浅议信息技术在高中政治教学中的适度运用

导读：　　　浅议信息技术在高中政治教学中的适度运用　　——以《文化生活中的选择》为例　　琼海市嘉积二中(571400) 赵银香　　摘要：现代信息技 ...

　　——以《文化生活中的选择》为例

　　琼海市嘉积二中(571400) 赵银香

　　摘要：现代信息技术辅助教学具有激发学生学习动机，突破教学重难点，重复使用和再现信息等优点，是教育现代化的必然趋势。但是在教学实践中却存在忽视教学目标和学生实际情况，过度依赖现代信息技术的现象。因此，要充分发挥现代信息技术优势，必须把握好现代信息技术使用的“度”，使其更好的为政治教学服务，为学生的发展服务。

　　关键词：现代信息技术;适度使用

　　一、现代信息技术辅助教学的优点

　　为了适应信息化社会的到来和教育现代化的发展趋势，2010年教育部颁布了《中国中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，其中提出“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”的要求。纵观这几年的实践，现代信息技术作为一种教学手段已被基层教师普遍接受，并在辅助教学过程中展现出了以下优点：

　　1、现代信息技术辅助教学有利于激发学生的学习动机

　　实验心理学证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这说明多种感官的综合刺激，对于知识的获取和保持起着至关重要的作用。现代信息技术辅助教学集中了大量的图片、文字、音频和视频，让学生不仅能看得见，听得见，还能动手进行操作。此种教学方式图文并茂、动静结合，让学生有耳目一新之感。而且现代信息技术能够营造教学情境，给人一种亲临其境的代入感，在唤醒学生注意力和兴趣，诱发好奇心的过程中提高学生学习政治课的热情。

　　2、现代信息技术辅助教学有利于突破教学重点和难点

　　相比其他学科而言，思想政治课教学内容理论性较强，其中的抽象概念和理论往往不容易被学生理解和掌握，成为了他们学习道路上的“拦路虎”。此时，现代信息技术可以运用新鲜的时政热点，丰富的图片和资料来佐证教材中的观点和理论，将抽象的知识具体化，枯燥的理论形象化，从而大大降低政治思辨性所带来的生涩感，帮助学生轻松掌握知识重点，突破教学难点，提高课堂教学的质量和效率。

　　3、现代信息技术辅助教学有利于信息重复使用和再现

　　在传统政治教学中，教师能够应用的教学手段无非是口传心授、粉笔和黑板。不可否认，这些手段能够有效传递大量信息，但是这些信息却无法长期保存。学生在课堂学习结束后，如果复习不及时，会因为信息的遗忘而很难再现当时的学习过程。针对这一弊端，教师的教学课件和交互式电子白板的保存文件充分发挥出了它们无与伦比的优势。学生需要时，可以从教室电脑中再次调取出来，重现当时的学习场景，达到强化记忆和理解的目的。

　　此外，现代信息技术在政治教学过程中还体现出了促进“师生”和“生生”互动，提高政治教学时效性和实效性等优势，由于篇幅限制，不再一一赘述。我们的教师特别是年纪较大的教师，要努力提高自己的信息素养，在教学中自觉有效利用。

　　二、现代信息技术辅助教学的“过度”运用

　　正是因为现代信息技术以上独特的优势，使其从原来只在公开课上才露脸的小配角，成为如今每天都在教学中出现的主角，而且日益受到教师们的青睐。但是，在使用的过程中笔者却发现现代信息技术没能取得应有的效果。通过反思自身实践以及同事的教学应用，笔者发现我们都太过于依赖现代信息技术，出现了“过度”运用信息技术的现象：

　　一是唯信息技术化，忽视对实际情况的研究。有的老师为了提高课件的技术含量，将大量的时间和精力用于课件制作，就必然无暇顾及对教材、教参和教学对象的研究。那么最终的结果可想而知，这种高“颜值”的教学课件不仅没有提高教学效率，反倒加重了自己原本就不轻的教学负担。

　　二是信息“超载”，忽视课件的实用性。这些课件华而不实，其中展现了过多不必要的信息，比如过多的图片，与教学无关的FLASH动画等。我们知道教师的初衷是为了增加趣味性，吸引学生注意力。但过多的信息也会分散学生的注意力，使学生的注意力分散在了那些花哨的画面和视频上，从而影响他们对于问题的思考和教学重点内容的把握。

　　三是无知觉的“电灌”，忽视教学过程的设计。由于课件内容较多，课堂上教师会不自觉的加快课件切换的速度，剥夺了学生参与教学互动和思考问题的时间。此外，这种步步紧逼的节奏，会让学生感觉到一种无形的压迫感，容易造成大脑疲劳和对教学的厌烦情绪。所以整节课下来，学生就像在被迫观看一场不那么喜欢的电影，尽管一张张色彩斑斓的画面从眼前闪过，获得的知识内容却寥寥无几，心里也掀不起任何波澜。

　　四是以课件为中心，忽视其他教学手段的运用。教学过程的所有环节都用信息技术来解决，所以整堂课只见教师在播放课件，讲解课件内容，而学生则盯着不断变化的屏幕，仿佛课件才是真正的老师，老师只是课件的放映者。其实学生们除了需要丰富多彩视听感受外，还需要黑板上的静态板书。笔者曾经就此问题进行过调查，我所任教的绝大多数学生认为静态板书能让自己在“掉队”或者“迷路”后及时跟上教师的节奏，复习时也能很快的把握本堂课的知识结构，这是动态课件播放很难达到的。

　　三、坚持适度原则，充分发挥现代信息技术优势

　　在高中政治教学中，课堂效果如何是由教学内容的特点、学生的基础、教师的准备、教学环境等多种因素共同作用的结果。如果我们片面依赖其中的某一方面，而忽视其他因素的作用，通常很难达到理想的效果。不可否认，现代信息技术给我们的教学提供了良好的硬件环境，但是无论其怎样先进、形象和直观，归根结底都只是一种工具，一种为了实现教学目标而使用的辅助教学手段。过度依赖它，甚至没有它就无法正常教学，这与“邯郸学步”的闹剧无异。

　　因此，在应用现代信息技术辅助教学的过程中，教师必须坚持适度原则，明确在什么情况下可以用，怎么用才能更好地实现教学目标。如想做到这点，我们的教师就必须以教学目标为导向，在深入研究教学内容特点和学生特点的基础上，准确把握政治教学的重点和难点所在，然后有的放矢的应用现代信息技术。而不是为了显示自己的应用水平，盲目地不加思索的使用。

　　同时，在政治教学中，适度使用现代信息技术手段，还意味着教师要正确处理好现代信息技术辅助教学与传统政治教学之间的关系。在教学实践中，我们往往片面夸大了前者的效果，忽视了后者的优点，把二者截然分割开来，这是不对的。其实每一种教学手段都有自己的优点和不足，只要与实际情况相符合，并能帮助教学目标的实现就是好的教学手段，都应该被我们运用，甚至是综合运用。比如有条件的话，在课堂导入环节播放一个多媒体视频，可以较快地调动学生的积极性;在讲授的过程中，有些例子可以用口头简单表述，增加师生间的互动;在课堂小结这个环节，笔者个人认为黑板的静态板书比较方便，那么它们完全可以在一节课中实现优化组合。

　　总之，过犹不及。我们只有恰当地处理好现代信息技术与教学实际的关系，处理好现代信息技术与传统政治教学的关系，才能适度地使用信息技术，发挥现代信息技术辅助教学的最大效果，推动教育现代化的快速发展。

　　四、课例展示 ——《在文化生活中选择》

 

教学重难点：	区分落后文化和腐朽文化；社会主义文化建设的必要性和重要性
教学手段：	多媒体、黑板		课时：		1节课
教学过程：
教师活动		学生活动		设计意图
【新课导入】视频：山东招远“全能神”命案  问题：你会相信全能神吗？为什么？   教师总结：看来当前文化生活是纷繁复杂的，我们必须做好文化选择。那么我们该选择什么样的文化，不该选择什么样的文化？让我们带着这些问题一起进入《在文化生活中的选择》		观看视频，思考并各抒己见		视频时事导入，激发学生学习兴趣。
PPT展示自学提纲，教师在黑板板书本节课知识框架		学生带着问题自主阅读课本，时间5分钟。		1、带着问题自主阅读，培养自主学习的能力。 2、教师板书框架，便于学生从静态上把握整节课的内容，在小结时也起到一个提示作用。
【讲授新课】 一、阳光下的阴影    1、表现 问题1：你的生活中，都有哪些“阳光下的阴影”？   问题2：它们属于什么文化？我们如何提高辨别它们的眼力？ 教师在课件中展示区分落后文化和腐朽文化的表格 练习：连线题，将生活中的一些文化现象进行归类   2、原因 问题：为什么我们生活在社会主义社会，依旧会有落后文化和腐朽文化？ 教师重点讲解，并通过课件形象化展示。   过渡：我们的文化生活中有各种各样的文化，各种文化相互交织、相互激荡。面对如此纷繁复杂的现象，该怎么办？（提示：从个人和国家两个角度回答） 教师在讨论的基础上进行总结：个人应该提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵抗的能力。国家应该发挥某种文化的主导作用，引领其他文化的发展，这种文化就是中国特色社会主义文化。      二、奏响主旋律：文化激荡看主导      1、必要性和重要性 （1）必要性：各种文化相互交织、相互激荡 （2）重要性：中国特色社会主义文化的地位和作用      2、加强文化建设的要求		学生举例：算命、看相、重男轻女、黄赌毒等     学生上交互式白板进行填写   请学生到白板上做题             学生根据课本回答问题，并在课本上标注关键词           学生前后桌四人一起探究讨论，并回答问题               学生根据课本内容回答		让学生举例子，贴近生活，符合学生从现象到本质的认知规律。       增强师生互动，形成集体记忆   检验学生掌握情况           此处理论性较强，需要教师采用讲授法，并引导学生找出关键词，方便记忆           1、此处可以对学生进行答题方法的指导 2、小组讨论，提高学生合作学习的能力
【课堂小结】请学生根据黑板上的知识框架进行小结		学生复述本课主要内容		提高学生总结和概括能力；同时可以根据学生小结情况进行重点强调和补充。
【课堂练习】PPT展示		学生阅读题目并答题		及时巩固新知识，提高知识的应用能力
【板书设计】				现代信息技术与传统教学手段相结合

 

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