浙美版初中美术,,出水芙蓉

导读：　浙美版初中美术,,出水芙蓉(共5篇)浙美版初中美术书作品汇总八年级13册0热爱祖国优秀传统艺术——————《鹰桧图》绢本设色 元代 张舜咨、雪界翁1走进美术父亲 （油画） 罗中立粒粒皆辛苦 （中国画） 方增先鸳鸯戏水（中国画）喻继高开国大典（油画）董希文鲁迅像（版画）赵延年江南的春雨（水彩画）陈和鼎天山映雪（水彩）梁栋我们热...

浙美版初中美术,,出水芙蓉(一)
浙美版初中美术书作品汇总

八年级13册

0热爱祖国优秀传统艺术——————

《鹰桧图》绢本设色 元代 张舜咨、雪界翁

1走进美术

父亲 （油画） 罗中立

粒粒皆辛苦 （中国画） 方增先

鸳鸯戏水（中国画）喻继高

开国大典（油画）董希文

鲁迅像（版画）赵延年

江南的春雨（水彩画）陈和鼎

天山映雪（水彩）梁栋

我们热爱和平（版画）李平凡

乌云滚滚（油画）吴云华

根深叶茂（国画）苗重安

五月的风（圆雕）黄震

山里红（圆雕）孙家钵

香港著名画家十三人展海报 靳埭强 陈茶馆包装系列 陈幼坚

飞利浦多媒体电话亭（1997）

美洲虎牌S-Type型汽车

香港汇丰银行总部大厦 诺曼·福斯特（美国） 逝去的胡杨（摄影）李杰

北京人民大会堂室内设计 奚小彭

春到西藏（油画）董希文

红军不怕远征难（油画）董希文

毛儿盖黑水姑娘（油画）董希文

花卉十样锦（油画）陈抱一

老人像（油画）徐悲鸿

人像（油画）徐悲鸿

田横五百士局部（油画）徐悲鸿

负水女（油画）吴作人

哈萨克牧羊女（油画）董希文

2徒手画校园

《藏地牛皮书》中的手绘地图 一直 扭曲的树木（素描）凡·高

画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记

乌镇（速写）李延龄

画家达·芬奇的挖壕机设计手稿（意大利） 风景（钢笔水彩）柳军

理论数学家罗杰·彭罗斯画的天体物理示意图

女人像（素描）马蒂斯（法国）

老人像（素描）费钦（俄国）

手部素描 达·芬奇（意大利）

小提琴家帕格尼尼肖像（素描）安格尔（法国） 风景（素描） 沙利文（美国）

女人像（素描）马蒂斯（法国）

女人体（素描）席勒（奥地利）

手部（素描） 萨尔托（意大利）

咖啡馆（素描） 凡·高（荷兰）

女子像（素描）提香（意大利）

少女像（素描） 费钦（俄国）

少女像（素描） 安格尔（法国）

画家达·芬奇的战车设计手稿（意大利）

3板报设计

4鸟语花香

出水芙蓉（中国画）佚名（宋）

寒雀图（中国画）崔白（宋）

桃花飞燕（中国画）王震

雁荡山花（中国画）潘天寿

夕雨红榴枝（中国画）潘天寿 竹石图（中国画）郑板桥（清） 俏不争春（中国画）关山月 麻雀（中国画）沈岳

老鹰（中国画）李苦禅 露气（中国画）潘天寿 小憩（中国画）潘天寿 牧绿（中国画）任伯年

荷花水禽图（中国画）朱耷（清） 水仙（中国画）潘天寿

墨梅图（中国画）金农（清） 墨竹图（中国画）孟端 秋鹭（中国画）林风眠

果熟来禽图（中国画）林椿（宋） 双鹰图（中国画）林良（明） 墨梅图（中国画）王冕（元） 牡丹（中国画）赵之谦（清） 映日（中国画）潘天寿 花卉（中国画）林风眠 蔬果（中国画）齐白石 小鸟天堂（墨彩）吴冠中

5迎接新一年

6齐白石

蛙声十里出山泉（中国画）齐白石 青蛙蝌蚪图（中国画）齐白石 螃蟹图（中国画）齐白石 秋山鸬鹚（中国画）齐白石 还家图（中国画）－齐白石 寒鸦残照晚（中国画）齐白石 黄山追忆（中国画）黄宾虹 设色山水（中国画）黄宾虹 水墨山水（中国画）黄宾虹 柳牛图(中国画）齐白石 牵牛花（中国画）齐白石 虾（中国画）齐白石

牡丹图（中国画）齐白石 虾(中国画） 齐白石

天牛葫芦图（中国画）齐白石 牧绿（中国画）任伯年

鸟石图（中国画）朱耷（清） 墨竹图（中国画）吴昌硕

浙美版初中美术,,出水芙蓉(二)
浙美版初中美术七年级上册基本知识与技能测试(题库)

初中美术七年级上册基本知识与技能测试卷

学校 班级 姓名 得分

一、填空

1.传统中国画从题材上通常分为 、 和 。

2. 图表设计常通过 、 和 分门别类的排列说明事物的性质和特点。

3. 中国画因表现技法不同可分成 、 、 三种

4.要完成一张美观的板报，就应对 、 等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。

5.绘画包含的种类很多，请根据以下图片，分别写出属于哪个画种？

（ ） （ ） （ ）

6.纹样也称花纹、纹饰。有单独纹样和连续纹样，请写出以下分别属于哪种连续纹样？

( )

( )

7.工艺美术的主要特点是： ___实用_____于 审美____相结合

8.不同的画种又有不同的特点，如中国画的___笔墨____之美、油画的___色彩______之美、版画的____刀法____之美。

10.与文字相比，手绘图表的优点是＿直观＿＿＿、生动、＿＿有趣＿＿＿。

11.墨色根据浓与淡可分为五种 、 、 、 、 。

12.丹青是中国古代对绘画的别称。丹青分别指的是朱砂（丹砂）和 石青颜料。

13.在迎新年一课中，组织一个活动，最重要的是事先进行 策划 、 设计 。

14.纹样在形式上可分为 单独 、 连续 纹样。进行纹样设计时，一般常运用 对称 、 均衡 的组织规律。

15.优秀的建筑的最高标准是 实用 、 坚固 、 美观 三者的完美统一。

16.绘画，从使用的工具、材料和表现技法来分，可分为（ ）、（ ）、（ ）、版画等画种。

17. 古人所说的“焦、浓、重、淡、清”是指墨色的浓淡层次，依据加水的不同程度，墨还有“（ ）、（ ）、（ ）、淡”之分。

18. 徒手画是一种以简便的（ ）和简练的（ ）线条进行描绘的绘画形式。

19.被中国花鸟画家经常描绘并且被称为“四君子”的是____、____、____、____。 20.1953年荣获我国文化部颁发的“中国人民杰出的艺术家”称号的是___________。【浙美版初中美术,,出水芙蓉】

21.岁寒三友是指_____、______、______。

二、选择题

1.以下哪种是中国花鸟画家经常描绘的题材，并被中国古代画家誉为“四君子”之一，借以象征人的高尚品格。 （ ）

A、牡丹花 B、茶花 C、梅花 D、桃花 2. 也称为花纹、纹饰，是一种重要的装饰手段之一。 （ ）

A、写意画 B、工笔画 C、纹样 D、版画

3.书法是指用 来书写汉字的、具有悠久历史的中国传统艺术。 （ ）

A、水墨 B、毛笔 C、钢笔 D、铅笔 4. 就是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。 （ ）

A、徒手绘画 B、水粉画 C、素描 D、油画

5.字体的选用和设计是版面构成的基础。常用的中文字体主要有宋体、 、黑体、隶书体四种。 （ ）

A、草书体 B、楷体 C、变体字 D、篆刻

6.工笔画是中国画的一种，它指运用工整、细致、缜密技法描绘对象。工笔画又可以分为工笔 和工笔重彩两类。 （ ）

A、素描 B、白描 C、线描 D、水墨

7.中国画最大的艺术特点在于它的 （ ）

A、用笔 B、用墨 C、水墨 D、笔墨

8.中国画中还有“岁寒三友”之称，指的是什么题材？ （ ）

A、梅、兰、竹 B、松、竹、梅 C、松、兰、菊 D、兰、竹、松

9.下面哪位画家在1953年荣获我国文化部颁发的“中国人民杰出的艺术家”称号。

（ ）

A、潘天寿 B、李苦禅 C、齐白石 D、关山月

10.他是现代西方最具影响力的美术家之一，他凭借他的超前的意识和非凡的创新精

神，成为西方艺术“百年变革”的代表人物。请问是下面的哪位画家？ （ ）

A、马蒂斯 B、达芬奇 C、凡高 D、毕加索

11.中国古代画家把 誉为“四君子”，借以象征人的高尚品格。（ ）

A 梅、竹、松、菊 B 梅、兰、竹、菊 C 荷、梅、竹、菊

12.请选择以下三个 “永”字依次属于什么字体？ （ ）

永 永 永

A 宋体。隶书、黑体 B 宋体、黑体、隶书 C 楷体、隶书、黑体

13.油画《父亲》的作者是：（ C ）

A董希文 B李可染 C罗中立 D晁楣【浙美版初中美术,,出水芙蓉】

14.中国画从表现技法分可分为（ B ）、写意画、兼工带写三种。

A人物画 B工笔画 C 山水画 D花鸟画

15.“岁寒三友”是指？（ A ）

A、松竹梅 B、梅竹菊 C、菊松竹

16.毕加索的《格尔尼卡》属于什么艺术流派（ C ）

A古典主义 B野兽派 C 立体主义 D行为艺术

17.下列说法是属于立体主义的是（ A ）

A注重形体结构的分解与组合 B着力光影、色彩的变化

C注重建构坚实的形体结构 D偏爱明暗转移法

18.用一个单位纹样进行上下或左右的反复连续排列的是（ C ）

A单独纹样 B二方连续 C四方连续

19.早期的绘画，特别是东方传统的绘画，大多是以（ A ） 来进行造型表现。

A 线条 B色彩 C 明暗 D形状

20.文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理。使其形成鲜明个性的设计，称为（ B ）

A板报设计 B字体设计 C书籍设计 D包装设计

三、判断题

1、线条是绘画造型的基础。（ 对 ）

2、色彩是绘画的强有力的语言。（ 对 ）

3、体量和空间的意思相同。（ 错 ）

4、绘画构图要体现形式美法则。（ 对 ）

5、线是构成视觉艺术形象的唯一元素。（ 错 ）

6、印章书体一般运用篆书。（ 对 ）

7、新媒体艺术就是特指新闻媒体艺术（ 错 ）

8、雕塑一般分为圆雕和浮雕两类。硬币上的花纹属于雕塑中的圆雕。（ 错 ）

9.《格尔尼卡》的作者是德国的达芬奇。（ ）

10. 罗中立的作品《父亲》是一幅国画。（ ）

11.从雕塑的形态来分，可分为圆雕、浮雕和透雕三大类。（ ）

12.图1属于纹样设计中的单独纹样（ ）

13.图2属于图表设计中的树形结构（ ）

14.图3属于中国花鸟画中的工笔画（ ）

15.图4是毕加索创作的抽象派作品（ ）

5、图5属于篆刻中的白文（ ）

四、看图连线

作品 画种 艺术特点

1.《粒粒皆辛苦》 油画 笔墨之美

2.《鲁迅》 中国画 色彩之美

3.《父亲》 版画 刀法之美

波状式

散点式

散点、倾斜结合式

折线式

五、名作赏析，回答问题。

1.上面这幅作品的名称是什么？ 画家是谁？

2.画家为什么要创作这幅作品？德军轰炸格尔尼卡的消息传来，毕加索震怒了，他就以格尔尼卡被轰炸为题材，依他所想来为西班牙馆作画，将法西斯惨无人道的罪行彻底曝光在世人面前。

3.

4.图中有两种动物，它们分别代表了什么？

公牛象征“残暴与邪恶的法西斯”；马代表痛苦的人民。

（艺术家没有着力描绘空袭、轰炸的实际画面

。而

画面里没有飞

机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。被

浙美版初中美术,,出水芙蓉(三)
浙美版七年级

浙美版七年级《走进美术》教学设计

2009-02-16 08:36:45| 分类： | 标签： |举报 |字号大中小 订阅

浙美版七年级《走进美术》教学设计

一、教材分析

教材中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主,同时结合其他国家艺术家的优秀作品,促进学生对人类优秀美术文化传统的美好情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值,同时认识在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性.在重点了解祖国传统文化的同时,与广泛的文化情境联系

在一起,才能拓展学生的人文视野,提高人文素养。

中学生由于性格、文化修养方面的差异,会有不同的审美趣味和审美价值标准,审美意识也就逐渐形成.在教学中,要善于观察学生，了解学生,让每一个学生都能充分地按照自己的意愿进行欣赏活动。

二、教学目标

1、通过本课学习,学生能逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能

力。

2、通过本课学习,,学生能清楚了解美术中绘画的主要种类及艺术特

点。

三、重点难点

重点:了解绘画不同种类的特点及区别。

难点:掌握绘画的类别及不同角度的分类。

四、课前准备

学生:收集相关的美术作品的图片或事物

教师:相关美术图片及课件

五、教学过程

1、导入

教师提问:在我们的美术课里你想学到哪些东西?

学生回答:中国画、水彩画、素描、剪纸、设计„„

师:大家把在小学学过的内容和你所知道的有关美术的内容进行分类.

可以怎样分?

生:„„

师生总结:绘画类、雕塑类、艺术设计类、手工艺„„

今天就让我们走进美术,走进绘画。

2、欣赏油画作品《父亲》、《开国大典》,请学生发表感受。教师引导学生从作品的美术语言的角度,侧重于观察和分析作品的线条、色

彩、构图、明暗等是怎样表达作者的思想感情。

欣赏张利、靳尚谊等名家作品,感受油画的不同风格。

学生了解油画工具材料,师生共同总结油画特点:利用颜料的遮盖力

和透明性能充分地表现对象,达到丰富的色彩效果。

3、请学生说说对中国画的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作画

技巧等。

欣赏作品《粒粒皆辛苦》、《鸳鸯戏水》,分析这两张画的区别，

分别是人物画、花鸟画，写意画、工笔画。

师生共同总结中国画的种类、特点。

4、介绍版画、水彩画.

先做简单的比较,再介绍版画、水彩画的各自分类及特点。

5、教师将课前准备的图片让学生辨别,也可结合教材中的作品,加强

学生对画种特点的掌握。

6、对学生收集的作品进行分类,由同学相互评价。

浙美版七年级《徒手画校园》教学设计(第二课时)

2009-02-16 08:35:31| 分类： | 标签： |举报 |字号大中小 订阅

浙美版七年级《徒手画校园》教学设计(第二课时)

绍兴县湖塘中学美术备课组

一: 设计理念

在这一课程里，要让学生们了解徒手画艺术。一开始一开始谈话与讨论会比较多，然后重点在于让学生们通过学习，能画出自己对于徒手画的感受。徒手画使同学们更好地表现自我，同时通过练习又能提高其造型表现能力。本课以学生的发展为本，在评价中注重过程。

二: 教材分析

美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的基本运用。徒手画是一种独特的绘画方式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。

本单元在教学内容编排上，可分为三个部分：徒手画的“基本知识”、徒手画的“基本技能”、徒手画的“基本运用”。从介绍徒手画的基本知识到绘制的方法，从线条的表现到形体的概括，再从表现空间的透视知识到室外写生，各部分内容相互联系，逐步深入，构成了一个独立而又完整的单元。

教材中通过要求学生比较几张典型的徒手画与常见的一般绘画形式的不同之处，以及认识徒手画在生活中的各种作用，得出徒手画的概念与功能等“基本知识”。教材还通过用各种线条和花纹表达不同的内容以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画徒手画的“基本技能”。最后，用透视的方法画出校园一景就是徒手画的“基本运用”了。另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。

三: 学情分析

徒手画是一种最基础又方便的绘画方式。学生们对他是十分重要的，有的学生喜欢在哎上课的时候涂鸦，大部分同学们拿起画笔时，就忘了自我。沉醉在徒手画这种天马行空的自由画法当中。有的画童心十足，有的画十分奇特，还有的充满对欢乐生活的表达。他们用自己的画笔传达感情，对想要画好徒手画充满了自信与向往，他们在一片徒手画的天空下，施放着属于自己的那一片欢乐。于是由此，他们学会了如何更好地利用课余时间充实生活的方法。

四: 教学目标

1、了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。

2、了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形式概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。

3、能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。 五：重点、难点。

重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。

难点：三种线条的感受，特别是实际作画时候的应用。

六: 教学策略与手段

尽管我们的学生在小学的时候或多或少都接触过徒手画，也就是说每个学生都画过徒手画，但是他们却对徒手画的概念不怎么理解，以为徒手画就是用手和笔去画。没有一个较为系统的理解，所以就不会去体会徒手画的意义，通过这节课，要学生换个角度去学习和思考，由一知半解变为“探索分析”，由被动获取变为主动求知。徒手画的诞生和发展凝聚着多少代人，几代名师的心血和精华。这不仅是艺术家、教育家、家长或者教师关注的，也应该使学生们理解、接受，并让学生自己去发现，自己去分析，自己去表达，自己去惊喜。善于提问，善于表达，善于分析以及积极主动参与活动。

七：课前准备

教师：录音机（放声设备）、不同节奏旋律的音乐范作

学生：作图工具、画纸

八: 教学过程:

复习式导入:

教师：提出问题：上节课学习了什么？

学生：徒手画;徒手画地图;徒手画的三个特点

师：哪位同学自高奋勇回答一下？

生：(举手回答)徒手画简单易懂，工具简便，主要用线条绘画

(这一部分是让学生慢慢放开，渐渐进入状态…接下来才是引出课题)

师：那么本节课就是让大家开学习线条

生：(十分好奇的在想，线条有什么好学的)

师：线条是徒手画中最基础的元素，而线条变化是非常丰富的。那么请打开作业本，和老师一起动手画各种各样的线条。(课堂顿时热闹了起来)

(这是一个好的开端，学生已经开始用动手的方式于上课的内容相结合，是一个探索性质的求知过程。) 师：那么，这么多线条，总结起来有哪一些呢？(顺着手指线条，学生一起回答教师)

生：(大声喊出)直线、波浪线、一折一折的线。

师：(纠正错误叫法)直线和折线。那么我们在画线条的时候，会发现这三种线会给人带来三种不同的感受。这节课我们就以三种不同的音乐来表现这三种线。

生：(非常好奇的在等着听，并有疑惑)

师：直线特点平和舒缓，那么有哪些声音有这特点？

生：互相讨论，得出了很多种声音，有错也有对。

师：直线的声音，请同学听录音。(火车，轮船的汽笛声)

生：很惊讶。面带笑容

师：那么还有声音是可以用直线形容的？

生：有的凭空说，有的已经回答不上来。

师：在黑板上写上1234567…并告之是音符，单唱一个是平和舒缓的直线。同学们可以自己试试 生：非常有兴趣的唱出声，体会平和舒缓的直线。

(这一部分用声音引入了直线给人的感觉，都说平白的解释是苍白无力的，但若是加入了声的效果，学生因为兴奋，所以更加投入到课堂中来。思维活跃，上课氛围已经出现。)

浙美版初中美术,,出水芙蓉(四)
浙美版九年级美术上册全册教案

初中美术17册

1. 城市雕塑

2. 鲁迅

3. 向民间艺术家学习

4. 用泥造型

5. 用纸造型

6. 盛唐气象

7. 文艺复兴三杰

城市雕塑

一、教学目标

1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。

2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。

3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。

二．.重点、难点。

重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。

难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。

三、教学过程

1.创建情景，提出问题。

（1）欣赏教材第2～3页上的范例及在屏幕上出现的图片，教师提出问题：①你对哪一张图片感兴趣？为什么？（提示：可以从风格、造型、色彩、材料及人文内涵等方面加以引导。）②现实生活中的雕塑能满足大家的审美需要吗？③一件好的城市雕塑作品应具备哪些必要条件？

（2）点明本节课学习的内容。

2.分析讨论，激发创意。

（1）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如何才能展现自己的个性？

（2）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由。（通过要求学生分析这些问题，思考设计过程中解决问题的途径，使学生了解到城市雕塑设计的基本概念、设计发展趋势及设计方法。）

3.引导欣赏，加强体验。

（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？

（2）通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。

4.表达感受，层层深入。

（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。

（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。

5.布置作业，学会评述。

（1）教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自己审美观，进行综合评述。

（2）组织学生互评、自评。

6.提供课题，研究拓展。

收集自己身边城市雕塑作品资料，并对其设计提出自己的看法。

鲁迅

第一课时

一、教学目标

1.初步了解文学和艺术的关系，了解各种艺术的表现形式。

2.用各种美术手法表现鲁迅的作品，并尝试以课本剧的方法探索表现鲁迅的文学作品。

3.进一步了解鲁迅作品的精神及其人格魅力。

二、.重点、难点。

重点：了解鲁迅生平事迹，学习鲁迅精神的内涵。了解鲁迅同中国现代版画艺术的关系。学会欣赏、评述版画的主要表现语言和手段，具备综合探索的能力，吸收中国传统的文化艺术。

难点：学习鲁迅精神的内涵。分析欣赏鲁迅及其笔下的艺术形象的特征。培养、提高学生的探索、实践能力。

三、教学过程

1.情境导入，欣赏评述。

（1）教师放映录象《鲁迅》，让学生感性认知鲁迅的形象。

（2）结合学生的学习实际，让学生谈谈对鲁迅的感受和评价。

（3）引入本课的学习，在欣赏评述中归纳鲁迅的相貌特征与精神气质。学生在课前准备扮演的形象在这里进行展示。

2.加深理解，提升内容。

（1）出示课件，欣赏其他艺术家们创作的鲁迅形象，提问：这些作品中哪个最能体现鲁迅的精神与相貌特征？（提示：教师进行适当引导，用美术语言加以分

析、理解。）

（2）教师归纳各艺术形象特征，指出美术作品以特有的艺术魅力感染观众，突出表现形象的精神内涵，是美术作品的最高境界。

（3）以小组为单位，结合已展示的鲁迅形象及以前语文课中对鲁迅的描述，概括地谈一谈鲁迅的特征与气质。

（4）课件再次展示鲁迅形象，用图例解释表现鲁迅的各种艺术手法，进一步加强对鲁迅精神、气质的理解。

3.理解分析，学会评述。

（1）教师提问：鲁迅在其作品中塑造了许多脍炙人口的人物形象，你能说说有哪些吗？

（2）学生回答后，课件展示艺术形象。

请学生分小组具体介绍自己欣赏的艺术形象，并运用美术语言进行评述，激发学生的求知欲望，为下节课的创作做好铺垫。

4.巩固新知，课外拓展。

（1）请学生归纳本课的知识点，回顾本课的内容，加深对鲁迅及其作品的了解。

（2）要求学生课外收集有关鲁迅的图片资料或制作幻灯片，也可以制作有关鲁迅的简报及撰写文稿，采用粘贴形式把有关鲁迅的图片及作品在学校画廊里举行一次展览。

（3）尝试临摹鲁迅或其作品中的艺术形象，体会鲁迅的精神内涵。

鲁迅

第二课时

一、教学目标

1.初步了解文学和艺术的关系，了解各种艺术的表现形式。

2.用各种美术手法表现鲁迅的作品，并尝试以课本剧的方法探索表现鲁迅的文学作品。

3.进一步了解鲁迅作品的精神及其人格魅力。

二、.重点、难点。

重点：了解鲁迅生平事迹，学习鲁迅精神的内涵。了解鲁迅同中国现代版画艺术的关系。学会欣赏、评述版画的主要表现语言和手段，具备综合探索的能力，吸收中国传统的文化艺术。

难点：学习鲁迅精神的内涵。分析欣赏鲁迅及其笔下的艺术形象的特征。培养、提高学生的探索、实践能力。

三、教学过程

1.作业展示，复习旧知。

（1）学生展示介绍鲁迅的研究报告。选择一个比较好的小组报告做展示（用幻灯片的形式展示鲁迅的身平及内容等），并随后展示学生收集的各种相关鲁迅的艺术形象。

（2）学生再次阐述对鲁迅及其作品的理解，加深对知识点的掌握。

2.讲授新知，激发兴趣。

（1）课件展示鲁迅笔下作品，分析采用了什么艺术手法？

学生根据教材回答：版画、漫画等。

浙美版初中美术,,出水芙蓉(五)
浙美版16册美术教案

印象派的画家们

一、教学目标

1．初步了解印象派产生的时期、画派的主要画家及作品的特点。

2．通过作品欣赏、知识讲解、笔法体验等一系列活动，感悟印象派作品光与色的关系，尝试运用丰富的笔触表现景物的色彩变化。 3．激发对自然、对生活的热情与理想。 二、教材分析

1．教材编写思路。

本课是“欣赏·评述"课，教学内容安排一课时来完成。教科书通过对印象派画家及作品的介绍、分析，了解印象派的产生时间、背景，画派的主要画家及作品的特点。教 学内容主要包括四个层面： (1)印象派的概念； (2)印象

派的主要画家； (3)印象派对自然光与色的感受； (4)印象派对自然光与色的表现技法。教学中，让学生领略到印象派探索的原则和表现形式，分析光与色千变万化的依据，以及各个艺术家的作品风格特色。 2．重点、难点。

重点：了解印象派的绘画风格，体会印象派作品对光与色的感受。 难点：掌握印象派的表现技法。 三、教学课时1课时 四、教学设计

课前准备

(学生)收集相关作品，准备好画油画的材料。 (教师)多媒体课件、印象派画家的相关画册。 教学过程

1．尝试表现，新课导入。

(1)今天天气如何?(阴天，下雨„···)有没有关注上学途中的景色?(太阳很好，朝霞很漂亮；阴天，暗沉沉． 的；有雾，景色看不清„„)能不能用一分钟时间把印象最 深刻的一处景色用色彩表现来?展示学生的画作，让学生讲讲他看到的景色以及对色彩的感受 (2)l 9世纪下半叶在法国有一批画家，他们的绘画也注重对景物光和色的视觉感受，你们知道这个画派吗？引出课题：《印象派的画家们》。 2．引导欣赏，分析深人。

(1)出示莫奈《卢昂大教堂》系列作品，这几幅画在色调上有什么变化?画家画的是同一座教堂吗?那为什么色彩上会有这么大的变化呢?

学生讨论。

(2)出示三棱镜的展示图，师生分析，光通过三棱镜后，由白光分解成彩色光谱。

(3)教师总结：莫奈根据这一原理，研究出光线与色彩的关系。画家为了更真实地表现自然界中光与色的变化，探索了同一对象在不同时间、不同光线下所呈现的光色变化。 (4)出示作品《日出·印象》：你觉得这幅画画得好吗?如果你是评论家，请你评一评这幅画。 教师从表现方法上进一步引导(这幅作品描绘的是什么时间?天气如何?你是怎么看出来的?引导学生从作品的光与色的关系人手，了解作品对光与色的客观表现。

(5)教师总结： 《日出。印象》描绘的是法国北部勒阿佛尔港口一个多雾的早晨的印象，它采用速写的方法，与传统风景画细腻的画法显然不同。当它公开展出时，当时的艺术批评家勒鲁瓦发表文章，以这幅画的名称来讽刺与莫奈作品相同风格的绘画为“印象派" 这一本意为嘲讽的名称，恰好符合立志革新的莫奈等画家强调真实地表现客观对象瞬间印象的艺术主张。

3．欣赏作品，加深体会。

(1)出示西斯莱的作品《马利港的洪水》。作品描绘了什么景色?给你什么感受?画家是如何表现的?

(2)出示德加的作品《舞台上的舞女》。作品的光源来自哪里?给画面带来了怎样的色彩

感受?

(3)出示雷诺阿的作品《拿喷壶的女孩》。画面中哪个地方最吸引你?画家是怎样表现的? (4)雪给你什么感受?描述一下下雪时的情景。雪给印象派的画家毕沙罗什 么感受呢?展示毕沙罗的作晶《歌剧院大街：清晨雪景》。请学生说说画家是用了什么色调来表现清晨雪景的，飘飘扬扬的雪又是如何表现的? (5)将几幅作品的局部放大，，让学生找找作品中用笔、用色的共同点，并进行总结。 教师总结：印象派在色彩运用上采用了色彩并列的画法，画面中出现了明照的笔触，欣赏印象派绘画时需要在一定距离J't、去观看，这样才能将并列的色彩通过观者的视觉融合，使色彩，短得和特丽明亮，- 4．尝试表现，技法体验。 （1)展示莫奈的《睡莲》，让学生分析画中不同的笔触，并说说这些笔触用在了画面的什么地方？

学生讨论。

师生总结：点的笔触一一睡莲；竖的笔触——水面；横。的笔触——远处莲叶；醢线的笔触——近处莲叶。笔触变化丰富，因表现对象的不同而变化。 (2)将课前对早晨印象习作进行再创作，尝试运用 不同的笔触，表现出不同物体在光照下的色彩变化。 5．知识拓展

印象派作品欣赏。

《铅笔淡彩》教案

一、 教学分析：这是一堂“设计·应用”课，本课选自于初中美术教材第15册《美丽 的西湖》。本课主要分为3课时讲解，此为第一课时。本课主要指导学生们对铅笔淡彩画有一定的了解，为下一课《美丽的西湖》而做准备。 二、 教学目标：

1. 知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。 2. 过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能 力。

3. 情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保 护环境的意识。

三、 教学重点与难点：

重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。

难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。 四、 教学过程：

导入环节： 教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？”

1、 学生回答：水彩笔画，蜡笔画，„„【浙美版初中美术,,出水芙蓉】

教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式

（PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画 有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）

生：„„ 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画 2、 学生回答：水彩画，铅笔淡彩画„„

教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。

（PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种

类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与

平常画的对比图）

生：„„

教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画。

（设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。）

课题深入

1.（PPT展示两张图片）——对铅笔淡彩画的概念进行解说。

2.教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（PPT展 示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅）

3．对铅笔淡彩画进行步骤解剖，一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的 构图；

二、表现基本明暗。环境光暗面要一致；

三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为 主。

（设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩

画的作画有一定的理论知识。）

教师示范

教师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导 致水彩颜色的厚薄度。

其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。

加上明暗。明暗面一致、

最后进行上色，上色时再次强调同学们要从淡色入手，比如天空的颜色„„，且颜色尽量以纯色为主。

（设计意图：此环节能够让学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识，教师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。为下一环节：尝试环节打好基础。） 动手尝试

教师布置课堂作业：创作一幅铅笔淡彩风景画。注意步骤解剖时提过的要点。 学生们进行动手尝试，自主创作。教师巡视辅导，对有问题的学生进行创作指

导。

（设计意图：实践动手环节能提高学生们的动手能力，拓展同学们的思维。

且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解。）

课堂延伸

本节课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。其实在生活中还有

很多的绘画方式是我们还没有接触了解的，比如：蜡画法，洒盐法„„在课余时间，同学们可以尝试一下不同的绘画方式，我相信同样能够给你们一个不一样的体验„„

（设计意图：能让学生们拓展思维，不局限与课本内容，让学生们能够进行

创新。）

美丽的西湖教案（第一课时）

钱仓中心校 魏婷婷

教材分析

“上有天堂，下有苏杭”，杭州之胜，在于西湖。西湖，如同一颗璀璨的明珠，

镶嵌在大地上，三面青山一面城，远山含黛，湖光旖旎。它是大自然和我们人类共同创造的杰作。许多声名显赫的文人贤士曾用诗一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“长堤数痕、岛浮几点”的基本格局。“苏堤春晓”、“断桥残雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜,都呈现出各自特有的美景。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美。

西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似。本课整体上的框架就是以西湖深厚的文化内涵和秀美的景观为内容，以水彩画的技巧技法为形式，两者有机结合，既让学生初步地了解了水彩画的基础知识与技能，又培养了他们热爱西湖、热爱大自然的美好情感。 本课内容编排上，先让学生在古人赞誉西湖的诗词佳句和西湖图片的欣赏中感受西湖的美，有了美感后再寻找表现形式，既而转到对水彩画的欣赏。水彩画有系统、专业的知识与技能，本课尽量避开这一点，从比较容易掌握的水彩风景画切入。色彩调和等知识、技能、技巧，安排学生在尝试探索中自主获得。在呈现顺序上较之传统的水彩画教学有了较大转变，如先出示各种各样的小技法，再由学生说说这些技法最适合表现什么。降低了难度，也增强了学生学习的兴趣。 教学目标

1.了解水彩以及水彩风景画的基础知识。

2.初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法表现自然景物。 3.感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的

美好情感。 重点、难点。

重点：感受西湖的美，初步掌握水彩画的技法，体会水彩画的美感。 难点：掌握水彩画技法中的湿画法、干画法以及对树木、景物的造型与表现。

教学设计：

第一课时 课前准备

（学生）收集关于西湖的传说、诗词等 （教师）音乐、有关西湖的图片、课件 教学过程 1、情景导入

从西湖的神话传说导入课题，揭示课题，板书《美丽的西湖》 2、感受西湖

（1） 我们班有没有同学游过西湖？老师想请他们为没游过西湖的同学做个小导游，谈谈西湖的美景，及对西湖美景的切身感受：

学生回答、教师导向：三潭印月（出示图片：月西湖之美）、断桥残雪（出示图片：雪西湖之美）。。。。。。

（2）还有哪些诗词也是赞誉西湖之美的？ 学生讨论、教师导向：

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹（转载自第一范文网，请保留此标记。）总相宜。 （出示图片：雨西湖之美）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （出示图片：晴西湖之美）

教师评价：西湖是历代文人贤士共同筑建的一个天然大盆景，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，不同的情景会给人不同的美感。，

（3）由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。 教师小结：西湖展现在我们面前的是秀丽的美、淡雅的美、恬静的美。

3、欣赏作品

你觉得下面这些水彩画是否把西湖的那种秀美感觉描绘出来了？让我们一起来欣赏一

下：

指导学生欣赏课本中的水彩画《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》。 （1）欣赏课本中的《春到西湖》、《断桥初春》，感受水彩画是通过怎样的效果表现出西湖春意盎然。 （画面表现出的是淡雅、轻快、朦胧的效果，水色交融，

雨雾朦胧。简介并板书湿画法）

这种效果是怎样表现的？（学生看画面效果讨论，师生交流）

（2）欣赏《满湖曲折》，可以通过与“接天莲叶”、“映日荷花”的西湖盛夏景象进行对比欣赏，

（画面表现出的是淡泊、简单、萧疏的美。线条画在底色上不渗化且很干枯，简介并板书干画法）

这种效果是怎样表现的？（学生看画面效果讨论，师生交流）

夕阳余辉下，西湖的残荷别具一番风味，让人感受到了“留得残荷听雨声”的意境。但是同一景点和事物，往往不同的人会有不同的感受，这取决于作者当时的心境与对大自然的不同感受。 4、尝试与探索

带着干、湿画法的效果如何表现的问题，请四组同学分别按相应的四个要求做一些尝试与探索：

第一组：将整张纸弄湿，也可以弄湿一小块地方，向纸中分别滴入或涂上不同颜色观察其效果。

第二组：将含水量较多的颜色抹在纸上，趁湿往上滴清水或另一种颜色，会产生怎样的效果。

第三组：将含水量较多的颜色抹在纸上，趁湿紧挨边上画上另一种颜色，会产生怎样的效果。

第四组：将含水量较少的颜色抹在纸上，干后紧挨边上画上另一种颜色，或这两种颜色相互的叠加，会产生怎样的效果。

1）注意观察画面的变化，并请每组选出代表谈谈你发现了什么？ （2）说说哪组是湿画法？哪组是干画法？

（3）这些效果分别在以上欣赏的画面中或哪些地方可以看到？ 5、深入了解

（1）结合潘天寿先生的《荷花图》 ，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。

（2）根据水彩画的艺术特点，由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。 6、课堂总结

《绚丽多彩的民族服饰》教学设计

教学目标：

1.使学生了解民族服饰的特点。

2.能够辨别南北民族服饰。

3.根据服饰判断属于哪个民族。

4.了解民族饰品。

教学重、难点：目标1、2、3

教具准备：多媒体课件

第一课时

教学目标：总目标1、2、3

教学重、难点：总目标1、2、3

教学过程：

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