资助过程中遇到的问题

导读：　资助过程中遇到的问题(共4篇)高职学生资助工作过程中出现的问题及思考高职学生资助工作过程中出现的问题及思考学生工作处 李福转【摘要】：国家实施高校贫困家庭学生资助政策以来，各地各高校积极贯彻执行国家政策，从解决贫困生的实际问题出发，非常重视贫困生问题,对贫困生群体的资助已成为高职学校学生工作的一项主要内容。为了“不让一个学生因...

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《高职学生资助工作过程中出现的问题及思考》
资助过程中遇到的问题 第一篇

高职学生资助工作过程中出现的问题及思考

学生工作处 李福转

【摘要】：国家实施高校贫困家庭学生资助政策以来，各地各高校积极贯彻执行国家政策，从解决贫困生的实际问题出发，非常重视贫困生问题,对贫困生群体的资助已成为高职学校学生工作的一项主要内容。为了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的工作目标,目前,采取了多种措施,也取得了一些成效。但我们也看到,目前在高校经济困难学生资助工作实施的过程中出现了一些问题，针对出现的问题，经过思考提出在工作中改进的一些思路。

关键词 高职学生 资助工作 思考

从事了几年的学生资助工作，特别是2007年5月，国家新的资助政策体系建立以后，在工作实践中自己深深体会到，国家实施高校贫困家庭学生资助政策以来，各地各高校积极贯彻执行国家政策，非常重视贫困生问题，从解决贫困生的实际问题出发，想方设法帮助他们，对贫困生群体的资助已成为高职学校学生工作的一项主要内容。为了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的工作目标,为了让家庭经济困难学生能顺利完成学业，学校制定和实施了一系列助困配套制度措施，逐步建立完善了“奖、贷、助、补、减、免”和“绿色通道”在内的贫困生资助体系混合资助方式，形成助学贷款、助学金、勤工助学、减免学费、奖学金等制度，在一定程度上缓解了贫困生的经济困难所带来的压力，为贫困生解决了部分后顾之忧。许多贫困生因得到了资助，能够安心学习、生活，健康成长，通过自己坚持不懈地努力而顺利完成学业，以自己的实际行动回报社会。各学校在具体的资助工作中也逐步探索形成了一些行之有效的管理经验和方法。各项资助的实施，对保证教育机会的公平、社会的和谐稳定及高职教育的可持续发展，防止因教育机会不公平而造成弱势群体社会处境进一步恶化起到了十分重要的作用。但由于我国高等教育发展已经进入大众化阶段,高职教育成为高等教育的重要组成部分，招生规模的不断扩大，使得在校生的数量激增，家庭经济困难学生的人数也在不断增加。而国家财力有限，现有对贫困学生的资助有限，还不能做到“应助尽助”等，在对贫困学生具体实施资助过程中出现了一些问题，需要我们思考和改进。

一．资助工作过程中出现的问题：

1．“无偿”的增予性资助 等、靠、要、争等不劳而获的思想加剧

国家资助政策体系实施以后，虽然受助学生数量加大，资助额度增高，但招生规模的不断扩大，高职院校的贫困生数量也在不断增多，需要资助的学生增加，使得助学金供求矛盾凸显出来。在当前多元化高校贫困生资助项目中，除了国家助学贷款需要偿还而其中的奖学金尤其是助学金、学费减免等较大比重的“增予性资助”项目没有要求回报，不需要负责。在诱人的经济利益驱动下，申请资助时，许多学生显示出的积极性高于对关心集体和他人以及对班级工作的热情，他们关注的重点是自己能否获得资助，能得到多少资助，因此使得申请贫困的学生人数大于指标数。在实际开展资助工作时，出现了同学之间，学生与班主任之间甚至有些家长与班主任之间争的面红耳赤的现象。有的贫困生虽然享受着资助，却没有感恩之心，把贫困看作是一种权利，把资助的获得看成是理所当然；为了获取资助，有的并非贫困的学生为了取得“贫困生身份”而千方百计；有些没拿到资助的学生，心理觉得不平衡，感到班主任不公平，甚至出言不逊；有的同学甚至提出：班里的同学谁获得资助就应该拿出来请客或做班费或给班里的同学平均分配以及轮流享受等不合理的要求。这种“无偿”给予大学生的资助使得部分学生存在依赖思想，希望寄予无偿的资助，到校之前就准备好了各种贫困证明资料。这种“无偿”增予大学生的资助促成了学生及家长等、靠、要和争的思想加剧，其公平性、合理性也受到人们的质疑。国家的多项资助政策,充分体现了党和政府对民生问题的高度关注,凝聚着党和政府对亿万学生成长成才的关爱，但这些问题的出现会影响资助政策在高职学校中的持续发展，需要学生工作者认真思考。

2．注重经济方面帮困 对学生的全面发展关注不够

家庭经济困难的学生进入高职学校后不仅要面对经济问题，也要面对经济以外的各类问题，如学习、生活环境的变化、人际交往的变化等，容易产生自卑、攀比心理，容易产生严重的思想压力。如交流沟通的障碍，不愿意与人交往；学习上的困难，对自己的前途感到迷茫和困惑等，甚至诱发心理障碍，导致他们容易陷入自我困境。因此高职学校的学生资助工作:不仅是经济方面帮困,帮助他们解决学习、生活方面的实际困难;而且精神上的帮困是不可忽视的,即关心家庭

经济困难学生的全面发展和可持续发展，关注他们求生存、求发展的内在需求，力求从根本上帮助他们真正实现脱贫，将帮困与全面培育人才统一起来。但在现实工作中，各高校贫困生面临的问题中有着很大的共性，他们首先遇到的是经济上的困难，因此，学校在助困工作中有着很大的共性，工作的重点关注的是如何帮助贫困生解决经济上的困难，从经济上解决贫困大学生的学习、生活问题，所以在解决贫困生问题的工作中，强化了经济方面的帮助，而对贫困生进入学校后精神上、心理上、学习上的帮助太少，思想政治教育说教形式较多，没有注重实效性，对贫困生的就业也未进行针对性很强的指导。注重经济方面帮困，对学生的全面发展关注不够。

3．贫困生认定存在一定难度，资助工作难以真正做到公平、公正、公开

在学生的实际资助工作中，通过摸索、总结，我院认定受资助的学生和其他学校的基本相同，形成了如下程序：（1）学校发布资助信息，让每位学生知情；（2）学生申请：学生根据有关条件要求，需要资助的写出书面申请；（3）相关证明：申请资助的学生在家庭所在地的村委会、街道办事处等有关基层部门开据各种贫困证明；（4）班会民主推荐：利用学生之间平时相互了解，在班内进行民主讨论、推荐；

（5）班主任筛选认定：班主任在学生推荐的基础上筛选、认定资助学生名单，签署意见；（6）所属分院、系初审：在班主任认定的基础上，根据人数和学生困难程度初步确定资助名单；（7）公示：公示时间应不少于一周，公示学生无异议后报学院学生资助管理中心（8）学校审定：将拟资助学生名单在校内进行公示，并欢迎有异议的举报；公布举报电话（9）上报：学校公示，学生无异议后将有关受助学生上报；（9）执行发放。如果按照制度办事,制定这套程序对每一个学生都是公平的,最大限度地保证资助工作过程公开、公正、公平。但在实际工作中，真正贫困的学生却感到了不公平。原因在于：一般在认定贫困生时，都是以学生在家庭所在地的村委会、街道办事处等有关基层部门开据的各种贫困证明为主要依据，而生源地部分相关部门工作不负责任、把关不严,学生要获得一个贫困证明并不困难，所开具的证明材料其真实性受到质疑。但生源地比较分散,学校不可能对每一个申请贫困资助的学生进行实地调查认定,在众多的贫困证明面前没有有效的方法来辨别这些贫困证明的真伪,因此,学校无法真正获知学生的家庭经济状况。这使贫困生认定不准确,由此会存在确实

贫困的学生得不到帮助，而一些并不贫困的学生享受着资助的情况发生，直接导致资助金无法实现最优化配置。另外,在开展资助贫困生工作时采取班级公开选举的办法,结果出现了个别学生拉票的情况,还有些班主任凭和自己的关系来确定,有些班主任为了使这项工作简单化而采取平均资助等错误的做法。资助工作的复杂性使得在实际工作中贫困生认定存在一定难度，资助工作难以真正做到公平、公正、公开。

二．对高职学生资助工作的一些思考

1．采取有效的思想政治教育方式和手段，提高教育效果

目前，学生的思想政治教育主要依靠政治理论课、思想品德课等课堂教学方式，教师往往较少考虑教育对象的差异，对班级学生进行单向的、被动的正面灌输式教育上，这种教育方式不能紧密联系学生的思想实际，学生往往处于被动地位，缺少教育与受教育者之间的双向交流，因此，一般不太引起受教育者的兴趣，教育的有效性较差。所以，思想教育工作者应该经常深入学生实际，了解学生各个时期的思想变化问题，把学生的思想实际和当前现实生活相结合，抓住高职生的思想特点，充分利用课堂教学，积极引导。例如，结合实际与多元化资助体系相配合的思想道德教育方面：学生申请贫困生、申请贷款等有关的诚信教育；参加勤工助学时有关的责任心的教育、吃苦耐劳的教育；受到国家、学校、企业等资助时的感恩教育，回报社会的爱心教育等等，有意识地将各种资助活动加以深化。

传统的学生思想教育工作中，教师的说教以及抽象的理论多于对实践的具体指导，社会实践课比重太少，造成学生所学理论无法指导实际行为，而实际行为又无法得到道德法规的制约。大学生最终都要进入社会，只有进入社会，把自己所学的知识服务于社会，才能成为社会所需要的人才。大学生与社会的结合需要一个适应的过程，社会实践活动是这一过程中一个良好的平台，使大学生有机会直接接触社会，认识到社会对他们的期望，体验社会对他们的要求和评价，在实践活动中对自身进行反省和正确评估，从而自觉地按照社会需求来改造自己。具体来说，可以组织受资助的贫困生利用假期开展社会调查，社会调查方式应灵活多样，强调受教育者的“参与和投入”的自我教育为主的方式，使其对社会现状、国情和民情有切身的感受和了解，提高对人、对事、对社会的判断力，在实践中提高思想教育的有效性。可以组织受资助的贫困生组成一个团队，参加公益活动、义务劳动、【资助过程中遇到的问题】

慈善活动、担任志愿者服务工作等，使其在实践活动中受教育、长才干、做贡献，受援助的同时也能帮助别人，服务他人，培养学生的奉献精神、社会责任感。鼓励贫困生积极参加丰富多彩的校园活动，如体育、文娱活动，专业方面的知识竞赛、技能比赛等，让他们在学习、生活中，通过成功地解决困难来体验和认识自己的能力，在活动中锻炼能力，开阔心胸，从自身的进步中获得自我激励，从而树立自信、自立、自强的精神。通过各种实践活动，培养其乐观向上的生活态度、友爱和谐的人际关系，努力学习的拼搏精神，增强自我心理健康维护的能力。同时，教育内容通过各种“载体”寓思想于活动之中，有助于内化道德行为要求，并将此转化为实际行动，形成自觉的道德习惯，在大学生思想工作中发挥有效作用。

学校要对学生开展的各项社会实践活动进行规范化管理，形成制度，有计划、有层次地开展，最好形成一个长效机制，长期开展。

2．需要有责任心、服务意识强的班主任、辅导员学生工作队伍 党和政府高度重视贫困生工作，而贫困生的认定工作直接关系到国家资助政策的落实,需要政府和学校共同努力才能做好此项工作。目前，我国还没有建立起贫困家庭学生资料共享的信息平台，贫困生的认定工作往往仅凭学生带来的各种证明材料来界定，没有追究制度及约束弄虚作假的行为，事实证明这是不全面的。在贫困生认定的过程中如何体现公正、公平、公开原则,将好事办好，需要高职院校不断完善贫困生认定的相关制度，更需要有一批为学生热情服务、对学生负责的学生工作队伍,把贫困生认定工作走向精细化。在日常的工作、活动中,班主任、辅导员是与学生接触最多的老师，通过他们对学生工作的认真负责,才能观察到学生的日常生活习惯、消费水平、学习状况、心理变化等各种表现，才能时刻注意考虑家庭困难学生的情况,掌握学生的第一手资料，才会以高度的责任心去精心处理贫困生的各方面工作,才能将国家资助金用到最需要帮助的学生身上,才能更好地用公开、公平、公正的原则将国家有限的财力用好，才能提高资助效益。在贫困生资助工作中，学生曾经反映这样的情况：对于负责任的班主任，在日常工作中，关注学生，对全班学生的情况非常熟悉，将贫困生资助工作时时放在心上，掌握贫困生的各种信息，在资助工作中，能够做到用事实办事，尽量让每位学生理解并认同。有些班主任，缺乏平时对学生的深入了解，真假贫困难以区分，学生出现矛盾时，为了“和谐”，有的采取轮流享受，有的对享受资助的学

《普通高中国家助学金实施过程中出现的问题及对策》
资助过程中遇到的问题 第二篇

普通高中国家助学金实施过程中出现的问题及对策

摘 要：国家建立普通高中家庭经济困难学生资助制度，是全面

贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的重要举措，但在实

际操作过程中，出现了不少问题，需要我们及时调查、研究、解决。

关键词：普通高中；国家助学金；问题及对策

中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：

1003-2851（2012）05-0059-01

国家建立普通高中家庭经济困难学生资助制度，它的实施开通了

普通高中贫困生接受教育的绿色通道。然而，目前由于助学金制度

的实施仍然处于起初阶段，笔者从近几年资助情况及实施过程中发

现，不可避免的仍存在着一些问题。

一、个别学校领导没有充分认识国家实施普通高中家庭经济困难

学生资助工作的重要意义【资助过程中遇到的问题】

近年来，国家采取了一系列有力措施改善助学政策体系，大幅度

增加助学经费投入，建立普通高中家庭经济困难学生助学金制度，

保证所有的普通高中家庭经济困难学生得到有效资助，彻底解决了

家庭经济困难学生的就学和生活问题。是一项惠民政策和“阳光工

程”。但是，近几年从学校对国家助学金实施的过程及情况来看，

个别学校未能高度重视此项“惠民工程”，尤其是学校校长和分管

此项工作的学校领导政治不敏感，责任意识不强。

二、应加大政策宣传力度

“不让一个学生因家庭经济困难而辍学”这是国家实施资助工作

的根本宗旨。为了把助学金这项民生资助工程做到生生皆知、家喻

户晓，政府及相关职能部门应积极组织，大力开展国家资助政策宣

传活动。要充分利用报刊、电视、广播、网络等媒体，全方位、多

角度地进行宣传。教育、行政、乡镇、社区、学校、学区等相关职

能部门单位要在每学期开学前后，应在人口聚集地域组织宣传车张

贴宣传标语，或以组织文艺演出等形式进行宣传。乡镇、学区、村

居委应在繁华路段及主要街道悬挂资助宣传横幅，在公示栏中张贴

有关资助政策文件、资料，让学生和家长及时、全面的了解助学金

的相关政策及实施过程。使党的资助政策彻底地深入民心，人人皆

知。

三、严格认定资助标准，确保资助工作公开、公平、公正

普通高中国家助学金资助的对象主要是普通高中家庭经济困难，

且父母均不属于财政供养人员的学生，在此范围内，对享受最低生

活保障政策家庭的子女学生，或学生本人所在学校、乡镇、街道、

社区、村委会、民政部门能够证明学生难以支付学习费用，且有下

列情况之一，可认定为国家助学金受助学生。家庭子女中有两个以

上正在接受非义务教育、且经济困难的；家庭成员因患重大疾病需

支付大额医疗费用，造成经济困难的；家庭因遭受不可抗拒因素或

自然灾害造成人身及财产重大损失的；对孤儿、残疾学生、单亲家

庭经济困难学生，少数民族学生，农村留守儿童，农村独生子女，

农村优秀党员家庭经济困难子女学生，城市下岗职工困难家庭子女

学生应优先享受，其关键为特困学生优先原则。然而，个别学校将

普通高中国家助学金发放与文化课考试分数相挂钩，有的强迫受助

学生必须在学校食堂进餐或在校住宿。出现错领、漏领、冒领、“吃

空饷”，降低助学金等级标准平均分配，暗中多人分配，分批轮流

享受。甚至出现采取优亲厚友、暗箱操作、截留、等腐败行为的发

生，严重削弱了助学金的资助信度和效度。

四、助学金发放不及时，资助档案建设及发放程序欠规范

由于领导重视程度不高，助学金发放严重滞后，致使国家助学金

没有真正做到为学生在在校期间解决生活困难，送上“及时雨”，

也使部分资金因此而走上了“它途”。

多数学校在受助学生档案建设及管理上不够规范，受助学生个人

信息建立不严密，模糊不清。为此，各普通高中要建立健全贫困学

生学籍档案，建立详细的贫困学生家庭经济状况信息库，确保资助

金申请表、相关证明材料的齐全、真实、规范。认真填写学生档案

中身份证号、家庭住址、联系电话号码等各项信息，确保国家助学

金资助信息档案的完整性、真实性和及时性。

五、部分受助学生缺乏励志进取精神和感恩意识，滋生依赖心理，

助学金误作它途

国家加大对普通高中学生的资助力度，主要是为了解除他们因家

庭经济困难而带来的在学习上的后顾之忧，激励寒门学子自强不

息，保证教育机会的公平、公正。但从目前的状况看，“贫穷”成

为了一种获得免费资助的借口和一种博得同情的资本，助长了个别

家庭不劳而获的消极思想和依赖思想，从而导致他们缺乏积极主

动、脱贫致富解决困难的精神，把解决困难的希望完全借助于外界

的帮助。对于一些不求上进但家庭经济有困难的学生，助学金不但

没能激发他们奋斗向上的斗志，反而助长了他们的虚荣心和惰性。

虽然学校都在强调诚信感恩教育，但在较大的经济诱惑面前，学校、

老师的说教变得很乏力。

六、有关部门对助学金的实施过程管理和监督不力

财政、教育等主管部门，要加强各学校对普通高中助学金在实施

过程的审核和统一管理工作，县（区）学生资助管理中心直接接受

对学校的操作问题投诉。应认真核实情况，及时督查，杜绝国家助

学金在实施过程中出现的违规、违法行为，认真履行工作职责，克【资助过程中遇到的问题】

服懒惰现象和心理。监管部门要充分利用学生信息管理，重点审核

受助学生人数生源分布情况及资金额度，复查受助学生是否符合资

助条件，是否存在弄虚作假行为，要加大督查力度，组织人员定期

和不定期的监督检查，根据各校受助花名册档案，随时大批量地抽

选受助学校、学生和家长，通过信件、电话，实地入户查访等多种

方式进行核实，加大督查次数和力度。对虚报、瞒报学生受助人数，

严重弄虚作假套取资金或挤占、挪用、滞留、虚领骗领、它做国家

助学金的行为，应及时报告上级有关部门，追究直接责任人和有关

领导的责任，不应该包容、姑息养奸或内部处理，更是睁一只眼闭

一只眼，或采取大事化小，小事化了的原则。

《当前大学生资助中存在问题及原因分析》
资助过程中遇到的问题 第三篇

当前大学生资助中存在问题及原因分析

摘 要：让更多的人上大学，让更多的人上得起大学，保证大学生不因家庭经济困难而辍学，事关数以百万计的青年学生及其家庭的切身利益，是科学发展观在高等教育系统最具体、最实在的体现。但在大学生资助过程中我们也发现了不少问题，主要关乎大学生的诚信，或是骗取奖助学金，或是对奖助学金的随意支配，过度消费，这就必然涉及资助过程中的思想政治教育问题。

关键词：资助；大学生；分析

中图分类号：g647 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）09-0266-02

一、目前大学生资助过程中存在的问题

伴随经济全球化的发展，资本主义国家对社会主义国家意识形态的渗透和演变在一定程度上干扰和破坏了大学生对社会主义的信仰和认同，体现在大学生身上就是会出现价值混乱的现象，这种情况的发生有其深层次的原因。当今，我国社会正从一个以权威意识形态为中心的政治社会向一个以商业文化和大众传媒为主导的商品社会转变，当代大学生成熟的价值观体系尚未形成，特别是在个人至上、利益至上的价值取向影响下，大学生的价值评价标准开始由理论原则向现实生活转变，出现了对价值评判认识不清的问题。

（一）“假贫”现象套取资助

根据各学校辅导员岗位的设置情况以及每年国家奖助学金的资助力度，可以说，在受助大学生群体进行奖助学金申请的时候，我们

《学生资助工作总结》
资助过程中遇到的问题 第四篇

[篇一:学生资助工作总结]

我们天桃实验学校(中学部)地处南宁市中心地带，虽然近几年经济得到了较快发展，大部分的家庭已经走向富裕，但仍有一部分家庭或因病或因意外等原因，造成了家庭经济困难，他们的子女在学习之余还要为上学的费用担忧，在学习、生活、心理上都面临巨大的压力。关注他们的生活、学习、心理健康，对他们进行经济上资助、心理上扶持、培养他们自尊、自立、自强的精神，增强他们的自信心，以积极、健康的心态应对生活、学习的困难并最终顺利完成学业，是每一个教育工作者义不容辞的责任。因此，一直以来，我校非常重视对困难家庭学生的资助工作，不断加强与社会各界的联系，争取资助基金，的持续、健康发展和学校乃至社会的稳定，直接关系到教育收费制度改革的发展，直接关系到广大公民机会均等地接受教育的权利。我校在学生资助工作方面总结如下:

一、领导重视、完善制度:

我校领导高度重视学生资助工作，严格按照<教育部、财政部关于认真做好学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见>等文件精神，对家庭经困难学生进行评议和认定，对贫困生助学等进行认真的评选，帮助品学兼优的贫困学生得到资助，顺利完成学业，成为国家的栋梁之才。

1、成立了学生资助工作领导小组。由学校政教处牵头，各班班主任提供困难学生名单，最终由政教处全面负责系家庭经济困难学生资助工作，分管领导监督和检查学生资助管理工作的开展情况，及时检查学生资助经费、学生资助工作经费以及学生资助工作人员配备的落实情况，监督学生资助经费的使用情况。

2、成立了家庭经济困难学生认定工作组，负责建立制定家庭经济困难学生的管理和资助体制、建立家庭经济困学生档案。做好资助经费的统筹和分配，对各班上报的家庭经济困难学生资助名单与申请进行审核、认定，并及时将评审结果上报学校评审领导组审定，认真收集有关家庭经济困难学生管理及扶助工作的意见和建议，及时解决出现的问题。

3、同时成立了家庭经济困难学生认定评议小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，各班班主任为组员。班级评议认定工作小组由副组长具体组织，负责传达学校有关资助工作的精神，以严肃的态度，严谨的工作方法把握资助工作的政策和精神，对申请资助的学生进行初步的审核，并民主评议认定，及时向学生资助中心提供家庭经济困难学生名单，整理家庭经济困难学生的个人材料。

4、上榜公示，公开透明。贫困学生确定后，为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单进行了为期一周的张榜公示，并公示举报电话及信箱，主动接受广大师生及社会的监督；同时，由班主任组织各班进行讨论，征求学生意见。公示期间，未收到任何举报信息。

二、建立、健全学生档案:

1、对所有学生进行家庭情况调查，要求每名学生都填写学生家庭情况调查表，并由学生当地的民政部门出具相关的证明材料。定期对家庭经济困难学生进行资格复查，并不定期随机抽取一定比例的家庭经济困难学生，通过信件、电话、实地走访等方式进行核实。并且根据学生家庭情况调查表制作了学生家庭情况汇总表，以供随时可以方便、快捷、准备的了解到学生家庭情况，对家庭经济困难学生进行评议、认定，有资助款项时可以及时、公平的进行评选。

2、秉承公开、公平、公正、实事求是，本人申请、民主评议和学校评定相结合的原则，根据学生资助中心的要求，由家庭经济困难学生认定工作组、家庭经济困难学生认定评议小组组织学生申请、民主评议，提出家庭经济困难学生建议名单及档次，公示结束后上报学生资助中心。平时坚持做到准确掌握学生家庭经济状况发生的显著变化，及时提出调整其家庭经济困难档次的建议。

三、积极落实、帮助到位:

1、按照学生资助中心的安排，第一时间落实好各种奖、助学金的评定、发放，使有困难的学生得到帮助，并且及时领取到奖助学金。

2、家庭经济困难学生是一特殊学生群体，在巨大的经济压力面前，很容易产生自卑、攀比心理，容易产生严重的思想压力，甚至诱发心理障碍。因此，我们在创造条件解决他们的经济困难时，要高度重视、密切关怀他们的心理健康，做好经济困难学生的思想教育工作。经济帮困是目标，精神解困才是最终目的。要教育经济困难学生树立自尊、自强、自信、自立的意识，自觉克服自卑意识；教育他们树立正确的人生观、价值观和世界观；注重经济困难学生挫折调节能力的培养；教育他们建立良好的人际关系；教育他们树立诚信意识，要诚实做事、诚信为人，做到诚信生活、诚信学习、诚信就业；加强关爱教育，感恩教育。个人能力有大有小，但都可以尽力而为，培养他们良好的情操，善良的人性，高尚的道德品质，滴水之恩，涌泉回报，从个人抓起，使他们养成关爱弱者，助人为乐的品质。提高学生勤俭节约意识。现代学生勤俭意识越来越淡薄，花钱大手大脚，班主任要注意教育学生提高勤俭节约意识，争取做到“两个一”，与家长通一次电话，和学生谈一次心。

回顾本年度的学生资助工作，虽然取得一定成绩，但是也还存在不足，比如说帮助的范围还不够广，还是有些需要帮助的学生没有得到帮助。在以后的工作中，我们要不断总结经验和教训，使真正需要帮助的学生都能够得到实实在在的帮助。可以说贫困学生的资助与教育工作是所有学生工作者必须沉下心来好好思考，不断总结的一项工作，也是衡量学生工作质量的一个尺度，需要所有的人共同努力，让我们的学生“一个都不能少”!

[篇六:学生资助工作总结]

近几年，随着我校办学规模的不断扩大，在校生中家庭经济困难的学生人数也不断增加。这些学生入学后在学习、生活、心理上都面临巨大的压力。因此，我校非常重视对经济困难学生的资助工作，特别是20xx年秋季以来国家对普通高中实施了助学金发放政策，为学校教育的发展增添了动力。为保证每个学生都能顺利完成学业，我校加强了国家助学金发放工作的管理，完善了奖助学金，学费减免等各项制度，逐步形成了以国家助学金为主，困难补助、学费减免相结合的资助体系。现将我校20xx年国家助学金工作开展情况汇报如下:

一、基本情况

1、目前我校高中在校学生3800余人，20xx春享受资助的学生616人；20xx秋享受资助的学生730人。

2、20xx秋季享受资助的学生730人中:按户口分:农业户口652人，非农业户口78人；按年级分:高一年级241人，高二年级253人，高三年级236人。目前，享受国家助学金资助的730人的档案资料全部收缴齐全，助学金全部发放到位。

3、20xx年度我校事业收入(截至11月30日)730。45万元；校内各类资助363人，金额22。28万元；校内资助占事业收入的3。1%，符合上级规定。校内资助中，其中减免学费14人，0。81万元；特殊困难减免167人，17。87万元；奖学金72人，2。3万元。其他项目1xx人，1。3万元。

4、其他社会资助活动:

1)20xx暑期中央彩票基金大学生新生入学资助项目:31人，省内21人，每人500元；省外xx人，每人xx00元；共计发放资金20500元。2)20xx秋中央彩票基金助学项目——-滋蕙计划，73人，每人2000元，共计14。6万元。

二、学生资助工作开展情况

1、成立学生资助组织机构，制定实施方案。

我校认真贯彻落实<宿州市普通高中国家助学金管理暂行办法>和安徽省<关于普通高中家庭经济困难学生资助有关问题的通知>等文件精神，结合我校实际情况，始终把学生资助工作摆在管理的重要位置上，成立了学生资助管理工作领导小组。邵建波校长为组长，为第一责任人，其它行政领导为成员。领导小组下设学生资助工作办公室，实行一把手亲自抓，分管领导具体抓，制定了严谨的实施方案。做到分工明确，责任到人，机构健全，组织严密，确保学生助学金按政策按时、足额，准确发放，切实推进和落实国家助学金政策。

2、认真组织，求真务实，严格执行三级机构评议认定原则。由于普通高中只20%的学生享受国家助学金，所以在具体评审过程中，无论是校级领导，资助办公室人员还是班主任，必须本着“公平、公正、公开，透明”、“实事求是、客观务实”的原则，认真组织实施受助学生的评审工作。

我们多次召开了高中年级组长和班主任会议，把宿州市教育局教民生20xx(15)号文件印发与每一位班主任，让班主任真正理解文件中每一句话的意义，每一步操作的程序。在会上我们明确要求，在会上我们明确要求，每一位班主任要按文件办事、按要求办事，除宣传方式外不允许创新、不允许变通。

班级操作由学生本人写助学金申请书，并附家庭经济情况证明等材料，交班主任上报学校审核；学生材料上报学校资助办公室后，由资助办公室专人对上报学生基本情况进行调查落实；资助办公室审查完毕后上报学校领导小组，领导小组专门开会研究。研究后上榜公示。为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单在班内和学校分别进行了为期5天和5个工作日的张榜公示，并公示举报电话及信箱，主动接受广大师生及社会的监督。

3、准确把握资助范围，规范申请和审批程序

根据宿州市教育局有关文件，首先印发“致家长一封信”，在学生和家长中中大力宣传，并把相应的政策规定和要求印发给班主任，特别要求班主任老师积极宣传，让每一位学生都知道自己是否符合资助，确保资助对象界定准确。其次，要求符合条件的学生自愿提出申请，填写申请表并附身份证、户籍材料复印件(户籍原件班主任必须审核)以及家庭经济困难的相关材料，以班级为单位汇总，经班级评议小组初审并签署意见后报学校资助管理办公室。资助管理办公室对学生信息进行汇总、审核、批准，并在校内公示不少于5个工作日。公示无异议后，学校资助管理办公室将有关信息，上传至教育局民生办，同时上报纸质材料。学校资助管理办公室将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分年度建立专门资助档案。

4、严格国家助学金的发放使用和统计管理

为确保国家助学金及时准确无误的发放到每位学生手中，我校配合上级部门和银行为受资助学生每人办理一张银行卡并叮嘱学生及时更改密码，妥善保管好银行卡和密码，要求学生把领取助学金的情况及时告知家长，确保助学金用在改善学生学习和生活上。同时告知家长助学金≠奖学金，助学金≠班费，助学金≠贷款。是不需要任何“好处费”的阳光政策。

为确保受资助学生及时足额的领取助学金，学校选派了思想觉悟高，责任心强的人员负责受助学生资助数据的统计和信息管理工作，及时上报资助工作动态信息，使资助数据统计准确、及时，无错报、漏报、重报情况出现。

5、切实落实校内资助经费的提取和使用

为了落实校内资助经费的使用，学校每学期均从教育事业收费中提取不低于3%的经费，用于在校学生的资助。校内资助范围广，资助形式多种多样。例如:每学期腾飞奖、优秀学生干部奖、特别困难学生学费减免等。确保这部分资助资金及时足额地发放到学生手中，我校从未出现过用物品抵偿助学金情况，使品学兼优的学生得到奖励，家庭经济困难的学生得到适当的补贴。

学生资助管理工作政策性强，惠及面广，信息量大。几年来，我校严格执行上级有关精神，扎实做好学生国家助学金和免学费评审、发放和管理工作。

6、孤儿免学费工作:我校按照上级文件精神，制定了<宿州学院附属实验中学孤儿免学费实施方案>，成立了以校长邵建波同志为组长的领导小组。明确各级责任，其中校长为第一责任人。经审核，有李娜、张久莉、马传宗三位同学符合免学费条件。免学费、书本费、住宿费共计3290元。

7、中央彩票基金大学新生入学交通资助工作:我校按照上级文件精神，印发与张贴上级这一惠民政策。召开学校、资助办、年级组、班主任多层次的多次会议。共计资助31人，其中省内21人，每人500元；省外xx人，每人xx00元；共计发放资金20500元。

8、中央彩票基金滋蕙计划工作:我校按照上级文件精神，与国家助学金工作同步成立了领导小组，并召开多层次的多次会议。按照文件要求进行校内公示，共计资助73人，每人2000元；共计发放资金14。6万元。

9、学生资助工作百千万走访活动:为进一步扩大学生资助惠民政策的影响力，广泛听取家长等群众意见，我们制定了<宿州学院附属实验中学20xx年学生资助工作“百千万”走访活动实施方案>。学校校级领导、中层领导、班主任均参与了走访活动，访问了xx多个家庭及学生。访后效果良好，提高群众对资助政策的知晓度、满意度。

三、存在问题

20xx年学生资助工作，项目多、政策性强、要求严，由于时间紧，还要确保质量，所以仍感到有不少力不从心的问题。

1、档案归类方面:要求的内容多，项目细，且政策性强，所以助学金的工作量很大。由于工作人员都是兼职，难免在时间上、材料的细节上不出现纰漏。

2、学生资助系统的录入较为繁琐，特别是贫困生和校内资助的录入。因校内资助是在不断的发生着，这就要求资助系统也要同步更新，而使得其他的数据都要不断的调整，这个录入工作带来了不便。

3、国家助学金的比例偏低，造成部分班级(特别是实验班)供给矛盾突出。下次我们将在政策允许的范围内尽可能的向部分班级倾斜，以保证助学金工作的稳定开展。

4、由于高中学生有了一定的思想，在操作过程中，有极个别班级和同学出现拉票现象，给助学金的严肃性、政治性带来了新的冲击。下一次我们加强班级评议小组人员的培训与监督工作，确保助学金工作的公正进行。

四、下一步的打算

1、进一步完善校内资助工作。一是向领导汇报争取领导支持，尽快完善校内资助制度，是校内资助有制度可循，有原因可查，资助办公室有账目可记，会计室有专帐和分账统计。这样无论是学年度和自然年度都能够做到随要随查。

2、再一次细化20xx秋季助学金的纸质材料。逐一审核，做到不缺项，不错项。

3、加强资助宣传工作。把校内资助成才，爱心助学的行为发扬光大，旨以传递社会正能量，促进建设和谐校园与和谐社会。

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