在萧红墓前的五分钟演讲阅读答案

导读：　在萧红墓前的五分钟演讲阅读答案【一】：《在萧红墓前讲演》导学案及答案二十九 在萧红墓前的五分钟讲演 一、目标导学1．了解“年轻精 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《在萧红墓前的五分钟演讲阅读答案》，供大家学习参考。

在萧红墓前的五分钟演讲阅读答案【一】：《在萧红墓前讲演》导学案及答案

二十九 在萧红墓前的五分钟讲演

一、目标导学

1．了解“年轻精神”的品质。

2．体会情理交融的语言特色，体味本文语言的魅力。

3．学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。

二、自主预学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成。

（1）读准下列加点字的读音。

滩头（ ） 畅泳（ ） 围绕（ ） 木乃伊 （ ） ．．．．

博爱（ ） 舐干（ ） 智慧（ ） 人溺己溺（ ） ．．．．

（2）解释下列词语的含义。

反诘：_______________________ 畅泳：________________________________ 打抱不平：____________________ 若无其事：___________________________ 人饥己饥，人溺己溺：________________________________________________

2．文学常识积累。

①郭沫若（1892—1978）原名 ，四川省乐山县人。我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。主要文学作品有诗集《 》《 》，戏剧《 》《蔡文姬》《棠棣之花》等。

②萧红（1911-1942），中国现代 。黑龙江省呼兰县人，原名张迺莹,她的成名作是《 》。

3．二读课文，思考下列问题。

（1）讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？

（2）由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？

（3）课文结尾部分，从内容上看作用是什么？

三、互动探究

（一）交流讨论“自主预学”部分的知识点。

（二）朗读课文，理解语句，疏通全文。

（三）理清结构层次，概括各部分意思。

（四）深入探讨课文。

1．郭沫若原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？

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在萧红墓前的五分钟演讲阅读答案【二】：在萧红墓前的五分钟讲演

《在萧红墓前的五分钟讲演》教案

教学目标

知识与能力

（1.）了解有关郭沫若以及萧红的文学常识。

（2.）识记、理解并积累生字词，并能灵活运用。

（3.）了解郭沫若提出的“年轻精神”的品质。

过程与方法

（1.）通过诵读，把握文章内容，体会作者的感情。

（2.）通过合作讨论法，引导学生理解演讲稿的写作特色。

情感态度价值观

（1.）通过有效地组织教学，培养学生的合作精神。

（2.）理解作者所说的“年轻精神”的内涵。

（3.）认识向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻、使中国年轻的重要意义。教学重点

理解和发扬“年轻精神”。

教学难点

体会郭老的语言艺术。。

教学过程

提纲导学

（一）激趣导入：

萧红(19l1一1942)，是在鲁迅先生培养下成长起来的现代女作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1932年开始文学创作。1934年与芾军一道到上海，得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说《生死场》，奠定了萧红在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参加抗日斗争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。今天我们就来学习这篇演讲。

（1）走近作者：郭沫若，诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。原明郭开贞，四川乐山人。代表作诗集《女神》、历史剧《屈原》《王昭君》等。

（2）关于演讲稿：演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段， 演讲的内容和形式。演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。演讲稿具有宣传、鼓 动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲稿具有以下三个特点： 针对性、可讲性、鼓动性。

在萧红墓前的五分钟演讲阅读答案【三】：在萧红墓前的五分钟讲演 用

郭沫若

郭

沫 若

学习目标：
• 1、掌握本课生字词，准确、流畅的朗 读课文。 • 2、理清文章的层次结构，理解“年轻 精神”及其特点，发扬“年轻精神”。 • 3、掌握讲演稿的特点，学会演讲。

自主学习：朗读课文 整体感知
自学要求：
先给课文标上段序，然后大声朗读课文，读后独 立思考下面几个问题：（4分钟后检测）

1、课文题目，向我们交代了哪些内容？这是一 个不完整的句子，通过读课文你能补上讲演 者、听众，说一句完整的句子吗？ 2、讲演者主要的讲演意图是什么？ 3、这次讲演的主题是什么？

1、课文题目，向我们交代了哪些内容？这是一个不 完整的句子，你能补上讲演者、听众，说一句完整的 句子吗？
事情—讲演 地点—萧红墓前 时间—— 五分钟 郭沫若在萧红墓前对一群年轻人的五分钟讲演

2、演讲者主要的演讲意图是什么？ 首先是为了纪念萧红，其次是借这次演讲 来告诫年轻人要有年轻的精神。

3、这次讲演的主题是什么？
讲演的主题是年轻精神

合作探究（一）：研读课文

理清思路

自学指导： 请同学们用自己喜欢的阅读方法再次阅读 课文，先独立思考以下几个问题，然后小组合 作交流完成。6分钟后汇报展示，比一比哪个小 组的学习效果最好。 1、讲演稿的结构一般分为开头、主体、结尾三 个密切相关的部分。这篇讲演的开头、主体和 结尾三部分该怎样划分? 请分别概括这三部分 的内容。 2、课文开头几段文字是不是题外话？为什么？

问题1、

第一部分(第1--4段)，开头:赞颂萧红“一生为人民解放事业 奔走”的精神，引出“年轻人”的话题。 第二部分(第5--11段)，主体:阐明“年轻人”的内涵，论述 “年轻精神的品质”的三个特征。 第三部分(第12段)，结尾，号召大家向“年轻精神”饱满的青 年学习。
问题2、

不是。其作用有：第一，表达作者对萧红的哀悼。因 为是在萧红墓前的讲话，对萧红女士的哀悼是必不可 少的。第二，语言风趣，营造了活泼轻松的气氛，拉 近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣

合作探究（二）：精读语段 重点研读
自学指导： 师生轮读课文5-12段，读后先独立思考以下几个问题，然 后小组合作交流完成。8分钟后汇报展示，比一比哪个小组的 学习效果最好。 1、作者认为什么是年轻人？年轻精神的特征是什么？各特征 的侧重点分别是什么？请用圈点法从文中找出具体表现这些品 质的关键词语。 2、如何理解讲演的结尾“使自己年轻，使中国年轻”这句话？ 3、你知道的拥有年轻精神的人物有哪些？试举例介绍 4、你认为二十一世纪的年轻人应该有

在萧红墓前的五分钟演讲阅读答案【四】：《在萧红墓前的五分钟讲演》内容结构概述

《在萧红墓前的五分钟讲演》 内容结构概述

• 文章分为三部分。 • 第一部分“开题”（1－3），赞颂女作家萧红 “一生为解放事业而奔走”的精神，并由此引 出“年轻人”的话题。

• 第二部分“主体”（4－11），阐明“年轻人” 的概念，论述了“年轻精神的品质”的三个特 征。
• 第三部分“结尾”（最后一段），指出“向年 轻精神饱满的青年朋友们学习，使自己年轻， 使中国年轻。”

• 讲演开头，讲演者先说主席要他作“五分钟”的讲 演而感到困难，接着又对自己的假设(“沉默五分 钟”)加以否定，然后对某先生的话加以赞扬，很 自然地引出要论述的话题。 • 这种开场属于曲径通幽式的开场白，能达到活跃气 氛、吸引听众的效果，可谓别出心裁，与开门见山 式不同。 • 开门见山式开场白，显得过于直接、直露，不能引 起听者兴趣，特别是在这样的一个场合(墓前讲演)， 这是针对环境的不同而言的。作者妙趣横生，语言 颇为幽默。

• 主体部分，讲演者围绕“年轻人”这个话题， 层层展开论述。
• (1)作者划分“年轻人”的标准，一个人的年轻不 年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要是看精 神上的年龄。 • (2)作者为什么这样说？有好些年纪轻的人，却已 经是老腐败、老顽固，甚至活的木乃伊——虽然 还活着但早已经死了，而且死了几千年了。有好 些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几 千年，而一直都还像活着的年轻人一样。

• (3)这里用了对比论述，这种写法让读者明 白，看一个人年轻不年轻，不能看生理上 的年龄，而看精神上的年龄，由此“年轻 精神”充分的，老而不死。“年轻精神” 丧失的，年虽轻而人已死了。
• (4)作者的论述很精辟，一针见血，颇有哲 理性。“真理的追求者”“博爱的实践 者”“勇敢的战士”。

• (5)作者还指出“年轻精神”的三个特征，每 一个年轻人都是有的，如果保持着、扩大着， 便永远年轻，死了也年轻。如果失掉了，做 狗腿子的事，不仅不年轻，而且老早是一个 死鬼了。这里又是对比的写法，作者热情赞 扬的是年轻精神，而批判的是那些违历史潮 流的反动者，对他们加以痛斥，对比写法更 加体现了作者爱憎分明。

• 结尾部分，作者对比论述了“年轻精神” 的三个品质后，自然的收尾指出向“年轻 精神”饱满的青年朋友的学习，使自己年 轻，使中国年轻。

• 这篇讲演引入自然、中心突出，紧扣“年 轻人”这个话题，展开论述。

• 先从生理的年轻推论到精神的年轻，阐明 了年龄与精神的辩证关系，接着深入一步， 对“年轻精神”展开论

在萧红墓前的五分钟演讲阅读答案【五】：在萧红墓前的五分钟讲演

年轻真好！ 年轻，真好！ 全世界都在向你微笑。 哼着歌， 迎着朝霞， 在无尽的田野自由呼吸，欢快奔跑。 看！ 盛开的野菊向你频频点头。 听！ 晚秋的蟋蟀也在为你欢叫。 年轻，真好！ 举起巨石 敢于苍天叫嚣。来到旷野， 与狼公舞，与虎相交。 啊！ 年轻，真好！ 整个世界都与我交融， 交融在爱的怀抱。 有一天， 我们也许会被重重摔到。 然而， 年轻的我们怎么会在困难面前低头， 怎么会在青春岁月里弯腰。 看着前面彩虹般的路吧 我们会猛的爬起来， 拍拍身上的土， 大吼一声 “怕什么，我们还年轻， 我们依然是未来的骄傲！

年轻，真好！

假如此时你手中有100元钱，那么请你在 2分钟内将你手中的100元钱在琳琅满目的人 生超市花完。请实话实说，你最先选择的是 什么？依次选择的是什么？并简单阐述你选 择的理由。
财富（20元） 社交能力（20 元） 智慧（25元）

永远年轻（30 元） 地位（20元）

勇敢（25元）

爱心（30元）

友情（20元）

淡泊名利（20元）

在萧红墓前的五分钟 讲演
郭沫若

教学目标
1、了解讲演和讲演词的特点。 2、阅读课文 按讲演词的基本结构 绐课文划分段落，概括每部分的 大意。 3、学习课文第一部分。

选择你自己喜欢的阅读方式读课文， 思考：



1、作者认为怎样的人是“年轻人”？你同 意他的观点吗？ 2、什么是年轻精神的品质呢？请用圈点法 从文中找出具体表现这些品质的关键词语。



请你评价下列人物是否属于 “年轻人”。
萧红（1911—1942）是在鲁迅先生培养
下成长的现代女作家，原名张迺莹，黑龙 江呼兰人。幼年伤母，1930年为反抗封建 包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎 的人生征途。1932年开始文学创作，1934 年得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺 运动。1935年出版中篇小说《生死场》。 1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水 湾年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解 放事业。

诺 贝 尔 （ 18 33 18 96 ）

--

雷锋（1940--1962） 李 洪 志 （ 19 52 -）

你 自 己

讲

开头 (活跃气氛,吸引听众) 生动性 演 稿 的 结 主体 (观点鲜明,中心突出) 针对性 构 与 特 结尾 (热情洋溢,鼓动听众) 鼓动性 点

讲演的特点
讲演，是在公众场合就某个问题 或事件发表自己见解的一种口头表达 形式。作为议论文的样式之一的讲演 的特点是:面对一定数量的听众，公 开发表个人的观点;话题集中，中心 突出，结构完整;语言简洁明快，充 满感情，富有鼓动性。

听课文朗读录音，要求学生边 听边思考:
(1)讲演要面对听众讲话，请找出文 中最能体现这一特征的语句。 (2)这篇讲演的开头，主体和

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