形容友情的对联

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形容友情的对联篇一
《小学生对联必知：关于友情的对联》

小学生对联必知：关于友情的对联

流水无情，落花有意。

锦上添花，雪中送炭。

弹琴知音，谈话知心。

物以类聚，人以群分。

看树看根，看人看心。

青山不老，绿水长流。

寸心万绪，咫尺千里。

海内存知己，天涯若比邻。

细细问故旧，星星数鬓斑。

一尊对明月，三径来故人。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

好景君须记，深情我自知。

足迹半天下，心知唯故人。

人不可貌相，海不可斗量。

岁寒知松柏，忠难见交情。

朋友千个少，冤家一个多。

胞波感情重，江水朔源长。

观化风和日永，怀人言短情长。

笑指南山作颂，喜倾北海为尊。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

友谊天长地久，情义海枯石烂。

结交非贤者，难免生爱憎。

山河不足重，重在遇知己。

人生交结在终始，莫以开沉中路分。

择友如淘金，沙尽不得宝。

亲之割之不断，疏者属之不坚。

当君远相知，不道云海深。

相见情已深，未语可知心。

相知在急难，独处亦何益。

交友投分，切磨箴视。

势力之交，古人羞之。

天涯各地在校相遇，珍重友谊誓死不离

形容友情的对联篇二
《奇妙的对联》

奇妙的对联

韩效奇

教学重点

了解对联的常识

引起学生学习的兴趣

课时计划

45*2

教学过程

第一课时

对联常识

对联也叫“楹联”“楹贴”“联语”，俗称“对子”。它是独立于诗词曲赋等之外的

一种传统文学样式，分上下两联,有的还有横批。

对联的起源：秦汉以前，民间每逢过年就有悬挂桃符的古老风俗。到了唐以

后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。五代时的后蜀皇

帝孟昶，在一年除夕把两句诗题写在桃符上，叫“新年纳余庆，嘉节号长春”，

故称“题桃符”，因是春节所题，后来又叫做“春联”。据说这是我国第一副对

联。

对联的特点：对仗工整，平仄协调。

对联的书写必须字字对称，行款整齐。张贴时上联在右边，下联在左边。左

右以面对欣赏者为分别。

练习：

1、对几个简单的词组

辞旧岁 （ ）

千山秀 （ ）

蜂采蜜 （ ）

望梅止渴 （ ）

行千里路 （ ）

2、对几个简单的句子。

处处风光好

冬去山清水秀

品茶品酒品人生

3、请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下

联。

上联：欧阳修与百姓同乐

4、 删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。

上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就起床

下联：最无益，莫过一日曝十日寒

5、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联

补充完整。

上联： ，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

对联欣赏

春联：春节期间贴于门上的对联。

花径缘客扫

蓬门为君开

寿联：祝贺生日的对联。

寿比南山不老松

福如东海长流水

婚联：祝贺结婚的对联。

自由恋爱无三角

人生知音有几何

挽联：哀悼死者所用的对联。

译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

名胜联：题写在名胜古迹的对联。

地到天边天作界

山登绝顶我为峰

书院联：题写在书院学堂的对联。

汇人间群书博览者，何其好也

集天下英才教育之，不亦乐乎

行业联：为各行各业写的对联。

磨砺以须,问天下头颅几许

及锋而试,看老夫手段如何

言志联：表明自己的志趣，理想和抱负的对联。

识遍天下字

读尽人间书

交际联：赠送他人，表示颂扬、友情的对联

人生得一知己足矣

斯世当以同怀视之

第二课时

练习：

1、给下列对联归类，把相应的序号填写在括号里。

（1）、东风吹出千山绿

春雨洒来万象新。

（2）、死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！

生而为何乎？生而却为奴隶为牛马，生亦徒生！

（3）、远求海外珍藏本，

快读人间未见书。

（4）、海枯石烂同心永结，

地阔天高比翼齐飞。

A、春联 B、婚联 C、挽联 D、行业联

2、下列对联涉及对有关人物的评价，请写出人名：

(1)写鬼写妖高人一等，

刺贪刺虐入木三分。 （ ）

(2)铜板铁琶，继东坡高唱大江东去;

美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。( )

(3)世上疮痍诗中圣哲，

民间疾苦笔底波澜。 （ ）

(4)何处招魂，香草还生三户地；

当年呵壁，湘流应识九歌心。（ ）

(5)刚直不阿，留将正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰。 （ ）

（6)千古诗才，蓬莱文章建安骨；

一身傲骨，青莲居士谪仙人。 （ ）

(7)大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 ( )

(8)生死一知己； 存亡两妇人。 ( )

(9)踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；

痛《毁天》，叹《而已》，《十月》《噩梦》，万人《彷徨》 ( )

3、下列写名胜的对联，说出是哪个地方？

（1）白云黄鹤传千古，

汉水长江会一楼（ ）

（2）铁板铜琶，大江东去；

月明星稀，乌鹊南飞。（ ）

（3）村舍俨然，笑渔人迷不得路；

水源宛在，偕太守常来问津。 （ ）

4、下列是春节晚会上的对联，每一联是关于两个省市的，请指出来

（1）八百里洞庭凭岳阳壮阔（ ）

两千里赤壁览黄鹤风流（ ）

（2）黄山为九州增色（ ）

瓷器与中国同名（ ）

（3）南海风清讲述春天故事（ ）

漓江水碧飘来三姐新歌（ ）

（4）三海九门京华迎奥运（ ）

一江两岸世博靓申城 （ ）

5、一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：

上联是：二三四五

下联是：六七八九

横批：南北

连忙回家拿来很多衣服和食物送给这户人家，你知道是为什么吗？

6、在河北、辽宁两省交界处的山海关，有座姜女庙，旅游的人们都被庙里的一幅对联吸引住了。你能读懂这幅对联的意思吗？

海水朝朝朝朝朝朝朝落，

浮云长长长长长长长消。

7、明朝有一位书画家名叫祝枝山，有一年除夕，一个姓钱的大财主请他题写对联。这个财主平日横行乡里、欺压百姓。祝枝山满口应承下来，挥笔写下两副对联：

明日逢春好不晦气

终年倒运少有余财

此地安能居住

其人好不悲伤

钱财主看后气急败坏，但对祝枝山又奈何不得，就跑到县衙告状，说祝枝山辱骂他，而祝枝山却说没有，你知道是为什么吗？

高考对联

1、下面是一副对联的上联，请对出下联（6分）（2004年广东卷）

荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果

2．请补写一句与上联字数相等结构相似的下联。（平仄不论）（福建卷）

上联：爱国诚信乃做人根本

3．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷，吉林、四川、黑龙江、上海等地区）

第一题

春晖盈大地

科学能致富

第二题

国兴旺家兴旺国家兴旺

4．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷，河南、河北、山东、安徽等地区）

第一题

扫千年旧习

祖国江山好

第二题

冬去春来千条杨柳迎风绿，

5．请为图书馆的对联补拟下联。（浙江卷） 上联：学问藏今古

对联故事

清代状元妙答皇上的对联：

玉甑蒸开天地眼

金锤敲动帝王心

父在外肩挑日月

母居家扭转乾坤

王羲之的三副对联：

春风春雨春色

新年新月新景

莺啼百里

燕语南邻

福无双至（今朝至）

祸不单行（昨夜行）

解缙的对联：

门对千枝竹（短）（无）

家藏万卷书（长）（有）

洪承畴的对联：

君恩深似海（矣）

臣节重如山（乎）

形容友情的对联篇三
《对联知识ppt课件》

形容友情的对联篇四
《对联》

形容友情的对联篇五
《对联》

形容友情的对联篇六
《奇妙的对联》

《奇妙的对联》教案

教学内容分析

本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。

学生学习情况分析

初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。

设计思想

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。

在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。

启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。

情境教学法：利用多媒体课件创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。 作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。

教学目标

通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。

学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。

教学重点和难点

教学重点：参与活动，激发兴趣。

教学难点：引导学生主动参与赏与对。

教学过程

一课前学习

1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。

2．布置学生以小组为单位收集古诗中对仗的诗句四至五例，注明出处并交流。

二课堂教学步骤

（事先邀请同教研组老师听课，其中包括准备写毛笔书法的黄同异老师。体现对课程资源的开发）

1．开头要求同学以本学段学习过的《兰亭集序》中一句对仗的句子来形容今天来听课的人和盛况。答案“群贤毕至，少长咸集”(古文对)

2．以各小组搜集的古诗中的对句引入（古诗对），再以鲁迅诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，说明这也是名人励志对联，过渡到下一环节。

3．列举几个名人励志联（以课件展示）

①海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚

（作者林则徐）

②与有肝胆人共事，从无字句处读书

（答案周恩来）

③有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

（引导学生说出作者蒲松龄）

（教师指导：名人励志联，嵌入自然地理、比喻，嵌入历史故事）

4．兴趣引导：出个对子考考大家。

以成语为对，上联“望梅止渴”（板书），邀请学生上黑板前对下联。答案“缘木求鱼”或“画饼充饥”（板书）

分析“缘木求鱼”、“画饼充饥”与“望梅止渴”的平仄，教师指导认为在合乎情境的情况下，“缘木求鱼”在平仄上对得更工整。以此例说明平仄、上下联、语法结构、内容上相关或相对的对联基本知识。

5．兴趣激发：古人从小学对要背一些规律，如《笠翁对韵》。邀请学生齐诵课文中《笠翁对韵》片断。由“天对地”说起，引入对子游戏。

（板书）“细”――请学生对字，并选择――“粗”（板书）

（板书）“羽”――请学生对字，并选择――“毛”（板书）

（板书）“禽”――请学生对字，并选择――“兽”（板书）

（进一步板书为）“家禽”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“野兽” （板书）“后”――请学生对字，并选择――“先”（板书）

（板书）“死”――请学生对字，并选择――“生”（板书）

（进一步板书为）“砖后死”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“石先生” 由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。（起到激疑的作用）。 讲述一个关于这副对联的故事，说明故事中的学生把他的老师“石先生”讽刺了，但“石先生”却拿他没办法，因为从对仗来看，那学生确实逐字对得很工整。

6．在此摘取《笠翁对韵》中的几句，我们也来对一下，注意其中创设的情境和主题，注意押韵。

（1）清对淡，薄对 （课件放映）

（教师提醒：先来点简单的）

答案： 薄对（浓）；

结合李清照诗句“薄雾浓云愁永昼”。

（2）暮鼓对 （课件放映）

答案：暮鼓对（晨钟）

结合“晨钟一杵醒尘梦”。（课程资源分析：泉州崇福寺钟鼓楼对联之上联，以课件放映照片）

（3）鱼书对 （课件放映）

（教师提醒：来点难点的）

答案：鱼书对（雁字）

教师引导：①鱼书：东汉末年的民歌《饮马长城窟行》：呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。②雁字：结合李清照词，师生一起背出“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。

（4）草舍对 （课件放映）

答案：草舍对（柴扉）。

结合“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”诗句 。

（5）鸡晓唱，雉朝飞。 对绿肥

答案：（红瘦）对绿肥。

结合李清照诗句“知否知否，应是绿肥红瘦”。

（6） 骑马踏花归

（教师提醒：来点更难的）

答案：（举杯邀月饮）

教师启发：①宋太祖时翰林图画院招考题目“踏花归来马蹄香”的故事；苏轼回环诗“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”（课程资源分析：本人有此回环诗的书法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看学生会不会读出回环的四句诗，激发兴趣）②上联出自李白诗句“举杯邀明月，对饮成三人”；再结合对仗知识引导学生，难点是“踏花归”对“邀月饮”。

（7）秋露横江， 月明 ；冻云迷岭，韩公雪拥过蓝关。

答案： （苏子）月明（游赤壁）

教师启发：唐朝韩愈有诗“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，下联写的就是这情境故事。上联与我们本学段学到过的苏东坡的文章有关。

（注：在对的过程中，结合的诗句可在引导学生时或学生自行对出后使用，视课堂即时情况。结合诗句的目的不仅在于引导，还在于感受文化，加深文化印象）

7．奇联妙对欣赏（课件放映各联）

（1）猜猜有谁

①昨夜敲棋寻子路，今朝对镜见颜回（其中有孔子的两个弟子名字）

②悲哉，秋之为气——惨矣，瑾其可怀（这是一幅挽联，挽的是谁？挽秋瑾）（藏字） ③二船并行，橹速不如帆快；八音齐奏，笛清难比箫和（猜猜内中有何人名？）（谐音，鲁肃、狄青）

（2）猜猜是什么地方

村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津（桃花源）

（3）猜猜下面什么行业

①操天下头等事业——做人间顶上功夫（是什么行业？理发店）

②刘伶问道谁家好，李白唯言此处高（是什么行业？酒家）

（4）欣赏艺术

承接前面讲到“刘伶”

①贾岛醉来非假倒，刘伶饮尽不留零（唐伯虎妙对张灵，谐音。对联可以戏）

②中国捷克日本——南京重庆成都（地名国名，抗战胜利后的对联，双关。对联可以欢） ③蓮子心中苦，梨兒腹內酸（金圣叹，谐音，“怜子”、“离儿”。对联可以悲）

④日落香残，免去凡心一点；炉熄火尽，务把意马牢栓（谜联，上联扣“秃”字，下联扣“驴”字。对联可以讽）

（注：欣赏时或介绍其中手法，或介绍对联故事，或介绍字谜猜法，言简

赅带过）

如何对对联

一、对联的上句叫上联（也叫出句）下句叫下联(也叫对句)对联的特点为：

1、字数相等。 上下联的字数必须相等。

2、词性相同。 如实词对实词，虚词对虚词；实词里要名词对名词，动词对动词，等。

3、结构相对。 上下联的结构要并列对并列，偏正对偏正，主谓对主谓，动宾对动宾。

4、内容相关。 上下联的意义要相互联系。

正对。上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上互相补充，互相衬托。 如：

十里春风，长安两路；千年晓月，永定一桥。

反对。上下联是相反或相对的两类事物，或者是一个事物相反或相对的两个方面，互相对照，相反相成。如，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

5、平仄相合。如，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

仄起平收。即上联末字是仄声，下联末字是平声。

二、对联的禁忌

忌同字。即上下联不能有相同的字。如，“科学能致富”对“艺术能修身”就犯忌。 可改为：

Ⅳ 练习

1、南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联（已打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

2、对出下联或上联

①勤为摇钱树 ②祖国江山娇 ③________________

_____________ ______________ 亲情友情情情深

④国兴旺家兴旺国家兴旺 ⑤冬去春来千条杨柳迎风绿

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