未成年人思想道德建设领导体制和工作机制

导读：　未成年人思想道德建设领导体制和工作机制(共5篇)未成年思想道德建设领导体制和工作机制百胜初中思想道德建设领导体制和工作机制成年人思想道德建设是一项系统工程，这是由未成年人思想道德教育的内容、方法和途径等方面决定的。只有社会上各部门、各方面相互配合、各负其责，学校与社会、家庭之间密切配合、全员参与，以及中小学内部整体工作和德育工作相互协调、相互渗透...

未成年思想道德建设领导体制和工作机制
未成年人思想道德建设领导体制和工作机制 第一篇

百胜初中思想道德建设

领导体制和工作机制

成年人思想道德建设是一项系统工程，这是由未成年人思想道德教育的内容、方法和途径等方面决定的。只有社会上各部门、各方面相互配合、各负其责，学校与社会、家庭之间密切配合、全员参与，以及中小学内部整体工作和德育工作相互协调、相互渗透，才能取得实实在在的成效。建立和完善未成年人思想道德教育的领导体制和保障机制，是未成年人思想道德建设的关键环节。中小学校作为未成年人思想道德教育的主渠道，必须贯彻落实德育为先、全面发展的教育方针，建立和完善由校长负责、学校党支部，发挥政治核心作用的学校德育领导体制，充分发挥共青团的育人作用，切实加强教师职业道德建设。

其标志为：注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，学生基础文明素养得到明显提高；全体教职员工全员育人、教育教学全过程育人的意识和氛围进一步增强；学校为主导，充分发挥家庭、社会教育功能，德育资源实现有效整合，德育工作持续健康发展。

为此，要努力打造五个平台，搞好四个结合，构建三个体系。五个平台是：学科课程德育平台；德育课程教学平台；课外活动和社会实践活动平台；行为规范教育平台；社会综合环境育人平台。四个结合是：教育与教学相结合；课内教育与课外教育相结合；学校德育与社会教育相结合；思想教育与管理、服务相结合。三个体系是：相互衔接的学校德育工作和评价体系；以广大教师、德育工作者队伍和领导体制为重点的组织领导体系；学校德育工作投入和保障体系。

一、完善德育创新与保障体系，建立学校德育工作的新型领导体制和管理机制

我校积极发挥党支部政治核心作用，德育管理干部、团队干部、班主任为骨干，全体教职员工为主体力量，家长、社会代表参加的学生思想道德建设工作的领导管理机制。我校首先成立未成年人思想道德工作领导小组：

组长：焦瑞生

副组长：丁祖年

成员：伍开雨 张复春 钱俊杰 周亚勤 许巍

其次，建立学校心理咨询室，配备学校心理咨询兼职教师： 教导处：伍开雨 周亚勤

校团支部：许巍 陈宇星

二、实施学校课程的全员德育和全过程德育

全体教师都是德育工作者，全部教学活动都是德育的实施过程。充分发挥每位教师教书育人的重要作用，是落实全员德育和全过程德育的关键环节。在新课程的实施过程中，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为形成情感、态度和价值观的过程。

1、落实每位教师的育人责任，做到全员育人

每位教师应充分意识到自身言行的道德影响作用，不断提高自身的道德修养。通过学习交流及跨学科研究活动，全面提升教师的情感、态度和知识、能力等专业水平，促进学科德育资源的整合利用。在教学过程中自觉体现各学科课程的爱国主义教育、民族精神教育、理想信念教育、文明行为习惯养成教育以及进取精神、科学精神、民主法制观念、健康意识、环境意识等教育内容。

每位教师都应依据不同年龄阶段学生的心理特点、成长规律，有针对性地对学生进行思想道德教育。引导他们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生。

2、发挥课堂教学主渠道作用，做到全过程育人

充分体现课堂教学育人为本、德育为先的原则要求，切实减轻学生过重课业负担。充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程。

因地制宜开展综合实践活动。充分发挥研究性学习、社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育以及美育、体育、科技、的育人功能，陶冶学生情操，培养学生的创新精神与科学态度。

3、加快我校德育课程的改进和建设

加强对德育课程标准的深入学习，创造性地实施课程、开发资源，研究解决课程内容、教学方式与学生生活实际联系不够紧密的问题，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于课程之中，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方式。

4、加强我校学生心理健康教育

积极创设良好的心理健康教育环境；面向全体学生，实施发展性和预防性心理健康教育；通过多种途径，开发学生的心理潜能，提高学生的心理素质。要加强中小学心理健康教育课程、教材、教法的研

究并将心理健康教育贯穿于各学科教学之中。积极创设条件开设心理健康教育活动课。

5、发挥共青团作用

充分发挥共青团育人优势，支持团队组织开展丰富多彩的自我教育实践活动。在学校教育教学活动中统筹安排好团队活动时间。通过团队组织活动培养共青团员对党、国家和社会主义的情感，树立正确的理想信念。

6、建立促进课程德育功能有效实现的研究与评价机制

积极开展促进课程德育功能有效实现方式的研究，逐步建立促进课程德育功能有效实现的评价、监控、激励、反馈机制。

三、推进学校文化建设

学校文化对学生品行、素质的形成具有深层次影响和教育意义。大力推进学校文化建设是当前加强和改进我校德育工作的重要途径。要让学生在参与学校文化建设的过程中，体验和接受健康向上的文化教育功能的影响。

1、培育先进的学校文化理念

我校以师生为主体，通过理念铸造、行为反思，逐步形成学校团结向上的核心价值观。加强校风建设和班集体建设。以核心价值观为

未成年人思想道德建设领导体制和工作机制 结论性说明
未成年人思想道德建设领导体制和工作机制 第二篇

未成年人思想道德建设工作测评项目结论性说明

未成年人思想道德教育领导体制和工作机制
未成年人思想道德建设领导体制和工作机制 第三篇

2013年度未成年人思想道德教育工作计划【未成年人思想道德建设领导体制和工作机制】

未成年人思想道德建设是一项系统工程，这是由未成年人思想道德教育的内容、方法和途径等方面决定的。只有各部门、各方面相互配合、各负其责，学校与社会、家庭之间密切配合、全员参与，以及学校内部整体工作和德育工作相互协调、相互渗透，才能取得实实在在的成效。建立和完善未成年人思想道德教育的领导体制和保障机制，是未成年人思想道德建设的关键环节。学校作为未成年人思想道德教育的主渠道，必须贯彻落实德育为先、全面发展的教育方针，建立和完善由校长负责、政教处教导处发挥核心作用的学校德育领导体制，充分发挥少先队的育人作用，切实加强教师职业道德建设。

其标志为：注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，学生基础文明素养得到明显提高；全体教职员工全员育人、教育教学全过程育人的意识和氛围进一步增强；学校为主导，充分发挥家庭、社会教育功能，德育资源实现有效整合，德育工作持续健康发展。

为此，要努力打造两个平台，搞好两个结合，构建两个体系。两个平台是：课程教学平台和实践活动平台；两个结合是：教育与教学相结合、课内教育与课外教育相结合；两个体系是：相互衔接的学校德育工作和评价体系和以广大教师、德育工作者队伍和领导体制为重点的组织领导体系。

一、创新完善德育体系，建立学校德育工作的新型领导体制和管理机制

积极发挥政教处教导处的核心作用，建立以中层干部、班主任为骨干，全体教职员工为主体力量，家长代表参加的学生思想道德建设工作的领导管理机制。

首先，成立我校未成年人思想道德建设工作领导小组：

组 长：罗嗣感

成 员：洪俊荣 李承柱 周上发 赵伟芬

其次，建立学校心理咨询室，配备学校心理咨询兼职教师：曹敦爱 赵伟芬

二、实施学校课程的全员德育和全过程德育

全体教师都是德育工作者，全部教学活动都是德育的实施过程。充分发挥每位教师教书育人的重要作用，是落实全员德育和全过程德育的关键环节。在新课程的实施过程中，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为形成情感、态度和价值观的过程。

1、落实每位教师的育人责任，做到全员育人

每位教师应充分意识到自身言行的道德影响作用，不断提高自身的道德修养。通过学习交流及研究活动，全面提升教师的情感、态度和知识、能力等专业水平，促进学科德育资源的整合利用。在教学过程中自觉体现各学科课程的爱国主义教育、民族精神教育、理想信念教育、文明行为习惯养成教育以及进取精神、科学精神、民主法制观念、健康意识、环境意识等教育内容。

每位教师都应依据不同年龄阶段学生的心理特点、成长规律，有针对性地对学生进行思想道德教育。引导他们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生。

2、发挥课堂教学主渠道作用，做到全过程育人

充分体现课堂教学育人为本、德育为先的原则要求，切实减轻学生过重课业负担。充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程。

3、因地制宜开展综合实践活动。充分发挥研究性学习、社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育以及美育、体育、科技、的育人功能，陶冶学生情操，培养学生的创新精神与科学态度。

充分发挥少先队育人优势，支持大队、中队组织开展丰富多彩的自我教育实践活动。在学校教育教学活动中统筹安排好活动时间。通过活动培养少先队员对党、国家和社会主义的情感，树立正确的理想信念。

4、加强我校学生心理健康教育

积极创设良好的心理健康教育环境；面向全体学生，实施发展性和预防性心理健康教育；通过多种途径，提高学生的心理素质。要加强心理健康教育其贯穿于各学科教学之中。积极创设条件开设心理健康教育活动课。

5、建立促进课程德育功能有效实现的研究与评价机制

积极开展促进课程德育功能有效实现方式的研究，逐步建立促进课程德育功能有效实现的评价、监控、反馈机制。

三、推进学校文化建设

大力推进学校文化建设是当前加强和改进我校德育工作的重要途径。要让学生在参与学校文化建设的过程中，体验和接受健康向上的文化教育功能的影响。

1、培育先进的学校文化理念

我校以师生为主体，通过校风校训学习教育、行为反思，逐步形成学校求实创新的核心价值观。加强校风建设和班风建设。以核心价值观为引导，以学校资源为基础，形成鲜明的办学特色和优良校风。

2、开展“学雷锋，做一个有道德的人”主题活动

以“学雷锋，做一个有道德的人”为主题；以培养学生良好的道德行为习惯为重点内容；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质，把“学雷锋，做一个有道德的人”主题教育实践活动作为加强与改进学校德育工作，提高德育实效的重要内容来抓。通过主题教育活动使学校成为“学雷锋”的宣传和示范窗口，使学生成为“学雷锋”行动的先锋队，为营造良好的社会环境做出贡献。

3、加强学校环境建设与文化资源建设

组织师生共同建设维护整洁优美、富有教育意义的校园环境。开展丰富多彩的学科、体育、艺术和娱乐活动，建设以传统民族文化为主体的校园文化。

四、创建学校新型协作体制

学校、家庭和社会共同担负着未成年人思想道德教育的责任。在充分发挥学校在中小学生思想道德教育中的主导作用的前提下，积极探索创建学校主导、家长和社会积极参与的新型德育协作体制。

1、建设家长委员会

逐步建立以校为单位、由家长自荐或选举出的家长委员会，增进家长间的团结互助，促进家长与教师的相互交流，让家长参与学校的教育管理，协助学校开展教育活动。

2、关爱特殊背景的学生

学校开展对单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭等特殊家庭子女的细致工作，了解每个学生的特殊需求，采取有针对性的教育措施，保障他们接受教育和健康成长的权利，促进良好的思想道德形成。

3、完善学校预防未成年人违法犯罪工作体系

我校积极加强法制教育，聘请法制副校长，提高未成年人遵纪守法的意识和自我保护的能力。

五、建设高素质的德育工作者队伍

高素质的德育工作者队伍是全面落实未成年人思想道德建设工作、改进和创新德育工作的基本保证。引导全校教师树立育人为本、德高为范的教育观、德智体美全面发展的教育质

量观、为学生终身发展奠定基础的教育价值观，加强品德修养，完善人格，提高境界，为学生树立起良好的榜样。

1、加强教师职业道德教育，提高全员育人能力，大力表彰教书育人的优秀教师，弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。

2、选派思想素质好、奉献精神强、有责任心、有能力的优秀教师从事德育管理工作和班主任工作。

3、完善教师实施德育的激励与评价机制

对教师的评价不仅要考核其教学能力，还要考核其育人能力、考核完成德育任务的情况。将教师的师德表现、做学生德育工作的情况作为教师聘任、晋升、奖惩的依据之一。

我校将坚决贯彻德育为先、全面发展的教育方针，自觉担负起未成年人思想道德建设的责任，做好这项工作，努力为未成年人的成长提供良好的教育。

罗亭中心小学

2013年2月

全国未成年人思想道德建设工作测评体系(2013版)
未成年人思想道德建设领导体制和工作机制 第四篇

全国未成年人思想道德建设工作测评体系

（2013年版）

培训

简 要 说 明

1、根据中央文明委2013年工作安排和全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神，以2012年版测评体系为基础，贯彻立德树人根本任务，落实学习和践行社会主义核心价值观、“中国梦”学习教育，制定本测评体系。

2、测评内容设置领导体制和工作机制、学习雷锋“做一个有道德的人”主题活动、中华经典诵读、心理健康教育、乡村学校少年宫、学校教育、家庭教育、社区教育、公平教育、净化社会文化环境10个项目42条标准。

3、测评方法采用材料审核、问卷调查、网络（媒体）调查、实地考察等四种。

4、测评总分为100分,其中领导体制和工作机制（5条）10分、学习雷锋“做一个有道德的人”主题活动（6条）18分、中华经典诵读（4条）8分、心理健康教育（3条）9分、乡村学校少年宫（4条）11分、学校教育（8条）14分、家庭教育（2条）3分、社区教育（3条）6分、公平教育（2条）6分、净化社会文化环境（5条）15分。

培训【未成年人思想道德建设领导体制和工作机制】

1.考察贯彻落实全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神情况。

2.全国会议指中央文明委、中央文明办举办的电视电话会、现场会和培训班。

3.考察刊播公益广告情况时，省会、副省级城市考察范围为报纸、广播、电视、网络及社会媒介，地级市考察范围为报纸、广播、电视及社会媒介，县级市考察范围为广播、社会媒介，直辖市城区只考察社会媒介。

4.指组织中小学校德育教师参加省级或市级的培训（参照贵州“千校万师”培训经验作法）。

培训

5.提供本地开展“做一个有道德的人”主题活动的总体安排部署和进展情况。

6.洒扫应对，教育未成年人爱劳动、有礼貌，参照南宁经验作法;认星争优、做美德少年，引导未成年人自我提升，参照河南经验作法;日行一善，用实践养成长道德心，参照银川经验作法。

7.六一期间开展“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动要有全市启动仪式。 8.节日小报，参照成都经验作法; 文明小博客，参照厦门经验作法。

9.全国及省级和本市确定的联系点数量占本市中小学校总数≥5%（其中全国和省级联系点为1%,市级联系点不低于4%）为合格，并有健全的QQ群为经常性组织联络方式。超过5%以上每1个联系点加0.1分，最多加2分。

培训【未成年人思想道德建设领导体制和工作机制】

10.参照济宁和沈阳、漯河经验作法。

11.突出背、吟、用，本市开展中华经典诵读活动的中小学校≥60%为合格，≥50%为基本合格，低于50%为不合格。

12.副省级城市、省会城市、地级城市有市级未成年人心理健康辅导站1所，所辖城区各有辅导站1所；直辖市城区和县级市有辅导站1-2所。 13.市级未成年人心理健康辅导站有专业工作人员和志愿者队伍。

培训

2012全国未成年人思想道德建设工作测评体系
未成年人思想道德建设领导体制和工作机制 第五篇

[2012]69号

关于印发《天心区教育系统未成年人思想道

德建设工作任务分解》的通知

机关各科室、各中小学、二级机构、幼儿园：

近期，中央文明办下发了2012年版《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》，对创建全国文明城市测评标准进行了修订。未成年人思想道德建设测评是全国文明城市测评的重要内容和前置条件，相关评分计入测评总分。根据市教育局的要求和创建工作职责，我局对任务进行了分解，现印发给你们。此项工作同时列入各单位绩效考核重要内容。请各单位迅速将任务分解到部门和个人，并抓好落实，确保顺利通过今年的测评验收。

附件：全国未成年人思想道德建设工作测评体系及任务分解

长沙市天心区教育局 2012年6月14日

附件：

全国未成年人思想道德建设工作测评体系及任务分解

（2012年版）

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简 要 说 明

1、根据中央文明委2012年工作安排和全国未成年人思想道德建设工作视讯会议精神，以2011年版测评体系为基础，制定本测评体系。测评内容设置领导体制和工作机制、学习雷锋“做一个有道德的人”主题活动、中华经典诵读、心理健康教育、乡村学校少年宫、学校教育、家庭教育、社区教育、净化社会文化环境9个项目。

2、采用材料审核、问卷调查、网络（媒体）调查、实地考察四种方法进行测评。 3、总分为100分,其中领导体制和工作机制（5条）10分、学习雷锋“做一个有道德的人”主题活动（8条）22分、中华经典诵读（4条）12分、心理健康教育（3条）9分、乡村学校少年宫（4条）11分、学校教育（4条）11分、家庭教育（2条）4分、社区教育（3条）6分、净化社会文化环境（5条）15分。

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① 考察贯彻落实全国未成年人思想道德建设工作视讯会议精神情况。

② 全国会议指中央文明委、中央文明办举办的视讯会、现场会和培训班。

③ 指组织中小学校德育教师参加省级或市级的培训（参照贵州“千校万师”培训经验作法）。

④ 全国及省级和本市确定的联系点数量占本市中小学校总数≥5%（其中全国和省级联系点为1%,市级联系点不低于4%）为合格，并有健全的QQ群为经常性组织联络方式。超过5%以上每1个联系点加0.1分，最多加2分。

⑤ “做一个有道德的人”主题活动包括未成年人待人接物和基本生活能力培养训练（参照南宁“洒扫应对”经验作法）、美德少年星级评选（参照江苏经验作法）、“日行一善”道德实践（参照银川经验作法）、文明小博客（参照厦门经验作法）、节日小报（参照成都经验作法）等具体项目。 ⑥ 六一期间开展“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动要有全市启动仪式。

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①70％的城市社区建立家长学校或家庭教育指导中心；②市有关部门把“家长教子”活动作为家庭教育的重要内容作出专门安排，细化活动项目、 -4- 4

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1、未成年人思想道德建设,亮点重点(共6篇)未成年人思想道德建设经验总结金屯镇中心小学2013-2014学年度第二学期未成年人思想道德建设工作经验总结我校未成年人思想道德建设工作始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以社会主义核心价值体系建设为根本任务，以“做一个有道德的人”为主题，以学校、家庭、社会“三结未成年人思想道德建设,亮点重点。(2016-07-18)