形容人极度颓废

导读：　形容人极度颓废(共5篇)大学生颓废心理现象调查大学生颓废心理现象调查刘毅千贺 201012390121【摘 要】 从社会学的角度，针对大学生产生颓废心理的现象，原因的调查，通过对大学生颓废心理现象的分析找到解决方法和预防措施，希望能够正确引导广大青年大学生认识自己，乐观生活，积极面对人生，为走向社会奠定良好基础。【关键词...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《形容人极度颓废》，供大家学习参考。

大学生颓废心理现象调查
形容人极度颓废(一)

大学生颓废心理现象调查

刘毅千贺 201012390121

【摘 要】 从社会学的角度，针对大学生产生颓废心理的现象，原因的调查，通过对大学生颓废心理现象的分析找到解决方法和预防措施，希望能够正确引导广大青年大学生认识自己，乐观生活，积极面对人生，为走向社会奠定良好基础。

【关键词】大学生；空虚；原因疏导

在近期的组织活动中观察发现，我校有不少的大学生整天待在宿舍，沉迷在网络、游戏、电影等娱乐性的活动时，就喜欢用“无聊”来形容自己的生活，表示想要追求新意，但在面对校园内各种特色活动时，表现出的却是厌烦情绪。与此同时，他们一般会感到生活目标不明确，无所事事，空虚、郁闷，以致衍生出种种问题，例如人际关系紧张、学习工作出错、甚至极端的自杀自虐问题。这一问题引起了我的关注，这次调查从心理、社会伦理及个人修养深造等方面探讨大学生颓废的原因，寻求其解决方法。

本次的调研内容主要包括大学生郁闷颓废现象的表现形式、普遍性，进而深入分析颓废现象的形成原因、影响因素，以及解决的措施。

一、大学生颓废心理现象

《现代汉语词典》1中“颓废”一词的解释是“意志消沉，精神萎靡”。在西方文艺界，有“颓废主义”这一文学流派。颓废主义(decadentism)或称颓废派，本义是堕落、颓废，是19世纪下半叶欧洲的资产阶级知识分子对资本主义社会表示不满而又无力反抗所产生的苦闷彷徨情绪在文艺领域中的反映。然而目前在学生中蔓延的颓废现象与此有所差别。我们所调查的颓废是在当前社会竞争激烈，在校学生丧失目标、意志等而导致的难以自我缓解的情绪消沉现象。由于“颓废”及“颓废现象”都不是学术上的专有名词，只是更多的盛行流传于学生等特定人群中。“颓废”及“颓废现象”都没有明确的定义，“颓废”只是人们用来形容人的一种消极的生活状态。所以，过去对颓废现象所做的专门研究比较少。

（1）大一、大二的大学生是个特殊的年龄群体。大一、大二的大学生处于成年初期，在这一时期，自我意识得到了迅速发展，促使青年的人生观、价值观趋于稳固，客观地认识自我也成为可能。

（2）本次研究中，按照我们的预设，大学生的颓废现象表现为沉迷在网络、游戏、电影等娱乐性的活动，并在这种娱乐性活动之后产生内疚或负罪感，其称这种感受为“郁闷”。

我们认为与颓废现象相关的心理因素还包括包括学习动机、目标、意志等。目标是指人的活动所追求的预期结果。信念是人对理想坚定不移，并为其实现而奋斗的意识倾向。缺乏信念的人往往容易使自己的理想发生动摇，因而无法使理想转化为行动，或者即使能转化为行动也难于坚持不懈。所以，缺乏信念的人，不能保证其人生观的确立与稳定。意志行动是指与自觉确定目的、主动支配调节个体活动、

努力克服困难相联系的行动。

二、大学生心理颓废现象产生的原因

（一）政治经济角度

随着改革开放时代发展，人们对大学的态度逐渐发生了转变，从1977年恢复高考制度，到大学逐年扩招，大学生人数多，素质层次不齐，就业困难等问题使人们对大学生“天之骄子”的看法发生了改变。面对社会舆论和现实压力，不少学生选择积极准备迎接挑战的同时，也会有一部分的人羡慕于“富二代”、“啃老”一族，逃避现实，用各种娱乐来麻痹自身，但这样的快乐终究只是暂时性的、且会不可避免的产生内疚情绪，从而又会促使学生寻找新的消遣途径与逃避方法，造成恶性循环。

不得不提的是，近些年拼爹、富二代、高帅富等词汇的盛行，使更多低产阶级家庭的学生产生自卑心理，自我嘲解为“屌丝”等行为的背后并不是乐观，颓废心理溢于言表。

（二）文化角度

大学一直被誉为“象牙塔”，其实是并未到过大学的人对大学生活的憧憬的一种向往。大学生，尤其是初进大学的学生，心理上往往还停留在高中阶段，大部分对高中生活的紧张与快节奏学习有一种报复和抵触心理，同时为了表示自身的时尚，乐于接受和尝试新鲜事物，再加上学校学习氛围、文化氛围的缺失，导致不少学生在进入大学后的生活就处于一种享受生活的态度，在接下来的学期虽然有不少人表示愿意“好好学习”，但基本已经力不从心，再加上周围人的影响，导致大部分学生依然选择逃避现实的态度，从而影响到大学生颓废心理。

（三）外部因素角度

(1)社会文化因素

当代大学生处在东西方文化交叉、多种价值观冲突的时代，随着改革开放的深化，西方文化大量涌入，东西方文化发生着从未有过的碰撞与冲突。东方重义，西方重利；东方尚礼，西方尚法；东方重和谐，西方重竞争；东方重群体利益，西方重个人利益等，面对不同于以往的文化背景和多种价值选择，学生常常感到偶然、疑虑、混乱，诸如个人利益与个人主义、个性发展与个性放纵、自我意识与自我中心、享受与享乐等等认识上的模糊。求新求异的心理使青年盲目追求西方的文化，而这些东西与中国现实社会在许多方面格格不入，使大学生陷入紧张、压抑、混乱、空虚的状态，长时间的心理失调必然给心理素质带来不良影响。

（2）大众传媒因素。

随着科学技术的发展，大众传播手段越来越丰富，广播、电视、报刊杂志、信息高速公路日新月异的发展，使大众传播媒介对人们的心理健康影响越来越大。大学生具有求知欲强但辨别能力弱、崇尚科学但欠辩证思维的特点，大众传媒中的许多不良因素对大学生的思想及行为带来了消极的影响，因此，要强调用正确的舆论引导人，用优秀的作品鼓舞人。

（3）市场经济的影响。

由于市场经济引入了竞争机制，从而为人们充分发挥能力，展开平等竞争提供了可能，而且这种竞争随着改革开放的深入呈更加激烈的趋势，社会的现实冲击了大学生平静的心理，引起很大波动，并由此引发了他们自我的觉起，开始注重现实，讲求实效，互相展开平等竞争，而这种竞争对于一些意志薄弱的学生无疑是一种挑战，当遇到种种挫折的时候，他们就可能产生消极的心理状态。同时，市场观念也给大学生的心理发展带来了负面影响，不少学生舍弃自身价值和理想的实现去单纯追逐经济目标，这种价值取向必然导致个人至上，金钱至上，享乐至上，这种功利化和实用化的价值取向使部分意志薄弱、道德水准不高的学生出现了政治信仰危机和道德滑坡，部分大学生对政治活动不感兴趣，尤其对马列主义、共产主义理想和信念存在看冷淡态度，艰苦奋斗、勤俭节约不再受到推崇。

（4）教育指导思想上的偏差。

在很长一个时期内，相当多的人片面地理解了人类健康的含义，没有认识到心理健康的重要性。过份强调政治素质、思想素质、道德素质而忽视心理素质，只重视生理平衡而忽视心理稳定（没有心理障碍）和社会成熟（具有社会适应能力），这种思想上的偏差导致大学生心理素质教育的淡化。同时，思想政治工作的失误也给大学生的心理素质带来不良后果，一是思想政治工作放松，二是教育内容不当。一些大学的思想政治工作只是走走形式而已，缺乏深入细致的作风；有的教育不能帮助学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观、价值观、道德观。

（５）心理教育实践环节薄弱。

在我国教育实践中，尤其是在中小学阶段，没有注意优化主体心理过程要素，缺乏完善学生健康人格的形成、发展机制，没有使学生形成良好的自我组织调控机制。

（６）家庭的因素。

一个人对客观现实的认识往往是从家庭生活、家长的言行举止开始的。现代心理学的研究证明，家庭环境对人的一生发展会产生重大的影响，特别是早年形成的人格结构会在以后的心理发展中打下深深的烙印。家庭环境包括家庭人际关系、父母教育方式、父母人格特征等。大学生在步入社会之前，很大程度上受家庭环境和父母言谈举止的影响，不同的家庭教育与影响必然产生不同的结果，如对子女严格管教的父母，经常用命令、强迫、指责的方式让孩子去学习，把子女的学习放在中心地位，而往往忽视了对子女的能力、兴趣、需要的理解。处于这种类型家庭的大学生在日常交往中往往缺乏适应社会、适应生活的能力，虽然在性格上可能表现出诚实、负责、礼貌、细心，但在人际关系中往往表现出羞怯自卑、敏感、对人容易屈从。用过份感情满足孩子的需要，唯恐孩子受到什么挫折，对孩子百依百顺，过于保护的父母，在一定程度上减少了孩子在成长期所遇到的挫折，由于没有遭遇较多的挫折体验，这种大学生形成了在人格上的依赖性格，遇事退缩，缺乏同情，情绪不稳定，自制能力和自信心差，易受到别人左右。那些对子女行为完全放任，很少约束的父母，使孩子养成了任意放纵的心理，这种大学生很可能在人际交往中以自我为中心，不懂得尊重他人，唯我独尊，很难适应集体生活。

另外，我国许多心理研究的成果显示，家庭不和，甚至父母离异，亲子关系紧张等因素，也造成孩子出现自卑、痛苦、嫉妒、逆反等不良心理反应

（７）校园内部因素的影响。第一，环境、角色的变化引起心理不适应。进入大学后，在生活上由父母包办的状况被住集体宿舍、吃饭上食堂排队衣服自己洗、日用品自己买的生活方式所代替，从而产生了一种不适应感。这种依赖性和独立性的反差和矛盾造成了他们对以往生活方式的怀恋，对新的生活方式感到难以再创。同时，大学里纷繁复杂的教学内容和方式，代替了中学时代"填鸭式"的教学。这就打破了他们先前对大学的浪漫的梦幻，滋生了孤独情绪、怀旧情绪和对陌生环境、新生事物的紧张情绪。有调查研究分析，大学生体验过思家心理的是十分普遍的（占被调查大学生的９１％）。这项研究显示，大学生思家心理的主要原因是爱的缺失，包括亲情、友情及对故乡自然之爱。第一次远离故乡、远离亲人，在没有父母呵护的情形下来到大学校园，他们的情感处于失落状态，有深层挫折之感。同时，当在大学生活中遇到实际困难，如"学习感到困难"、"大学生活条件差"、生病等，都会从不同程度上影响他们的心理。第二，教育过程的影响。有的高校主张以智育为中心片面强调知识教育、专业教育，不重视学生全面素质的培养，导致许多大学生盲目追求高分数，忽视社会实践的锻炼。学校在各项评优过程中，往往又十分突出智育成分，更加强化了他们这种思想，从而淡化了他们适应集体生活、参与各种有益活动的积极性。更有甚者，当承受不了学习的压力时，就会走向"厌学"的极端。同时，有的教师教书育人思想淡薄，上课应付，流露出"厌教"的消极情绪，甚至上课发牢骚，迎合并加重了那些对学校有意见或者"厌学"学生的不良心理。第三，人际关系氛围的影响。人际关系的好坏直接影响大学生的学习、工作和生活。营造亲密、融合的关系可以便人心情愉快、舒畅，从而促进学习，提高工作效率，让生活更轻松如意，但是当大学生处在一种疏远、冷淡关系时，便有一种紧张状态，心情不愉快、烦恼，甚至有可能产生敌对、憎恶的态度。从而导致攻击性行为，有损身心健康。第四，不健康的校园文化的影响。转型期的不良文化辐射到校园，滋生了种种不健康现象，校园里一度出现了追星狂热、追逐时髦热，少数大学生或醉心于牌桌酒楼或流连于花前月下，"课桌文化"和"厕所文化"更是不堪入目。这些校园消极现象严重影响了大学生的健康成长，使得一些大学生变得颓废而无朝气。

（四）内部因素

（1）心理冲突。

大学生在现实生活当中往往面临着彼此不相容、相互不可兼得的选择，这时就容易出现心理冲突。心理冲突常给人以挫折感，对个体的直接影响就是心理压力。大学生在日常生活中所遇到的冲突主要包括三种类型：一是趋避冲突。是指当同一个目标既能满足人们的需要，对人们有吸引力，同时又会给人们带来心理上的威胁，对人们有着某种伤害性的时候，人们趋近这一目标和逃避这一目标的动机会同时存在，并互相冲突。这在大学生日常生活中遭遇最多，而往往又最难解决。二是双趋冲突。当人们在有目的的活动中同时存在两个目标，并且两个目标对人们具有同样吸引力时，但又由于各种原因的限制，使得二者不可兼得，必须放弃其中一个目标时，就会在心理上产生难以做出取舍的内在冲突。三是双重趋避冲突。当同时有两个目标，人们面临两种选择时，每一种选择既可能有利于人们，但同时又会给人们带来不利，这便是双重趋避冲突。强烈的心理冲突会使大学生陷入无尽的用惑和苦闷之中，导致内心世界的各种价值观之间的冲突，极大地消耗心理能量，使心理功能得不到发挥而影响心理健康。 （２）自我评价不客观。

大学生的自我意识、自我控制能力和自我评价能力，虽然随着年龄的增长发生了飞跃，但是，由于思维中形象成份仍在起作用，思维过程中很容易表面化和片面化，自我认识还不全面，自我控制能力还较弱；自我评价易受情感波动的影响，对事物的观察和思考容易理想化，因此，客观上他们的心理并不成熟。这主要表现在有的只看到自身长处，自以为是，趾高气扬，傲慢无礼；有的只看到自己的不足，

心灰意冷，信心不足；有的对自己期望值过高，拼命追求超出本身力所能及的东西；有的对自己不抱任何希望，懒懒散散，混时度日；有的甚至根本一无所知，不知道自己到底有什么缺点。自我评价消极混乱对提高心理素质是极端不利的，不仅不能很好地发展自己，而且还严重影响与他人交往。

（3）低能的心理承受力。

心理素质差，心理承受能力低，这是当代大学生中普遍存在的一个问题。现在的大学生是青年一代中的姣姣者。有的在中学成绩名列前茅，学校和教师都予以特别的关心和爱护；有的在家里是父母的掌上明珠，占有特殊的地位。因此，有许多学生感情比较脆弱，娇气十足，爱虚荣，喜赞扬，缺乏在困难和逆境中的锻炼，经不起挫折，对于考试失败、遇到困难、犯了错误受到批评、同学关系出现紧张等，心理上往往难以承受，随之而来的是灰心丧气、悲观失望、自暴自弃，甚至走上邪路。

（４）薄弱的自我控制力。

某些大学生由于缺乏必要的自我约束力，在感情和理智发生冲突时，不能运用理智的力量来为感情导向，而是随意放任感情，我行我素，往往出现一些意想不到的行为并造成一些意想不到的后果。 （５）性的成熟。

大学生的性生理己基本成熟，这必然带来他们性心理的变化。他们渴望接近异性，但由于经验不足，阅历太浅，理智性差，因而增加了对性爱意识和欲望表露的盲目性和欠严肃性，很容易进入低级情感滥泄的误区而无法自拔，最终导致了情绪不稳、心理冲突甚至行为异常；有时热恋双方情感难以自控，发生冲动越轨行为，导致事后悔恨、焦虑、恐怖性情感；当爱情与毕业分配形成两难选择时，男女双方可能会出现感情与荣誉之间强烈的心理失调，严重时会因失恋出现极度情绪低落。

（６）农村籍大学生面对高校施行收费制度的不适应心理。

在有心理问题的大学生当中，农村籍大学生占了相当大的比重，据调查农村籍大学生到咨询站的访问率占了８５％以上。由于城乡差别导致农村籍大学生的严重自卑心理，从农村到城市，由于他们在群体中地位的变化，心理没有重新定位而导致强烈的失落感，这与农村学校教育中忽视学生心理素质培养和家庭教育不利有关。另外，相当一部分农村籍学生家庭条件不优越，有的很清苦，而高校开始施行收费制度，必然增加了部分学生家庭的经济负担，现在他们要为缴纳高额的学杂费及其他开支而向父母伸手，出而心理负担很重。随着人类日益由生理负重进入情绪负重时代，敏感的大学生较普通人容易体验到更多的心理疲劳。

三、大学生颓废心理解决对策

(1) 自身方面

针对调查的结果，同时结合影响颓废现象的几个重要的因素，还有已有的研究理论，我们从学习动机、意志、人生目标、外界因素（学校）等方面，提出了解决以下颓废现象的几个措施和建议：

一是激发自身的学习动机。

二是以行动实践来培养意志。【形容人极度颓废】

行动是意志的表现形式。大量的社会生活实践业告诉我们，人只能经过艰苦的磨练，才能形成坚强的意志品质。特别是那些看起来微不足道、平淡无奇的实践活动，一些其本身令人兴趣不浓，甚至会给人情绪上带来不愉快的实践活动更能使人的意志得到锻炼。大学生积极参加各种实践活动，在实践中，通过克服各种困难，达到既定的目标，来锻炼自己的意志力。例如，体育运动中，需要人们具有坚强的意志品质。体育运动的实践性强，并且个体在体育运动中一般要通过意志克服各种困难，才能达到。所以，大学生们可以尝试，要求自己坚持每个星期的某几天去跑步。最好是和其他同学一起，这样有其他

哀江南
形容人极度颓废(二)

“哀”字一线牵

——春姑娘上《哀江南》

一、检查预习

1、生字词，用小黑板（很原始吧？如果不是公开课，我连小黑都不用！）请了两个学生读。

2、朗读。（第1支曲子范读，第2至6支请了五个学生读，第7支齐读。）

二、整体把握

（实录）

师：诗有诗眼，文有文眼，戏也有戏眼。“春风又绿江南岸”的诗眼是？

生：绿

师：“红杏枝头春意闹”呢？

生：闹

师：：“云破月来花弄影”——

生：弄

师：《荷塘月色》一文的文眼是——

生：这几天心里颇不宁静

师：很好。戏曲《窦娥冤》的戏眼是——

生：冤

师：《闺塾》呢？

生：（略思考）闹！

师：好，那么，我们这一课《哀江南》，戏眼是——

生：哀！

师：（在课题的“哀”字下标重点号）这里的“哀”是什么意思？

生：悲哀、哀叹

师：悲哀和哀叹，哪个准确些？

生：哀叹

师：（板书：哀叹）“哀叹”什么？

生：江南

师：这里的“江南”指的是哪里？

生：长江以南

师：准确些。

生：这里只是南京。

师：为什么要哀叹南京？

生：因为南京是当时的首都。

师：准确地说，南京是南明的开国之都，朱元璋在南京建都，后来朱棣迁都北京。而写《哀江南》的时候，清兵入关，南明灭亡，南京只能说是“故都”。这里的江南，既指南京，又有着“国家”的意义。我还想问，哀叹江南的什么？

生：灭亡

师：是的，这是一种“亡国之痛”（板书）。是谁在哀叹亡国之痛？

生：作者

师：作者本人直接抒情？

生：是苏昆生

师：对，是借戏中人物苏昆生之口来表达的。这苏昆生是什么人？

生：樵夫;李香君的教曲师傅

师：这苏昆生曾是明代宗室，唱曲名家，李香君的教曲师傅，长期生活在秦淮河边，非常有名，相当于歌星周杰伦之类。现在国家灭亡了，他沦落为樵夫，靠打柴为生。你们能不能想像得到周杰伦打柴的样子？（生笑）很惨吧？亡国给百姓带来的伤痛，不仅是物质上的破坏，更多的还是精神上的创伤。

师：这种亡国之痛是怎样表达的，用的是什么抒情方式？

生：（众）写景;寓情于景;直抒胸臆

师：间接抒情和直接抒情都有吗？

生：都有，前面是间接的，是寓情于景。后面是直接的抒情。

师：（板书：寓情于景、直抒胸臆）采用寓情于景的方式的，是哪几支曲子？生：前面六支都是。 师：对，前六支写景抒情，第7支曲子直抒胸臆。

三、重点赏析

（实录）

师：我们的重点，是赏析前6支写景的曲子。这6支曲子分别写到了哪些景点？

生：山松野草、秣陵、村郭„„

师：（打断学生）我问的是景点，不是景物。注意唱词前几个人物的对话，戏曲往往在人物对话时交待有关事件。

生：（找、思考）

师：（统一答案，板书：郊外→孝陵→皇城→秦淮→长桥→旧院）总的感觉，这些景物有什么特点？ 生：（纷纷说）萧条;荒芜;凄凉;颓废

师：（板书萧条、荒芜、凄凉）“颓废”准确吗？

生：颓废一般用来形容人。

师：应该用哪个词准确些？

生：破旧、破败

师：（板书：破败）这是大家的总体感受。现在我们再深入一些，请大家任选一支给你感受最深的曲子进行赏析。【形容人极度颓废】

（生默读，思考，5分钟左右）

生1：给我感受最深的是【沉醉东风】（师补充：第3支）。前面几句写了眼前所见到的萧条景象，让我想起曾经的繁华，有一种昔盛今衰的感受。还有“舞”字和“朝”字，写燕雀在丹墀上自由自在地跳来跳去，然而过去这里是臣子朝见皇帝的地方，非常神圣，这更让人感到今日的凄清。

师：昔盛今衰的感受很到位，这里用的是“今昔对比”的表现手法。（板书）补充一点，这一支曲子除了今昔对比，还有色彩的对比，大家注意到了吗？看看都有哪些颜色？

生：白、红、琉璃（黄色）、翡翠绿、丹。

师：这些颜色很鲜艳，不禁让人想象旧皇城的华丽，而恰恰是这些颜色，反衬了今日的衰败凄清。

生2：我说第4支曲子【折桂令】。我觉得“迎”字用得非常好。这个地方曾经是歌伎云集的地方，我想像到的是，当年客人来了，歌伎们花枝招展地出来迎客的情景（众生笑），现在只剩下歌伎没有了，只剩下破纸在风中招摇了。还有“目断魂销”，唱曲的人站在坏栏杆边向远处眺望，想起过去的种种，灵魂也不禁飞回了过去。（众生笑）

师：想像很丰富啊。我强调一点，“魂消”该怎么理解？“魂消”也就是“消魂”，什么叫“消魂”？就是失魂落魄，魂飞魄散，形容的是极度的快乐或者悲伤，这样理解，要比灵魂飞到过去好一些。 另外，大家在读到这支曲子的时候，有没有想起学过的哪些诗句？

生：（背）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改„„”

师：这是李煜的《虞美人》，“雕栏玉砌”还在，而《哀江南》这里连雕栏玉砌都不在了，只剩了些破纸坏槛，更萧条。除了这首，还有哪些？

生：（背）“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回„„”“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家„„” 师：很好，这两首写的都是南京，也同是表达了亡国之恨，意境各有特点。

生3：我说说第一支曲子。残军的“残”，让我想到军队打败仗之后溃逃的情形，这是虚写的，废垒、瘦马、空壕是眼前的景象，这里虚实结合，写出了战争中的凄凉景象。

师：是战争中，还是战后？

生：战后。

师：你提到了一种表现手法，虚实相生（板书）。这支曲子几个形容词用得很好：残、废、瘦、空，呈现出了南京郊外战后伤痕累累的凄凉景象。大家不应忽视的还有一个景物：夕阳道。夕阳古道，给人什么感受？

生：苍凉

师：是的，一种历史沧桑悲凉感。读到这里，有没有想到哪一首诗词？

生：（背）“„„古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”

师：同是古道，同是夕阳，两首曲子有什么不同吗？

生：表达的情感不一样，马致远表达的是游子思乡之情，这里是遗民的亡国之哀痛。

师：理解得非常到位。还有哪位同学要说？

生4：第五支曲子【沽美酒】，写了青溪长桥，连木板都没有了，秋水长天，人迹稀少，冷冷清清的夕阳，只剩下几棵柳树（众生立即纠正：一棵柳树），想起当年众多柳树，风景优美，今非昔比，心中很是凄凉。 师：对，只剩下一棵柳树了，这个“剩”字用得好，让人联想到昔日柳树成荫的美景，如今只有一棵残存，时过境迁，不禁感慨万千啊！

好了，时间关系，赏析就到这里吧，课后自己再慢慢读，慢慢体会，古诗词的韵味是无穷的。现在归纳一下，写景抒情的表现手法的作用。关于这个问题，评论论家是怎么说的？

生：（纷纷回答）“一切景语皆情语”;“景为情设，情由景生”

师：很好。写景是为了抒情，而抒情又必须借助于景物描写才能给人以具体的感受。这6支曲子，以游踪为线索，选取了最有代表性的景物，描写了南明灭亡后南京城的凄凉景象，用哀景，写哀情，在景物描写中蕴含了无限的哀思。

于是，有了这6支曲子的铺垫和蓄势，第7支曲子直抒胸臆自然水到渠成，具有一种动人心魄的力量。 请大家齐读第7支曲子。

（师生齐读）

师：这支曲子直接抒发了国家兴亡的哀痛之情。为了把情感表达得更充分，可以用上一些修辞方法。大家看看这支曲子用了什么修辞方法？

生：对偶、排比

师：具体些，哪句是对偶，哪句是排比？

生：“金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早”是对偶;“眼看他„„眼看他„„眼看他„„”是排比。 师：大家漏了一句，“那乌衣巷”三句，也是排比。用上对偶和排比，有什么表达效果？

生：感情更强烈了。

师：是的，对偶句和排比句句式整齐，一气贯通，使得表达声情并茂，使情感的表达更畅快更强烈，亡国之痛表达得更充分了。哪一句是主旨句？

生：“诌一曲哀江南，放悲声唱到老”

师：完整吗？这一句是否概括了整套曲子的内容？

生：应该还有前面三句：“残山梦最真„„”

师：“残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老。”这是何等感伤的喟叹，何等沉痛的哀痛啊！

像这样表达亡国之痛、故国之思的古代诗词曲，除了前面提过的刘禹锡的《石头城》、杜牧的《夜泊秦淮》、李煜的《虞美人》，大家想想还有哪些？

生：姜夔《扬州慢》（齐背）

师：此外，李煜还有一首《浪淘沙》，没有在课堂上讲，但是第三册的课本上是有的，大家课后找来读一读。

这样的亡国之痛，这样的苍凉之感，这样充满了悲悯情怀的作品，往往产生在历史发生剧烈动荡之后，青山依旧在，几度夕阳红，时代盛衰，朝代更替，带给人无限的历史哀思。从快乐单纯的《牡丹亭》，到沉郁悲怆的《桃花扇》，中国古代文艺思潮走过了由浪漫主义到感伤主义的历程。再往下，就是批判现实主义了，最突出的代表作品就是《红楼梦》，第6册将用一个单元来介绍。

请大家把《哀江南》里自己喜欢的曲子背下来。

语文成语
形容人极度颓废(三)

A

·哀而不伤：原来指悲伤不至于使人伤害身心。后形容诗歌、音乐等具有中和之美。也比喻处事适中，没有过与不及之处。（还形容装出悲哀的样子，但并不真正伤心。）

·按图索骥：索，寻找；骥，好马。原比喻办事拘泥于教条，现在也指照线索去寻找事物。 ·按部就班：原来指写文章结构安排得当，造句、选词合乎规范。现在指按照一定的条理，遵循一定的程序做事。有时也指按老规矩办事，缺乏闯劲。

·哀兵必胜：褒义，指因受欺侮而怀着激愤情绪的军队一定能打胜仗。引申到国家和民族

·嗷嗷待哺：饥饿时急于求食的样子。形容天灾人祸人民群众受饿的惨状。用于处于困境需要援助

B

·白驹过隙：比喻时间过得很快。

·百身何赎：意思是白死一百次，也换不过来。后表示对死者极其沉痛的悼念。赎：抵偿。

·坂上走丸：形容事情发展很快。

·班荆道故：形容朋友途中相遇，共话旧情。

·不为(wéi)已甚：指对人的责备或处罚适可而止。已甚，过分。

·不可终日：形容形势危急或心中惶恐。

·不稂不莠：比喻不成材或没有出息。

·不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套

·不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。 ·不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。

·不一而足：原指不是一件事就可以满足的，后指同类的事物或情况很多，不止一件或是不止出现一次。 ·不学无术：没有学问才能。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词，常误作动词。 ·鞭辟人里：形容能透彻说明问题．言辞或文章道理很深刻、透彻。

·表里山河：内有高山，外有大河。形容地势险要。

·剥茧抽丝：比喻根据顺序寻求事物的发生发展过程。

·鞭长莫及：比喻力不能及。

·百足之虫，死而不僵：现用来比喻人或集团虽已失败，但其势力和影响依然存在（多含贬义）。 ·杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。

·闭门造车：原是按同意规格，关起门来造车子，用起来自然合辙。后比喻不问客观实际，不进行调查研究，单凭主观想象处理问题。

·别出机杼：比喻诗文的构思和布局新颖。指写作另辟途径，能够创新。

·抱残守缺：抱着残缺陈旧的东西不放。形容思想保守，不求改进

·百尺竿头：比喻极高的官位和功名，或学问、事业有很高的成就。

·暴虎冯(ping)河：赤手空拳打老虎，没有渡船要过河。比喻有勇无谋，冒险行事。 ·毕其功于一役：一次战役就完全成功或一下子把几项任务都做完。

·抱残守缺：守住陈旧、残破的东西，不肯放弃。原来比喻泥古守旧，现形容保守不知改进。

C

·沧海桑田：比喻世事变化很大。

·沧海遗珠：大海里的珍珠被采珠者所遗漏。比喻埋没人才或被埋没的人才。

·沧海横流：沧海，指大海；横流，指水向四方奔流。比喻政治混乱，社会动荡不安。

·春意阑珊：指春天就要过去了。

·唇亡齿寒：比喻关系密切，厉害共同。

·侧目而视：形容畏惧而又愤恨。

·曾经沧桑：比喻曾经见过大世面，不把平常事放在眼里。

·充耳不闻：塞住耳朵不听。形容不愿听取别人的意见。

·陈陈相因：多比喻沿袭老一套，无创造革新。

·础润知雨：看到基石湿润就知道要下雨。比喻任何事物的发生都是有征兆的。

·惨淡经营：指在文学创作上费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。形容费尽心思于谋划和从事某项事情。后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。

D

·大音希声：指最大最美的声音乃无声之音。

·得陇望蜀：比喻人贪得无厌，得到了这个，还想那个。

E F

·风雨如晦：指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样。后比喻局势动荡，社会黑暗。

·风雨飘摇：比喻动荡不安，很不稳定

·风起云涌：比喻事物迅速发展，声势浩大。

·风声鹤唳：形容惊慌疑惧。常与“草木皆兵”连用。

·凤毛麟角：比喻罕见而珍贵的人才或事物。

·浮光掠影：比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。

·分庭抗礼：指宾主相见，分站在庭的两边，相对行礼。现比喻平起平坐，彼此对等的关系。 ·奉为圭臬：比喻把某些言论或事当成自己的准则。

·方枘圆凿：比喻两件事格格不入，不能相合，或者比喻事情的不可能。 ·粉墨登场：妆扮好了，登场演戏。今多用于贬义，比喻坏人登上了政治舞台。 G

·高山仰止：意为品德崇高的人，就会有人敬仰他。后比喻对崇高品德的崇敬、仰慕。

·高山流水：比喻知己或知音；也比喻音乐高妙。

· 鬼斧神工（巧夺天工）：形容人的制作技艺高超

H【形容人极度颓废】

·含英咀华：比喻读书吸取其精华 ·鹤发童颜：形容老年人气色好。 ·河清海晏：河，黄河；晏，平静。比喻天下太平。

·毫发不爽：形容丝毫不差。

·祸起萧墙：祸乱从内部发生。

·沆瀣一气：比喻臭味相投的人勾结在一起。

·涸辙之鲋：比喻处于困境急待援助的人。

·怀瑾握瑜：比喻人具有纯洁而优美的品德。

J

·积重难返：经过长时间形成的不良思想作风或习惯，很难改变。

·江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。 ·狡兔三窟：原来比喻藏身的地方多，便于逃避灾祸。现在多用贬义。

·精卫填海：比喻意志坚定。

·敬谢不敏：表示推辞做某事的婉辞。错用于拒绝别人的要求。

·积羽沉舟：比喻小小的坏事积累起来就会造成严重的后果。

K

·开门揖盗：比喻引进坏人，自招祸患。

·空谷足音：比喻极难得的音信、言论或事物。

L

·令人发指：形容极度愤怒。

·梁上君子：窃贼。

·略见一斑：比喻大致看到一些情况，但不够全面。

M

·买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。

·满目疮痍：形容受到严重破坏的景况。

·门庭若市：原形容进谏的人很多。现形容来客众多，非常热闹。

·靡靡之音：多形容音乐。柔弱、颓废、萎靡不振的音乐。

·沐猴而冠：比喻本质不好，而装扮得很像样。

·龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

·门可罗雀：大门前面可张网捕雀。形容宾客很少，家里很安静，或社会交往很少。

N

·脑无城府：指为人坦率，褒义词。

P ·平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。

Q

·曲突徙薪：突：烟囱。比喻事先预防，以免发生危险。

·奇文共赏 ：原是褒义,现多用于讽刺。

·期期艾艾：形容人口吃

R

·人浮于事：工作人员的数目超过工作的需要；事少人多。

·如椽之笔；多指大著作或重要的文字，也用以比喻比力雄健。

·如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”。 ·人心不古：古：指古代的社会风尚。旧时指人心奸诈、刻薄，没有古人淳厚。

S

·首鼠两端：形容迟疑不决或动摇不定。

·率尔成章：形容写文章粗疏草率，不认真。

·深孚众望：孚，使人信服．指深得众人的信赖和尊重。

·石破天惊：比喻文章议论新奇惊人。

T

·特立独行：形容人有操守，有见识，不同流合污。

·脱颖而出：比喻人才崭露头角。 W

·无出其右：褒义，指人和事物中的最佳者。

·无以复加：贬义，不可能再增加。指程度达到了极点。

·望尘莫及：比喻远远落后。

·挖耳当招：比喻希望达到目的的心情非常迫切。

·

·瓦釜雷鸣：声音低沉的沙锅发出雷鸣般的响声。比喻无德无才的人占据高位，威风一时。

·望其项背：表示赶得上或比得上。（多用于否定式）

X

·寻章摘句：指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。

·秀色可餐：原形容妇女美貌。后也形容景物秀丽。

Y

·倚马可待：比喻文章写得快。

·移天易日：比喻野心家篡夺政权。

·一片哗然：形容许多人吵吵嚷嚷，一般用于形容消息（多指不好的消息）传开，引起轰动。 ·一言九鼎：比喻说话有份量，能起很大作用。不能表示守信用，也不能用于自己。

·以耳代目：把听来的当成亲见的。形容不亲自调查研究，专门听信别人的话。

·有的放矢：比喻说话做事有针对性。

Z ·振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。

·坐而论道：指口头说说，不见行动。

·重足而立：形容恐惧。

·椎心泣血：形容悲痛到了极点。

·筑室道谋；比喻做事没有主见，缺乏计划，东问西问，事情终于办不成．

后不带宾语的成语：出奇制胜；

易混：★侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。褒义，形容聊天，属误用

娓娓而谈：形容谈论不倦或说话动听

振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。贬义。 ·不敢越雷池一步：意思是不敢超越一定的界限，多指保守、拘泥；也有作“不得越雷池一步”的，意思好似不准超越规定的范围，多指压制、束缚。原指不要越过雷池。后比喻不敢超越一定的范围和界限。

形容颓废的句子
形容人极度颓废(四)

1、一个人最大的缺点不是自私、多情、野蛮、任性，而是偏执地爱一个不爱自己的人。

2、我的眼，看不到你的脸，怎么样的表情，才能概括你的转变，父亲，我们同在一个起跑线，而你，早已在我前面，跑的很远。

3、我选择离开，不是想成全，不是想放弃，只是想你我重新认识。

4、我也不想吊死在你这颗树下，因为会给你带来顾虑，可我自己也无可奈何，5、你用心，他无心，爱着不爱自己的人，本身就是没有回报的。形容颓废的句子。

6、如此荒诞的未来，在遥不可及的天外，你参与了我的现在，又阻断我的将来，我看着你发呆，前进后退，都无法撤退。

7、爱自己爱的人本身就是一种幸福，你可以记住过去的美好。

8、自尊丢到墙角，掏出所有的好，你还是沉默。

9、该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割。

10、我做的一切都是默默的，有苦有甜，更多的是自己咀嚼心痛。

11、因为爱过，所以不会成为敌人，因为伤过，所以不会做朋友。

12、宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。形容颓废的句子。

13、他失去的是一个爱他的人，而你失去的却是一个不爱你的人。

14、关于爱的记忆，要好好收藏，只是今后的幸福，要各自寻找。

15、我的翅膀，被一滴泪烫伤，飞不到天堂。

16、痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空。

17、如果没有了眼泪，心是一片干涸的湖。

18、暗恋是一种自毁，也是一种牺牲。

19、你是我编造的童话故事中的王子，而我只是你生命里一个匆匆的过客。

20、我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一滴。

21、你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。

22、叶子的离开不是风的召唤，而是树的舍弃。

23、有一种隐忍其实是蕴藏着的一种力量，有一种静默其实是惊天的告白。

24、世上最残忍的事是你明明知道我喜欢你，却当作不知道。

25、我终生的等候，换不来你刹那的凝眸。

26、我们放下个性，放下原则，放下自由，只是因为放不下一个人。

27、我本将心向明月，奈何明月照沟渠。

28、有些事情必须忘记，忘记痛苦，()忘记最爱的人对你的伤害，只好如此。

29、我说，曾今我以为；你说，曾今以销毁；我们面对面，相隔遥远到极限，你的手伸向多远，为何我看不到终点?

30、最深最重的爱，必须和时日一起成长。

31、我的选择是爱你或更爱你，你的选择是爱我或不爱我。

32、时间会让你了解爱情，时间能够证明爱情，也能够把爱推翻。

33、有一天你能到我的心理去，你会看到那里全是你给的伤悲。

34、孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。

35、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。

36、擦身而过，也是一种很深的缘分。

37、没有一种悲伤是不能被时间减轻的。

38、对不爱自己的人，最需要的是理解、放弃、祝福。

39、至今我都没打算要放弃，心决定坚持多久，自己到底又能坚持多久，我真的不知道。

40、爱一个人不是要拥有他，只要在远方默默地注视他，也就心满意足。

41、让一个人走进自己的心里，是不知不觉的。

42、无数次的擦身而过装做不经意。

43、明白的人懂得放弃，真情的人懂得牺牲。

44、请不要在他面前泪留满面，他无法给予你照顾和关心，至多只是一点同情。

45、此情可待成追忆，只是当时以惘然。

形容极度伤心的句子
形容人极度颓废(五)

1、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。

2、脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。

3、天涯太远，一生太长，花期荼迷，也抵不住荏苒时光。形容极度伤心的句子。记忆更迭，谁苍白了谁的等待，谁无悔着谁的执着。

4、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

5、你不知道某些时刻，我有多么难过。

6、那年，遇见了你，相信了叫永远的东西；那年，你离我而去，7、有些人，抓住了就是抓住了，()错过了就是错过了，只能说情深缘浅。

8、既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了!

9、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。

10、多谢你的绝情，让我学会死心。形容极度伤心的句子。

11、恋爱，在感情上，当你想征服对方的时候，实际上已经在一定程度上被对方征服了。首先是对方对你的吸引，然后才是你征服对方的欲望。

12、和喜欢的人吵架，和陌生人讲心里话。

13、有那么一个人，一直住在你的心里面，从来不曾离开过。

14、我告诉我自己，不再想念你，而回忆却铭记在心。

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