成语故事的感悟不少于二百字

导读：　成语故事的感悟不少于二百字(共5篇)成语故事2成语故事《成语故事》聊书会海阳市亚沙城小学 成蕾丽一、教学目标1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。二、教学重点、难点1、 理解故事内容，知道成语的意思。2、 凭借故...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《成语故事的感悟不少于二百字》，希望能帮助到你。

篇一:《成语故事2》

篇二:《成语故事》

《成语故事》聊书会

海阳市亚沙城小学 成蕾丽

一、教学目标

1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。

2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。

3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。

二、教学重点、难点

1、 理解故事内容，知道成语的意思。

2、 凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

3、激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。

三、教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

1、导入

同学们，你们在生活和学习中一定积累了不少成语，你能说几个给大家听吗？ 成语是人们长期以来习惯运用的，形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。我们祖国的语言就像一座富有的精神宝库，成语就就这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。（板书）

（二）走进“成语王国”

1、老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。（课件出示）

（1）、首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。

（2）、成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。

（3）、接下来，我们再去认识一些朋友吧！它们在“植物天地”等着我们去做客呢！（出示与植物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。

（三）引出成语故事

1、我们刚刚在“成语王国”又认识了很多“朋友”，它们的背后都有一个有趣的故事。你都看过哪些成语故事呢？能跟大家一起分享吗？指名反馈。

2、说出你最喜欢的成语故事，引导学生完整清楚地表达，相机补充。（在讲故事之前，先简单解释一下成语的意思。）

3、听了同学们这么多生动有趣的故事，老师也想跟你们一起读一则成语故事。（出示：程门立雪）

（四）感悟《程门立雪》

1、提出自学提示。

（1）、轻声读故事，不认识的字和不理解的词语，借助字典或联系上下文解决。

（2）、想想这个成语故事讲了一件什么事？

（3）、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。

2、学生自学故事，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

4、说说这个故事讲了一件什么事？

（五）、精读故事，边读边思。

1、指名读成语故事《程门立雪》

2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?

师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天读这个故事要弄明白的。

3、默读课文思考：

（1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。

（2）根据学生交流归纳。

（3）生自读体会，重点朗读描写杨时的话 。

（4）讨论：你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是这样的人?你从哪里看出?

（5）想像：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?

师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

4、齐读故事，进一步理解成语的意思。

师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。

（六）、总结读成语故事的方法

1、初读，不认识的字和不理解的词语，联系上下文或查字典解决。

2、想想这个成语故事讲了一件什么事？

3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读 想 悟）

（七）、自读《精卫填海》《风声鹤唳》

1、自由读二则成语故事

2、小组讨论。

3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。成语故事的感悟不少于二百字。

师归纳： 精卫填海：比喻有毅力，坚持不懈，不怕困难。

风声鹤唳：形容惊慌失措，或自相惊扰。

4、用两个成语各说一句话。

（八）、课后延伸

1、今天。我们学习三则成语故事，你最喜欢哪一则？为什么？

2、课外读《挥汗成雨》

总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦

篇三:《成语故事》

《成语故事》之《自相矛盾》教学设计

学习目标：

1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法，结合课文内容积累成语。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

学习重点： 感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

学习难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

学习过程：

一、了解成语故事

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，请根据画面来猜一个成语。 真不错！再来一个！

2.成语是祖国语言文化宝库中的一颗璀璨的明珠,它概括性强、内涵丰富。

而且很多的成语背后都有着一个生动的故事——它们就叫 成语故事。（读题）

这些成语故事，有的来源于寓言故事，有的来源于神话传说，还有的来源于历史故事。

3.那你知道哪些成语故事？ 看来大家了解得还真不少！

4.今天呀，我们就来学一则 《成语故事》——自相矛盾

它来源于一个寓言故事，那你知道什么是寓言吗？

“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。

二、导学《自相矛盾》

（一）初读。

1. 那第一步 我们就来读一读这个故事。

出示：自学引导一 自由轻声读课文，想一想这个故事讲了件什么事？

2．谁来给大家展示一下？大家边听边在心里默读，对比中你才能有所发现。

注意文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦！

3．我们来看看文中出现的生字词， 开火车读，从你开始。

（1）（课件依次演示生字词）戳

伸出手指做一做戳的动作。要不就是给戳穿了（师用铅笔戳穿纸头），要不就是戳不穿（师用铅笔戳整本书）。文中写的是用什么戳什么呢？

（2）屏示：矛 盾 你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗？大家看：（链接）谁来读读介绍。 大家注意了：“矛”字的最后一笔撇可千万别丢了。少了就成给予的“予”了。

在田字格内写一个。板书：矛 你有什么好办法能记住这一撇吗？（画矛，一撇就是红缨） “盾”字第一笔是撇，最后是个“目”字，要写得紧凑些。写一个。板书：盾

（3）继续。屏示：锐利 、坚固。 能用它们和上面两个字连起来说说吗？

（4）读读这两个词。屏示：夸口 张口结舌

这回加大难度了，你能用上这些字词，说说这个故事的主要内容吗？

（真了不起，三言两语就把故事说清楚了。）

（二）再读。

出示：自学引导二 抓关键词句，揣摩蕴含的道理。

1．这个楚国人卖矛又卖盾，那他是怎样卖的呢？ (谁来读读楚国人叫卖的语言）

我想来学学这个楚国人，仔细听哦，谁能和老师心灵相通，听出老师是用什么口气来卖东西的。 师读

学生评价。

像用这样的口气来说话，就叫——板书：夸口 瞧，“夸”字上面是个大！

换种说法，夸口就是——（说大话、吹牛、夸耀、）

那你能用一些成语来形容一下这位吹牛、说大话的楚国人吗？

自吹自擂 信口开河 夸夸其谈 夸大其词 自夸自大

大家都来学一学，夸耀一下这盾和矛。谁来试试！

a．我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利，特点突出啊！真是个聪明的孩子！

谁的读法跟他不同？

b.你强调的是什么？ “随你”是什么意思？

大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来？

c.你们听出他想表达什么意思啊？“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的？“很” d．挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊！

哦，有自己独特的想法，很好。

读书就要这样，带着自己的理解和感悟来读，才能读出不同的味道。

2 同学们，那你能用一些成语来形容一下此时这位楚国人的神情心境吗？

神气活现 得意洋洋 兴高采烈 满面春风 眉飞色舞

呵呵！这楚国人，说话夸大其词，简直就是：王婆卖瓜——自卖自夸成语故事的感悟不少于二百字。

3 那结果呢？

有一个围观的人问他：屏示

听了围观者的问话，那个楚国人——什么话也说不出来了。这就是——板书：张口结舌 。还可以怎么说？（目瞪口呆、哑口无言、理屈词穷 、呆若木鸡……）

你还能用上一些成语来形容此时这位楚国人的神情举止吗？

（落荒而逃 狼狈不堪 无地自容 面红耳赤 羞愧难当 ）

这人窘态毕现，真是哑巴吃黄莲——有苦说不出，成了“锅堂里的老鼠——灰溜溜”！

（三）深入理解，明白寓意。成语故事的感悟不少于二百字。

1．同学们，看看，之前他是——读板书

多么的神气活现啊，现在呢？——读板书

想想，为什么会这样啊？

2．那我们来仔细看看他说的这两句话，（男生读前一句，女生读后一句）有问题吗？成语故事的感悟不少于二百字。

那么用他的矛来戳他的盾会有怎样的结果呢？

屏示（3种结果）

如果戳得穿说明了什么？用“如果……，就说明……。”的句式来说一说。

这不是自己打自己嘴巴吗？

戳不穿呢？有没有第三种情况呢？

3．同学们，楚国人说的两句话，前一句跟后一句能同时成立吗？

像他这样说话前后抵触，就叫？——补完课题：自相矛盾

4．说话如此，其实做事也是这个道理。这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意些什么啊？ 学了这个故事，你明白了什么道理？ （爱说大话就变得愚蠢可笑。）

5.对啊！以后我们说话、做事要实事求是，前后一致，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。让我们一起来读一读（道理）。

板书：说话、做事要前后一致。

6.同学们，老师觉得这个故事，书上写得一点儿也不生动，如果给弟弟妹妹讲的话，可能他们就不爱听了。但如果我们能把这些生动的词语用进去的话，效果就不一样了。

出示：自学引导三 巧用美词佳句，配上表情动作，将故事讲一讲，演一演。

试着加上表情和动作，想象当时的情景，然后绘声绘色地来讲一讲，演一演。老师相信，你们一定能编出很生动的《自相矛盾》来。同桌也可以合作来完成，一个讲一个演。试试吧！

我看你特投入，来，到前面表演表演。

三、初识古文，激发兴趣。

这个故事有意思吗？（有）刚才你们把故事给变长了，老师还能把它给变短。

瞧！古代思想家韩非子（屏示）写了这样一则寓言，它就是《自相矛盾》的原文。

出示：自学引导四 读准、读通、读懂古文《自相矛盾》。

1、借助拼音和下面的注释自己试着读一读。

学生练读。指名读。

真棒，你已经过了第一关——读准了。是不是觉得很难读，有些地方还不知怎么停顿！

2、老师来帮忙。再练练。男生来读读，女生也来。真不错，第二关闯过了——读通了。

3、简洁明了就是古文的魅力所在。那你读懂了吗？谁能告诉大家，这篇古文讲了些什么呀？ （悄悄告诉你，有个秘诀：对照课文想想就明白了。) 你真了不起呀！掌声！

4、看，短短的几句话，就讲述了一个蕴藏着真理的故事。我们中华民族的文字就是这样的博大精深啊！这么好的东西，我们就要勤积累。老师给大家3

分钟时间，把它背下来。看看这第四关有多少

人能闯过去。

四、联系实际，深化寓意

出示：自学引导五 联系生活实际说说自相矛盾的事例。

1.同学们，不知你们有没有发现，生活中自相矛盾的现象有很多，比如我们不少同学在写作文时，经常会犯自相矛盾的错误。看 屏示句子

找找看，毛病在哪里？

那用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？

2.还有自相矛盾的生活实例吗？谁来举个例子？

知道电视里最著名的自相矛盾的广告词：脑白金的！今年过年不收礼，收礼只收脑白金！

记住，以后我们不管是写作，还是说话办事，可千万别犯这样的错误。

五、作业超市

最后，让我们一起走进作业超市，老师为你们准备了两道题，你可自由选择一道自己感兴趣的来完成。读读第一题的要求吧！第二题要求去找一些成语故事来阅读，并学习分类积累成语。 板书设计：

成语故事 （自相矛盾）

学故事 明道理

夸口 张口结舌 说话、做事要前后一致。

教后反思：

这节课在教学环节的设计上我着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念，现将此课教学进行反思如下：

（一）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。

课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：

在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”，我没有生硬的灌输给学生，让学生自己去发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。

在朗读指导中，我充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读。不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加孩子的自信。

为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。

（二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。

语文课就要上出语文课的味道来。训练的味道要浓，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现。

例如：

成语的积累训练：从课前的游戏——开火车说说“自（ ）（ ）（ ）”的成语，到课上交流了解哪些成语故事的成语，还有拓展与“夸口”“张口结舌”相关的一系列成语，学生参与积极，思

维活跃，效果很好，学生在不知不觉中积累了大量成语，突出了课题“成语故事”中的“成语”二字。

为了突破难点，我将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。

初识古文，激发兴趣。跟预计比较吻合，学生对古文很有兴趣，让学生读读，讲讲，让学生初步认识了古文，同时也产生了学生古文的兴趣，由于前面的学习活动比较充分和深入，学生也消除了学习古文的畏难情绪，这是一个很不错的拓展活动。

联系实际，拓展思考。由于以往学生对生活中的自相矛盾的现象一时很难找出合适的例子，这次采用病句分析判断的方法，学生表现踊跃，分析得都很到位，并且掌握了修改病句的一般方法，在实践中巩固了认识，提高了思辨能力，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国文化的源远流长。

总之，上述教学设计体现了教育新理念，较好的达到了教学目标，使课堂真正成为了孩子自主学习的天地。

篇四:《成语故事读后感400字》

我读了<成语故事>，它让我受益匪浅。

这本书的成语共有82个，它是按第一个字的音序归类的。有的成语比较好理解，比如胸有成竹，有的成语则需要探明出处才能理解其中的奥妙，比如近水楼台，有的甚至失去原来的意义，比如朝三暮四。

其中我最喜欢的一个成语是?八仙过海?。成语故事读后感400字。这个故事讲的是八个神仙过东海去参加蟠桃盛会。八个神仙有的把葫芦变成一叶扁舟，有的把花篮当船，其他几位神仙也把自己的宝物投入大海，最有趣的要算张果老，他从一只小箱子里拿出一只纸驴，吹了口仙气，它就变成了一只活蹦乱跳的小毛驴了，他倒着骑在驴背上渡海。在渡海的过程中，成语是古代人民智慧的结晶，它是历史长河中积淀下来的文化符号。读完这本成语故事，我说话的时候就会用到我读过的这些成语，妈妈经常会说我:?你还挺会用词的。?写文章的时候，我也会用到这些成语，我的文章读起来朗朗上口，老师也夸我的作文水平提高了，文章词句很生动。成语故事读后感400字。这就是我读<成语故事>这本书的收获。希望大家也抽空多学成语，这样就能大大提高我们的口头表达能力和写作能力。

成语故事读后感400字(二)

书是知识的海洋，也是人类进步的阶梯。在这个寒假我读了<感恩父母>、<成语故事>这两本书，我非常喜欢<成语故事>，因为这本书看起来特别有意思，我们的学习中经常会出现一些成语，有些成语的字我认识了，也学会用了，却不知道它们从何而来，比如"朝三暮四"这个成语，这个寒假，我向妈妈提出了这个问题。妈妈让我到成语故事里去寻找答案。

带着疑问，我打开了书，哈哈，这下它们的来历我全知道了!我就说一下"朝三暮四"这个成语的来历吧，古时候有一个老人养了一群猴子，因为他养的猴子很贪食，所以他想了一个办法来教训猴子。

一天，他对猴子说:"明天给你们吃栗子，早上三个，晚上四个。"猴子听了发起怒来，他又说:"好吧，那就早上四个，晚上三个。"猴子听了，高兴得翻跟头，其实都是一样的，只是老人变换了手法。

"朝三暮四"的来历是不是很有趣?够幽默搞笑吧!而且，看完这本书后，我学会了许多以前不会的成语，更了解了它们的来历。在今后的说话写作运用上都会有许多的帮助，我今后做事一定要一心一意，不能朝三暮四。

成语故事读后感400字(三)

我不喜欢学成语，因为成语都是四个字，也不好理解。妈妈为此总生我气。

几天前，妈妈给我买了一本<成语故事>书，妈妈与你一起阅读此书，而且非常肯定的告诉我，你肯定会非常喜欢此书的，喜欢学成语的。今天妈妈抓我一起阅读<成语故事>书，翻开书妈妈给我一边读成语一边讲成语的故事，我发现里面有许多我没学过的成语和没有看过的故事。

让我难忘的是<专心致志>这一篇讲的是:两个人拜著名棋手弈秋为师，学棋的时候，认真地听讲，乙却心不在焉。()结果，甲的棋艺越来越高，乙的棋艺还是一样。

弈秋语重声长地对两个学生说:?下棋如果不专心致志，也是学不好的!?告诉我们做事要专心致至。

还有的故事是<愚公移山>的内容是:愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个?聪明?的智叟笑他太傻，认为不能。愚公说:?我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽的，两座山终究会凿平。?后因感动天帝，所以天帝命大力神的两个儿子搬走两座山。比喻只要有毅力就可以成功。

还有许许多多精彩的故事??

没想到，我真的喜欢上了成语，原来每个成语都有一个精彩的世界啊!

篇五:《《上下五千年》读后感》

在<中华上下五千年>中，给我留下深刻印象的是那千百多个生动的小故事，和一张张精美的小插图。

<中华上下五千年>这本书深深地吸引了我，因为它里面有许许多多的历史故事，可以让我增长见识，广博见闻。

中国，是一个文明古国，拥有着五千年源远流长的历史。这本书记录了从盘古开天地时期，到中华人民共和国的成立，详细的展现在了我们面前，书中有数不清的英雄豪杰、文人志士在历史的长路上留下了自己的足迹。《上下五千年》读后感。有爱国诗人屈原、推行新政的范仲淹、抗元的文天祥、抗击倭寇的戚继光、虎门销烟的林则徐??

全书用严谨、简洁的文字勾勒时代背景，介绍历史常识，使我们更了解那历史。不仅如此，书中的小插图也惟妙惟肖。那些精彩的彩色插图和文物图片，全面而直观地展现社会风俗和历史面貌，在暑假中，书不仅是我的好伙伴，还是我的好老师，它陪我开心、伤心、动脑筋、做游戏??

<世界上下五千年>记载了成千上万的古代发生的事情，读了这本书我增长了不少知识，了解了许多成语故事的由来，懂得了许多道理，让我深深感到中华民族五千年的悠久历史和灿烂的文化，真是值得我们好好学习。这样，将来才能把我们的国家建设得更加强大。

<上下五千年>读后感(二)

今年寒假，我阅读了<上下五千年>上册。真是不看不知道，一看吓一跳，刚开始看，我就被深深地吸引住了。

<上下五千年>上册主要编写了?盘古开天辟地?、?钻木取火的传说?、?秦灭六国?、?刘邦和项羽?、?张骞出使西域?等很多历史故事。《上下五千年》读后感。这些故事有的我在其他书上看过，有的在课本上学过，有的在电影或动画片里看过，但都不是连贯起来按朝代的发展顺序来记忆的。现在，读着里面的故事，好像脑海中浮现出当时的画面:盘古在天地混沌之时的开天辟地；原始人钻木取火后的开心；大禹治水三过家门而不入的无私精神。我认识了人们用?端午节?来纪念着的屈原，知道了?完璧归赵?、?负荆请罪?、?毛遂自荐?、?纸上谈兵?这些成语的背后都有一个个的历史故事

然而在这本书中，我印象最深的还是?张骞出使西域?这一章节。因为我们曾在前年、去年的暑假到过内蒙、新疆?寻访?过这条丝绸之路，在学习品社时我们也在网上找寻?丝绸之路?的轨迹，认识到了?丝绸之路?在当时的重要性。现在，我知道了为打通这条路，张骞和他的随从们吃尽了苦头，丝绸之路是他们用血泪开通的，我真佩服张骞的执着精神!

<上下五千年>这套书，我真的很喜欢!

<上下五千年>读后感(三)

我翻开书册，好像面对着汹涌澎湃的大海，历史的浪潮滚滚而来。民族的文化，在这里凝聚；民族的精神，在这里显现。

我阅读，我与历史人物共席对话。我阅读，我和时代风云同声呼唤。()我思，我问:是谁推动着历史的车轮?

我掩卷沉思，我若有所悟。从孔夫子到孙中山，有多少英雄豪杰匡扶正义，有多少志士仁人追寻真理。?路漫漫其修远兮，吾将上下而求索?的屈原，?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海?的李白，?先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?的范仲淹，?人生自古谁无死，留取丹心照汗青?的文天祥??他们为着民族利益呕心沥血，他们为着民族尊严而献身成仁。他们是民族的英雄，他们在为民族的生死存亡而战!

然而，这就是答案么?历史，就是英雄好汉的演兵场吗?

伟人的话在我耳旁回响:人民，只有人民，才是创造历史的真正动力。是那些无名的平民，在大泽乡揭竿而起，在虎门湾引水销烟??是那些朴实的百姓，将心血熔炼成兵马俑，用汗水铸就万里长城??是的，是人民的意愿造就了英雄，是人民的力量推动着历史的车轮滚滚向前。

我感慨，我赞叹，那些威名远扬的英雄豪杰，因为他们演示着人民的壮举，所以他们才在历史的画卷上书写浓重的一笔；那些流芳百世的志士仁人，因为他们呼喊着人民的心声，所以他们才在历史的柱石上镌刻下深沉的印记。

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