飞翔的翅膀未知数和选择题

导读：　飞翔的翅膀未知数和选择题(共5篇)第二单元飞翔的翅膀《小鸟，小鸟》教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》教学目标：1、通过演唱《小鸟，小鸟》，培养学生养成良好的演唱习惯。引导学生用活泼、轻快的声音演唱歌曲。2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。教材分析：《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的主题歌。歌曲描写了小鸟在蓝天...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《飞翔的翅膀未知数和选择题》，供大家学习参考。

篇一:《第二单元飞翔的翅膀》

《小鸟，小鸟》

教学内容：

学唱歌曲《小鸟，小鸟》

教学目标：

1、通过演唱《小鸟，小鸟》，培养学生养成良好的演唱习惯。引导学生用活泼、轻快的声音演唱歌曲。

2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。

教材分析：

《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的主题歌。歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下，自由自

在的飞翔，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人脉渴望自由的心情。

教学重点及难点：

1、能较熟练的演唱歌曲的合唱部分。

2、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

3、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。

教学过程：

一、导入：

动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装

扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。

二、探究新知

1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？

2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地„„

小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱„„”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。

3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。每段情绪是否一样？ 让学生讨论并回

答：

1请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式：

A、AB段式 B、A段式 C、AＢＡ段式

2这首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌

讨论回答）

小结：教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和节奏的异同，得出歌曲分为二段式（ＡＢ段式）。A段旋律活泼、轻快，B段旋律流畅、富有舞蹈性和

旋转感；６／８拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每

小节有六拍。６／８拍的强弱规律是：强弱弱 次强弱弱

三、学习歌曲：

1.节奏年学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）

2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、“啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会

充分体会和感受合唱曲子的魅力。

5、全班学生熟练演唱歌曲。

（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）

小结：第一段是跳跃、活泼、快乐的，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。

6、歌曲情绪处理：

演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。 全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。

四、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。

五、分组为歌曲编排打击乐或者简单的舞步以及手部动作

1、让学生为歌曲编排打击乐，老师提示，（可以用手拎鼓，三角铁之类的简单的打击乐

器）

2、教师给出几种舞步，学生根据音乐自由创编。

3、学生自由展示创编成果（教师稍微引导）

六、小结

同学们，我们通过自己的歌声和创编展现了小鸟欢快活泼、自由自在的生活状态，相信这首优美的旋律会给大家留下深刻的印象。通过本节课的学习我们意识到要保护小动物。大家讨论下如何尽自己的微薄之力保护小动物。大自然是作曲家创作的源泉，而以小鸟为题材的中外歌曲和乐曲也很多如歌曲《我是一只小小鸟》、《百鸟朝凤》等。除了小鸟外，音乐还可以表现其他动物的形象，例如大象、蝴蝶、蜜蜂等。让我们下节课在来领会音乐的魅力吧！

《百鸟朝凤》

教学内容：欣赏：唢呐独奏曲《百鸟朝凤》

教学目标：

1．认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。

2．通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。

3．培养保护环境爱护鸟类和积极乐观的生活态度。

教学重点与难点：

教学重点：学生能够积极感受和体验音乐，用多种方式模仿和表现音乐，感受《百鸟朝凤》的音乐情绪及音乐形象；了解民族五声调式音阶及唱名。

教学难点：能够感受和理解音乐，描绘听到的音乐形象。

教学过程：

一、导入：

1、师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。 教师操作多媒体平台。古诗词填空 ：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。

学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。

2、师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材 料模仿、表现它们的叫声或形态。

学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。

3、设问：这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？

学生初步聆听并回答问题。

生1：是小提琴演奏的。 生2：我还知道用口笛模拟的“鸟鸣声”。

4、教师播放用口笛曲演奏的这段音乐。

二、新授

1、师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，

听听这是哪种乐器演奏的？

教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。 学生聆听音乐并猜测。

教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题）

生：唢呐。

师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？

生：民乐。

2、教师向学生简介唢呐。

师：唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器 。 学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。 师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。

3、教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：

（1）你认为这首乐曲的情绪是怎样的？

（2）你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？

（3）学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。

（4）师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。

（5）学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。

（6）师：谁准备好了就可以回答问题了。

生A：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。

生B：我认为音乐的情绪有些激动。

4、师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？

生C：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。 生D：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。

5、师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸

篇二:《给数学课堂插上飞翔的“翅膀”》

给数学课堂插上飞翔的“翅膀”

——多媒体在数学教学中的应用

湖北省恩施市崔家坝镇民族中学 朱祥荣

摘要：多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去,正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，激发学生的思维，培养学生创新意识和能力，给数学课堂插上飞翔的“翅膀”。 关键词：多媒体；数学教学；情境；能力；主体

《数学新课程标准》明确指出：数学课程的设计与实施应应根据实际情况合理地运用，要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。我们可以利用多媒体技术对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，理清概念，化难为易、化静为动、化繁为简、化远为近、化虚为实，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，激发学生的思维，培养学生创新意识和能力，真正做到课堂高效。

一、创设情境 激发求知欲

心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。多媒体教学是创设情境的有效手段，多媒体将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的求知欲，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”，在教师的引导下，学生很快“悟”清“直线和圆的位置关系”。

又如：在讲授“垂直”这一章概念时，教师可以让学生观看一段大型比赛的跳水录像，出示问题：当选手入水时，水花的大小说明什么？ 所有学生几乎同时说出来：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教师问：“什么叫垂直呢？”接着教师讲解了有关垂直的概念这节课几乎没有费什么力气，就完整的进行下来了，几乎所有的学生都明白了什么叫“垂直”，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。多利用多媒体手段进行教学，可以让学生更主动、愉快地学习，并能使课堂教学形式更加活泼多样，更能激发学生的求知欲，变“苦”为“乐”。

二、变静为动 突破重难点

著名数学教育家波利亚指出，“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学；但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。这就需要我们教师在教学中将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。

例如：在用《几何画板》讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离 的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系：

相离＜＝＞R＜d

相切＜＝＞R = d

相交＜＝＞d＜R

学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着图像。

又如：学生研究二次函数的增减性问题，这是一个难点问题，以往都是从静态角度去和学生分析，学生也因此容易走上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区，更不要说让学生去主动探索了，且讲授此知识点十分费时。为此，我们充分利用了电教媒体寓教于乐易探的特点，设计运用了二次函数增减性的二维动画片。同时，结合分析函数Y与自变量X的对应值表引导学生观察函数变化（P点在抛物线上运动……）探索PxPy的变化情况；且分析函数变化（结合X、Y的对应值表），探索函数变化实质；学会总结、探索函数变化的规律。这样，就有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生，从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，这是使学生终身学习、终身受益的能力。

三、激发兴趣 提高创新能力

学生的创新能力，来源于对周围的事物的理解和对知识的观察和分析，现代教育观点认为学生学习知识的过程和发现这个知识的过程是一样的。而传统的教学方法是很难提供给学生足够的空间和足够的时间，使学生自己建构知识体系，而多媒体技术可以无限的提供给学生学习的空间和相对宽裕的学习时间。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。

例如：在讲授中心对称和中心对称图形这节时，学生根据所学知识，能够判断图形是否“中心对称”但却找不到准确的对称点。利用多媒体教学，可将两个中心对称图形设计成不同的颜色，让一个图形绕着某一个点旋转180°后与另一个图形重合以及一个图形绕一个点旋转180 °后与本身重合。 这个现象老师不必大讲特讲，只要对课件反复播放几次就行。这样做不仅使学生看到了原来不动的东西，更使学生真切的领会到中心对称的含义和要领，而且还接受到了数学美的陶冶，学生根据观察到的现象，自己看书学习，就能掌握中心对称这一节的知识和内容。

又如：在研究《多边形的内角和公式》时，传统教学方法，只能在黑板上画几个图，给学生几个公式，而利用多媒体技术可以给出充分多的图形，让学生在观察中，分析众多图形，并且在分析后得出结论，并可以在更多图形中验证，使学生自己得到正确的公式，在几乎是无限的空间中，研究几何图形，从中分析得出正确的结论，这是传统教学不可能做到的。真正做到陈重穆教授提出的“淡化形式，注重实质”的效果。彻底的摆脱了教学中“烧中段”的教学方式，使学生自己自主的建构知识体系。

多媒体教学可以使教师节省出大量讲的时间，可以使学生在单位时间内，获取最大的信息量，争取了更多的思考时间，可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示，还可以通过平移和旋转使学生了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。还可以利用师生界面进行超级连接，达到师生互动，使学生在互动中，学习动态的，“活”的几何。

四、变被为动 发挥学生主体

多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。在教学软件编排中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力。这样人机交互，迅速反馈，视听合一。学生由教师单一的讲、书本枯燥的练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这种主动参与性为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。

例如，在几何教学中，一题多解问题，在传统课上只有给一种或几种答案，而不可能也没有足够的空间来展示所有的答案，造成对个别学生的学习积极性的打击。然而在多媒体的课件设计中，不但可以把所有的答案给出来，使学生对号入座，还可以把几何的开放型的题目做成动态题目，使学生各尽所能，真正变“选马”为“赛马”，使学生在平等的条件下，竞争着学习，激发他们的好胜心理，变被动学习为主动学习。

又如：在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。在数学教学设计时根据不同的能力要求，把练习分成基础知识能力训练评估、知识达标能力评估和提高探究能力评估储存在多媒体上。学生根据个人领会程度来选择不同的练习，在网上进行自我评价，这时教师可以对能力较差的进行单机辅导，同时又可以与学生进行网上解疑释惑，从而达到发展个性的目的，可以做到学生按照自己的认识水平来学习和提高，学习是学生主动参与完成。利用班级网上教学，可以真正做到转变教师和学生的角色。网络环境下教师不在是知识的传播者，教师主要成了教学资源的组织者，在教学当中起到辅导个别、督促个别、培优辅差、察看全体学生学习的过程。做到以学生，尊重学生在教学过程中的主体性的地位。

五、关爱学生 以学生为本

俗语说：“好话一句三冬暖，冷言半语六夏寒”。和谐的教学环境氛围，可以使学生的大脑皮层处于良好的反馈状态，而作为教师应努力为学生创造和谐的学习环境，多媒体技术在这方面无疑帮了教师一个大忙。“机器无情人有情”，先不说多媒体技术的鲜明的色彩，动态的画面，和引人入胜的多种的特技，单从多媒体的课件设计的趣味性，就可以体现教师对学生的关爱，体现了以学生为本的理念。

例如：我们在设计考核和测验题时，往往在答题过程后，设计画面和声音有：“你真棒，答对了！”，“太可惜了，再来一次！”和激励的画面。这都使学生在鼓励中体会成功，真正的进行赏识教育，它可以无数次的原谅学生的失败，真正作到了成功教育，使学生体验成功，还真正教会了学生怎样面对挫折，从而保护了学生积极性。它不会像人一样，因为话说多了而不耐烦，在这里计算机作为教师比常人更有耐心。飞翔的翅膀未知数和选择题。

又如：在讲授《中位线定理》时，可以通过平移、旋转、对称，在暗示中讲解中位线定理，不自觉增强了学习几何自信心。在提高了学生判断能力的同时，又增加了学生学几何的兴趣。这一切无不体现了教师对学生的关爱，体现了以学生为本的理念。

多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。有效地激发学生的思维，激活课堂教学，给数学课堂插上飞翔的“翅膀”。

参考文献：

①《数学新课程标准》 北京师范大学出版社 2011。

②《中学数学教学纵横谈》胡炯涛著 山东教育出版社。

③ 我用《几何画板》上数学课，陶维林著上海教育出版社。

④《计算机辅助数学教学的研究》王晨著。

⑤《中国电化教育》。

篇三:《飞翔的翅膀》

《飞翔的翅膀》教案

第一课时

【教学内容】

歌曲《小鸟，小鸟》。

【教学目标】

1.通过演唱《小鸟，小鸟》，使学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情，以及对春天、对大自然的热爱之情。

2.学习并掌握6/8拍律动。

3.学习演唱二声部，体会合唱艺术的和谐美。

4.了解“级近”、“跳进”的区别以及在本首歌曲中的作用。

【教学重点】

学会用轻快的声音演唱二声部合唱，掌握6/8拍跳跃轻盈的律动感。

【教学难点】

在轻快、紧凑的旋律中找到正确的呼吸及气息支持，赋予演唱情绪。

【教学准备】

钢琴、CD机、多媒体。

【教材分析】

歌曲《小鸟，小鸟》飞翔的翅膀未知数和选择题。

《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的主题歌。歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下，自由自在地飞翔，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。

【教学过程】

一、导入

老师：请同学们通过以前学过的节拍知识，判断这首歌曲是几几拍，请大家通过划拍来感受。

学生：6/8拍。

二、聆听范唱《小鸟小鸟》

1.歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）

2.画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

3.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

4.学唱第二乐段曲调。

（1）教师范唱两个声部的曲调。问：（听辨并找出相同与不同的地方？）

（2）在教师的指导下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意一声部六度音程以及二声部的四度音程。

（3）分声部自学，教师重点辅导二声部。

（4）合唱的时候，要求学生能相互听对方的声部，做到声音和谐。

三、学唱歌曲

1.完整的演唱全曲曲调，要表达出欢跃，活泼的情绪。

2.用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意末句的休止符，要唱得“藕断丝连”的状态。

3.填入歌词要唱得更有情绪。

四、学习乐理知识

1.认识切分音。

2.聆听正常的强弱节奏。

3.聆听改变了强弱关系，所产生了切分音。

【课堂小结】

同学们，我们通过自己的歌声展现了小鸟欢快活泼、自由自在的生活形态，相信这首优美的旋律会让我们留下深刻的印象。

第二课时

【教学内容】

欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。

【教学目标】

1.学生通过聆听，在音乐中感受各类鸟儿的声音及形象，用多种方式模仿和表现音乐，展开联想和想象。

2.增进学生对唢呐的了解，激发学生对民族音乐的热情。

3.初步认知武生调式音阶、唱名。

【教学重点】

学生能够积极感受和体验音乐，用多种方式模仿和表现音乐，感受作品《百鸟朝凤》的音乐情绪及音乐形象。了解民族五声调式音阶及唱名。飞翔的翅膀未知数和选择题。

【教学难点】

能够感受和理解音乐，描绘听到的音乐形象。

钢琴、CD机、多媒体。

【教材分析】

唢呐独奏曲《百鸟朝凤》

《百鸟朝凤》这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省菏泽专区代表队作为唢呐独奏参加全国会演，受到热烈欢迎。

自《百鸟朝凤》搬上舞台以来，经过了多次加工改编。原在民间流传的《百鸟朝凤》，乐曲结构松散，没有高潮，即兴发挥时，公鸡啼晓、母鸡生蛋，甚至连小孩的哭叫声等都随意加入。当《百鸟朝凤》被选为参加第四届世界青年联欢节演出节目时，经民间乐手任同祥在专业音乐工作者协助下进行加工，针对原曲缺陷，压缩鸟叫声，删去鸡叫声，并设计了一个运用特殊循环换气法长音技巧的华彩乐句，扩充了快板尾段，使全曲在热烈欢腾的气氛中结束。后在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。七十年代，在任同样演奏的基础上，又设计了一个呈现百鸟齐鸣意境的引子，以加强音乐性，还扩充了华彩乐句，使用快速双吐演奏技巧，使乐曲更为完整。

【教学过程】

一、导入

教师展示乐器唢呐图片，播放唢呐演奏片段。让学生听辨乐器音色，思考并回答乐器名称及对这件乐器的了解。

二、欣赏乐曲《百鸟朝凤》

1.教师：同学们想听一听唢呐这件乐器是怎样模仿那么多鸟的叫声的吗？说出在乐曲中听出来的鸟的种类。（播放乐曲《百鸟朝凤》）

学生回答。

2.再次播放作品，让学生听一听模仿的乐段中还伴随着什么声部？能听辨出是什么乐器在演奏？

学生回答。

3.教师介绍我国的民族五声调式。

【课堂小结】

教师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？

学生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。

教师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！

第三课时

1.乐曲欣赏：《天鹅》、《蜜蜂过江》、《蝴蝶》。

2.音乐知识：组曲、标题音乐、交响诗。

【教学目标】飞翔的翅膀未知数和选择题。

1.通过欣赏《蜜蜂过江》和《天鹅》两首作品，引导学生通过音乐要素的分析，培养对音乐作品的感受力以及对作品的喜爱之情。

2.在聆听音乐过程中逐步学习分析音乐作品的基本方法。

3.了解组曲、交响诗、标题音乐。

【教学重点】

学生对音乐要素的感受力，音乐的注意力、记忆力，以及想象和联想的能力。

【教学难点】

运用音乐要素分析的手段理解音乐表达的情绪与意境。

【教学准备】

钢琴、CD机、多媒体。

【教材分析】

1.乐曲《天鹅》

《天鹅》是我们熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，它出自圣·桑的管弦乐《动物狂欢节》。《动物狂欢节》由十四首独立的短小乐曲组成，（一）《狮王进行曲》；（二）《公鸡和母鸡》；（三）《野马》；（四）《乌龟》；

（五）《大象》；（六）《袋鼠》，（七）《水族馆》；（八）《长耳人》；（九）《林中杜鹃》；（十）《大鸟笼》；（十一）《钢琴家》；（十二）《化石》；（十三）《天鹅》。《天鹅》是第十三首，它不仅是一首大家所熟悉的脍炙人口的名曲，也是作者在这部作品中唯一允许在他生前叫人演出的乐曲，被视作圣桑的代表作品，这首大提琴曲被改编成各种乐器的独奏曲，甚至被改编为芭蕾舞《天鹅之死》。

2.乐曲《蜜蜂过江》

乐曲《蜜蜂过江》选自作曲家朱践耳创作的交响音诗《纳西一奇》。

3.乐曲《蝴蝶》

《蝴蝶》是一首性格鲜明、生动的钢琴小品，时而密集的半音阶上行，时而舒展的大跳，描绘了穿梭于花丛之中活泼可爱的蝴蝶形象。

【教学过程】

一、导入

教师：本单元前两节课同学们学习了歌曲《小鸟》，欣赏了《百鸟朝凤》，这节课让我们继续以“飞翔的翅膀”为主题欣赏两首器乐作品。

二、欣赏《蜜蜂过江》

1.教师介绍《蜜蜂过江》，播放图片或视频。

2.教师出示音乐结构图式。A+B+C三段体。提高学生对音乐的分析、理解。

3.教师介绍作曲家朱践耳。

三、欣赏《天鹅》

1.播放乐曲并让学生熟悉《天鹅》前四小节的主题旋律。

2.教师介绍组曲与标题音乐的概念。

3.播放一段音乐，请同学们分辨音色并回答伴奏乐器是什么？主奏乐器是什么?

学生回答。

【课堂小结】

1.让学生能够运用音乐要素分析作品的内在特点。

2.让学生能准确判断、大胆而富于创意地参与音乐实践表演。

篇四:《飞翔的翅膀阅读答案》

飞翔的翅膀

丁立梅

16岁，她念初四。惧怕物理，老考不好。物理老师大怒，命她擎了自己的考试卷子，在班上有走。一圈一圈走下来，她的自尊，被碾成了碎末。飞翔的翅膀阅读答案。从此惧怕上学，收拾书包离开学校。

她在我跟前说这段往事时，是笑着的。她的笑容，一直很灿烂。我却听得心疼我想起三毛，同样的境遇，三毛的数学考试不及格，老师在三毛脸上上用毛笔画了圈，让她站在教室外的走廊上示众。结果，三毛从此患了自闭症。经年之后，

她不同，她的性格里，更多的却是果敢。飞翔的翅膀阅读答案。她没有患上自闭症，她走上了一条自立的路。小小年纪，去饭店给人端盘子，这一端就是一年，积累了丰富的经验。适逢家乡新建开发区，她在开发区租了房，自己开店。小店被她经营得红红火火，引起了当地电视台的注意，电视台特别报道了这个自强不息的小姑娘。她的人生，如果沿着这条路走下去，肯定会花开繁盛。

可是她偏偏爱好文学。只念过初中，却拿起笔来写小说。难说当时她是一种什么心理，或许，是为了排解生活中的烦恼；或许，是不想让自己的青春消耗在凡俗里。她前后花费四年时间，写了第一部长篇小说<多梦季节>。这一年，她20岁。

她把写好的小说，给一家出版社寄去，心里也没抱太大希望。在她，只是完成了一次心灵的放飞。放飞了，她的心事，也就了了。

不久以后，出版社打来电话，说她的稿子过了终审，准备出版。当那边得知她仅仅是个初中毕业的小姑娘时，惊诧万分。惜才的编辑问她，你愿意一辈子就待在一个小地方吗，想不想走出你的家乡?

她第一次慎重地考虑将来。将来，也许她会成为腰缠万贯的商人，嫁一个男人，安稳地过一生。可是，她的梦想不是这个，她决定为她的梦想孤注一掷。在出版社的推荐下，她只身一人，去了鲁迅文学院学习。这时，前途对她来说，是茫茫复茫茫。世界真大，她不过是万顷碧波上一片漂浮的叶，漂向哪里，在哪里靠岸，是个未知数。

在鲁迅文学院，她拼命汲取知识，读书，写作，没日没夜。在那里，她又写出一部长篇小说<雨后的阳光>，被出版社隆重推出。

这样安静无忧的日子，很快被打破，她毕业了。摆在她面前的，是很现实的生存问题。多少人成为北漂后，转头是空。她一个初中毕业的女孩子，要想在北京城捡拾她的梦想，难。再加上这时的她，囊中羞涩，当初开店所赚的钱，除去上学所用，已所剩无几。去，还是留，已是无可避免的一道选择题。若回去，她可以再创生意辉煌，过着锦衣玉食的生活。但最终，她选择了留下。

吃的苦，不必说。几番碰壁之后，她硬是凭着一股闯劲，进了媒体圈，做了一名娱记。后来，她应聘到<现代教育报>任编辑、记者，成了<现代教育报>很厉害的一支笔，出版了教育专著<精英之门>。这期间，她获奖无数。现在，她已经在北京买下两套房，仅凭借她的一支笔。

她说:[我的梦想还没完呢，我要带着我的笔，走遍万水千山。"她站在我跟前，张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远。

我想，如果有一天，这个叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然从南美洲给我发来信息，我一定不会诧异。因为在她身上，永远洋溢着一种活力--只要给梦想插上飞翔的翅膀，它总能到达它应到达的地方。这对飞翔的翅膀，一个叫坚持，一个叫努力。

1．根据原文有关信息，下列对文章内容的分析和概括，不正确的两项是(    )

a．作者通过[物理老师"和[数学老师"伤害学生自尊的做法，揭示了应试教育片面追求高分的弊端。

b．解淑萍写作长篇小说<多梦季节>，只是为了表达对文学和人生的热爱之情，并没有做作家的奢望。

c．解淑萍的成功固然离不开自己的坚持和努力，但与外界的帮助也密不可分，从编辑的鼓励可见一斑。

d．一分耕耘一分收获，解淑萍历经痛苦的碰撞和艰难的拼搏，终于实现了乡村姑娘在北京购房的愿望。

e．[张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远"生动地表现了解淑萍正向更高更远的目标奋进。

2．文章第2段插叙了三毛患自闭症的事情，作者这样写的目的是什么?(4分)

3．本文的标题为[飞翔的翅膀"，试作简要赏析。(6分)

参考答案:

1．ad(a曲解文意，从[`物理老师`和`数学老师`伤害学生自尊的做法"中，确实可以看出[应试教育片面追求高分的弊端"，但这不是作者写作的意图；d无中生有。)

2．这是一种反衬的手法。三毛的[自闭"和[心有余悸"与解淑萍在同样的挫折面前的态度形成鲜明的对比，凸显了解淑萍的坚强和乐观。

3．这一标题运用了比喻的修辞手法。[飞翔的翅膀"具体是指[坚持"和[努力"，这一比喻，生动地表现了[坚持"和[努力"在解淑萍实现[梦想"的奋斗历程中巨大作用，具有启发性，同时也是对文章主要内容的精辟概括。

篇五:《关于坚强的唯美句子》

1、坚强地微笑，生命中就会充满奇迹，在幸与不幸的天平上，也许一个微笑就是天平倾向幸福的最重的砝码。失聪又失明的海伦凯勒面对自身的残疾，选择坚强地微笑，她说，她要把别人所看到的美景当作自己最美的画卷，把别人所听到的歌声当作自己生命中最着的乐意，把别人嘴角的微笑当作自己最大的幸福。

2、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸——马克思。正像马克思说的生活就是向困难发起一次次进攻，在前进的道路上，有压力才会有奋起，有险阻才会有进击。关于坚强的唯美句子。波涛汹涌的航程，才能造就驾驭风浪的水手；坎坷曲折的人生，3、肖申克的救赎，一次浩大的赎罪，被拘束的又岂是安迪一个人?我们，也是被救赎者，看过了影片，还有什么理由去唉声叹气，还有什么理由去抱怨，去厌恶生活呢?一切都是美好的，因为坚强的力量。

4、冬天，外面冷飕飕，风呼呼作响。我，在家里吃着温暖的热饭。我不在意的望了窗外的一棵草，一棵即将倒下的草，我的脑海中仿佛闪过了什么。我不禁打开了窗，轻轻的抚摸这颗即将死去的草，口一张一合，喃喃细语，好像在说些什么，看见寒风呼啸的冬天，再看看这棵微不足道的小草，想起了一种顽强的精神。

5、面对苦难，海伦坚韧不屈，写出了<假如给我三天光明>等不朽的厉志之作，鼓舞着许多不得志的人坚强面对生活。关于坚强的唯美句子。只要选择坚强地微笑，就会见到风雨过后七彩的虹；只要选择坚强地微笑，就会创造出奇迹；只要选择坚强地微笑，即使太阳不出现，心里也充满阳光。

6、让坚强走进我们的心灵，这句话一直萦绕早我的心中，使我克服了许多的困难。此刻的我已经明白只要我们坚强那么什么困难对于我们来说都是渺小的。

7、在人生的道路上如果拥有蜜蜂一样的精神，永不言败，坚强的去面对生活中的一些繁琐的事情，不会轻易的放弃，顽强地对待自己的生命，在自己的心里要有一种坚信:我一定不能放弃，不管是什么，我一定不能输给我自己!

8、面对万丈深渊，瀑布选择微笑，当它纵身飞跃时，创造了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽景观；面对鸣沙山，月牙泉选择微笑，于是有了“沙夹风而飞响，泉映月而无尘”的沙漠奇迹。人生是一条蜿蜒的旅途，前方是希望，是黎明，而路面上部不乏有荆棘和坎坷，面对这些，我选择坚强地微笑，因为微笑给予我走出逆境的力量。

9、我想我们现在是多么幸福，有美丽的校园、明亮的教室、亲切的老师、健全的身体，我们真该好好珍惜所拥有的一切。在今后的学习和生活中，不管遇到什么困难我都不要怕，要乐观对待，我要以海伦·凯勒为榜样，在顺境中学会珍惜已有的一切，在逆境中依旧心存快乐。

10、从失败中学会坚强，从跌倒中学会坚强，从嘲笑中学会坚强，从伤心中学会坚强，从痛苦中学会坚强。从生活中学会坚强。

11、是沉重?沉重保尔所经历的超出想象的考验与折磨；是欣慰?欣慰他最终还是竭尽所能为了祖国奉献了自己的全部；是怜悯?怜悯他从未享受过轻松悠闲的生活；是羡慕?羡慕他历经磨难，依然从不放弃，有着钢铁般坚强的心。

12、或许是受同学的影响，让我学习到坚强，或许是受周围老师的教导让我学习到坚强，或许是自己的努力让我学习到坚强……每次在运动会中看到运动员们在激烈的比赛中勇于拼搏，我总是希望像他们一样，坚强面对一切。于是，我便去寻找困难，经历风风雨雨，我学会了怎样坚强勇敢地面对人生，怎么坚强地去面对一个个突如其来的困难，或许，正是这种勇于拼搏的精神，让我学会了坚强。

13、不惧困难，不怕强敌，一往无前地去夺取胜利；坚强:是一种品质:不怕天不畏地，不怕权不惧势，坚定不移地扞卫真理。胜利永远属于勇者，失败等待着弱者。

14、这个世界的确充满着无数的未知数，而人生又是一次艰苦的奋斗历程，困难时时挡住你的去路，甚至将你袭倒。这个时候需要的就是勇气，是坚强，而不是逃避和悲伤。这个坚强会一直看着你，她会告诉我你要走下去，走完这段风雨历程。所以胜利永远属于勇者，失败等待着弱者。

15、当我现在回忆起那充满怒火的眼睛，那抚慰的目光，那坚定的目光，我都会联想到坚强二字，那晚是那目光教会我坚强，让我明白翅膀折断，却有爱在支持我继续走下去，尽避没有翅膀，我也可以飞翔，()因为天空会接纳所有爱他的人，因为只要选择飞翔的都是坚强的人。

16、就这样，我一路走来，愈挫愈勇，愈败愈战，造就了我坚忍不拔的性格。是的，我曾经胆小懦弱，我曾经惧怕挫折，但是，我的一次又一次失败的经历，给了我前进的动力，给了我坚定的信念，给了我成功的喜悦。

17、从文天祥的“自古人生谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱到秋瑾的“秋风秋雨愁煞人”的壮烈豪言；从邱少云的视死如归到夏明翰的“杀了夏明翰，自有后来人”；从张海迪的中国“保尔”到桑兰的微笑着承受一切；从贝多芬的<命运交响曲>到海伦·凯勒的<假如给我三天光明>，哪一个不是坚强面对挫折的。

18、草的不屈、顽强使当时的我留下了愧疚愧疚的眼泪，我在想:连这些小草都那么顽强、不屈，难道我在生活中，不应该像这种精神学习吗?生活中需要一种顽强、不屈的精神去面对，“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句，再一次在我耳中回荡着，回荡着……

19、暴风雨中，一只蝴蝶在泥中拼命地挣扎着，它想飞，可是心有余而力不足。在一次次的努力失败后，我想它大概快放弃时，它却一再地选择了坚强。经过一次次地试飞，它终于离开了泥潭，挥动着仍带着泥点的翅膀在阳光中飞舞。

20、在人生的道路上，我们必定会遭遇到困难与挫折，让坚强走进我们的心灵，我们将会战无不胜，没有什么困难可以打败我们的。

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