形容场面壮观

导读：　形容场面壮观(共2篇)描写场面的一段话描写场面的一段话1、扳手劲第一轮比赛开始了，同学们都围在队员畅启元和李文凯周围观战。“预备——开始！”随着崔老师一声令下，畅启元和李文凯紧紧地抓住对方的手，眼睛紧盯着对方，嘴唇也闭得紧紧的，准备全力以赴压倒对方。我们大家都目不转睛地注视着他们，只见两只紧握的手在微微颤抖，这时教室里一...

描写场面的一段话
形容场面壮观 第一篇

描写场面的一段话

1、扳手劲第一轮比赛开始了，同学们都围在队员畅启元和李文凯周围观战。“预备——开始！”随着崔老师一声令下，畅启元和李文凯紧紧地抓住对方的手，眼睛紧盯着对方，嘴唇也闭得紧紧的，准备全力以赴压倒对方。我们大家都目不转睛地注视着他们，只见两只紧握的手在微微颤抖，这时教室里一阵又一阵的呐喊声此起彼伏。同学们有的跪在桌子上，有的拍着桌子，还有的有节奏的跳起来，为双方运动员加油助威„„

2、只听“砰——”地一声，运动员们像脱缰的战马一样飞奔而出。小李一马当先，摆臂是那样富有节奏，步伐是那样的富有弹性，不急不躁，显然早也胸有成竹。其他人也不甘示弱，紧追不舍，后面几个运动员虽个个汗流浃背，气喘如牛，可仍咬紧牙关，奋力追赶。已经是第二圈了，小杰仍然精神抖擞，速度不但丝毫没有减慢，反而越来越快。后面几位运动员都急红了眼睛，恨不得生出一对翅膀，玩命地追。随着终点的临近，啦啦队的呐喊助威声也越来越高，一阵盖过一阵，只剩下最后30米了，出人意料的情况发生了，只见一班的一位运动健将明显加快了速度，似流星赶月一般转眼超过了一个，又超过了一个„„已经同小李并驾齐驱了，只剩下最后十多米的较量，究竟谁胜谁负？这时，啦啦队的嘴巴仿佛被胶布封上了一般，发不出喊声。同学们的心都吊到嗓子眼儿，裁判员们也都瞪圆眼睛。最后一刻，小李第一个冲过终点。我们班的同学发出一阵欢呼。

3、每次放学只感觉自己是被人群夹着包裹出来的，只感觉很挤很挤，也是两千多个学生在几分钟之内散的一点也没有，那场面还真壮观啊！还有在饭堂里面那学生一个个伸长了脖子看着饭菜我真的感觉很好笑，不过如果我是住宿生别人也会这样看我吧。

4、“当当当„„”随着新年钟声的敲响，烟花和爆竹便齐鸣起来。我和爸爸拿出了早已准备好的烟花，点燃了烟花筒，只听见“轰”的一声巨响，一颗烟花弹升到了空中，在一瞬间爆炸了，那爆炸了的烟花仿佛是一朵美丽的莲花在空中展开了花瓣，这时，一颗颗烟花又从烟花筒中喷发，像无数明亮而璀璨的流星，在天空中一闪而过„„天空中还闪烁着其他的烟火，它们有的如一串串珍珠，有的如一颗颗流星，有的如一朵朵菊花，有的如一条条瀑布„„让我目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的烟花，在天空中飞舞，各式各样，五光十色，把天空点缀成一朵鲜花，夜空顿时变得光彩夺目。此时的场面，被笑声、鞭炮声、喊声、乐曲声合成的旋律包围着，真是热闹极了。

5、今天，我们学校的操场上真热闹，第四届体育节隆重开幕了。操场上彩旗飘舞，花团锦簇，一派喜庆气氛。入场式开始了，在五星红旗的引领下，首先进场的是鼓号队，他们迈着整齐的步伐，敲打着有力的鼓点，斗志昂扬地走向主席台。紧接着盛大的彩旗队、花束队把操场打扮成五彩缤纷的海洋。后面是各班运动员方队。运动员们精神抖擞，意气风发，迈着整齐，轻松的脚步，高喊着“我运动、我拼搏、我向上”的口号，走过主席台，台上的领导微笑着向我们点头。最可爱的是一年级的小朋友，他们刚入学不久，却一个个像小老虎，神气地进场，赢得大家的阵阵掌声。简短的开幕式，体现了我们皇冠小学运动员团结、奋进、拼搏地风采。

描写场面的一段话
形容场面壮观 第二篇

篇一：描写场面的一段话

描写

场面的一段话

1、扳手劲第一轮比

赛开始了，同学们都围在队员畅启元和李文凯周围观战。“预备——开始！”随着崔老师一声

令下，畅启元和李文凯紧紧地抓住对方的手，眼睛紧盯着对方，嘴唇也闭得紧紧的，准备全

力以赴压倒对方。我们大家都目不转睛地注视着他们，只见两只紧握的手在微微颤抖，这时

教室里一阵又一阵的呐喊声此起彼伏。同学们有的跪在桌子上，有的拍着桌子，还有的有节

奏的跳起来，为双方运动员加油助威??

2、只听“砰——”

地一声，运动员们像脱缰的战马一样飞奔而出。小李一马当先，摆臂是那样富有节奏，步伐

是那样的富有弹性，不急不躁，显然早也胸有成竹。其他人也不甘示弱，紧追不舍，后面几

个运动员虽个个汗流浃背，气喘如牛，可仍咬紧牙关，奋力追赶。已经是第二圈了，小杰仍

然精神抖擞，速度不但丝毫没有减慢，反而越来越快。后面几位运动员都急红了眼睛，恨不

得生出一对翅膀，玩命地追。随着终点的临近，啦啦队的呐喊助威声也越来越高，一阵盖过

一阵，只剩下最后30米了，出人意料的情况发生了，只见一班的一位运动健将明显加快了速

度，似流星赶月一般转眼超过了一个，又超过了一个??已经同小李并驾齐驱了，只剩下最后

十多米的较量，究竟谁胜谁负？这时，啦啦队的嘴巴仿佛被胶布封上了一般，发不出喊声。

同学们的心都吊到嗓子眼儿，裁判员们也都瞪圆眼睛。最后一刻，小李第一个冲过终点。我

们班的同学发出一阵欢呼。

3、每次放学只感觉

自己是被人群夹着包裹出来的，只感觉很挤很挤，也是两千多个学生在几分钟之内散的一点

也没有，那场面还真壮观啊！还有在饭堂里面那学生一个个伸长了脖子看着饭菜我真的感觉

很好笑，不过如果我是住宿生别人也会这样看我吧。

4、“当当当??”随

着新年钟声的敲响，烟花和爆竹便齐鸣起来。我和爸爸拿出了早已准备好的烟花，点燃了烟

花筒，只听见“轰”的一声巨响，一颗烟花弹升到了空中，在一瞬间爆炸了，那爆炸了的烟

花仿佛是一朵美丽的莲花在空中展开了花瓣，这时，一颗颗烟花又从烟花筒中喷发，像无数

明亮而璀璨的流星，在天空中一闪而过??天空中还闪烁着其他的烟火，它们有的如一串串珍

珠，有的如一颗颗流星，有的如一朵朵菊花，有的如一条条瀑布??让我目不暇接。一声声响

亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的烟花，在天空中飞舞，各式各样，五光十色，把

天空点缀成一朵鲜花，夜空顿时变得光彩夺目。此时的场面，被笑声、鞭炮声、喊声、乐曲【形容场面壮观】

声合成的旋律包围着，真是热闹极了。

篇二：写段训练一 怎样把一段话写连贯

写段

训练一 怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连

贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一

句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内

容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列

一些方法：

1．以时间先后为序

写。

例《瑞雪》中的一

段

昨天中午，凛冽的

寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地

飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

这段话按时间顺序

写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的

变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪

中大自然的美丽景色。

读一读，练一练：

（1）读一读下面这

些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上

序号。）

（ ）整个大地好

像盖上了一条白绒毯。

（ ）雪停了、小

青和小刚拿着扫帚去扫雪。

（ ）雪花像鹅毛

纷纷扬扬地飘落下来。

（ ）北风吹，雪

化飘。

（ ）慢慢地，树

变白了，房子变白了，马路也变白了。

（2）下面这段话没

有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可

在文中标上序号。）

我们学校门前有一

棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也

脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披

甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。

春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，

就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士„„

（3）按时间顺序写

一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。

2．以方位顺序为序写。

例《三味书屋》中

的一段：

书屋正中的墙上挂

着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一

把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来

的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸

蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

这段话写的是“三

味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前

——（先生的座位、八仙桌、高背椅„„）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁

迅用过的书桌„„）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。

按方位顺序写段，

多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察

点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也

可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和

写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，

是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就别扭了。 读一读，练一练：

（1）认真读下面这

段话，把表示方位的词语用“”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。

我家后面有座山。

我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。

往东看，不远处是

新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南

看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远

的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里

果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远

方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，

来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！

这段文章的写作顺

序是按观察方位的变化顺序写的，先写（ ）看，再写（ ）看，接着写（ ）看，

最后写（ ）看。

（2）按观察的方位

顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

3．以事情经过的先后顺序为序写。

例《捉鱼》中的一段

一个星期天的早晨，

我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，

从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得【形容场面壮观】

乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩

你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱

跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，

很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。

这一段话是写两个

小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作

了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样

捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。

读一读，练一练：

（1）读读下面的例

段，按要求完成练习。

我把线穿在针上，

在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却

扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开

头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，

可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽

管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并

不是那么容易啊！

这段话是按怎样的

顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。

穿针→（ ）→

（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

（2）观察一次有意

义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。

根据意思，在下面

的括号中填上一个表示“看”的词语

从低处向上面看

（ ） 前后左右地看（ ）

从高处向远处看

（ ） 偷偷摸摸地看（ ）

从高处向低处看

（ ） 聚精会神地看（ ）

4．以物品结构为序

写。

例《文具盒》

我有一只长方形的

塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只

小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一

层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒

边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。

这段话是以物品结

构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构

和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如

写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，

而且非常具体。

读一读，练一练：

（1）下面是一些排

列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。

（把序号写在括号里。）【形容场面壮观】

（ ）叶子也与众

不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。

（ ）最可爱的是

它的花。

（ ）花的颜色鲜

艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡

又薄的胭脂。

（ ）太阳花的茎，

有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。

（ ）花朵虽然不

大，但很娇艳。

（ ）多层花瓣的

自然好看，单层花瓣的也别具风韵。

（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后以植

物的构造为序，写一段连贯的话。

怎样把一段话写具体

把一段话写具体，

就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也

就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。

用总起分述的方法

写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往

往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如

上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活

动方法来写的。这样写，段落的内容就具体了。

总分式，有三种形

式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。还有一种是先分

后总。如下面例段：

我们扛着铁锹、推

着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如

猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来

回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。

这一段描写的是一

个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生

龙活虎”的景象。

除了上述两种“总

分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。如下段：

那枝红色的月季花

多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到

香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这

青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。

这一段先总述月季

花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。

上面所说的总起—

—分述；分述——总结；总起——分述——总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用

的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。

读一读，练一练：

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