新课程标准的价值取向是什么?

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　　新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。学生是主体，教师是主导，让学生充分展示

　　新课程理念的概念

　　课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程;引导学生体验知识，感受知识的存在;指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解;帮助学生回归知识，促使教材知识活化。

　　一、教材里叙述的知识是相对静止的结论式知识，它省略了观察、归纳、探索、猜想的生动过程。

　　二、学生在学习新知识之前，头脑并非一片空白，他们已经在日常生活中形成了形形色色的知识经验，建构了大量的前科学概念。

　　三、把知识真正转化为学生的精神财富，还需要通过内化与外化的过程，需要把所学的知识通过操作和言语呈现出来。

　　教师要成为学生学习的促进者，为学生的知识建构提供支持条件，就要通过创设丰富多样的教学情境，让学生在应用知识的过程中加深对知识的理解，增强对知识的记忆与保持。在教学过程中，可以通过让学生交流与操作训练等方式，使教材的知识内化为学生的精神财富。

　　1.创设交流机会，在交流中内化知识。2.加强实际操作训练，在训练中内化知识。

　　二 你最赞赏的教学方法是什么?

　　能明确的做到以下的部分1、为什么要让你学2、学了能解决哪些实际问题?3、还有什么其他的解决方法，优缺点4、一定要这么解决吗?只是对教学者本身的知识面及深度要求太高，老师不应该只是教书匠，教的是课本上的东西，老师的了解程度要比书上深得多更广得多

　　三 为什么学生会偏科

　　。学生偏科有很多因素，我认为心态是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。。。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的~~~

　　一方面是跟自己的兴趣有关也可能是和老师有间接的关系如果学生不喜欢那个老师那个老师教的东西他当然也不想学拉

　　四 做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么

　　我个人认为师德、人品及个人的修养。

　　、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?

　　我很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识。赞同,学生是鲜活的个休,思想感情不同,家庭背景各异,性格有别,认知异.

　　五 学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力

　　一、动机的诱发——培养记忆能力的基础 二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键

　　六 你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?

　　这句话看出社会对教育者的苛刻要求而对于教育者本身来说无疑是一个不可超越的目标。' G6 i! z _! h3 `' k: U事实上教育是学生与老师之间相互协调和配合。。这样一来，把所有的责任推给教育者，就好像把看病贵的责任全发泄在医生身上又一场灾难

　　七 教为主导学为主体

　　新课程强调“三贴近”，即“贴近学生的生活、贴近学生的实际、贴近学生的思想”，强调活动探究、合作探究，合作学习，自主学习，注重在学生的活动中主动建构知识。但在具体的教学过程中，有些教师在理解上产生了偏差，认为既然强调学生自主学习、合作学习，就只要学生自己学习就行了，把课堂大量的时间让学生自由支配，导致课堂学习效率低下，也使学生对新课改的学习陷入迷茫。实际上，教学过程是一个教师与学生共同完成的互动过程，必须发挥好教师的主导作用和学生的主体作用。不是不需要教师的教，反而对教师的教提出了更高的要求。教师要深刻理解新课程的教学思想，认真钻研教材，研究学生，结合实际，探讨教法、学法，不断提高自身素质，才能更好地教，更好地引导学生自主学习，当好学生学习的导航人。

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