以后做教师怎么发展

导读：　以后做教师怎么发展(共5篇)教师应该如何发展自己教师应该如何发展自己在市场经济大潮的推动下,教师的思想日益活跃起来,有些教师也打起自己的小算盘——忙着创收。但是,与此同时,他们却忽略了自身的发展,忘记了教育也在不断地改革与发展,需要及时给自己充电,以提高自身的教育教学水平。我们认为,作为一名教师,应该积极做到:一、认清形式,转...

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篇一:《教师应该如何发展自己》

教师应该如何发展自己

在市场经济大潮的推动下,教师的思想日益活跃起来,有些教师也打起自己的小算盘——忙着创收。但是,与此同时,他们却忽略了自身的发展,忘记了教育也在不断地改革与发展,需要及时给自己充电,以提高自身的教育教学水平。我们认为,作为一名教师,应该积极做到:

一、认清形式,转变观念

社会在不断发展,科学在不断进步,教育更要先行一步。所以,教师要将自己的职责放在首位,要认识到自己的责任重大。因此,不要将精力过多地用在私事上,要着眼于社会的发展、国家的强大,把一腔热血撒在教育事业上,不要因为一己之利耽误了下一代的成长。要转变旧的教育观念,以学生为本,着眼于学生的全面发展,树立“不求人人升学,但求人人成才”的教育观。

二、不断学习,增长知识

教师要注意自身的发展,只有教师发展了,才能保证学生的进步。所以,教师要有意识地去学习,提高自己的知识水平。知识是永无止境的,不去学习就不会有足够的知识去满足学生的需要。因此,要养成良好的读书习惯,从书中汲取营养、获得知识。

三、加强交流 ,拓宽视野

教师要多与别人交流,了解先进的教育思想;要多听他人的课,学习先进的教学方法,吸取他人之长,补充自己之短;要关心新闻时事,了解世界动态,关注科学发展,掌握教育形势,不断增长见识、拓宽视野;要将所了解到的信息与自己的工作进行整合,把新的见识展现出来,不断改进自己的教育教学方法,与时代同步,更好地适应学生发展的需要。

四、培养兴趣 ,陶冶情操

我们常常注意学生的全面发展与特长培养,其实教师也应该注意培养自己广泛的兴趣。我们的工作是繁忙而劳累的,每天都与一堆堆的作业、材料等为伴,忙得不亦乐乎,容易造成心情烦躁。这就需要我们自己要寻找快乐、调节情绪,以免把不良情绪带入课堂。在课余时间,可以打打球、游游泳、唱唱歌、听听音乐或出去旅游,放松一下心情。这样,会让我们体会到生活的绚烂,认识到人生的美好。同时这也会给学生带来积极的影响,让他们对生活充满希望,从而以积极乐观的态度对待生活。

五、适应发展,学会反思

叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反

篇二:《教师应当如何做好自己的职业生涯规划》

教师应当如何做好自己的职业生涯规划？

要了解教师职业生涯规划，我们先要明白什么是是生涯，职业生涯，教师职业生涯．

何谓"生涯" 就是一生重要工作的综合，是以以职业为中心，但又不仅仅限于职业层面，还包括所有人生角色，如家庭：子女，配偶，父母；学校：学习者；职业：生产者；社会：公民，消费者，休闲者，退休者．是自我认知，自我了解，自我肯定，自我定位，自我发展，自我实现的过程．

生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排．职业生涯是指一个人一生中职业经历过程，是指一个人一生连续从事和承担的职业，职务，职位的过程．

教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程．因此，教师的职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑．

教师的职业生涯和教师的专业发展的关系

教师专业发展是一个流行的概念．教师的专业发展，是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程．它既指专业素质各个方面（专业态度，专业知识，专业能力）的一起成长，也指一个有步骤和阶段性的成长过程．教师职业生涯和教师专业发展基本是一个意思．它们的区别，只在于生涯比较中性，而发展带有目标和价值性．

为什么做职业生涯规划

一般印象而言，中学教师的工作稳定，步调规律且单纯，还需要有生涯规划吗答案是肯定的．教师的生涯发展是为自己规划出自己的?心灵蓝图?（MindMap），也是一种?虚拟实境?的演练．

在教师的生涯发展方面，必须作系统的思考，从整体观照，宏观和微观的角度来进行生涯思考，这样教师会自觉地，妥善地完成生涯规划，实属重要．

（一）终身教育的需要

20世纪70年代以后，终身教育（Lifelong education）理念日受重视，生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥．以后做教师怎么发展。

如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性，逐渐成为生涯发展研究的重要课题；换言之，不仅要使个人乐在工作；而且也要使个人能安享晚年．教育工作者受到此种理念的冲击，逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性．

教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经验，实很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取各种经济，政治，科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力．

所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性．

（二）教师自身发展的需要

教育质量的提升，主要系于教师能否将教学工作当作终生的志业，或是将教学工作当做一生值得奉献的专业．

因此，教师必须有自我发展需要．教师要具有自我发展意识

教师的自我发展意识，按照时间纬度，其内容构成至少包括三方面：

——对自己过去发展过程的意识

——对自己现在发展状态，水平所处阶段的意识

——对自己未来发展的规划意识．

"理智地复现自己，筹划未来的自我，控制今后的行为"，使得"已有的发展水平影响今后的发展方向和程度"，使得"未来发展目标支配今日的行为．"

教师发展应有的模式："自我认识和自我反思——制定职业生涯规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升"．

传统的模式：学校要求——学校组织学习——教师实践——总结．

（三）有助于教师确立发展目标

由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的，不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过．

表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难．

所以，生涯规划，可活出快乐人生！

这里我介绍几种关于快乐的技巧：

要有目标和追求

经常保持微笑

学会和别人一块分享喜悦

乐于助人

并保持自己的一颗童心

学会和各种人愉快的相处

保持幽默感

要能处乱不惊

学会宽恕他人

有几个知心朋友

常和别人保持合作，并从中获得乐趣

享受你的天伦之乐

保持高度的自信心

尊重弱者

偶尔放纵自己一下

有空来论坛坐坐以后做教师怎么发展。

具备胆识和勇气

不要财迷

（四）有助于教师适应未来的竞争与社会需求

处于世纪的转型期，教师面临的问题将愈来愈复杂，所要处理的问题，可能不只是学校内教学的事情，同时还要面对社会，科技，家庭所带来的各种挑战．所以，教师必须对生涯发展有所了解，并且进行有效的生涯规划．

教师生涯所面临的社会冲击有以下几个方面：

1，全面建设小康社会的来临

2，学生发展水平的提升以后做教师怎么发展。

3，师范教育演变为教师教育

教师教育：是对教师培养和培训的统称．在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的职前培养，职初培训和在职研修通盘考虑，整体设计，体现了对教师的教育是连续性的，可发展的，一体化的，目标就在于促进教师专业发展，提高教师专业化

水平，加快教师专业化进程．

4，教师权威的重新认识

5，知识更新速度的加快

6，知识来源的多渠道化

7，从本土或地域性的学习转变为全球性的网络学习

8，多元智能理念的盛行

（五）有助于解决教师的职业倦怠

1，由于缺少有意识地训练，因而教学水平和能力往往处于高原状态，没有成就感和发展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩．

2，职业倦怠（burnout）指的是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态．为了克服职业倦怠，很有必要使教师树立生涯设计的意识，掌握生涯设计的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的思考之上．

3，教师生涯发展并非一帆风顺，而有其危机与困惑．

4，要深入了解教师生涯发展的历程，并透过适当的生涯辅导与规划，使所有教育工作者都能顺利走出成功的生涯道路．

5，教师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成．通过制定教师职业生涯规划，将使教师个人的生涯获得极致的发展．思考，生活，学习，工作与行动；健康，婚姻与家庭；知识，情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福． [NextPage]

分析环境应该包括：

社会环境．我们处在一个什么样的时代当代的政治，经济，社会，科技，文化有什么样的特点这些特点对我们的职业和工作提出了哪些要求提供了什么样的有利条件提出了哪些挑战这给我的工作和发展带来了什么机遇本地区的社会环境有什么特点对自己的工作和发展有什么样的影响

学校环境．我现在的学校是一个什么类型和水平的学校它有哪些有利条件和不利条件它给我的工作和发展带来什么样的影响对有利的条件，我是否充分的利用了对不利条件，我能否克服和避免学校的物质环境，人际关系环境，信息环境如何

自己的家庭环境．原来的家庭是什么家庭它给自己的成长带来了什么样的影响配偶对自己的工作是否支持家庭的经济条件和文化氛围对自己的工作与发展有什么样的影响我能否克服不利的影响

第三，教学活动过程的反思

对教学活动的反思，可以分成两种类型，一种是较长一段时间的反思，比如一个学期或者一周；一种是对一节课的反思．

教学活动的反思是自身素质反思的具体化，通过教学活动，能够更准确地反映自身素质如何；同时，教学活动的反思，对于及时地进行教学的调控，矫正教学中存在的问题，是很有价值的．

反思的内容包括：

教学的经验，优点，成功之处．

教学的教训，问题．

教学的类型和风格特点

第四，成长历程的反思

成长历程的反思，有助于增强自己的生涯意识，成长意识，发展意识，有助于了解自己已取得的成绩和存在的不足，了解自己所处的成长阶段．

反思的内容可以包括：以后做教师怎么发展。

我现在在哪里我现在在成长阶梯的哪一级我的成长历程已经经过了几个阶段这几个阶段各自解决了什么问题有哪些成长的经验还有哪些成长的问题和障碍有哪些关键性因素影响了自己的成长自己未来成长的可能性有哪几种，各自的可能性有多大我的终极的愿望和需要是什么我要到哪里去什么道路最能够达到这样的目标等．

3）自我反思的方法

——日志和日记

——通过与同事的对话

——填写问卷调查表

——召开学生座谈会

——检查学生的作业

——出席会议与讨论

——参观考察与观摩

——问题清单法

——成长自传

2，了解教学工作特性

从教学的本质来看，教学活动通常具有几种明显的特性：

1）教学是一种互动

2）教学是种双向的沟通

3）教学是一种关系适应

透过人与人之间的人际关系，群我关系，逐渐发展出关怀，体谅，接纳与积极的性格，使学生养成乐观进取的人生观，无惧于失败，产生自信，这时教师所扮演的是一个咨询者的角色，辅导学生自我成长．允许出现与预先确定的教学设计相偏离的现象——目前观点 鼓励学生对教材自我解读

通过设置问题情境作开放式把握

对某些结果和目标的偏离持宽容态度

教学信息的不确定性

教学结果的弹性

基于情境的评价（重过程，自我，表现性）

3，自我定位与目标设计

1）自我定位

要给自己一个比较符合实际又有挑战性的定位．

自我定位包括两点，一是对类型的定位，一是对层次水平的定位．

2）进行具体的目标设计

目标设计的内容，可以从两个角度分：

一是时间的角度，在成长的不同阶段，目标是不同的，也就是要设计阶段目标，阶段目标主要是各个成长阶段要解决的主要问题．当然，除了阶段目标，还首先要有一个总的目标．

二是项目的角度，在教育工作中，有许多方面和项目，都可以成为教师攻克的目标，比如教材开发，教学方法的改革，教学手段的革新，学生管理，课外活动指导，某个问题的实验或科研等．

在阶段目标的设计上，可以参照教师职业生涯周期的理论，了解各个阶段应该解决的主要问题，作为自己的目标．

主要的目标设立，可分成下列几种：

工作目标：为个人在工作或职位上所努力追求的理想．

篇三:《做教师专业发展的助推者》

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做教师专业发展的助推者

作者：于业宏

来源：《英语学习·教师版》2014年第03期

在小学任教的十年里，我本着虚心好学、谦虚谨慎、踏实肯干、不断进取的精神，教学上坚持从学生出发，在注重语言教授的同时更注重育人，逐渐摸索总结出“以生为本，激发兴趣，夯实基础，突出重点，发展能力”的20字英语教学特色，提炼形成了“激情引趣、趣中施教、教中有情、情中启智”的课堂教学风格。

自2001年国家教育部启动的新一轮课程改革至今的十三年里，我与大连市2，000余名教师共同走过了一个挑战、适应、发展与成熟的过程。在课改向纵深发展、稳步推进的今天，我最深切的体会是：教师是课程改革的主力和关键，没有教师的专业化发展就没有课程的发展，也就没有学生的发展。教师专业发展的水平直接决定了课程改革的成败与否，而且教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富与实践智慧的不断提升。

那什么是“专业化发展”呢？我认为教师在个人的工作中通过个人的努力和集体的培养，其教学品质、教学技能和教育素养逐渐从不成熟到相对成熟，其内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。这就更加强调教师能对自己的工作自觉地进行研究，具有促进自我发展的能力。在带领大连市小学英语教师实践新课程的13年中，我强烈地感受到新课程打开了每位教师的视野，为教师专业化发展提供了有利的契机。

学习中充实，教师专业发展的支撑点

在实践新课程中，许多教师感到自己原有知识的老化和不足，其教学设计与组织已变得越来越难以把握，而且新课程最明显的特点——综合性加强，尤其大连市使用的外语教学与研究出版社《英语（新标准）》，其多元化、立体化的教材结构，丰富生活化的教学内容，这就更需要教师不仅要精通自己的专业知识，还要广博其他学科知识，因此学习已成为一线教师必须的生活。对此，我首先根据教师的现状与需求，通过大连教师网，每学期初下发教师需系统学习的小学英语教育教学理论的计划及推荐的专业书目或培训光盘，要求教师每天利用一定的时间阅读，并结合课改与教学的实际需要重新审视自己，从而进行深层次的自我完善与自我更新。如课改启动初期，建议教师系统地学习课程理论，使他们对课程目标、课程结构、课程内容有了较好的理解与把握。随着课程的发展，教师们要对教学设计、教学策略及教学评价等方面进行进一步学习与思考。其次，加强团队学习。教师的专业成长必须在一种开放的、对话的教师团体中才能实现。我每学期会围绕市里的教研主题，结合教师教学中出现的共性问题，先后通过案例分析与现场指导和网上视频互动等形式安排两次由名师工作室教师主持并组织的全市市级骨干教师的专题培训与研讨，使骨干教师在一个由不同才能、理念和经验构成的优秀名师团队的带领下，通过相互质疑，头脑风暴等形式充分调动思维，碰撞出新的火花，创造出新的思想。还组织大家分享骨干教师的个人专业成长史，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。再次，加强研究性学习。教师的学习也和学生的学习一样，

篇四:《教师专业发展总结》

[篇一:教师个人专业发展总结]

通过这一年积极参加学校组织的各种培训以及听名师专家的讲座感觉自己受益匪浅，现将本人的收获和体会总结如下:

一、与学生相处的艺术

教育的最高境界是“感动”，尤其是对一些学困生，我们常常是劈头盖脸一顿骂，缺乏耐心和容忍心。转化一个学困生难啊，大部分时间我们都是听之任之。今年3月份听了丁荣老师的报告，我感触特别深，丁老师说“学生快乐教师才快乐”。做教师为什么不开心?教师总是被成绩压得抬不起头，学校社会家长逼老师，老师逼学生，老师就像一个警察，时时刻刻盯着学生，在这样一种压抑的环境下学习和工作，学生是不快乐的，而学生不快乐，的困惑。经过一年的实践，我的教育观念得到了更新，教学方法有了突破，课堂上师生互动，生生互动的场面已经形成。在钻研教材中，发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。

新课程倡导的“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念已经落实到位，“自主探索，合作交流”已成为学生学习的主要方式。学生学习兴趣浓，逐步从“要我学”的心理向“我要学”的欲望转变。

二、学习方式上倡导自主、合作、探究。

新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。在教学中倡导让学生在游戏中学习，在实践操作中学习，在模拟情境中学习，在合作交流中学习。

在教学中我经常设计课堂竞赛游戏，将小学生好胜心强的特点引入竞争机制的游戏中。如:在进行话题学习时，让学生比一比谁是最佳创意搭档；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛。

三、校领导积极聘请专家来校讲座，提供理论支柱。

一年多来，专家们多次对我们进行新课程教改理论的培训，同时，我们还提出了许多在教学中的困惑与专家进行探讨、交流。进而帮助我们解决教学过程中所遇到的各种问题。此次，师大的专家到我校深入课堂进行听课。课前，我对此做了精心准备，反复推敲，研究教法，课后，专家对我上的课给予了好评，并提出了具体建议，在校领导和专家的指导帮助下，作为年轻教师的我更能够迅速地成长起来。

四、自我反思，不断积累经验和材料。

反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

总之，经过一年来的教学，在上级领导和有关专家教授的指导下，我虽然取得了一些点滴的经验，但仍存在一定的问题，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，及时反思，认真总结，在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。

篇五:《师德师风演讲稿：怎样做一名学生最喜欢的老师》

各位领导、各位老师:

大家好

我演讲的题目是:怎样做一名学生最喜欢的老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。师德师风演讲稿：怎样做一名学生最喜欢的老师。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧!教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话:教育无小事，事事都育人。师德师风演讲稿：怎样做一名学生最喜欢的老师。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么?他轻声的说了声，不知道，我就继续问他:那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说:你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充

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