一路风景，一路收获(记在琼海心育之旅)

导读：　　　一路风景，一路收获　　——记在琼海心育之旅　　海南省教育研究培训院 孙卫　　景一：　　早上5点30分起床，赶到中国城与团队汇合， ...

　　——记在琼海心育之旅

　　海南省教育研究培训院 孙卫

　　景一：

　　早上5点30分起床，赶到中国城与团队汇合，巧遇好久不见的思思和艺容，甚感亲切。5人小分队一路“摸索前进”，经过几番“请前方调头”，顺利抵达目的地。

　　——此时的风景是睡眼迷离，到满血复活，满怀期待。

　　我的收获：“鸡血”总是有的，如果我愿意!

　　景二：

　　第一站参加琼海市第一小学组织的心育讲座：“呵护孩子健康成长，让孩子快乐考试”。规模很庞大，800名六年级毕业班的学生，800名学生家长，但组织工作井然有序，部分家长自带板凳到场，气氛热烈。主讲人陈璐老师从考前的心理压力源、应对方式等方面向大家传递了大量信息。

　　——此时的风景是父母们手里的红板凳和脸上满满的关切;孩子们纯真的笑容和眼里满满的期待。

　　我的收获：无论是一节课、一堂讲座，还是一次辅导活动，我们都必须要提前思考我的受众是谁?具备什么样的特征?他们希望能有什么收获?我期待他们有什么样的收获?收获的层次和程度是怎么样的?我认为用什么样的方式能够将自己的预期传递给他们?同时，在有限的过程实施时间里，如何聚焦，如何调动现有资源等都需要我认真考量。在制定目标的时候，往往希望求得大而全，或者一定要将知识与技能;过程与方法;情感、态度、价值观局限于一个框架下，我们无法否认的是，我们的目标需要考量这样一些要素，但是目标不是教师意志的强加，也不是所有教学的教条式的、格式化的照搬，且就心理健康教育课来说，较多目标是融会贯通的，可能在体验的过程中就升华了情感，再者，就顺序上来说，可能是从情感到知识再到方法，我们需要考虑学科特点、学生特点等。

　　景三

　　下午，符明老师与惠君老师分别以给嘉积中学的两个班级做了为时一个半小时的高考考前辅导，我参与的是惠君老师的辅导“我和高考有个约会”，就我来说，是不是改为我和惠君老师有个约会更合适呢?抑或者改为我和高三1班的42个学生有个约会?但无论是与惠君老师，还是与这个班集体，这个约会很美妙、很奇妙。

　　——此刻的风景便是惠君老师与学生的亲密互动，学生完美、上天、霸气、太后等组名的个性彰显，以及他们犹如家人之间的分享、鼓励。

　　我的收获：教师角色定位问题，有许多的说法，且在不断的变化，教书匠、育人者、授业解惑者、引导者、主导者、课堂主体、服务者等等，但惠君老师真正让我看到了引导者和挖掘者的角色，让我深切的感受到教师的及时点拨与适时挖掘学生的潜能多么重要，课堂的“高大上”较大程度上取决于此。首先是及时点拨。一方面“力挽狂澜”，另一方面及时升华。体现在面对学生的局限或者深度不够时，惠君老师及时点拨，例如熟悉高考的规则、提前预见障碍并逐一攻破……,使得多数学生能够在教师的点拨下获得知识、方法。其次是适时挖掘。这是一节高考前的心理辅导课，学生需要积淀或者激发支撑高考的心理正能量。惠君老师通过层层递进的环节，层层推进，从能量传递，情绪唤醒到高考前的障碍点、克服方法，再到定位自己的资源、优势或品质，对大家想说的话，最后到亲爱的高考，我想对你说等四个主要环节，形成一个螺旋，但又聚焦在一个中心，辅导目标成功达成，触动学生的脑子，更加丰富学生的心灵，精心装扮，与高考来一场美好的遇见。

　　人生路上有很多风景，我们需要从欣赏者的角度出发，感叹、感悟，然后悦纳。一路与明姐、惠君老师的讨论交流、与思思和艺容的谈笑风生，便是此刻的风景，岁月静好，幸福于心。

　　

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