人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是

导读：　人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是(共5篇)第1节 功学案金沙县思源实验学校八年级物理下第十一章功和机械能导学案课题：第1节 功主备人：王代祥 审核人： 理科综合组 授课人：王代祥 备课时间 ：2014年5月20日 【学习目标】1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出是否对物体做功。 2、明确计算...

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人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是(一)
第1节 功学案

金沙县思源实验学校八年级物理下第十一章功和机械能导学案

课题：第1节 功

主备人：王代祥 审核人： 理科综合组 授课人：王代祥 备课时间 ：2014年5月20日 【学习目标】

1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出是否对物体做功。 2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3、能用公式W=FS进行简单的计算

【重难点】判断力是否对物体做功，以及功的计算 【学习流程】 一、力学中的功 （一）自主学习：

1、叉车工作的成效体现在什么地方呢？

（学案内容）在叉车举高货物的过程中，货物受到一个向___的上的作用，并且在这个_____的作用下，向___移动了一段_______，力F作用的成效体现在物体被______了。

2、如果一个力作用在物体上，物体在这个___的方向上_____了一段____，就说这个力对物体做了功。

3、下列几种情况做功了吗？

（1）人水平推着小车向前运动，小车在推力的作用下做功了吗？ （学案内容）小车在______的作用下前进，在_____的方向上___________，所以___力做了功。

（2）物体在绳子的拉力作用下向上运动，拉力做功吗？为什么？ （学案内容）物体在绳子______的作用下被_____，在_____的方向上___________，所以___力做了功。

（3）人提着滑板在水平路上行走，人提滑板的力做功了吗？为什么？

（学案内容）人提滑板在路上行走，手对滑板的力向___，而滑板只在____方向移动，并没有在______________方向移动，所以人提滑板的力

_____

做功。

（4）人用力搬石头，但未搬动，人对石头的力做功吗？为什么？

（学案内容）人用力搬石头，但未搬动，石头在___________没有移动，所以人对石头的作用力______________。

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（5）踢出去的足球在草坪上运动时，人对它做功吗？为什么？

（学案内容）踢出去的足球由于____性在草坪上运动，人对球____（填有或没有）作用力，所以人对足球____做功。

（二）合作交流、讨论：做功需要哪些因素呢？

（三）巩固练习

【练习】判断下列说法是否正确？为什么？ (1)举重运动员举着杠铃不动，举力做了功．

(2)人提着重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功． (3)苹果从树上落下，重力对苹果做了功．

(4)小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功．

二、功的计算 （一）自主学习： 1、功等于什么？

2、计算功的表达式？表达式中各个物理量的意义？

3、功的单位是什么？

（二）合作交流、讨论、归纳：计算一个力做功的一般步骤？ 1、确定_____对象

2、对研究对象进行______分析

3、找准是_____力做功，看清楚它在这个力的方向是否发生_____ 4、根据公式__________求解

（三）巩固练习

【练习】一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？

【达标检测】

1．下列关于功的各种说法中，正确的是 （ ） A. 只要有力作用在物体上，就一定做了功 B．只要物体移动了距离，就一定做了功

C．只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功

D．只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功

2.水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下，沿拉力的方向移动一段距离，则下列判断正确的是( )

A．文具盒所受重力做了功 B．文具盒所受支持力做了功 C．文具盒所受拉力做了功 D．没有力对文具盒做功

3.一个重100N的物体，在水平地面上用20N的水平推力使它移动2m ,那么推力对物体做功 是 J,重力做功为 J。（提示：重力方向移动距离吗？）

4.一质量为100kg的小车，在水平路面上匀速前进50m，拉力做功4ｘ10J，则水平拉力是 ；小车受到的摩擦力是 。（提示：匀速说明拉力与摩擦力有什么关系）

5.重100 N 的物体由于惯性，在光滑的水平面上匀速前进了4m，外力做功是 J，重力做功是 J（提示：匀速外力等于多少？重力方向移动距离吗？）

6.起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少J？（提示：匀速说明拉力与重力有什么关系）

【有什么收获和疑问】

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人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是(二)
11章第一节功

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人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是(三)
功导学案

学生课堂导学提纲 编号：WL-011 八年级人教版（2014-4-7）主备人：陈艳芳 审核人：初二物理组【人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是】

学生课堂导学提纲 编号：WL-011 八年级人教版（2014-4-7）主备人：陈艳芳 审核人：初二物理组

人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是(四)
新人教版第11章 第1节 功 教学设计

第十一章 功和机械功

第1节 功

执教：周春艳

【教学目标】

知识与技能:

1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2、明确计算功的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3、能应用公式W=Fs进行简单的计算.

过程与方法:

1、培养学生的观察能力.

2、初步分析问题和解决问题的能力.

情感、态度与价值观目标:

通过学习,使同学们养成实事求是的科学态度,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【教学重难点】

重点：明确力学中功的含义。

难点：判断力是否对物体做功；能利用功的公式进行简单计算。

【教学准备】

小车、弹簧测力计

【课时安排】1课时

【教才处理】

一、 导入新课:

课前提问

这节课我们来学习第十一章第1节内容——功。谁能用“功”这个字来组词？（指生组词）

总结：“功劳”、“立功”有贡献的意思，“成功”“事半功倍”“功成名就”有成效的意思，我们物理力学里的 “功”又包含什么意思？有何确切的含义呢？学了这节内容后你就知道了。（板书课题）

二、新课教学:

1、力学中的功（幻灯片1-6）

（1）小车前进

教师实物演示用弹簧测力计在水平桌面上用力拉小车,让学生观察并思考：用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？

动画演示（在竖直方向上，小车受到竖直向下的重力G和竖直向上的支持力F的作用；水平方向上，小车受到水平向右的拉力F和水平向左的摩擦力f的作用。）

哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？

（是拉力F让小车前进，小车的位置发生了改变，所以说拉力F对小车做了功）

（2）叉车举高货物

用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定高度，叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。我们看到了叉车工作的成效。（动画演示）物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。（板书：一、力学中的功 1、功的定义：）

（3）力学中的功

描述：在叉车举高货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离S，力F作用的成效体现在物体被举高了；在马拉车的过程中，车受到一个向右的 力F的作用，并且在这个力的作用下，向右移动了一段距离S，力F作用的成效体现在了小车移动了一段距离；对于这些情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功，马的拉力对小车做了功。（ 板书：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。）

说明：通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

2、做功的两个必要因素

你知道用什么标准来判断力是否做功吗？（板书：二、功的两个必要因素）（课件展示后板书：1、作用在物体上的力F 2、物体在力的方向上移动的距离S）

力学里的功包括两个必要的因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上移动的距离.“两个必要因素”的含义是缺一不可。

（1）力做功的实例图11.1-2

图甲小车在推力的作用下向前运动了一段距离：1、作用在小车上的力是水平向左的推力。2、小车在推力的方向上移动了一段距离。力与物体移动的方向一致。

图乙物体在绳子拉力的作用下升高：1、作用在货物上的力是竖直向上的拉力。2、货物在拉力的方向上移动了一段距离。力与物体移动的方向一致。

（2）力不做功的实例图11.1-3

图甲手提着滑板在水平路面上前行。人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是向上的，而滑板只在水平方向上移动，并没有在提滑板的力的方向上移动，人提滑板的力没有做功。1、作用在滑板上的力是竖直向上的拉力。2、滑板在水平方向上移动了一段距离，不是在拉力的方向（竖直向上）移动一段距离，力与物体移动的方向不一致。有力也有距离，但它们的方向不一致， F≠0，s≠0 图乙搬而未起。用力搬一块石头而没有搬动，石头在力的方向上没有移动，人对石头的作用力没有做功。1、作用在石头上的力是竖直向上的力。2、石头在力的方向上没有移动了一段距离。有力没距离，F≠0，s=0

在极光滑的水平冰面上滑动的冰球，靠惯性运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向上的力作用于它,所以没有什么力做功.没力有距离，F=0，s≠0

只有作用在物体上的力,而物体没有在力的方向上通过距离,即如果物体仍然静止不动,这个力就没有对物体做功.结合课本图15-2,分析两个小朋友做功等于零的道理.如果物体靠惯性运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向上的力作用于它,所以没有什么力做功.结合"在极光滑的水平冰面上滑动的冰球"一例,说明没有什么力对冰球做功.从而总结不做功的几种情况。

(4) 通过学习我们知道了做功的两个必要因素,即力与距离,功的大小与力与距离有关,功的大小如何计算 教师提出问题:在拉力F作用下,通过的距离为S;在拉力不变的情况下,通过的距离为2S;请同学比较这两次做功的大小.通过相同的距离S,一次拉力为F,一次为2F,比较这两次做功的大小.通过分析比较,让同学们懂得用力越大,在力的方向上通过的距离越多,做功越多.功的大小与作用在物体上的力成正比,跟物体在力的方向上通过的距离成正比.

总结板书功的计算公式和单位:

功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积.用W表示功,F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离,则功的公式可写成:W=Fs 功的单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿(N),距离的单位是米(m),功的单位是牛顿·米,它还有一个专用的单位名称叫焦耳,简称焦(J).让学生课后了解科学家焦耳对物理学做出的巨大贡献.1焦=1牛顿·米.

教师强调:在运用公式进行计算时,要注意单位的统一,距离的单位一定要用米.其次要让学生知道,做功的的多少只与作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离有关,与物体是否做匀速直线运动无关.再次,让学生知道1焦的物理意义,知道1焦的大小.

人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是(五)
功的教案

八年级下册物理第十一章第一节《功》的研究性学习

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1. 结合实例认识功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。

2. 理解功的计算公式

（二）过程与方法：

1．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

（三）情感、态度、价值观：

1. 通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。【人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是】【人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是】

2. 通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的兴趣。 ，并能进行相关计算，知道功的单位是焦（J）。

二、教学重难点：

1、重点：理解做功的两个必要因素。

2、难点：能够正确的理解、计算功。

三、教具：多媒体

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

引入新课：大家对功这个词并不陌生，如大功告成、事半功倍、。这些词的功具有“成效”（播放多媒体）的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义。

新课学习：（一）功（W）

1、以下我们要通过物理情景，借此来理解物理学中的“功”，（播放多媒体） 学生：观看课件并思考几种情景中，物体在力的作用下都发生了位置的变化，力的作用显示出了成效

师：归纳、总结：物理学生中功的定义：当一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力就显示出成效，力学里就说这个力做了功。

2．请学生观察教材63页“想想议议”中力做功与不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？

在图11.1-2甲中，小车在推力的作用下前进，在推力的方向上移动了距离，推力做了功；在图11.1-2乙中，物体在绳子拉力的作用下被提升，在拉力的方向

上移动了距离，拉力做了功。在图11..1-3甲中，人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是向上的，而滑板只在水平方面上移动，所以人提滑板的力没有做功。在图11.1-3乙中，用力搬一块大石头而没有搬动，石头在力的方向上没有移动，人对石头的作用力也没有做功。（注意：有时为了方便，某个力做功往往也说成施力的物体做了功。）

学生：阅读、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。

分析讨论总结出：

力学中 功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3．实例分析

师：举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（播放多媒体课件）

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，

（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零，力对物体没做功。（劳而无功）

（2）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的，力对物体不做功（垂直无功）

（3）物体由于惯性运动的，力对物体不做功（不劳无功）

二、功的计算

生活中的例子

1.把一桶水从一楼提到二楼和把这桶水从一楼提到三楼,哪种情况做的功较多？（用同样多的力移动物体，移动的距离越大做功越多。）

2.把一块砖从一楼搬到三楼和把十块砖从一楼搬到三楼,哪种情况做的功较多？（两次移动的距离相同，需要的力越大做功较多）

3.把一桶水从一楼提到二楼和把一块砖搬到五楼，哪种情况做的功较多？（无法比较，因为力的大小不同，距离也不同）

学生思考: 怎样计算功的多少?

物体做功的多少与力的大小有关，也和距离的大小有关。

师：归纳、讲解

(1)力学中，功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积． 即功＝力×距离

即W =FS

(2)单位

F→N(牛)

S→m(米)

W→(N﹒m)(专门名称:焦耳,简称焦)J

（3）注意“一 一对应，单位统一”

A、一 一对应：公式中的三个物理量并须对应：同一对象，同一时间段。

B、单位统一：应用该公式时，三个物理量只能带国际单位制中的单位。

（4）出示例题。（课本64页）

学生：思考做题

六、课堂小结：本节课我们学习了力学中"功"的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F·S，知道了功的单位是焦耳。

七、课堂小练：（见多媒体课件）

八、布置作业：课本64页“动手动脑学物理”第2、3、4题

九、板书设计：

第一节 功

一、力学中的功（w）

1、功定义：

2、功的两个必要的因素：

3、不做功功德三种情况：

二、功的计算

1、功的计算公式：Ｗ=Ｆ×Ｓ

2、功的单位：焦耳，简称焦（J）.1焦=1牛顿·米

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