描写雨声的一段话

导读：　描写雨声的一段话(一)《雨中片段》 雨 ...

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描写雨声的一段话(一)
《雨中片段》

雨中片段

①放学后，女儿没有地方可去，。又担心我接不着她，便跑到我必经的路口去会我。 ②天气有些阴冷，下着小雨，女儿光着脑袋，一动不动地站在雨中等着我的出现。我看 到她时，她已由一只活泼的小鸟变成了落汤鸡。

③本想责怪她为什么不躲到一边避避雨，但看到她那个样子，我什么也说不出来。女儿毕竟只有七岁，我能想得出那一刻她内心的焦急，一是担心我接不着她，二是怕街头来来往往的人群档住视线，望不着我。现在又有几人能执着地站在一场雨中，一动不动地等他要等的人?何况女儿看到我的时候，不仅没有埋怨这恼人的雨，反而喜出望外地扑向我，一个劲地喊着:“妈妈，我终于看到你了！”女儿这个样子，使我想到自己多年未淋过一场雨，甚至也多年没有见过一个人被雨淋到淋漓尽致的情景了。 ④雨，曾经给了我许多美好的回忆。

⑤儿时的雨，来不及想象，来不及躲避，说来就来了。放学时，我们经常护抱着书包拼命往家赶，夹着嘻嘻哈哈的追闹声，全然没觉得一场雨会给人的心情带来忧愁。回到家，母亲一个劲地拉长她的衣角在我头上擦了又擦，既不怨天也不责怪我们，眼里只有自责与心疼，因为那时家里根本就没有一把像样的伞。当母亲触摸到我的脑袋时，我顿感心里暖暖的，恨不得很多淋几次这样的雨。我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。

⑥暴雨已经结束了，在地里干活的父母已被雨交个透视。库管卷得老高，雨中的父亲一边往家跑，一边“哦哈嘿，哦哈嘿”很有节奏地喊着。那个时候，他们也都还是年轻，年轻得使我们记不起那些年月里生活有多艰难，只记得他们每次从雨中赶回来时，陡然间家里溢满了温馨。一家人都在，哥哥姐姐们想做什么就做什么，只管玩耍，因为有父母在呢！母亲会闲下来，低着头安心纳她的鞋底或缝缝补补；父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离，仿佛整个村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。

⑦还有些雨，不大不小，反正知道它要来了，左邻右舍都手忙脚乱地一起来帮忙。谁家晒在外面的稻谷麦粒，谁家的棉被衣物，那时一定要赶在雨前抢收完毕的。一阵紧张的忙乱之后，大雨就来了。粮食、衣物丁点儿也未被淋，大家你看着我，我看着你，那一刻，有简单、满足、胜利、幸福的笑容写在脸上。

⑧乡村的一场及时雨后，会有泥土、绿叶散发出清新的味道。能看到天边拱出美丽的彩虹，能听到欢快的鸟儿一阵清亮的歌唱。干涸已久的田渠、沟壑、池塘顿时灌满了琼浆。乡村人最愿意看到的是种子突然冒出了牙尖尖儿。本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。

⑨那个时候的雨好像会和很多人，很多事，很多感情牵连在一起的。

1（2分） ⑥家庭温馨之美 ⑦邻居互助之美

2.（4分）

①（2分）“奢侈”通过强调“撒娇”的难得，写出了作者淋雨后得打母亲疼爱的激动心情，表达了作者美好童年和深沉母爱的无比眷恋。

②（2分）“鲜活”化静为动，写出了雨后秧苗重获生机的盎然景象，表达了乡间“久旱逢甘雨”的喜悦心情。

3．(3分)句子采用拟人的手法，通过“村子”的“舞蹈 ”，侧面反映出父亲二胡笛子声音的优美， 表达了作者对父亲的无限思念之情。

4.（3分）

示例：雨作为行文的线索贯穿全文，作者通过描写雨前和回忆中几个 下雨的片段，写出了亲情的温馨，邻居的友善，表达了自己对快乐童年的向往，对亲人故乡的怀念。（意思对即可）

现代文阅读方法及答题格式现代文阅读方法及答题格式

记叙文部分

（一） 表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写 （二） 表现手法（写作特点）：【整体】

象征：1、形象表现„感情。2、深刻、含蓄，引发联想。 对比：通过„和„对比,，突出了＋对象＋特征（之情） 衬托：陪衬突出＋对象＋特征。

设置悬念：引起读者兴趣，情节跌宕起伏。 欲扬先抑：造成落差，使＋对象＋特征更突出形象更丰满；更鲜明抒发„„之情；行文曲折。 托物言志： 借助„„物表达自己的„„性格（情操） 借物抒情： 通过„„物表达自己的„„感情

虚实相生：激发读者对„„的想象。内容丰富，增强＋对象＋表现力。 以小见大：用小材料表现重大主题，化抽象为具体， （三） 修辞（片断）

比喻：生动形象的写出了＋对象＋特征 拟人：生动形象的写出了＋对象＋特征

夸张：夸大（缩小）＋鲜明突出对象＋特征，表达„„之情。 排比：增强气势，加强语气、强烈表达„„之情。 引用：

设问：引起读者对＋对象＋特征的思考。 反问：强调、加强语气。

对偶：1、句式整齐，有音乐感。2、概括力强。 反语：说反话。讽刺，揭露+对象＋本质

双关：言在此意在彼，增强„„之情。幽默风趣。 （四） 记叙六要素 （五） 记叙顺序

顺叙：按时间发展，有条有理。

倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。 插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。 （六） 描写角度 正面描写和侧面描写 （七） 描写人物方法

语言、动作、神态、心理、外貌描写：描写＋对象＋特征（性格） （八） 描写景物的方法

动静结合、多角度描写（视觉、听觉、嗅觉、味觉）：使景物生动活泼、栩栩如生，富于美感。

（九） 景物描写在记叙文中的作用

1、暗示时代背景。 2、渲染气氛。 3、烘托人物性格、心理。 4、推动情节发展、预示结局。 （十）一句话在文中的作用。

1、文首：内容（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念） 结构（为下文作铺垫、总领下文）

2、文中：结构（承上启下、总领下文、总领上文） 3、文末：内容（点明中心、深化主题或画龙点睛、） 结构（首尾照应， 结构完整。）

描写雨声的一段话(二)
《《风雨》课》

描写雨声的一段话(三)
《《风雨》》

风雨

学习目标

1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。

2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。

学习重点

学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

课时

一课时

学习过程

课前预习

1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。

2.查阅有关资料，了解作家作品。

3.读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。

课堂学习

一、导入

1.展示两张暴风雨的图片，提问：“你看到了什么？想到了什

么？”

2.认识作者，认识“凹”

二、初感风雨景。

1. 快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？

2.这些景物大致可以分几类？这些事物在风雨中什么共同的特点？

3.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？

侧面烘托：写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。

4.实例认识正面描写。

三、共赏风雨奇。

1.请同学们自由朗读课文前两段两至三遍，从以下几个方面来赏析：

① 丰富的想象。 ② 贴切的比喻。

③ 精准的动词。 ④ 精细入微的描写。

2.结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？

3.小结：文章运用大量篇幅描写景物，以细节凸显风雨之大之猛烈。在这些景物的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。

4.作者最终想告诉我们什么呢？

四、摹写风雨景

请模仿课文，写一段话，来描写一个非常炎热的夏天，约100字左右，用上今天学习的侧面烘托的表现手法。 指导：选景、修辞、写作顺序。

五、布置作业：

把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。

描写雨声的一段话(四)
《风雨优秀课件》

描写雨声的一段话(五)
《第13课 风雨》

描写雨声的一段话(六)
《春雨沙沙沙》

描写雨声的一段话(七)
《阅读专题——雨》

标题：阅读（雨）

◎专题导读

或许你不记得上次的雨了，但总有几场雨让你记忆犹新吧！雨，就有这么一种奇怪的能力，总能把自己的性格植入你的心底──冬雨的冷酷，春雨的温柔，夏雨的直帅，秋雨的含蓄，随着季节的周而复始，性格的种子就会萌发，生长，开花，结果。你心底的花果与他人的有什么异同呢？读一读，自己去体会吧。

阅读材料1──优美短文：

四季的雨

雨一点一滴地落下来，滋润了田园，洒遍了山林。一场暴雨，会把整个大地冲洗得干干净净。你看，雨后的街道和房屋，都给洗濯得一尘不染；人间一切污秽和罪恶，好像都给重刷掉了。雨，因季节的变化而变化，因时令的不同而不同。

四季的雨，要算绵绵的春雨最可爱了。玲珑的山峰，好像披上了一件白茫茫的外衣，若隐若现，显得分外妩媚。草木也变得格外青翠，树叶和花瓣儿上面，一粒粒晶莹的水滴像珍珠一般。微雨过后，清新明亮，大自然的景色被洗涤得多么秀丽呀！ 夏天的雨，倾盆直泻，来势汹汹，去得更快。有时，还伴着闪闪的电光、隆隆的雷声和呼呼的狂风，不只使人震惊恐怖，同时，也显示出大自然的伟大、以及它那神秘的力量。

秋天的雨，比较稀疏而短暂，一阵一阵的秋雨过后，天气就逐渐转凉了。淅淅沥沥的雨声和落叶声，不免带来萧瑟的景象。秋风秋雨，最容易引起人们的闲愁啊！ 南方的冬天常常会下起阴冷的雨。但在祖国的北方，点缀锦绣山河风光的，不是潇潇的寒雨，而是皑皑的白雪呢。

四季的雨，各有不同的姿态，不同的情调，诗人们时常用雨作题材，而以他们敏锐的灵感，深刻的笔触，抒写各种不同的诗篇。

1、把汉字与拼音连起来。

rùn huì zhì sè ái zhuó

秽 润 瑟 滞 濯 皑

2、写出下面与词语意思相近的词。

污秽——（ ） 萧瑟——（ ）

洗濯——（ ） 润泽——（ ）

3、在括号里填上适当的词语。

（1）（ ）的山峰，好像披上了一件（ ）的外衣，若隐若现，显得分外（ ）。

（2）夏天的雨，（ ），来势汹汹，去得更快。

（3）雨一点一滴地落下来，（ ）了田园，（ ）了山林。

4、读句子，回答问题。

（1）雨越来越紧了。四周新叶满枝的树木，被秘密的雨帘笼罩着，望过去绿莹莹的一片，像是在雨中融化了似的。高大茂密的白桦树下，到处滴水如注，雨丝纷飞。 这是描写_________天的雨。

（2）粗大的雨点，狂暴地洒落在屋顶上，黑沉沉的天像要崩塌下来。雷鸣电闪，狂风骤雨，仿佛要吞没整个宇宙。

这是描写_________天的雨。

阅读材料2──精美语段：

春雨图 雨丝细细的，像绣花针，断断续续地直插在地里，又好像无数串珍珠从天上撒下来。近处的青枝绿叶，显得青翠欲滴，远处的房屋树木，在茫茫的雨帘中，却似轻烟笼罩。大地上荡漾着清新的泥土气息，清爽宜人。这真是一幅美丽的“春雨图”啊！ 夏雨的歌

夏雨

夏雨来了，

带走了干燥，

留下了湿润。

夏雨来了，

带走了沉闷，

留下了清爽。

夏雨，

你下吧，下吧！

我们喜欢你！

秋雨的故事

秋雨飘飘洒洒、满山遍野，花木显得更加葱茏了，果实变得更加丰腴了，人们也感到阵阵凉爽。秋雨一阵得意，兴奋不已，心想，自己大有可为。于是更加起劲，连绵不断地挥洒起来，得意时，禁不住漂泼着。那半红半绿的枣儿裂开了嘴，那娇娆雪白的棉桃变黑了脸，就连那好脾气的苹果，都无奈地生出了雀斑„„秋雨感到迷惑了，不知道自己究竟做错了什么，一脸的诧异。他不明白，为什么倾注了全部的爱，却看不到大地的笑妍！

阅读材料3──感人语句：

（1）小雨，细如针尖，轻似牛毛，如烟似雾，无声无息的下着。花木上的嫩芽探出了可爱的小脑袋，小雨调皮地落在他们的身上，哈，好一件珠纱衣。

（2）天，矮了；光，暗了。风像先行官一样来到了。电光由天边移到天顶，雷声由远而近。不一会，雨点就“叭叭”地落下来了。

（3）金红的枫叶，鹅黄的杨叶沐浴着似雾的细雨，捎来了冬天的信息。

阅读材料4──经典古诗：

春夜喜雨

［唐］杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

乡村四月

［南宋］翁卷

绿满山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

阅读材料5──性格鲜明的雨

太阳雨

太阳雨在南京的夏季并不罕见。她总是瞬间地到来，没有任何消息。太阳雨的到来总给人一种惊喜，她拥有蓝天白云，不带着一丝阴霾；人们嘻嘻哈哈，一脸的欣喜。每当太阳雨来的时候，没有带伞，也没有关系，因为所有的人都知道：雨不会下太久，或许只是一个不经意间，抬头看天空，雨却已经停了，阳光依旧灿烂。

冻雨

“冻雨”落在电线、树枝、地面上，随即结成外表光滑的一层薄冰，冰越结越厚，结聚过程中还边流动，边冻结，结果便制造出一串串钟乳石似的冰柱、冰穗，它们晶莹透亮。太阳出来后，阳光照跃下的冰柱闪闪发亮，分外妖娆，冻雨给人们增添了秀丽动人的景色。冻雨风光值得观赏，但它毕竟是一种灾害性天气，它所造成的危害是不可忽视的。电线结冰后，遇冷收缩，加上冻雨重量的影响，就会绷断。有时，成排的电线杆被拉倒，使电讯和输电中断。公路交通因地面结冰而受阻，交通事故也因此增多。大田结冰，会冻坏返青的冬麦，或冻死早春播种的作物幼苗。

【练习】

1．阅读理解。

（1）把《四季的雨》中模拟声音的词语写在下面。

_________ _________ _________ _________

（2）阅读材料3中第（ ）句写的是秋季的雨，我是从_________________________等词语中看出来的。阅读材料4中的图片做《 》插图比较恰当。

（3）解释《乡村四月》里加点的词语。（选择两个解释即可。）

川：_____________ 子规：________________ 雨如烟：_________________

（4）选择《春夜喜雨》里的两句诗，请把诗句的意思写在下面。

________________________________________________________________________

（5）在《四季的雨》里找一找雨的特点。

夏雨：__________________________ 秋雨：________________________

（6）你是怎样理解阅读材料3中“珠纱衣”的？

________________________________________________________________________

（7）从“秋雨的故事”里你得到了什么启示？

________________________________________________________________________

（8）谈谈你对某个季节雨的认识。（看法）

________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2．读读写写。

（1）仿照阅读材料2中的《夏雨》补一补，写一写。

夏雨来了， ☆ 夏雨来了， ☆ ______________ 带走了____________ ☆ 带走了__________ ☆ ______________ 留下了____________ ☆ 留下了__________ ☆ ______________

（2）从阅读材料中我们知道了“雨”“像绣花针”“小雨，细如针尖，轻似牛毛，如烟似雾”你认为“雨”还像什么呢？请写一写，让老师欣赏。

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