感悟蝉叫

导读：　感悟蝉叫(共5篇)读《蚂蚁和蝉》有感读《蚂蚁和蝉》有感常州市红梅实验小学 六（2）班 曹婷今天，我看了一本书，名字叫做《蚂蚁和蝉》。这本书给了我很大的启发，它主要讲了一个这样的故事：一场秋雨过后，蚂蚁兄弟就开始准备过冬的粮食，它们来到树下，将树上掉下来的果子收集起来，整齐地摆在树下晒成干儿，然后再运回自己的家。虽...

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篇一:感悟蝉叫
读《蚂蚁和蝉》有感

读《蚂蚁和蝉》有感

常州市红梅实验小学 六（2）班 曹婷

今天，我看了一本书，名字叫做《蚂蚁和蝉》。这本书给了我很大的启发，它主要讲了一个这样的故事：

一场秋雨过后，蚂蚁兄弟就开始准备过冬的粮食，它们来到树下，将树上掉下来的果子收集起来，整齐地摆在树下晒成干儿，然后再运回自己的家。虽然蚂蚁兄弟的家里有许多的粮食，但是为了使粮仓里的粮食更充足一些，蚂蚁兄弟仍然在四处寻找食物。它们找得满头大汗，可谁也顾不上擦汗。这时，玩了一个夏天的蝉站在树枝上，看到了蚂蚁们累得那副情景，就笑蚂蚁们又在自讨苦吃，觉得自己很自在，蚂蚁们不可能像它一样自在。蚂蚁们并没有理睬它，继续寻找冬天的粮食。而蝉还在树枝上跳了一会儿舞，自己夸自己的舞姿实在是太美了。可好景不长，转眼间，冬天到来了。蚂蚁兄弟推开门想呼吸一下新鲜空气时，蝉正好飞了过来，对蚂蚁兄弟有气无力地乞求，希望蚂蚁兄弟能给它一些吃的。蚂蚁兄弟从蝉那里得知，之所以它夏天和秋天没时间找粮食，是因为它夏天在唱歌秋天在跳舞。蚂蚁兄弟听了立刻拿出粮食给蝉吃，蝉狼吞虎咽地吃着，看着它那狼吞虎咽的样子，蚂蚁兄弟不禁想让它明白，如果它只能夏天唱歌秋天跳舞，那冬天就只能饿肚子了。

这个故事告诉了我们：没有春天的播种，就没有夏天的收割，就更不会有秋天的收获了。不懂得勤奋努力的人，往往是目光短浅者，他们很多时候只图一时的自在和痛快，不想长远的目标和发展，最终

只能是自己耽误自己。一分耕耘，一分收获，唯有勤奋者，才能获得更多。

我明白了：一个人想要成功，就要克服及时享乐的思想。因为天上不会掉馅饼，只有勤奋努力的人，才能看得更高，走得更远。 这个故事中的蝉很自由散漫，它只觉得现在开心就好，以后的事以后再说，所以它到了冬天就只能饿肚子。而蚂蚁兄弟则相反，它们很勤快，在夏天时就已经开始为遥远的冬天作打算，所以它们到了冬天就可以无忧无虑地呆在家里吃着自己用辛勤劳动换来的粮食。 同学们，你们想成为哪一个呢？是勤劳的蚂蚁呢？还是懒惰的蝉呢？

篇二:感悟蝉叫
读《蝉》有感

今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。谁说不是呢？每当我写作业时，窗外的蝉就开始知了，知了的叫个不停，使人听了心里很烦躁。

一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛了，身躯微微颤动，没有声响。可怜的蝉儿，当你用你的歌声唱完整个夏天时，难道就这么结束了生命了吗？

朋友说：你知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。17年吗？这是一段多么漫长的时间呐！漫漫17年，蝉呐，你是如何度过的啊？只为了一个夏天的歌唱吗？你又得到了什么呢？ 是的，或许那仅仅只是一个夏天，但是却是蝉短暂的一生。我为蝉呐，深深的吟唱生命的绚烂。人的一生或长或短，谁也无法掌握，我们只有把握生命，在有限的生命里，用我们的心真挚的唱出每一天的生命之绚烂。珍惜生命的每一分，每一秒。

斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。

篇三:感悟蝉叫
描写夏天夜晚的好段大全

1、夏天到了，树上的知了已经迫不及待的爬上了树梢，又出现那“清风半夜鸣蝉”的热闹景象了。在城市看在夜晚没有什么变化，而在那淳朴的农村却有着巨大的变化，那路边的经历了几十年的大树底下有了新的生机那厚道，纯真的乡下人在那百年的大树底下尽情的说着，笑着；那里虽然没有城市里面那五光十色的彩灯，却有那接连不断的笑声；没有辩论会上那种百舌争锋的架势，却有老一辈人的唇枪舌战；没有那种造价不菲的历史博物馆，却有那活生生的历史。

2、仰望星空，星星们眨着神秘的眼睛，摆成各种形状。你瞧，天琴星座多像古代的乐器竖琴，见到它就仿佛听到了古朴典雅的音乐；天鹰星座侧像一只雄鹰，它拍着宽大的翅膀，仿佛在翱翔；飞马星座像一匹疾驰的骏马；还有天鹅星座、室女星座、牧夫星座……啊，数都数不过来了！

3、星星倒映在河面上，微风一吹，水面上泛起了鱼鳞似的波纹。星星的光芒散开来，河面上像铺了一层碎金，美丽极了！我忽然想起一首诗来：“微微风簇浪，散作满河星。”这真是眼前的真实写照呀！

4、乡村的夏天就是这样的平淡无奇，但却有着不能用言语来表达出来的神奇，美丽。还有树上那几只随处可见的麻雀，燕子，也不知为什么总有那么几只不知道谁家养的白色的鸽子也来这凑个“热闹”还不时的发出几声悦耳的叫声，那叫声每天都会有。我不明白那是一种再也平常不过的现象呢？还是老人经常说的冥冥中注定的呢？不过我却知道那却是一片繁荣昌盛的景象，一片象征美好明天的景象。【感悟蝉叫】

5、蝉鸣、蛙啼、虫叫……这些美妙的合奏曲都会随着夏季的到来而“准时播放”。而最优秀的指挥者就是那热情洋溢的夏夜。它开的音乐会，简直是震撼人心，独一无二。可是夏夜并不自私，只要一到一年一季的夏天，全世界人民都可以听到这天赖之音。我是多么喜欢夏的夜晚，啊！

6、闪电在夜晚划破长空，一下子，这一切倒影在了墙上，像树枝一样的闪电，还会分杈！这闪电尤如魔鬼的爪子，妄图抓到所有的东西。当然白天也能看见壮观的闪电，那是一场倾盆大雨，雨哗啦啦地下个不止。乌云密布，在楼房上空黑压压的一片。突然，一道闪电尤如霹雳一般，一条线把一个“溜溜球”溜到了房屋上空，接着是一声刺耳的轰鸣！那个圆形的闪电是如此的接近我，看起来如此的亮，难道是幻觉吗？

7、你看，那群星争辉的夜空就是音乐舞台的背景。闭上眼睛，感受着夏天的微风，是多么舒服呀！当风迎面而来时，仿佛有一股暖流流进我的心里，是温柔的、又有温热温热的感觉。突然，屋前的树木抖动起来，它们好像手拉着手，在手舞足蹈。有风的伴奏，这一位位卓越的“舞蹈家”越跳越起劲，仿佛就要跳出地面，拉着我们一起跳舞。看完了这具有童话世界特点的音乐会开幕式，就要进入真正的主题了。

8、夏天的夜晚总是那么的陶醉人，漆黑的天穹里布满了点点生辉的星星，显得格外耀眼。一轮明月高高地悬挂在空中，淡淡的光像轻薄的纱，飘飘洒洒的，映在河面上，像撒上了一层碎银，晶亮闪光。夏夜的风是令人期待的，徐徐吹来，格外清新，凉爽。躲藏在草丛中的青蛙也开始放肆了起来，“呱呱呱”地叫个不停，依附在树干上的蝉也不认输，“知知知”地在叫；也不知什么时候萤火虫也飞了出来乘凉，在树上一闪一闪地，特好看。【感悟蝉叫】

9、走着，走着，我被一池荷花给迷住了。只见湖中挨挨挤挤的一朵荷花翘首仰望夜空星斗。“啊！多美的荷花。”一阵凉风吹过来，清香扑鼻。月光下，那一朵朵荷花，花瓣洁白，每一片花瓣足有小手掌大，由五六个花瓣拼成了一朵大荷花。荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小姑粮涨红了脸，躲在碧绿碧绿的荷叶下；有的荷花好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的荷花像俊俏的仙姑正对着平静的湖面梳妆打扮。荷花已经开了不少，有的已经展开两三片花瓣儿，有的花瓣几乎全展开了，露出嫩小的莲蓬。一朵朵荷花好象一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，荷叶似一片片云雾，又像仙女刚从天上腾云驾雾下凡一般。不爱炫耀自己的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘。突然一只青蛙跳到荷叶上，吓了我一跳，溅起的水珠落在荷叶上，在湖面飞来飞去。

10、看，天上的星星真多啊。有的星星在闪着自己又大又亮的眼睛。而有的星星好像在和月亮捉迷藏。不知不觉我们走到池塘边，池塘好像在举行一个大型的合唱晚会，嘉宾是：亚洲大帅哥青蛙先生，世界大美女蝉儿小姐和一些不知名的小虫子。“咿”——“哦”——“咿”——“哦”好听极了。时间过的真快10：00了，在回家的路上我一直陶醉在那温馨的夜晚。

11、夏天的夜晚，星星闪烁着亮晶晶的光芒，一点，两点，三点。闪烁不定，就像一只只淘气，幼稚，然而又像充满神秘，智慧的眼睛。它们仿佛看到了我们，便和我们玩儿起“藏猫猫”的游戏来。它们灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，弄得我们眼花缭乱。忽然，一颗流星飞来，吸引着我们的目光，一眨眼的工夫，它又从我们的目光底下隐遁了。我高仰起头，睁大眼睛，从东到西，仔仔细细地查看了一遍，却连个影子也找不着！

12、在这神奇美丽的季节，她的白天是多么美丽妖娆，到处莺歌燕舞，桃红柳绿。难怪，唐代的大文学家杜甫用“江碧鸟逾白，山清花欲燃”来赞美她的妖娆，宋代文学家杨万里用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”来赞美她的孩子——荷花。但是，我却独爱这夜晚的静美。

13、夏夜，哥哥带我去莫愁湖公园散步，我们一边走一边谈笑。一轮圆月，静静地躺在湖面。这里的小动物正在举办音乐会：青蛙拍鼓“呱呱”响：蟋蟀在低声弹琴；路连的草丛中还时时传出带颤音的歌声，那是“纺织姑粮”演奏的《夏夜曲》。

14、天空是那么清澈透明，天上的月亮是那么洁白。月光洒下来照在树上，像给树叶涂上了银色；照在地上，给大地镀上了一层银辉。满天的星星像是一个个小孩，背着妈妈流出来玩似的。眨着眼睛，裂着嘴像是在向我们微笑。

15、我喜欢夏天，我更喜欢夏天的夜晚。因为夏天夜晚的天气与白天的天气截然不同，它不会像白天那么炎热，而是徐风习习，吹得让人们把所有的烦恼都通通扔在脑后，心情特别舒畅，特别愉快。在这么美的夜晚，我特别喜欢我爸爸妈妈一起到院子里散步。

篇四:感悟蝉叫
2015健康中国暑期支教心得总结

2015年“健康中国”暑期支教瓦店队心得总结

——莫小虎

当自己踏上回家的路的时候，突然发现这一切居然是这么的短暂。

回首望去，仿佛昨天才风尘仆仆的进入瓦店这个小镇，今天却已经转身离去。

我对这里的第一印象并不好，路上漫天的尘土让我们不得不捂住口鼻走路，学校里每隔几米墙上便贴着关于远离毒品关爱健康的标语，我从没见过一个学校会有这么多的防毒标语，还有非常脏乱不忍用语言形容的厕所，还有晚上到处都是的大型甲虫，会时不时地爬到你的身上。

天天炽热的太阳烤的脸上身上发烫发红，衣服上面的汗水干了一层，又湿了一层，很多次后便结成了白白的盐渍，每天最舒服的时候是在厕所找个地方用冷水洗澡。

但是当渐渐适应这样的生活的时候，这一切的一切都变成了另外一种乐趣。

真受不了小一班一二三年级的孩子见到我的时候那样夸张的喊我，张牙舞爪的向我冲过来的样子，但在无语中，也很有一种很开心的感觉。

也对上小一班孩子的课感到非常的头疼，因为那群孩子永远是那么的好动，小孩子的音调高的让人发晕，很大声才能让自己勉强被听到，总会有孩子不停地打断我上课来处理他们的小纠纷，但当结班仪式上面听到他们对我的祝福时内心总是没有办法平静下来。

很喜欢去摘茄子，然后洗茄子，然后做油焖茄子吃，那是大家吃的最high的一道菜，以前特讨厌喝粥，而在这里，早晚一碗白粥已经特别的满足特别的开心了。中午能够抄两个小菜吃个米饭也是大大的享受了。

每天早上窗外会有各种各样的声音，鸟叫，蝉鸣，公鸡扯着嗓子大吼，偶尔会有山羊在远处咩咩，最开心的是那群鸭子，7只鸭子每天都在我起来的时候也出来，到靠近我们这边的水塘边洗澡，喝水，一声一声的喊着嘎嘎嘎嘎的不停，有的时候我会学它们叫唤，顺便练个声。

其实并没有想象的那么辛苦。每天会干得很累，但是很充实，那是一种痛并快乐着的感觉。我能够教我所热爱的音乐，我能够第一次体验做初中班班主任的感觉，我抄的油焖茄子会有很多人拍手叫好，能够给大家带来一些快乐，那就会很快乐，就这么简单，更加重要的是，认识了那么多可爱的人，有假小子-家妮，总是和我抢班长的小婷子，漫天的小星星， 可爱的大姐二姐，超具人气的舞蹈老师雯姐，特别像某种奇特动物的黄老师，猫咪控思瑶姐，永远长不大的园鼓鼓的慧慧，竖笛仙子桢桢，还有大厨福津，倩女幽魂真人版的心玮姐姐，还有单反王子边边姐，还有力大无比的安保君，还有总说我卖萌的大神，还有一起过来的朱闫两大基友。认识你们是我最大的财富，当然还有那么多可爱的孩子。

感觉自己写的好乱，不管了，乱就乱吧。【感悟蝉叫】

还记得大黄让孩子们画最喜欢的老师的图像，好开心有好多孩子画了我，但画中的我各种奇葩，有的把我画成了个胖子，看来对我是有美好的祝愿了，有的把我画成了竹竿，这还算正常，但大部分都把我的脸画成了大叔版，大大的脸还有好多大胡子在下巴上，让我在开心中囧了好久好久。

我不是一个严格的老师，面对淘气的孩子还真是不大好办，有的时候挺想向傅老师请教下如何用眼神杀死对手的方法，嘿嘿。还有大黄带小孩子真是有一手，小班孩子的过度热情让我头大了一圈~~还有好多好多呢~

最快乐的时候是大家一起流汗一起干活，一起付出努力的时候，记得刚来的时候，几个家伙拿着横幅一起挨家挨户的进行招新宣传，大街小巷都留下了我们的足迹，那个high和累啊~~

最后一天多的排练，是最累最辛苦的时候，不仅因为整天的给孩子们排练，同时自己的嗓子已经哑了，但还是希望能够坚持到最后，希望大家这么多的努力能够有汇报，孩子们也特别的配合，非常努力的进行练习，最后的演出，你们都是好样的！

开过一次家长会，来的家长很少，原因很简单，大多数孩子都是留守儿童，父母都在外打工，很少很少回家，家里可能只有年事已高行动不便的爷爷奶奶，很多我初中班的孩子便已经是家里最大的“家长”，还得照顾自己的弟弟妹妹，曾经送我们班一个不小心受伤的孩子回家，到现在她家低矮贫瘠的草屋和她苍老年迈的姥姥还是历历在目， 心疼， 却无能为力。

要问我这次支教获得了什么，会无从说起，因为实在太多太多的回忆和太多太多的感动，也只有汗水和辛苦能让大家更加了解彼此，让大家的心更加接近。

还记得那次升旗仪式上，家妮一激动把我的名字喊成了黄小虎，当时就囧大了，不过作为志愿者代表的发言勉强还是受到了好评，发言稿中谈到了为何来支教，如果用发展的眼光来看这个问题，那就是不一样的天与地，一样的爱与心，来这里的原因可以简单到纯粹到无法用语音来解释，但大家都懂，在别离的时候，离开以后的时光里，大家都能够清楚的体会到。

别了，孩子们，会很想念的。

篇五:感悟蝉叫
2015奇妙的歌手教学反思

反思一：奇妙的歌手教学反思

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

《奇妙的歌手》是一篇内容浅显的童话，课文二、三、四自然段结构相同，介绍了三种不用嗓子唱歌的小动物。课文语言流畅，生动有趣，十分适合孩子朗读。课堂上让孩子自主选择充分练读，在交流中展示提高，进而背诵，拓展运用，从而达到使每个学生都感悟语言，朗读表达，运用语言的目的。

一、问题导入，问题结束。

语文教学的最终目的是培养学生分析问题解决问题的能力。而要激起学生学习的兴趣，首先是引起学生的好奇心。因此，上课开始，我请学生说说读了《奇妙的歌手》这个题目，你想知道什么？学生有的说：“我想知道谁是奇妙的歌手？”有的说：“我想知道为什么说它们是奇妙的歌手？”……这些问题都是学生想知道的，一下子激起了学生读书的愿望。课的最后，在学生了解了不少的奇妙事物后，我问学生：“你还想知道什么？或想做些什么？”激发学生进行课外阅读与实践的愿望，激起探索自然奥秘的兴趣。

二、整体感知，各抒己见。

在学生提出自己想知道的问题后，马上请学生自由读课文，找一找问题的答案，然后说一说，初步感知课文内容，感受学习的快乐。在此基础上，请学生选出自己认为最有趣的歌手，进行进一步的研究。

三、自主选择，合作探究。

(一)自主选择,自由探究。

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在学生选出自己认为最有趣的歌手后，我顺应学生的这种需要，请学生再读课文有关段落把它有趣的地方读出来或演出来，给学生自我感悟练习的机会，为后面展示自己的研究成果做准备。

（二）读演结合，展示交流。

在汇报阶段，我让学生做小老师通过朗读、表演把小蟋蟀、小青蛙和蝉唱歌的有趣再现出来。读或演后追问：你为什么这样读？或请同学评议：你觉得他读得怎么样？或说：你怎么体会的再来读读，你能演出来吗？你还有什么补充的吗？或老师评议：你读的演的比老师还好等形式激发每个学生充分展示表达自己的理解，尊重学生的独特体验，使学生融入文章之中。在学生读不好时，老师加以示范。在全班交流阶段，老师不仅仅叫那些朗读表演能力强的同学，而是给更多的同学展示的机会，使课堂成为全体学生学习和发展的舞台。

（三）课件再现，表达情感。

在学生对小蟋蟀、小青蛙或蝉唱歌初步感悟时，老师以疑问的口气问：“是像你们说的那样吗？小青蛙的声囊在哪儿？怎么唱歌？”令我吃惊的是学生知道的比我想象的要多得多。如李杰同学不仅知道小青蛙的声囊在头两侧，还会用手一张一合地比划着。针对大多数学生没见过那有趣场面的情况，老师课件演示，使学生亲眼目睹它们唱歌的有趣场面，增强学生直观感受，丰富学生知识。进而，给学生再次朗读课文，表达自己情感的机会。为了调动学生朗读的积极性，三个自然段，采取不同的方法，分角色读，和同桌表演对话，把自己认为最有趣的地方读给同桌听，从而达到人人参与，充分练读的目的。

反思二：奇妙的歌手教学反思

《奇妙的歌手》是一篇有趣的小童话，讲述的是小黄莺在寻找歌手的过程中遇到许多不用嗓子唱歌的歌手。在进行教学设计时我们力求让学生能够主动学习生字词，在重点知道蟋蟀、青蛙、禅都是不用嗓子唱歌的“奇妙的歌手”的基础上引导学生有语气地朗读课文。即：把理解常识知识同培养阅读能力有机地结合起来，在培养语文能力的过程中使学生了解常识知识。在具体的随文识字环节中，由于有些词语比较抽象，难理解，所以在教学设计时，老师们结合低年级学生对具体直观的概念容易理解的特点，对抽象词语进行了具体形象的教学设计，帮助学生理解词语意思。

背景

《奇妙的歌手》是一篇有趣的小童话，讲述的是小黄莺在寻找歌手的过程中遇到许多不用嗓子唱歌的歌手。在进行教学设计时我们力求让学生能够主动学习生字词，在重点知道蟋蟀、青蛙、禅都是不用嗓子唱歌的“奇妙的歌手”的基础上引导学生有语气地朗读课文。即：把理解常识知识同培养阅读能力有机地结合起来，在培养语文能力的过程中使学生了解常识知识。在具体的随文识字环节中，由于有些词语比较抽象，难理解，所以在教学设计时，老师们结合低年级学生对具体直观的概念容易理解的特点，对抽象词语进行了具体形象的教学设计，帮助学生理解词语意思。

教学反思：

在这节课上，我们引导学生扎扎实实地在语言环境中识字，切实做到字不离词，词不离句，句不离段。我们在把握住了随文识字特点的基础上，同时思考了怎样让词与词串联的自然，又让学生觉得有新意，摆脱以往师问生答，逐词学习解释的方式。经过大家研究讨论并结合试讲情况制定出让学生质疑的方式提出要学习的词语，并延着词深入到句、段，使每个知识点能一挖到底，落到实处。虽然质疑的这种学习方式已经很常见，但这对于刚刚步入二年级的孩子来说既是激发学习兴趣的有效手段，也能培养他们的问题意识和学习能力。这在讲课过程中也得到了验证。

反思三：奇妙的歌手教学反思

学校一直在开展“自主课堂”的研究，在“自主课堂再理解”的基础上，继续坚持前一段时间研究的所感所悟。我们理解“自主课堂”要有明确的核心概念，再围绕核心概念找解决的策略。无论哪一种策略的使用，都应强调学生的体验，这种体验就是学生自我生活的一种介入。与学生的生活结合的越紧密，就越能激发学生的情感。有了这种情感孩子们才会愿学、会学。因为一切知识的掌握都是在情感的推动下完成的。

语文教学是情感推动下理性的提升。学习中的高潮应在情感推动下产生共鸣，从现有的认识到一个未来的认识。如果只注重的了情感的体验，忽视了语文的本真，孩子们的语文素养的提高会欠缺很多。语文教学就应继续坚持以读为本，以朗读促体悟；坚持以学定教，关注学生表达。让语文课堂教学回归语文本身，重视学生听说读写的能力训练，重视学生口语交际能力的提升，重视学生课堂写作能力的培养。

一、联系生活、已有体验，推动情感

学生学习的自主空间就是自我的体验。教学中应抓住孩子已有体验（听到的、看到的、感受到的、体验到的），唤起他们对生活感受，产生联想，调动学生的情感。

《奇妙的歌手》是一篇童话故事，讲的是小黄莺寻找金嗓子歌手组织合唱队时，发现了许多不用嗓子唱歌的歌手。语文知识性、趣味性都很强，内容比较浅显，十分适合朗读。学生比较喜欢这篇文章，但是学生却很少亲自见到文章中提到的“蟋蟀、青蛙、蝉”这些小动物。虽然有些学生知道它们是怎样发声的，但对这些知识的了解基本来源于书本中。

在课堂上，除了给孩子们充分的时间进行朗读，更要引发孩子们积极主动的思考，并为孩子们补充文本外的知识。通过学生亲耳听小动物的声音、亲眼看它们的发声器官，把学生的视觉、听觉、感觉与文本结合去体验，再通过自己的朗读表达出来。学生的朗读不拘一格，只要表达出学生对文本的理解即可，不做更多的限制。

二、以读代讲、自主发现，促进情感

本课教学着眼点放在学生的自读、自悟、合作中。教学中抓住学生的朗读，根据学生的朗读引导学生关注句子中的重点字、想象点、关键词等，去理解体会，感悟到如何用自己的朗读去表达情感。 “以读代讲”的方法非常适合低年级的孩子们。

在理解“蟋蟀”发声“奇妙”后，文本中还出现了另外两个“歌手”——青蛙和蝉。学生有了感悟“蟋蟀”的基础，通过学生带着问题的自读、分角色朗读、学生就可以读明白。在这里放手让学生自读自悟，同时结合出示的图片和声音帮助学生进一步理解文本的含义。学生自己读懂和老师说明白是不一样的。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三、情感丰满、理性认识，还原本真

本课教学努力做到了知识的掌握，文本的感悟在情感的推动下完成的。我们认为语文教学是情感推动下理性的提升。学习中的高潮应在情感推动下产生共鸣，从现有的认识到一个未来的认识。除了注重的了情感的体验，还要还原语文的本真。当孩子们的情感丰满后，抓住时机学习语文。

本课二、三、四自然段结构基本相同。课堂上，感悟到三种小动物发声的“奇妙“后，结合拓展资料和学生自己找的课外资料进行文章的改编。通过“我问你答”的游戏，分三步（老师问，学生答第二自然段内容；学生问，老师答第三自然段内容；男生问，女生答第四自然段内容），不但让学生练习了朗读，回顾了全篇文章，更重要的是让学生自主发现文章结构特点。学生就可以利用自主发现的结构特点，结合拓展文章和自己查找的资料，进行迁移运用。

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