表达爱意的文言文

导读：　表达爱意的文言文(共5篇)让学生爱上文言文龙源期刊网 cn让学生爱上文言文作者：倪颖来源：《新课程学习·中》2014年第11期调查研究发现，当前农村初中语文文言文教学的现状令人担忧，以教代学现象严重，课堂教学忽视了学生的主观能动性，造成教学耗时长、效果差的结局。究其原因，文言文教学的一般方法是：介绍作者、背景，疏通课文，整...

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篇一:《让学生爱上文言文》

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让学生爱上文言文

作者：倪颖

来源：《新课程学习·中》2014年第11期

调查研究发现，当前农村初中语文文言文教学的现状令人担忧，以教代学现象严重，课堂教学忽视了学生的主观能动性，造成教学耗时长、效果差的结局。究其原因，文言文教学的一般方法是：介绍作者、背景，疏通课文，整理文言知识（积累重点字词的用法——通假字、词类活用、一词多用、古今异义；归纳特殊句式——倒装句、省略句、判断句，重点语句的翻译），分析文章的内容、写作特点等。对于这样的文言文教学，学生的学习是被动的，理解是肤浅的，少了自主阅读、思考的过程。对初中生来说，文言文不如现代文容易看懂，本来就让学生头疼，加上一成不变的文言文教学方法，更加剧了学生对文言文学习的畏惧和反感，每到学习文言文时，学生就闹情绪。面对这种现状，笔者陷入深思：怎样让学生喜欢上文言文呢？只要喜欢它，就肯定能学好它。所以，让学生爱上文言文，是提高文言文教学效率的关键。 笔者从看电视剧得到启发：让学生把文言文编成课本剧来表演。心动不如行动，决定让学生尝试一下。分了四个环节：预习、表演、评价、反思。教学《孙权劝学》一文时，笔者先激发学生的表演欲望，对学生说：“同学们，都喜欢看穿越类的电视剧或电影吧，也向往成为演员吧。那么，现在就有一个让你过把瘾的机会，你们也来穿越一次。请同学们先课前预习文言文《孙权劝学》，结合课文下的注释、查找工具书理解熟悉课文内容，然后每小组选派角色，组合排练，课堂上你们来分角色表演，进行小组竞赛。”

一、表演

第二天上课时，我让四个小组依次上台表演，没想到效果相当好，大大超出我的预想。四个小组自主选出的角色都能在不带书的前提下流畅地用现代汉语说出相关内容，而且他们还配置了道具：孙权戴上了纸质的王者之帽，还披着用钢琴罩子做成的披风，佩戴着用厚纸板剪成的大刀，很有王者风范；鲁肃摇着羽毛扇；蒙母戴着白针织帽，扮成白发苍苍的老母…… 表演者不但把课文内容都表演出来了，还恰当增加了一些台词、动作、神态，惹得同学们笑声连连。尤其是史xx同学扮演的孙权，说话的强调、动作、眼神，还真是有些味儿，至今让我记忆犹新。连平时不爱学习的捣蛋大王陈x也自愿扮演了吕蒙的角色，表演得也有板有眼，台词也能说得通顺。这样四个小组的代表角色轮番上阵，各自倾其所能；下面的“观众”全都看得入神，他们看到精彩的地方还不时齐声喝彩、鼓掌，大家尽情享受，而不是像以往课堂上有些学生心不在焉的。这样一节原本枯燥乏味的文言文课就成为一节精彩有趣的表演欣赏课，老师教得轻松，学生学得开心。

二、评价

篇二:《文言文说我爱你》

华丽的辞藻繁复的语言诉说不了短短“我爱你”三个字，看看古代的人如何表达爱意的吧！用文言文说我爱你，说不定TA很受用哦~

吾与卿有三世之约，生死相随，终不相负。

一生一世一双人。表达爱意的文言文。

山之高，月初小，月之小，何皎皎，我有所思在远道，一日不见兮，我心悄悄。

愿得一心人，白首不相离。

晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。表达爱意的文言文。

生死携阔，与子成说。表达爱意的文言文。

琴瑟在御，岁月静好。

篇三:《文言文,想说爱你也容易》

文言文，想说爱你也容易

永年八中 连立山

文言文传承了丰厚博大的中华传统文化，展现着民族的精神与智慧。阅读文言文有助于学生了解中国五千年灿烂文化，批判继承文化遗产，为社会文化提供可借鉴的东西，同时有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感、道德情操教育。可是，面对文言文教学，语文老师犯了难：文言文教学的效果不尽如人意; 对中学生来说文言文似乎是“天书”，许多学生不喜欢文言文，读不懂文言文，对文言文望而生畏，甚至在学生中流传着这样的顺口溜——语文课、有两怕: “一怕文言文，二怕周树人”。 教师苦口婆心，耗神耗力；学生愁眉苦脸，怨声载道：教学结果可概括为“高耗低效”、“少慢差费”。

教无定法，学却有法。只要方法得当，就会提高学生的学习兴趣，收的事半功倍的效果。我在多年的教学生涯中，总结经验与教训，得出以下几条教法，供大家讨论：

（一）巧设导语，引发兴趣。

文言文作为古代书面语言，记载着中国优秀的传统文化和古人表达思想感情的技巧。但是，文言文毕竟是一种历史的语言，与现代生活距离甚远，如何激发中学生学习文言文的兴趣，是语文教师首先要解决的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，且乐此不疲。这就要求我们必须在教法的灵活多变上下功夫。要想吸引学生，必须有一个精彩的课堂导入语，以吸引学生的注意力。导语的设计多种多样，可以是故事式，也可以是悬念式，还可以是背景式、诗歌式等。导语设计的好坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。尤其是文言文，更要重视导语的设计。例如，讲《记承天寺夜游》一文时，我的导语是这样的 : 在宋代，有这么一个人：他太出色、太响亮，能把四周的笔墨比得十分寒伧，能把同代的文人比得有点狼狈；他很疲倦，很无辜，出汴梁、进湖北、抵黄州，萧条的黄州、势利的官员没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下，可是人生的坎坷不但没有压垮他，却使他写出了千古美文——这就是我们今天要学的《记承天寺夜游》。当时的课堂效果我还记得，学生的表情中有对苏东坡的敬佩，又有急于了解课文的期待，这样学生的注意力和兴趣点自然转移到教学内容上来。“好的开端是成功的一半”，故而，每一节课的导语设计显得尤为重要。言简意赅、涵义隽永的导语可以收到事半功倍的效果。

（二） 了解背景 ， 把握主题

课堂时间是有限的，只利用有限的课堂时间是远远不够的。学生必须有充足的课前预习。我让学生必须课前预习作者简介、写作背景、生字、生词。特别是作者简介、写作背景，只有了解其人，了解当时写作的特殊背景，才能更好地了解作者的写作意图。如我讲《记承天寺夜游》一文时，让学生了解苏轼坎坷的一生; 与王安石政见不合，被迫离京; 反对新法，调任杭州通判；任满后，被调往密州（今山东诸城）、徐州、湖州等地，任知州县令；由于“乌台诗案”， 几乎被砍头；出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使等，正是在黄州时作者写了此文。苏轼并没有被灾难打到，而是扼住了生命的咽喉，豁达地与命运作斗争，并写出了许多美文佳作。了解这些背景能帮助学生把握文章的主旨。

（三）熟读成诵，理清文脉

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“读书百遍，其义自见”，这些流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。背诵是学习语文的基本功，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力、想象能力等诸方面，都具有很重要的作用。我们一定要重视背诵，指导学生在背诵的过程中，渐渐进入诗文所创造的意境，加深对句意的理解，理清文脉，体会作者的思想感情，进而受到审美的教育，陶冶情操，同时也有利于语言表达能力和写作水平的提高。

（四）尝试翻译，了解内容

学生二人一组，一读一译。不会的交小组共同解决，再不会交班级共同解决。译时采用直译与意译相结合。在整个翻译过程中，以学生活动为主，教师只是指导。这样，既符合新的《语文标准》中的“自主、合作、探究”的学习方式，也有利于激发学生的学习兴趣和求知欲。表达爱意的文言文。

（五）探究 问题，理解主旨

古希腊的普罗塔戈说：“头脑不是容器，而是需要点燃的火把”。学习文言文，不仅仅是会翻译，重要的是通过教师与学生共同讨论，了解文章所叙之事、所绘之景、所抒之情。例如，教学《记承天寺夜游》一文时，我就从标题入手，告诉学生：“记”表明本文是“记叙文”；“承天寺”表明地点；“夜”表明时间；“游”就是“游玩”。学生就会说，“这个标题就是‘记叙夜晚到承天寺游玩'的意思”；有的同学又会问：“作者为什么夜晚去承天寺游玩呢”，“他看

到了什么景物”，“他的心情怎样”„„此时，学生只要一联想课堂导语和书下注释的时代背景就明白了：“本文写于苏轼被贬官，谪居湖北黄州之时”，被贬官意味着政治生活上遭受了很大挫折，但作者并不悲观，看到窗外美丽的月色，便起身去寻张怀民一同赏月。他看到“（月光）照在庭院里好象积水清澈透明，水中仿佛有藻、荇交错”，给人一种清新、空灵的感觉。最后作者由衷地发出了“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者也”的感慨。其中，有被贬谪的悲凉落寞，也有自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。作者对美的追求，对生活的热爱和达观处世的态度，无不感染着我们每一个人。讨论到这里，对于本文奇特的想象，新颖奇妙的比喻，学生便心领神会了。

（五）结合作品，拓展创新 文言文教学，千教万教，归根结底是要让学生在文化上、思想上有所获益。我们课本中所选的文言文，大多是承载着一定思想含量的作品，是要告诉后人很多道理的。初中生尽管还是十四五岁的孩子，也能在其中读出自己的结论，从中获取对自己有益的东西。读文言文，要读出历史经验、人生智慧，这才是最高境界！例如，教学《记承天寺夜游》一文时，我在最后设计了这样一道题：苏轼，我想对你说„„学生群情激昂，纷纷举手。A说：苏轼,我最喜欢的是你的人生态度，得意时可以饮酒尽欢，失意时还是可以饮酒取欢。 呵呵，要是与李白出生在同一时代，一定可以成为一对酒坛双子星的！B说：苏轼,我欣赏你在政治上不畏强权,敢说实话,坚持自己,不随波逐流的态度,你心系黎民、乐观诙谐、旷达豪迈。 C说：苏轼, 你历经坎坷，一贬再贬，但你并没有被挫折打到，而是扼住了生命的咽喉，豁达地与命运作斗争，写出了许多美文佳作。我要以你为榜样， 向你学习！D 说：苏轼,你直言不讳，才华横溢，不畏权势，乐观向上，这才是真正的中国文人的精神，是我们学习的榜样。因此，我们真挚地对你说——苏轼，我们想念你！E说：苏轼, 你„„我的课堂气氛也到了高潮。

（六）恰当运用，感受魅力

学好了文言文，就一定要用，但毕竟不能成为孔乙己第二，所以要恰当运用。如背诵时，学生没有背会，我会说：罚依金谷酒数，同时伸出三个手指。学生会意地笑了——我们有个约定：跑三圈。考试了，我会问：同学们，考试的战鼓已敲响。你们“何以战？”同学们微笑着纷纷说平时的努力，我微笑着点点头。这样，我们在运用中让学生感受文言文的魅力，爱上文言文。

学生学习文言文有劲头了，我也对文言文着了迷：高兴时，我会吟唱“大江东去浪淘尽”；忧愁时，我会吟唱“无言独上西楼，月如钩”„„。就这样，我们爱上了你，文言文！

篇四:《表达爱意的简短句子》

1、允许我在你心里建一座美丽的小屋，千万别理会别人说是违章建筑。

2、风过花飞，斩不断的是对你无数的牵牵绊绊。没有人会知道，这种想念是如何的痛彻心肺，如何的将心彻底掏空，再无情的撕碎。你的身影总在心中飞，让我醉!

3、如果有一天我白发苍苍不再美丽，你是否还会轻抚我的脸颊，说陪我走到海角天涯?如果天真的老了，海真的枯了，我只愿能与你相守千千万万个轮回。表达爱意的简短句子。

4、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。

5、我想我是一只狗，6、爱情，原来是含笑饮毒酒。

7、无论你身在何处，无论你为何忙碌，我都会在此守候。

8、为我寄上一封情书，用你的吻封上信口。

9、如果我是你眼中的一滴泪，我会顺着你的脸往下流，因为我想亲吻你；如果你是我眼中的一滴泪，我会强忍着不让它落下，因为我想留住你。

10、我们牵着手，一直往前走，路，好象没有尽头。表达爱意的简短句子。突然，你说:我们分开吧。于是，你往东走，我往西走，我想:没有关系，我们还会再见。因为，地球是圆的!

11、感冒原本是一种很伤感的病。

12、在冰箱的鸡蛋上画上你的脸，让我随时可以看到你。

13、知道吗?你最吸引我的，不是你的容貌，不是你那好看的眼睛，而是你的笑，笑的甜蜜满足，笑的天真无邪，()让人感觉有种阳光的温暖。

14、请把写给彼此的情书上面的灰尘拍掉，重新读一读。把过去的记忆恢复起来，重新体验我们的爱。

15、你爱我吗已经爱到危险的程度了。危险到什么程度已经不能一个人生活。

16、有了你，我迷失了自我。失去你，我多么希望自己再度迷失。

17、如果我是鸟儿，我会给你自由，如果我是花儿，我会给你香气，然而我是人，所以只能给你爱情。

18、再让我多活一秒，让我和你在一起，拥抱薰衣草在风中的味道。

19、如果你愿意的话，今晚去麦当劳餐厅会见一位漂亮的小姐，并与之共进晚餐。时间是晚上七点。我建议你扮演神秘和英俊的男士角色。

篇五:《表达爱意的诗词》

1、一生一代一双人，争教两处销魂?相思相望不相亲，天为谁春!

2、缘散份尽，奈何爱情弄人。

3、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

4、问世间情为何物?直教人生死相许!

5、无情不似多情苦，一寸还成千万缕。

6、近来心更切，为思君。表达爱意的诗词。

7、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝

8、只愿君心似我心，定不负相思意。

9、人不在，燕空归，负佳期。

10、借问江潮与海水，何似君情与妾心?相信不如潮有信，相思始觉海水深!

11、柔情似水，佳期如梦。

12、心似双丝网，中有千千结。

13、为君憔悴尽，14、斑竹枝，斑竹技，泪痕点点寄相思。

15、相思相见知何日?此时此夜难为情。表达爱意的诗词。

16、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

17、梦江南昏鸦尽，小立恨因谁?急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅，心字已成灰。

18、十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。

19、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

20、重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。

21、舞徐裙带绿双垂，酒入香腮红一抹。

22、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

23、洛阳春色待君来，莫到落花飞似霰。

24、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

25、人生自是有情痴，()此恨不关风与月。

26、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

27、休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。

28、月上柳梢头，人约黄昏后。

29、夜月一帘幽梦，春风十里柔情。

30、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。

31、今夕何夕，见此良人。

32、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

33、还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。

34、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。

35、兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。

36、忆君心似西江水，日夜东流无歇时。

37、泪纵能干终有迹，语多难寄反无词。

38、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

39、一寸相思千万绪，人间没个安排处。

40、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

41、空持罗带，回首恨依依。

42、平生不会相思，才会相思，便害相思。

43、红烛背，绣帘垂，梦长君不知。

44、月分明，花淡薄，惹相思。

45、落红不是无情物，化作春泥更护花。

46、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

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