导读: 晨跑口号押韵(篇一)《晨跑口号》 晨跑 ...
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晨跑口号押韵(篇一)
《晨跑口号》
晨跑口号 首先对脚步听口令(一二一,一二一,左右左)
一 二 三 四 一二三四(跟着喊) 脚步声啊(领队的人说) 踏起来啊(队员接)
没听见啊(领队的人说) 大点声啊(队员接)
积极 学习 快乐 团结 成功 加油(跟着喊)
你们是(领队的人说) 馨美美容美发(队员接)
我们的宗旨是(领队的人说)
用真诚感动顾客 用行动树立口碑(队员接)
我们的使命是(领队的人说)
打造团队宣传文化 缔造健康品味生活(队员接)
坚持不懈 力求完美(跟着喊)
晨跑口号押韵(篇二)
《晨跑口号》
2013——2014学年第一学期晨跑口号及人数
晨跑口号押韵(篇三)
《广告词和标语》
晨跑口号押韵(篇四)
《病句river》
晨跑口号押韵(篇五)
《一语下第二单元备课》
一年级语文下册第二单元备课(3、4周)
教材分析:
第二单元的专题是家庭生活,四篇课文,让人不忍释卷,读来回味无穷,细品感慨万千。《看电视》写球迷爸爸放弃球赛,把电视换成奶奶爱看的京剧,而戏迷奶奶也关掉京剧,改换足球频道;《胖乎乎的小手》写兰兰不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢,还给姥姥挠痒痒;《棉鞋里的阳光》写贤淑的媳妇给婆婆晒棉被,美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵,他竟然也给奶奶晒起了棉鞋,想让奶奶更暖和;《月亮的心愿》写珍珍为了照顾生病的妈妈,把盼望已久的郊游也放弃了„„长辈的慈爱,令人感叹,真是“可怜天下父母心”;晚辈的孝顺,让人欣慰,正是“乌鸦反哺”见真情。
本组意在教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。在语文园地里,安排读读背背反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办,体现内容的一脉相承。 课标分析:
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 (二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习默读,做到不出声,不指读。 4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
学情分析:
1、从识字认字方面来说,学生已经初步掌握了一些识字方法,可关注孩子的自主识字,强调反复记忆。
2、关注学生小组合作的有效性.从简单入手,逐步引导。
3、学生对于家庭生活并不陌生,但是对于家庭生活的感悟能力还有待于提高。
4、学生已经有了初步的阅读能力,基本上能做到正确、流利地朗读课文,但不能进行充分的感情朗读。 教学目标:
1、认字:正确的认读68个生字。
2、写字:正确的书写30个生字,做到笔顺正确、书写工整漂亮。牢记并运用两句“口号”。 姿势不正确不写字。 提笔就是练字时。 适当渗透字的间架结构的摆放。
3、阅读:能正确流利地朗读课文。理解课文内容,能根据课文内容回答老师提出的问题,也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵,积累语言材料。 4、利用“随文识字”“看拼音识字”“请教他人识字”“听读识字”等方法引导学生识字,发挥想象。鼓励个性化识字。
5、通过“读读画画、联系生活在情境中阅读”等形式深入理解课文内容,拓展延伸主题。 6、练习多形式朗读。通过朗读感悟家庭的爱,以及培养孩子关爱他人的美好品德。 教学重难点:
1、用学过的多种认字方法识记生字,写字时要求做到规范、正确、工整。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章内容,对课文内容展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
3、培养学生良好的阅读习惯,关注学生个体差异,让学生在阅读中感受关爱他人的优秀品质。
教学方法:多种方式识字。
培养学生自主识字的兴趣,提高学生自主识字的能力,在阅读中巩固自主识字的效果。 教学准备:多媒体课件、字词卡片。
济钢鲍山学校课时备课范式
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