百家争鸣造句

导读：　百家争鸣造句(共4篇)百家争鸣教案百家争鸣一：教学目标：1 了解百家争鸣的含义，掌握百家争鸣产生的背景、代表人物及思想2 学会用正确的历史唯物主义看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件。 二：教学方法：利用启发式教学，使学生主动参与问题的探究思考； 教师有条理的讲解历史问题，设计有针对性的问题...

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篇一:《百家争鸣教案》

百家争鸣

一：教学目标：1.了解百家争鸣的含义，掌握百家争鸣产生的背景、代表人物及思想

2.学会用正确的历史唯物主义看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件。 二：教学方法：利用启发式教学，使学生主动参与问题的探究思考； 教师有条理的讲解历史问题，设计有针对性的问题，并给予恰当及时的评价 组织学生进行讨论，发表自己的见解 三：重点：诸子百家的代表人物及思想

难点：诸子百家的思想；对后世文化的影响

四：新课导入：同学们，上课了，上节课，我们学习了历史上的大圣人孔子，同学们还记得孔子是哪一学派的吗？ ——（ 众答：儒家）

对，那同学们想一想除了儒家这一学派，还有其他派别吗？ ——（众答：有）

对，在春秋战国时期，社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”，大家可以从这一句话中，可以看到春秋战国的哪两种局面？ ——（ 学生：乱，闹） 那在这样一个乱纷纷的时代里，诸子百家们到底在闹什么？诸子是谁？百家是什么？让我们带着这些疑问，一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案，请同学们翻开课本第38页 五：讲解过程 （板书和讲解）

百家争鸣 ——标题 1.我们要学习的第一个问题就是诸子百家的百家争鸣的定义 一：定义： 诸子百家：（子是对人的尊称，诸子指的是孟子，荀子，庄子等人，百家指的是这个时候的学派，儒家、墨家、道家、法家），那了解了诸子百家，同学们知道百家争鸣是什么意思吗？有请。。同学起来回答一下，你是怎么样理解的？ ——学生答：不知道或者明白 好，那下面老师和大家说一下百家争鸣

百家争鸣：就是各派代表人物纷纷著书立说，开馆讲学，推销自己的治国理念，产生了历史上著名的百家争鸣。

现在老师出一道考题：古代历史上的百花齐放指哪一个历史事件？百家争鸣

下面我们来说第二个问题，百家争鸣的历史背景。每个思想的产生都有其相应的背景，在刚刚那句春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄中，体现了百家争鸣的其中一点背景是什么？（ 众答：乱）

对，但是我们在分析一个历史事件的时候，要学会全面的分析，今天我们就从经济、政治、社会三点来分析他的背景。

经济：封建经济迅速发展 （首先我们从经济方面，春秋战国这个时期处于封 建社会时期，经济就是封建经济，所以第一点就 是封建经济迅速发展，说完板书）

政治：诸侯国纷争，政治空隙多（政治方面，这个时期诸侯国征战，各国统治 背景 迫切需要国富民强，就需要一些治国理念来支 撑，就为这些文人提供了表现的机会。第二点 就是诸侯国纷争，政治空隙多。说完板书）

社会：社会动荡，社会转型，矛盾尖锐（在社会方面，国家战乱，社会肯定 是被闹个鸡飞狗跳，动荡不安，各种 矛盾尖锐对立，第三点就是社会动荡， 社会转型，矛盾尖锐。说完之后板书）

下面我们来学习最重要的第三点内容，各派代表人物及思想。请同学们预习三分钟后和老师一起完成黑板上的表格。

四、分组讨论：在诸子百家中，同学们最喜欢哪一个派？最想加入哪一个派成为他们的弟子？为什么？现在同学们前后两排讨论一下，发表自己的看法?)在讨论中。老师走到学生中看学生们讨论的情况，并适当的给予引导） 同学们讨论讨论好了吗？下面有请。。同学起来，和我们分享一下你的看法。（学生一：我喜欢儒家。。。）好，这位同学回答的非常的好，他从儒家的思想，和教育方面的贡献说了他的观点，分析的很全面 (学生二：我喜欢墨家。。。。）这位同学分析的的很好，他的角度很新，从现代意义的角度，分析了墨家的兼爱非攻尚贤给我们现代人的影响，还有国家的角度，人才的培养方面。很有见解

(学生三：我喜欢道家。。。）这位同学是从现代社会自身的角度看，大家都知道，现在社会是一个功利的，追求自身利益的社会，想一些词就可以看出，走后面，灰色收入、潜规则，社会很黑暗，但是我们可以借古人的观点净化自己的思想）

（学生四：我喜欢法家）这位同学的观点很好，法律是一个国家最基本的准则，现代社会的依法治国，从国家的高度看待这思想，很好

为什么要组织同学们讨论发表不同的观点呢？就是要让大家学会正确的分析历史问题。运用辩证唯物主义的观点，结合历史现代自身来全面的看待问题、要又新颖。有眼光的学习历史、 （分组讨论：辩证唯物主义、结合历史现代自身、全面—— 板书）

五、课堂小结 下面我们来回顾一遍这节课的内容，讲了诸子百家百家争鸣的定义，各派代表人物及其思想。重点是表格的内容，同学们一定要熟记。

六、课后作业、这节课的课后作业就是复习黑板上的内容，下节课提问、另外一个作业就是抄写表格里的内容） 这节课就到这里，同学们，下课。

篇二:《浅议小学阅读教学中造句的训练》

浅议小学阅读教学中造句的训练

浅议小学阅读教学中造句的训练

【内容摘要】句子是文章的基本结构单位，小学语文教学应该充分重视造句练习，培养学生自由、独立地表达情感的能力。本文主要结合笔者平时的教学经验，总结出当前学生造句存在的一些问题，如用词不当，句子的逻辑性不强，句式单调等。并提出改进措施，以便在今后教学中能提供帮助。

【关键词】造句 问题 训练

“我聚精会神的发呆。”

“雷锋叔叔是个所向无敌的人。”

“几年不见，我老弟长得膘肥体壮，都快认不出了。”

“我们的班长和蔼可亲的对我说：‘小栋，你还没交作业哦。’”

“上语文课时，张老师提出了一个问题让我们讨论，我和同桌就七嘴八舌的讨论起来了。”

„„

这是笔者任教的四年级学生在作业和单元测验卷里的部分造句。这些句子，一看就知道学生没有理解词语的意思，这也许与笔者在授课时没有详细析词有关。近年来，造句这种测试题型已经不常见，所以，在日常的教学中，包括笔者在内的很多老师都没有把它当做教学和训练的重点。有老师认为，在新的课程标准下，造句教学是渐行渐远，甚至可以消亡了。而笔者认为，这是对新《语文课程标准》的错误理解。

《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”这和原来的教学大纲理念上是有不同的，它更注重的是表达自己情感的需要、交际的需要。那么，在这样的要求下，句子作为习作的基本组成部分，更应该着重训练了。当然，“检验同学们是否准确理解了词义并能正确运用该词”，仍然是我们小学语文教师在造句教学中需要落实的根本。所以，在遭遇了这些让人啼笑皆非的句子后，笔者在教学中做了一些调整和改正。

一、提高学生理解词语的能力，学会举一反三。

让学生明白词义是造好句子的前提。很多学生理解词义多是靠词典的解释，似懂非懂，所以才会闹出笑话。因此，在预习课文的时候，我要求学生除了查字典理解生词，还要学会联系上下文来理解，最好能写上两三个意思相近的词或一个句子。只要在课堂上一提问，学生有没有认真去完成一目了然，如此坚持了一段时间，大部分学生对词语的理解能力有了一定的提高。但是，有些学生虽然理解了词义，让他说一个句子出来，他一下子也会无从下手，还是需要老师在一旁创设情境加以引导。

例如讲到《全神贯注》（人教版四年级下册）这篇课文时，我请学生用“全神贯注”说一句话，个别反应快的就说：“我全神贯注的听课。”我表示太简单了。于是我让学生从文中找出能体现罗丹全神贯注工作的句子，再请两名学生演一演，然后让学生再造句。“张老师上的课很精彩，我全神贯注的听着，外面下雨了也不知道。”“妈妈在全神贯注的研究新买来的手机，菜烧焦了也不知道。”“我在全神贯注的看新买来的书，妈妈喊我吃饭我也没听见。”„„我再问：“与‘全神贯注’意思相近的词有哪些？”“聚精会神”，“专心致志”“目不转睛”“一心一意”„„我调侃：“那你们

还会造出‘我聚精会神的发呆’这样的句子吗？”全班哄堂。

只有对词语有了深刻的感受，才能准确地使用词语，造出好的句子来。

二、培养学生的逻辑思维能力。

有的学生在造句时，只考虑词语本身，而不太注意句子的逻辑性，显得不合事理。在《记金华的双龙洞》中，有一个“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”这样的句子。我让学生仿照说一句，有学生说“在家里，我时而吃饭，时而睡觉，时而写作业，时而看玩游戏，结果被妈妈骂。”我说：“你这个句子很特别！你能现场给我们大家示范一下吗？”这学生才演了一半就不好意思的停下了，显然也觉得不太合理。

怎样提高学生思维的严密性？我认为可以多用关联词语去造句。在讲授课文时，只要文本中出现了关联词，我都会让学生模仿练说句子。如要求学生用“因为„„所以„„”造句时，我先完成前半部分，让学生补充。“因为他不认真学习”，有的学生补充“所以成绩下降了”，有的补充“所以老师批评了他”，还有的补充“所以他的爸妈很生气”。 又如用“非......不可”造句，我启发学生：有哪些情况使我们“非好好学习不可？”有的学生造出了“要想成绩优秀非好好学习不可。”“要想做三好学生，非好好学习不可。”“要想考上大学非好好学习不可。”这时我再让他们汇总，于是就有了“妈妈总是对我说：‘嘉俊啊！你要想成绩优秀，要想做三好学生，要想考上大学，现在非好好学习不可了。’”再如“不但„„还„„”，很多学生都是造“她不但学习好，还乐于助人。”四年级还造这样的句子，显然单调了。于是我启发他们，除了在班里，在家里或社会中有没有可以用上这个关联词的？很快，就有了各种各样的句子“今天我在家不但帮了妈妈做饭，还和爸爸一起了打扫房间。”“昨天在超市里，妈妈不但给我买了好吃的零食，还给我买了学习机。”“今天早上天气还好好的，现在不但刮起了风，还下起了大雨。”这样的训练，学生还是很有兴趣的。

三、鼓励学生百花齐放。

《语文课程标准》指出：教师应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”所以，要使学生造出的句子有活力，有新意，表现出生活在学生脑海中的印记，教师不但自己要具有创新意识，更要鼓励学生百花齐放，百家争鸣。因此，在造句教学时我不断强调：

1．在内容上，要求学生尽量一词造多个句子，避免雷同。我平时注意有意识地培养学生的这种习惯：其他同学已造过的句子我不造，我要别出心裁地造别人没造过的句子。对于与众不同的句子，我高调给予表扬鼓励，而对于那些内容雷同或抄袭的句子则要求重造。

2．在感情色彩上，要求学生一词造多句。有些词既可以作褒义词，又可以做贬义词，对于这类词，在指导学生造句时，要从感情色彩上训练学生思维的变通性。例如“骄傲”这个词，学生更熟练运用它的贬义，对它的褒义，似乎反应不过来。于是我举例：“中国的奥运冠军站在领奖台上，我们是不是感到很„„？”学生马上领悟过来，纷纷发言，“经过我的努力，这次语文测验我考了98分，妈妈夸我真棒，还说我是她的骄傲。”“今天我为自己是永一小学的学生骄傲，明天我要让学校为我骄傲。”嗬，广告词都用上了。

3．在句式上，要求学生一词造多句。同一个词，可以造陈述句，也可以造反问句；可以造比喻句，也可以造拟人句，甚至夸张句。

例如“敬佩”这个词，有学生说：“张老师上课精彩，知识渊博，真让我敬佩。”我给予肯定后提示，能不能换一种句式？沉默一会后，就有了“张老师上课精彩，知识渊博，怎能让我不敬佩她？”“张老师上课精彩，知识渊博，我不得不敬佩她。”其实，

很多时候学生不是不会造，而是我们的老师没有擅用手中的那把钥匙。

其实，在造句教学中，还有很多的方法，只要教师用心去引导学生，不断激发学生的创作兴趣和灵感，积累丰富的语言材料，学生的造句就会文思泉涌，造句就会变成一件令人畅快的事，造出来的句子才精彩纷呈。

【参考文献】

1、《语文课程标准》2011版百家争鸣造句。

2、《重新审视新课程下的造句教学》 周巷镇中心小学 吴红利

3、《论小学语文教学中的造句训练》新中南平小学 程秀珠

4、《让“造句”绽放灵动的光彩》东莞中堂中心小学

郭冠群

篇三:《百家争鸣》

专题一 中国传统文化主流思想的演变

一 百家争鸣

【学习目标】

知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

【知识梳理】

一、孔子和早期儒学

二、老庄之学

1．老子：哲学上，认为“道”是世界的根本，永恒不变；具有朴素的________思想；政治上，幻想回到“________”的社会。

2．庄子：哲学上也把“道”作为最高原则，宣传天道与自然无为；提出“______”的概念，修养上追求与天地万物为一的精神境界。

3．影响利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。：老庄崇尚______，其主张超越功

三、法家思想百家争鸣造句。

1．产生——以李悝、商鞅、吴起、申不害等人为代表，其中______最有名。

2．发展

⑪集法家思想之大成者，将“法”、“术”、“势”三者糅合为一，又吸收________思想，将法家理论系统化。

⑫主张加强君主集权，厉行赏罚，奖励________。

⑬提出“不期修古，不法常可”，“事异则备变”的主张。

3．影响：法家的理论对中国专制主义政治体制的建立起到了重大作用。汉代以来，

法家的法治思想被吸收到________体系中，成为维护专制政权的工具。

四、墨家的主张

墨家学说的主旨是“____________________”；提出了______、______、尚同、节用等主张，贯穿着讲求实际功利的精神。在认识论方面提出了“______”法，在逻辑学方面也作出了贡献。

【要点探究】

1.比较儒家、法家、道家、墨家等诸子百家主张、影响

2．儒家、法家、道家政治思想及其关系

(1)思想特点

①儒家提出德政、礼治和人治，强调道德感化。当国家稳定，步入正常轨道后，宜用儒家路线。儒家思想构成了传统文化中的人道主义精神。

②法家提倡法治，主张建立君主专制的中央集权国家。在动荡年代，实现全国大一统，法家路线能收到奇效。法家思想成为历史进步思想家改革图强的理论武器。

③道家提倡顺乎自然、“无为而治”。大动荡后，与民休息，恢复和发展生产，以道家路线为宜。道家思想构成了封建传统思想中的哲学基础。

(2)关系：三者具有很大的互补性

①经过秦、西汉初年的治国实践从正反两个方面证明：在动荡年代，军阀割据，难以用儒家路线实行全国大一统，而法家路线却能收到好的效果。

②在动荡结束之初，人口凋敝，生产破坏，应该实行道家无为政治，与民休息，以恢复和发展生产。 ③当国家稳定，走上正常运行轨道之后，不能再实行严刑峻法的暴力统治，而以儒家路线为宜。三者之间表现出了互相融合的趋势。

3百家争鸣局面出现的社会原因：①经济：春秋战国时期，井田制崩溃，封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。②政治：奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐渐形成。周王室衰微，土大夫崛起。新的统治阶级还未有绝对的权威，思想氛围宽松。各诸侯国竞相招揽人才，礼贤下士成为社会风尚。这样就使各个学派都有了发展的机会。③阶级关系：奴隶主阶级走向没落，地主阶级开始把持政权，新旧势力的斗争激烈进行。④思想文化：从“学在官府”到“学在民间”，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，也为学术繁荣提供了舆论阵地。

【课堂反馈】

知识点1 孔子和早期儒学

1．2010年3月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中突出强调：“教育公平是社会公

平的重要基础。要坚持教育的公益性和普惠性，努力办好每一所学校，教好每一个学生。”孔子的下列哪一观点，体现了上述规定( )

A．因材施教 B．有教无类 C．温故知新 D．当仁不让于师

2．“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理解正确的是( )

①主张调节与和谐社会人际关系 ②具有古典人道主义性质 ③主张“以德治民”，反对苛政和任意刑杀 ④主张“君轻民贵”，实行仁政

A．①② B．②③ C．①②③ D．①③④

3．孔子曾对鲁国大夫季氏设置天子才能使用的64人大型舞乐队十分不满，因为按照西周规定，大夫只能使用32人的乐队。这说明孔子政治思想中的“礼”是指( )

A．等级名分制度 B．君主专制制度 C．中央集权制度 D．嫡长子继承制度百家争鸣造句。

知识点2 老庄之学

4．“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣；故有无相生，难易相成。”持这种观点的是( )

A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家

5．某中学历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，甲生说：穿衣服应合乎大自然四季的变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服；丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费，穿的简单、甚至破烂的衣服也未尝不好；丁生说：何必麻烦，由上面统一规定，大家都穿一样的制服不就好了吗( )

A．甲—儒，乙—墨，丙—法，丁—道 B．甲—道，乙—儒，丙—墨，丁—法

C．甲—儒，乙—法，丙—墨，丁—道D．甲—道，乙—墨，丙—法，丁—儒

6．孔子曰：“仁者，爱人，爱有差等。”墨子曰：“兼相爱，交相利”、“爱无差等”。造成这种分歧的根源在于他们二人( )

A．所处的时代不同 B．代表的阶级不同C．学术思想不同 D．谈论的问题不同

知识点3 法家思想

7．下列言论属于战国时期韩非思想主张的是( )

A．制天命而用之 B．刑过不避大臣，赏善不遗匹夫

C．若使天下兼相爱，国与国不相攻D．百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣

8．战国时期有人提出：“明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。”这句话反映的是( )

A．儒家的思想 B．道家的思想C．墨家的思想 D．法家的思想

知识点4 墨家的主张

9．“贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徒役。”这句话主要反映了战国时期的( )百家争鸣造句。

A．墨家思想 B．儒家思想 C．道家思想 D．法家思想

10．战国时期，“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身”，这是哪一学派的主张( )

A．墨家 B．道家 C．法家 D．儒家

11．阅读下列有关孔子的材料：

材料一 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”公曰：“善哉！„„”季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”——《论语·为政》

材料二 吾将以教主尊孔子。„„而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒，„„举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也„„吾将以教育家尊孔子。„„而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也„„吾将以政治家尊孔子。„„食政治家之赐者，不过一国„„不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国„„——梁启超《世界伟人传》

材料三 孔子之道，远传于四域之外，东经朝鲜，波及日本。南则风靡于安南„„孔子之道，又流行于欧美。英、法、德、美、意、奥之学者，热心研究孔子者，岁炽日烈„„就全世界观之，《论语》之价值，已与《新约全书》竞胜。——日本学者儿岛献吉郎《诸子百家考》

请回答：

(1)依据材料一，概括孔子的主要政治观点。

(2)材料二从哪些方面评价了孔子？根据材料概括作者评价的主要依据。

(3)综合上述材料，简要谈谈“孔子之道”在人类文明历程中的地位。

12．阅读下列材料：

材料一 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。

材料二 古者圣王之为政，列德而尚贤„„自贵且智者为政乎愚且贱者则治，自愚贱者为政乎贵且智者则乱，是以知尚贤之为政本也。

材料三 故圣人云：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。” 材料四 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。

请完成：

(1)上述材料探讨的中心问题是什么？试指出不同材料所提出的核心主张。

(2)综合上述材料和所学知识指出，为什么在同一问题上会出现各种不同主张？

(3)结合所学知识，概括说明材料一、四中核心主张的影响和演变情况。

专题一 中国传统文化主流思想的演变

一 百家争鸣

【知识梳理】

一、1. ①仁；②礼；③道德自觉；④鬼神；⑤私人讲学；⑥有教无类；⑦六经；⑧德治；⑨君轻民贵；⑩民本主义；⑪儒家；⑫天行有常；⑬礼

二、1.辩证法 小国寡民 2.齐物 3.自然

三、1.商鞅 2.(1)道家思想 (2)君主集权 3.儒学

四、兼相爱、交相利 非攻 尚贤 三表

【课堂反馈】

1．B

2．C [本题主要考查孔子思想主张的基本内容及其评价。孔子提出“仁”的学说，内容之一就是实行“德治”，主张在人人道德自觉的基础之上建立一个礼乐文明的社会，具有鲜明的人道主义倾向，故C项符合题意；“君轻民贵”作为中国早期民本主义的思想基础，最早是由战国时期的孟子提出的。]

3．A

4．A [材料中提到了“美”、“恶”、“善”、“不善”、“有”、“无”、“难”、“易”四组对立的概念，并讲到了对立概念之间的关系。可以看出与道家老子的观点一致。]

5．B [甲主张顺应自然，属于道家思想；乙主张贵贱有序，属于儒家思想；丙主张节俭，属于墨家思想；丁主张“大一统”，属于法家思想。]

6．B [孔墨两人分别代表奴隶主贵族和小生产者的利益，“爱有差等”的主张反映了奴隶主贵族的利益，“爱无差等”的思想则是小生产者的要求，不同阶级属性是他们不同主张的根源。]

7．B

8．D [战国时期，法家代表人物商鞅曾在变法法令中明确规定“燔诗书，明法令”，禁止游学游仕，主张“以吏为师”，故D项符合题意；战国时期，儒家主张实行“德治”，道家推崇“无为而治”，墨家的主张以“兼相爱、交相利”为核心，均与题干材料中“以法为教”等信息不符，故排除A、B、C三项。]

9．A [抓住关键词“贤者举而上之„„”再联想到墨家的“尚贤”思想，可知正确选项为A项。]

10．A [这段材料表明该学派的主张是“兼爱”，由此可知该学派为墨家。]

11．(1)主张贵贱有序的等级观念；提倡“仁”，主张以德治民。

(2)儒学创始人，中国人深受孔子思想影响；教育家，教育思想影响深远；政治家，孔子的政治主张不受时代的限制。

(3)逐渐成为中国传统文化的主要部分，其博大精深的文化品格具有世界性影响。 解析 本题主要考查孔子思想及其历史影响这一知识点，要求学生能按照相关知识整体性地思考材料，并能够充分利用有效信息，并结合所学知识对这一问题进行叙述。

12．(1)中心问题：治理国家和巩固统治的方式。核心主张：材料一主张“仁”和“德”，

篇四:《关于中国梦的诗歌》

1、<中国梦的诗歌>

梦，中国梦
这是句普通的话语
承载着一个美好憧憬
蕴涵着一种企盼心怀
沉淀在中国人的心中
凝聚了几代人的夙愿
梦，中国梦
这是个宏伟的目标
百年国耻沧桑的历史
没有梦想就无法生存
救国建国民族的崛起
点亮了前行奋进灯塔
梦，中国梦
这是个执着的追求
创建和谐现代化国家
是实现梦想意志力量
强盛国力发展发达
扬起了新的启航风帆
梦，中国梦
这是个共鸣的强音
民族复兴续写辉煌
托起仙境般幸福梦想
昭唤亿万人攻坚实现
文明古国升起新的曙光

2、<我的中国梦>

吾心有梦
定雄伟强盛
汝心有梦
定幸福美满
吾为何梦
吾曰
此为中国梦
汝为何梦
汝曰
同之
吾心已慰
何为中国梦
汝曰
国富
家强
吾笑之
怎做之
汝曰
百姓一心
恪尽职守
吾心已安

3、<我的中国梦>

梦，有许多许多??
酸的，甜的，苦的，辣的??
在我的心里，一直有一个梦??
一个灿烂的中国梦!
梦中流淌的，那一条条奔腾不息的江河，
那不就是壮阔的中国梦吗?
希望我的祖国，源远流长，奔向辉煌!
梦中那连绵起伏，巍然屹立的山峰，那不就是绚丽多姿的中国梦吗?
希望我的祖国更加雄伟壮丽，气势磅礴!
梦中那一张张孩子们天真的笑脸，
那不就是充满希望的中国梦吗?
希望我的祖国，像花儿一样盛开，
怒放于世界民族之林!
在每个华夏儿女的心里，
都有一个梦??
一个磅礴的、绚丽的、充满希望的中国梦!

4、<我的中国梦>

崛起了，我的中国!
在午夜的最后一分钟，
我听见你犹如黄河拍岸的心跳，
听见时间隆隆的回声。
历史不断沉淀的屈辱，
是那冉冉飘过晨昏线上的梦，
虽不曾忘记，
却不留回声。
崛起了，我的中国!
是谁在寂静中撒下泪滴，
是谁被深入骨髓的伤刺痛。
甲午年丰岛海上激起的水花，
与那虎门上最后一缕硝烟一同消失；
那深深扎根在中国大地上的紫荆，
和十三亿人一起倾听宝岛的风雨归程。关于中国梦的诗歌。
中国，
那亚洲上展翅翱翔的雄鹰，
与世界人民一起呼唤??
搏击吧，遨游在长空!
听，惊涛拍岸的黄河汹涌，
看，屹立在世界东方的历史长龙。
黑眼睛黄皮肤，
歌颂着五千年的文明传承、
祖国啊，我们深深爱着的祖国，
你像巨龙一样腾空而上，
向世界宣布着你的出类拔萃，
向子孙后代展示着你的朝气蓬勃。
可爱的祖国，愿你永远强大，
永远高山巍峨!
崛起了，我的中国!

5、<我的中国梦诗歌>

我的中国梦诗歌
从春秋五霸，到战国七雄，
无论是百家争鸣，还是终为一统。
中国，以他独有的方式，
在世界历史的长河中，前进着!
路漫漫，盛唐风云下，
你傲然的矗立在世界的东方。
丝绸之路，大国的雄风让世界为你疯狂。
你的文化风韵，如烟花般绽放??
光阴易逝，一眼千年，
鸦片战争，惊醒了封建主义的浮华!
侵略者的贪婪，一条条不平等条约的签订，
<马关条约>，<南京条约>??赔了多少奢华?
一声枪响，国民革命，革去了
那沉淀几千年的封建残渣。
然而，军阀专政，混战连连，
国民，该如何逃脱那无尽的杀伐?
风云变幻中，?十月革命?的号角，
正由，少数的知识青年，
在中国这片热土上，吹响，吹响!
共产主义?以它特有的方式，健康的传播着??
八年抗战后，两弹一星，神舟飞天??
你从科技的方向，再一次建立起大国的辉煌；
改革开放，加入世贸，举办奥运??
你从经济的方向，又一次绽放大国的光芒。关于中国梦的诗歌。
我敬爱的祖国，带着五千年的文化，
正以他独有的方式，雄踞在世界的东方。
我热爱的祖国，我的梦将伴随你前进的脚步，
开启新的篇章??

6、<我的梦我的中国梦>

乘着时代的快艇
我们悄悄
来到梦的世界
胸怀发展的中华儿女
在梦的思绪中
不负重托
迈步前进
我的中国梦，
因中国而骄傲
我的中国梦
因少年而腾飞
少年智则国智
少年强则国强
为了祖国美好的明天
为了我们共同的梦想
为了世界人民的幸福
让我们用双手去建设她吧
我的梦我的中国梦

7、<中国梦我的梦的诗歌>

我没有灵巧的双手，
但我有坚实的臂膀
我没有甜美的声音，
但我有灿烂的微笑
我没有飞奔的双腿，
但我有灵活的大脑
我没有没有你们的生活，
但我又超越你们的快乐
因为有梦
我从未放弃
常常听到国歌的召唤
常常看到鲜红的国旗
我的梦，从未残缺
就算不能感受风从耳边吹过
但我的心灵可以奔跑，可以飞翔
祖国的爱
让我的梦与中国梦同在!

8、<我的中国梦>

我的中国梦
我有一个中国梦，
它就像一个种子，
深深扎根于我的心田，
萌动发芽。
啊!我的中国!
我的祖国母亲!
当我看到您历经沧桑，
风雨的清洗后，
我更坚定了我的信念。
我要好好学习，
将来为您效力，
成为祖国的栋梁人才。

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