，因而这个成语是指与人相处，而不是其他意思。又如， “ 言简意赅 ” 是 “ 言简 ” 和 “ 意赅 ” 的并列， “ 言 ” 和 “ 意 ” 相对， “ 赅 ” 的意思也与 “ 简 ” 相对，指全、完备。

4、成语使用中容易出现的问题。

（1）望文生义。

错例：“在语 文 老师的帮助下，我逐渐改掉了 文不加点 的毛病。”

这里显然是将“文不加点”的“点”理解成了“标点”。而“文不加点”的真正含义却是“形容写文章很快，不用涂改就写成”（点：涂上一点，表示删去）。

错例：“编辑部收到的这些稿件都是 不刊之论 ，无法采用。”

作者显然将“不刊之论”的“刊”理解成了“刊载”“刊登”。其实，“不刊之论”的意思是“比喻不能改动或不可磨灭的言论（刊：消除；修改）。”

（2）褒贬不分。

错例：小王深受大家信赖，这次被选为学生会主席，同学们无不 弹冠相庆 。

“弹冠相庆”这一成语出自《汉书·王吉传》：“吉与贡禹为友，世称„王阳在位，贡公弹冠'，言其取舍同也”（弹冠：掸去帽子上的尘土，准备做官）。后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。这是封建社会“一人得道，鸡犬升天”的写照，可见它是一个贬义成语。

错例：我英勇的公安人员在车站 守株待兔 ，一举将杀人后潜逃的罪犯擒获。

“守株待兔”是一个人们熟知的寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。 韩非子用此讽刺了那些拘守狭隘经验、不知变通的人。后来常用此成语来比喻有的人不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的成功。这也是一个贬义成语。作者的本意是要赞颂公安人员神机妙算、勇擒凶犯的事迹，自然不应用贬义词。

（3）张冠李戴。

错例：中国男子体操队在世界锦标赛中，技压群芳，荣获冠军。

芳，《现代汉语词典》中的一个义项是：敬辞，用于对方或跟对方有关的事物，指人时专指女性。如“芳龄（指女子的年龄，一般用于年轻女子）”“芳名（指女子的名字，一般用于年轻女子）”“芳心（指年轻女子的心）”。可见，“技压群芳”只能用以指女子的技艺超过同性其他人，不能用来称颂男子体操队。只有改为“力挫群雄（雄：这里指男性）”才能说通。 （ 4 ）轻重失当。

错例： 李 老师身兼班主任、年级组长二职，又担任三个班的数学课，真是 日理万机 。 “日理万机”这一成语，多指高级领导人政务繁忙。一个身兼班主任、年级组长二职的数学老师虽然工作很劳累，但用“日理万机”来描述，未免轻重失当。

错例：辽沈战役中，我军打得敌人 头破血流 ，狼狈溃逃。

“头破血流”，一般指在斗殴中被打的惨状。上面例句用以描述举世闻名的“辽沈战役”中敌人失败的情形，明显力度不够。若用“丢盔卸甲”才比较合适。

（ 5 ）自相矛盾。

错例：二中女子排球队在比赛中，连连失利，最后 功亏一篑 ，只获得第八名。

成语“功亏一篑”，出自《尚书·旅獒》：“为山九仞，功亏一篑”。后来人们用以比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功（含惋惜意）。例句中已经说了“二中女子排球队在比赛中连连失利”， “只获得第八名”，就不是“功亏一篑”。只有在比赛中一路过关斩将，最终在决赛中惜败获得亚军才可以称作“功亏一篑”。

错例：几年前，我们在清华园相识；今天，我们又在异地 萍水相逢 。

“萍水相逢”这一成语，出自王勃《滕王阁序》。原句为“萍水相逢，尽是他乡之客”，意思是像水里浮萍，随水漂泊，聚散无定，比喻向来不认识的人偶然相遇。萍水相逢与“几年前，我们在清华园相识”自相矛盾。

（ 6 ）画蛇添足。

错例：许云峰同志在狱中虽然全身被敌人打得 遍体鳞伤 ，但仍然坚守党的秘密。 “遍体鳞伤”意为满身都是伤痕，形容伤势重。“遍体”与前面的“全身”意思重复。

错例：你看他双眉紧锁、沉默不语，恐怕真是有什么 难言之隐 的苦衷。

“难言之隐” 意为难于说出口的藏在内心深处的事情。“隐”与后面的“苦衷”意思重复。 错例：绵延七八年，祸及半个中国的安史之乱，造成了人民的 生灵涂炭 。

“生灵涂炭” 意为形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。“生灵”与前面的“人民”意思重复。

（ 7 ）胡乱模仿。

错例：这个工程如果出了问题，我 拿你是问 。

很明显，“拿你是问”是作者模仿成语“唯你是问”而造的一个短语，但他并没有理解“唯你是问”中的“是”只起提前宾语“你”的作用，并无实义。“唯你是问”即“只问你”。 照此看来，作者仿照的“唯你是问”只能翻译成“拿问你”，这从语法上无论无何是讲不通的。

错例：有的人事前信誓旦旦，拍胸脯打保票，但一出了问题就 躲之夭夭 。

“躲之夭夭”模仿的成语是“逃之夭夭” 。“逃之夭夭” 是逃跑的诙谐说法，出自《诗经·周南·桃夭》一诗中“桃之夭夭（意思是桃树长得枝叶茂盛）”一句，后以“桃”谐音为“逃”。而作者仿照的“躲之夭夭”中“之夭夭”既无来历，又无意义，可谓东施效颦、弄巧成拙。

成语的学习与复习这项实践活动，有一部分是由学生独立完成的，即常用错用成语的具体讲解。具体做法是先由教师发给《高考中常见的成语误用情况梳理》，让学生每人自己认领 3 个，然后逐字进行讲解，如果是典故，要讲解其出处和具体用法，然后到人民网上查找使用该成语的句子两个，作为成语造句，讲明正确用法。同时，提示同学这个成语在使用时容易出错的地方。比如，“不为已甚”，许多人都错读为“不为己甚”。所以学生在讲解时特别强调，这个成语出自《孟子 · 离娄下》。原话是 “ 仲尼不为已甚者 ” ，意思是不做得太过分，多用于劝诫别人对人的责备或处罚应当适可而止。“已甚”就是过分。

成语的学习与复习，还有一部分是教师要求的，即要求学生在学习完 每篇课文之后，自己动手进行积累和整理课文中出现的成语，加上注释，写出造句。教师每周检查，这点是老师们应该始终坚持做的，我不再赘述。

关于成语的学习与复习，有两点是必须关照的。

第一，利用成语讲清楚文言语法，完成初高中文言教学的平稳过渡。从历届高一接班的情况来看，学生对文言特殊的语法现象一般局限在听说过的层面，但此种用法到底是怎样的用法却都不大明白。这是高中文言教学必须解决的一个问题。比如，高一第一篇文言文《烛之武退秦师》，那里面出现了通假字、名词作状语、名词活用作动词、使动用法、宾语前置等文言特殊的语法现象。通假字、名词活用作动词还好说，学生对名词作状语、使动用法和宾语前置普遍感到陌生不理解。此时，如果用成语来讲解文言特殊语法，既可以化解文言语法中

的诸多难点，又可以使学生产生学习成语和文言文的兴趣，可谓一石二鸟，相得益彰，事半功倍。

通假字：图穷匕见（现） 再接再厉（砺）

名词做动词：春 华 秋 实 无所 事 事 卓尔不 群党 同伐异 兵不 血刃 风马牛不相及

华而不 实 一 鼓作气 寡不 敌 众

形容词作名词：目空一切 破旧立新

“披坚执锐”中的“坚”和“锐”，分别是“坚固的铁甲”和“锐利的兵器”的意思，“见微知著”中的“微”和“著”是“微小的苗头”“显著的趋势”意思，“扶危济困”中的“危”和“困”应理解为“处境危急的人”“生活困苦的人”。

摧 枯 拉 朽 （表枯朽树木）

抱 残 守 缺 （表残破的东西） 乘 坚 策 肥 （表坚车肥马）

拨 乱 反 正 陈陈 相因 从 善 如流 除 恶 务尽

化 险 为夷 除 旧 布 新 好 高 骛 远 拈 轻 怕 重

求 全 责 备 温 故 知 新 激 浊 扬 清 驾 轻 就 熟

体贴入 微 补 偏 救 弊 喜 新 厌 旧 取 长 补 短

避 重 就 轻

形容词作动词：

博 古通今（表通晓） 妄自 菲薄 （表轻视）

彼 竭 我 盈 业精于 勤 （表刻苦学习）

溯本 穷 源

动词作名词：路不拾 遗 抱 残 守 缺 迎 来 送 往 （表往来的客人）

吊 死 问疾（表死去的人） 入 不敷 出

使动用法

赏心悦目 兵不血刃（名词） 天翻地覆（动词） 富国强兵（形容词）

①名词使动用法： 汗马功劳 汗牛充栋：充栋的书使牛出汗

粉身碎骨（使身体变成粉末）

②形容词使动用法 ： 小 国 寡 民 （《老子》） 苦 其心志， 劳 其筋骨。

正 本 清 源：使根本正源头清。 丰 衣 足 食：使衣食丰足。

赏 心 悦 目：使心目都感到愉悦。 轻 徭 薄 赋：使徭役赋税都减轻。

惊心动魄 完璧归赵

③动词使动用法 ：既 来 之，则 安 之。

闭 月 羞 花：（使月闭，使花羞） 沉 鱼 落 雁

飞 针 走 线：（使针线飞快地穿过） 翻 天 覆 地：（使天地覆转）

伤 天 害 理 起 死 回 生 息 事 宁 人

意动用法

游戏人生（名词） 幸灾乐祸（动词） 不耻下问（形容词）

1. 名词意动 ： 侣 鱼虾而 友 麋鹿。

鱼肉 百姓：（以百姓为鱼肉） 草菅 人命：（以人命为草菅）

师 心自用：（以自心为师）

2. 形容词意动： （以……为……、把……当作……）

甘 其食， 美 其服， 安 其居， 乐 其俗。《老子》

孔子登东山而 小 鲁，登泰山而 小 天下。《孟子 尽心上》

不 耻 下问：（以……为耻） 是 己 非 人：（认为……为对 错）

贵 谷 贱 玉 安 居 乐 业 厚 古 薄 今 不远万里 是古非今 幕天席地

高中生必须掌握的四种文言特殊句式，在成语中也都有呈现：

倒装句

宾语前置 欲加之罪，何患无辞 皮之不存，毛将焉附—— 都是疑问代词作宾语，故宾语前置；

时不我待—— 是否定句式，代词作宾语，宾语前置。

唯利是图 马首是瞻 唯你是问 惟命是从 唯命是听——这些词中的 “是”为宾语前置的标志。 状语后置

成语“青出于蓝”“毕其功于一役”“无济于事” 授人以柄（以柄授人） 都属于“于”字引领的状语后置，“相濡以沫”属于“以”字引领的状语后置。

被动句兔死狗烹（被咬死，被煮吃）“受制于人”、“不齿于人”等用“于”字表被动，还有没有被动词的，例“贻笑大方”“见笑大方”等。

省略句运筹帷幄 决胜千里 “束之高阁”“千钧一发”“运筹帷幄”“名垂青史”“失之东隅，收之桑榆”都省略“于”字，“杯水车薪”则省略动词“救”。

判断句“人为刀俎，我为鱼肉”“草木皆兵”“四海之内皆兄弟” “天下为（ w é i 是）公” 是肯定判断；“人非草木” “非亲非故”是否定判断。

经过上述的整理，文言语法和句法就一目了然了，学生再见到这些语法现象时，就比较清晰了。尤其是使动用法和意动用法，经过这样的讲解与补充，学生也会比较明白了。 第二，在文言课文的学习中，适时加入成语的讲解与扩展。

读懂文言文的前提条件是学生能够理解文章所用到的词语，包括实词与虚词。虽说实词易解，虚词难懂，但对于理解文章的思想与要旨来说，掌握实词至为关键。而实词的一词多义性又困扰着学生的文言阅读。因此，在学习文言课文时，要适时加入与重点实词相关的成语，以帮助学生理解和掌握。

为的成语篇五
《关于天地的成语》

关于天地的成语

花天酒地

惊天动地

欢天喜地

冰天雪地 顶天立地 铺天盖地 翻天覆地 幕天席地 改天换地 谈天说地 谢天谢地 呼天抢地 遮天盖地 经天纬地 洞天福地 指天画地

1.指漫无边际地闲谈.{天南地北}

2.指非常正确不容臵疑的道理.{天经地义}

3.指前所未有,有史以来.{开天辟地}

4.形容心情愉快,非常高兴.{欢天喜地}

5.指存在的时间跟天地一样长.{天长地久}

6.形容形象高大,气概豪迈.{惊天动地}

成语大积累

形容口才好：褒义：语惊四座 出口成章 才辩无双 口若悬河

贬义：信口开河 夸夸其谈 胡言乱语 无稽之谈

形容口才不好：哑口无言 目瞪口呆 吞吞吐吐 支支吾吾 形容精神集中：专心致志 全神贯注 聚精会神 （目不转睛） 形容神态自若：从容不迫 不慌不忙 处之泰然 形容优秀杰出：卓尔不群 出类拔萃 一鸣惊人 鹤立鸡群 不同凡响 课堂上讨论场面：各抒己见 唇枪舌剑 妙语连珠 语惊四座 形容很有把握：胸有成竹 胜券在握 十拿九稳

形容学习刻苦：废寝忘食 悬梁刺股 凿壁借光 孜孜不倦 形容情意深：情投意合 心心相印 形影不离 难舍难分

形容人多：门庭若市 人山人海 济济一堂 水泄不通

形容朋友多：高朋满座 宾客盈门 门庭若市（反：门可罗雀） 形容团结协作：志同道合 同心协力 万众一心 众志成城 含有人体器官：肝胆相照 张口结舌 心灵手巧 口是心非 目瞪口呆 形容关心他人：无微不至 雪中送炭 体贴入微 嘘寒问暖 形容知识丰富、学问深广：博学多才 学富五车 满腹经纶

形容写作水平高：开宗明义 文思如泉 言简意赅 下笔成文 来自寓言故事：守株待兔 自相矛盾 掩耳盗铃 画龙点睛

形容时间宝贵或者时间快：岁月如流 光阴似箭 日月如梭

尺璧寸阴（时间宝贵）

形容改正错误：翻然悔悟 迷途知返 弃旧图新 改恶从善 形容十分有名气：举世闻名 家喻户晓 盖世无双 名扬天下

形容有毅力、恒心：坚持不懈 锲而不舍 持之以恒 水滴石穿 形容热闹场面：人声鼎沸 载歌载舞 张灯结彩

赞美祖国新貌家乡巨变：日新月异 翻天覆地 蒸蒸日上 焕然一新 欣欣向荣

赞美老师：诲人不倦 兢兢业业 任劳任怨 呕心沥血 描述劳动辛苦：披星戴月 栉风沐雨 风餐露宿 风雨兼程

形容才艺出众：多才多艺 琴棋书画 无所不通 诗词歌赋 无一不能 来自神话故事：精卫填海 开天辟地 火眼金睛 女娲补天

来自历史故事：负荆请罪（廉颇）完璧归赵（蔺相如）三顾茅庐（刘备） 卧薪尝胆（勾践）纸上谈兵（赵括）望梅止渴（曹操）

含有“笑”的：眉开眼笑 哄堂大笑 捧腹大笑 破涕为笑 含有“不”的：不仁不义 不卑不亢 不三不四 不折不扣 不屈不挠 含有“一”的：一见如故 一见倾心 一泻千里 一望而知 含有“天地”的：铺天盖地 惊天动地 冰天雪地 开天辟地

含有“谈”的：夸夸其谈 娓娓而谈 侃侃而谈 老生常谈 含有“鸡”的：鸡犬不宁 鸡飞蛋打 鸡鸣狗盗

含有“狗”的：狗急跳墙 狗血喷头 狗仗人势 鸡鸣狗盗 含有“容易”的：易如反掌 轻而易举 不攻自破 迎刃而解

含有“人”的：人山人海 人杰地灵 人定胜天 一鸣惊人 “如X似X”的：如饥似渴 如胶似漆 如花似玉

“XX如X”的：挥汗如雨 暴跳如雷 气喘如牛 巧舌如簧 “X如XX”的：泪如雨下 亲如手足 面如土色 泪如泉涌

一和三相近、二和四相近：胡言乱语 循规蹈矩 崇山峻岭 志同道合 一和三相反、二和四相反：有始无终 深入浅出 前俯后仰 大同小异 出生入死

一和三相近、二和四相反：瞻前顾后 承上启下 冰天雪地 开天辟地

一和三相反、二和四相近：天长地久 大惊小怪 上窜下跳 南腔北调

AABC：落落大方 栩栩如生 孜孜不倦 滔滔不绝 夸夸其谈 ABCC：神采奕奕 威风凛凛 风度翩翩 相貌堂堂 得意洋洋

AABB：兢兢业业 勤勤恳恳 浩浩荡荡 吞吞吐吐 支支吾吾 ABAC：无边无际 有始有终 十全十美 无影无踪

描写春景：桃红柳绿 芳草如茵 鸟语花香 莺歌燕舞 描写夏景：骄阳似火 烁石流金 烈日炎炎 暑气蒸人

描写秋景：秋高气爽 万里无云 天高云淡 云淡风轻 描写冬景：风雪交加 滴水成冰 冰天雪地 银装素裹

描写山色：重峦叠嶂 崇山峻岭 千山一碧 描写水色：波光粼粼 水平如镜 波澜起伏汹涌澎湃

描写自然景色：桃红柳绿 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 风景如画 描写建筑物：古色古香 金碧辉煌 富丽堂皇 雕梁画栋

形容气势浩大：排山倒海 雷霆万钧 气壮山河 一泻千里 描写年轻人外貌：眉清目秀 风流潇洒 气宇轩昂 风度翩翩 描写老年人精神好：鹤发童颜 满面红光 神采奕奕 容光焕发

形容喜悦心情：兴高采烈 欢天喜地 心花怒放 欣喜若狂 形容精神品质：舍己为人 拾金不昧 大公无私 严于律己

形容担惊受怕：心惊肉跳 担惊心惊 提心吊胆 忐忑不安

含有动物名称的成语

万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢

杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光

鹬蚌相争 蚕食鲸吞

龙腾虎跃 龙骧虎步

指鹿为马 兔死狐悲

含有人体器官的成语

眼高手低 目瞪口呆

口是心非 手疾眼快

袖手傍观 口出不逊

含有昆虫名称的成语

飞蛾扑火 金蝉脱壳盲人摸象 画蛇添足 鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 蛛丝马迹 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 鸡犬不宁 心猿意马 狼吞虎咽 胸无点墨 头重脚轻 手足轻深 手疾眼快 耳闻目睹 头破血流 眉清目秀 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水

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