湘教小学三年级语文目录

导读：　湘教小学三年级语文目录(共5篇)湘教版小学三、四、五、六年级语文课程目录四年级下册 第一单元1 多梦的季节2 琴声叮咚3 穿红裙子的老师 4 老师读作文的时候 第二单元5 古诗两首 [1] [2] 6 成语故事二则 [1] [2] 7 夸父追日 8 盗火的英雄 第三单元 9 爱是什么 10...

湘教小学三年级语文目录(一)
湘教版小学三、四、五、六年级语文课程目录

四年级下册 第一单元

1 多梦的季节

2 琴声叮咚

3 穿红裙子的老师 4 老师读作文的时候 第二单元

5 古诗两首 [1] [2] 6 成语故事二则 [1] [2] 7 夸父追日 8 盗火的英雄 第三单元 9 爱是什么 10 父母心

11 寒夜的灯光 12 短文两篇 [1] [2] 第四单元 13 有趣的班会

14 神通广大的“小孙悟空”15 太平洋的来客 16 未来城参观记

第五单元

17 地球只有一个 18 城堡上的大炮 19 生死攸关的烛光 20 虾趣 第六单元 21 看戏 22 二泉映月

23 古诗两首 [1] [2] 24 空城计 第七单元

25 童年读《水浒传》26 三借芭蕉扇 27 江南第一楼 第八单元 28 小城凤凰 29 天窗 30 云海日出

五年级下册 1春 2风筝

3遍地黄金 4小塘春色 口语交际

习作1 语文活动1 5古诗二首 题西林壁 观书有感 6古文两篇 司马光 称象

7李时珍与《本草纲目》8爱国诗人屈原 习作2

语文活动2 9自己的小路 10不用搀扶 11养成好习惯 12一个纯真的朋友 口语交际 习作3

语文活动3 13赛马三月街 14拉萨的太阳 15诗二首 窗

长翅膀的太阳 习作4

语文活动4 16心中的丰碑

六年级下册

17袁隆平访谈录 18红虾

19爱因斯坦与小女孩 口语交际 习作5 语文活动5 20小丑的眼泪 21感激 22短文两篇 母牛 像 习作6 语文活动6 23古诗二首 夏日绝句 示儿

24成语故事二则 塞翁失马 破釜沉舟 25马陵之战 26甲午海战 习作7 语文活动7 27天山之夏 28海滨仲夏夜 29莲叶青青

30捉不住的蝉声 口语交际 习作8 语文活动8

第一单元

1 读碑 （刘成章） 2 刘邓大军渡黄河 3* 风雪重围 4 礁盘 口语交际1 习作1 语文活动1 第二单元

5 那桥，那河，那船 6 搭石 （刘章） 7* 豆腐 8* 回味山梨 习作2 语文活动2 第三单元 9 鹭鸶

10 军犬黑子 （吴若增） 11* 草虫的村落 （郭枫） 12* 诗二首

狐狸的清白 可爱的小狐狸 口语交际3 习作3 语文活动3 第四单元 13 古诗二首

竹石 （郑燮） 己亥杂诗 （龚自珍） 14 寓言二则

掩耳盗铃 （《吕氏春秋》）

湘教小学三年级语文目录(二)
湘教版三年级下册语文全册教案

湘教版三年级下册语文教案

1、春的消息

教学目标

1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的

意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱

之情。

策略与方法

合作交流，读中感悟。

教学媒体

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间 2课时

教学过程

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：

春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一

读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、

生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解

词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引导学生交流读后的感受。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩

子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快

和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指迎春花开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣

赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

四、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更

多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手

画一画，剪一剪美丽的春天。

2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

第二课时

一、走进春天——课前交流

1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。

二、寻找春天——寻春启示

1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广

告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？

2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？

寻春启示

亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里

就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？

春的朋友

3．说春天、找春天（交流春天）

1) 哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？

2) 谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品读各小节

１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！

我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152

页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消

息。

２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找

到了哪些春的消息？

（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）

１．枝条绿了。

1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？

3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！

4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.

２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，

３．鸭羽毛白了。

1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？

2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！

3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。

４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，„„

５．盼望春天的到来。

1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！

3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

６．欣赏美丽的春天。

1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

（二）第二小节

１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，

２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（三）第三小节

１．感受蝴蝶飞。

1) 谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？

3) 我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

4) 美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

２．保护小动物。

1) 和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？

2) （播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

（四）第四小节

１．走进美丽的雏菊。

1) 出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

2) 像这样刚出生的，我们就叫做雏。

3) 刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？

4) 还有雏什么呢？

２．感受欣喜，雀跃的心情。

1) 导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧！

3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！

4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

３．与小花朵对话。

1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？

2) 练习句式：小花朵，——————？

４．比高擂台。

1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

2) 我们来比一比高吧！谁长高了？3：

3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

4) 还有谁想和他们比一比的？

５．再次感受雏菊的美。

自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！

（五）第五小节

１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受） ２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

（六）第六小节【湘教小学三年级语文目录】

１．与小草的亲密接触。

1) 谁想和小草来个亲密接触？

2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

3) 还有谁也想试试„„

２．用朗读表现不同的小草。

1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2) 这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）

3) 这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）

4) 这真是一根调皮的小草（学生读地快）

5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）

6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配乐背诵全文。

１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

五．再找春天——阅读课外春的文章

１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）

六．写写春天——回信呼应

１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

２．课外拓展：（回信）

刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！

2、爱唱歌的小溪

第一课时

教学目标：

1.指导学生认识、会写12个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，了解课文内容

教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。

2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。

3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。

三、生字探究，识记生字

1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。

（1）读准字音。

1）学生自由认读生字。

2）指名读，师生共同正音。

重点指导读准下列生字的音。

源：yuán，注意不能读成“yán”。

滑：huá，不能误读成“fá”。

虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。

3）同桌互读。

4）“开火车”读生字。

（2）识记生字，指导书写

1）指导字形及书写要求。

2）老师范写“爬、翻”两个字。

3）学生练习写字。

2.结合课文词语释义、积累新词。

流淌：流动。

文静：（性格、举止等）文雅、安静。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

湘教小学三年级语文目录(三)
湘教版三年级语文上册全册教案

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1 早晨真好

第一课时

教学过程

一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。

3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）

二、初读课文

1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文

1、教学第一小节。

自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。

（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？

（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读：

要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、4、5节。

（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难：

什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、造句： 快乐： 奔跑：

1早晨真好

第二课时

教学过程 一、检查复习。 出示生字词，学生认读

（捧着 鲜艳 飘飘 奔跑

闪耀 开始 小嘴儿 红领巾）

二、分析字形、指导书写

1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导

捧：右边的下面只有两横。

领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导

1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。

2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 反思：，

2 难忘的小诗

第一课时

教学过程 一、导入新课。

这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

二、自读课文

1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：

（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？

（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？ （3）结果怎样？ 2、学生自读。

3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。 三、检查识字情况，老师相机指导

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读 四、再读课文

1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义 2、注意故事情节是怎么样发展的？ 五、注意结构、整体把握

课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段

1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2、指名读、齐读。 3、小结：

这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

七、巩固生字。

重点提示字形中容易写错的地方。

3 难忘的小诗

第二课时

教学过程 一、 复习生字 二、 读讲课文

1、学习第3—

6自然段课文

（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考： “我们”从中明白了什么？

（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。 （4）指导：这应该怎么读？ 轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？ （6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？

2、学习第7自然段

（1）这一段课文是总结全文。 （2）指名轻声读最后一自然段。

（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？ 3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。 三、总结全文

1、有感情地朗读全文。

2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3、背诵课文中两首小诗。 四、课堂练习

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。 反思：

3 愿 望

第一课时

教学过程

一、 导入新课

1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。 2、板书： 3

愿望

二、 检查预习效果，教学生字。 1、检查朗读。

课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？ （1）请两个组的同学用开火车的形式来读。

（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。 2、教学生字。

（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。 （2）读读写以下词语。

独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善 3、再读课文

三、 引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？ 2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？ 四、 探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。 1、看看方楠的愿望是什么？

2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。 3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。 （1）指名读。 （2）老师范读。

（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。 五、 作业 加偏旁组词 原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）

湘教小学三年级语文目录(四)
湘教版小学三年级下册语文全册教案

湘教版三年级下册语文教案

1、春的消息

教学目标

1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的

意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱

之情。

策略与方法

合作交流，读中感悟。

教学媒体

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间 2课时

教学过程

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：

春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一

读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、

生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解

词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引导学生交流读后的感受。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩

子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快

和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指迎春花开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣

赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

四、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更

多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手

画一画，剪一剪美丽的春天。

2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

第二课时

一、走进春天——课前交流

1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。

二、寻找春天——寻春启示

1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广

告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？

2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？

寻春启示

亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里

就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？

春的朋友

3．说春天、找春天（交流春天）

1) 哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？

2) 谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品读各小节

１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！

我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152

页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消

息。

２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找

到了哪些春的消息？

（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）

１．枝条绿了。

1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？

3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！

4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.

２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，

３．鸭羽毛白了。

1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？

2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！

3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。

４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，„„

５．盼望春天的到来。

1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！

3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

６．欣赏美丽的春天。

1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

（二）第二小节

１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，

２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（三）第三小节

１．感受蝴蝶飞。

1) 谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？

3) 我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

4) 美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

２．保护小动物。

1) 和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？

2) （播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

（四）第四小节

１．走进美丽的雏菊。

1) 出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

2) 像这样刚出生的，我们就叫做雏。

3) 刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？

4) 还有雏什么呢？

２．感受欣喜，雀跃的心情。

1) 导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧！

3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！

4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

３．与小花朵对话。

1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？

2) 练习句式：小花朵，——————？

４．比高擂台。

1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

2) 我们来比一比高吧！谁长高了？3：

3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

4) 还有谁想和他们比一比的？

５．再次感受雏菊的美。

自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！

（五）第五小节

１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受） ２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

（六）第六小节

１．与小草的亲密接触。

1) 谁想和小草来个亲密接触？

2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

3) 还有谁也想试试„„

２．用朗读表现不同的小草。

1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2) 这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）

3) 这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）

4) 这真是一根调皮的小草（学生读地快）

5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）

6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配乐背诵全文。

１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

五．再找春天——阅读课外春的文章

１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）

六．写写春天——回信呼应

１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

２．课外拓展：（回信）【湘教小学三年级语文目录】

刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！

2、爱唱歌的小溪

第一课时

教学目标：

1.指导学生认识、会写12个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，了解课文内容

教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。

2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。

3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。

三、生字探究，识记生字

1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。

（1）读准字音。

1）学生自由认读生字。

2）指名读，师生共同正音。

重点指导读准下列生字的音。

源：yuán，注意不能读成“yán”。

滑：huá，不能误读成“fá”。

虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。

3）同桌互读。

4）“开火车”读生字。

（2）识记生字，指导书写

1）指导字形及书写要求。

2）老师范写“爬、翻”两个字。

3）学生练习写字。

2.结合课文词语释义、积累新词。

流淌：流动。

文静：（性格、举止等）文雅、安静。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

湘教小学三年级语文目录(五)
湘教版小学三年级语文上册复习字词

专项部分 字词【湘教小学三年级语文目录】

一、用“√”选择带点字的正确读音。

吟唱（yín yínɡ） 侵略（lûâ luî） 崇高(cïnɡ chïnɡ) 隐藏(yǐn yǐnɡ) ．．．．

绚丽（xuàn xiàn） 缥缈（miǎo mǎo） 沉着（zhuï zháo） 幸亏（xìnɡ xìn） ．．．．尝试(cánɡ chánɡ) 欣赏(sǎnɡ shǎnɡ) 虽然(suÿ shuÿ) 乳白（rǔ lǔ） ．．．．巡访（xún xín） 沸腾（fâi fî） 鲜嫩（nân nâi） 一簇（cù zù） ．．．．仿佛（fú fï） 沐浴（yù yì） 报酬（chïu cïu） 彼此（bþi bǐ） ．．．．终生（zhōnɡ zōnɡ） 臂膀（bì dì） 朗诵（lànɡ lǎnɡ） 点缀（zhuì zuì） ．．．．国徽（ wýi huÿ ） 照耀（yuâ yào） 一枚（mãn mãi ） 摔倒(shuüi suüi) ．．．．二、读拼音写词语。

xiün yàn bânɡ tiào yÿn fú nán miǎn lǎnɡ sînɡ

yuàn wànɡ ɡuï huÿ wýi wànɡ shū fu pù bù

kuün kuî

dà

dǎn

zhù shì

qi

ánɡ jiǎo

pÿ

yǔ ji

ün bǎnɡ

yǒnɡ

xiàn

ɡǎn rãn

xiàn

mù

suǒ qǔ

cí

ài ni

â þr

nù

cháo

rán shüo

qÿn

qiâ tián mì wài pï jiünɡ línɡ zýnɡ tiün xiù lì

sì hū zhýnɡ zhí xìnɡ qù shü tün hýi àn

duǒ cán

ɡ dá

àn

zhýnɡ

zhá

ǒu tù

f

ù xiâ

ánɡ ɡu

ì pá

i jǐ

bï

zi

ɡuün shǎn

ɡ fǎ

n huí

jiǎn chá

chýnɡ

zàn

jūn yún jì dù jiþ shì 三、给多音字组词。

行xínɡ( ) 分 fýn（ ） 塞 sài ( ) 处 chǔ（ ）

hánɡ( ) fân（ ） süi（ ） chù（ ） 似 sì （ ） 要 yüo（ ） 倒 dǎo（ ） 曲 qǔ（ ） shì（ ） yào（ ） dào（ ） qū（ ） 旋 xuán（ ） 片 piün（ ） 曾 cãnɡ（ ） 缝 fãnɡ（ ） xuàn（ ） piàn ( ) zýnɡ（ ） fânɡ（ ） 结 jiý（ ） 还 huán（ ） 重 zhînɡ（ ） 趟 tünɡ（ ） jiã（ ） hái（ ） chïnɡ（ ） tànɡ（ ） 夹 jiü（ ） 间 jiün（ ） 血 xuâ（ ） 笼 lïnɡ（ ） jiá ( ) jiàn（ ） xiþ（ ） lǒnɡ（ ） 都 dōu（ ） 发 fü（ ） 卷 juàn（ ） 为 wâi（ ） dū（ ） fà（ ） juǎn（ ） wãi（ ） 累 lâi（ ） 骨 ɡǔ（ ） 散 sàn（ ） 澄 chãnɡ（ ） lþi（ ） ɡū（ ） sǎn（ ） dânɡ（ ） 切 qiâ（ ） 扎 zhá（ ） 藏 zànɡ（ ） 空 kōnɡ（ ） qiý（ ） zü（ ） cánɡ（ ） kînɡ（ ）

华 huá（ ） 觉 juã（ ） 载 zǎi（ ） 兴 xìnɡ（ ） huà（ ） jiào（ ） zài（ ） xÿnɡ（ ） 吐 tǔ（ ） 挨 ái（ ） 正 zhânɡ（ ） 冲 chōnɡ（ ） tù（ ） üi（ ） zhýnɡ（ ） chînɡ（ ） 相 xiünɡ（ ） 调 diào（ ） 吓 xià（ ） 漂 piào（ ） xiànɡ（ ） tiáo（ ） h闷 mýn ( ) 钻 zuün（ ） mân（ ） zuàn（ ） t逮 dǎi（ ） 中 zhōnɡ（ ） dài（ ） zhînɡ（ ）悄 qiüo( ) 着 zhuï( ) qiǎo( ) zháo( ) zhu四、给形近字组词。

捧（ ） 操（ ） 飘（ 棒（ ） 澡（ ） 漂（ 抱（ ） 愿（ ） 朗（ 跑（ ） 源（ ） 郎（ 缀（ ） 朴（ ） 飒（ 辍（ ） 仆（ ） 枫（ 凝（ ） 袁（ ） 暴（ 疑（ ） 猿（ ） 瀑（ 壶（ ） 查（ ） 产（ 壳（ ） 喳（ ） 严（ 浩（ ） 拔（ ） 眶（ 皓（ ） 拨（ ） 框（ â（ ） piüo（ ） 弹 dàn（ ） 撮 zuǒ（ ） án（ ） cuō（ ） 横 hãnɡ（ ） 称 chýnɡ（ ）ânɡ（ ） chân（ ） 转 zhuǎn( ) 难 nán( ) àn( ) nàn( ) ） 领（ ） 始（ ） 令（ ） 抬（ ） 揩（ ） 羡（ ） 楷（ ） 善（ ） 摊（ ） 庐（ ） 滩（ ） 炉（ ） 桂（ ） 铺（ ） 洼（ ） 捕（ ） 诚（ ） 碎（ ） 减（ ） 醉（ ） 烁（ ） 杯（ ） 铄（ ） 坏（ h ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）

付（ ） 船（ ） 机（ ） 唉（ ） 茶（ ） 对（ ） 般（ ） 饥（ ） 挨（ ） 奈（ ） 凄（ ） 握（ ） 醒（ ） 攥（ ） 被（ ） 萋（ ） 幄（ ） 惺（ ） 纂（ ） 披（ ） 射（ ） 狼（ ） 能（ ） 球（ ） 观（ ） 躲（ ） 狠（ ） 熊（ ） 救（ 五、加偏旁组字并组词。

台（ ）（ ） 今（ ）（ ） 旦（ ）（ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 及（ ）（ ） 本（ ）（ ） 甬（ ）（ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 韦（ ）（ ） 西（ ）（ ） 白（ ）（ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 舌（ ）（ ） 竟（ ）（ ） 尔（ ）（ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 不（ ）（ ） 寸（ ）（ ） 皮（ ）（ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 军（ ）（ ） 昔（ ）（ ） 票（ ）（ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 兼（ ）（ ） 仑（ ）（ ） 寺（ ）（ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 六、照样子，再写几个这样的字。（至少写出三个） 1、捧 投 2、狂 狗 3、感 想

现（ ） ） ）

） ） ） ） ） ） ） ） ）

） ） ） ）

4、注 湖 5、树 椅 6、到 剑 7、故 教 七、查字典。

1、“陶”共（ ）画，用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画，组词（ ）。 2、“弱”是（ ）结构的字，部首是（ ），组词（ ）。

3、“朗”共（ ）画，用音序查字法应查大写字母（ ），再查音节（ ）。 4、“寒” 字按音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节（ ）。按部首查字法应

先查（ ）部，再查（ ）画。“寒”字在字典里的解释有：①冷；②害怕；③穷困。“心惊胆寒”的“寒” 应取第（ ）种解释；“寒冬腊月”的“寒”应取第（ ）种解释。

5、“疑”字按部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画。按音序查字法应先查大写

字母（ ），再查音节（ ）。“疑”字在字典里的解释有：①不相信；②不分明；③猜忌。“疑难病症”的“疑” 应取第（ ）种解释。

6、“疾”字按部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画。按音序查字法应先查大写

字母（ ），再查音节（ ）。“疾”字在字典里的解释有：①病，身体不舒适；②恨；③快，迅速；④疼痛。“眼疾手快”的“疾”应取第（ ）种解释。 7、“载”字按部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画。按音序查字法应先查大写

字母（ ），再查音节（ ）。“载”字在字典里的解释有：①年；②记在书报上；③用交通工具装。“记载”的“载”应取第（ ）种解释。 八、补全词语。

风雨（ ）（ ） 至高（ ）（ ） 因（ ）失（ ） 志同（ ）（ ） 山（ ）水（ ） 蹑（ ）蹑（ ） 小心（ ）（ ） 生（ ）活（ ） 前（ ）后（ ） 不（ ）不（ ） （ ）（ ）而出 奋勇（ ）（ ）

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