教师职业道德继续教育培训

导读：　教师职业道德继续教育培训(共6篇)2013年继续教育教师职业道德题库第1题：人格境界是（D）。A:人生意义的表现形式 B:人生的动力源泉 C:人立足于社会的坚实基础 D:以上都是第2题：教师人格塑造的（C）原则，是要求教师在人格塑造过程中，必须坚持知与行的统一，个性与共性的统一。 A...

篇一:教师职业道德继续教育培训
2013年继续教育教师职业道德题库

第1题：人格境界是（D）。

A:人生意义的表现形式 B:人生的动力源泉 C:人立足于社会的坚实基础 D:以上都是

第2题：教师人格塑造的（C）原则，是要求教师在人格塑造过程中，必须坚持知与行的统一，个性与共性的统一。 A:方向性 B:协调性 C:统一性 D:集体性

第3题：（C）指出“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。

A:孔子 B:孟子 C:荀子 D:韩非子

第4题：（D）是运用已掌握的道德标准对别人和自己的行为进行道德分析判断的活动，是道德认识的具体化过程。 A:感性认识 B:理性认识 C:道德实践 D:道德评价

第5题：（D）是指对美的事物的敏锐的感悟力、穿透力和执著追求的精神。

A:智慧力量 B:道德力量 C:意志力量 D:审美力量

第6题：党的（D）报告再次突出了道德建设的重要地位，在“推进社会主义文化强国建设”部分对未来我国道德建设提出了四点重要部署。

A:十五大 B:十六大 C:十七大 D:十八大

第7题：（B）年第一次制定出台了《高校教师职业道德规范》。

A:2010 B:2011 C:2012 D:2013

第8题：人格是由三方面因素塑造而成的，其中（B）是指人们克服内心障碍的自制力和克服外部环境障碍的坚韧性。

A:智力因素 B:意志因素 C:道德因素 D:以上都是

第9题：（B）模式的理论假设是高等院校为教育理论的增长提供了充足的条件，而学校则为教学实践的培养负责。 A:师范教育 B:校本培训 C:人格塑造 D:权威教育

第10题：教师的（B）是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。

A:本体性知识 B:条件性知识 C:实践性知识 D:文化知识

第11题：（C）指的是，教师之间的交往与协作不能以损害他人的利益和工作效果为前提。

A:相互信任和尊重 B:协同工作 C:共同发展 D:主动沟通

第12题：（B）年，党中央印发了《公民道德建设实施纲要》，为落实依法治国与以德治国相结合的重要思想，加强了社会主义道德建设，提供了比较系统、全面的文件。

A:2000 B:2001 C:2002 D:2003

第13题：教师道德教育的（A）构成了教师道德教育的规范体系。

A:基本原则 B:主要规范 C:主要范畴 D:以上都是

第14题：我国的教师道德教育还存在着（D）等问题。

A:观念的局限 B:目标的空泛 C:操作的困难 D:以上都是

第15题：把科学文化转化为学生所认知所把握的课程、教材，通过科学精神的教育化、人格化，表现出科学精神的高扬，这是教师人格的（A）要求。

A:科学性 B:时代性 C:民族性 D:职业性

第16题：（A）原则是允许人们通过职业活动追求自身合理利益。

A:合理获利 B:保密 C:自主 D:知情同意

第17题：大力宣传，广为普及，让社会主义荣辱观不断深入人心，要（D）。

A:在营造浓厚舆论氛围上下功夫 B:在深入普及上下功夫 C:在进教材、进课堂上下功夫 D:以上都是 第18题：职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。是指职业道德具有（B）的特点。

A:适用范围的有限性 B:发展的历史继承性 C:表达形式多样性 D:强烈的纪律性

第19题：（A）是指在教师道德教育中广开言路，循循善诱，说服教育，引导受教育者不断提高自己的道德觉悟，以求得道德进步的方法。

A:说理疏导法 B:榜样教育法 C:对比教育法 D:个别教育法

第20题：（C）是教师利用书面语言进行道德的自我教育。

A:讲授、报告 B:谈话 C:阅读书籍报刊 D:讨论辩论

第21题：（A）指与职业活动紧密相连的各种责任，是从业人员在职业活动中按照国家规定或组织契约与社会习惯所应当承担的职责和义务。

A:职业责任 B:职业权利 C:职业利益 D:职业操守

第22题：社会主义荣辱观体现了（B），为保证社会主义市场经济的健康发展，为建设与社会主义市场经济相适应的道德体系，提供了思想基础。

A:现代社会的特性

B:中华民族的民族精神和传统美德

C:社会主义初级阶段的特征

D:市场经济的特点

第23题：（B）是人们的道德需要是否得到满足和实现而引起的内心体验。

A:道德教育 B:道德情感 C:道德理想 D:道德理论体系

第24题：（C）强调每个理性的人都具有自我决定的能力，人们应该尊重他人的自我决定能力。

A:无害原则 B:保密原则 C:自主原则 D:知情同意原则

第25题：（B）是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造主观世界的方法。

A:说理疏导 B:实践锻炼 C:对比教育 D:个别教育

二、多项选择题

第26题：教师职业道德认识，包括（abcd）等。

A:职业道德观念的形成 B:职业道德知识和概念的掌握

C:职业道德判断能力的提高 D:职业道德信念的形成

第27题：学校教育的根本任务在于使学习者（acd）。

A:学会如何学习 B:学会如何劳作

C:学会如何与他人共同生活 D:学会如何生存

第28题：加拿大在对教师和师范生进行道德教育上的突出特点有（ab）。

A:强调多元化文化下的公民教育 B:开设职业道德课程

C:注重心理咨询 D:以上都是

第29题：教师职业道德标准的严格性具体体现在（ab）。

A:社会对教师职业道德要求的高层次性 B:对教师职业道德要求的全面性

C:教师劳动手段的示范性 D:学生的向师性、模仿性

第30题：教师道德情感的丰富性，体现在（abcd）。

A:情感胸怀的博大 B:情感体验的细微

C:情感调控的自觉 D:情感育人的智慧

第31题：师范教育模式的发展规律是（abc）。

A:从初级到高级 B:从数量增加到质量提高

C:从单一封闭到多元开放的发展规律 D:从初等师范教育到中等师范教育

第32题：职业道德是（abcd）等的总称。

A:职业品德 B:职业纪律

C:专业胜任能力 D:职业责任

第33题：社会主义职业道德是（ac）。

A:以马克思主义为指导 B:为私有制的经济基础服务的

C:以最终谋求整个社会的公共利益为目标 D:受着剥削阶级道德体系的基本原则影响

第34题：教师的劳动成果具有（abc）。

A:集体性 B:多样性 C:长期性 D:自觉性

第35题：道德活动包括（abcd）等。

A:道德行为 B:道德评价 C:道德教育 D:道德修养

三、判断题

第36题：校本培训的根本目的就是培养教师良好的“知识—人格”特质。 是

第37题：理想层次的要求是对教师专业行为的最高要求；原则层次的要求是中级要求；规则层次的要求属于最低要求或起码要求。 是

第38题：条件性知识就是教师教育教学经验的积累。 否

第39题：教师的道德品质是内在的、起着主导作用；教师的道德行为则受制于道德品质，是师德品质的外在表现。否 第40题：学生从父母得到的爱是一种社会性的爱。 否

第41题：实施教师道德的对比教育，一般可采用以下一些形式：“纵比”与“横比”。 是

第42题：由于职业的特点和要求，教师群体的道德水准总高于社会道德的平均水平。 否

第43题：教师只要有权威，不论教学指导、行政管理，学生得一概听从，这样教学工作才能井然有序。 否 第44题：“纵比”是把同类的两个事物加以比较，从中引出正确的认识。 否

第45题：职业纪律与职业道德是对职业活动的共同要求，二者密切联系，相互补充，相互促进，它们之间没有差异性否

第46题：要使同意有意义，其前提必须是某人对某事“知情”，即他已知道即将发生的事件的准确信息并了解其后果是

第47题：道德既是一种行为规范，表现为心理和意识现象；又是一种善恶评价，表现为行为和活动现象。 否

第48题：教师的道德意识，是指对教师职业的观念、想法及态度，包括教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志等内容。 是

第49题：道德修养是人们相互交往中所采取的有意识的、经过选择的、能够进行善恶评价的行动。 是

第50题：所谓道德情感，就是指人们对行为善恶、正邪的一种认识。 否

第51题：不道德行为是指没有道德意识支配的或不涉及他人和社会利益的行为。 是

第52题：发展的目的在于人，发展的动力在于人，发展的举措也要依靠人。 是

第53题：职业利益是职业责任的基础，而职业权利是人们承担职业责任的前提。 否

第54题：“八荣八耻”，是社会主义荣辱观的主要内容，是对社会主义荣辱观内涵的精确概括。 是

第55题：道德原则是指一定社会或阶级从某种社会整体利益出发形成和概括的人们在某种社会关系中应当普遍遵循的行为善恶准则。 是

第1题：在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指以敬慕、赞赏或鄙夷、厌恶的情绪表明对某种道德关系和道德行为的评价态度。

A:评价作用 B:调节作用 C:信号作用 D:指导作用

第2题：（）是指对美的事物的敏锐的感悟力、穿透力和执著追求的精神。

A:智慧力量 B:道德力量 C:意志力量 D:审美力量

第3题：在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指通过各种表情动作来示意行为的道德价值。

A:评价作用 B:调节作用 C:信号作用 D:指导作用

第4题：教师人格塑造的（）原则，是要求教师在人格塑造过程中，必须坚持知与行的统一，个性与共性的统一。

A:方向性 B:协调性 C:统一性 D:集体性

第5题：（）就是在行动中坚持目标，百折不挠地克服困难的品质。

A:自觉性 B:坚持性 C:果断性 D:自制力

第6题：人格是由三方面因素塑造而成的，其中（）是指人们克服内心障碍的自制力和克服外部环境障碍的坚韧性。

A:智力因素 B:意志因素 C:道德因素 D:以上都是

第7题：（）的初衷在于解决教育理论与实践之间的分离，强化教师专业的实践性，加强教育理论与实践之间的联系。

A:师范教育 B:校本教师培训 C:人格塑造 D:权威教育

第8题：（）是指善于总结，能够对各种素质或能力融会贯通，形成有机的系统素质。

A:觉悟能力 B:专业能力 C:基本技能 D:整合能力

第9题：（）是个体对自己及周围状况的认识和体验，它对人格的发展具有制约调控作用，

A:性格 B:品行 C:气质 D:自我意识

第10题：（）是指对自己所从事的专业有较深的研究，有一套自己的理论和方法。

A:觉悟能力 B:专业能力 C:情感水平 D:整合能力

第11题：（）反映了一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，它是影响人格魅力的深层因素。 A:性格 B:品行 C:气质 D:道德

第12题：（）模式就是“以学校为中心”的在职培训模式，也称“以学校为定向”的在职培训模式。 A:师范教育 B:校本培训 C:人格塑造 D:权威教育

第13题：我国的教师道德教育还存在着（）等问题。

A:观念的局限 B:目标的空泛 C:操作的困难 D:以上都是

第14题：教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。

A:基本原则 B:主要规范 C:主要范畴 D:以上都是

第15题：（）是指社会对教师的教育教学行为的社会价值作出客观评价，以及教师由此产生的个人的主观意向。

A:教育责任 B:教育荣誉 C:教育良心 D:教育公正

第16题：（）直接关系到人们对教师职业的选择，具有导向作用。

A:社会需求 B:个人志愿 C:教育才能 D:教师的社会地位和待遇

第17题：党的（）届五中全会强调指出，要把树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为精神文明建设重要而紧迫的任务

A:十五 B:十六 C:十七 D:十八

第18题：（）包括教师集体谈话与教师个别谈话两种，通过教育者与教育对象的双向交流进行。 A:讲授 B:谈话 C:讨论 D:辩论

第19题：（）强调每个理性的人都具有自我决定的能力，人们应该尊重他人的自我决定能力。 A:无害原则 B:保密原则 C:自主原则 D:知情同意原则

第20题：（）原则是人类道德的基本底线，也就是最低道德标准，是人们从事一项职业所应遵循的最基本的底线性操守。

A:无害 B:保密 C:自主 D:知情同意

第21题：教师最理解人心，特别是最善于理解青少年的心，理解他们一举一动的情感含义。体现出其（）。

A:情感胸怀的博大 B:情感体验的细微 C:情感调控的自觉 D:情感育人的智慧 第22题：（），是指教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。

A:教师职业纪律 B:教师职业技能 C:教师职业作风 D:教师职业人格

第23题：党的（）报告第一次在党的全国代表大会报告中提出“把立德树人作为教育的根本任务”。 A:十六大 B:十七大 C:十八大 D:十九大

第24题：（）是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造主观世界的方法。

A:说理疏导 B:实践锻炼 C:对比教育 D:个别教育

第25题：大力宣传，广为普及，让社会主义荣辱观不断深入人心，要（）。

A:在营造浓厚舆论氛围上下功夫 B:在深入普及上下功夫

C:在进教材、进课堂上下功夫 D:以上都是

二、多项选择题【教师职业道德继续教育培训】

第26题：纵览国外教师职业道德教育的理论和实践，发现其共同之处有（）。

A:注重教师职业道德的规范建设

B:注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作

C:将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容

D:强调教师职业道德教育的内化与养成

第27题：韩进之总结，一位优秀教师应具备（）的个性品质。

A:热忱关怀，真诚坦率，胸怀宽阔

B:作风民主，客观公正

C:自信自强，耐心自制，坚韧果断

D:热爱教育【教师职业道德继续教育培训】

第28题：教师的道德情感是极为丰富的，概括来讲，主要表现在（）方面。

A:对教育事业的热爱、眷恋

B:对学生的关怀、爱护

C:对同志的尊重、友谊和热情

D:教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面

第29题：西方发达国家培养培训体系的两级分离是指（）这两级。

A:职前培养

B:入职辅导

C:职后提高

D:实习期

第30题：教师的个人品质包括（）方面。

A:职业道德

B:学科知识

C:文化修养

D:参与意识

第31题：师范教育模式的发展规律是（）。

A:从初级到高级

B:从数量增加到质量提高

C:从单一封闭到多元开放的发展规律

D:从初等师范教育到中等师范教育

第32题：关于道德的定义，理解正确的是（）。

A:是一种社会意识形态

B:是一种善恶评价

C:属于经济基础

D:是一种行为规范

第33题：道德的特点包括（）。

A:相对独立性

B:历史性、阶级性

C:全人类性

D:批判继承性

第34题：关于道德评价的说法正确的是（）。

A:动机与效果相一致

B:是当时社会道德关系的反映

C:对人们的思想和行为具有裁决和激励作用

D:是发挥道德的调节、教育和认识等社会功能的杠杆

第35题：教师劳动以培养人、塑造人为目的，以教书育人为根本任务，教师的劳动目的具有（）。 A:社会性

B:能动性

C:多样性

D:责任性

三、判断题

第36题：师生关系是“上下关系”。 否

第37题：理想层次的要求是对教师专业行为的最高要求；原则层次的要求是中级要求；规则层次的要求属于最低要求或起码要求。 是

第38题：与我国不同，美国的师德规范注重的不是师德规则，而是师德理想。 否

第39题：条件性知识就是教师教育教学经验的积累。 否

第40题：教师对待学生的感情只有升华到“爱”的高度，他对学生的教育行为才能步入“无私”的境界。 是

第41题：恩格斯认为：在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。 否 第42题：实施教师道德的对比教育，一般可采用以下一些形式：“纵比”与“横比”。 是 第43题：教师道德教育包括他律和自律两个方面，是教育与自我教育的统一 是

第44题：个人志愿与社会需要发生矛盾时，应以个人志愿为重。 否

第45题：“横比”是把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较，从中看出变化和发展规律，端正对现实的认识。 否

第46题：只有当这些外在的监督转化为教师内心的自我监督时，外在的监督才能真正发挥作用，这种转化过程就是教师的自觉行为。 否

第47题：道德是用罪与恶、好与坏、正义与非正义、道德与不道德来评价人们的行为。 否

第48题：“八荣八耻”，是社会主义荣辱观的主要内容，是对社会主义荣辱观内涵的精确概括。 是 第49题：特殊社会生活领域的行为善恶准则不具有普遍性，它所要调节的那种社会关系不是每个人都能遇到的，也不是每个人都应当遵守的。 是

篇二:教师职业道德继续教育培训
继续教育培训计划、师德方案

2010-2011学年继续教育教师培训计划

马厂中学 2010.9

2010-2011学年继续教育教师培训计划

一、指导思想：为全面贯彻教育部关于实施中小学教师继续教育工程的有关文件精神，在县教育培训中心的直接领导下，以教师继续教育必修课程“师德教育”、“教育新理念”、“新课程教学设计”等为主要内容，在教育教学实践过程中开展研训和学习，提高教师教育教学水平和职业操守，为新课程实施提供有力的保障。

二、培训学习内容与要求

1、教师职业道德学习。教师职业道德是教育教学工作的灵魂，是每一位教师长期修身正行的学习与实践的首要内容。因此，每一位教师在学习与认识其内涵的基础上，在教育教学实践中，养成文明礼貌的言行，为创设和谐、生态、安定的校园作出示范；熟练与掌握“热爱学生、尊重学生”的教育方法，使学生充分感到师爱的亲切与温暖，更加热爱学习，自觉地履行“中学生日常行为规范”和“中学生守则”。

2、教育新理念的深入研修。“教育新理念”是基础教育课程改革必需的核心理论，每一位教师必须以“教育新理念”统筹与引领自我的教学。要求各教研组组织本学科教师，结合教学的实际学习“教育新理念”，通过典型案例解剖的方法深入理解其精髓，使之始终驾驭教学过程；着重在教学实践中，创新性地运用“教育新理念”，探索与改革教学的新模式，达到治本的目的，切实从根本上改变教学质量；不断地在教学实践中进行批判性的反思，并撰写成教学实践的论文、报告、案例等，从实践上丰富“教育新理念”的理论。

3、新课程教法。“新课程教法”，是新理念的具体体现，且与新理念交相辉映，对于基础教育课程改革的教学实践更有指导性。根据实际，切实做好：组织学科带头人参加省继续教育培训中心举行的培训者培训、组织相关教师参加省课改办举行的新课程跟踪培训，然后结合实际，组织全体教师进行基地与校本培训，加大“教育新理念”与“新课程教法”融合的岗位实践研训性学习。

三、培训的方法与形式

1、学校组织“教育新理念”和“师德教育”的考试辅导，加深教师的理论认知；组织“新课程教法”培训，制定方案并实施，总结“教育新理念”与“新课程教法”的实践成果、教育改革成果；评选教师职业道德先进集体与个人；组织新技术基础培训并进行考试：组织新入校教师学习培训。

2、围绕本年度的培训内容和要求，以教研组、年级组为主体组织教师实施培训，方法方式灵活多采：结合教材和相关文章的讨论式学习、典型事例案例剖析性学习、典型课例研讨活动、新手教师指导培训、学术沙龙等。

3、围绕着本年度的培训内容，依据自我的实际，有选择性地进行自学，注重实践性的需求，并不断地将学习反思体会撰写成文入档。

三、领导机构与管理职责 1、领导小组及职责 组长: 康书仁

组员: 刘金彪 孙树梅 于如霞 邢芳芳 周月霞 谢德斌 张如刚 张秀宽 2、职责：【教师职业道德继续教育培训】

(1)、准备各项培训材料、教材,统筹与管理各学校的培训活动；收集各类培训（包括教师个人）材料，实施学分登记工作。

（2）、组织教师制定教育教学计划，组织教师教学常规工作考评；规划与制定教育教学课程计划、教师教育教学任务，监督与管理教师教育教学的质量。 （3）、参与与制定教师培训的内容要求、形式、时间、考核与奖励方法，组织校本培训活动；分派与指导各具体管理部门的工作任务，监督各教师完成培训的任务，创设良好的培训环境；组织每年教师的培训考评工作。

马厂中学

2010、9

2010-2011学年师德师风建设实施方案

马厂中学 2010.9

篇三:教师职业道德继续教育培训
2015小学教师继续教育培训心得体会

第1篇：小学教师继续教育培训心得体会

本人在2015年4月参加了小学教师继续教育培训，通过《福建教育》专家的讲座培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们主要学习了如下内容：

1、由教授讲授的新课程理念更新

2、由教授讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

3、如何做一名成功的教师，上好每一节课

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。

在培训过程中，感触最深的部分是英特尔?未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理.首先时间保证;其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。

对此，能够完成，我对线面的学习也有了很大的信心。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、轰轰烈烈的小学教师素质提升工程，给教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过《教师职业心理》、《英特尔未来教育》等专题培训和考试，使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。在学习教育科研理论知识，组织教育教学调查、实验和交流等活动中，使推广、应用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同时广大教师在“学习——研究——实践——反思——再实践”的过程中也提高了自己的理论素质和教育科研、创新能力。

4、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

总而言之，教师继续教育培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我们要以总结检查活动为契机，切实提高对教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。

第2篇：小学教师继续教育培训心得体会

当人民教师难，当合格的教师难，当现代优秀的教师更难。作为一名小学语文教师, 我有幸参加了网络研修，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香啊！人应该是活到老学到老。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。在远程培训中，网络研修让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我让我得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑。

我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

通过这次培训，我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。今后，我还将继续参加网络研修，努力提升自己，让自己成为适应新时代的优秀教师。

第3篇：小学教师继续教育培训心得体会

“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：

一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分；“议” 是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。

二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢？课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。

三、“议课”非常有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。

四、中小学教师职业道德规范——“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德！

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环” 增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

第4篇：小学教师继续教育培训心得体会

本人在2015年8月积极参加了中小学教师继续教育培训，通过多形式、多渠道的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们主要学习了如下内容：

1、由培训中心的黄登军老师讲授的普通高中新课程方案介绍和课标解读

2、由培训中心的张君颖老师讲授的高中新课程校本开发

3、由培训中心的杨四英老师讲授的高中新课程与选修课教学

4、由培训中心的安静生老师讲授的走向发展性课程评价

5、由培训中心的刘希平老师讲授的高中新课程和高考

6、培训中心吴琳娜老师的教师职业道德讲座;裴昌玲老师的多元智能理论讲座和袁青老师的心理问题研究讲座

7、由计算机中心廖建筠、王晓民等老师讲授的英特尔 未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

8、如何做一名成功的教师，上好每一节课

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身 素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水 平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培 训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。

在培训过程中，感触最深的部分是英特尔 未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改 影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理.首先时间保证;其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我 共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。 通过此次培训，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以我要在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己 的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也要进一步提高自己课堂教育能力和教学质量。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，

篇四:教师职业道德继续教育培训
中小学教师继续教育心得

篇一：中小学教师继续教育心得

本人在2014年7月参加了中小学教师继续教育培训，通过专家的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们主要学习了如下内容：

1、由教授讲授的新课程理念更新

2、由教授讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

3、如何做一名成功的教师，上好每一节课

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。

在培训过程中，感触最深的部分是英特尔?未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理.首先时间保证；其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。

对此，能够完成，我对线面的学习也有了很大的信心。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、轰轰烈烈的中小学教师素质提升工程，给教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过《教师职业心理》、《英特尔未来教育》等专题培训和考试，使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。在学习教育科研理论知识，组织教育教学调查、实验和交流等活动中，使推广、应用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同时广大教师在“学习——研究——实践——反思——再实践”的过程中也提高了自己的理论素质和教育科研、创新能力。

4、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

总而言之，教师继续教育培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我们要以总结检查活动为契机，切实提高对教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献

篇二：中小学教师继续教育心得

新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

通过继续教育有学习我觉得，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

这是我在此次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。

篇三：中小学教师继续教育心得

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

篇四：中小学教师继续教育心得

教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

篇五:教师职业道德继续教育培训
2016恪守职业道德承诺书

恪守职业道德承诺书

为全心全意为学员服务，尽职尽责地培训出合格驾驶员，同时杜绝驾驶培训的陋习，消除不廉洁行为，精通驾校教练员特作如下保证：

一、遵守驾培行业的廉正规定，廉洁自律，在学员学车期间严格做到以下“十二不准”：

1、不准以任何借口、形式敲诈学员，对待学员一视同仁,严禁厚此薄彼；

2、不准以任何借口向学员索贿，受贿或变相收取财物；

3、不准让学员以任何形式或巧立名目贿赂考官；

4、不准教证件或手续不全的学员；

5、不准聚众赌博，嫖娼，吸毒；

6、不准在任何考试场所违犯考试纪律；

7、不准让学员购物，买礼物或委托代买物品；必须拒绝任何形式的请客送礼；

8、不准让学员请吃喝，陪玩乐；

9、不准让学员为教练员买烟、买水、买小吃；教考期间，凡学员请吃喝，一律拒绝；

10、不准私收学员学费（包括补考费）、(所有费用由办公室统一安排收取）；

11、不准酒后教练，执教时不得睡觉；

二、驾校教练员违反第一项中的任何条款，查实一次的，将承受公司有关规章制度的处罚（包括开除处理）；并接受报河源市驾培协会备案，列入河源市教练员信息管理库的黑名单。

三、此“遵守廉洁教学、职业道德保证书”向所有学员公布；在学员毕业后30天之内投诉，经取证认定后仍然有效。

肥城市实验小学教师职业道德承诺书

为进一步规范教师的教育教学行为，全面贯彻党的教育方针，全面落实国家省市素质教育会议精神，全面提高教师的思想业务素质，树立人民教师的良好形象，完成创建“泰安著名、山东知名、全国有名”的品牌化学校的奋斗目标，特制定《肥城市实验小学教师职业道德承诺书》。

一、自觉学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规和《泰安市教师行为十不准》、《肥城市教育系统干部教师“十不准”》等相关规定，不得有任何形式的违背党和国家的路线、方针、政策的言行，不准参与赌博、邪教活动及其他违法犯罪活动，否则在教师聘任中实行一票否决。

二、关心热爱学生，尊重学生人格，绝不以任何形式讽刺、挖苦、侮辱、歧视每一个孩子，更不能有体罚和变相体罚学生的现象发生。若有家长或社会举报，一经核实，教师年度考核等次直接定为“不合格”，情节严重、影响恶劣的学校将与其直接解除聘约，构成犯罪的将移送司法机关追究其法律责任。

三、教师间要团结协作，同学科教师更要勤于切磋，严禁教师之间弄虚作假、推诿扯皮、互不信任，打架斗殴，闹不团结。造成不良影响的在晋职晋级、评优选模中实行一票否决。

四、要坚决落实上级关于学生作业量的有关规定，努力减轻学生课业负担，严格按照上级规定布置学生家庭作业，绝不能随意加重学生课业负担。如有家长举报，一经查实，在晋职、晋级、评优选模中实行一票否决。

五、严禁以教师工作之便向学生推销商品、违规强迫学生购买书籍、资料，任何人不准以任何借口收取学生的费用，更不能搭车收费，一经查实在晋级、晋职、评优选模中实行一票否决，情节严重的按试聘、落聘处理，人事代理人员直接解除聘约。

六、定期对学生进行安全教育，消除一切安全隐患，发现问题及时汇报。杜绝任何安全事故的发生，因擅离职守或工作失职造成学生安全责任事故，按照市教育局责任事故处理办法严肃查处，情节严重构成犯罪的将移送司法机关追究其法律责任。

七、不准工作日中午饮酒、课堂上吸烟、课堂上接听电话，不准在工作时间打牌、下棋、上网聊天、玩电脑游戏、炒股或从事其他与工作无关的活动，一经发现，将给予全校通报批评、罚款等处罚，情节严重的，教师年度考核直接定为“不合格”等次。

八、遵守工作纪律，不准迟到、早退、中途脱岗、托病请假、无故旷工，不准旷课、旷会、旷集体活动或不服从学校正常的教育教学工作安排，不准举办以敛财为目的的补习班，不准教师从事有偿家教或第二职业，不准组织学生参加未经批准的各类校外活动及商业性活动，若有违背，在教师年度考核中直接定为“不合格”等次，情节严重的按试聘、落聘处理，人事代理人员直接解除聘约。

九、要认真钻研教材，研究教法，严禁不备课或准备不充分上课，贻误教育教学工作，经家长举报，造成不良后果的，在晋职晋级、评优选模中实行一票否决。

十、要搞好与学生家长的沟通配合，不强令家长批改作业，不指责、训斥、侮辱学生家长，不准向学生和家长索要或变相索要财物，不准接受学生家长宴请和馈赠。否则，若有举报，并在社会上造成恶劣影响的，当年教师考核直接定为“不合格”等次，在晋职、晋级、评优选模中实行一票否决。

承诺人：级部主任（处室主任）：

分管校长：校长：

2016年9月

教师职业道德承诺书

我志愿做一名让人民满意的教师。我作如下承诺：

一、依法执教：严格遵守宪法和法律法规；遵守学校依法制定的规章制度；认真贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展。

二、爱岗敬业：忠诚于人民的教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念；忠于职守，服从工作安排，履行工作职责，做到教学“七认真”(即：备课、上课、批改作业、辅导学生、评价学生、校本教研、教育科研)，教学效果明显，无随意调课、停课、缺课及迟到早退等现象。

三、教书育人：坚持育人为本，德育为先，加强学生爱国主义教育和理想信念教育，促进学生品德和人格的健康发展；坚持正面教育，把德育渗透在学科教学活动中，无损害国家利益、民族团结、损害学生身心健康和易引起思想混乱的言行；培育学生的主动精神，开拓学生的创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力。

四、严谨笃学：崇尚科学，树立终身学习理念，养成求真务实和严谨自律的治学态度，发扬优良学风；勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改革教学方法和手段；自觉参加继续教育，主动学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野、更新知识结构；勤于钻研业务，积极参加教研和教育科研，提升理论修养。

五、关爱学生：以学生发展为本，根据教育教学规律和学生身心发展特点开展教育教学，尊重学生，爱护学生，平等、公正地对待学生；多元化评价激励学生，关心每位学生全面成长，无单纯以学习成绩评价学生、公布学生考试名次的现象；耐心细致教育后进生，无讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生、随意将学生赶出教室、停课、强迫或变相强迫转学、退学的现象；关心学生身心健康，减轻学生过重的课业负担；依法维护学生的合法权益。

六、尊重家长：主动加强与学生家长的联系和沟通，及时、全面、如实反馈学生在校情况，认真听取家长意见和建议；尊重学生家长，无厚此薄彼，训斥、指责和刁难家长的现象。

七、为人师表：修身正己，淡泊名利，志存高远，注重身教，为学生做表率；树立良好的公众形象，甘为人梯，乐于奉献；举止文明有礼，衣着大方得体，语言规范健康；养成健康的生活方式，积极参加社会公益活动和文体娱乐活动；建立和-谐的人际关系，同事间互相尊重，团结协作，正当维护教师应有的威信。

八、廉洁从教：带头实践社会主义荣誉观，严于律己、洁身自好；无利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等不良现象；无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象；无违规补课、家教现象，无损害本职工作的兼课现象。

本人从承诺之日起，若有违反，我自愿接受学校和上级组织的处理。

承诺人（签名）：

二00八年月日

职业道德承诺书

1、同意签订《中铁七局集团有限公司项目管理人员遵守职业道德承诺书》并严格遵守各项条款。加强学习，提高思想修养，积极参加公司和项目部组织的职业道德培训；

2、爱岗敬业，克已奉公，恪守职业道德，维护企业信誉，履行诚实守信的义务；

3、廉洁自律，自觉遵守国家法律、法规和行政规章，执行局、公司各项廉政规章制度，自觉遵守员工职业道德要求，不接受任何形式的贿赂；

4、忠于职守，以强烈的责任心和主人翁意识自觉做好本职工作，严格标准，执行规范，不留任何隐患，把好工作质量关。不默许纵容施工中的偷工减料行为，发现不合格原材料进场、简化作业程序、违规结算等行为，应及时制止并向项目部（公司）领导报告。遵守局安全生产管理制度，自学履行安全质量管理岗位职责，及时消除安全质量隐患；

5、保守秘密，未经上级授权或批准，不对外提供情报企业内部文件和未经公开的资料，不泄漏企业信息和机密；

6、自愿接受公司和项目部的监督和检查，对监督检查中发现的问题承担责任；

7、因违反职业道德，给企业财产和信誉造成损失和不良后果者，按局有关规定处以行政处分和经济处罚；触犯法律的，交司法机关处理。

承诺人：

日 期：

职业道德承诺书

本人： ，于 年 月 日在公司任 职务，向公司郑重承诺：

1. 遵守国家、地方法律法规，遵守公司《员工手册》以及各项管理制度，服从公司工作调遣与指令；

2. 遵守公司各项规章制度和工作规程，并做到思想诚实，行为诚实，执行诚实，服从指挥；

3. 爱岗敬业，学习创新，不敷衍，不消沉，全力以赴完成每一项任务；

4. 认真履职，勇担责任，不推诿，确保报出的各种信息真实、准确、有效；

5. 遵守深圳市绿鹏城装饰设计工程有限公司员工行为守则，维护公司形象；

6. 遵守公司《保密制度》，严守公司商业机密；如违反公司制度，给公司造成经济损失或信誉损害的，愿接受公司或者法律法规处理并承担责任；

7. 对所掌握的公司的重要技术和重要资源或其他重要秘密，或者公司根据合同对他方负有保密义务的商业信息，严格保守，不用于从事损害本公司利益的事情，也不得利用这些资源或商业秘密投靠和与竞争对手或自己单独开设同类公司；

8. 不帮助别人从事与我公司有关系的业务，（如有违反，经济处罚500-1000元，同时公司将追究其带来的经济损失和法律责任）；

9. 不行贿、不受贿、不索取客户回扣；不利用职务或工作之便，侵占公司利益，（如有违反，经济处罚10万元至20万元，具体由公司根据实际情况决定，同时公司将追究其带来的法律责任）；有言必行，有诺必践，我自愿接受监督，若违反以上承诺任何一条，本人愿意承担相关责任，并接受我公司行政管理制度的相应处罚。

注：本承诺书一式两份，经双方签字/盖章有效。

承诺人签字： 公司盖章：

承诺人身份证号码：

日期：年 月 日 日期：年 月 日

篇六:教师职业道德继续教育培训
2016教师职业道德鉴定材料

一、指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导，以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全中小学教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我县中小学教师师德建设水平，努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、人民满意的教师队伍，促进教育科学发展，争创全面全优的教育教学质量。

二、基本原则

1.坚持以人为本的原则，尊重教师的主体地位，鼓励教师自省、自重、自律、自强。

2.坚持公平公正的原则，广泛听取教师、学生及家长的意见，不偏听偏信，不弄虚作假，严格考核程序，客观公正地评价教师。

3.坚持舆-论导向的原则，充分发挥考核的导向作用，奖优、罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

4.坚持注重实绩原则，充分考虑教师工作业绩，定性与定量相结合，教育与惩戒相结合，惩前毖后，治病救人，促进教师健康成长。

三、考核对象

全县所有在职教师和教辅人员。

四、考核内容

(一)遵纪守法(10分)

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共-产-党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针政策，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

总体要求：自觉遵守法律法规，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，促进学生德智体美全面发展。遵守学校依法制定的规章制度。树立正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学，不信邪教，不搞封建迷信活动。

模范表现：1.践行科学发展观，成绩突出，受到上级有关部门表彰。2.自觉遵守各项法律法规，遵守学校的各项规章制度。3.为维护国家和人民群众的利益，同坏人坏事作斗争，见义勇为，事迹突出。

违背师德表现：1.参加邪教组织或其它迷信活动。2.散布传播违背党和国家方针政策的言论。3.参与集体或其它违法违规上访。4.其他违反法律、法规及政令的行为。

(二)爱岗敬业 (20分)

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。

总体要求：热爱教育事业，有强烈事业心，爱校如家，讲奉献、比贡献、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教书育人，认真履行岗位职责，认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，注意培养学生良好的思想道德、文化科学素质，促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导，服从上级安排。积极投身课程改革，增强创新意识，争做“研究型”、“学者型”教师。

模范表现：1.全年满勤，无事假、病假，无迟到、早退。2.坚持认真备课、上课，仔细批改作业，批语具有针对性、指导性、鼓励性、艺术性，无间断、无疏漏。3.热心辅导学生。4.学生评教满意率高。

违背师德表现：1.上课之前不备课，课堂效果差。2.不批改作业，不辅导学生，或批改不认真，存在明显错误(错批错改、漏批漏改，一字批语，讽刺、挖苦等侮辱性批语)。3.擅离工作岗位，擅自停课、缺课、调课，迟到、早退。违反工作纪律，上班时间聊天、玩游戏、干私活，搞与工作无关的活动。4.拒不服从上级调动安排。5.上课期间接、打电话或手机。

(三)关爱学生(20分)

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

总体要求：尊重学生，爱护学生，平等、公正地对待学生。实行民-主管理和民-主教学，创造平等、和-谐、融洽的师生关系。尊重学生人格，耐心细致教育后进生，无讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生现象，无随意将学生赶出教室、停课、强迫或变相强迫转学、退学等现象。关心学生身心健康，减轻学生过重的课业负担。尊重学生的主体地位，依法维护学生的合法权益。

模范表现：1.关爱学生，有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。2.耐心做好劝学、家访，控辍保学成效突出，初中全班学生学年巩固率达到98%，小学全班合格率及升级率达100%。3.在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法，得到广泛认可，并在推广中收到明显效果。

违背师德表现：1.对待学生冷酷、粗暴，体罚、辱骂、殴打学生，侮辱学生人格。2.歧视、排斥学困生，对辍学学生不家访，不劝学。3.散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。4.对学生放松管理，由此引发事故。

(四)教书育人(20分)

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

总体要求：以学生发展为本，根据教育教学规律和学生身心发展特点开展教育教学活动，坚持育人为本，德育为先，加强学生爱国主义教育和理想信念教育，促进学生品德和人格的健康发展。坚持正面教育，把德育渗透在学科教学活动中，无损害国家利益、民族团结的行为，无损害学生身心健康和易引起思想混乱的言行。多元化评价激励学生，关心每位学生全面成长，无单纯以学习成绩评价学生的现象。培育学生的主动精神，开拓学生的创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力。

模范表现：1.寓教育于教学之中,在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格，教育效果良好，声望高。2.对学生严格要求，鼓励学生积极进取，培养学生的上进心，事迹典型。

违背师德表现：1.布置大量机械重复的作业和训练，将教师应做的大量工作转嫁给学生，严重增加学生负担，导致大部分学生厌学。 2.单纯以学习成绩评价学生。3.对工作不负责，马虎应付，管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法，引起大部分学生及家长强烈不满。

(五)为人师表(20分)

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

总体要求：修身正己，淡泊名利，以身作则，注重身教，为学生做表率。树立良好的公众形象，做孝敬长辈、关爱小孩、团结友善、包容善良、和睦邻里的和-谐家庭表率。在家做个好儿女、好父母、好兄弟(姊妹、妯娌)，在校做个好老师、好同事，在社会做个好公民。尊重同志，善待他人。谦虚谨慎，善于学习他人的优点。关心集体，维护学校团结，维护学校利益，珍惜学校荣誉，共创文明校风。主动加强与学生家长的联系和沟通，及时、全面、如实反馈学生在校情况，认真听取家长意见和建议，积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。尊重学生家长，无厚此薄彼，训斥、指责和刁难家长的现象。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。带头实践社会主义荣辱观，严于律己、洁身自好。无利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等不良现象。无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象。无违规补课、强制学生家教现象，无损害本职工作的兼课现象。以身作则，注重身教，以高尚的人格塑人格，以优良的品德育品德。

模范表现：1.带头树立社会主义新风尚，有具体事迹，受到有关部门表扬。2.树立家庭美德，在教育子女、孝敬老人方面事迹感人，影响突出。3.有主动帮助同事、协助领导做好工作的典型事例或关心、维护集体的具体行为，在师生中受到广泛赞誉。4.主动做好家长工作及家庭教育工作，有具体事例，群众满意率高。5.自觉抵制以教谋私不良倾向，教风清正廉洁。

违背师德表现：1.参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。2.因不良行为在学校内或社会上造成恶劣影响。3.衣着不得体，行为言语不文明，严重影响教师形象。4.歧视、冷落、不赡养老人，殴打、辱骂、恐吓孩子，忽视孩子的教育问题。5.有与和-谐家庭建设标准相悖，影响恶劣的行为。6.恶意诋毁他人名誉，挑拨离间，引发争执、冲突。7.拉帮结派，破坏团结，干扰学校工作。8.训斥、指责学生家长或与家长吵架。9.对学生家长态度冷漠，对家长提出的意见置之不理，拒不改正工作中的错误做法，引起学生家长及群众不满。10.长期不家访或极少家访，对特殊的人或事不做针对性家访，不与家长沟通。11.课上不认真教学，把课上应教会的知识留到课外，强制所教学生搞有偿家教。12.乱收费、乱征订、乱办补习班，向学生推销规定以外的教辅资料、报刊。13.利用职务之便，谋取私利，强迫和诱导学生为自己干私活、送红包等。

(六)终身学习(10分)

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

总体要求：树立终身学习理念，养成求真务实和严谨自律的治学态度，发扬优良学风。勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改革教学方法和手段。自觉参加继续教育，主动学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野、更新知识结构。勤于钻研业务，积极参加教研和教育科研，提升理论修养。

模范表现：1.热爱学习，善于钻研，掌握科学的教学方法，形成独创性的教学模式，能使学生主动地、快乐地、创造性地学习，所教学科实现轻负担、高质量。2.潜心教育科研，其研究成果受到上级学术权威部门肯定，或者在正式学术报刊发表学术论文。3.在传、帮、带方面成绩突出。

违背师德表现：1.不学习，不研究，不思进取，教学水平低下，教学质量长期没有提高。2.坚持落后的教育观点，使用不科学的教学方法，经教育、帮扶仍不能转变观念，改进教学方法。

五、考核程序和方法

考核的基本方法是：上级(教育主管部门或学校)考核与群众考核相结合;定量考核与定性考核相结合;平时信访反映的问题和年终综合考核相结合。

1.每年度考核一次。分学期进行阶段测评，每年十二月中旬进行年终总评，在年度目标管理考核之前完成。

2.对学校及校长(含主持工作的副校长)的考核由教育局负责，一般每年考核一次，原则上与年度工作考核(评估)一并进行。采取听、看、谈、测的方式进行。听：听取学校关于师德建设情况的汇报;看：查阅信访情况记录和学校有关的文件资料、会议记录、考核记录等;谈：通过召开座谈会、个别交谈等方式听取教师、学生、家长、师德行风监督员等对师德状况的反映和评价;测：按照随机抽样的方法，在教师、学生、家长中对师德状况进行问卷测评。

3.学校要成立考核小组，校长担任考核小组组长,负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、年级或教研组长以及教师代表组成，其中教师代表由民-主推选产生，人数不少于考核小组成员的30%。考核小组按照师德考核方案的要求，实事求是地进行平时考核。按照分工，认真检查教师平时在校的师德表现，发现违反教师职业道德的行为进行处理，并作详细记录。

考核小组平时要注意了解来自教师、学生、家长及社会其他渠道对本校师德师风的评价，发现问题，及时向组长汇报。各校要建立过程考核专项记录，专人负责记载，每月向教职工公布一次记录情况。过程考核记录设有时间、地点、扣分原由、领导审核、被考核对象签字等栏目。

4. 各学校要通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准，增强工作的透明度和监督的力度。考核由学校考核小组组织进行，分学生评议、家长评议、考核小组考核三部分。学生评议：以班级为单位进行，班主任在本班评议，任课教师由考核小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议，对于所教班级较多的任课教师，不能连续两年由同一个班级对其进行评议;家长评议：学校可在期末采用发放测评表、调查问卷、召开座谈会等形式，分别征询家长、社会各界对教师的师德表现的评价和意见。考核小组考核：考核小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录，组织考核，以定量考核为主，并结合学生评议进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。各自所占比例为：学生评20%，家长评20%，学校评价占60%。

六、确定考核等次

(一)考核评价实行100分制，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。其中90分-100分为优秀，60分-89分为合格，60分以下为不合格。

(二)凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格，实行“一票否决”：

1.因失职、渎职造成较大学生安全责任事故的。

2. 触犯法律受到刑事处罚的，受到党纪、政纪处分的。

3. 违反计划生育和综治维稳工作有关禁止性规定的。

4. 违反党风廉政建设和社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的。

5. 传播有害学生身心健康的思想,参与色情、赌博和邪教活动，造成严重社会影响的。

6. 向学生和家长索要或变相索要钱物、收受学生和家长贵重财物，利用职务之便谋取私利，造成严重社会影响的。

7. 体罚或变相体罚学生，造成严重后果的。

8.有吸毒、聚众上访、打架斗殴、罢课罢会等问题，严重影响教育形象的。

9.组织或强制学生有偿家教、违规补课或到社会民办教育机构承担讲课任务，屡教不改的。

10.以盈利为目的，向学生推销、代购或指定书店要求学生购买教辅资料的。

11. 在课堂上吸烟、接打电话或酒后上课，经教育不改的。

12.以非法方式表达诉求，故意不完成教学任务，扰乱教学秩序，不服从学校管理，不接受学校分配的工作，经教育无效的。

13. 在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的。

14. 品行不良，着装不得体，言行不检点，讽刺、挖苦、侮辱、猥亵学生，影响恶劣的。

15.不讲事实，造谣生事，利用媒体恶意攻击，制造矛盾是非，造成恶劣影响的。

16.在工作时间上网聊天、玩游戏、看电影、炒股票等，经教育仍不改正的。

17. 有其他严重问题。

(三)考核拟定等次在本校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果存入教师个人档案。

(四)在公示期间，教师、学生、家长和其他社会人士对评定结果存在异议，可首先向学校考核小组成员提出举报和申诉，如果对学校考核小组成员的答复或处理不满意，可向教育局提出举报或申诉。

七、“考评细则”的使用

各学校可直接运用本方案的“考评细则”进行师德师风考核，也可以进一步修改完善，制订更符合本校实际的“考核内容和评分细则”。各学校修订的师德师风“考核内容和评分细则”，不得与本方案相违背，且需经教职工代表大会讨论通过。

八、考核结果的使用

(一)建立个人师德师风档案，教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、干部选拔任命、绩效工资发放、奖惩等方面的重要依据。

(二)师德考核等次优秀的，年度考核、绩效考核才可评为优秀等次;对师德考核优秀者，在提拔使用、职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑;推荐市(县)级以上优秀教师(优秀教育工作者)的表彰人选，其近两年师德表现必须为“优秀”。

(三)师德考核不合格的，绩效考核、年度考核应定为不合格，并按有关规定扣减绩效工资;师德考核不合格者，三年内不得申报和聘任高一级教师职务，不得提拔、评先选优，取消当年所获得的荣誉，必要时可调整岗位;教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，将给予党纪政纪处分或者取消已聘任的职称资格，调整为下一级资格执行。

(四)师德建设考核不合格的学校，学校不得参评各类先进集体，本校内所有教师取消提拔任用、评先选优资格。凡出现学生、家长和社会反映强烈的师德师风问题达到3人以上的学校，一经查实，要严肃追究主要领导责任。

九、组织领导

教育局对各校师德考核工作加强监督、检查、指导，确保师德考核工作取得实效。对工作不力，存在走形式、走过场问题的学校，根据具体情况，给予通报批评、学校师德建设考核不合格等处理，并追究学校主要领导的责任。

师德考核工作的重点在学校，各校要提高对师德考核工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。师德考核工作实行“一把手”负责制，校长要切实担负起领导责任，做好宣传发动工作，引导广大教师正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导学生和家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。在考核中要坚持标准、严格程序，确保师德考核工作的客观、公正。对师德考核不合格或存在师德问题的教师，学校要及时进行诫勉、警示以至处分，有针对性地加强教育和管理。

教师职业道德继续教育培训相关热词搜索：继续教育会计职业道德 教师职业道德培训计划