梗概凡卡

导读：　梗概凡卡(共5篇)人教版六年级下册《凡卡》说课稿人教版六年级下册《凡卡》说课稿尊敬的各位领导，老师们：大家早上好！今天我的说课内容是《凡卡》，下面我从三个方面进行说课：一、说教材1、教材分析《凡卡》是人教版六年级下册第四单元中的第２篇课文，这篇课文是俄国著名作家契诃夫的短篇小说节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给...

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《人教版六年级下册《凡卡》说课稿》
梗概凡卡 第一篇

人教版六年级下册《凡卡》说课稿

尊敬的各位领导，老师们：

大家早上好！今天我的说课内容是《凡卡》，下面我从三个方面进行说课：

一、说教材

1、教材分析

《凡卡》是人教版六年级下册第四单元中的第２篇课文，这篇课文是俄国著名作家契诃夫的短篇小说节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇，乞求爷爷带他回乡下的事。反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。内容以凡卡写信的顺序（准备写信-写信-寄信）安排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。

本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，基调是“苦”;文中插叙回忆的内容，基调是“乐”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运;二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法;三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。

情感价值取向、隐含点：

通过学习课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情，对旧俄黑暗社会的憎恨。隐含点就是珍惜今天的幸福生活，培养爱国之情。

教材地位：

通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

本单元是继五年级下册第五组中国古典名著之后又安排的外国名著名篇专题。在感受人物形象的基础上，进一步走近人物的内心，体会人物的思想感情。在阅读中揣摩文章的表达顺序，并能领悟作者的表达方法。本单元的设计，不仅 涧河小学 吴明霞

强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。

二、重难点及目标的确立

1、课标要求：

《新课标》中关于第三学段阅读教学要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

单元课标：阅读叙事性作品，了解事件梗概，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2、阅读要求：

本册的阅读要求：随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

单元目标要求：一是能把握文章主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。二是了解外国作品，激发学生阅读外国文学作品的兴趣，并总结阅读外国文学的方法。

3、教参提示

本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

4、课后问题提示

（1）用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪些几个方面的内容。 体现了阅读要求中的把握文章主要内容，在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。

（2）课后第2题“把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读”，提出的就是朗读的要求。加强朗读指导，既是教学的重要目标，又是学生体会人物思想感情感悟写法的重要手段。

（3）课后第3题“你发现本课在表达上有哪些特点?和同学交流交流。”设计的意图是落实领悟表达方法的教学目标，并且体会这样表达的效果。说说这样写的好处。

（4）课后第4题“把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，看看从中能体会到什么。写几句话，分别赠给两位小主人公。”此题的设计是进行拓展延伸训

练，通过对文本的深入理解，表达对沙俄统治下的穷苦人民的同情。

根据新课标第三学段的要求，依据单元导读，结合课后习题和教学参考，我确立了教学目标和重难点。

教学目标：

1．会写15个生字。能正确读写“礼拜 生锈 揉皱 黑糊糊 笑眯眯”等词语。

2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述 信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

教学重难点：

《凡卡》 本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地 反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第 8、10、15自然段， 因此,本课的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦；有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。{梗概凡卡}

本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法； 学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆穿插在一起描写的方法。

三、教材处理：

这篇课文结构复杂，篇幅较长。本设计采用直奔重点的教学方法，让学生抓住信的内容和凡卡对爷爷的哀求，体会凡卡学徒生活的悲惨。并且围绕教学重点，品读悲惨遭遇 ，引导感悟凡卡生活的痛苦，做到了重点突出。

1、 感知悲惨，突出重点

(1)本文内容很丰富，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。

① 课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。②教师范读，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面。③读到这里，你有什么样的感受？④小结：9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打 挨饿 整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。

2、感受悲惨，突出重点

结合8、10、15自然段中的三次乞求，引导学生从三个叹号，两个省略号，指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。学生

配乐朗读，此时学生再一次加深了对凡卡痛苦生活的理解，此时引读中心句“我的生活没有指望了，连狗都不如！”，相机引导学生思考理解“指望”是什么意思？凡卡来大城市做学徒曾经指望过什么？为什么凡卡说他的生活没有指望了，生活连狗都不如！进而深入理解句子，感受凡卡现在生活的悲惨。

3、讨论结局，感受命运

关于文章的结尾，我设计了两个问题：

（1）凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？

对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷也无能为力。

（2）文章用“梦”结尾有什么含义？

最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，因为梦醒之后，生活依旧，甚至更加悲惨。激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

4、感悟写法，突破难点

结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法，深入体会思想感情。作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。这部分采用插叙描写，这样安排，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。

5、拓展训练：

（1）课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。

（2）契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，课后可以去阅读他的其他作品。 阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。 但是，我们的阅读教学不可能满足于每位学生的需要。那需要我们教师做的就是要激发学生的潜能，让我们的课堂鲜活而灵动，真正实现富有生命的课堂。

《怎样概括课文主要内容》
梗概凡卡 第二篇

概括课文主要内容 领会文本的精髓所在

民办彭浦实验小学 王 芳

一、 背景训练

1、年级{梗概凡卡}

概括课文主要内容是语文新课程标准第二学段(中年级)就明确提出的，阅读时“能初步把握文章的主要内容”。

2、目标 阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。小学高年级阅读教学能够进行听、说、读、写的综合训练，提高交际和作文能力。学生升入中年级以后，把阅读教学的侧重点应放在怎样分层，怎样分段，怎样概括段意和怎样概括中心四个方面。

3、存在问题

概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：

1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。{梗概凡卡}{梗概凡卡}

2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。

二、操作策略{梗概凡卡}

1、课题扩充法

题目是文章的眼睛，透过题目可以捕捉到课文的信息。不少题目就是文章内容的高度概括，象《草船借箭》等课文，可将课题扩充一两句完整的话即可。“草船借箭”括为：诸葛亮利用草船借箭向曹操“借了十万支箭”——周瑜妒忌诸葛亮，要他十天之内造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操借来十万支箭。周瑜自叹不如。

2、紧扣课题、串联问题。

对着课题提几个问题，然后通过读课文，把这些问题归纳起来，就是课文的主要内容。如在教学四年级下册《共同的秘密》一文时，我让学生齐读课题两遍以后思考：为什么这个秘密是共同的？属于哪些人的秘密？什么秘密？如何保守

这些秘密？ 学生带着这几个问题去一边读书一边思考一边寻求答案。最后我让学生把这几个问题串联起来就能很清楚地概括出课文的主要内容了。

3、连缀或合并段意法

把全文的每个段意连起来，就是文章的主要内容。如《桂林山水》课文中第1段的段意是：我们乘坐木船，观赏桂林山水。第2段的段意是：漓江的水，清、静、绿；桂林的山，奇、秀、险。第3 段的段意是：桂林的山水优美如画。我们把这篇课文的三段的意思概括起来：我们乘坐木船观赏桂林山的奇、秀、险，漓江的水，清、静、绿。桂林的山水真是山水优美如画。这就是课文的主要内容。

利用归并段意法概括课文主要内容，不但条理清晰，而且言简意骇，学生一学就会。

4、找概括句或重点句

有的文章在过渡的时侯，要用上过渡段，这个过渡段，前半句往往是对前半部分的总结，而后半句则是对下文的概括，我们可以直接找到这个过渡句作为对全文主要内容的概括。还有的文章在结构上有总起句，或文中有中心句，这往往也是对主要内容的提示。我们可以找到这些句概括主要内容，如老舍笔下的猫即写了大猫，又写满月的小猫。我们可以将文中两个中心几句找出来联起来，课文内容就是：猫的性格古怪，而满月的小猫更可爱。

一些文章，其重点句就是课文的主要内容。像《大自然的启示》之《人类的老师》中，最后一节是对全文的概括：“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”找到重点句后，引导孩子稍加改变，就可以得出课文的主要内容。

5、连接“六要素”

小学的文章以叙事的文章，概括主要内容时，我们可将记事文章的时间、地点、人物起因、经过、结果六要素串起来，然后再加以整理，组成一段通顺话，就是课文的主要内容。如《晏子使楚》先罗列出六要素，时间：春秋末期。地点：楚国。人物：晏子。原因楚王想显显楚国的威风，经过利用“钻狗洞”说“齐国没有人”，“楚国人善盗”侮辱晏子和齐国。结果：楚国不敢不尊重晏子了。然后再把六要素连接起来，就可以概括出文章的主要内容即春秋期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国威风，晏子巧妙回击，使楚国不敢不尊重晏子了。{梗概凡卡}

6、补充提示

每篇课文后的提示，一般都涉及到了课文的主要内容。采用边读边想的办法，把这些提示一补充完整，然后进行归纳，就是课文的主要内容。如六年级下册《凡卡》一文，课后的问题提示：想一想课文写了哪几方面的内容？说一说凡卡的学徒生活是怎样的？根据这两个问题的回答，就可以把课文的主要内容概括为：课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。

三、案例说明

第六册第21课《起死回生》讲述了扁鹊使虢国太子起死回生的故事，赞扬了扁鹊精湛的医术，高尚的医德。{梗概凡卡}

案例引入：

1、师：中医是我国的传统医学，它在当今世界医学界占有极其重要的地位。在我国的医学史上曾经出现了许许多多有名的医学家，关于他们的故事流传至今，今天我们就要来学习其中的一个小故事——

师板书课题：11、起死回生（可事先写好），生齐读。

2、 抓关键词素理解词语“起死回生”

师：“起”在这里的意思是“让、使”，谁能说说“起死回生”这个词语的意思。（让看上去已经死的人又活过来,原来这个词是用来形容医术高明。） 3、 借助注解，初步了解“扁鹊”。

（1） 文中谁有起死回生的本领呢？板书：扁鹊。

（2）

扁鹊：姓秦，名越人。战国时期医学家，医术高明。后人称他为神医。 出示课后注释，初步了解扁鹊。

4、 辨析 “起死回生”、“死而复生”，简要说说课文的大致内容

（1） 文中有个词的意思与“起死回生”相近，预习过课文了，谁能说说？

（板书：死而复生）

（2） 文中写了谁死而复生？（出示词卡：虢国，正音。板书：虢国太子）、

（3） 试着用上这两个人名和这组近义词，用一、两句话简要说说课文的大

概内容。

四、我的思考

概括课文的主要内容，是中年级段孩子明确要形成的能力，那么如何通过一篇又一篇课文的实践促进这种能力的形成呢？

我想关键的就是要渗透一种具体的思路，给予足够的实践机会。从一年级接触课文开始，我们就不时地告诉学生，读一篇课文，要知道课文的人物、时间、地点、事情，这四点就构成了课文的主要内容，但这对于概括较长的课文，就不够到位，尤其是事情的概括，学生不能抓住主要事情。就拿这篇课文来说，开始概括课文主要内容时，有学生围着卖葡萄的老太太打转，显然是没有抓住中心。这时就需要老师通过引导学生感知课文脉落，来理清课文叙述顺序，从而把握课文的中心。

更重要的是给孩子足够的概括实践的机会，让孩子从开始的不知如何下手，到借鉴学习，受到启发，再到后来自己能概括出主要内容，一直到最后的能准确地把握文章主要内容，这样一步一个脚印，踏踏实实地促进学生概括能力的形成。

《语文S版六年级上册课文梗概汇总》
梗概凡卡 第三篇

语文S版五年级下册复习纲要

【本册教学目标】

1．在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪；教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2．认识167个字，会写199个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

3．能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

7．在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。

9．学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。

10．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11．能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。

12．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。

课文：18篇精读课文，12篇略读课文。

生字生词：看拼音写词语；组词；多音字。有一定的独立识字能力。{梗概凡卡}

阅读目标：体会课文中含义深刻的句子；能抓住文章的大意。

本册 背诵：15处。

教材《语文百花园》：六个

习作：六次。

口语交际：六次。

综合性学习：两次（第一、五单元）。

【第一单元】

本单元的文章体裁是（民间传说）和（英雄传奇故事）。

《神鸟》是（蒙古）族的民间故事，分别讲了（狗）、（猫）和（乌鸦）三个善良的小动物被错杀的事，刻画了（忠于职守、勇于救人）的形象。 《格萨尔王的故事》一文通过讲述格萨尔王（为民除害、造福百姓）的故事，展现了一个（勇敢善良）的藏族人民的英雄形象。

《冬不拉》是（哈萨克）族民间传说，讲述了一种（冬不拉）的民间乐器名字来历的动人故事，表达了人们对（勇敢）、（机智）、（视死如归）的品德的赞美之情。{梗概凡卡}

《火把节》写了（彝）族火把节的热烈场面和（彝）家火把节的来历。通过对（火把节的场面和来历）的描述，为我们展现了彝族特有的民族风情，赞美了（勇于战胜恶势力和不屈不挠）的美德。

《刘三姐》是一位（聪明伶俐）、（美丽动人）的壮族姑娘，她有（热{梗概凡卡}

爱乡里）、（嫉恶如仇）的高贵品质，使土豪劣绅个个（如坐针毡）、（失魂落魄），乡亲们（扬眉吐气）、（拍手称快）。

【第二单元】

《猫》的作者是（ ），原名是（ ）。文章写了猫长大后的（ ）性格，并写了满月小猫的（ ），抒发了作者对猫的（ ）之情。

《珍珠鸟》一文中最能体现文章中心的句子是（信赖，往往能创造出美好的境界。） 《海豚救人》是一篇（说明）文，救人之谜是（对其子女的照料天性）。

《老人与海鸥》主要写了“老人爱海鸥” （“海鸥恋老人”）两部分内容，表现了老人与海鸥之间的深厚情感。

《草虫的村落》的作者展开丰富奇特的想象，表现了对（大自然的热爱）和那颗不曾泯灭的（童心）。

【第三单元】

这一单元的五篇课文的主人公都是(巾帼英杰),写作方法是（运用典型事例表现人

物）。

《黄道婆》是（ ）末（ ）初人，被称为“（棉神）”。课文赞扬了黄道婆（勇于抗争）、（自强自立）、（热爱家乡）、（勇于创造）、（无私奉献）的精神。

《提灯女神》的女主人公是（ ）国的（ ），表现了她（无私奉献）、（忘我工作）的精神，

《香玉剧社号》是（ ）剧著名表演艺术家（ ）及剧社成员共同捐献的。

《居里夫人的三克镭》中的居里夫人是（ ）国物理学家，她是一个（大公无私）、（献身科学）人。

《花木兰》的体裁是（剧本），刻画了一个（女扮男装）、（忠孝两全）的巾帼英雄形象。

【第四单元】

这一单元课文的写作方法是（通过人物的言行表现人物特点）。理解含义深刻语句的方法是（抓住重点词语）和（联系上下文）。

《凡卡主要内容》
梗概凡卡 第四篇

<凡卡>写于1886年，它反映了沙皇尼古拉二世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以<凡卡>这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。凡卡主要内容。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，凡卡主要内容(二)

一个名叫凡卡的小男孩来到了城市里一个财主家里干活，在那里他受到了许多折磨，一天三餐几乎都是稀饭，夜晚还要摇老板儿子的摇篮，彻夜不能眠，要是老板的儿子哭了，那凡卡就又要被打了。其他伙计也经常捉弄凡卡，导致他被老板毒打，在一个夜晚，凡卡趁着老板出去了，拿起了钢笔和纸张，给他的爷爷写信，信中描写了许多凡卡和爷爷在乡村里快乐的生活，最后，凡卡把信投进了邮筒，一个醉醺醺的邮差收走了。但是，这封信永远不会寄到爷爷手里，因为凡卡没有写地址。

凡卡主要内容(三)

<凡卡>写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。()通过凡卡给爷爷写信这件事情，反映了沙皇统治下俄国社会钟穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗。

凡卡主要内容(四)

这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后交待，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。本文表达上的特点主要有三方面。第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，相互映衬。第二，采用了对比反衬和暗示的手法。第三，抓住了细节描写，从人物的语言，神情，动作，心理描写等方面进行刻画，使文章十分生动，催人泪下。也使人在读完后无不流泪。

《续写凡卡400字》
梗概凡卡 第五篇

凡卡这一睡就睡了两个钟头。

凡卡多么希望回到爷爷的身边，他盼啊，吩啊…"砰--"老板把门踢开，看到凡卡躲在一个角落里，正在睡觉，顿时火冒三丈，拿起一桶水往凡卡身上泼。

早晨，太阳早早地就挂在了天边。

"凡卡，你个小兔崽子!竟敢在我们不在的时候偷懒!活腻了是吧!快起来!"凡卡被这阵斥骂声惊醒，他揉了揉模糊的双眼:凶神恶煞的老板出现在他眼前。续写凡卡400字。

可怜的凡卡，他的学徒生活是多么悲惨啊!在生命的最后一息也没有见到自己唯一的亲人--爷爷一面。佳作评点:本文的小作者紧紧扣住原文的故事情节和主题，续写凡卡寄信以后的情形。写的合情合理，自然流畅，真切感人。凡卡的悲惨命运得到了进一步的延伸，使文章的主题得到了升华。

村里人都庆祝了一番，一个多小时后，凡卡怀着希望睡熟了。

"伙计见势不对，慌忙离开了，凡卡从地上爬起来，作文网小学300字，笑道:"哈哈，笨蛋!"下午老板回来了，看见地下一尘不染，心中有些高兴，对凡卡说:"干得不错，希望你每次都这样。续写凡卡400字。

续写凡卡400字(二)

第二天，凡卡被老板娘命令去井边打水。他想:爷爷怎么还不来，会不会出生么事了?正想着，一不小心，把提水的木桶给打破了，里边的水流了出来。老板娘听见哗哗的流水声，便急忙跑了过来。手里拿着鞭子噼里啪啦的向凡卡挥去，凡卡被毒打了一顿。傍晚，凡卡披着夕阳，带着满身的伤痕和残破不全的衣服，叹息的回到了老板家。凡卡躺在地上，突然脑子里闪现了一个念头:死!

"爷爷可能不会来接我了，也许死亡才是现在令我解脱的最好办法了。"凡卡自言自语道。

于是他跑到商店里，花了一个戈比买了一瓶毒药。在临死前，他想到了他的爷爷，他觉得有点儿对不起爷爷。

于是他想到了锻炼身体，把身体搞好，就能跑出去他计划着

1。早上主人没起来事早起一个小时，跑步。

2。干活时一边锻炼一干活。

一眨眼十年过去了凡卡变成了一个年轻力壮的少年，一天主人又打他了，他愤怒之下跑了出来，主人拦都拦不住。()他在大街上自由的行走，这是多么快乐啊!

凡卡带走了爷爷，从此他们过上了幸福的生活。

续写凡卡400字(三)

第二天早上，老板看凡卡迟迟为起床，便用手抓住他的头发，用力一扯，凡卡惊醒了老板狠狠地瞪着凡卡，凡卡及害怕又担心。老板并没有打他，但今天的三餐被取消了。凡卡两眼含着泪水，无奈的开始工作。饿了一天的小凡卡，好不容易才熬到夜晚，他会到过道里，心想:邮差应该把信送给爷爷了吧!天很冷，凡卡冻得直打哆嗦，可他一想到不久之后自己变可以回到村子里去，就觉得禀冽的寒风也没什么可怕的。

一个月过去了，圣诞节又到了，爷爷并没有来接凡卡，凡卡在老板的毒打下，身上又添了无数条鞭痕。那天晚上，凡卡坐再过道里，浑身发疼，听到寒风的哭声，他想逃跑了。

凡卡趁老板熟睡时偷了一双鞋、一件皮袄还有厨房里的干粮。他穿上皮鞋，连夜逃跑在半路上，凡卡偷来的干粮就吃光了，他忍着饥饿顶着寒风前进，为了赶路，凡卡每天夜里只睡一小会儿就又启程了。

不知走了多远，凡卡颤抖着，嘴唇发白，脸冻得发紫，他老子里只有爷爷的笑脸。想到乡下快乐的日子就快回来了，就快回到爷爷身边了，凡卡嘴角浮起一丝微笑，在寒风的高歌中凡卡倒下了，再黑暗中凡卡似乎看到了光明……

续写凡卡400字(四)

凡卡投过信后，他就睡着了，做了一个美梦。睡觉后，老板和老板娘回来了，又和从前一样，又打他又骂他。一个月啦，爷爷还没有来接他，他整天挨骂挨打，于是他拿拉一双鞋和一点干粮，逃拉出来。过了三天，老板追上了他，把他带到家里毒打了一顿，但还不解气，于是罚他一个星期不能吃饭。凡卡饿了三天，第四天，凡卡看见了一个熟悉的身影向他走来。"爷爷"凡卡叫到，"快来把我带走!"老板听见了，堵住凡卡的嘴，把他关进了地下室。凡卡听见爷爷说:"凡卡呢?我来把他带走。""哦，凡卡。嗯……哦，对，凡卡在两天前就走了"老板说。爷爷说:"听说，你在这打他?""则么会呢?我怎么可能打他，我对他很好"老板说，"只不过他想家了，所以编个理由让你来接他。不过，两天前走了，你还是回家吧。""好，麻烦你啦。"爷爷说到。凡卡在地下室听到后，开始伤心的流泪……爷爷走后，老板把他拽到家里带打带说:"好你个狗东西，竟敢跑，今天打死你!"晚上凡卡带着满身的伤痕和痛苦睡了，只不过这一觉，他在也没醒过来。

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