五年级22短文两篇

导读：　五年级22短文两篇(共4篇)22、短文两篇 五年级陈香22、短文两篇教案22、 短 文 两 篇主备人： 张喜凤 审核人：李金华 任芳 定稿时间：9 9 教学目标：1、积累文言词句，翻译背诵课文。2、学习托物言志的表现手法，了解“铭”“说”两种古代文体的特点。3、感悟作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操，体会作者不慕荣利...

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五年级22短文两篇(一)
22、短文两篇 五年级陈香

五年级22短文两篇(二)
22、短文两篇教案

22、 短 文 两 篇

主备人： 张喜凤 审核人：李金华 任芳 定稿时间：9.9 教学目标：

1、积累文言词句，翻译背诵课文。

2、学习托物言志的表现手法，了解“铭”“说”两种古代文体的特点。

3、感悟作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操，体会作者不慕荣利、洁身自好的高尚品质。

教学重难点：

1、学习托物言志的表现手法，了解“铭”“说”两种古代文体的特点。

2、理解作者在文中所寄寓的思想感情。 教学时间：

2课时

教学内容：

第一课时

一、情境导入

师：在今天这个特殊的日子里，听到同学们真挚的祝福，我感到无比欣慰，也深感责任的重大，所以我始终把“教书育人”作为我的座右铭。你们有属于自己的座右铭吗？

生：-----------

师：真好，座右铭是用来鼓舞激励我们不断拼搏奋进的，那大家知道什么是“铭：吗？”

文体简介：

师：今天我们也来学习一篇铭文——《陋室铭》。

二、预习检测

1、 给下列字注音。

陋室铭（ ） 德馨（ ） 鸿儒 （ ） 案牍（ ）

2、翻译字句。

有仙则名 ，有龙则灵。( )( ) 斯是陋室，惟吾德馨。 ( )

苔痕上阶绿，草色入帘青。( ) ( )

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ( )( )

三、整体感知

1、听读课文，划分节奏。

2、学生齐读，读出韵味。

3、明确：

（1）文章写的是什么？

（2）文章从什么写起？它们之间有什么关系？？

四、合作探究

1、找出能概括全文主旨的一句话。

“斯是陋室，惟吾德馨。”

2、文章是从哪些方面来表现作者“惟吾德馨”的。

讨论明确：

周围景色：“苔痕上阶绿，草色人帘青。”写环境清幽；

往来人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”写交往之人高雅脱俗；

日常生活：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”写生活情趣高雅。

3、从作者的描绘中，我们可以看出“陋室” 在作者眼中并不陋，甚至作者自比“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，从中可以看出作者是这样的一个人？

4、写法探究

文章是如何表现作者志趣的？

（本文夹叙夹议，通过对陋室的描绘，极力形容陋室不陋，借陋室抒发了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操，这就是托物言志的写法。）

五、拓展延伸

《教室铭》赏析探讨

六、归纳总结

刘禹锡身居陋室而不觉其陋，赏美景，交雅士，调素琴，阅金经，但愿同学们也能像他一样在现今物欲横流的社会保持自己内心的纯净，高举道德的大旗行走在自己的人生之路。

七、作业设计

仿照《陋室铭》的写法给我们的教室或家写一篇铭文。

第二课时

一、情境导入

展示莲花图片，要求学生谈谈感想。

今天，我们就来看看北宋大哲学家周敦颐是怎样赞美他们的？

二、初读课文

1、读一读：

① 示范诵读课文， 把握下列难读的字词。

蕃 淤泥 濯 清涟 妖 蔓 枝 益 亭亭 净植 亵玩 焉

②学生情感朗读，看清字形，读准字音，理解字意。

2、译一译：

学生借助课下注释和工具书试译短文，注意重点字词句:

可爱 蕃 亵玩

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

牡丹之爱，宜乎众矣。

三、合作探究

（一）名句赏析

1、请同学们找出直接描写莲花的句子。

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

2、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？

讨论明确：

生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污 体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——正直，通达事理，行为方正 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮

3、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？ 讨论明确：不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。

（二）问题探究

1、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？

讨论明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。

2、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？

讨论明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。

3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ 讨论明确：这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。

作者借花喻人，抒情言志。以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。

菊是隐逸者，逃避现实。就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。

牡丹是富贵者，争名逐利。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。

莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。

4、对三种生活态度作者有何看法？

作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出“惋惜”的情感；对于牡丹，作者更多的是“鄙视”。

四、文体补充

说：

五、作业设计

1、翻译字词

名： 德馨： 乱： 濯： 妖： 鲜： 宜: 谈笑有鸿儒，往来无白丁。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。

中通外直，不蔓不枝。

2、《陋室铭》中表明陋室不陋的句子是--------------，表明环境优雅的句子是----------------。

3、《爱莲说》中总领全文的句子是--------------------，揭示咏莲原因的句子是--------------，文章的主旨句是-----------------。

板书设计:

22、短文两篇

陋室铭

山-------------陋室-------------

水

教学反思：

五年级22短文两篇(三)
22短文两篇

22、《短文两篇》

学习目标:

知识与能力

1、积累一些文言字词。

2、了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀。

3、把握两文托物言志的写法。

过程与方法

1、加强朗读训练，提高朗读能力。

2、背诵并默写两篇短文。

情感态度与价值观

1、学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。

2、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗

的情怀。

学习重点

理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。

学习难点

1、辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的作

用。

2、《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲【五年级22短文两篇】

之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的作用。

知识链接

1、作者简介

刘禹锡（772～843）字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文

学家。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取一些改革措施，受到达官权贵的排

挤打击，最终招致失败，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散

文，受到同时代大诗人白居易的推崇。陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的

房屋。据说是刘禹锡被贬安徽时修建的。有一正房，两厢房，正房中有石碑

一面，上刻篆书“陋室铭”三字，现在安徽和县仍保存着。

周敦颐（1017～1073）字茂叔，北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，

傲岸不屈，他酷爱莲花，亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”并写下了

传诵千古的佳作《爱莲说》。

2、文体简介

铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来

发展为一种文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内

容上有颂扬或警戒之意。

说，古代的一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐

述作者对各种问题的见解。本文就是一篇咏志讽世的散文。

3、写作手法

托物言志

就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志，即将个

人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种

象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁

寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡

烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

衬托

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这

种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染

主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。

正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，

用“好的”衬托“更好”。例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以

桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)

反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高

的”，用“坏的”衬托“好的”。

例子(1)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。)

例子(2)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把

肥胖的身躯躲藏在悬崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在

没起白沫的大海上飞翔。(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)

学习导航

《陋室铭》

一、初读课文，疏通文意

1、给下列加点字注音。

陋室铭（ ） 德馨（ ） 鸿儒 （ ） ．．．．

案牍（ ） 苔痕（ ） 西蜀（ ） ．．．2、解释下列加点的词。

①有仙则名②有龙则灵 ③斯是陋室、唯吾德馨。 ．．．

④谈笑有鸿儒 ⑤往来无白丁 ．．．．

⑥无丝竹之乱耳 ⑦无案牍之劳形 ．．．．．．

⑧何陋之有 苔痕上阶绿，草色入帘青。 ．．．．．．

3．解释古今异义词。

无案牍之劳形 古义________________ ； 今义____________________________ ．

谈笑有鸿儒交通：古义________________今义___________________； ．

4．翻译句子。

（1）山不在高，有仙则名。

（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。

（3） 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

5、根据文章内容，回答下列问题。（用原句）

（1）.文中描写陋室环境的句子是哪些？

(2）．文中体现主人在陋室的活动有哪些？

(3）．来陋室的有哪些人？

(4）．找出表明中心的句子是哪句？

6、学生自主阅读后，结合工具书，解决词句方面的疑难问题，翻译全文。

7．学生根据朗读指导自由放声朗读课文，体会本文语言特色，力求读出韵味。【五年级22短文两篇】

二、有感情地朗读课文，整体把握大意。

1、作者用哪些句子描写陋室的？

2、你认为陋室是什么样子的？试用几个词或句子说一下。

三、细读课文，合作探究。

1、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？【五年级22短文两篇】

2、“陋室不陋”具体表现在哪些方面？

3、作者引用孔子的话“何陋之有”作为文中结尾，其用意是什么？

四、与作者对话，理解一种情怀，走进一种境界。

1、本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？

2、本文表达了作者怎样的抱负和情操？

五、拓展延伸

1、“陋室”简陋，却因其主人“德馨”而不陋。从刘禹锡身上我们能学到什么？

在物质生活日益丰富的今天，你怎样看待“惟吾德馨”的道德情操呢？

2、你还知道刘禹锡的哪些诗文？与同学们交流交流。

《爱莲说》

一、初读课文，疏通文意

1、给下列加横线字注音

蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）清涟（ ）蔓（ ）亵玩（ ）噫（ ） ．．．．．．．

2、解释下列加横线的词

①可爱者甚蕃 ②陶后鲜有闻 ③濯清涟而不妖。 ．．．．．．

④可远观而不可亵玩焉 ⑤花之隐逸者也 ⑥宜乎众矣 ．．．．．3、翻译下列句子。

⑴出淤泥而不染，濯清涟而不妖

⑵牡丹，花之富贵者也

4．简答。

（1）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是哪句？

（2）比喻君子美名远扬的句子是哪句？

（3）文中最能概括莲的高贵品质的一句话是哪句？

(4)全文的中心句是哪句？

二、有感情地朗读课文，整体把握大意。

说是古代的一种议论性文体，借一事、一物或一种现象抒发作者的感想，行文自

由活泼，有波澜起伏，文虽短而意蕴无穷。

1、在作者看来，莲花有什么可爱之处？赞美莲花的根本目的是什么？

2、根据课文内容，用托物言志的方法写一个句子。 例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

仿句：

三、细读课文，合作探究。

1、文中莲的形象有何象征意义？莲与“君子”有哪些相似之处呢？

2、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。你认为作者具有什么品质？

3、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？

四、与作者对话，理解一种情怀，走进一种境界。

1、作者 “独爱莲”，陶渊明“独爱菊”，两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？

2、《爱莲说》中以“牡丹之爱，宜乎众矣！”结尾，表达了作者怎样的感情？

五、拓展延伸

1、古往今来，在污浊的现实与秽亵的世风中，有许许多多能过持身高洁而“出淤泥而不染”的志士仁人，你认为做到这一点需要什么条件？能否举出历史上的人物为例加以说明？在今天的社会中，你认为作者的人生态度还有积极意义吗？

2、小写作：请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其他物件（写于摘抄本上）。

五年级22短文两篇(四)
短文两篇导学案

湘教版五年级下语文导学案

课题：22短文两篇 小组： 学习小主人：

学习目标：

1. 我能正确读写6个生字。正确读写“急刹车、匍匐、瘦骨嶙峋”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3. 体会两篇短文的表达方法，感受动物伟大的母爱。

学习流程：

☆ 学习字词，扎实基础

1. 快速朗读课文，在文中圈出本课生字所带的词语，再把每个词语读两遍。

2. 我能给下列形近字注音并组词。

婪( ) 蹿( )

梦( ) 串( )

3.通过查找工具书，我知道了下列词语的意思。

匍匐：

瘦骨嶙峋：

☆ 理清思路，整体感知

1．《母牛》一文叙述了的故事。

2.《雕像》一文叙述了护林员 时，发现 的故事。

☆ 品读感悟，入情入境

（一）《母牛》

1.老牛是怎样拦路索水的（动作描写）？

2.老牛得到水后喝了吗？它是怎么做的？

3.人们对老牛的态度有什么变化？

司机（ ）→战士、司机（ ）→战士（ ）

（二）《雕像》

1.请选择：（ ）像一尊雕像？

A鸟妈妈 B雏鸟 C烧焦了的鸟妈妈的身体

2.鸟妈妈为什么会变成一尊雕像？

☆ 达标检测

1．这两篇短文的表达方法有不同：

《母牛》是按 来叙述的；

《雕像》先设置悬念—— ，

然后解释悬念—— 。

2.变换句式：

他用自己的生命保护着翅膀底下的孩子们。

（1） 缩句：

（2）感叹句：

（3）反问句：

3.这两篇短文的主题都是 （请用两个字概括），给我们的启示是：

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