鲸导学案

导读：　鲸导学案(共5篇)《鲸》最新导学案《鲸》导学案设计人:赵金仕 教研组长：王莉 使用班级：五年级 使用时间： 年 月 日一、学习目标：⒈认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。⒊了解鲸的...

鲸导学案(一)
《鲸》最新导学案

《鲸》导学案

设计人:赵金仕 教研组长：王莉 使用班级：五年级 使用时间： 年 月 日

一、学习目标：

⒈认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，对动物世界、大自然和科学世界产生浓厚的兴趣。（难点）

⒋学习概括课文的要点，学习列数字、举例子、作比较、打比方、分类别等常见的说明方法。（重点） 5、学习说明文语言的准确性。(难点) 二、学法指导：

1、学习用摘录课文中的关键词来概括课文的要点。

2、通过课外广泛搜集鲸的资料，帮助理解课文中介绍的鲸的知识。 三、知识链接：

鲸是生活在海洋中的哺乳动物。有的鲸身体很大，最大的体长可达30米。鲸的体形像鱼，呈梭形。头部大，眼小，耳壳完全退化。颈部不明显。前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官。有齿或无齿。鼻孔一或二个，开在头顶。用肺呼吸，在水面吸气后即潜入水中，可以潜泳10～45分钟。一般以浮游动物、软体动物和鱼类为食。胎生，通常每胎产一仔，以乳汁哺育幼鲸。其种类分为两类，须鲸类，无齿，有鲸须，鼻孔两个，像长须鲸，蓝鲸、座头鲸、灰鲸等；齿鲸类，有齿，无鲸须，鼻孔一个，像抹香鲸、独角鲸、虎鲸等。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却能灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外，齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸的食物就是以鱼为食的大型软体动物。因此世界上没有鲸，人类就要灭亡。

四、学习过程

第一课时（自主探究案或称课前预习案）

第 页 共 10 页（我的教改课堂）

1

第 页 共 10 页（我的教改课堂）

2

第二至三课时（合作探究案或称课内探究案）

第 页 共 10 页（我的教改课堂）

3

4

第 页 共 10 页（我的教改课堂）

第 页 共 10 页（我的教改课堂）

5

鲸导学案(二)
《鲸》第二课时导学案

《鲸》第二课时学案设计

学习目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 了解鲸的生活习性。

3、 了解列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，并学习运用到自己的习作中去。

4、 培养探索海洋生物的兴趣。

学习提示：

一、复习巩固

1、 听写词语。

2、 课文是从哪几个方面介绍鲸的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、交流展示：

1、认真朗读四自然段，找出描写须鲸和齿鲸进食的语句，并比较它们的不同，然后填写下

找出相关句子，读一读。

⑵读句子，说说有无加点词，句子意思有什么不同，你从中受到什么启发：

须鲸主要吃虾和小鱼。 ．．

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3、仔细读五自然段，画一画须鲸、齿鲸喷出水柱的样子吧：

须鲸喷出水柱的样子： 齿鲸喷出水柱的样子：

本段运用了（ ）（ ）的说明方法告诉我们鲸是用（ ）呼吸的，这也说明它不属于鱼类。我也能学着用这些说明方法描述事物：------------------------------------------------

4、六自然段写了鲸（ ），请你和同学一起朗读表演一下它们是怎样睡觉的吧。你还能描述一下其它动物是怎样睡觉的吗？

5、七自然段运用了（ ）（ ）的说明方法介绍了鲸的（ ），朗读课文后请填空：

鲸是（ ）生的，幼鲸靠吃（ ）长大，这些特征也说明鲸是（ ）动物。鲸的寿命很长，一般可以活（ ）年到（ ）年。

小结：本节课我们从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿四个方面了解了鲸的生活习性，还了解了说明文中常用的一些说明方法，如：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等。

三、达标检测：

1、 判断下列句子各用了什么说明方法。（必答）

2、 读句子，体会用词恰当的好处。（抢答）

3、 运用所学说明方法对事物进行描述。（附加题）

检测题（每组一份，合作完成）

一、读句子，判断句中采用了哪些说明方法（必答题 5分/题）

（ ）1、有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结

成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时

就能把它吃光。

（ ）2、鲸呼气时浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水

柱，就像花园里的喷泉。

（ ）3、不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须

鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜

的，又粗又矮。

（ ）4、长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天

能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大

鲸。

（ ）5、鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

二、读句子，说说用上加点的词有什么好处，如果不用会让人产生什

么误解？从中你体会到什么（或受到了什么启发）？（抢答，答对加5分，答得不完整适当给分，答错不减分）

1、

2、 须鲸主要吃虾和小鱼。 ．．鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 ．．

四、 附加题：运用所学的说明方法对事物进行说明。（说得好，额

外加5分）

《鲸》第二课时教学反思

《鲸》是一篇科普说明文，教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。这类文章把握不好，很容易上成生物课，而失去语文味。怎样做才更具有语文色彩呢？我是这样做的：

在复习巩固上节课内容后，以一个小故事导入本课时内容：鲸不是鱼类，而是哺乳动物，它的生活习性很有特点，这节课我们就来学习鲸的生活习性这部分内容。

接着让学生按学案分组讨论学习，然后分组展示，展示内容有朗读、表演、填表、画图、仿说等项目，因为形式多样，所以学生比较感兴趣，展示过程中填表和画图两项学生做得较慢，我没等他们，而是接着进行下一个环节，等他们完成后再进行评价，所以步骤显得有些乱。在展示过程中我比较重视学生语言能力的培养，比如：“我也能学着用这些说明方法描述事物”，让学生试着用所学说明方法去描述事物，这样既加深了对所学说明方法的了解，又训练了学生将所学知识运用到实际中去。“你还能描述一下其它动物是怎样睡觉的吗？”，综合训练学生将平时观察到的东西用新学到的说明方法以一种新的方式展示出来，学生蛮感兴趣的，陈浪碧脱稿说都还说得不错，其他学生也有写得不错的，只是他们不敢说，因为有老师听课。

达标检测题每组合作完成一份，再分组展示。因为时间关系，附加题没做了。 总的来说，这节课完成了教学任务，学生表现得也还不错，亮点也有，就是在学生语言能力的展示上。不足的地方：一是时间没太把握好，二是有些环节间衔接的不太好。至于说步骤乱，我倒不太认同，学生在小黑板上摘抄句子要时间，我不可能等；画图，没画好，要重画，我也不好等，因为我不知道她到底要什么时候才满意回位，我只能进行下一个环节，等他完成后再做评价，这应该是可以的，学生也不会觉得乱，只是听课的老师感觉到有点乱。

十月份“课改之星”自荐材料

我备课及时，能做到超前几天备好课，而且均为手写备课，多方参照教学资料，科学合理地设计教案、学案，课堂环节设计合理，学案设计有层次性、代表性。

我每节课都按学校规定环节进行上课，复习巩固、自主学习、合作探究、交流展示、达标检测，每个步骤都有，课堂有学科特色，注重语文味，学生能较好地进行自主学习，课堂效果良好。

十月初，我上了一堂示范课——《鲸》的第二课时，学习课文四至七自然段，从四个方面了解鲸的生活习性，并学习作者是怎样介绍鲸的生活习性的，了解一些常用的说明方法，并学着运用。这节课完成了教学任务，学生表现得也还不错，亮点也有，就是在学生语言能力的展示上。不足的地方：一是时间没太把握好，二是有些环节间衔接的不太好，今后还需要改进。这堂课给其他老师的启示在于：

1、 语文课要有语文味。首先不能少了能激起学生兴趣的导入环

节。其次，语文教学要让学生整体把握课文的意境美、思想

美，学习作者的写作手法，并学着运用。

2、 学习方式可以多样化，可设计一些与学习内容有关且符合学

生特点、适合开展的活动来调动学生情绪，让他们思维活跃

起来并且敢于发言。

鲸导学案(三)
《鲸》导学案

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级：五（4）班 课题：9、鲸 课时：第2课时

备课者：于改玲 组别：语文组 授课时间：9月27日 学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣。

3．了解列数字、打比方等说明事物特点的方法，并学习运用到自己的习作中去。

学习重难点

1、学习运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

2、弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

导学方法：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

教学准备：给学生发放导学案，准备教学辅助用具

导学流程：

一、激趣导入

1、字、题结合，激发兴趣，营造氛围【鲸导学案】

2、通过预习你有哪些收获？还有哪些问题？

二、感悟理解

1、自主精读第一自然段，探究说明方法

把第一自然段读一读，看看你从课文的什么地方感受到了鲸的大？并说说这些句子采用了什么说明方法？在书上勾画批注。

（师巡视，提示学生做好勾画批注）

2、展示交流点拨

3、小组合作自学2—7自然段，培养概括能力

⑴分小组学习2-7自然段，想一想本段讲的是什么，运用了什么说明方法。（师给每个小组发放自学导航）

⑵合作学习4—7自然段，说说鲸有哪些生活习性？运用到了那些说明方法？填表

4、展示小组学习成果。

三、课堂检测

1、读句子，判断说明方法。

⑴最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（ ） ⑵鲸从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 ⑶我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（ ）

⑷不少人看过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（ ）

2、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子意思有什么不同，你从中受到什么启发

⑴ 须鲸主要吃虾和小鱼。 ．．

⑵ 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 ．．

⑶ 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 ．．

3、我会选择正确的答案，鲸是哺乳动物是因为（ ）

A.鲸很大、很重 B.鲸用肺呼吸 C.鲸是胎生的

D.鲸有鳍 E.鲸的睡觉方式很特殊 F.幼鲸吃母鲸的乳汁长大

4、总结填空

《鲸》这篇（ ）,介绍了鲸的（ ）特点,（ ）过程,（ ）和（ ）等方面的知识，主要运用了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等说明方法，展现了一幅幅鲸的生动画面。

四、拓展延伸，交流资料，培养爱心

阅读课本43资料袋内容，说说自己应该怎么做。

五、布置作业

1、继续搜集鲸的有关资料，绘制卡片，准备全班交流展评

2、根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

板书设计：

9、鲸

特点 说明方法

体形庞大 约十六万公斤 近四万公斤 约十七米

哺乳动物 体形像鱼

种类 须鲸 齿鲸

生活习性 食物 呼吸 睡觉 生长 教后反思：

鲸导学案(四)
鲸导学案

《鲸》导学案（仅供参考）

主备人： 审阅：五年级语文组 时间：

第一课时

学习目标：

1、课前预习，在语言环境中能正确读出“腭、鳍、滤”这3个生字的读音，能规范写出“鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎”10个生字。正确读写“目前、退化、垂直、经验、特征、寿命”及生字组成的词语。

2、默读课文，用“容，理清文章顺序，知道课文是从哪几方面介绍鲸的。

学法指导：

1、借助工具书学习生字和不理解的词语。

2、通过自主阅读、合作交流的学习方式，抓住课文中每个自然段的中心句，把握主要内容，理清文章顺序。

学习内容：

一、课前预习

1、通读课文，我能把加点字的读音标注在（ ）里，并且会读准字音，记住字形。

须鲸（ ） 上腭 （ ） 鱼鳍 （ ） 滤出来 （ ） 哺乳 （ ） ．．．．．

肺部（ ） 判断 （ ） 胎生 （ ） 肥猪 （ ）又粗又矮 （ ） ．．．．．

2、借助工具书理解词语的意思。

胎生：

退化：

哺乳：

3、把课文读正确、流利。

4、搜集有关鲸的文字、图片资料。

二、字词达标

1、给下面加点的字选择正确的读音。

上腭（ã â） 哺乳（bǔ rǔ） 鱼鳍（qí jí） 过滤（lù lǜ） ．．．．

2、读拼音，写词语。

shàng â bǔ rǔ guî lǜ fâi bù ǎi xiǎo mù qián

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

pàn duàn tāi shēng tuì huà chuí zhí jīng yàn shîu mìng

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

3、比一比，组词。

鲸（ ） 猪（ ） 肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 滤（ ） 惊（ ） 猎（ ） 柿（ ） 叛（ ） 抬（ ） 虑（ ）

4、“滤”“肺”的第八笔分别是 和 。

三、细读课文，理清脉络

1、；。 资料交流后，我印象最深的是： 。

2、我自己先把课文正确、流利地朗读一遍，然后再读给同桌听。他给我的评价是： 。

3、自主学习，合作探究。

①默读课文，用“ ”画出每个自然段的中心句。

②我知道课文是从 、 、 、 四个方面介绍鲸的，课文第 —— 自然段介绍了鲸的生活习性。

③通过交流，我知道了我做得较好的是： ； 不够好的方面是： 。

④完成练习

《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、 、 和生活习性，其中生活习性又从进食、 、 、 四个方面来介绍的，给我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。

4、课文中我最感兴趣的是。我能把最感兴趣的部分声情并茂地读给小组成员听。

1、通过本节课学习，我了解到了 。

2、我还想知道。 整理导学案，有话要说：

第二课时

学习目标：

1、默读课文，画出运用说明方法说明鲸特点的句子，注明说明方法。通过比较句子，小组讨论，体会表达效果。

2、运用本节课学到的说明方法，完成小练笔。

3、通过课文的学习及对师生搜集的有关资料的了解，有继续探索海洋动物的兴趣。

学法指导：

1、根据要求，抓重点句，通过比较、小组讨论，体会表达效果。

2、读写结合，加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

一、知识链接

（听写的词语：须鲸 肥猪 上颚 哺乳 过滤 肚子 肺部 判断 胎生 目前 退化 垂直 经验 寿命 特征 又粗又矮）

1、听写课文要求掌握的词语时，同桌给我指出的错误是： .

2、想一想，三年级时学过的《太阳》一课运用了哪些说明方法，我会举例说一说。

二、研读课文，领悟说明方法

1、课文在介绍鲸的时候，也使用了一些说明方法。默读课文，找一找文中有哪些地方运用了这些说明方法，用“ ”画出来，并在旁边写明用了什么说明方法。

2、小组交流

我找到的句子是： ，使用了 说明方法。

3、完成表格。

4、体会表达效果。

（1）比较句子。

须鲸吃虾和小鱼。

须鲸主要吃虾和小鱼。

我认为第 个句子好，因为： 。 鲸一顿饭能吃很多小鱼小虾。

鲸一顿饭能吃两千多公斤小鱼小虾。

我认为第 个句子好，因为： 。

（2）小组讨论

①课后第3题的（2）、（3）小题。

有“必须”的好处是： 。 有“总是”的好处是： 。 从这些词的运用，我可以体会到课文的语言： 。 ②我知道文中画曲线的句子好在什么地方：（从四种说明方法这几个方面说）

A 。

B 。

C 。

D 。 从交流反馈中，我体会到了课文语言 。

三、读写结合，随文练笔

根据课文、自己搜集的资料以及教师展示的有关图片、声像资料，我能运用学到的说明方法，完成小练笔（任选一题）。

1、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

2、以某一种类的鲸的口吻做一个自我介绍。

3、以“我不是鱼”为题写一篇短文。

4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

练笔完成后，我要读给学习伙伴听一听。他们给我的评价是：

鲸导学案(五)
9、《鲸》导学案

《鲸》导学案

导学目标：

1.字词：认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

4.技能：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

导学重点：

了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

导学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 知识链接：

鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、座头鲸；另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。鲸的体长从1米到30多米不等。须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也超过6米。

蓝鲸、地球上目前最大的动物，是真正的海上巨兽，平均长度约26米，最高纪录为33.5米，平均体重150吨。蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时28千米的速度前进，可产生1250千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。

导学准备：

预学单：【鲸导学案】

1、查找有关资料，收集有关鲸的图片，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：

2、自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，把课文后的生字在《写字课》上写一写，并组一个词。

3、比一比再组词。

惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )

鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )

4、这篇课文主要讲的是：

5、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?鲸有什么样的特点？用找中心句或列提纲的方法写下来。(中心句在文中画线)

导学过程：

第一课时

一、预学

1、经典诵读:

2、前置学习：

按“预学单”进行预学，可放在课前进行。

二、互学

1、小组合作

（1）同桌互学：

预学单一中第1、2两个问题

（2）小组互查：第3题

（3）小组探究:

问题一：这篇课文主要讲了什么？课文是从哪几个方面来介绍鲸的?

问题二：鲸在形体上，进化过程上、生活习性上有什么特点？

2、展示点拨：

针对问题一，学生讨论后归纳：

课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面知识。 针对问题二，重点体会鲸的特点

（1）、学习第1自然段 ，体会鲸的形体大

A、你认为鲸的形体特点是什么？，你从哪儿看出来的，画出有关语句。

B、学生交流，读出体会。

(1)和大象比，比大象大得多。

(2)大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。

大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！

C、指读有表示鲸很大数字的句子。读出鲸的确很大。

（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）

D、你还能从哪儿看出鲸很大？

⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽敞。

E、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。

（2）、鲸的进化过程是怎样的？

A、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。

B、指名交流，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。

（3）、鲸可以分哪几类？

速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。）

（4）、鲸的生活习性有什么特点？

师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方面又有什么特点呢？

A、默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）

B、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？

C、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？

三、评学

1、根据课文内容完成表格【鲸导学案】

2、根据自己收集的鲸的资料和图片，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 板书设计：

鲸

形体特点、进化过程、种类、生活习性

第二课时

一、预学

1、经典诵读

2、前置学习：仔细读课文，边读边想“课文是怎样把鲸的各方面特点介绍清楚的？”

二、互学

1、 小组合作：

小组内交流“课文是怎样把鲸的各方面特点介绍清楚的？”

2、展示点拨

A、作者是怎样写鲸的大的？

师：你们发现了吗？课文第一自然段每句话都是写鲸的大的，大家来找一找文中是不是用“非常大、特别大、庞大、巨大、特大、超大、庞然大物”这类词语表达鲸的大？作者是怎样写鲸的大的？你喜欢哪一句？

预设，生：我喜欢“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”因为它与大象比，写出鲸很大

师：这里作者用了什么好办法？〈总结板书：作比较〉

预设，生：我喜欢：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”

师：你来摸摸上腭，没摸到，大家一起站起来摸摸。（生站起来，踮起脚尖，伸长手臂摸）老师带大家去鲸鱼的嘴巴坐坐，会怎么样？（生：会被鲸鱼吃掉）老师不敢带你们去送死，作者也不会让你们去送死，所以，课文里用了一个词——要是，这表示假设。在这里，作者用了假设的说明方法来写鲸的大。（板书：假设）

预设，生：我喜欢“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

师：这里作者也用了一个好办法，用了好多的数字，这叫列数字的方法。我们读的时候，要强调“数字词”。（板书：列数字）

B、作者怎样写鲸的生活习性的？

（1）读第4自然段，看看作者采用什么方法写鲸“吃食”？

预设：

生交流：须鲸主要吃虾和小鱼，张着大嘴„„一齐吸进嘴里，闭上嘴，滤出水，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿可吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽，„„扑上去，用锋利的牙齿咬住，„„围住一头三十多吨重的长须鲸„„吃光。

师;作者把须鲸和齿鲸吃食的过程方法放在一起写，这就是“作比较”

（2）读第5自然段，作者是怎样把鲸呼吸写清楚的？

预设：

生:“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”从这句可以看出作者采用“比喻”的说明方法。

师：在说明文中，我们把这种方法叫“打比方”。作者还用了其他方法写鲸的呼吸吗？（作比较）

三、评学

1、读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。

在这一段话中，作者用了( )、 ( )、 ( )等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用( )与( )作比较，说明鲸体型( );然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸( );最后以我国发现的一头鲸为例，将它的( )与( )作比较，说明鲸大。

2、读片段，写一段话

一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

要求：

1、想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

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