表示收获的

导读：　表示收获的(共5篇)我今天的收获是什么？我今天的收获是什么？——通过答卷不断提交反思和提升自己的进步POI打点画路团队在ｘｘｘ菊的带领下，每天利用2-3分钟来思考和提交“我今天的收获是什么？”的答卷，内容不在多，但要求是自己的切身体会。经过一个多月的实行，在提交收获的答卷中，通过不断问自己“我今天的收获了什么”，不断发...

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《我今天的收获是什么？》
表示收获的 第一篇

我今天的收获是什么？

——通过答卷不断提交反思和提升自己的进步

POI打点画路团队在ｘｘｘ菊的带领下，每天利用2-3分钟来思考和提交“我今天的收获是什么？”的答卷，内容不在多，但要求是自己的切身体会。经过一个多月的实行，在提交收获的答卷中，通过不断问自己“我今天的收获了什么”，不断发现自己的不足和存在的问题，回顾和分析哪些地方做得好？哪些地方做得不够完善？

如此通过每天提交“我今天的收获是什么？”的答卷的思考过程，锻炼和引导大家的的思考能力和目标方向，使得思维更清晰、目标更明确了，大家都处于在不断的寻求更好的答卷，想“今天做得要比昨天更好”过程中。ｘｘｘ只要闲下来时，每天都会打开大家提交的答卷汇总表，阅读分析后补加批注，对于好的收获鼓励引导，存在问题的答卷及时通过网络或直面沟通、分析，一起和大家分享、透视每天的喜悦和困惑，相伴成长。

下面摘录部分“我今天的收获是什么？”的答卷内容：

?ｘｘｘ2008年3月1日收获：必须把握和珍惜每分每秒，让自己过得更充实。

——ｘｘｘ批注：ｘｘｘ也开始有紧张节奏了，说明开始投入工作了，找到工作的感觉了，希望再接再励。

?ｘｘｘ2008年3月1日收获：工作时思维要清晰，这样就能快速正确地解决问题.。 ——ｘｘｘ批注：ｘｘｘ原来是我们的小组长，因为前期没有很好适应变化，转为作业人员，能上能下，有前途的。思路决定一个人的出路。

? ｘｘｘ2008年3月3日收获：沟通让事情变得简单。

——ｘｘｘ批注：一定要直接面对问题，及时沟通好，迅速解决问题。

? ｘｘｘ2008年3月5日收获：爱上工作，手上的工作做完了会有种失落感。

——ｘｘｘ批注：有很好的职业素养，值得表扬。

当然，ｘｘｘ作为打点画路环节负责人，本身也常写每天的收获答卷：

? 2008年3月11日：ｘｘｘ的外包团队的一个作业人员辞职了，他在短信写道“虽然工资低，但气氛也是很重要的（有个老板很死板），打工仔最讲究的是上司对下属的看法与对待，更是要做的开心！”。这给我感触是中国人一定要有精神和物质同时的激励。

? 2008年3月12日：ｘｘｘ入职不久，提出要重返全日学校读书，要去选学校了，虽然我即将失去这个比较优秀的队员，但我还是鼓励他去读书，因为高兴他的意识。

或许，打点画路团队现在不是最好的，但是我们坚信只要我们大家一起努力，朝着正确的方向迈进，要有很好的团队合作精神和意识，每天收获一点点。就如集团总裁ｘｘｘ

说的“我们要思考我个人能给企业的贡献是什么”，在收获的同时我们一定要有所贡献，要做得更好，贡献更多。

《最大的收获就是》
表示收获的 第二篇

最大的收获就是：心理素质得到了很大的提高?正确地认识自己，认识社会，看清事物的本质，学会坦然地面对现实?更重要的是：能更好地胜任你所做的工作，特别是教师?

小学心理健康教育培训学习之收获

我幸参加了2013年“国培计划”——庄浪县小学心理健康课程研修班，通过培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。以下就是我在这次培训活动中的一些收获和体会。

一、心理健康教育的重要性

通过本次学习，更加深刻地意识到在小学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教育是一个长期性发展过程，所以对学生的心理问题不应该简单地下结论，要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施；心理健康教育不应只是心理健康教师个人的责任，是我们大家共有的责任；心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教

师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题；心理健康教育要求教师注意自身的健康，一个健康的教师，才能带出健康的学生。

教师本身也要注重自己的心理健康。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

二、心理健康教育任重道远

我们知道一个巴掌拍不响，众志能成城。学校心理健康教育仅仅有我们的热情是不够的。通过这次培训，给我的启示就是，在学校开展心理健康教育，应该从以下几方面努力：学校各育、各科要渗透心理教育；优化学校、班级文化心理环境；开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强学生心理辅导和心理训练。总之，软件和硬件两手都 要抓，可是现状令人堪忧。教师主动加强自身教育的重要性作为新时代的教师，就应该要有新时代的责任感与与时俱近的心态，做到博而精。

镜头一：

沈阳市“百佳少年”、新城子区新兴中学初二女生吴薇，因承受不了 班主任 老师当众翻书包，查找男同学写给她的所谓“情书”，羞辱悲愤之下，从１５层大厦上跳楼身亡。正当人们为这个优秀女孩扼腕叹息时，６月１７日，她的同班男生刘洪浩因承受不了吴薇死后学校逼他作伪证、逼他转学的心理压力，在家服剧毒农药自尽。

镜头二：

浙江温州发生一起“追星”惨剧，17岁的初中生张某因没钱见赵薇车站服毒，抢救无效于 2月24日凌晨 离开人世。

诸如此类的惨痛教训不由让人深思：中小学生的心理竟脆弱到这种程度。北京市也曾经对6万多个中小学生的心理进行电话咨询：有的同学怕老师，很难 和 老师建立起一种良好的关系；有的学生到了青春期不和父母沟通，总喊“家长们不理解我”；有的学生认为学习是最大压力，表现在厌学、学习动机不强，甚至存在学习困难、学习障碍、“学校恐怖症”等。最后统计有32%学生有心理疾病，他们不能很好地认识自我、评价自我。学生若没有一个健康的心理，成为一个“扭曲的人”了，那还谈什么 “国之栋梁”呢？基于此，我们不得不对新时代成长中孩子的心理堪忧，不得不让我们把心理健康教育列为头等大事，那么如何在中小学开展心理健康教育呢？

一、转变观念，认识心理健康教育的必要性与紧迫性

1、学生心理健康教育是实施素质教育的需要

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。长期以来，我国学校教育只重视学生文化知识的掌握，以学科分数作为评价学生的唯一标准，从根本上讲是一种应试教育。鉴于这种应试教育带来的种种弊端，我国明确提出要由应试教育走向素质教育，心理健康课要成为素质教育的重中之重。

2、心理健康教育要从“医学模式”转到“教育模式”

有人认为心理健康教育就是进行心理咨询和心理治疗，“治疗”和“指导”意识较强，选择心理障碍的较多，选择发展性问题的较少，把中小学心理健康教育肆意医学化，违背了心理健康教育的本质要求和内在规律。有的学校让校医充当心理辅导人员，像医院里记录病历一样来对学生情况进行登记。不少学校的领导、教师对学生进行了错误的宣传，使学生认为只有当心理有疾病时才能去心理咨询室，这种医学化的倾向已经严重地阻碍了中小学心理健康教育的顺利进行。中小学生的心理从总体上来说是健康的，只是在发展过程中遇到了一些适应性的问题，不能和医学意义上的心理疾病、心理障碍简单地混为一谈，所以心理健康教育要从“医学模式”转到“教育模式”。

3、让学校开展学生心理健康教育成为独特优势

10岁至18岁是孩子心灵极易动荡变化的时期，而这一时期正是学生在校受教育的阶段，所以学校有义务也有责任对学生进行心理健康教育，而且学校也具有其他社会机构或部门无法比拟的独特优势。首先，学校是进行制度化教育的专门机构并具有专门进行心理教育的教师。其次学校能够在健康课中时时、处处地渗透心理健康教育，接受专业的辅导及教育。最后学生是成长中的个体，他们的各种心理品质都处于十分活跃、迅速发展的过程当中,针对他们成长过程中的特点进行心理健康教育，更具有针对性。

二、寻找根源，对青少年不健康的心理进行有的放矢

找到根源然后进行防治这是成功的最佳捷径，通过系列调查发现影响学生心理的因素主要有以下几个方面：

环境的因素，其中包括家庭因素。小孩子出生到长大，家庭是他成长最重要的一个环境。孩子6岁之前，是儿童心理、人格发展最关键的时期。父母的教育方式如何、父母和孩子之间的关系如何？包括父母的期望、家庭的结构。我们可以想象，离婚家庭和正常家庭的孩子成长会有一些差异，尽管这些差异不是绝对的。但我们看到，离婚家庭的中小学生存在的心理问题相对更高一点，所以我们要重视家庭氛围对孩子的成长的重要性。【表示收获的】

学校因素。学校里师生关系如何、学校的规章制度怎么样、学生在学校里是不是被班集体所接纳，在被班集体接纳的过程中是否形成了一种归属感？如果学生在班级中没有归属感，被排斥、被遗弃，那这样的的心理肯定对成长中的中小学生具有很大的冲击。所以学校里的师生关系、人际关系不可忽视。

同伴的影响。同伴是小学阶段、中学阶段都是影响青少年行为最重要的因素之一。所以，青少年和同伴之间的关系如何，能否被同伴所接纳、认可，对中小学生的心理健康也会产生很大的影响。

个体因素。比如青少年的气质类型，我们不能绝对说哪一种类型是好的，哪一种类型是不好的，但是气质类型如果和环境因素交互发生作用的时候，我们设想一个气质类型比较内向、胆小的孩子，他正好遇到了非常严厉、苛刻的父母，在环境和个体交互发生作用的时候，这个孩子在成长过程中就会出现心理问题。

逐个找到根源，逐个消除隐患，有的放矢的补救，让学生无论在何时何地都有一个健康的心灵，都能找到生活的自信与幸福，让每天都拥有阳光般的心情，快乐地享受人生。

三 、搭建平台，进行心理健康教育的疏导

1、观察言行，把握学生心理变化

苏霍姆林斯基说：“每天见到孩子的时候，我都要端详他们的小脸。”。 让爱在那一刻停留，细心发掘，才能捕捉确切的教育时机。观察学生的心理与行为变化需要高度的敏感性，有目的，有计划地观察学生在学习过程和现实生活总的行为和表现，并根据这些行为和表现来评断学生的心理特征和个性差异，这样才能有针对性的开展工作，才能让心理教育工作有的放矢。同时，使心理教育工作做到未雨绸缪，防微杜渐.

2、利用班会，建立良好师生关系

教师和学生间的良好关系就是通过一连串共同的活动来实现的。如开展一系列的主题班会，以前大家可能觉得班会可有可无，其实不然，善于利用班会，根据班级自身缺点制定可实施的班会，避免千篇一律，有形式无效果，如初二下学期，根据孩子由于知识加深，意志不坚等原因造成的成绩下降，我开了如下主题班会：（1）你想上高中继续深造吗？（2）高中学校知识讲座 （3）初中苦，苦到尽头方知甜。（4）学习有窍门—学习计划 （5）状元之路??以团队精神打造品牌。心理健康教育活动课的活动形式很多，一般有辩论、角色扮演、演讲等方式。大多时候需综合运用。要根据实际情况灵活运用，促进心理健康教育活动课的进一步升华。

3、建立心灵驿站，教会学生自我调节

“要解决根源问题，应从心理开始着手。”曹璇说，孩子们需要“沟通”，在沟通中走回正轨。为让孩子从心理上“回归”，学校不仅开设了心理健康课，也可以成立心理服务中心，内设心情茶坊、阳光话吧、情心阁等可供孩子倾诉的小房间，并发给学生“心灵之约”邀请卡。学生们的心理社团组建起来了，不仅是老师给学生进行辅导，同学间不经意的交流更有润物细无声的作用。【表示收获的】

有意识地和困于心理问题的患者建立关心、尊重、了解和指导的关系，并依他那问题的需要，使用适当的心理矫治方法，减轻或消除个案的不适应的心理现象及行为，培养适应习惯，促进健全成熟的人格发展，以上方面，必须有保密性原则和长期性原则。

《经历过就是收获 参赛感悟》
表示收获的 第三篇

经历过就是收获----参赛感悟

九月的风，天高气爽，到处呈现出多姿多彩、恣意绚烂。在这异彩纷呈的九月，我非常荣幸地参加了瑞安市第五届少先队辅导员技能技巧比赛。这可以说是我的工作生涯中的一个特别的比赛，因为这是比赛项目最多的一次。【表示收获的】

通过参加这次比赛，让我相信：压力也是一种动力!连续数天，在忙碌、担忧中度过。心里虽然忐忑，但最终站在比赛的舞台上，完成了自己对自己的挑战，比赛比完了,找出差距不足，汲取经验不就是一次工作成长吗？就如十佳辅导员胡老师所说：“成绩我们要充分地肯定，对存在的问题，我们也要保持清醒的头脑。我们要发扬成绩，下大力气来研究解决存在的问题，这样才能使我们在少先队辅导员的大路上继续走的正确、健康、高效。

整个比赛下来，收获了知识、收获了经验、收获了友谊。来自各校的少先队辅导员都带来了各自学校或个人工作的宝贵经验，学习到的知识远重于比赛的结果。经过这次的辅导员技能比赛的历练，对于年轻的我来说是一份十分难得和宝贵的经验，它使我更快地成长。

思想，在讨论中碰撞

在工作论坛的发言中，大家围绕当前贯彻落实省“六少”提出的工作目标和任务，结合我省今后五年少先队“四大工程建设”，发表自己的看法和建议，可谓是百花齐放！每位辅导员各抒己见，神采飞扬。我们的思想在交流中，在讨论中不断碰撞，不断飞扬！

反思，让我走得更远

与各位优秀的辅导员相比，我缺少的太多。首先知识全面性不够，临场组织、应变能力不足。在工作论坛环节，很多文件把握的并不透彻，深知很多需要涉猎的知识点都没能熟悉掌握。在表述观点意见时条理还清晰，观点论据还不够具体。

其次，自身素质还有待提高。在看了部分同仁的才艺展示与游戏组织之后才发现我还有那么多需要提高的地方，每位辅导员的才艺展示，都带有自己的特色，魅力让人折服！

比赛只是一种经历，这份经历都已经成为过去，但其中获得的经验和收获将伴随我在辅导员之路上不断成长。用心育桃李，倾心注真情。少先队辅导员工

作担负着塑造少年儿童灵魂的重任，寄托着家庭和社会的重望，承载着美好而光明的梦想。我为身为一名辅导员而自豪。所有的辅导员同仁如同他山之石，那些闪光点将照亮我前行的路，让我在辅导员之路上走向更远！

《形容收获的句子》
表示收获的 第四篇

1、受一夏的阳光和雨水，秋天里，稻子熟了，奉献给精心照顾她们的农民朋友金光灿烂笑容。初秋的北大荒，到处翻滚着无垠的金浪，流淌着沁人肺腑的稻菽豆香。一台台水稻收获机在一片片金黄的稻田中忙碌着。

2、只要你努力了，哪怕只收到干瘪的谷粒，也会认为这是自己劳动所得。形容收获的句子。如果你没有努力，只靠别人，即使你收获，也不是你自己的收获，不是你自己的成绩。

3、给树苗一块土地，秋天便可收获满树果实；给鱼儿一汪清水，鱼儿便可收获自己的天地；给鸟儿一片天空，它们便可收获自己的快乐??

4、收获其实可以有不同的含义，5、有人说:?简单一点，再简单一点，这就是生活。?在收获的气氛被南下的寒风中冲淡之后，我深刻地感受到在与时间赛跑的日子里，生命是这么的短暂，青春是这么的充满活力。学习的知识就像年轮，随着时间的流逝，它在你的头脑里一点一滴地在刻写知识的痕迹。在学习上收获之后，我不禁感慨:忙碌一点，再忙碌一点，这就是学习。形容收获的句子。

6、我播种，所以我收获。我深深地懂得?一份耕耘，一分收获?的道理。所以，我握着知识的锄头在学习的田野里辛勤地劳动着，在梦境中从朦胧的状态逐渐清晰，直至将它成为现实。

7、在平淡之中，收获宁静与平和；在动荡之时，收获焦躁与不安。在生命的潮起潮落之中，收获激情与孤寂；在平淡无奇的人生轨迹里，收获跌宕起伏的心旌荡漾；在变化无常的人世中，收获悲喜交加的不期而遇。任何一种经历都是一种收获，任何一段生命都能收获一个故事。

8、相信在不同的季节收获不同的果实，面对成功，学会了平和；面对失败，学会了淡然处之。内心因为丰盈而宽容，这是人生最大的收获。

9、年轻时，收获青春与活力；成年时，收获成熟与魅力；老年时，收获经验与睿智；暮年时，收获平静与安祥。成功时，收获喜悦与快乐；失败时，收获悲伤与泪水。生命的历程，事事必有收获。

10、不!我坚信，付出一定有收获，播种一定有果实，人是这收获的好与坏，多与少，果实的大与小是另一码事，继而想想，也觉得没什么!收获的好坏，果实的大小这一种权力还是属于我们，?尽吾我?，只要自己曾经努力过，又何必在乎结果呢?只要自己曾经拥有过，何必在意好坏呢?只在自己曾经尽力地付出过，又何必看重收获的多与少呢?

11、收获总是带着特有的喜悦气息，透着成熟的光芒出现在我们面前。收获喜悦，收获成功，收获经验??何不换个角度让我们收获失败，收获悲伤，从而激励我们不断前进，体会欢乐的真谛呢?

12、小时候的秋天也是家乡的秋天，总是蓝蓝的，让人心醉，偶尔飘过的云朵，变换着各种图形，任你遐想无际。然而中年的秋天也是异乡的秋天，总是不见那时的思绪。前几日到临沂，在高速路上，望着窗外的蓝天与白云，似又回到了童年与故乡。

13、?一分耕耘一分收获?，只要你付出了心血和汗水，总会有一份回报。也许我们曾为希望如肥皂泡般破灭而伤心，为辛勤耕耘而无硕果可得落泪，为大量付出与所得的不等而悲怨不已!可是，你可曾冷静想过你并非一无所获收获并非一朝一夕的。

14、也许，冬天里的树儿也在做着同样的梦。它们在寒风的摇曳下，逐渐地褪尽了自己的叶子，让它们落叶归根。这也是在播种一种与我们同样的希望。它让叶儿们给它补充了养分，积蓄力量，想在明年春天展现自己的繁盛，让人们看到了生命的力量??这是树的收获。在春天，人们只会赞美这些重现光彩的树儿，而不会去赞美那些不懂得播种的常绿树。

15、田野一片金黄，好一派丰收的喜人景象，给人一种?春华秋实?的感受。到了秋天，菊花盛开，各种各样的菊花都不甘示弱，千姿百态，尽情绽放，菊花的颜色异彩纷呈:有的洁白如雪，有的黑紫如墨玉，有的金黄如金显得雍容华贵，令人赏心悦目。

16、生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么:播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。

17、一份耕耘，一份收获。丰硕的收获让辛勤的耕耘者感到欣喜，自然是人之常情。然而这种喜悦只可沉浸片刻，而不可沉湎其中。想要有新的收获，()必须重新耕耘，这是我把奖状锁进抽屉以后的冷静思考。?雄关漫道真如铁，而今迈步从头越?抒发的是一种胜利的豪情，也是一种博大的谦逊胸怀。我想把这两句可以作为座右铭的诗译成英文，置放于自己的案前。

18、人们格外偏爱秋天。春天是耕耘的季节，夏天是孕育的季节，冬天是收藏的季节，惟有秋天，是收获的季节，是金秋时节。

19、?一分耕耘，一分收获。?以前在小学，老师经常给我们说这句话。因为老师想让我们知道:?要想收获就要付出努力。?

20、跑步的人，训练了良好的体制，强化了抵抗力，愉悦了身心陶冶了情操。而你呢?躲在舒服的地方，享受这惬意的生活的你，又收获了什么呢?看似收获了舒适的你，一节课你都在提心吊胆怕别人发现，却又必须镇定自若，怕打草惊蛇，还必须盘算若是被发现找什么借口。这一切，都是为偷懒而准备。当然不会有什么收获，还会让你感到疲惫，紧张。

21、收获与付出原本就是一对反义词，但转念一想:咦!不对噢，没有付出难得收获，花木兰代父从军收获了满城凯旋；勾践卧薪尝胆十年收获了最后胜利；孙膑付出了双腿收获是魏军的大败，红军战士付出了鲜血和生命收获了中国的统一，我们才有今天和谐的社会，而你，我付出了什么?又收获了什么?

22、收获，让你感受到生命是如此的丰富多彩。忧伤的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再害怕孤独；无聊的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再担心平淡；遭遇挫折时，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再畏惧失败；痛苦之时，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再抗拒忧伤。

23、付出就必定有收获，而收获的好坏还是在于自己，不要去找客观原因，不要去推卸责任，勇敢地面对现实，人偶尔也是会出错的，不用畏惧，以后再努力，记住:只有付出才能收获，没有不劳而获的美差事。

24、十月是丰收的季节，美丽的北国更是风景如画:你看那一望无际的稻田，稻浪滚滚，一片金黄，像金色的海洋。

25、奔跑人生，我们体验一种收获。收获的不仅仅是一份果实，而且是一种奋进的动力；收获的不仅仅是一声赞叹，而且是一种征途的路标；收获的不仅仅是一种快乐，而且是一种充实的思想。

《形容收获多的句子》
表示收获的 第五篇

1、生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。

2、学历代表过去，财力代表现在，学习力代表将来。

3、生活，不是等暴风雨过去，而是学会在风雨中跳舞。

4、做人处事，待人接物:重师者王，重友者霸，重己者亡。形容收获多的句子。

5、守一颗心，别像守一只猫。它冷了，来偎依你；它饿了，来叫你，它痒了，来摩你；它厌了，便偷偷地走掉。守一颗心，6、所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。

7、人生能走多远，看与谁同行；有多大成就，看有谁指点。

8、人生三阶段:比才华；比财力；比境界。形容收获多的句子。

9、今天的优势会被明天的趋势代替，把握趋势，把握未来。()

10、不是所有的人都能知道时光的涵意，不是所有的人都懂得珍惜；这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心。

13、心情不好时，要经常问自己，你有什么而不是没有什么。如果你觉得不爽，你就抬眼望窗外，世界很大，风景很美，机会很多，人生很短，不要蜷缩在一小块阴影里。如果你的生活已处于低谷，那就，大胆走，因为你怎样走都是在向上。

14、人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和格局。

15、做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不成功也是暂时的。

16、人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择。

17、幸福其实真的很简单:有人爱；有事做；有所期待。

18、女人记住了:选男人没别的，就是选疼你的!不管他再有钱，再有才华，再帅，再有口才，再有智慧，再有能力，再孝顺，再大爱助人，要是不疼你，一点屁用都没!

19、生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。

20、没有目标的人永远为有目标的人去努力。

21、读万卷书不如行千里路，行千里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。经师易得，人师难求。

22、成功的时候不要忘记过去；失败的时候不要忘记还有未来。

23、聪明的人看得懂，精明的人看得准，高明的人看得远。

24、学识不如知识，知识不如做事，做事不如做人。

25、再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气。再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。低调做人，你会一次比一次稳健；高调做事，你会一次比一次优秀。

26、生意，可以掌控努力与投资，却无法掌控结果。人生得意时找出路，失意时才有退路，宝马都有备胎，您的人生呢?

27、有望得到的要努力，无望得到的不介意，则无论输赢姿态都会好看。

28、我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。

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