幼儿园做教研方法

导读：　幼儿园做教研方法(共5篇)幼儿园园本教研的途径与方法幼儿园园本教研的途径与方法推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障，更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。在幼儿园教科研活动中，园本教研既满足幼儿园自身发展的需要，又立足于幼儿园的长远发展，对促进本园教师的专业成长有着积极的作用和意义。幼儿园...

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幼儿园做教研方法 篇一:《幼儿园园本教研的途径与方法》

幼儿园园本教研的途径与方法

推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障，更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。在幼儿园教科研活动中，园本教研既满足幼儿园自身发展的需要，又立足于幼儿园的长远发展，对促进本园教师的专业成长有着积极的作用和意义。幼儿园的“园本教研” 是以教师为研究的主体、以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种制度，也是一种研究的方式。因此，我园近年来着力探索易于为教师接受的，能够调动教师参与教研活动的积极性、主动性，提高教师的学习意识和能力的具有园本特色的教研方法与途径，帮助教师用先进理念指导自身实践，从而促进教师自身水平的提高。

一、建立灵活的教研活动组织形式，促进教师在积极、主动的参与

1、游戏式的教研方式

教研并非一定是理性、单一和枯燥乏味的，也可以是实干、生动和充满情趣的。培训中如果注入了游戏的精神和诗性的智慧，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。如在活动中通过游戏“角色大转换”、“二人对抗赛”等教研游戏，帮助教师意识到自己在组织教学活动时存在的“盲区”，进一步激发教师尊重孩子的独特思维，学习孩子坚持不懈的探究精神，等等。

2、解惑式教研

教师教学实践中总会碰到一些炙手的热难点问题，如“绘画教学的示范与讲评”、“律动教学中如何引导幼儿进行创造力的表现”、“故事教学中的提问”等，我们先采用教育沙龙的形式组织教师进行交流探讨，运用集体的智慧进行疑难的解惑，然后鼓励教师通过“实践---- 反思-----再实践----再反思”的途径进行，直到教师获得较为满意理想的结果为止。

3、案例式教研

在教师的教育实践中，一些问题幼儿总是教师的工作难题，因此进行案例式的教研对于改进教师的教育工作有着很大的帮助。如一位中班幼儿早上来园时总是缠着家长不放，一放手就哭个不停；一位男孩子很顽皮，喜欢去骚扰同伴，每天总要弄哭几位女孩，等等。每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨的案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。

4、磨课式教研

通过“磨课”实施青年教师课堂教学改进计划，来抓准共性问题，逐步提高青年教师的课堂教学能力。在“磨课”中，我们要求教师将活动方案、活动后的反思、听课教师的评价、方案的调整计划及时予以汇总和整理，最终形成完整而有质量的文字材料，作为今后设计和组织活动的借鉴。通过“磨课”能促使教师去发现问题、分析问题，尤其是让教师探究“是什么”和“为什么”，逐步改变其教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。

5、诊断式教研

这一模式主要用于刚参加工作的新教师，首先让新教师自主备课，其他教师听评她们的课，针对新教师的课堂教学情况进行分析诊断，促进其不断提高教

学水平。

二、建立有效的学习方式，提高教师理论素养

1、向书本学习

围绕思考问题查阅书籍自学，充分利用教师办公室、各育儿网站创设学习氛围，向教师推荐好的文章，并为教师搭建学习、互动的良好平台。

2、同伴互助学习

教师根据自己所需，园内自选听课，自选教研组学习，集体交流研讨等

3、向其他园所学习

教育是开放的，作为教育者以开放的心胸接纳别人、展现自我，才能获得更大的提升。我们多次组织教师到其他幼儿园参观学习，在参观环境、观摩活动、与同行的交流中反思自身的不足。同时，我们也在接待参观、培训中获得了学习的好时机，同行以专业人士及旁观者的角度提出意见。我们开放地接纳同行提出的意见和建议，有助于更客观地反思工作中出现的问题，促进工作的调整和改进。有选择地取他人之长补己之短，是使自身得到快速提升的又一途径。

4、在反思中学习

请教师根据自身情况制定自身发展目标，从教师的学历、理论水平、教育实际能力等方面入手，制定近期、远期目标； 自我反思教育实践中的经验与教训，撰写教育笔记、教育故事和经验总结。老师们通过不段反思总结，其观察更细致了，思考更全面了，反思更深入了，写作水平也大大提高了。

三、建立规范的教研制度，保障教研活动合理、有序地进行

教研的方式可以是多样的、方法可以是多变的，但规范的教研制度的建立也是必要的，这是保证教研工作有序、规范、持续进行的前提。我们建立的教研制度如下：

1、每天一次班级例会。

2、每周一次教研活动。时间是固定的，形式可以多变。

3、每月一次交流活动。可以是教师的教学反思、教育故事的交流，也可以是教师个人专题研究的交流，还可以是对某个教学活动的观摩研讨。

4、每学期一次课题总结会。对一学期来教师教研的各项工作进行总结、评议和对各教研组的经验进行总结推广。

在园本教研工作的实践与探索中，我们致力于创建关注教师需要的园本教研模式，用先进理论的指导，用行动研究去探寻。多样化的园本教研正引领着我们的成长，不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性。然而在园本教研的开展中，我们离专家型教师的距离还很遥远，需要进一步努力贯彻新纲要的精神，把新纲要的精神转化为教育实践，用科学的教育去促进幼儿的健康成长。

幼儿园做教研方法 篇二:《建设幼儿园教研组的策略与方法》

（一）建立合理的飞行队伍

(a) establish a reasonable flight team

团队精神就是教研组如“雁阵”般翱翔永葆生机的内在动力。为了让每位教师都感到自己很重要，锻造一个人心齐、勇拼搏的教师团队，我园推出了项目管理组。所谓项目，是指幼儿园组织的各类活动。如：节日的环境布置、幼儿园的宣传等。推出项目组前，我们让教师根据特长自主选择2-3个项目组，并对该活动项目进行具体的策划和实施。我园成立了“活动策划组”“文化新闻组”“文化美编组”“制作维护组”“课题中心组”“常规检查组” 6个项目组，每个组都有明确任务，具体的分工。项目组的推出，打破了我园传统的大教研组形式，由原来的领导布置任务变为教师自主选择和承担任务，充分调动了教师主动参与和实施幼儿园各类活动的积极性。

Team spirit is the educational research group such as the inherent power of the eternal vitality of a "share". In order to let every teacher feel important, forging a team of teachers both together, brave struggle I garden launched a project management group. All kinds of activities organized by the project, refers to the kindergarten. Such as: festival environment layout, kindergarten publicity, etc. Before launch the project team, we make teachers choose 2-3 project team according to the special skill, and the activity planning and implementation of the specific project. I garden established "event planning group" and "cultural newsgroups" "cultural organization" "production maintenance group" group "subject" "routine inspection group" six project team, each group has a clear mission, the specific division of labor. To launch the project team, broke my garden, the traditional form of large group, led by the original independent choice and bear the task assignments to teachers, give full play to the teachers' active participation and implementation of the kindergarten the enthusiasm of all kinds of activities.

（二）人人都能成为领头雁

(2) everyone can become a leader

雁阵队伍中最重要的是领头雁。当领头的大雁累了，会退到队伍的侧翼，另一只大雁会取代它的位置，飞翔一段时间后会在团队内自我调整。我们深深感悟到，就像教师关注幼儿的需要一样，我们也要关注教师的需要，更好地解放教师。

Share team leader is the most important in. When the lead goose tired, will be back to the team's flank, another goose will take its place, fly after a period of time will adjust itself within the team. We deeply feel the, just as the teacher pay attention to the needs of the children, we should also focus on teachers' needs, better liberate teachers.(幼儿园做教研方法)

项目组成立后，就需要确定组长的人选。采用何种方式选出组长？怎样让教师产生参加活动的兴趣？我们经过思考后进行了“调查问卷”，了解教师们真实的想法和需求。在调查问卷活动中，每位教师都认真参与，在调查表上一吐为快、倾诉心声、出谋划策。我们将所有教师的意见进行汇总、分类、整理、分析，采取了“竟聘式”。让有信心参加组长竞聘的教师进行“假如我是教研组长”的演讲，在此基础上行政再确定候选人名单，教师民主选举

产生。这样就能把那些思想好、业务水平高、组织能力强，善于团结同志，在教学中有一定威望的骨干教师选拔出来担任各项目组的组长。组长明确工作职责后，签订目标责任书，按规定每月给予岗位津贴，基本上做到了责、权、利结合，增强了组长的工作责任感，调动了他们的积极性。

Project team was set up, you need to identify the team leader. Use what way to select the group leader? How to make teachers have participated in the activities of interest? We has carried on the "questionnaire", after thinking about teachers' real thoughts and needs. In the questionnaire, each teacher participation, seriously in the questionnaire, confiding, advise on your chest. We will all teachers the opinion carries on the summary, classification, sorting, analysis, adopted the "JingPin type". To have the confidence to take part in group compete for teachers to "if I were a guoup leader" speech, on the basis of this administration to determine the list of candidates, teachers' democratic election. So you can put those good ideas, high business level, strong organization ability, good at unity, has the certain prestige in the teaching of backbone teachers selected as a team leader of each team. Group leader after clear job responsibilities, signing target responsibility, every month give by the regulation post allowance, basically achieve the responsibility, right, is united in wedlock, enhanced the work of group leader responsibility, arouse the enthusiasm of them.

（三）用其所长来领头

(3) in his element working on the lead

雁阵团队中，“头雁”有力量，有经验，它在前面开辟道路，把握飞行的方向和速度。在雁群飞行中，“头雁”体力消耗最多，如果时时事事都要“头雁”领头，是无法做到可持续发展的。因此我们倡导组内成员要用其所长领头。如孙亚静老师长期进行个人专项课题研究，在课题的申报、结题上积累了大量的经验，我们便让她担任“课题中心组”的“领头雁”，让她帮助幼儿园中一些有科研热情、想开展课题研究但没有经验的青年教师申报教师专项课题。在她的帮助下， 3位教师的专项课题在市顺利结题，其中2位教师的课题成果还获了奖。

Share in the team, "the leading wild goose" have the power, experienced, it could show the way in front and grasp the direction of flight and speed. Trailing geese in flight, the leading wild goose "energy consumption the most, if everything all the time to" leading wild goose "in the lead, is unable to achieve sustainable development. So we advocate group members in his element working on the lead. Such as Sun Yajing teacher personal subject research for a long time, on the subject of the declaration, concluding accumulated lots of experience, we let her as a "group" of "leader", let her help kindergartens in some scientific research enthusiasm, to carry out research but inexperienced young teachers to declare special subject. With her help, successfully concluding three teacher's subject in the city, one of the two teachers subject achievement has got a prize.

二、用最少的力气飞最远的路程

Second, with the least amount of effort to fly the furthest away

启示：雁群在高空飞行时会因为天气、风向、气流等各种原因不断变换着相适应的阵型，以此来节省并更有效的利用每一份力量。雁阵，就是追求一种默契——用最少的力气飞最长的路程。

Revelation: trailing geese flying high in the sky because of various reasons such as weather, wind direction, air when they adapt to the constantly changing formation, in order to save and more effective use of each part. Share, is the pursuit of a kind of tacit understanding, the longest distance with the least amount of effort to fly.

在“雁阵”中，如果一只大雁不听号令，那么就会掉队；如果大家都各自为阵，那么就会乱营，成不了雁阵。飞行中必须注重两个方面的因素，一是集体中的每一员必须具备良好的自身素质，二是集体中的每一员必须具备良好的团队合作精神。在不同的任务中，教研组要经常变换成员互相适应的阵型。从而保证整个教研组一直是整齐的“人”字、“V”字”或者“一”字，同心协力，勇往直前。

In the "share", if you don't listen to order a goose, then it will be left behind; As if everybody, so will LuanYing, become a share. Flight must pay attention to the factors of two aspects, one is that each member of the collective must have good diathesis, 2 it is every member of the collective must have a good team cooperation spirit. In different tasks, the educational research group members often should transform to adapt to each other in the formations. To ensure the educational research group has always been a "people" word, in a "V" word "or" one "word, work together, go forward.

（一）教研组成员必须具备良好的自身素质

(a) the educational research group members must have good quality

大雁之所以能搏击长空，大雁个体有过硬的飞翔本领是基础。同样，一个人要想合上集体的节拍、跟上时代的步伐，就得有对社会做贡献的本领，也就是具备良好的自身素质。在教研组建设中，我园采取“走出去，与外界共舞；请进来，与大家对话；推出去，在竞争中磨练；沉下来，在研究中成长；携起手，在关爱中凝聚”的培训策略，全面落实“青蓝工程”、“达标工程”、“展演工程”，为教师搭建历练成才的平台，锤炼教师自身技能为教研组团队练就一对坚强的、能飞的、飞得远、飞得稳的翅膀。

Geese can fight the sky, flying geese individuals have high ability is the foundation. Similarly, a person close to the collective, keep up with the pace of The Times, must have the ability of to make contribution to the society, also is the good of their own quality. During the construction of the educational research group, my garden to "go out and dance with the outside world; please come in, to dialogue with you, out, in the competition training; sink down, in the study; join hands, cohesion" in the care of the training strategy, the full implementation of "blue project", "standards project", "demonstration project", for teachers to set up training platform for talent, to temper the teacher their skills for research team developed a pair of strong, can fly, fly away, fly wings.

幼儿园做教研方法 篇三:《幼儿园园本教研方式探索》

幼儿园园本教研方式探索

论文摘要：幼儿园园本教研为教师角色的转变构筑了一个理(幼儿园做教研方法)

论与实践的互助平台，已成为促进教师专业化成长的主渠道。

在参与园本教研的过程中，我们发现以往的教研形式单一、

呆板，教师参与教研的兴趣不高。于是，我园用两年的时间

系统开展“园本教研”工作，从园本教研的方式上摸索了一

些具体方法。

一、为形成具有本园特色的园本教研制度模式，积极搭

建平台。

1、制度建设细致化。

2、教研组结构层次化。

二、为促进每一个教育者的专业发展，创造条件。

1、创建积极、民主、快乐的教研氛围

2、组建“互助小组”，为每位教师找到适合的互助伙伴。

三、精心选择教研内容，既源于教育教学困惑，又能够

推动教育实践的发展。(幼儿园做教研方法)

自从园本教研的春风吹过幼教园地后，就以它灵活性、

实用性、可操作性强的优势，深受广大幼儿教师的欢迎。它

一改以往教研活动的“大而空”，而具有“源于教育教学、

服务于教育教学”的特性。我园经过一段较长时间的理论学(幼儿园做教研方法)

习、经验学习，明确了我们的园本教研理念和道路，在本学

期的教研实践中，我们不断总结，不断改进，已经初步形成

了我们的教研基本模式。如果用句诗来形容我园园本教研发

展状态,我们更愿用“小荷才露尖尖角”来比喻．是园本教研

使教师们获得了专业发展，享受到工作乐趣，给幼儿园带来

无限生机。回顾我园的园本教研，现将工作总结如下：

一、为形成具有本园特色的园本教研制度模式，积极搭建平

台。

要形成具有本园特色的园本教研制度模式，必须注重幼

儿园内部教育各主体诸要素之间的和谐发展，在提倡谅解与

宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，以广大的教师和幼儿

为基础和根本，建立健全专业化的管理机制，以和谐的理念

和方法激励幼儿园内部各教育主体主动发展。

1、制度建设细致化

我们经过积极的酝酿、讨论，确定了“幼儿园园本教研

制度”明确规定了教研时间、教师教研考核量化方法以及园

本教研领导小组，从组织上、时间上和制度上给予保证。

2、教研组结构层次化

我们本着“大课题——大规模研究；小课题——小范围

讨论”的原则，设立了以业务园长为组长；以教研组长为组

长；以教师骨干为组长的多层次教研组。让老师们感觉教研

就在身边，随时能够获得帮助。

二、为促进每一个教育者的专业发展，创造条件。

园本教研的开展 ，点燃了每一个教育者的热情，提高

了每一个教育者研究的意识与能力，使每一个教育者愉快发

展、充分发展，从而应形成一个综合素质过硬的管理班子，

一支研究型的教师团队，一个专业型的保育队伍，幼儿园内

形成平等、民主的研究氛围，达到保教队伍的专业化发展。

1、创建积极、民主、快乐的教研氛围

教研方法的转变，一直是我们追求的目标。以往照本宣

科的灌输式业务学习，对于教师来说，真正能够学到的有用

知识很少。并且，教师们都感到自己是被动接受者，缺乏积

极动脑、主动探索的欲望。针对这些情况，我们就在教研形

式和氛围上下功夫，努力创设积极、民主、快乐的教研氛围。

我们以教研组为单位，鼓励教师积极开展文体活动，增强集

体的凝聚力，也拉近了同事之间的距离。在教研形式上，我

们汲取上海等先进幼儿园经验，让歌舞、律动、辩论、游戏

融入到教研活动中。现在，无论是大组教研还是小组讨论；

无论是老教师还是小年轻，大家都能够畅所欲言，气氛激烈

而活泼。

2、组建“互助小组”，为每位教师找到适合的互助伙伴。

我园新老教师人数基本相当，比较适合“师徒结对子”

的形式。但是我们考虑到，老教师固然经验丰富，思路清晰；

但新教师积极热情 ，勇于创新，一旦确立了师徒的位置，不

利于发扬年轻教师的能动性。于是，我们通过问卷调查的形

式了解每位教师“最想在哪些方面得到帮助？你能够在哪些

方面帮助

别人？”。在经过分析、整合后组成了音乐、美术、英语、

语言等5个互动学习小组，人数2—5人不等，结合我园开展

的班级特色教学活动，老师们有了问题随时解决，更好地鼓

励了教师向一专多能方向发展。

三、精心选择教研内容，既源于教育教学困惑，又能够

推动教育实践的发展。

我园的园本教研模式，没有像以往那样确定一种模式，

而是本着多种模式相结合的原则，根据具体情况，需要哪种

形式，就采用哪种形式。比如，在区教学观摩评比中，我园

的教学活动《安全过马路》出现了一些问题，我们并没有认

为活动结束事情就过去了，而是一定要深刻反思、深入整改，

直至把同样的教学内容上到大家都满意为止。我们采用一课

多研的形式，组织大教研组讨论，经过执教老师自我反思；

查找教学活动中的有效提问等专题式的讨论；向民警求助准

确的交通规则等等一系列的准备，最终由另一位大班教师执

教，教学效果比较令人满意。每位教师在这种挖掘、反思、

假设、实践中都感觉到自己有了很大提高。再比如，我园在

11月份的对家长观摩活动中，发现了一个比较突出的问题，那就是孩子们看到家长来听课了，课堂常规马上与平时截然相反，特别是一些新老师，面对乱起来的孩子感觉不知所措。我们立刻针对这一问题，展开经验交流式的教研活动，让那些经验丰富、善于组织课堂的教师给大家支支招。从座位的安排到眼神的运用，从教学内容的选择到怎样巧妙地批评孩子，新老师们听后都表示大有收获。

如今，我园已初步形成了园本教研制度。尽管园本教研工作任重而道远，但是今后我们将继续按照我园的实施计划，脚踏实地干好每一步工作的研究工作。虽然我园在园本教研活动的尝试中还处在“小荷才露尖尖角”的状态，但我们相信，园本教研一定会使幼儿园的明天“映日荷花别样红”！

幼儿园做教研方法 篇四:《幼儿园教研总结》

[篇一:米村中心幼儿园教研活动总结]

新<纲要>的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力，全面提升幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的主人。

一、开展分层培训，提高师资队伍素质。幼儿园教研总结。

教师是<纲要>的实施者，解释者，教师的参与程度和状态直接左右着新<纲要>的推行。因此，塑造一支高素质的教师队伍，是幼儿园工作的基点。本学期，我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状，教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设计、组织等研究活动中，提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补研究中，提升了教师课程实施的能力。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下:

一、亮点工作:

(一)抓实常规管理，提高一日活动质量

1。本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了<幼儿园教育指导纲要>、以及<幼儿园教师一日保教工作细则>、教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年教师开展了学习<纲要><常规>的考查工作，进一步提高了青年教师理解、贯彻<纲要>的能力。在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。

2。进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。

3。开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动，增强了保教工作的有序性、实效性、创造性。

(二)扎实园本研训，提升园本教研实效

1。实施有针对性地引领指导

(1)新教师——稳扎稳打，扎实各项基本功

对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长。

(2)骨干教师——树立榜样，发挥引领作用

骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出研修、培训的机会，提升她们的引领能力，鼓励她们向专家型教师发展。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课，给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用，在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。

2。开展多形式的有效教学

本学期，我园采用“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，积极推进有效教学的研究，提高有效课堂教学水平。

(1)有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动:

a。由骨干、老教师担当的师傅上一堂示范课→然后采用集体评析的教研形式，找寻示范课中存在的问题，其间鼓励徒弟大胆提出自己的对示范课的建议→针对师傅上的教学示范课中存在的问题，运用一对一的指导方式对新教师上模仿课的教案进行再设计指导→在改进教案与教学准备、策略等基础上，开展了新教师上教学模仿课活动→对新教师的教学活动进行点评。

b。通过骨干教师开展有效教学的系列讲座，从教学的有效导入、教学中的有效提问、策略到有效教学中课件的制作、应用等一系列研训活动，寻求有效教学的理论支撑，帮助新教师与能力弱的教师进一步掌握有效教学相关知识与技能。

(2)重视特色课程地创建:

在日常活动中，我们努力营造琴棋诗画的浓郁氛围，具体从六个方面来体现:

a。每个班级都开设诗画专栏，如:“中华古诗”、“诗情画意”、“古诗便签”、“古诗新画”等，走廊、墙壁、楼梯随处可见老师和孩子的诗画作品，或粘贴、或悬挂，让孩子走进校园就能体验到浓浓的诗情画意。

b。从晨间操中体现:老师们选择古诗新唱<春晓>、<悯农>、<咏鹅>等幼儿比较熟悉、易懂的音乐，让孩子们在美妙的乐曲中尽情地歌唱、尽情地表演，在音乐声中享受着诗歌的韵律美、意境美。

c。从户外活动时体现:我们用古诗接龙和古诗新唱碟片在校园广播中播放，让孩子在朗朗诗歌中自然而然地领略诗歌的韵味，让诗歌在于乐于玩中逐渐渗透。

d。我们将孩子的作品充分展现在诗画长廊中，他们将自己对古诗的理解通过画笔描绘出来，形象生动、妙趣横生，这里成了孩子最喜欢聚集观赏的地方。

e。区域游戏中，老师们以“琴棋诗画”为依据，创设了孩子们乐于参与的活动，或下棋、或弹奏、或吟诵、或装裱，在玩中学习，在学习中成长。

f。我们还为教师、家长开辟了每周一诗专栏，每周必背一首诗歌，让教师和家长成为孩子的学习楷模。让孩子们在诗中有画，诗中有音乐，诗中有哲理的氛围中快乐成长。

(三)开展形式多样的教研活动。

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

每周组织集体备课活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。继续进行绘本课题的实践与研究，早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨，让教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。

通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼:教职工教学大比武、幼儿园环境创设比赛、教师教育随笔评比、讲故事比赛、幼儿韵律操比赛等教师技能活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

采取走出去、请进来的方式加强教师学习:积极参加教育局组织的各项培训活动等等，各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

教师获得主要成绩:全园教职工有多篇论文在省市获奖，

二、存在问题与不足:

1。园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。

2。虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。

3。对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。

三、以后主要工作思路:

1。继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。

2。加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。

3。加强课程建设，有效实施园本提升发展规划。

4。做好绘本课题的过程性研究工作。

[篇四:幼儿园语言教研活动小结]

本学期我参加了市中区学科中心教研组语言组教研，有幸成为其中的一员。我们语言教研组重点是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教学的活动案例，以提高教师的教研水平。以课例为载体，通过观摩课例、集体研讨、分组探索和课堂展示等形式，研究幼儿园故事教学的方法和指导策略，激发幼儿学习故事的兴趣，促进幼儿语言不断发展。探索适合中区故事集体教学的模式，提升全区教师的语言教学水平。通过活动，我深深地感到我们需要学习的东西还是很多很多的，也从中我找到了自己的差距。

在活动中我们充分利用自学和集体学习的形式进一步理解掌握幼儿园语言教育目标、内容、要求，认真收集、查找资料，认真做好理论学习笔记，并且学以致用。

活动中我们“观摩优质课例光盘”和“分组集体备课”等活动。本次活动首先交流了收集新教材中语言教学的活动案例的感想，组员们共同交流了心得，使老师们对新教材的语言教学内容有了深刻的了解。其次，组织老师们观摩了<狐狸和乌鸦><啪啪、小鸡出壳了>两个优秀教学活动案例。在活动中，老师们认真观看，充分讨论，虚心学习他人的教学方法和策略，为自己的教学实践提供新的教育理念和方法。最后，集体备课，教研组成员分成三组，各组长带领本组教师进行集体备课。要求三个主备人员共同商定故事教学内容，确立教学目标，各人在研究教材的基础上，其他成员参与讨论，共同挖掘教育价值，共同研究教材教法，提出自己的意见、见解，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案，

活动中我们以中班语言故事活动<会动的房子>为载体，开展同课异构活动。李娜老师和王林默老师两位老师认真备课、上课、说课，教研组成员针对她们不同的教学构思，不同的切入点，不同的教学设计展开研讨，共同研究适合幼儿园故事教学的结构、方法和策略。

在活动中，我们始终采用边看边谈，边谈边议，在大家畅所欲言之后再谈自己的想法和观点的方法，给了我们每位学员发表自己观点和想法的机会。我们谈收获的时候，讨论开课学员的成功之处。提建议的时候，讨论开课学员的不足之处。

谈自己设想的时候，讨论我们的困惑之处。所有这些，让我们在争议之中，不同程度地提高了自身的业务水平。

当然，在本次教研活动收获的同时，我们也发现了自身存在的一些差距，我们在教学过程中教师的教育观念还需要进一步地转化过来，不能以我们成人的观点、想法、方式去引导和教育孩子，不仅仅在语言活动中，在幼儿的一日活动中孩子都应该成为活动的主体。

以上是我这半学期参加语言教研活动的一点体会和感想，我相信在今后的工作中，我会继续学习理论知识，不断积累实践经验，把在语言教研过程学到的精华展示出，将学到的一切运用到我的工作和教学中去，为语言教研活动尽自己的微薄之力。

幼儿园做教研方法 篇五:《幼儿园教研活动记录》

[篇一:幼儿园教研活动记录]

教研活动时间:2012年2月25日

教研活动地点:幼儿园教研室

教研活动主持人:李燕

参加对象:全体教师

活动实录:

主持人:在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。幼儿园教研活动记录。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。

王老师:常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。

赵老师:让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如:锻炼后要洗手。幼儿园教研活动记录。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，

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