对好朋友说的话

导读：　对好朋友说的话篇一《对好朋友说的话》 ...

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对好朋友说的话篇一
《对好朋友说的话》

只对你不舍

只对你不舍，我亲爱的朋友们。

一直都在我最痛苦的时候给我力量。

每次在我要绝望的时候，她们总会出现...她们的出现能改变一切！起码是我的一切！我的一切一切！

在我失败的时候给我希望！在我悲伤的时候，给我快乐！她们给人的感觉是积极向上的。

毕业这么快就来了，我必须迎接，但是一想到毕业之后我们可能再见不到了，心里总是空落落的。

我们还可以电话联系我们还可以在网上聊天，这些只不过是聊以自慰的东西罢了。

凤凰花吐露着艳红,在祝福你我的梦。让往日夕暮中那些甜蜜的低语，化作美丽的记忆。

知道六年级我才开始珍惜友情，我好后悔，当初没有以一颗最为真诚的心去看待每一位同学，真的是只有失去了才懂得珍惜，好想让时间倒流，让我们都从头再来，再一次去重温友情的美好。

忘不了我们一起踩着惊涛骇浪，去知识的海洋远航；忘不了我们一起攀着悬崖峭壁，去智慧的宝库探访。虽然我们斗过嘴，红过脸，但我们的友谊就像那长江的波涛永世不绝！

无论走到哪里， 我都会记住我们曾经是六年的姐妹， 岁月的年轮，像那黑色的旋转着的唱片，在我们每个人的内心深处播放着那美丽的旧日情曲！

朋友就像一把雨伞，无论晴天或雨天，都会永远陪伴在我身旁！

让生命的书面，永远记住点燃过心灵的温暖阳光。总有一些欢乐的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻掀开，抖落了一室的萧瑟！

我亲爱的朋友，总是我有千般不舍，我也要无奈的选择面对事实，这一路，请带上我的祝福。

09.5 小编

对好朋友说的话篇二
《将你想对好朋友说的话写下》

將你想對好朋友說的話寫

下，沿著虛線撕下，親手交 給他。

______ _____ ______ ______ ______ _______ ______ ______ _____

对好朋友说的话篇三
《好朋友的话》

这周是世界好友周，如果你愿意，

请把这条信息发给你所有的好朋友。

也包括我……看有多少人会回发给你。

对好朋友说的话篇四
《夸夸好朋友》

夸夸好朋友

【教学目标】

1、通过活动，让学生学会夸夸自己的好朋友，并学会如何运用合适的语言正确地夸奖。

2、通过学习，让学生在日常生活中善于发现好朋友的优点。

3、通过学习，让学生明白怎么样的学生才能交到好朋友。

【教学重点难点】

重点：学会夸夸自己的好朋友，并能运用合适的语言正确地夸奖。

难点：在日常生活中善于发现好朋友的优点。

【教学时间】

2课时

【教学对象】

小学一年级学生

【教学准备】

1. 教学幻灯片

2. 歌曲《朋友》

第一课时：

【教学过程】

一、课前热身。

1、师：同学们，今天我们又要上交往与礼仪课了，上课之前，我们先来学习一首儿歌。（媒体出示） 我们都是好朋友

小鸟儿，成群飞。

小鱼儿，成群游。

小朋友，手拉手，

排成队伍向前走。

2、师：谁愿意读？个别读、男女生读、全班读

二、读文明理，揭示课题。

1、 师：读完儿歌，我们赶快到生活记事簿去看看吧！今天我们又要学习一篇短文了，请同学听听录音。

2、悟道理：听了这个故事，你觉得故事中的赵宇钊是个怎样的孩子的呢？

3、读短文，完成口头填空：

我的好朋友叫（ ），他不仅（ ），而且( )。

4、师：今天的礼仪与交往课我们就要学习如何夸夸好朋友！

（板书课题：夸夸好朋友）

5.齐读课题。

三、运用“钥匙”，正确夸奖。

1、师：夸奖别人是日常生活中的基本礼仪。那么，在夸奖时要注意什么呢？智慧老爷爷给小朋友们送来了3把“金钥匙”，感兴趣的小朋友赶快来读读吧：

2、媒体分层出示五份“智慧便利贴”。

夸奖朋友必须真心实意，发自内心。

要善于发现朋友身上的优点，夸奖的内容要真实，不要夸大其词。

夸奖朋友的语气要真诚。

3、齐读。

4、师：如果你看见这个情景，你会怎样来夸夸好朋友呢？（媒体出示图片1）

四、创设情境，亲身实践。

1、师：小朋友们可真聪明！已经会运用这几条“智慧便利贴”了，这里老师又给大家带来了5句生活中最常用的夸奖语。（媒体出示）5句最常用的夸奖语：

你很棒！

你干得非常好！

我们为你骄傲！

你非常聪明！

你真会动脑筋！

2、生开火车读一读。

3、创设情景，实践体验

师：大家看，谁会运用刚学的夸奖语来夸一夸图中的小朋友呢？（媒体出示图片2.3）

五、真情表达，总结升华。

1、师：在今天这堂交往与礼仪课上，我们学习了如何正确地夸奖好朋友，那么你现在最想夸奖的好朋友是谁呢？（全班交流）

2、让我们借助这张小小的卡片,把你想夸奖你朋友的话写在这张卡片上。(歌曲《朋友》响起)

3、评选最佳心语.

3、师总结：

第二课时：

一、什么样的人才算是真正的朋友？

生边说师边板书。(宽容别人,与朋友之间有了矛盾,及时沟通。)

师总结:当与朋友发生了矛盾,主动地去进行沟通,宽容别人。当朋友遇到了困难,无私的去帮助他,这才是真正的朋友。

二、儿歌中深入领会朋友的重要性:

师配乐朗诵:

当我们痛苦孤单时,朋友给我们以抚慰。

当我们孤立无援时,朋友向我们伸出热情的双手。

当我们取得成绩时,朋友给我们以真诚的祝福。

朋友犹如阳光和雨露,给我们的心灵带来温暖和滋润。

朋友就是一条围巾,帮我去走冬天的寒冷。

朋友就是一杯热水,帮我们驱走干渴。

朋友就是一棵大树,帮我们乘凉。

三、友情互递

师:朋友这么重要,让我们做一对真正的朋友。世界上没有十全十美的人,人既有优点,也有缺点。你的朋友肯定也有缺点,现在让我们借助这张小小的卡片,把你想对你朋友说的话写在这张卡片上。 学生在轻柔的音乐声中书写自己的感受。

师:现在请你把你对好朋友说的话读出来。

生:晓晨,那一次真的对不起,我希望我们能成为真正的好朋友,再也不发生矛盾。

生:小楷友谊就像一条缓缓流淌的小河,让我们的友谊之水永久常流,互相帮助,共同进步。

师小结:我们要铭记朋友给我们提出的建议,取长补短,做一对真正的朋友。

四、广交天下友

师:在今后的生活当中,我们还会遇到各种各样的人,你想和什么样的人交朋友,并说说你的理由。

生:我想和善于交谈的人交朋友,让我懂得更多的知识。

生:我想和爱跳舞的人交朋友,我想把舞跳得更美。

生„„

师:我们可以与自己兴趣、爱好不同的人交朋友;与自己意见不同的人交朋友;与不同年龄的人交朋友,也可以与书交朋友„„

五、总结:

师:朋友能给我们带来欢乐,带来温暖,带来前进的动力。希望大家用真诚去播种、用热情去浇灌,只要我们献出我们的爱心,将心比心,这样才能获得更多真正的朋友。让我们在歌曲《永远是朋友》中结束这节课。(师生共同听音乐。)

对好朋友说的话篇五
《中班语言：好朋友》

中班语言：好朋友

中班语言：好朋友邢静活动目标1、培养幼儿倾听的能力，学习童话中对话式的语言。2、理解童话中一一对应的配对关系，能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感受，感受朋友间友爱互助的快乐。

教学重点、难点

重点：1、仿编童话中对话式的语言。2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。难点：1、了解物体与物体之间的配对关系。

2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。

活动准备1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。2、衣服、裤子；铅笔、橡皮；碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在大打操作卡表格内。3、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。4、经验准备：幼儿能掌握一些物体之间的配对关系。活动过程一、开始部分：1、今天许多老师来们班做客了，们向老师们打个招呼吧，说声“老师好！”2、今天还有许多小客人来们班做客了，这些调皮的小客人要和们玩一个捉迷藏的游戏，它们要请小朋友闭好眼睛，老师数一、二、三，这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。（教师出示童话配套形象图片。）二、基本部分（一）图片配对1、“请小朋友睁开眼睛，说说哪些客人来了？”（幼儿集体回答）2、“这些小客人告诉老师说它们想找一个好朋友，你们愿意帮助它们么？”（集体回答）3、“老师有一个要求，在找朋友的时候，要说一句好听的话，谁和谁是一对好朋友。快快开动你们的小脑筋，找到了举手告诉谁和谁是一对好朋友。”（二）欣赏童话，理解内容1、“小朋友真能干，这么快就为它们找到好朋友了，现在让们一起来听听它们自己是怎么说的。”（幼儿欣赏配乐录音童话一遍。）2、“们给小客人找对朋友了么？”3、哪些小客人找对朋友了?为什么茶壶和水杯是一对好朋友？为什么桌子和椅子是一对好朋友？为什么钥匙和锁是一对好朋友？为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友？4、谁和谁不是一对朋友？小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友？听鸟笼与小鸟的对话录音片段后请小朋友讨论：小鸟为什么说们的朋友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子？（出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅）教师小结幼儿的发言：原来小鸟喜欢自由、喜欢大自然。它是人类的朋友，小朋友要爱护它„„请小朋友想想怎么样去爱护小鸟?（三）学习童话中的语言，尝试分组讲述。1、再一次欣赏童话故事录音，请小朋友轻轻跟读。2、集体讲述童话一遍，引导幼儿有表情地讲述。（1）“好朋友之间说话时心情是怎么样的？讲话的声音会怎么样？”（2）“现在们一起来讲述一遍这个童话故事，请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。”引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。2分角色讲述。“现在把小朋友分成两组，左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。”（幼儿分组讲述故事一遍。）（四）出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。1、“们给小客人找对了好朋友，它们真开心，还请来了更多的小客人，让们用热烈的掌声欢迎它们好吗？”（教师出示第二组图片）2、这些小客人也有自己的好朋友，们把它们找出来，配成一对，插入这个长方形里。然后说一句好听的话——谁对谁说：“们是一对好朋友。”谁说“对。”完成后把大卡片送回来。教师举例示范一次。重点提醒幼儿配对完成后要说一句好听的话——谁对谁说：“们是一对好朋友。”谁说“对。”（幼儿操作配对，教师个别提问、指导。）3、幼儿轮流仿编。“请小朋友说说自已刚才为谁找到了朋友，用童话中的话编出来。”三、结束部分1、这些小客人都有了自己的好朋友，它们非常感谢小朋友们！在们的日常生活中，还有许多可以配成对的好朋友，们可以把它们找出来编到这个童话中去。明天来念给老师听好么？2、你有自己好朋友么？现在们去做一个《找朋友》的游戏，给自己找个好朋友，好么？随着《找朋友》的音乐，幼儿做音乐游戏，互相拉手结束活动。

对好朋友说的话篇六
《朋友之间[缪晓敏]》

[课程名称]：朋友之间

[活动目的]：1、增进朋友间的相互了解

2、能正确处理朋友间发生的矛盾

[教学对象]：小学四年级

[活动重点]：能正确处理朋友间发生的矛盾。

[活动难点]：能正确处理朋友间发生的矛盾。

[活动准备]：排演一个小品 准备好写有问题的卡纸 作为奖品的剪纸

[活动形式]： 唱歌 小品加讨论 游戏

[活动进程]：

一、导入（暖身）

导入语：同学们好！首先呢，老师依旧会给大家2分钟做两件事，知道该做什么事了吗？好，在上课之前，老师想先问你们一个问题，你们喜欢唱歌吗？那接下来我们来进行一个唱歌有奖好不好？不过对于唱的歌有要求哦，今天唱的歌我们要求是跟朋友有关的。

进入唱歌环节，该环节设置了奖品，以此激励学生的积极性。约为5分钟。 好，我们很多同学唱了很多有关朋友、友谊的歌，那我们今天就来讲讲朋友之间，好不好？

二、默契度大考验

教师语：先问你们一个问题：什么叫朋友？我想每一个人都有朋友，也需要朋友，对不对？那下面老师就来考验一下你们的友谊。

接下来我们将进行一个游戏，游戏的题目叫“默契度大考验”，游戏的规则是这样的，我会请几对好朋友上来，然后让其中一个根据自己的实际情况填写纸板上的内容，填好后，我再让另一个根据其对好朋友的了解来回答纸板上的问题。最后看哪一对好朋友之间了解的最多。共4组问题，如下：1、你的好朋友最喜欢的零食是什么？

你的好朋友最擅长什么？

你的好朋友伤心的时候会做什么？

你的好朋友最喜欢上什么课？

2、你的好朋友最崇拜的人是谁？

你的好朋友哪门功课最好？

你的好朋友最喜欢什么体育活动？

你的好朋友最开心的时候会做什么？

3、你的好朋友最喜欢唱的一首歌是什么？

你的好朋友长大后喜欢做什么？

你觉得你的好朋友最大的缺点是？

你的好朋友经常说的一句话是什么？

4、你的好朋友最喜欢什么颜色？

你的好朋友最喜欢吃的菜是？

你的好朋友最感兴趣的事是？

你最喜欢他的地方是？

完后对获得最默契好朋友奖的一对好朋友进行采访，问几个问题：你最欣赏对方的是什么？讲一件两人在一起开心的事和大家分享。你认为做好朋友的前提是？你觉得今后还要为你们的友谊做些什么？

该环节主要是通过朋友之间默契度的考验来引导学生更多地了解好朋友，增进友谊。也通过游戏的形式来引发他们对朋友的认识和思考。该环节大约10分钟左右。

三、闹矛盾之后······

过渡语：哦，老师呢也采访了最默契好朋友奖的冠军得主，他们呢也谈了一些相互了解，还有两人之间发生的开心的事。但是老师想啊，一对好朋友之间不可能总是快快乐乐的吧，总会闹一些小矛盾、小误会，作为友谊路上的小插曲，对不对？那遇到这样的时候我们该怎么处理呢？下面啊我们先来看一个小品，题目是《她先走了》

小品内容如下：小青和小云原本是很要好的朋友，她们常常一起上学，一起回家，一起做作业，因此同学们都说她们是连体婴儿。小青是学校舞蹈队的，每次放学后都要在舞蹈房训练半个小时，每当这个时候小云就在教室里边写作业边等她。可是，有一天，当小云在写作业时，班主任来叫小云去办公室帮她整理一下班里同学的考试卷，小云收拾起书包就跟老师去了办公室。小青训练完来到教师发现教室没人就以为小云不等她就先走了，因而她也赶忙回家了。小云帮老师整理好试卷回到教室又等了好一会儿，见小青没来就去学校舞蹈队找她，可是舞蹈老师告诉她小青早走了。小云气呼呼地回家了。她心理在想：我每天都在教室等你回家，你居然等也不等我就回家了，我以后都不会理你了。小青也同时在心理嘀咕：怎么小云等也不等我就先走了呢，不等我就先跟我说一声嘛，还害得我白跑教室

一趟。就这样两个好朋友谁也没向谁解释，从此谁也不理谁了。

小品看完后让学生分成四人小组讨论，讨论出一个能化解小青和小云之间误会的办法，并想想平时自己有没有遇到过类似的事，有的话可以在小组内讨论，然后请小组成员帮你想想办法。讨论出的结果可以用演的方式呈现。

我想通过这一环节来让学生认识到友谊中存在矛盾是正常的，也想让她们在讨论中收获一些处理朋友之间矛盾、误会的方法。

四、总结

最后，教师交学生一个手语：我们是好朋友！

并要求学生在下课后默默走到好朋友面前做一遍。

有时说比做更好，希望我们四（6）班会象一个天堂，每个人都是朋友，团结友爱，互相帮助！

[扩展活动]：要求每个学生制作一张卡片，把自己要对好朋友说的话写在卡片上，然后静静地交给自己最好的朋友。

[设计理念]：小学儿童同伴交往的特点是：1、与同伴交往的时间较多，交往形式多种多样；2、儿童在同伴中传递信息的技能增强；3、儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动；4、儿童更善于协调与其他儿童的活动；5、儿童开始形成同伴团体。小学四年级更多的还是同性之间的交往，而且朋友之间的交往不但为儿童提供了互相学习社会技能、交往、合作和自我控制的机会，而且还是儿童情绪体验和性认识活动的源泉，所以在这个阶段有必要开展一堂关于朋友之间交往技巧的心理课，这对小学生在认知和体验方面都很重要，也有利于学生健全心理和情绪的发展。

[教学反思]：在“默契度大考验”这个环节中，时间的安排上好象不是很好，而且在这个活动结束后也没有很好地深入，使得这个环节原由的意义失去了一半。然后在后面的小品情境中也出现了偏差，小品中的情境根本不适合学生的实际情况，因此在问题的回答也出现了与预想的结果不一样的回答，在引导上也不好，导致这个环节学生没有很好地理解。最后一个手语环节满好的，可以考虑作为其中一个环节，可能会有出彩点。在教学技能方面，还是不够放开，然后在应变力方面有欠缺，中间的衔接词都没有很好地陈述。

[参考资料]：《走向心理健康：活动篇》 华文出版社 刘慧娟

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