2016年小班案例描述

导读：　2016年小班案例描述(共6篇)2016年幼儿园个案2016年幼儿园个案个案1：阳光三月暖人心“老师，老师，我亲爱的老师，到底哪个老师最棒呢，每个老师都有他的本事，你有问题就快问他们”一阵美妙的歌声传来，我们的大区域活动时间到啦！孩子们叽叽喳喳的声音迅速遍布于大区域户外场地，为新繁幼儿园的清晨注入了一丝暖意！你看，孩子们拿着自己的...

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2016年幼儿园个案
2016年小班案例描述 第一篇

2016年幼儿园个案

个案1：

阳光三月暖人心

“老师，老师，我亲爱的老师，到底哪个老师最棒呢，每个老师都有他的本事，你有问题就快问他们”一阵美妙的歌声传来，我们的大区域活动时间到啦！孩子们叽叽喳喳的声音迅速遍布于大区域户外场地，为新繁幼儿园的清晨注入了一丝暖意！

你看，孩子们拿着自己的进区卡已经跃跃欲试啦，他们准备开始今天的大区域活动之旅。瞧，每个孩子的脸上都露出了灿烂的笑容，他们的笑容为阳光明媚的上午串成了一曲动听的歌，而新繁幼儿园的孩子们就是串成这动听歌曲的美妙音符。现在，我们就一起去看看，这美妙的音符是如何发出动听的声音的！ “丹丹老师、丹丹老师~~~”。咦，是谁在叫我呢？我四处张望着，难道是我听错了吗？“丹丹老师、丹丹老师~~”。这次的声音听着好像有点激动。恩！我肯定我没有听错、于是我猛地抬头一看，噢，原来是我们班的欣怡宝贝和李镇宸宝贝，他们正站在高房子上面和我打招呼呢！这次轮到我激动了！为什么我会激动呢？接着往下看你就知道了。

在前几周，李镇宸都是不敢轻易的尝试轮胎和高房子的，一开始我以为他是不想玩轮胎和高房子，可是就在前两天，我看着李镇宸就站在我的旁边望着高房子的小朋友，并且带着期待的眼神。我想他肯定是想玩，但就是不敢突破自己的“心理防线”。于是我便陪着他一起去玩。可是轮胎他爬了一半就想退缩了，于是我不停的鼓励他、并且告诉他丹丹老师会在你的后面保护好你的。于是他开始了第一遍、第二遍、第三遍的尝试。当到了第四遍的时候，我的手便适当的离开了他（当然，是在他不知情的情况下）。终于，他突破了自己，他真的做到了！紧接着，我们一起去了高房子区，一开始他也是不愿意，我鼓励他，并且告诉他你肯定能够做到的！我还是在他的身后陪着他“保护”他。看着他一步两步一步两步的爬了上去，我的心理是深深的满足感！

所以当我在没有鼓励没有“保护”李镇宸的时候，他能够自己爬上去，并且

能够微笑着和我打招呼的时候，我感到很激动，很开心。所以，我们要相信每一个孩子，多鼓励、多支持他们，他们一定能够带给我们不一样的惊喜！

个案2：

都是小画家

万永恒对于绘画活动的情绪一直不高涨；要么拿着笔呆呆坐在那里，要么傻傻的看着别人画画，我握着他的小手引导，他也提不起兴趣。

有一天早晨，在孩子们晨间游戏时，我请孩子们画汽车、马路，我惊奇地发现万永恒也在拿起笔大胆的画着。

当我走到他身边一看，他的纸上全部画着一条条线，边画边说：“小朋友过马路，一定要走斑马线哦！”哦，我明白了，这一条条的短线原来都是斑马线呀。我拿起他的画让其他的小朋友们看，“瞧，这是万永恒画的斑马线，你们画马路千万别忘了画斑马线哟！”万永恒在一旁听着，脸上露出了自信的笑容。

从此，万永恒迷上了画斑马线...渐渐地，斑马线一次比一次直，一次比一次整齐，而且每一条线的长度、间距也是越来越均匀。

然而，在之后的某一天下午离园时，我和万永恒的妈妈交换意见，当我把万永恒的表现说给他妈妈听得时候，他妈妈却有些不屑的说：“他哪儿会画哦，全画些乱草，净是瞎画，看人家赵国灏画的小汽车，看人家韩若熙画的大树。”一旁的万永恒听见了，满脸的失落和委屈。我急忙拿出万永恒的话，和他妈妈分享他的点滴进步。万永恒妈妈听后，在我的示意下，开心的抱起了万永恒。

每一幅画都是一个精彩的小故事。我们一定要学会“听”孩子的画，而并非简单的“看”画。鼓励孩子创作，欣赏他们的作品，引导幼儿逐渐积累经验和绘画技巧。只要有兴趣，敢于创作，每个孩子都是一个“小画家”！

个案3：

“对不起”就没关系了吗

吃过饭之后，孩子们都在走廊上看书。这时候，朱俊杰急急的跑过来对我说：“丹丹老师，侯皓伟和曾欣怡打架了。”我一听，也急了，急忙的跑过去。只

见两个孩子互相揪着衣服，曾欣怡的手里还拿着一本书。曾欣怡哭着对我说道：“我说对不起了！我已经说对不起了。”侯皓伟的手也烧味松下来了，但表情似乎还是很不服气。我蹲下来问：“你们两个发生了什么事情？为什么要打架？”“她抢我的书！”侯皓伟说，手还指着曾欣怡。“我没有，我没有。”曾欣怡听侯皓伟这么一说，也急了，不过后面又低低的补上一句：“我已经说对不起了。”“好了，别吵了，我先问你们，这本书是谁先拿到的？”（因为我们的阅读区的书是共享的）“是我先拿到的，我在看书时，曾欣怡来抢我的书。”欣怡说：“我就是想看他那本书，我不是抢的，再说我已经说对不起了。”欣怡这时候已经带着哭腔了。“那你说对不起还要来抢我看的书，你说对不起有什么用？”侯皓伟高声的说出了他的想法，我也明白了缘由。

出现了这个情况，其实还是和我们处理幼儿间矛盾时的方法还是有直接的关系。我们老师普遍用的方法是帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么去做，该道歉的道歉，该原谅的原谅。包括我也是这样。我们只交会了幼儿说“对不起”，却忽视了让孩子明白其中的真正含义。

我知道，这事不能光批评。我耐下心来，问欣怡：“你觉得对不起应该是在什么时候用？”她用疑惑的眼神看着我：“做错事情的时候。”“那你抢侯皓伟的书对吗？”“不对。”她低下了头，“不过我说对不起了。”她又马上补充道。“我知道你说对不起了，但是我们说对不起是在做错事情之后，”我又接着说“那今天你抢了侯皓伟的书，你知道这是不对的，所以你就先说了对不起，然后再去抢他的书，你觉得这样说了对不起就可以抢了吗？”我耐着性子说下去。“不能”她似乎也知道自己做错了。“对呀，这样说的对不起是没有用的。”她听了我的话之后点了点头说：“知道了！”我继续说下去：“以后如果想看其他小朋友在看的书，就要好好的和小朋友商量一下。”“好的！”她擦了擦眼泪，响亮的回答了我。然后我回过身去对侯皓伟说：“大家在一起都是好朋友，书、别的小朋友也想看的话我们可以一起看、轮流看或者交换看，你说对不对？”他看着我，点了点头。“好啦，那现在这个时候，皓伟你该对欣怡说些什么呢？”我笑着问。他似乎马上明白了，走到欣怡面前，对她说了声“对不起”。

问题出在孩子身上，其实是我的教育出了问题，孩子起初并没有我们教育的用意。这是值得我思考的地方。现在才发现，其实自己之前本身就存在着不足，

还是需要不断的学习，不断的向资深教师“取经”，才能够不断的进步啊！

个案4：【2016年小班案例描述】

与孩子“交心”

有好多次，我以“我以为是那样的”去揣度孩子，结果误解了孩子；有好多次，我用“我以为是那个样的”去代替孩子的真实想法或去评价孩子，结果我发现我远离了孩子的真实世界。因此，我试着摈弃“我以为”，而以“心”去倾听孩子，结果我逐渐走进了孩子多姿多彩的童心世界。

记得在一次晨间活动中，孩子们在画夏天里的趣事。有的孩子化的是小朋友在游泳的情景，有的孩子画的是吃冰棍的情景„我看见圆圆在画纸的右上角花了一个紫色的太阳，我以为是圆圆画错了颜色，顺手拿起了一支红色的蜡笔递给他，但圆圆没有用。我凑近他的耳朵旁轻声问他：“圆圆，你画了什么颜色的太阳啊？”“紫色。”“为什么要画紫色的太阳呢？”“因为昨天我戴着妈妈的太阳眼镜，看到的太阳不是红色的了，有点紫色，很有趣的，丹丹老师你也去试一试。”

原来如此，世界本来就是多姿多彩、五彩缤纷的，只是一时失却了童心的我们无法感受到。就让我们耐心倾听吧，世界会回复我们本来美好的面貌。

2016年幼儿园小班个人工作计划
2016年小班案例描述 第二篇

新学期开始小班的主要教育任务是引导幼儿尽快地适应幼儿园生活。从游戏开始，让幼儿感受到集体的快乐，帮助幼儿尽快地适应幼儿园集体生活，缓解幼儿由于和家人分离而产生的生理焦虑。引导幼儿认识自己的班级，认识班上的老师和小朋友，知道自己是哪所幼儿园的小朋友。

一.常规方面

1.在老师的指导下，玩室外大型玩具。

2.学会与同伴一起游戏，懂得运用礼貌用语进行交往。

3.知道爱护用具与材料不摔、不乱丢玩具。

二.自理方面

熟悉一日的活动环节，帮助幼儿提高自我服务能力，基本上能够自己吃饭、洗手、入厕、入睡，培养幼儿的自信心、自尊心，使幼儿感受到成功的快乐。

三.认知方面

1.引导幼儿认识自己的班级，认识班上的老师和小朋友，知道自己是哪所幼儿园的小朋友。

2.引导幼儿掌握一些基本的活动常规，搬凳子轻拿轻放，能安静地倾听故事。

3.引导幼儿认识杯子、毛巾架等物品标记，知道一人一物，不能随便使用他人的东西。

四.保育保健

1.清洁整理好各个活动场所的卫生工作，为幼儿创设一份温馨舒适的活动环境。

2.通过老师的讲解，倾听生活小故事等形式，让幼儿养成自觉接受晨检好习惯，不带小物品入园。

五.社会性发展方面

1.引导幼儿熟悉喜爱小班，愿意亲近老师，有什么事能主动地和老师讲，喜欢和伙伴一起活动、友好相处，并能使用礼貌用语：谢谢你、对不起、没关系、不客气等。

六.身体发展方面

1.引导幼儿认识 自己的五官和身体各部位的名称，了解它们的用途，知道要保护好自己的身体，掌握一些自我保护的基本方法。

2.引导幼儿喜欢晨间活动，户外活动，灵活学会一些玩具的基本玩法，初步感受活动的乐趣。

具体措施：

1.在日常生活中，注意观察、适时引导，以儿歌、故事、游戏等形式提醒、帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯。

2.以身作则，经常与幼儿使用文明礼貌用语，并常使用双语交流，帮助幼儿形成使用礼貌用语的习惯。

3.将安全的知识容入主题活动中使孩子在学习中，提高自己的安全意识。例如怎样玩才安全的主题中，通过了解手和脚的用途，懂得保护自己的身体。在其它活动中，通过图片、儿歌故事等多种形式，教育孩子不玩危险的东西，懂得自我保护。

4.对幼儿个别情况，要和家长多交流，形成共识，共同做好保育、保教工作。

5.注重对幼儿的各别指导，发现有不良习惯的幼儿加强引导、帮助。

班级工作措施：

1.我班年龄小，因此在工作中两位老师要齐心协力，相互配合，统一要求，加强对幼儿一日生活、学习常规的培养，并根据每月、每周的教育目标，有针对性、目地性的进行教育。

2、在工作中和教学中不断地反思、改进，耐心听取多方面意见，以提高保育和教学质量。

3.在教育教学中不忘保育工作，做到保教结合，充分利用餐前谈话或睡前谈话等一些生活环节，加强对幼儿进行良好生活和行为习惯的培养，以及自我保护意识、安全意识和英语应用能力的教育。

七.家长工作

1.利用家园联系表向家长定期汇报幼儿在园情况。

2.利用家长接送时间做好日常性家园联系工作，使家长放心的把孩子交给老师。从而形成家园联系的良好氛围。

3.做好缺勤幼儿的工作，对于一天不到的幼儿电话咨询，鼓励幼儿按时来园。

以上是我们针对班级幼儿发展情况制定的本学期计划，希望在我们班组成员的共同努力下，在家长的配合下，孩子们健康愉快的成长。

2016教育案例范文
2016年小班案例描述 第三篇

第1篇：幼儿园成功根基教育案例

班级管理真实故事之如何矫治任性幼儿

幼儿期是人生发展的重要时期，是个性和行为习惯发展的关键期。然而，幼儿园的很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征，这些可能成为他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后发展的隐患。《纲要》明确指出要培养幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，爱父母长辈、老师和同伴”因此，促进幼儿良好社会性品质的形成是当今幼教领域需要研究的重要课题。通过观察、分析、记录，以幼儿铭铭为例，浅谈一下任性幼儿的行为矫治。

故事案例：铭铭(化名)现在小班就读，爸爸、妈妈在外工作。培养孩子的重任就交给了他的爷爷、奶奶。奶奶对孩子过于溺爱，给孩子造成了自私、任性、性格孤僻不认真学习的坏习惯。记得刚入园那会，他天天面无表情，开口就说脏话，动不动就骂他奶奶，伸手就打小朋友和老师。现在的孩子从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，对父母、师长的劳动付出缺乏感恩之情，这都是由于个别家长对孩子过于“溺爱”造成的。

一、解决的方法：

(一)、了解孩子心理，开启心灵之窗

了解孩子心理和孩子交朋友，是解决问题的重要途径，当我看到铭铭骂他奶奶，说脏话，伸手就打小朋友时。我没有责怪他，而是耐心的问他，铭铭你为什么骂奶奶，他说奶奶给我擦屁股时把我弄疼了。我说：“老师不是教你们自己的事情自己做吗”？他似乎明白了什么，眨着小眼睛望着我不说话。我抓住这个机会，把他平日里的不良行为都说给他听，一边说他的不良行为，一边讲小燕子、小乌鸦怎样捉食给妈妈吃，来报答妈妈的养育之恩。毛泽东爷爷是怎样尊敬徐特立老师的，我班里的某某小朋友感恩父母、怎样感恩老师的，通过一个个感恩的小故事，使孩子的心灵慢慢的发生了变化。逐渐向好的方面发展。

(二)、和家长谈心，从源头解决问题

首先，要让家长明白，过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生消极影响，使孩子养成极大的依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规则、没有公德、不认真学习、缺乏感恩之心。溺爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。我们做家长的要培养孩子从小，让他们学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重父母、尊重老师、尊重他人，因为，感恩，是一种生活态度，是一种品德。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然导致人际关系的冷淡，因此，对于现在的孩子来说，具有感恩的心是社会对他们的希望和要求，才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。然后，要求家长教会孩子，说一句感谢老师、父母亲的心里话；为父母亲做一件力所能及的家务；比如为妈妈洗一次碗，帮忙打扫房间，与父母一起做饭，唱一支歌给父母听。发奋学习，还老师、父母亲一个心愿——做一名好孩子等活动。让了解父母、老师的辛苦劳动。

(三)、在潜移默化中影响孩子的心理和行为

我认为生活点滴都可进行感恩教育。教师首先要提高自身素质，爱岗敬业，以身立教，以德育人“其身正，不另则行，其身不正，虽令不从”。教师的身教重于言教，教师自身对学生的影响，具有无形的渗透作用，教师的言行举止、为人处事、工作态度等都潜移默化地影响着学生的心理和行为，所以每一位教师要示范导行成为孩子学习的楷模。用感恩的事迹来唤起孩子的感恩之心。天长日久，报答恩情这颗美丽的种子就会在孩子心中生根、发芽、开花、结果。

二、多措并举、及时矫治

1、采取游戏活动进行矫正。针对铭铭的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让铭铭提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。

2、实行短时间“冷处理”。有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的铭铭，必要时可以实行短时间的“冷处理”。

3、抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。

4、创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师和家长的密切配合。因此我与家长商议在家里设置一个“美工区”，提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插玩具。让其尽情的施展，然后家长给予鼓励。这既是一种心理疏导，又是一种注意力的转移。同时，以榜样示范、强化铭铭的正确行为。要求铭铭的爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决问题，教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气，有礼貌。

通过一段时间的教育、矫治，铭铭的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园了，活动中情绪稳定了，对妈妈的要求也减少了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。铭铭小朋友定会成为一个天真活泼全面发展人见人爱的好孩子。

总之，对待任性、脾气暴躁等不良个性特征的幼儿，仅在幼儿园培养是远远不够的，要得到家长的支持与配合。我们应该与家长多沟通并定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。

第2篇：班主任教育案例

让我们一起探讨：如何更好地表现自己

上海市仙霞高级中学赵艳铭

一、案例

欢快的下课铃响了，所带的班级刚结束的是一节数学课。备课组里正好有老师在听课，一般情况，有老师听课时，班级学生会更听话、更配合一些。但是听课老师刚进办公室就气愤地对我说：“小伟同学怎么回事？根本不尊重老师，傲气十足，简直目中无人。”向数学老师一问，原来小伟同学在数学课上不时“指出”老师几何图画的不够精确、随意发表意见、言谈间流露出一种轻视，根本不像一个学生上课时的状态，像在故意与老师为难似的……唉，又来了，真让人头疼！

二、案例分析

1、小伟其人：说起小伟同学，他对学习的态度是老师们都公认的，字写的工整，学习方法得当，学习成绩一直名列前茅；还有，遇到老师能问好，经常校服穿着整洁等；大会上发言也较从容。可以说对一些同学具备一定榜样作用。但在行为规范方面则不敢恭维：不少课上随意言谈；课余喜欢拿粉笔、废纸团、洁具等在教室里追赶打闹；对同学言行不得体；对集体不太关心，做事随意且缺乏责任意识等。经常能看到他的“表演”，同学和任课老师也常常来“告状”，每次都及时对他制止或批评指正，也觉得他是聪明学生，进行过很多次耐心细致教育，还到他家做过几次家访，与他家长一起和他长谈，并激励他等，但收效甚微，他依然表现出随心所欲。

这之前已经有不少典型事例：一次值日打扫卫生时，将桶里脏水从二楼厕所窗口往外倒，跟他谈话时，他觉得没什么，不过好玩而已；另一次，因他坐在教室最后排，老师叫他帮忙把置于后黑板边沿的黑板擦送到前面时，他反手拿了，顺势一下扔过去，砸到了前面黑板上，令上课老师和前面同学目瞪口呆、心惊肉跳，问他时，说人家叫他扔就扔了；再有一次，老师指出他作业本上的作业不够认真时，他在老师批语后写了“你脑抽”三个字，虽有擦过痕迹，但字仍清清楚楚存在，找他时，还说只是跟老师开个玩笑；课间与同学在教室里串跳比赛，投影屏幕也差点被拽下来，把自己也吓坏了；征询上团课意愿时，他举手了，挤给他一个名额，他也去上课了，却自说自话不参加考试，还美其名曰“不足十四岁”……【2016年小班案例描述】

因此再提到他，第一反应就是头皮发麻，因为一般说来，这些事情分别出现在不同学生身上可以说不奇怪，但却都集中在一个学习思维活跃的学生身上，且屡教屡犯，作为他的班主任，我的失败感在不断增强。虽然每次事情之后的谈话或批评教育都能使他认识自己的错误，但却无法令人放松，甚至常常“铁马冰河入梦来”，就像有一颗不定时炸弹，总担心他会突然出现麻烦的“创举”，这不，又来了。

2、对小伟的分析：这次，我并没马上叫他来谈话，而是冷静思考，把他的所有“典型事例”进行了仔细反复的分析，并站在他的角度思考：拥有和谐家庭，家长们素质也不低，做这些事的目的是什么呢？结合他较成功的事例：如在一次全校升旗仪式前的认真准备讲稿和大胆、流利的发言；较好接受了班级交给的寒假任务及较认真完成的电子小报等。终于归纳得出一个结论：小伟特别想表现自己，希望时时得到别人的关注和认同，但又并未真正懂得如何表现。

3、与小伟的谈话：第二天，招呼他到办公室，没有批评他，而是较放松地亲切聊天一样，先一一表扬、分析他几次展现自己的机会抓住的不错，体现了自己的才能。接着谈到现代生活的快节奏，指出社会并不青睐过分谦虚或特别内向的人，更喜欢能大胆展示自己的人，并肯定他愿意表现自己的积极性符合时代发展。他很开心地进入了谈话状态。

然后我们一起分析展示的结果：合适的表现既能增加别人对自己的了解，也能增强自己的自信和能力，获得更多机会等；但如果不合适的表现则会适得其反，不仅不能使他人看重自己，甚至可能会让人生厌。这些谈话也水到渠成，取得了他的认同。

再共同讨论如何正确表现自己：如课堂上，与老师的积极呼应，既能使课堂和谐，也能激发老师授课热情，多方面提高了课堂效率，反之对老师“挑刺”，盲目表现聪明，则会显出愚蠢、目中无人、缺少修养，影响师生上课情绪等；在与人交往时多点诚挚、热心，会表现出自己的宽怀和良好修养；而在做事时多点沉稳、肯干，则能表现自己的睿智和坚毅……总之，时时、处处都能表现自己，就看你如何做。他脸上露出了羞愧。

最后表示：相信他会换位思考，时刻注意如何表现自己，体现真正的聪明。

4、初步效果：谈话结束时，从小伟的眼睛里，可以读出一种心悦诚服，他认真地点了点头，真挚地表示：一定注意自己的表现，慢慢改正，争做一个受欢迎的好学生。

当然，小伟虽很认同这次谈话，但长期以来形成的一些习惯，不可能马上彻底改掉。值得欣喜的是：从这以后，小伟上课时，对老师的态度好多了；有时可以发现他突然意识到什么，努力克制自己的一幕；当正在进行的错误被指出时，他会马上停止，接受批评也虚心多了。而且，连带效应，班级里原来爱“附和”他的学生也少了。也但愿小伟能多点自律（

三、案例反思

1、教育不易，有效教育更难：古人云：师者，传道、授业、解惑也。现在的老师基本都是“正规军”，对于学生提出的学习方面的问题，总能或想办法能较好解“惑”，有鉴可借，可见，“业”相对好授。而对于学生的教育方面，尽管也都学过教育学和心理学，有丰富理论知识，但由于每个学生都具有不同于任何他人的特异性，绝没有一个现成的教育模式可搬。却有许多方面的因素影响“道”之“传”：如学生的年龄、性格、家教、修养基础等，老师对此的把握、心境、教育时间和习惯等，还有许多其他因素。再说，也无法即时评价“惑”解得如何。可见“道”相对难“传”呀！

而但对学生进行教育，又是每位班主任的工作重心之一。尤其是正处于快速生长发育的中学生，虽并非都如小伟一样“麻烦”，但每个学生都有其独特之处，需要进行不同方面的教育，否则可能会影响群体发展。而要想使教育更为有效，既需要多种教育方式、方法的运用，还需要对具体的人各个方面有较清楚的了解，更需具备一定预见性，才能有的放矢进行教育。接触小伟一年半以后，也只能说，才相对准确地“把脉”，可见真正了解一个学生不容易，要使每一次教育都很有效更难。

2、教育反思：①对于学生的教育一定要尽可能建立在多方了解、分析和归纳的基础上。②教育之后自己再多回味教育过程，并反思教育的有效性，也提高教育的师生满意度等。③基于此，教育应该尽可能注重一个延续性，最好别蜻蜓点水，浅尝辄止。④现在多数学生得到太多的“爱”，但常缺少严格的“爱”，尤其对于成绩好的学生，更应严格教育，道理讲透，力求达到“信其道”的效果。⑤班级整体是面，学生个体是点，要想班级“太平”，必须稳住一个个点，尤其像小伟这样比较有影响的点，最好能让他发挥积极带动作用，至少不能起反作用。

第3篇：教育案例、教育叙事范文

案例背景

课堂教学是有计划、有目的的教学活动，教师在教学之前要对课堂进行精心预设。而实际的课堂是师生、生生不断交往互动的场所，是教师与学生个体或群体之间的知识、个性、情感不断碰撞、整合、调适的场所。所以，课堂总是处于一种流变生成状态。即使教师预设再完美也难以预想到课堂教学中所有可能出现的变化。这就要求教师必须要根据变化的情形，不断地调整自己的行为，根据自己对课堂上各种信息的综合把握，及时做出判断，采取得当的措施。因此如何有效、巧妙地解决这些生成性的问题，实践教育智慧，建构开放生成的、充满生机和活力的课堂，成为物理教学中提升教育教学质量的关键。作为一名农村中学的物理教师，由于实验器材的匮乏，在实际实验教学中就时常遇到一些“意外”，这些“意外”一方面给我的的实验教学带来了的挑战，另一方面也成为课堂中鲜活的教学资源，给我的实验教学带来了意想不到的惊喜。

案例描述

上午第三节课，我拎着满满一盒子实验仪器匆匆从实验室赶向初三（1）班的教室，还没进班，就听到里面一片鼓掌声和欢呼声。

“做实验，哈哈……”“看，那是什么？”“咦，那不是吸铁石吗！”……刚进入班级就听到下面学生七嘴八舌的谈论着。

“大家安静，在开始上课前我先强调几点，首先，从今天开始我们就正式进入第十六章电磁场的学习了，这一章内容相对比较抽象，学习起来有一定难度，为了便于大家理解老师特意准备了很多实验。”讲到这里，班上顿时又是一片掌声。“第二”，我继续说道，“大家也知道我们是农村中学，实验器材比较匮乏，所以请大家在实验过程中一定要遵守实验规则，爱护实验器材，有问题请及时举手。”说完，还是生怕实验过程过于混乱，达不到预期效果，我又补充道：“还有，如果有同学不按实验规则，随便破坏实验器材是需要照价赔偿的。”

说完，我就正式进入了磁场一章的教学。由于是第一课时，所以本节课主要的任务是带领大家认识磁体以及通过实验研究磁体的一些性质及特点。在教学进行到一半时，我就让课代表将磁体，大头针等实验器材分发到各个小组，让学生自己按照课本要求进行探究。班上顿时热闹了起来。

“请大家按照课本要求进行实验！”我又提高分贝在班上强调了一遍。

突然“啪”的一声，班上顿时静了下来，所有的眼神顿时盯着一个人——小丁同学！

“怎么回事？”我第一时间质问道。

“老师，我不是故意的。”看着地上裂为两段的条形磁体，小丁委屈的说道。

“没用了！”“要赔钱啰！”“刚好裂成两半，一半一个磁极！”下面的同学开始讨论了起来。

当时的我十分生气，最担心的事还是发生了。正准备好好训斥小丁一顿时，我忽然想起了《中国教育报》上的一篇《请平移到我这里来》的文章，讲得就是教师如何正确处理课堂上发生的一件突发事件。“这不正是一个相似的事件吗？如果我当众训斥了小丁，对小丁的伤害会有多大？以后他还会用心去实验吗？如果学生因为怕损坏器材而不敢去用心实验，辛苦准备的实验还有什么作用？”想到这里我就接着大家的议论声反问了一句：“这个条形磁铁还有用吗？”

“肯定没用了。”小胡确定的说道。作为学习委员的他思维一向比较敏捷。

“为什么呢？”我继续反问道。

“我们刚刚学过，一个磁铁应该有两个磁极，现在这个条形磁铁裂为两半，一半红一半蓝，每一半只有一个磁极，所以肯定没有用了，除非用胶水把两半连接起来，才能重新成为一个磁铁。”小胡不无得意的说道。

“我也同意”“肯定没用了”……下面声援小胡的不在少数。

“真是这样的吗？刚好老师这里还有几块断裂的磁体，那就让我们用实验来说明问题吧”我顺势引导。

顿时，下面又开始忙活起来。不一会儿，刚才在下面一直声援小胡的班长小王突然站起来说道：“老师，断裂的一半还是有两个磁极，你看。”说着，举起手中的半块磁体，只见两端各挂了长长一串大头针。其他小组见状，也都纷纷拿起手中的半块磁体试验起来。

“原来没有坏啊！”“现在是一块磁体变成两块了啊！”下面又开始议论起来。

见状，我顺势开玩笑的说道：“看样子小丁非但没有破坏我们的磁体，还给我们多创造出一个磁体啊！不过我们现在的磁体是刚好够用，同学们可别再创造出那么多新小磁体了。”这时小丁也不好意思的低下了头。

只见下面笑成一片……

案例反思

1、重视实验教学，激发学生学习兴趣

物理作为一门自然科学，实验是其重要组成部分。心理学原理告诉我们，学习最好的方法是在于调动学生的学习积极性，发挥高度的主观能动性。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师。”学生对课本中的理论学习缺乏主观积极性和学习兴趣，而物理实验具有真实、直观、形象、生动等特点，同时在实验学习的过程中不仅容易让学生形象生动地掌握原来枯燥无味的理论知识，而且提升了学生的实际动手能力和创造能力。所以在进行物理教学的过程中，借助实验更容易培养学生学习的兴趣，提高学习的积极性、主动性和创造性。例如：“惯性”一节中“用直尺打棋子”和“拉小车，木板倾倒”的实验；“大气压强”一节中“覆杯实验”和“马德堡半球实验”等等，这些实验都极大的提升了学生的学习兴趣。因此，重视和加强实验教学，是诱发学生学习兴趣的关键环节。但是在实际的教学过程中，我们时常以实验设备不足、实验现象不明显、时间不允许等等各种理由借口剥夺了学生实验的权利，但同时我们必须清楚，在我们剥夺学生实验权利的同时也一并带走了学生学习的兴趣与渴望。直到现在，当我拎着实验器材走进教室，学生为实验而鼓掌兴奋的场景依然让我难以忘却。

2、以人为本，从细微处关注学生的发展

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”“以人为本”就是这种教学思想的具体体现。素质教育的核心是“以人为本”，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿点，是需要全体教师加以落实的要求。“以人为本”还需要了解学生，尊重学生，关心爱护学生，为学生的全面发展和终身发展服务。实验过程中，专心于实验探究的小丁一时疏忽不小心损坏了一块条形磁铁，当所有人的目光都聚集在他身上的时候，他愣住了，并本能地想道歉。这个时候，他已经认识到问题，还有些担心。虽然之前我多次强调实验纪律，但是当时如果我对他严厉训斥一顿，杀鸡骇猴，也能让大家在今后的实验过程中更为注重实验纪律和实验器材的保护。不过，对于小丁学生来说，不仅伤害其自尊，同时也挫伤了其实验的积极性，不利于他的成长与发展。受到《请你平移到我这里来》这篇文章的启发，我当时灵机一动，顺势引导，用让学生出乎意料的方法处理，收到意想不到的效果。“意外”得到巧妙处理，既保护了小丁的自尊心，又额外的达成了下一课时的教学目标。以每一个学生为本不容易，不仅要求教师具有先进的教育理念，还要求教师必须具备巧妙的教育方法，从小事着手，从意外开始，从细微处关注每一个学生的发展。

3、正确处理预设与生成题，提高教学效率

钟启泉教授曾说：“课堂教学不应该是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”小丁的意外事件，虽然打破了我的预设，但却带给我额外的惊喜，不仅激发了学生的探究热情，更让我顺势达成了超出预定的教学目标。所以，教学中正确处理预设与生成问题显得极为重要。

首先，课前精心的预设是课堂精彩生成的基础。凡事预则立，不预则废。由于教学是一个有目标、有计划的活动，所以教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的预设，这也是有效课堂教学开展的前提，因此要重视预设。

其次，由于课堂教学是一个动态生成的过程，因此再精心的课前预设也无法预知全部的课堂生成。所以在实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外。但是只要我们有足够的心理准备，灵活应对，有时意外的“生成”也许反而成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！

因此，只有将课前预设与课堂生成进行有机融合，即弹性“预设”，善待“生成”。让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。这样，我们的教学才有活力，课堂才能鲜活。

第4篇：班主任工作教育叙事案例【2016年小班案例描述】

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

张强（化名）同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡一下……几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想：非把你转化过来不可。

在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

第5篇：教育案例范文

未曾预约，却现精彩

课堂是解不开的结，学生是猜不完的谜。

每个课堂既是一个已知数，又是一个未知数，已知在于预约：预约的精彩可以纷呈，预约的精彩可以醉人，然而未知的精彩也许更诱人。当面对一堂语文课，教师就应该清晰地认识到这个课堂是动态生成的课堂，在课堂中，教学是一个动态生成的过程，是个计划赶不上变化的过程，这种变化不仅为学生素养的提高创设了一个生动而丰富的场景，还为教师自身的成长提供了富有挑战性的历练的平台，是无法预约的精彩，没有预约的精彩往往会使教师措手不及，但教师要冷静对待，顺势利导，给予学生更多的空间，把欣然而至的精彩留住。

经典案例

又是一周作文时，本周的作文课讲的是如何写好人物，这对我们班的孩子来说着实是个大难活，不是写的特点一箩筐各个不具体，就是人物形象完美化、个性超凡脱俗化，大大脱离了生活。为此，课前我可是在备课上狠花了功夫，准备针对以上的种种情况逐个击破，要好好教教他们以事写人这样的写作方法。

上课了，正当我动情地分析应该怎么写好人物时，一件意想不到的事情发生了：一名貌似家长的中年男子急匆匆地来我班找一个姓李的女同学，可是我们班根本就没有这个女孩子，而那位家长一口咬定孩子就在我们班，顿时教室内一片嘈杂，同学们七嘴八舌：

“这是谁的爸爸啊，是不是你爸爸啊？”

“瞎说，我爸爸才不是长这个样子的呢！”

“不知道他找谁呢，连自己孩子都不知道在哪个班的啊？”

“他有着外地口音，他的孩子应该也不是本地人。”

“他有点像隔壁班李娜的爸爸，我好像在哪见过他。”

……

经过交谈，确定班里没有他的孩子后，那位家长暂时离开了我们班，可教室内的热情却全然没有消退。

“同学们，请安静，我们继续讲……”好不容易大家的情绪被我强势地抚平了。不一会儿，那位毫不放弃的家长又去隔壁的几个班找了起来，于是难免的，熟悉的身影又在我们班门口来回穿梭，一趟又一趟。这时教室内又骚动起来，同学们由窃窃私语转为高声议论，大家的好奇心再也按捺不住了，头不住地往外伸，眼睛的聚焦不约而同地集中于一点。

我反复提醒同学们集中注意力，不要讲话。然而，我的提示却一点点效果也没有。怎么办，上课时间已经过去一半了，我相信，在同学们眼里，现在的突发事件比我的课堂要精彩百倍，真是让人又气又急。我停止了说话，冷冷地注视着他们，可是结果让人大跌眼镜，全班四五十个人此刻却没有一个觉察到我的不快，讨论声是那么的忘我。正当我忍无可忍想要爆发的时候，突然有一个念头在提醒我：“我一定要找个有趣的话题，把大家的注意力吸引过来。”想到这我灵机一动，现在的四年级学生作文细节描写是一最大难点，我何不好好利用这次“意外”在课堂上进行一段描写？想到这我顿时感到舒了口气：“好吧，你们喜欢看就让你们看，我先不讲评了，但是大家得看仔细了。”

随着那位家长消失的身影，课堂慢慢地安静下来。看着学生因为兴奋而熠熠闪光的眼睛，涨得通红的笑脸我趁热打铁：“同学们仔细回忆一下，刚才那位家长外貌是怎样的？他找人时的神情又是怎样的？当他发现找不到人时，你猜他心里又是怎样想的？”顿时，课堂上出现了与以往截然不同的画面，同学们小手林立，你一言，我一语：

“他长的和我爸爸差不多高，差不多有173，不过脸上看上去比我爸爸沧桑，看来工作挺辛苦的。”

“老师，他讲的是外地口音，是外地人，说话的时候眼睛还不时地左顾右盼，额头上还渗出了汗水，看来很着急。”

“他一直在我们几个班之间跑来跑去，肯定很累，找的很辛苦。”

“他左嘴角还长着一颗痣呢……”话音未落教室里就哈哈地笑成了一大片。

有的同学甚至从那位家长找孩子这件事上联想到自己小时候在街上和妈妈走失的经历，说出了自己找人时的焦急和无奈。

我看大家说得差不多了，就接着话茬说：“是啊，从大家的言语中老师发现你们都是个有心人，能处处留心生活，那么请你们用自己的所见所想写一写他的出现吧，要求是写真实的，如果能写出自己特色的话就奖两朵大红花。”学生们都哈哈笑了起来，积极性也一下子高涨起来了。八分钟后，六个学生当众宣读了自己的片断，十五分钟后，全班同学个个脸上洋溢着激动的笑容，上交了满意的答卷。

看着眼前的一摞练笔，这一次再也没有出现让我担心的假、大、空，无一例外的都写出了人物的真实表现，有些有肉，回归本色，事半功倍地完成了这节课的教学。

自我反思：

托·富勒曾说过：“一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。”其实，课堂上的看似“意外”的“机遇”经常不约而至，可是面对所有的未曾预约，并不是每次都像这次一样能够险中求胜，这也是这节课给我印象深刻的最主要原因。

教育中经常会碰到“有心栽花花不发”的尴尬，也会获得“无心插柳柳成荫”惊喜，作为教师要用敏锐的眼光，敏感的心理去洞察捕捉可能出现的有价值的精彩。课后我常常想：假如当时我对孩子们发怒了，那么结果肯定是截然相反，他们无奈接受了，心情低落了，精彩不见了。我很庆幸自己调整了教学思路，将我“填鸭式”的教学不着痕迹地转化成了同学们的自主探索，在没有外界压力的情况下让学生畅所欲言。要知道每个学生都是天真可爱的，都具有强烈的表现欲，无论是学困生还是学优生，我们只有抛弃以学业成绩或其缺点的外壳才能看到每一学生的真实面。实际上，任何一个学生的内心远比我们想象的要瑰丽多彩，当教师能无私地给他表现的机会，让他把自己的想法告诉同学或老师时，他们是在享受学习，享受学习给自己带来的快乐和骄傲。在这节课上，我给了学生一个宽松的环境，他们让课堂清新温暖；我给了学生一个创新的支点，他们让课堂五彩斑斓；我给了学生一个表现的机会，他们让课堂精彩纷呈、充满活力；我相信了学生，他们让语文课堂教学呈现出更多没有预约的精彩！精彩没有预约，我喜欢在这样的生成中与学生共同经历思考，经历蜕变，经历成长，经历喜悦！

教育延伸

在传统的教育意义中，我们都信奉“凡事预则立，不预则废”。课堂教学的整个过程其实就是师生之间交往、互动、共同发展的动态过程，教师需要预先做好充分的准备，预想到课堂中学生的不同表现，使学生在解决问题中经历教育的“再创造”，建立属于自己的认知结构，真正促进学生的有效学习。

但是课堂教学又是是千变万化的，再优秀的老师、再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有状况。本文记叙的就是其中的最微小不过的小插曲，插曲虽小，但是却涉及到另一个面，那就是提醒教育者要具备教学机智，坦然面对未知的情况。在这种情况下，我们不应把学生往预设的轨道上生拉硬拽，牵着学生的鼻子走，而要根据教学进程和学生需要的实际，不断地进行调整，转换教师的认知，树立起强烈的资源意识——把课堂上即时生成的预设外的情况，也当作一种宝贵的课程资源来开发利用，从而使师生在互动过程中有真实精彩的动态生成，回避不成，化拙为巧，乱中悟道，反生精彩。

专家点评

“好课”是一个开放性的概念，随着时代的变化、观念的更新和教育自身的发展，对“好课”的要求也会有所不同，它要体现学生主体性、教学有效性、课堂生成性、师生互动性和教学反思性。

纵观本堂课，足见这“五性”，从中我们感受到了教师化拙为巧的功力，这就是教学机智，这就是动态生成。在课堂上我们经常会被这样那样的不经意打断自己的预设，阻碍教学进程，那么如何掌控这一切，靠的是教者观念的转变。课堂中教师从先前的“镇压”，到其间的“恼怒”，直至最后的“顺应”，足见观念正在一级级转变，她蹲下身子，感性地走进学生心灵，理性地分析教材，了解学生所需，以学习者的身份去读懂学生，把准学生的脉搏，和学生的理解产生共鸣、撞击和生发，直至多的精彩随机生成，这精彩是动态流淌的精彩，看似信手拈来，天然偶成，实乃可遇不可求。它时刻提醒着教师要淡化高高在上的身姿，躬身倾听花开的声音，为展现精彩而自我积淀。

当看到课堂上孩子们“因为兴奋而熠熠闪光的眼睛，涨得通红的笑脸”，我也一样的欣喜——真是没有想到教育的精彩就在这样的时刻得到呈现，更没想到撞击出来的智慧火花竟然如此绚烂。这让我们明白精彩的语文课堂是动态生成的，生成无法预约，课前预设并不那么重要，关键是凭借教学机智捕捉生成契机进行生成性教学，只有深厚的文学底蕴，高尚的人文素养，先进的科学理念，卓越的教学智慧，才能展现这份没有预约的精彩！

第6篇：教育案例范文

斯霞老师师范毕业后，到小学教书，从此再也没离开过小学教育这块土地。她爱生如子，善解人意，敢干承揽学生错误的育人艺术，她的“童心母爱”教育思想对我们深有启发。

30年前，临放寒假时，南京师范大学附属小学的学生照例在小操场上召开表彰会，表彰会的高潮是“三好学生”上台，校长为他们颁奖。

王强坐在下面低头想着自己的心事：都上小学五年级了，自己还从未当过“三好学生”，他农家子弟，学习成绩一般，所以他很自卑，觉得“三好学生”这辈子与自己无缘。

“快，校长喊你上台领奖，你是‘三好学生’啦！”突然旁边的“大胖”用胳膊捣他。“什么？”王强回过头来，难道福星真的照到自己的头上？他简直不知道该怎么办才好，激动得不知所措。

“快去呀！”旁边的几个人叫道。他仿佛从梦中醒来，王强走上台去。为了替农家子弟争回面子，他走得郑重其事。到了主席台上，他像城里孩子一样向校长敬了个标准的少先队队礼。

接下来，就该双手接奖状了。

“你来干什么？”校长的神色很奇怪，脸上没有一丝笑容。“我来……领奖呀。”他不明白，为什么校长对别的“三好学生”笑容可掬，唯独对他冷冰冰的，他有些委屈。

“领什么奖？”校长一下子暴怒起来，“简直是胡闹！”校长把“三好学生”名单往他面前一递，“你看看，上面连你的名字都没有，我会叫你来领奖？”

王强听到身后传来了同学们的笑声，当时肯定全场都笑了。“大胖”一边笑一边大声嚷嚷：“真想不到，他信了！他信了！”这时王强才知道自己被人捉弄了，当着这么多人的面，他无地自容，转身就往台下跑。

此时他的班主任斯霞——一位不苟言笑、做事认真得近乎古板的人，走过来拦住他，“别走，这次‘三好学生’有你呀。”

全场一下子静了下来。

斯霞走到校长面前，“这次‘三好学生’有他。怎么会没有呢？我明明记得有嘛。”

校长生气地把名单递给她，她仔细地看了两遍，一拍脑门：“哎呀，你看我！我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！”校长脸一沉：“胡闹！亏你平时认真，也能出这种错！现在怎么收场？”

斯霞镇静地把上衣口袋的钢笔拿下来，一边递到王强手上，一边说：“没有奖状和红花了，这个奖给你吧。”王强紧握住钢笔转悲为喜。这也让周围的同学羡慕不已。要知道，那个时候对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品啊！王强拥有了老师奖给他的第一支钢笔，自卑感一下子消失了。从此，他勤奋学习，和“三好学生”结下了不解之缘，直到高中毕业，进入大学。

原本一次恶作剧造的尴尬局面，就这样在斯霞老师巧妙处理眄化解了。为保护王强的自尊心，打消他的自卑感，用荣誉感激发他潜在的内驱力，斯霞老师勇于承担责任，运用教育机智挽救了即将出理的恶果。这其中包含了斯霞老师对学生深深的爱心。其实在我们日常教育教学中，类似的事情也会时常遇到。面对学生的无心之过，我们应该像斯霞老师那样，学会换位思考，敢于承担学生不经意的错误，用满腔的热情去帮助学生渡过那个尴尬的时刻，用真挚的爱去抚慰学生的心灵，维护学生的自尊，树立学生的自信，还学生一片睛朗的天空。

2016到幼儿园面试自我介绍
2016年小班案例描述 第四篇

幼儿园在招聘教师时会有哪些要求?很多幼儿园和教师关注这个问题。本文是学习啦小编为大家整理的到幼儿园面试自我介绍，仅供参考。到幼儿园面试自我介绍##第1篇：

尊敬的学校领导:

您好!

今年能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵。同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。

我叫XX，我来自美丽的XX。性格开朗，形象可爱有一张娃娃脸，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育。希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。

我曾经在XXX幼儿园工作，在XXX幼儿园里先后在不同的岗位工作过，开始我从事XX工作，随后因幼儿园需要到XX，有一定的工作实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神;而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择，这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心。所以我参加了这次幼儿园应聘并应征了XX，如果这次能面试成功，我相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的机会。

俗话说:航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负"人类灵魂的工程师"这个光荣的称号。到幼儿园面试自我介绍##第2篇：

尊敬的各位领导，你们好!我叫xxx，是一名热衷于教育事业的年轻人，我有着一颗赤子之心，立志为教育事业贡献力量，在教学工作中，我全面贯彻学校的教育方针，严格执行学校的教学计划，较好地保证了教育教学质量。

同时注重严谨治学、树立终身学习理念，积极参加教师继续教育，提高自身业务水平。在工作过程中，做到爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表、模范遵守社会公德。

这次考试我很认真对待，希望各位领导能在众多应试者中考滤一下我这个无名之辈，他日的教育线将会又多了一个年轻有为的，充满朝气蓬勃的忠诚于党忠诚于人民的小伙子。到幼儿园面试自我介绍##第3篇：

尊敬的各位领导、评委老师：

大家上午好!

非常的荣幸能有机会参加今天的面试，下面我做一下简单的自我介绍：

我是**号选手，来自邹平魏桥镇，今年24周岁，成为一名幼儿教师是我从小的梦想，为了自己的梦想我一直不断的努力着，08年第一次走进幼儿园做了一名实习教师，在09年3月份顺利的考入了集团第二幼儿园，圆了自己做幼师的梦想!在职期间我对工作很认真，责任心也很强同时让我学到了很多的知识和宝贵的经验，我特别喜欢唱歌，很幸运园长给了我教孩子唱歌的机会，在歌声中让我收获了孩子个快乐和笑声。因为个人的原因我离职了。现在我有了自己的宝宝，更能体会到每个家长爱孩子的心情，同时也让我对孩子有了更多的耐心和爱心!

今天我希望各位评委老师能给我这次机会，我会努力做一名合格的幼儿教师，为幼儿教育事业做出自己的贡献!

谢谢大家!

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2016会计专业学生面试自我介绍优秀范例
2016年小班案例描述 第五篇

你好!我叫xx，来自xx，xx年毕业于xx大学xx学院，我的专业是财务，毕业后在xx公司工作x年，后又在xx公司工作过x年的时间。人往高处走，水往低处流。前两份工作因没有太大的发展潜力，故我辞去工作，以谋求更好，更有发展前途的工作。之前x年的工作使我有了丰富的财务管理能力，我认为我可以很好的胜认贵公司的xx一职。谢谢!

范例2：

大家好!我的名字是xx，是xx学院会计学院的一个本科毕业生，我在学校认真学习了专业知识，积极提高了自己的能力，让知识充实了自己。

我即将走完四年的求知之旅，四年充实的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我掌握了扎实的财会专业知识。我在所热爱的学生社团工作中养成的热心奉献、以集体为重、团结协作的优秀品质，使我深信在岗位上我同样可以为之倾洒我的真诚，做到爱业、守业、敬业!我竭诚希望我的才能可以为贵单位欣欣向荣的事业尽绵薄之力!

作为应届大学生，我还很稚嫩，但我明白：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，在实践中证明自己。我相信，良好的自学能力和不懈的钻研精神一定能使我很快胜任我的工作。如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与;但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水!

范例3：

我的名字是xx，我在大学生活中，积累了丰富的文化知识，实践能力也得到相应的提高，我在学校，遵纪守法，争取能够学到更多的知识，尊师重道，团结同学，我是一个有理想、有追求的年轻人，平时，我刻苦钻研，成绩优异，是一个全面发展的学生。

财务会计是一门实务操作性很强的学科，即将成为一名财务人员，我十分渴望难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平能力。

2016幼儿园保育员国培心得
2016年小班案例描述 第六篇

幼儿园保育员国培心得由第一公文网整理，现在孩子成为一个家庭里面很重要的一个部分，如何让孩子健康成长，是家长和老师都很看重的问题，下面是小编为大家整理的幼儿园保育员国培心得

幼儿园保育员国培心得

通过这次培训学习，我感受到幼儿园保育工作在幼儿园工作中占据的位置很重要，从而对于自己的工作有了进一步的认识。从事保育员工作之前，我认为做一名保育员就只要做好保洁工作，教育那是老师的事情。在通过不断的工作实践后，特别是经过这次机会难得的农村幼儿园保育员培训学习，我深深地觉得做好幼儿园保育员的工作，任务还十分艰巨，要基本做到保教并重，才能更好的做好幼儿园的各项工作，让幼儿放心，让家长放心，结合自身工作实际谈几点粗浅的看法：

一、让我更加热爱幼儿教育事业

这次的讲座和以往有些不同，是省内的一些知名专家专门“送培到县”的研讨活动。从专家的自我介绍里和描述一路欣赏过得美景，丝毫没有感觉到他们疲惫的痕迹，反而让我感受到了他们对生活的热爱，对工作充满着激-情。在讲座中，专家不仅精心的准备了丰富的资料，还提供了许多的案例分析，耐心的解答我们任何一名老师提出的问题。为了使我们听得更加透彻还以图文并茂的形式展示出来。我觉得，我们就应该想这些对幼教工作充满激-情的专家们学习，她们的行为让我更加热爱自己的幼教事业。

二、在理念上的到了更新，在研讨活动中的到提升

两天的学习时间里，我收获了很多知识也增长了不少见识，因为我不仅可以听取省内的有名的从一线走过来的老师的丰富经验，而且还听到了专家们不同课程的讲座。例如：张思雁专家《幼儿园集体活动的设计与组织》、观摩了两节优质的语言活动、王霰主任的《幼儿园一日生活中的保教结合》、王翠华书记的《科学组织幼儿园游戏》等精彩课程。

通过认真倾听他们的讲座，使我的观念和教学理念得到了更新。比如：王翠华书记的《科学组织幼儿园游戏》的讲座中，使我明白了单调的集体教学已不能够满足当前的幼儿学习需要，游戏是孩子的主体活动，游戏才是促进幼儿学习的途径，开展丰富多彩的区域活动和将教育教学活动到户外与游戏相结合，是符合幼儿的学习特点的。以前，我总认为孩子只要在游戏中玩的开心就好，不让孩子出现安全问题就行。但现在我从王书记的课里明白了，游戏要有目的性，要有教育价值。我也不知道开展区域活动的重要性，在听取了王书记的讲座后，使我明白了幼儿园开展区域活动，还能有效预防和纠正小学化倾向。

长沙市教育局幼儿园王霰主任的《幼儿园一日生活的保教结合》讲座的内容很实用、很细致，能够结合实际，她不像有的专家一样“纸上谈兵”，既有专业的理论知识，又有实践的经验，在理论知识的讲解中，让我进一步的了解了保教结合的意义，知道了保教之间有区别，但又是紧密结合的，即保中有教，教中有保，在“保”和“教”中都渗透着教育，做一名细致又有智慧的老师。在实践经验中，给我印象最深的就是她用录像的形式展示保育员一日工作的流程，抹桌椅的技能、照顾孩子的简单方法以及消毒液的投放比例，讲的既专业又详细。她的这种方式非常直观，很容易让大家印象深刻，记得牢。我想：也许是她在一线从事过幼教工作的原因吧，使我以后在班级中的保教该如何相结合解决了很多专业难题，她不像有的专家一样“纸上谈兵”我想：也许是她在一线从事过幼教工作的原因吧。/fanwen/1565/

三、树立终生学习的思想

通过这次培训，我认识到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向

虽然专家讲的内容我不能完全消化吸收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、我都以拍照和用笔记录下来了。在以后的工作中我会将所学知识以及自己积累的经验再进行慢慢“消化”，我会不断充电不断进步，努力做得更好。

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